第一篇：張凱-小學科學的模式化教學初探

小學科學的模式化教學初探1

張凱 河北省泊頭市教體局研訓中心 062150 摘要：小學科學學科有其備課的特殊性，除了要備文本教案，還要準備隨堂實驗甚至演示課件，如果不注意對教案、實驗材料和隨堂課件的及時整理，再次面對時只能又開始重復第一次備課時的辛勞。所以要提倡關涉小學科學備課的模式化，另外在科學習慣的養(yǎng)成和科學評價的方式上新教師也要及時吸納老教師系統(tǒng)的模式化的做法，在此基礎上形成高水平的教學風格。

關鍵詞：小學科學 模式化 資源共享

都知道在學校里教育學生和在工廠里生產(chǎn)零件決不是一碼事，畢竟教師和工人面對的對象不同。一個是這樣鮮活、靈動，甚至還有自我教育功能，另一個則是機械被動地等待加工，沒有情感交流。但教學與做工也不是完全不同，它們之間的共通點就是都可以模式化。就像相同的工藝流程能指導工人做出同等質(zhì)量的零件一樣，學校教學中的一些外在資源如果形成標準模式也可以指導教師實施高質(zhì)量的教學。

所謂“模式化”也就是按照事物的標準樣式進行，通過這種方式，你可以無數(shù)次地使用那些已有的解決方案，無需再重復相同的工作。首先要肯定教學活動不是千篇一律的機械工作，所謂“教無定法”正是因為教學活動的鮮活，因教學環(huán)境不同和學習對象不同而有不同方式的適應性教學。但這并不妨礙在某一地區(qū)、某一學校對基于相同教學環(huán)境下的學生實施模式化教學。模式化教學不會限制教師的教學主動性，恰恰相反，它為教師發(fā)揮教學主動性提供了一個高水平的平臺，為簡潔、優(yōu)質(zhì)、高效的教學打好了基礎。

小學科學教師的備課要比其他學科用時更長，因為它不僅備教材、備學生，年7月生，男，籍貫河北省阜城縣，工作單位河北省泊頭市教體局研訓中心，本科學歷，中級職稱，研究方向是小學科學。1 作者簡介：張凱，1975 1 還要課前準備實驗材料、預做實驗，遇有疑難自己和同伴都無法解釋還要上網(wǎng)查詢，為形象化教學或解釋那些無法直接探究的內(nèi)容還需要制作課件輔助教學，等等這些都增添了科學備課的繁復性。特別是對于每學期臨時從別的學科調(diào)來教科學的老師，他們所面對的可能就是無從下手的窘境。即使對于教過本學科本年級的教師而言，如果不注重積累、整理相關材料和教學心得，再次面對時只能又開始重復第一次備課時的辛勞。從這一角度說把外顯的與科學相關的資料進行積累、梳理和保存就成了小學科學模式化教學的前提要求，這一要求反映在以下三個方面：

一、對細致構(gòu)思的教案精心保留

科學教案是科學教師教學思路的文本表現(xiàn)形式，它包括了科學教師在細致分析了教材后提煉出的教學重點難點、教學策略和課前準備以及實施教學的整個流程，輔以課后對實踐教學的反思就會讓后來的任教者更全面地借鑒經(jīng)驗、屏棄不足，若在此基礎上能創(chuàng)生出超越第一版設計的新流程，那么原有教案的“跳板”價值就顯現(xiàn)出來了。這樣做的前提是第一版設計的教案是精心設計的詳案，是集體備課的結(jié)晶，是貼近本校學生實際、結(jié)合本校所能提供材料的最優(yōu)組合。相反，敷衍塞責的教案起不到啟迪他人的“跳板”作用，不能充作模式化教學中教案的樣板來留存。

