第一篇：關(guān)于高中政治課合作學(xué)習(xí)的探討

關(guān)于高中政治課合作學(xué)習(xí)的探討

一、必須務(wù)實(shí)

任何新的教學(xué)方式要真正得到老師和學(xué)生的認(rèn)可和接受,必須與日常教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。用新的教學(xué)方式教學(xué)后,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)成績能逐步提高,并且日子過得更快樂了。我對(duì)一些新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式很感興趣,也樂于嘗試,但效果總是不理想,究其原因,在于理論脫離實(shí)際,即在嘗試新的教學(xué)方式的時(shí)候,往往把學(xué)生真正要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容給忽略了,只搞一些花架子,使得學(xué)生在熱熱鬧鬧的一堂課下來后,感到腦子一片空白,沒有收獲。由此不難看出,無論進(jìn)行何種教學(xué)方式的嘗試,都要一切從實(shí)際出發(fā),使學(xué)生感到學(xué)得輕松、收獲豐富。

二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)多樣化

進(jìn)行任何新的教學(xué)方式或?qū)W生方式的實(shí)踐,目的在于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展,合作學(xué)習(xí)也不例外。應(yīng)如何具體操作呢?我覺得應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活地采取各種體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式特征的方式。因此,本人通過對(duì)鐵中文科學(xué)生情況的分析,了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為習(xí)慣性地各自為政、同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上缺乏溝通與借鑒、看問題不夠全面、學(xué)習(xí)效率不高等特點(diǎn)。在這樣的班級(jí)如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過與學(xué)生的多次溝通與交流,共同決定讓10個(gè)同學(xué)組成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,其實(shí)這就是學(xué)校提倡組建的學(xué)習(xí)小組,圍繞一個(gè)感興趣的話題收集相關(guān)材料,然后運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)常識(shí)的道理對(duì)其進(jìn)行多角度的分析,并用文字表達(dá)出來。通過這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生確實(shí)有了不少收獲:學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了,學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了、更樂于助人了。

三、應(yīng)有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

要通過合作游戲、要在日常的生活與教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),但如何針對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng),這絕非一朝一夕之功,它需要漫長的摸索過程。比如合作游戲的設(shè)計(jì)怎樣才能符合學(xué)生的年齡特征,如何在生活與教學(xué)中抓住各個(gè)細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)等,都需要進(jìn)一步探索。

四、用程序公平來保證小組成員機(jī)會(huì)均等

小組分組的形式多種多樣,但小組各成員是否得到了公平的對(duì)待,是否實(shí)現(xiàn)了機(jī)會(huì)均等,如何避免小團(tuán)體主義的產(chǎn)生。這需要公平的程序設(shè)計(jì),以保證小組構(gòu)成的科學(xué)性、靈活性和小組成員的流動(dòng)性。保證公平、機(jī)會(huì)均等的程序設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步研究。

五、對(duì)教學(xué)的反思內(nèi)容

一是對(duì)備課的反思。在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對(duì)教案、課件都認(rèn)真修改過多次才拿上講臺(tái),但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生,而我們恰恰忽略了這一點(diǎn)。很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平,沒有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差,沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識(shí)用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生。這對(duì)于僅接觸一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來說,無形中已經(jīng)增加了他們接受知識(shí)的困難。為此,我得到了一個(gè)啟示:每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同,備課,不僅要備好教學(xué)內(nèi)容,還要備學(xué)生,要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平、興趣、愛好等特點(diǎn)。認(rèn)真做好這一點(diǎn),才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容,真正操作起來是難以完成的,雖然很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)積極配合,但這些只是表面現(xiàn)象,真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn),在后面的練習(xí)和測(cè)試中都有所體現(xiàn)。因此,我們悟出了一點(diǎn)道理:只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識(shí)點(diǎn),而且學(xué)生也不能真正地把知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好,長期下去,學(xué)生的整體知識(shí)水平就會(huì)有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量,就得一步一個(gè)腳印,把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)好,既要把握時(shí)間的度又要講究效率,注意講練結(jié)合,讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識(shí),并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。

三是對(duì)教學(xué)組織的反思。所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。教學(xué)組織能力往往會(huì)在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來,而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時(shí)候都是在“趕”課,希望能在有限的時(shí)間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個(gè)目標(biāo),無形中就會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),講課的語言速度也會(huì)在不知不覺中加快。新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個(gè)導(dǎo)演,起著組織、引導(dǎo)的作用,而具體劇情,應(yīng)該由學(xué)生來主演。而我,直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課,一個(gè)自編自演的教師更加不是一位好教師。讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展,就得讓學(xué)生成為課堂的主體,引導(dǎo)學(xué)生更多地參與,培養(yǎng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力,才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

四是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。有一首歌唱得好,“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重。其實(shí),這個(gè)道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病,那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任,我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。而要做到這一點(diǎn),就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和對(duì)自身角色的正確認(rèn)識(shí)。通過反思教學(xué)工作我體會(huì)很深,學(xué)到了不少,也看到了自己的不足。這對(duì)我們以后的教學(xué)工作有非常大的幫助。我想通過我們的反思,今后定能吸百家之長,克服自身的不足,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、需要反思的其他問題

(一)有效地利用學(xué)生生活中的課程資源

合作學(xué)習(xí)的課程資源應(yīng)多從學(xué)生生活中找,使學(xué)生有話可說。國內(nèi)外大事、要事固然重要,但也要注意與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來。而我在這方面還做的不夠,需要繼續(xù)研究。

(二)將合作學(xué)習(xí)的話題引向深入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在合作學(xué)習(xí)中,有些話題本身是不錯(cuò)的,關(guān)鍵是如何將其引向深入,層層遞進(jìn),維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在這方面的能力有待進(jìn)一步提高。

