第一篇：熱點(diǎn)關(guān)注：高中無(wú)班級(jí)管理

:高中無(wú)班級(jí)管理

【熱點(diǎn)鏈接】

上午在這間教室上語(yǔ)文課，下午去那間教室上數(shù)學(xué)課，連班主任和同學(xué)也換了一批??不要奇怪，這樣的上課模式或許在今后的高中將不是新鮮事。浙江省教育廳基教處近日透露，2013年已有杭州綠城育華學(xué)校、浙師大附中、青田中學(xué)、義烏中學(xué)等4所高中成為必修課走班試點(diǎn)學(xué)校。2014年1月10日據(jù)報(bào)道，浙江省教育廳計(jì)劃在今年將試點(diǎn)增加到11所高中。對(duì)此，很多網(wǎng)友感嘆：“以后再?zèng)]有高中同班同學(xué)了!”

【理論深喉】

不可否認(rèn)，在教育改革步履維艱的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，“無(wú)班級(jí)”教改模式的推廣，在很大程度上可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的一次空前“顛覆”。因?yàn)檫@種模式，它既打破了過(guò)去以班級(jí)為核心的集體教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的交流面，又給個(gè)體差異的同學(xué)提供了較廣的選擇空間，使他們有更多的機(jī)會(huì)去接觸適合自身發(fā)展的課程。從這個(gè)程度上講，其改革的初衷正與當(dāng)下社會(huì)對(duì)教育的期待不謀而合。

一方面，“走班制”改革在浙江算是邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。中國(guó)教育、招考模式之弊很多，民間各種改革呼聲也一直不絕于耳。在假裝“摸石頭”，從未想“過(guò)河”多年以后，對(duì)于“中國(guó)式教育”的大手術(shù)似乎真的要來(lái)了。自從十八屆三中全會(huì)決定提及“深化教育領(lǐng)域綜合改革”，特別是其中有關(guān)“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)多元化錄取機(jī)制”的表述甫一公布，立即在教育界甚至全社會(huì)激起千層浪。各種猜測(cè)、討論不斷，甚至有專家在其微博中樂(lè)觀“斷言”：多年來(lái)我們所積累的關(guān)于高考的經(jīng)驗(yàn)，不久的將來(lái)可能都沒(méi)用了。

除此之外，“無(wú)班級(jí)管理模式”能更好地因材施教。因材施教的道理誰(shuí)都懂，而“無(wú)班級(jí)管理模式”則是與以前的“快慢班”有著本質(zhì)的區(qū)別?！翱炻唷笔且源邭垖W(xué)生的身心健康為代價(jià)，充滿了教育歧視，特別是讓分到慢班的學(xué)生抬不起頭來(lái)。而“無(wú)班級(jí)管理模式”完全不一樣，是以讓學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿希望為落腳點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的某門功課會(huì)選擇學(xué)習(xí)程度慢些的班級(jí)，另外的功課，因?yàn)閷W(xué)得好，會(huì)選擇學(xué)習(xí)程序快些的班級(jí)，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生

主動(dòng)性，教師也能夠更好地開展教育教學(xué)工作。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是大有裨益的，值得嘗試。

另一方面，部分家長(zhǎng)對(duì)此仍是憂慮重重。囿于當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的評(píng)價(jià)機(jī)制以及高考指揮棒的影響，這一模式的真正價(jià)值未必就能全部釋放出來(lái)。其原因在于，很多家長(zhǎng)乃至老師，都不太愿意將自己的孩子當(dāng)做改革的“小白鼠”，他們寧愿在當(dāng)下這種弊病重重的教育中“按部就班”地將孩子送到大學(xué)的彼岸，也不希望承受這一改革可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。新聞中“家長(zhǎng)們支持這種教育理念，但希望這種改革從別的孩子開始”便是明證。因此，要想釋放這一改革的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，我們要做的，或許只有在這個(gè)大前提下做好相關(guān)配套準(zhǔn)備，并盡最大努力克服其前行過(guò)程中遇到的種種障礙。只有如此，改革的良善用意才不至于被扼殺在搖籃里。