二、對自制的實驗材料專心保管

從自然課過渡到科學課，實驗活動內(nèi)容也有了很大不同?，F(xiàn)在更加生活化的實驗使許多學校的儀器室沒有相應的材料可供學生實驗，這就需要在第一輪備課中科學骨干教師不要松懈，認真研讀教材，分析教材中設置實驗的意圖，或組織學生或自己收集實驗所需材料，在總結(jié)課前預做實驗得失的基礎上來組織課上的演示或分組實驗。而從材料收集、組裝到預做實驗出現(xiàn)的得失教師都 要做出詳細的記錄，課后再把實驗材料收回專門櫥柜留存。這樣，一課的實驗活動記錄連同留存的材料就成了下一屆學生學習本課時可以拿來即用的教具或?qū)W具，大大節(jié)省了教師課前考慮和準備實驗材料的時間。平時我很注重實驗材料的自制和整理回收，儀器室沒有的教具就自己做，上課用完再放到專用自制教具櫥柜中。我自制的潛望鏡、觀景箱、三棱鏡、沉浮塊、橡筋竹筷小車等五年級教具現(xiàn)在的五年級老師用起來就很方便，真正實現(xiàn)了自制教具的循環(huán)使用，發(fā)揮了它們的最大價值：既讓下屆任課教師節(jié)省了動手制作教具的時間，又能使他們從自制教具中借鑒到巧妙的制作方法和體味到教具的典型性和示范性，再通過使用深化教學思維、發(fā)現(xiàn)不足、完善提高。

三、對隨堂的課件用心保存

如果說實驗材料是學生親歷科學過程所需的硬件，那隨堂課件就是教師設計的配合教學流程引導學生探究或在學生無法親歷的情況下幫助學生理解探究活動的軟件。這些課件能通過形象的視頻、圖片和提示性的語言讓孩子們形象地獲取科學知識。由于教師的教學思路決定教學流程，而教學課件又必須順應教學流程的發(fā)展，因此從教案設計到課件的制作應體現(xiàn)一體化，做到配合默契、相得益彰。那種到快上課時才到網(wǎng)上匆匆查找的做法并不可取，不足之處首先表現(xiàn)在查找上的費時，還有一種情況是即使找到了有時并不順應你的教學流程，還需依照流程調(diào)整出現(xiàn)順序或增刪相關內(nèi)容。如此一來對課件的再加工也增加了備課用時。在小學科學模式化教學中隨堂課件也要和教案設計一樣，經(jīng)過第一輪的設計、應用、反思和修改后妥善留存，只不過留存地點不同，課件要集中在電腦的一個特定文件夾中，如命名“教科版科學五上科學課件”等，為防止意外要在另一電腦中存有備份文件。到下屆學生上課時能很方便地從電腦中拷貝出來，再用于科學教學省時高效。如果能將教案設計文本整理成電子文檔 與相應課件打包保存則更便于科學教師的借鑒提高。

小學科學的模式化教學除了表現(xiàn)在科學教師將教案、材料和課件等資源共享之外，還應把這一便捷模式擴大到科學課的如下其它方面： 1.學生科學學習習慣的模式化

學生是科學學習的主體，他們良好的科學學習習慣是科學學習取得良好效果的保證。這些習慣包括：小組合作分工明確、參與積極；邊觀察邊記錄；一人發(fā)言眾人傾聽；統(tǒng)一用科學記錄本記錄發(fā)現(xiàn)、總結(jié)所學；維持課外繼續(xù)探索的濃厚興趣等等。這里的模式化表現(xiàn)為學生的科學學習習慣，是需要經(jīng)過科學教師反復強化、引導才能達到的結(jié)果。一經(jīng)形成課堂秩序井然、成效良好。2.師生、生生科學評價的模式化