(三)促進(jìn)學(xué)生有效互動(dòng)

在合作學(xué)習(xí)中,師生互動(dòng)和生生互動(dòng)必不可少,關(guān)鍵是如何保證互動(dòng)的有效性,避免不必要的、偏離主題的互動(dòng)。

第二篇：如何上好高中政治課

淺談如何上好政治課

現(xiàn)代化教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)、藝術(shù)和審美的統(tǒng)一體。成功的教學(xué)能給人一種美的享受，所謂教學(xué)美，主要是指教師通過自己的品德、學(xué)識(shí)、情感、意志、氣質(zhì)、儀表等身心因素創(chuàng)造出的美的功能，使學(xué)生在賞心悅目中自覺地接受學(xué)科的教育，成為全面發(fā)展的新人。

政治教師要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)美，這是教學(xué)藝術(shù)本身的要求。馬克思指出：人類的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循“物種尺度”、“內(nèi)在尺度”和“美的規(guī)律尺度”，即真、善、美的尺度。思想政治也應(yīng)追求真、善、美統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)?！罢妗斌w現(xiàn)在兩方面：一是“以科學(xué)理論武裝人”，二是教學(xué)過程、教學(xué)方法要符合教與學(xué)的規(guī)律?！吧啤斌w現(xiàn)在教學(xué)必須適應(yīng)建設(shè)中國特色社會(huì)主義的要求和人的全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放相適應(yīng)的思想政治觀念、心理素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。“美”體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)必須遵循美的規(guī)律，按照學(xué)生審美要求進(jìn)行。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們常看到這樣的現(xiàn)象：兩個(gè)知識(shí)水準(zhǔn)基本相同的教師，使用同樣的教材，教同樣的學(xué)生，教學(xué)效果卻迥然不同。一個(gè)講得妙趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高；一個(gè)講平淡無味，似一杯“白開水”，課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽得昏昏欲睡，甚而產(chǎn)生厭倦情緒?？梢姡握n中的教學(xué)美具有何等重要的現(xiàn)實(shí)意義。

那么，政治教師如何創(chuàng)造教學(xué)美呢？

一、講授內(nèi)容美?？斩吹恼f教，學(xué)生是十分反感的。我在教學(xué)中注意把原理、觀點(diǎn)與具體材料結(jié)合起來，材料舉例做到“真”、“實(shí)”、“近”、“信”、“新”、“精”。將抽象的概念形象化，深?yuàn)W復(fù)雜的道理明了化，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)情景。

二、注重語言美。首先，養(yǎng)成教學(xué)語言的思想性。政治都是必須十分注意語言的思想性，努力使自己的教學(xué)語言都能起到為黨的路線、方針、政策服務(wù)的作用。為此，政治教師的語言必須做到：

1、政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)旗幟鮮明。其次，加強(qiáng)語言的科學(xué)性。只有符合語言內(nèi)在規(guī)律性的課堂教學(xué)語言，才是具有科學(xué)性的語言。因此，語言要確切、明白、實(shí)事求是。再次，提高語言的藝術(shù)性。教學(xué)語言應(yīng)風(fēng)趣幽默，深刻雋永，引人入勝。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：

1、語言生動(dòng)風(fēng)趣，惟有生動(dòng)風(fēng)趣的語言，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生上好政治課的興趣。假如一堂政治課，顛來倒去總是那幾個(gè)名詞，沒有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的語言，枯燥乏味，叫學(xué)生怎能不看別的書，不打瞌睡呢？語言生動(dòng)風(fēng)趣，當(dāng)然不是賣弄詞藻、華而不實(shí)，而是要恰到好處地引用偉人名言，古典或現(xiàn)代詩詞、成語、俗語、諺語等，要把口頭語和書面、文字語言穿插使用。

2、語言形象直觀。政治都是應(yīng)努力把抽象的政治理論，通過學(xué)生熟知的事物（包括學(xué)生看過影視、小說及發(fā)生在周邊的事情），用形象化的語言加以分析說明，這樣才能較好地為學(xué)生所理解和接受。

三、講究形象美。“教師是孩子們心中最完美的偶像”，因此，教師應(yīng)當(dāng)講究自身的形象美。首先，要有儀表美。政治教師必須使自己的儀表美與課堂氣氛相一致，與職業(yè)特點(diǎn)符合，與自己氣質(zhì)相協(xié)調(diào)。其次，要有心理成熟美。所謂心理成熟主要是指責(zé)任感、成熟感和勝任感，以及在思維方式，教學(xué)方法、教育觀念上的開拓創(chuàng)新。我在教學(xué)實(shí)踐中體味到：學(xué)生信服尊敬的老師，應(yīng)是實(shí)事求是，敢于說真話，具有頑強(qiáng)的意志和品質(zhì)，目標(biāo)明確，始終如一，善于調(diào)控自己的情緒。

四、塑造道德美?？鬃诱f：“其身正。不令而行，其身不正，雖令不從。”“身教最為貴，知行不可分?！弊鳛檎谓處?，更應(yīng)當(dāng)言行一致，率先垂范。例如“要求學(xué)生熱愛人民，都是就應(yīng)當(dāng)要熱愛學(xué)生，尤其是后進(jìn)生；要求學(xué)生熱愛科學(xué)，自己就應(yīng)當(dāng)博覽群書，不斷進(jìn)取，求索不已；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，自己就要從打掃辦公室做起??。要散布陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光。