[啟示]

沒(méi)有人會(huì)否定改革的必要性，但要讓人們承擔(dān)改革的陣痛也不是件容易的事情。尤其是教育改革，無(wú)論形式怎么變，能否幫助孩子進(jìn)入好大學(xué)、未來(lái)有個(gè)好出路永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)衡量教改好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在“一胎化”的背景下，這種評(píng)價(jià)勢(shì)必是謹(jǐn)慎甚至保守的。如果不能贏得家長(zhǎng)的認(rèn)同，任何改革都不可能走太遠(yuǎn)，這就要求改革的操刀者必須兼具勇氣與智慧，與其一往無(wú)前地沖入地雷陣，弄個(gè)粉骨碎身，不如步步為營(yíng)、穩(wěn)中求進(jìn)。畢竟，即便是芬蘭這樣堪稱義務(wù)教育奇跡，“國(guó)際學(xué)生評(píng)量計(jì)劃”年年位列前茅的國(guó)家，其“無(wú)班級(jí)授課制”也探索和實(shí)踐了近30年。

[措施]

目前，“走班制”改革尚處于摸索階段，這種以學(xué)校為單位進(jìn)行的試點(diǎn)仍難脫“一刀切”的窠臼。對(duì)此，中公教育專家建議：

與其在已就讀學(xué)生中改革，不如從新生開始試點(diǎn)，并且在招生時(shí)明確予以告知，從而將是否走班的選擇權(quán)交還給學(xué)生。這樣，招來(lái)的學(xué)生都是主動(dòng)嘗改革“頭啖湯”的先行者，而不愿意的亦可以繞道走他校，各取所愿、各美其美，既可以打消家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)于重新分班的顧慮，也避免了存量改革因阻力過(guò)大而停滯不前。

更為重要的是，科任老師也要實(shí)現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)換。之于傳統(tǒng)的教學(xué)，在這一模式中，老師不但是教育者，又還必須是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的觀察者和引導(dǎo)者。因?yàn)闊o(wú)班級(jí)管理，會(huì)在很大程度上削減班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的知曉力度，使得一些缺乏自制力的學(xué)生不能更好

這就要求科任老師必須完成角色的轉(zhuǎn)換，不要上完課就走人，而要多觀察學(xué)生的具體狀態(tài)，從而做出適合學(xué)生發(fā)展的糾偏引導(dǎo)。

第二篇：高中班級(jí)管理

與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰(zhàn)性，一方面是因?yàn)楦咧猩媾R進(jìn)入社會(huì)和升入大學(xué)的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在他們的品質(zhì)形成、道德修養(yǎng)、人格塑造等方面來(lái)不得半點(diǎn)松懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠(yuǎn)。

赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。高中班級(jí)是高級(jí)中學(xué)的基層組織，學(xué)校的教學(xué)、思想品德教育、生產(chǎn)勞動(dòng)以及課外活動(dòng)等，都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，實(shí)施學(xué)校工作計(jì)劃，完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)“四有”新人，都要通過(guò)班級(jí)落實(shí)到到每個(gè)學(xué)生身上。所以搞好高中班級(jí)管理工作，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，促進(jìn)我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的騰飛，有著十分重要的意義。高中班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程序，具有科學(xué)性、創(chuàng)造性，同時(shí)也需要有藝術(shù)性。高中班級(jí)管理工作者要通過(guò)富有生氣和魅力的活動(dòng)，撥動(dòng)高中學(xué)生的心弦，塑造美的心靈，為大學(xué)或社會(huì)培養(yǎng)合格人才。筆者認(rèn)為高中班級(jí)管理工作應(yīng)注重以下六個(gè)方面的問(wèn)題。