要全面了解每一名學生，教師自學期初就要建立一個評價模式，學期中學生的表現(xiàn)就按這個模式進行。我在評價表中常設以下幾項內(nèi)容：材料準備、問題回答、小組合作、紀律保持、科學記錄本、作業(yè)本評價，此外還有科學小制作、科學小論文的加分。依照這個評價模式我鼓勵并實施學生的自我評價，四人小組輪流擔任小組長，依據(jù)評價表的前四項對小組成員進行評價，通過學生自評和小組討論學生的學習效果來明確學生學習的方向，通過檢查材料準備、問題回答、紀律保持等情況來促進學生學習的主動性。教師通過評價后四項內(nèi)容結(jié)合學生自評來了解每一名學生的多側(cè)面。這樣模式化的評價不惟分數(shù)論，看到的是學生的綜合素質(zhì)，評價也更為客觀公正。

實施小學科學模式化教學，單就一位科學教師個體而言，他所準備的教案、材料、課件、評價表和促進學生養(yǎng)成的科學教學常規(guī)等，在重復性的教學中肯定會幫助他減少很多重復性勞動，這樣教師就可以騰出更多的時間去優(yōu)化教學，實現(xiàn)課前簡潔、課上高效的意圖。如果從全?？茖W教師大協(xié)作的角度看，實施 小學科學的模式化教學，則可以實現(xiàn)全?？茖W教師的資源共享。使新任課的教師在消化吸收成體系的模式化教學資源后能盡快入門，上出合格的科學課；其他的科學教師在借鑒吸收模式化資源的基礎上能上出優(yōu)質(zhì)課。所以模式化教學有助于科學教師熟練教學技巧，形成高水平的教學風格。

從科學教師的角度看，實施模式化教學的本意是充分挖掘科學教師個體教學的經(jīng)驗并及時總結(jié)留存，經(jīng)過一輪的積累，通過學科內(nèi)的交流實現(xiàn)資源共享，達到課前減少重復勞動、課堂提升教學效率的目的。但模式化不應被定義為科學教師單向的模式化，只有掌握了模式化資源的教師和形成模式化習慣的學生發(fā)生了課堂上的良性互動，科學教學才真正可以說走上了簡潔、高效的正途。從辨證的角度分析也須懂得模式化不是固定化，不是技術(shù)凍結(jié)，隨著科學教師在科學課模式化教學中對教與學認識的加深，常會在借鑒別人的經(jīng)驗時生發(fā)出自己新的經(jīng)驗，做出發(fā)展與創(chuàng)新。所以對模式化資源的刪改、補充是完全必要的。每一次對成系統(tǒng)的模式化留存資料哪怕是最細枝末節(jié)的完善都是對科學教學一點一滴的積累，體現(xiàn)著科學教學一點一滴的進步與提高。

第二篇：張凱策劃書

河南科技大學青年

傳媒聯(lián)盟

最美青春年華活動

策

劃

書

時間：2014年5月

一、活動背景：

河南科技大學青年傳媒聯(lián)盟是新成立的校級學生

組織，其成員包括校廣播站、青春e站、共青快訊編輯

部、電腦科技部、網(wǎng)絡傳媒部以及辦公室等各個校傳媒

職能部門。大四的師哥、師姐們畢業(yè)季的到來，為了給

他們即將離開這生活了四年的大學里留下美好的紀念，不再留下遺憾，同時也給了聯(lián)盟的成員一個表達小小心

意的一個機會，所以特舉行此次最美青春的活動，希望

他們帶著笑臉迎接畢業(yè)。

二、活動目的：

本次活動目的在于讓學長、學姐們在畢業(yè)之際，在母校留下他們最美的臉龐，展現(xiàn)青春年華，不再留

有遺憾，帶給他們歡樂。其次是增強聯(lián)盟內(nèi)部

人員的團隊協(xié)作能力和組織協(xié)作能力，增強傳媒聯(lián)盟的校園影響力。

三、活動時間：

20XX年XX月XX日

四、活動地點：

Xxxxxxxxx

五、活動對象：

科大全體大四畢業(yè)學生

六、活動方案：

在大四學生畢業(yè)之際收集他們認為比較好的畢業(yè)攝影作品，分成若干個小組進行評選。并給予獲獎學生相應的物質(zhì)獎勵。

（一）創(chuàng)意畢業(yè)照：

1、畢業(yè)生可以穿著學士服（或具有各自學院畢業(yè)生特色的服飾）進行拍攝，也可以進行一定的創(chuàng)意和惡搞。還可以對照片進行修飾來增強照片的感染力。