五、教學(xué)形態(tài)美。美的教學(xué)形態(tài)對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲和情感有著重要的作用。教學(xué)形態(tài)的美，首先表現(xiàn)為都是在課堂教學(xué)過程中儀表的靜態(tài)美和表情。其次，表現(xiàn)為教師在課堂教學(xué)中美的情緒。美的情緒展現(xiàn)教師的人格力量，是創(chuàng)造美的教態(tài)的前提和保證。步入講臺(tái)前情、向上的情緒影響感染學(xué)生，營造課堂教學(xué)氛圍。第三，表現(xiàn)為美的板書。美的板書是教師的“微型教材”，是反映教學(xué)內(nèi)容的“鏡子”，是一幅引人入勝的導(dǎo)游圖。

六、教學(xué)形式美。美的教學(xué)形式應(yīng)由下列要素構(gòu)成。首先是美的教學(xué)方法。美的教學(xué)方法是指靈活多樣、科學(xué)應(yīng)用，最有利于完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)宗旨的方法。比如，變“注入式”為“啟發(fā)式”；變“說教式”為“情感式”；變“封閉式”為“開放式”；變“單向式”為“多向式”；變“滿堂灌”為“討論式”等，總之，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容所具有的“真”的內(nèi)涵和”善"的因素，需要課堂教學(xué)中美來表達(dá)和體現(xiàn)。只有通過美的課堂教學(xué)，“真”才變得深刻而真實(shí)，“善”才具有感染力和征服力，使知識(shí)在學(xué)生面前閃爍誘人的光芒，在學(xué)生記憶中留下不可磨滅的印象，最終實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)宗旨

探析新課程下如何上好高中思想政治課

摘要：長期以來，現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上.教師上課講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn).學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，甚至覺得它們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆。那么，新課程下如何上好思想政治課呢?本文試加探討。

關(guān)鍵詞：新課程 政治課 激發(fā)興趣

1.把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶プ∵@些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:在講述我國發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的原則中的平等互利原則時(shí)要結(jié)合市場(chǎng)的一般特征和市場(chǎng)交易原則，這樣既可以復(fù)習(xí)以前的知識(shí)又能使學(xué)生真正了解這一原則，才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、好的效果。

2.設(shè)疑、解疑。朱熹說:“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口徘徘”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如:在講解我國的階級(jí)斗爭(zhēng)“社會(huì)主義時(shí)期，剝削階級(jí)在國已被消滅，但階級(jí)斗爭(zhēng)在一定范圍內(nèi)還將長期存在并在一定條件下還可能激化”的狀況時(shí)可以問學(xué)生這句話是否矛盾應(yīng)怎樣理解，待學(xué)生思考、討論、發(fā)言后再解答。一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。

3.以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣。教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號(hào)。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認(rèn)識(shí)水平。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。例如“瞎子摸象”講全面的觀點(diǎn);“刻舟求劍”講發(fā)展的觀點(diǎn);“緣木求魚”講規(guī)律的客觀性;“掩耳盜鈴”講主觀唯心主義:“守株待兔”講偶然性與必然性等。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。

4.充分利用教材激發(fā)興趣。教材中有大量的漫畫、圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較高典型性的。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分運(yùn)用這些會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果，既生動(dòng)又形象。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)，又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。雖然現(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運(yùn)用，同樣也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.創(chuàng)設(shè)情景，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)?！笆谌艘贼~”只能飽餐一頓，“授人以漁”終生受用。教師不試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)依賴于老師這一拐杖。因此必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來的“教”改為“誘”，從原來的“教”改為“導(dǎo)”。教師的任務(wù)是在教學(xué)中創(chuàng)造一切條件，千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教育家陶行知說:“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這句話說明教學(xué)應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一。在教學(xué)中，科學(xué)而又靈活地選擇教學(xué)方法，并借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生五官并用，全身心地參與整個(gè)教學(xué)過程使政治課不僅有了文字和聲音，而且有了圖像和動(dòng)畫，學(xué)生一堂課接受的信息量多了，對(duì)知識(shí)的理解更透了。教學(xué)應(yīng)是教師誘導(dǎo)學(xué)生使之生疑，導(dǎo)向使之釋疑。多設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)問題問下去后，一定要留有學(xué)生思考的時(shí)間。有些問題在回答過程中出現(xiàn)偏向，可以加以引導(dǎo)，千萬不能越姐代危。

6.從政治課學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，把政治理論與具體實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。政治理論一般都比較抽象，從理論到理論，學(xué)生肯定不愛聽。為了讓同學(xué)更好地理解知識(shí)，發(fā)展他們的能力和提高他們的覺悟，我把生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際拿到教學(xué)中來，并要求學(xué)生用學(xué)過的理論來解釋實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中去。

6.1聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。把國內(nèi)外的重大時(shí)事和全國人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題適時(shí)適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，依據(jù)教材而又不拘泥于教材。例如，從中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《東方時(shí)空》、《世界報(bào)道》這些固定的欄目中了解國內(nèi)外重大時(shí)事，了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。好的內(nèi)容可以錄下來或摘抄下來，以備后用。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到了愛國主義和集體主義的教育，收到了良好的效果。

6.2聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際。政治課教學(xué)有一個(gè)任務(wù)，那就是要提高學(xué)生的思想覺悟。在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生思想上模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。高二哲學(xué)的世界觀和人生觀的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的情況，學(xué)生認(rèn)為教師在講大道理，所講的道理和現(xiàn)實(shí)的反差比較大，因此不容易接受。因此教師在教學(xué)中就要結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際不要光講空洞的道理，可以先要學(xué)生談?wù)勊麄兊挠^點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，再有針對(duì)性地進(jìn)行分析，一針見血地指出他們的錯(cuò)誤所在，這樣能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的思想意識(shí)。

如何上好政治課

我與教育 2008-10-07 17:27:36 閱讀637 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教品德學(xué)的主陣地，教師在向?qū)W生進(jìn)行思想教育品德教育時(shí)，自己首先要以飽滿的政治熱情、高尚的品格修養(yǎng)、通俗的說理能力、恰當(dāng)?shù)牟牧仙A能力潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、情操、認(rèn)識(shí)、意志的提升。這在思想政治課教學(xué)的開始階段非常重要。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師都特