一、高中班級(jí)管理工作中要注重班級(jí)制度建設(shè)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，無(wú)規(guī)范制度也不成集體。班級(jí)制度建設(shè)就是我們常說(shuō)的班規(guī)班紀(jì)。制度是一種中介層文化，主要體現(xiàn)為班級(jí)公約、班委制度、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、行為規(guī)范等。我們不要僅滿足于幾條文字性公約的制定和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而且要把有關(guān)的公約、規(guī)范轉(zhuǎn)化為高中學(xué)生的觀念。

班級(jí)公約是班級(jí)成員約定共同遵守的行為準(zhǔn)則，反映班級(jí)集體及成員的共同愿望。一般是由班主任組織全班同學(xué)一起制定，是班級(jí)最基本的規(guī)范制度。班級(jí)公約的制定首先必須體現(xiàn)班級(jí)的特點(diǎn)，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況而定，為班級(jí)每個(gè)成員所接受。但更主要的是公約制定出來(lái)后，要讓班級(jí)每個(gè)同學(xué)都牢記其中的每一項(xiàng)內(nèi)容，自覺遵守公約。這也就是要把實(shí)體文化轉(zhuǎn)化成為觀念文化。班主任可以通過(guò)設(shè)立“班務(wù)日志”“建議箱”等途徑，來(lái)促進(jìn)這種轉(zhuǎn)化。

班級(jí)獎(jiǎng)懲制度是一種外在的制約因素，只有被班級(jí)成員所接受，并轉(zhuǎn)化成為一種內(nèi)在制約因素時(shí)，學(xué)生才能自覺地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。制度和紀(jì)律帶有一定的強(qiáng)制性和約束力，對(duì)維護(hù)班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)，維護(hù)正常的教學(xué)秩序是必不可少的。但如果只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的懲處，忽視思想教育，其結(jié)果只能使一些學(xué)生表面上屈從，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，應(yīng)以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，說(shuō)服教育為主，并對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和處罰，以顯示紀(jì)律的嚴(yán)肅性。

二、高中班級(jí)管理工作中不能忽視班級(jí)組織建設(shè)

組成一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，日常行為，對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，以及他們的個(gè)性、特長(zhǎng)是千差萬(wàn)別的，在班級(jí)的表現(xiàn)也是參差不齊的，因?yàn)樗麄兏鞣矫娴臈l件不同，性格各異，要把他們組織起來(lái)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的班集體，僅靠班主任和科任教師的力量是難以完成的。這就需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，一批認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于承擔(dān)、勇于奉獻(xiàn)的班級(jí)干部。所謂班級(jí)組織是指為達(dá)到班級(jí)共同目的，并通過(guò)責(zé)權(quán)分配而形成的一個(gè)完整的有機(jī)的由學(xué)生組成的群體。班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程是班主任組織班級(jí)正式群體，對(duì)班級(jí)實(shí)行系統(tǒng)的、多方面的、多層次的管理的過(guò)程。班主任要挑選德智體美勞各方面表現(xiàn)較好，關(guān)心集體、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班級(jí)干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。班級(jí)組織建設(shè)是實(shí)施集體教育和自我教育的重要手段。

三、高中班級(jí)管理工作中要強(qiáng)化班級(jí)學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加速學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，使各方面的人才脫穎而出。班級(jí)的學(xué)習(xí)管理是指班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，協(xié)調(diào)各方面的積極因素，促使學(xué)生努力學(xué)好各門功課。在學(xué)習(xí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、方法和習(xí)慣，掌握知識(shí)與技能的質(zhì)量，智力與能力發(fā)展的水平，全面規(guī)劃、制定班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取有效措施，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，搞好日常的學(xué)習(xí)管理。