2、照片內(nèi)容積極向上，體現(xiàn)大學畢業(yè)生的精神風貌、立意獨特、視角新穎有創(chuàng)意。照片要求清晰原創(chuàng)，3、上交自己認為效果和角度比較好的照片，可以對照片進行適當?shù)恼f明。注明自己的聯(lián)系方式學院等。

（二）傘--連心：

因為洛陽的天氣多變，為了幫助出行沒有準備雨傘，在路上遭遇變天，受到氣候突變的困擾。建立和諧溫馨的校園文化氛圍，增強青年傳媒聯(lián)盟的校園影響力。打造青年傳媒聯(lián)盟的品牌。（針對人群：全校同學。）

1、積極鼓勵同學貢獻出自己多余的雨傘，可以在雨傘上寫上對他人的鼓勵的話，自己的勵志格言，傳遞正能量的話，豐富校園文化。在陰雨天給人溫暖的關懷。

2、把收集到的雨傘進行整理分配以及適當?shù)木S修，在公教四，圖書館，致遠樓，博園等盡心定點放置。做好借還登記表。

3、對于不按時歸還雨傘的以及損壞雨傘的要有相應的賠償制度。

七、最美青春年華活動獎項設置：

創(chuàng)意畢業(yè)照比賽設1等獎2名，二等獎3名，三等獎 10名，最佳創(chuàng)意獎1名。

八、活動分工：

由于本次活動時間緊任務重，所以進行以下分工。

廣播站、共青快訊編輯部、網(wǎng)絡傳媒部，進行宣傳，在人人、QQ、微信、微博、貼吧，上進行大面積宣傳。調(diào)動畢業(yè)生的參賽積極性。電腦科技部科技進行適當?shù)暮笮麄?，以及他們的照片整理出來，還可以對象參加的同學進行技術(shù)指導。

青春e站，作為聯(lián)系組，聯(lián)系工作人員和參賽人員，以及賽后的獎品發(fā)放。

辦公室作為后勤組，配合各組的需求，做好后勤準備工作。手機雨傘的活動中，辦公室、青春e站作為收集雨傘的主力，電腦科技部、廣播站作為宣傳組鼓勵同學積極獻愛心，編輯部作為雨傘維修和在雨傘上做記號。

各組要心動積極互幫互助！

九、活動經(jīng)費：

獎勵由科大青年傳媒聯(lián)盟辦公室負責購買以及分發(fā)給本

次活動中獲獎勵的同學，具體獎品將有聯(lián)盟決定。（最終解釋權(quán)歸傳媒聯(lián)盟所有）

十、參賽過程把自己的照片電子稿發(fā)入指定的郵箱并注明姓名聯(lián)系方式。

河南科技大學青年傳媒聯(lián)盟20xx年xx月xx日

第三篇：張凱2011第二學期教學總結(jié)

2011第二學期

個人工作總結(jié)

平陰縣職業(yè)教育中心

數(shù)控經(jīng)貿(mào)部

張凱

2011年6月

個人工作總結(jié)

本學期我擔任11級數(shù)控高級1班高級2班的【車工工藝和技能訓練】和實訓的教學工作。時間過的真快，又是一個學期末，回顧這個學期所從事的所有工作，雖然是中途接過新生的課程，但這學期以來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作基本上是圓滿地完成任務。當然，在工作中我享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。下面就本學年的工作做以具體的總結(jié)：

收 獲

本學期，我一直以高昂的熱情去工作，時刻銘記自己的責任，認真去做每一件事，并從開始堅持到了期末，我也因此而獲得學生的尊敬和喜愛。我想這應該是很大的收獲，以后的工作里，我仍然會保持這種責任心和工作熱情。心里有學生，學生心里就會有你。關愛學生，我想我做到了。大概也是因此，學生才很少在我的課堂有睡覺的吧！大家積極性都很高，很多時候也理解我。以后的生活中我更應該一如既往！政治思想方面