別注重課的開端－－導(dǎo)入。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。所以在課的導(dǎo)入階段我們可以采取各種方式，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情景，將學(xué)生的知、情、意、行、說、講、演的教學(xué)方法集于一體。給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺。在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，一切要以自然為主，要避免千篇一律或?yàn)榱藢?dǎo)入而導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的不同、教學(xué)目標(biāo)的不同、事例材料的不同，要求學(xué)生帶著疑問讀課文，帶著疑問分析課文。即重點(diǎn)讓學(xué)生解決“本文說了一件什么事？有什么值得你學(xué)習(xí)的？道理是什么？”這是思想政治課的教學(xué)特殊性所決定的。無論哪一課的內(nèi)容，只要學(xué)生弄懂了這幾點(diǎn)，本節(jié)課的任務(wù)也就大致完成了二分之一。要作到這一步，要求完成三個(gè)培養(yǎng)階段：一是教師提問，培養(yǎng)學(xué)生讀文；二是教師培養(yǎng)學(xué)生共同提問，學(xué)生自由解答；三是培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)，自問自答。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生才能達(dá)到“自問自答”的層次。這就為學(xué)生的主體地位打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè)了條件。三個(gè)階段要循序漸進(jìn)，互相照應(yīng)，不能一蹴而蹴，只要教師相信學(xué)生能夠做得

到、做得好，他們就一定能做得令人滿意的。

教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、大膽說、大膽做，課堂氣氛也會(huì)因此活躍的，學(xué)生的動(dòng)機(jī)才能得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣才能得到激發(fā)，師生的情感才能得到融洽，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了做人的道理，知道了自己的行動(dòng)方向，體驗(yàn)了上政治課的樂趣，其人生的價(jià)值觀也得到了樹立，政治課的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

總之，我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)中要本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展能力為主線，的教育理念，扎實(shí)推進(jìn)思想政治課的教學(xué)進(jìn)程，為進(jìn)一步提高思想政治課的教學(xué)成績而努力。

第三篇：高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究講解

壽光中學(xué)

高中課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

一、課題研究的背景和意義

(一新課程改革,倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂中,要求提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力;進(jìn)一步提升合作精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)合格人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,是否全身心的投入,是否發(fā)現(xiàn)問、提出問題以及積極解決問題,是否敢于質(zhì)疑、善于合作、主動(dòng)探究并有實(shí)效,圍繞某一問題彼此間能否交流、討論、傾聽,并提出有效建議,是衡量“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

(二“345”課堂中,倡導(dǎo)自主、探究、合作的方式,但是,在許多課堂上,小組活動(dòng)重形式,缺乏實(shí)質(zhì)合作。小組討論只是教師為了使教學(xué)能順利地進(jìn)行下去,其出發(fā)點(diǎn)和歸宿是完成教學(xué)設(shè)計(jì),是以自己為中心。探究問題過于簡(jiǎn)單,沒有小組合作的價(jià)值;學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),教師缺乏目的性的指導(dǎo);學(xué)生合作學(xué)習(xí)處于消極狀態(tài),學(xué)生的參與度不均衡。

(三本課題將在高中課堂中開展小組有效合作學(xué)習(xí)的研究,以解決小組合作學(xué)習(xí)方式在實(shí)際運(yùn)用中存在的流于形式等問題,探索高中課堂教學(xué)中行之有效的小組合作學(xué)習(xí)具體形式,對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,推動(dòng)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,有著非常積極的意義。

本課題把小組合作學(xué)習(xí)的方式與實(shí)效性有機(jī)結(jié)合,是一個(gè)新的嘗試。

二、課題研究的主要內(nèi)容

1、通過問卷調(diào)查,設(shè)計(jì)多個(gè)問題,采用單選方式,就小組學(xué)習(xí)的積極性、參與度、有效性等問題進(jìn)行了一次較為全面、廣泛的調(diào)查。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法以及在合作學(xué)習(xí)中遇到的困惑,找出現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組,定期培訓(xùn)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技巧。一是爭(zhēng)取小組間的零差距,做到每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng);二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ),就是將有各種特長的學(xué)生放到一個(gè)組內(nèi),讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短,盡量做到最佳組合;三是要根據(jù)學(xué)業(yè)成績、個(gè)性特點(diǎn)、守興趣愛好等方面的合理差異,建立相對(duì)穩(wěn)定、長期合作的學(xué)習(xí)小組,保證在課堂教學(xué)過程中,組內(nèi)各成員的主動(dòng)參與與互助合作。比如:在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí),要教給學(xué)生分工的方法,根據(jù)不同成員的能力,讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù);在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí),教給學(xué)生理解對(duì)方、尊重對(duì)方,善于傾聽對(duì)方的意見,遇到分歧或困難,要心平氣和,建設(shè)性的解決問題。

3、多維互動(dòng),小組合作學(xué)習(xí),研究行之有效的討論形式。

組內(nèi)討論:在小組同學(xué)自主學(xué)習(xí),自主探究的基礎(chǔ)上,以小組長為主持人,也可輪流主持的方式,組織小組同學(xué)討論交流,合作學(xué)習(xí)。

組間交流:各小組之間對(duì)探討問題進(jìn)行作答或者提出疑惑,展示合作學(xué)習(xí)的成果,教師要加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià),給予鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、提升。

“一幫一”結(jié)對(duì):優(yōu)秀生帶著學(xué)困生學(xué)習(xí),減少了學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難,提高了學(xué)困生學(xué)習(xí)成績,使之不斷進(jìn)步,同時(shí)彌補(bǔ)了教師對(duì)學(xué)困生無法一一糾正的不足,同時(shí)又幫助優(yōu)秀生鞏固了知識(shí)。