四、高中班級(jí)管理工作中要依靠班級(jí)常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)指班級(jí)進(jìn)行正?；顒?dòng)所必須遵守的規(guī)章制度。班級(jí)常規(guī)管理就是指對(duì)這些規(guī)章制度貫徹落實(shí)情況的管理。具體地說(shuō)就是班主任依據(jù)對(duì)班級(jí)管理工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，組織全班學(xué)生制定和貫徹與學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，建立一定的教育教學(xué)和班級(jí)工作秩序的過(guò)程。班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容非常廣泛，幾乎學(xué)校的一切要求，學(xué)生生活的各個(gè)方面都是常規(guī)教育的內(nèi)容。主要有課堂常規(guī)、品德常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、日常生活常規(guī)等。

五、高中班級(jí)管理工作中要建立師生民主平等關(guān)系

實(shí)踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。其特點(diǎn)是在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任既把學(xué)生看作是管理的對(duì)象，又把他們看作是管理的主人。班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和指揮者，是班集體的成員之一。班主任與學(xué)生共同參與班級(jí)管理，共同作為班級(jí)管理的主體。在管理過(guò)程中，會(huì)建立起親切、友好、平等的師生關(guān)系。

在民主管理中應(yīng)作到：⑴樹立正確的管理思想。班主任對(duì)班級(jí)管理既要有目標(biāo)，有要求，又要大膽放手，廣開言路，多層次多渠道地發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參加管理。⑵班主任以班級(jí)成員的姿態(tài)與學(xué)生共同商量班級(jí)的事情。班主任既要有自己的見解，又要與學(xué)生平等協(xié)商，廣泛聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的合理建議，不獨(dú)斷專行。⑶鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，力求做到班級(jí)的事大家干，讓人人參加管理，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都找到自己的崗位。⑷尊重、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。班主任尊重、熱愛學(xué)生，必然會(huì)得到學(xué)生的尊重和擁護(hù)，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，這樣會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

六、高中班級(jí)管理中應(yīng)關(guān)心班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。

物質(zhì)文化是一種表層的實(shí)體文化。班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化體系主要表現(xiàn)在教室基本設(shè)施建設(shè)、教室的設(shè)計(jì)與布置等方面。這里重點(diǎn)談?wù)劷淌业脑O(shè)計(jì)與布置。教室環(huán)境應(yīng)該優(yōu)美、高雅，服務(wù)于教育性。所以，在物質(zhì)文化建設(shè)上，要精心設(shè)計(jì)和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“無(wú)論是種植花草樹木還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室的布置要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須做到以下兩點(diǎn)：⑴讓每個(gè)學(xué)生都投入到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。⑵辦好班級(jí)黑板報(bào)和墻報(bào)。

精神文化是一種深層文化。班級(jí)精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班級(jí)各種制度和規(guī)范的建立、健康的班集體輿論的培養(yǎng)和優(yōu)良班風(fēng)以及班級(jí)優(yōu)良傳統(tǒng)的形成等方面。健康班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層的精神文化。正確健康的輿論不會(huì)自發(fā)形成，要靠引導(dǎo)和培養(yǎng)。⑴培養(yǎng)健康輿論的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。比如認(rèn)真宣講德育大綱的精神，讓學(xué)生深入理解高中學(xué)生的行為規(guī)范、中學(xué)生守則的內(nèi)容和要求，提高對(duì)各種社會(huì)公德的理性認(rèn)識(shí)以及對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象的是非進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)。⑶班級(jí)里核心骨干要帶好頭。⑷及時(shí)而又實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)和批評(píng)。⑸充分發(fā)揮輿論工具的作用。優(yōu)良班風(fēng)則是班級(jí)文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)了一個(gè)班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認(rèn)識(shí)、情感、意志狀況。優(yōu)良班風(fēng)的形成，需要作以下幾方面的努力：⑴要善于選擇突破口。優(yōu)良班風(fēng)的形成必先從一二個(gè)點(diǎn)開始，由弱漸強(qiáng)，進(jìn)而影響到其他方面。⑵要樹立榜樣。當(dāng)我們選定了優(yōu)良班風(fēng)的突破口后，要密切注意動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭人，就應(yīng)大力加以培植，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，使他們成為集體的榜樣。⑶要充分運(yùn)用輿論力量。⑷要持之以恒。