一、在政治思想方面：

深入學習貫徹“三個代表”重要思想，緊緊圍繞學校的改革與發(fā) 展以及數(shù)控實訓室建設的中心工作，堅持理論聯(lián)系實際，從大局出發(fā)，服從指揮，自覺處理好集體和個人關系。無論是學校安排的重點、中心工作，還是日常數(shù)控實訓設備的管理、保養(yǎng)、維護、使用，以及各種突擊任務的實施，都盡心盡力，保證各項任務的順利完成。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，更是利用網(wǎng)絡不斷為自己“充電”，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

教育教學方面

教學方面。認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課，做到學期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；知識層次存在差異，在教學時，充分兼顧所有學生，因材施教，主要采取理論與實踐相結(jié)合的教學方法既讓學生掌握純理論的知識，又讓他們在實踐中探究知識。多向有經(jīng)驗教師學習請教聽他們的公開課、優(yōu)質(zhì)課，記了大量學習筆記提高了自己的教學水平。

實訓方面：

1． 加強數(shù)控實訓課堂教學管理，管理員與任課教師同步教學，按質(zhì)按量，有計劃、有組織、有目的地進行實訓課堂的教學。強調(diào)數(shù)控實訓管理員配合數(shù)控實訓任課教師認真填寫有關數(shù) 控實訓記錄表。

3.根據(jù)學校的整體安排，配合有關專業(yè)進行技能競賽、興趣活動輔導工作，以提高和激發(fā)學生學習技能的積極性。4．訓練、競賽工作。

5．配合市技能鑒定中心對有關專業(yè)畢業(yè)生進行《職業(yè)資格證書》等級工技能考核。

6、根據(jù)教學處的課程安排，切實作好數(shù)控實訓室的教學開放工作。做到提前開門，課后及時檢查和關門；課間加強巡視和檢查，嚴堵教學事故。

7．強調(diào)學生及時做好數(shù)控實訓場地的清潔、安全防范工作，課后關好門、窗、煤氣，切斷電源，并由數(shù)控實訓管理員負責檢查。

遺 憾

收獲有，遺憾更有。雖然我一直在努力地去做好工作，認真向有經(jīng)驗的老師請教和學習教學、管理的方法，但是，由于能力有限、經(jīng)驗不足，我在教學和學生管理中還存在不少的問題：

1、我講課時語速快，也沒有多少語調(diào)變化，不能抑揚頓挫，盡管在努力克服，但是還是需要很大改進。上課的效果，容易受學生反應的影響，學生要是不聽話，我很拘謹，思維也打不開，常常不能很好的表達自己的感受，教學達不到了自己設定的效果的。這在以后的教學中，我會努力改進！

2、剛開始對學生很嚴厲，但是與學生相處時間長了，慢慢對他們不夠嚴厲，導致課堂秩序有時比較混亂。導致后來在管理班級的紀律時常常力不從心。這是學生和我自身都意識到的問題，就這個問題我自己也進行了反思，以后一定盡力改正。真正做到成為學生的“良師益友”。既做學生的朋友，更要認識自己教師這個角色，不與他們走得太近。

3、沒有空出足夠的課外時間為自己充實教學理論知識，沒有給自己留出自我提升的時間。由于一切都在摸索階段，更需要理論知識來指導自己，但花在備課和批改作業(yè)上的時間太多，在教學上遇到問題沒有及時找出根源，因此不能快速地在教學方面提升自己。