4、研究教師的角色定位。合作學(xué)習(xí)中教師是導(dǎo)演,師生互動(dòng)中,教師要深層次提問引導(dǎo),把主持人和小組考慮不周、考慮不深、考慮不到的問題引向更全面、更深入、更高的層次境界。

5、建立并完善合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,關(guān)鍵在于要于將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合:師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合。在教學(xué)過程中由于學(xué)生個(gè)體的差異,因此他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解速度,完成任務(wù)的時(shí)間,討論的參與度都會(huì)有所差異,在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)通過自己的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方式,給予學(xué)生鼓勵(lì)。

三、課題研究的方法和步驟

根據(jù)現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀,按照發(fā)現(xiàn)問題——學(xué)習(xí)理論——實(shí)驗(yàn)研究——總結(jié)反思——再實(shí)驗(yàn)——反思形成理論的思路。本課題研究主要分為三個(gè)階段:

1、準(zhǔn)備階段(2010年2月——2010年3月

針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)課堂上的種種問題,對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解第一手資料,在此基礎(chǔ)上制定課題研究方案,撰寫開題報(bào)告。

2、實(shí)施階段(2010年4月——2010年10月(1初期探究階段(2010年4月——2010年5月

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)具體形式的實(shí)驗(yàn),各課題組成員都不定期運(yùn)用小組合作方式進(jìn)行課堂教學(xué),進(jìn)行如何合理分組的實(shí)驗(yàn),并及時(shí)總結(jié),每月組織課題組成員研討、交流。

(2推進(jìn)階段(2010年6月——2010年9月

繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)具體形式的實(shí)驗(yàn),在第一階段成果即合理分組和準(zhǔn)確定位教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色的基礎(chǔ)上,深入研究在小組合作學(xué)習(xí)中合理有效的合作方法和合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

(3反思階段(2010年9月——2010年10月

總結(jié)學(xué)生進(jìn)行小組有效合作學(xué)習(xí)的技能、方法,初步形成理論。各課題組成員撰寫論文、教學(xué)案例。

3、結(jié)題階段(2010年11月——2010年12月

總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成論文和研究報(bào)告初稿;完善論文和研究報(bào)告,最后定稿。(四預(yù)期成果及成果形式:

總結(jié)出小組合作學(xué)習(xí)分組的原則和方法;探索出課堂小組合作學(xué)習(xí)的3種具體形式;明確了教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位;構(gòu)建了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

有效地促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。提高了課堂的教學(xué)效率,全面提升了學(xué)生的素質(zhì)。

第四篇：高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）課題：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）——政治第三冊(cè)《文化生活》第一單元第一課第二課時(shí)——“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”

（二）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、經(jīng)濟(jì)、政治和文化是社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域

2、文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系（1）在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上相互影響：

文化由經(jīng)濟(jì)、政治決定，并反作用于經(jīng)濟(jì)、政治，不同文化的作用，影響是不同的。

二、學(xué)生分析：在高一思想政治課的兩個(gè)模塊中，學(xué)生分別了解了經(jīng)濟(jì)、政治的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)三者的關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)基本上是空白。

三、設(shè)計(jì)思想

（一）教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊”

教學(xué)過程活動(dòng)化，讓學(xué)生能在課堂上體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容

（二）教學(xué)原則：理論與實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，自主學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系

2、理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響、相互交融

（二）能力目標(biāo)：提高運(yùn)用馬克思主義全面的、辯證的觀點(diǎn)分析問題的能力

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識(shí)

2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強(qiáng)綜合國力貢獻(xiàn)力量的意識(shí)

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系

六、教學(xué)過程：

七、教學(xué)小結(jié)與反思

本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容，主要講述了文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，知道了文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量，在國際競(jìng)爭(zhēng)中有重大作用，我們要從中體會(huì)文化的重要地位和作用，積極理解發(fā)展文化事業(yè)，特別雖發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的重要性和意義。

八、鞏固練習(xí)(一)選擇題

1．思想文化同政治、經(jīng)濟(jì)是緊密聯(lián)系在一起的,它雖然受一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)所制約,但又對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)起反作用。一個(gè)國家和民族,沒有思想文化上的獨(dú)立,就不會(huì)有政治上、經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。這主要說明（）a．一定的經(jīng)濟(jì)決定一定的政治

篇二：高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

作者：劉帥 孟祥標(biāo)

來源：《中學(xué)教學(xué)參考·語英版》2015年第06期

[摘 要]以經(jīng)濟(jì)常識(shí)新教材中《存款儲(chǔ)蓄和商業(yè)銀行》一課的教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)地闡述了在新課程背景下如何進(jìn)行新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞]新課程 高中政治 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] g633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] 16746058（2015）160080 新課程改革要求高中教育確立以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)能主動(dòng)提出問題，積極思考，相互交流，合作探究，最終發(fā)現(xiàn)和掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。作為新課改背景下的教師，筆者更關(guān)注如何將這些新課改的理念貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中。下面就結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)中《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》一課的教學(xué)，談?wù)勗谡谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中筆者踐行新課程理念的體會(huì)。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路

新課改的課堂教學(xué)依然要落實(shí)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)主要以灌輸為主，采用“填鴨式”教學(xué)，而新課改則倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的探究式學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)時(shí)筆者首先擺正了師生關(guān)系，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，把學(xué)生的具體情況作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。其次，充分地研讀課標(biāo)、教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，將教材從教師手中的“教本”向?qū)W生手中的“學(xué)本”過渡。最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成兩大部分。第一部分是通過創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而感悟知識(shí)；第二部分是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，以完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié) 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，如何才能使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究呢？一是要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生“想”探究；二是要有具體的話題，使學(xué)生“能”探究（話題太大太空學(xué)生無法探究）。為此，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、具體、生活化的問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。

上課開始，筆者通過一個(gè)小品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“家庭劇場(chǎng)——理財(cái)篇”。《鄉(xiāng)村愛情》中謝永強(qiáng)通過開發(fā)荒山種植果樹，發(fā)家致富了，面對(duì)這些錢，他提出問題：怎樣才能讓這些錢保值增 篇三：高二政治《文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)范例分析

高二政治《文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)范例分析

邯鄲市教科所范鳳菊

教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式做出戰(zhàn)略性規(guī)劃。新課程理念下的思想政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是以思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們基本上要回答這樣三個(gè)問題，首先就是明確教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)包括三維目標(biāo)，即知識(shí)、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)；第二就是具體方法和途徑；第三就是結(jié)果和目標(biāo)達(dá)成。

以邯鄲外國語學(xué)校李艷的《文化生活》第一單元文化與生活教學(xué)設(shè)計(jì)為范本進(jìn)行具體分析說明，供大家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和研討。首先，以單元為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以高屋建瓴地來把握教材，有效地整合教學(xué)資源，靈活地分配教學(xué)時(shí)間。（展示李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)）李老師在單元設(shè)計(jì)中分析了本單元的地位：處于起點(diǎn)的地位，所要解決的是“文化是什么”的問題。讓學(xué)生從日常生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)文化現(xiàn)象，感受文化生活，理解文化的內(nèi)涵和作用，目的是使學(xué)生對(duì)“文化”有一個(gè)整體的理解，是整個(gè)教材展開論述的前提。這樣安排貼近學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本單元的邏輯線索：文化現(xiàn)象----（引出）-----文化內(nèi)涵----（感受）----文化力量，這樣整理出來邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)內(nèi)容就有了很好的理解。

以第二課第二框《文化塑造人生》為例，圍繞新課標(biāo)要求，（第一步）情景導(dǎo)入：典型案例杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》；（第二步方式方法）用多媒體展示學(xué)生學(xué)過的詩歌，能夠體會(huì)到作者的品質(zhì)和心境；（第三步探究活動(dòng)）提出所要探究的問題。

【探究】1.文化對(duì)塑造人生起什么作用？ 2.培養(yǎng)健全人格的重要途徑是什么？ 3.我國人民精神世界的主流是什么? 4.怎樣理解社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的過程是統(tǒng)一的？ 5.人的全面發(fā)展表現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生看書，小組討論，展示成果。教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充完成探究。（第四步形成理念）形成基本的文化生活觀點(diǎn)：這一課理論知識(shí)其實(shí)只有三句話-----優(yōu)秀的文化能豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（第五步）圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)技能的訓(xùn)練，加深對(duì)文化生活理論觀點(diǎn)的理解，符合新課標(biāo)的理念。

我認(rèn)為：這節(jié)課的設(shè)計(jì)總體把握不錯(cuò)，但是如果讓學(xué)生觀看極具震撼力的一些視頻，例如：汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，在抗震救災(zāi)的過程中，應(yīng)該說一次次的感人的事跡讓我們留下了激動(dòng)的淚水，那么這樣的一些精神力量，在這個(gè)抗震救災(zāi)過程中的體現(xiàn)，我覺得應(yīng)該把它很好地補(bǔ)充到我們的教材中來。

視頻：5月19號(hào)，各界群眾在三分鐘默哀之后，在天安門廣場(chǎng)呼喊中國加油，汶川加油，汶川挺住?？春蠛芏嗳硕剂飨铝藴I水。還有成龍的《生死不離》中，我們聽到了這樣的話，無論你到哪里，我都要找到你，手拉著手，生死不離。那么通過上述的情境，感受這樣幾句，讓人振奮的話語，讓學(xué)生從中感受一下，它所含有的這種精神的力量，給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問題，你能從中感受到精神的 力量嗎？此外，是否還可以提出課下研究性學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)你列出幾個(gè)讓你感到震撼的歌曲（或名言）并說明理由。這樣設(shè)計(jì)效果是否會(huì)更佳、更完整，老師們可以交流，探討多種方法更好的設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

第一單元《文化與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

邯鄲外國語學(xué)校 李艷

【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】

1.觀察不同區(qū)域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象；

2.評(píng)述文化生活對(duì)人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的意義； 3.賞析優(yōu)秀文化產(chǎn)品，感悟積極向上的文化生活對(duì)于豐富人們的精神世界、增強(qiáng)人們的精神力量的意義，確信其促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要作用。

【教材分析】

本單元在《文化生活》教材中處于起點(diǎn)的地位，所要解決的是“文化是什么”的問題。它從各具特色的文化現(xiàn)象入手，先剖析文化的內(nèi)涵，再探究文化的作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)，激發(fā)他們?yōu)榘l(fā)展我國文化生產(chǎn)力、增強(qiáng)綜合國力做出貢獻(xiàn)。目的是使學(xué)生對(duì)“文化”有一個(gè)整體的理解，是整個(gè)教材展開論述的前提。

根據(jù)新課程的要求，本單元分為兩課：第一課——文化與社會(huì)；第二課——文化對(duì)人的影響。

第一課又分兩個(gè)框題．一是體味文化；二是文化與經(jīng)濟(jì)、政治。主要內(nèi)容包括：文化是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物；作為人類精神活動(dòng)的成果，文化對(duì)社會(huì)具有引導(dǎo)和制約作用；積極的文化生活，能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展；在當(dāng)代社會(huì)，文化與政治、經(jīng)濟(jì)相互交融，在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出。