總之，這個學期的每一個日子都是那樣平凡，又那樣的不平凡。初為人師，已近半年時光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復一日關愛著學生，寬容著學生的老師了！現(xiàn)在，自己努力地在這個崗位上勞動著，我體會到這平凡工作中的不平凡。在這里，沒有個人的喜好，不允許個人的偏見，不能有自己的懶惰，不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在這里，老師是真心的希望 學生能記得一點點有用的東西，能給他們一點點好的影響。沒有老師希望自己的學生過得壓抑過得不快樂，沒有老師希望自己的學生虛度光陰，沒有老師真正跟學生計較，沒有老師不希望自己的學生有一個好的前程，有一個積極的人生態(tài)度！而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復始地舞動著那劃船的動作。

我希望自己能當好當老那一個擺渡人。如果缺少天分，那么就多點勤勞和鍛煉吧！如果少點幽默，就多點關愛和真誠吧！讓每一個乘船的人都能順利過河，去尋找他的遠方。盡管，有時候我會懷疑自己的能力，我會不會自己就沉船了？只是，更多的，還是信心！夢還沒有破。希望還是有的！堅持，這需要勇氣！改進，摸索，真心，努力！

2011.6．15 6

第四篇：別讓“小學語文模式化教學”隱形入侵

別讓?小學語文模式化教學?隱形入侵

【摘要】縱觀當下的語文課堂，隨處可見?似曾相識?的教學。從突破思維定式，重構(gòu)文本解讀思路，呈現(xiàn)課堂精彩幾方面來防止模式化教學的隱形入侵，真正做到靈活教學，因材施教。

一、不落窠臼，突破思維定式

在閱讀教學的一般程序中，學生初讀時，教師總喜歡提出一些具體要求，讓其帶著問題讀書。如：圈畫出生字新詞，在不懂的地方作記號，再歸納出文章的大概內(nèi)容等。這樣的讀書方式雖然意圖清楚，指向明確，有利于問題的解決，但也承擔了太重的負擔：對閱讀者閱讀能力的初步培養(yǎng)，對識字學詞任務的落實，對讀物從讀通的起步訓練等。多年來，?初讀感知、解決生字、掃清障礙?幾乎成為閱讀教學初讀環(huán)節(jié)的慣性模式，一直沿用，少有人有異議。

語文教學不是文章教學，而是言語教學。在語文學的理論視野里，閱讀是一種語言交際行為，先進入人的心理結(jié)構(gòu)的語言成分就成為人的言語圖式的加工對象。古德曼概之為?取樣、預期、檢驗、證實?的循環(huán)過程。因此，?初讀感知，解決生字，掃清障礙?并非適合所有閱讀教學的初讀環(huán)節(jié)?！都t樓夢》里，林黛玉教香菱學詩時，香菱說：?我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：‘大漠孤煙直，長河落日圓。’想來煙如何直？日自然圓。這個‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來……?寶玉贊道：會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了。?

試想，如果?黛玉老師?事先布置要求：這首詩寫了什么內(nèi)容，描寫了什么景物，表達了什么思想感情……那么，這種?……似無理……似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的?的美妙感覺還會存在嗎？文學中那個美麗的?白楊樹倒影?也許就此不見。

二、破繭而出，重構(gòu)解讀思路

《觸摸春天》是人教版四年級下冊第五單元的一篇課文。教師們在總結(jié)文本思想時，不約而同地讓學生體會?珍惜生命、熱愛生活?的思想內(nèi)涵。試想，一個四年級的學生，尚未經(jīng)歷人生的辛酸苦辣和挫折打擊，對生命這樣宏大而深刻的命題，如何能有深刻的感觸？顧及小學生的年齡現(xiàn)狀，教師宜極力回避過于理性的概括和啟發(fā)，轉(zhuǎn)而進行更柔性和感性的喚醒激活教育，同時還可大膽顛覆教參的既定思路，對文本解讀方式進行重構(gòu)。