第二課也分為兩個(gè)框題，一是感受文化的影響；二是文化塑造人生。主要內(nèi)容包括：文化對(duì)人們交往行為和交往方式的影響，對(duì)人們實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式的影響；文化影響的特點(diǎn)是潛移默化、深遠(yuǎn)持久；文化對(duì)豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量的作用；文化對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展、塑造輝煌人生的作用。

【學(xué)情分析】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文化現(xiàn)象存在的普遍性、多樣性和差異性，理解人們的生活與文化密切相關(guān)，識(shí)記文化的含義；知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象；理解文化的基本內(nèi)涵；理解文化的作用；知道文化是一種社會(huì)精神力量；理解文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；理解文化是綜合國力的重要標(biāo)志及文化在國際競(jìng)爭(zhēng)中的意義；理解反對(duì)文化霸權(quán)主義的必要

性和重要性。

2.能力目標(biāo)：從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，人們的生活與文化密切相關(guān)，文化在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融，已經(jīng)成為當(dāng)前國國際競(jìng)爭(zhēng)的重要法碼，從而提高參與文化活動(dòng)的自覺性和能力。結(jié)合我國當(dāng)前的文化建設(shè)活動(dòng)，綜合各種文化現(xiàn)象，正確理解文化在社會(huì)生活中的作用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到文化對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的重要作用，自覺參與各種有益的文化活動(dòng)，并在活動(dòng)中體味中華民族燦爛的文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。認(rèn)識(shí)到文化競(jìng)爭(zhēng)在國際競(jìng)爭(zhēng)中的重要性，自覺抵制資本主義價(jià)值觀念的侵蝕，在實(shí)踐活動(dòng)中宣傳民族文化，增強(qiáng)民族危機(jī)感、使命感和責(zé)任心。

【重難點(diǎn)及確定的理由】

“文化在綜合國力中的地位和作用越來越突出”是全單元的重點(diǎn)。因?yàn)樗哂须p重功能：一方面，是對(duì)文化內(nèi)涵與作用的理論認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，體現(xiàn)生活邏輯，便于學(xué)生理解；另一方面，這一部分內(nèi)容還承載著情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的任務(wù)，是學(xué)生思想觀念培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

對(duì)文化內(nèi)涵的理解是本單元的難點(diǎn)?！拔幕币辉~在實(shí)際運(yùn)用中具有多義性，有廣義和狹義之分，而本教材所講“文化”既不同于廣義也不同于狹義，而是指發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化中的“文化”概念。學(xué)生在理解上會(huì)有較大難度。

【教學(xué)方法及采用的依據(jù)】 1.課堂問答的方法。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)他們經(jīng)過思考作出回答，從而獲得知識(shí)、發(fā)展智力。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是信息是雙向交流的，教師提出要求學(xué)生回答的問題，并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)或指導(dǎo)；學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行思考，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過判斷、推理回答問題，獲得或鞏固一定的知識(shí)，并發(fā)展智力。

2.自主學(xué)習(xí)的方法。以預(yù)先設(shè)置的關(guān)鍵詞默寫條為載體，引導(dǎo)學(xué)生通讀課本，形成對(duì)知識(shí)的整體了解。

3.小組討論的方法。在教師指導(dǎo)和監(jiān)控下，以學(xué)生集體為中心，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)與交流。將全班學(xué)生以4～6人一組，劃分成許多小組，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論，教師在各小組之間走動(dòng)，進(jìn)行調(diào)節(jié)或監(jiān)控。

第五篇：高中政治課改小論文

關(guān)于政治課改的幸福和困惑

鄭州市上街實(shí)驗(yàn)高中學(xué)生：鄭芳輔導(dǎo)老師 ：何卉玲

轉(zhuǎn)眼間，高中生活已經(jīng)過去了兩年，在這兩年間，我們學(xué)校一直在開展各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)改革，回顧政治學(xué)科的課改生活，我的感受最多，快樂最多，當(dāng)然也有困惑，現(xiàn)在我把我的幸福和困惑寫下來，與大家共同分享：

幸福一：小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣提高

過去我們?cè)诮淌沂钦R齊坐了5排，同學(xué)之間除了同桌之外交流的機(jī)會(huì)都比較少，現(xiàn)在老師按學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況把全班均衡分成若干小組。每組六人，讓學(xué)生自己推選出一位有一定組織能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、有工作熱心的同學(xué)當(dāng)組長。這樣我們班分成了8個(gè)學(xué)習(xí)小組，我分在了第三組，還有幸被選為了組長，我的工作職責(zé)就是組織小組學(xué)習(xí)和討論，檢查督促小組成員的自學(xué)情況，幫助學(xué)習(xí)較差同學(xué)，向教師匯報(bào)本組學(xué)習(xí)討論情況。課前老師先把學(xué)案發(fā)給我們，我們按照學(xué)案要求預(yù)習(xí)課本，課堂上我們?cè)诶蠋熃M織下，一起交流自學(xué)情況，一起探索自學(xué)中遇到的問題。一起探討問題的解決方法，老師還讓各小組輪流上臺(tái) “講課”?！爸v課”主要是向全班同學(xué)和老師匯報(bào)本小組自學(xué)和討論成果。然后，教師組織全班同學(xué)對(duì)上臺(tái)“講課”的情況進(jìn)行“評(píng)頭論足”、修正、補(bǔ)充，好的全班同學(xué)還會(huì)給予鼓掌祝賀。通過這種教學(xué)模式，大家的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，老師也被我們的激情所感染，以往講課的滿堂灌不見了，作為組長，我慢慢成了學(xué)習(xí)的帶頭人，老師的小助手，大家的好幫手，越來越有自信，也越來越喜歡上政治課了。

幸福二：課堂展示，能力得到提高

在學(xué)習(xí)《政治生活》“民主決策：做出最佳選擇”公民通過社會(huì)聽證制度參與決策時(shí)，老師組織我們舉辦了一次模擬鄭州市學(xué)校收費(fèi)問題的聽證會(huì)：先把全班分成若干小組。每組四至六人，分別扮演教育局工作人員、物價(jià)局、人大代表、政協(xié)委員、學(xué)生家長代表、學(xué)校校長代表、新聞媒體等角色，并準(zhǔn)備相關(guān)材料。我們組分到的是扮演學(xué)校校長的角色，我們?cè)谛〗M長的組織下，一起交流各自觀點(diǎn)，由我代表全組同學(xué)發(fā)言：教育經(jīng)費(fèi)的重要來源就是政府投入和家長交費(fèi)，現(xiàn)在教育投入已經(jīng)占據(jù)了政府財(cái)政的相當(dāng)大比例，目前辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺口依然很大，而發(fā)動(dòng)社會(huì)各方面，特別是家長們來加大對(duì)教育的投入，是一個(gè)挺好的辦法。中學(xué) 1

生的家長們都正當(dāng)年富力強(qiáng)，提高的學(xué)雜費(fèi)數(shù)額對(duì)他們來講是微不足道的。我的話音剛落就遭到了學(xué)生家長代表組和人大代表組的炮轟:本區(qū)大多數(shù)學(xué)生都來自農(nóng)村家庭，這樣做并解決不了問題，只會(huì)增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)。而且調(diào)不調(diào)價(jià)，調(diào)多少，應(yīng)與居民的收入掛鉤，現(xiàn)在本區(qū)的人均收入還不足以承擔(dān)那么高的基礎(chǔ)教育學(xué)雜費(fèi)支出，我們堅(jiān)決反對(duì)提高教育收費(fèi)。從聽證會(huì)前的積極準(zhǔn)備，到聽證會(huì)上我和同學(xué)們的唇槍舌戰(zhàn)，我們既增加了信息的交流量，又深化了對(duì)問題的理解，在思維的碰撞中產(chǎn)生許多新思想，新觀點(diǎn)，真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣，而且還培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力和互助合作的精神。這樣的課堂，我覺得自己的膽量和各方面的能力都到了鍛煉。

幸福三：參與活動(dòng)，體驗(yàn)更加深刻

在學(xué)習(xí)信用工具的知識(shí)時(shí)，老師讓我們?cè)谥苣┩ㄟ^銀行實(shí)際存入或提取一筆款，并用信用卡在商場(chǎng)或超市實(shí)際刷卡消費(fèi)一次，真實(shí)感受使用信用卡的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。銀行的工作人員聽了我們的說明后，還為我們提供了空白的支票和匯票，我們認(rèn)真的做了填寫，通過實(shí)踐我們非常清楚了支票和匯票的使用辦法，而且還了解了很多課本沒有的知識(shí)：比如轉(zhuǎn)賬支票出票日期和轉(zhuǎn)賬數(shù)額的數(shù)字都必須大寫；支票填寫不全，可以補(bǔ)記，但不能涂改，一旦有任何涂改痕跡，支票就作廢；支票的有效期為10天，超過期限需要重新出具；而且支票是見票即付，不記名，如果丟了支票尤其是現(xiàn)金支票可能就意味著錢丟了，銀行對(duì)此不承擔(dān)責(zé)任等等。通過實(shí)踐我既體會(huì)到學(xué)習(xí)這些內(nèi)容對(duì)自己生活的意義，又對(duì)使用信用工具的優(yōu)點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)有了比較全面的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我對(duì)信用工具的知識(shí)還記憶猶新，我希望老師能多創(chuàng)造一些條件，讓我們更多地去實(shí)踐、鍛煉，體驗(yàn)，讓我們能夠?qū)崿F(xiàn)知行統(tǒng)一，課堂充滿更充滿活力。

困惑一：老師在教學(xué)中有針對(duì)性地增加了一些教科書之外的背景材料、典型案例，一方面開闊了我們的視野，但是有時(shí)也讓我們覺得一節(jié)課的信息量有些大，感覺有點(diǎn)應(yīng)接不暇，來不及進(jìn)行更深入的思考和探究。

困惑二：課本上的探究活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力很有好處。但是平時(shí)我們自主支配的時(shí)間有限，課前經(jīng)常沒有時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的探究準(zhǔn)備，所以體驗(yàn)和探究的時(shí)候有時(shí)會(huì)覺得層次比較淺，發(fā)言有時(shí)候也沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。

現(xiàn)在高二生活已經(jīng)接近尾聲，,再我們回首走過的路,盡管也有困惑和苦惱的時(shí)候，但我相信,我們更多的是戀戀不舍的感情;我相信,那難忘的校園生活一定會(huì)成為我們最美好的回憶：我們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，我們盡情地展開我們的才能,大膽地說出自己獨(dú)到的見解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識(shí)與要點(diǎn)，在未來的高三生活中我們還要借助課改這雙翅膀繼續(xù)展翅飛翔！我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長著，我們?cè)诔砷L中學(xué)習(xí)著。對(duì)今后的課改生活，我充滿了期待??。

【輔導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)】：我們學(xué)校也一直在積極地進(jìn)行道德課堂改革。雖然在改革的過程中，還經(jīng)常存在困惑，但這只是前進(jìn)中的困難?？吹叫抡n改給學(xué)生帶來的快樂和幸福，看到學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的全面發(fā)展，我覺得課改這條路即使在艱難也必須要走下去。鄭芳同學(xué)的這篇文章是學(xué)生對(duì)政治課改所體驗(yàn)的幸福和困惑，也是老師繼續(xù)課改的動(dòng)力。讓我們共同期待，課堂教學(xué)改革的春天早日到來。