反復細讀文本，首先，我們可以發(fā)現(xiàn)：原本，春天是不能觸摸的，只能去體驗或感受，但安靜卻通過觸摸蝴蝶來觸摸春天。作為一個盲女孩，安靜能夠流連花香、穿梭花叢，并能神奇般地憑借靈性攏住蝴蝶，這一切都源自她?內(nèi)心的細膩、敏感和豐富?，這是靈魂最健康的質(zhì)地和內(nèi)心最美好的狀態(tài)。因此，用?內(nèi)心的細膩、敏感和豐富，就能創(chuàng)造出一個屬于自己的繽紛世界?，來替代教參里?珍惜生命、熱愛生活?之類不夠柔軟的字眼，學生是不是也更易接受？

其次，我們可以想到：蝴蝶是有文化內(nèi)涵的。它生活在春天，停留在花叢，翩翩起舞，色彩斑斕，悅目賞心，它是美好生存環(huán)境的象征。外在的美好環(huán)境和女孩內(nèi)心的生存狀態(tài)如綠葉紅花，相映成趣。而現(xiàn)在的孩子負荷太重，內(nèi)心雜念太多。外在的功利遮蔽了他們的天真和無邪，驅(qū)走了他們的詩意和浪漫，那一份這個年齡段所特有的?內(nèi)心的細膩、敏感和豐富?正如秋風枝頭的黃葉，尚未?過季?便?自會飄零去??；诖耍撵`的重建、呵護和培植應該成為語文教師的自覺關注。

三、羽化成蝶，呈現(xiàn)課堂精彩

1.言語圖式的內(nèi)化遷移。言語表現(xiàn)是語文學習的至高境界，其動力是言語生命的表達訴求。外在的文本圖式通過學習主體的理解與吸收，與固有的語言圖式相融合，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)為學習主體的言語圖式，豐富學習主體舊有的言語圖式。課文學習后，教師要積極創(chuàng)設表達情境，鼓勵學生運用所理解、吸收的文本段式，或仿或創(chuàng)，通過實踐與運用，內(nèi)化言語表達圖式。教學中，教師的作用主要體現(xiàn)在激活學習主體的表達訴求，喚醒表達意識上。

2.言語范式的學以致用?！锻魄谩芬晃闹校幸欢挝淖诌@樣寫道：接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用?推?好還是用?敲?好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。韓愈提議時，語言的得體性與條理性很值得我們關注：他首先亮出自己的觀點――?還是用‘敲’字更好些?，觀點很明確、簡潔。一個?更好些?，意思是說，?推?字也不錯，但他更鐘情于?敲?字。這樣一來，既表明了自己的立場，又巧妙地維護了賈島的自尊（因為兩個字都很好，所以賈島才會苦吟許久）。教師在講解完韓愈的這段話后，可繼續(xù)往下說：?不過，這只是韓愈的個人觀點，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，你們是怎么認為的？把你們各自的觀點寫下來。?要求學生學習韓愈的表達方法，讓學生學了即用，基本上都能當場鞏固言語范式。

第五篇：張凱淵演講稿

做一名學法知法懂法守法的中學生

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

當文明學生，做守法公民，接受健康的思想，并時刻以法律為準繩，規(guī)范自己的言行，監(jiān)督自己的行為，嚴格要求自己，使自己健康成長。這既是國家、社會、學校、父母對中學生的要求，更是我們中學生成人、成才、成學、成業(yè)的重要前提。因此，做一名合格的中學生必須樹立法律意識，增強法制觀念，提高法律素質(zhì)，要做到學法、知法、懂法、守法。所以，今天，我演講的題目是：做一名知法懂法守法的中學生。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，是我們對自由的向往，但是自由是相對的，沒有束縛，自由也就無從談起?！胺ā笔巧袷ザ豢汕址傅模驗樗枪健⒄x的化身，是堅守社會文明的最后一道底線；法又是一把無情的利劍，它令犯罪分子膽顫心驚，無處逃逸；法就像一張無邊無際的巨網(wǎng)，維系著社會的安定，護衛(wèi)著人們的安寧。如今，青少年違法犯罪的比率逐年升高，引起了大家的注意。究其原因，很大一部分原因是法律意識淡薄、受社會不良習氣的影響。比如在社會不講社會公德，惹事生非、打架斗毆、偷竊敲詐。在學校不遵守中學生守則、違反校紀校規(guī)。這些青少年學生雖然也知道自己所作所為是違紀的，但他們無法真心地體會到事態(tài)的嚴重性。因此校園中違紀的現(xiàn)象屢見不鮮，比如說臟話、抄襲作業(yè)、頂撞老師、撒謊、欺負同學等等。還有的同學認為違紀與違法是兩碼事，違反校規(guī)校紀大不了被老師批評，沒什么大不了的，殊不知習慣成自然，現(xiàn)在違紀，以后到社會就有可能作違法的事。曾經(jīng)就有過這樣的案例發(fā)生： 2009年3月27日晚，在漢中市的漢江河沙灘上，一個由幾名未成年人臨時湊成的綁架團伙綁架了某中專生小剛，正當他們打電話向被綁架人母親索要6萬元贖金時，被市公安局漢臺分局派出所刑警一舉抓獲。據(jù)查，他們曾多次敲詐小剛，金額達1000多元。三名犯罪嫌疑人中，最小的方某（17歲）竟天真地問刑警：“把錢還給他（受害人）我可以走了嗎？” 俗話說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！鄙钪幸恍╇y以改正的惡習往往是由極小的不良行為演變而成的。在平常生活中只 有堅持防微杜漸，才能防患于未然。我們不能因為年齡小而放縱自己、傷害他人，否則我們會受到法律的制裁。

那么，在平時的生活、學習中，作為中學生的我們到底應該怎樣做那？

（一）掌握基本法律知識，依法保護自身權(quán)益

我們青少年正處在人生的十字路口，要想不走錯路，必須鋪設好自己的人生軌道，走好青春每一步，一定要學會分析，學會辯別，學會拒絕，學會自我保護，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的誘惑和侵害。

(二)堅決擯棄不良習慣,做遵紀守法的好學生

我們充滿著朝氣，思維活躍，喜歡接觸新事物，但同時又思想單純、幼稚，思想防線薄弱，容易染上不良習氣。因此，堅決抵制不良誘惑和不良習氣，培養(yǎng)良好的生活方式和習慣，應該是我們青少年共同面對的嚴肅課題。我們要實現(xiàn)心中的理想，就應該時刻不忘記紀律這一“階梯”，做遵紀守法的模范，將守法精神落在行動上，從日常生活重的小事做起。例如：

1、養(yǎng)成良好的生活習慣、行為習慣。不在教學區(qū)吃零食，做到勤儉節(jié)約，當花的節(jié)約開支，不當花的分文不浪費，養(yǎng)成良好生活習慣。

2、要養(yǎng)成良好的學習習慣。我們要做到勤奮學習，按時到校。不 在教室和校園內(nèi)追逐打鬧、喧嘩、不吹口哨，維護學校的良好秩序；上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表自己的見解。按時完成好老師布置的作業(yè)。

3、要禮貌待人、誠實守信，擇友而交。要平等待人，與人為善；同學之間要互相尊重、團結(jié)互助，理解寬容；要正常交往，不以大欺小，不以強欺弱，不戲弄他人。要尊敬老師并主動問好。要善交益友、不交惡友。

4、參加有益活動杜絕不良嗜好。同學們的課余時間應該多與參體 育鍛煉，積極參加學校組織的征文、演講等一系列有益活動。不要上網(wǎng)吧，沉迷游戲，不帶通訊工具進入校園。要充分地認識現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的利弊，認識中學生熱衷于交往和娛樂、沉湎于虛幻世界給身心健康成長、給成就學業(yè)帶來的不良影響

總之，正在接受教育的我們應該從學習和遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》做起，遵紀守法，嚴以律己，自尊、自強、自重、自愛，自覺學法、懂法和守法。讓我們從小將紀律、法律植根于心，讓其茁壯成長，從做一名合格文明的中學生開始，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會，為實現(xiàn)我們的中國夢而努力。謝謝大家！

八（16）班

張凱淵