因?yàn)楦咧须A段是義務(wù)教育后的教育階段，高中生面臨著升入大學(xué)與步入社會(huì)的雙重選擇，所以做好高中班級(jí)管理工作具有十分重要的意義。它可以提高學(xué)校管理的整體效益，有利于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一各種教育力量，促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責(zé)任和義務(wù)把高中班級(jí)管理工作努力做好，為向大學(xué)和社會(huì)需送合格人才作出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：高中班級(jí)管理

高中 班級(jí)公約

總則：

一．為使班級(jí)管理科學(xué)化、民主化、制度化、健康化而制定本公約。二．本公約對(duì)本班有效，所有班級(jí)成員必須遵守。

第一章 班級(jí)基本目標(biāo)

一個(gè)中心：以學(xué)習(xí)為中心。兩個(gè)基本點(diǎn)：紀(jì)律和衛(wèi)生。

三個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事。

學(xué)會(huì)做人：道德上做個(gè)好人，學(xué)習(xí)上做個(gè)能人。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并持之以恒。學(xué)會(huì)處事：

學(xué)會(huì)處理與老師的關(guān)系：聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，一定不能做出出格的事。

學(xué)會(huì)處理與同學(xué)的關(guān)系：大事講原則，小事講風(fēng)格，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，使班級(jí)始終處在一個(gè)良好的、正氣的環(huán)境中發(fā)展。

學(xué)會(huì)處理與家長(zhǎng)的關(guān)系：孝敬父母、長(zhǎng)輩，珍惜錢物，勤儉節(jié)約，為父母爭(zhēng)光。

第二章 班級(jí)精神

班級(jí)精神：自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)

自信：自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹立堅(jiān)定的信心。

合作：班級(jí)是個(gè)大家庭，同學(xué)之間要和睦相處，對(duì)班級(jí)的事要積極參予，加強(qiáng)合作，要認(rèn)識(shí)到集體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

務(wù)實(shí)：腳踏實(shí)地，一步一層；積極肯干，苦干加巧干；不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。奮進(jìn)：胸懷大志，理想永存；銳意進(jìn)取，刻苦勤奮；鞭策自身，激勵(lì)他人。班訓(xùn)：自治 法治 文明 和諧

第三章 班級(jí)管理?xiàng)l例：

1．一切以班級(jí)為重，以班級(jí)為榮，個(gè)人服從班級(jí)，心系班級(jí)，情系班級(jí)。

2．不做有損班級(jí)形象的事，不做有違班規(guī)的事，違反者論情節(jié)嚴(yán)重由班主任和德育辦處理。

3．學(xué)習(xí)：

a．樹立遠(yuǎn)大的理想，好好把握高中兩年多的時(shí)間，要有緊張感和壓迫感。b．刻苦努力學(xué)習(xí)，多想、多問(wèn)，當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，切不可拖到明天。c．形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，多和同學(xué)、老師討論問(wèn)題。不要偏科。d．認(rèn)清自己，拿自己和自己比，讓自己每次都有進(jìn)步。

e．努力學(xué)習(xí)，不因貪玩而棄學(xué)，積極向上，力求做到勝不驕，敗不餒。

4．衛(wèi)生：

a．當(dāng)值小組每位同學(xué)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺完成衛(wèi)生工作，互幫互諒，不可逃避、偷懶、推脫。

b．珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果。地面保持干凈，不可隨手扔垃圾，垃圾要扔進(jìn)垃圾桶，保持衛(wèi)生角清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

c．不可在教室及走廊吃三餐及零食。d．不可在桌上、墻上、室內(nèi)裝飾上亂涂亂畫。不可踢門。

e．桌子上與桌膛里的物品擺放要整潔合理，不在桌膛里放垃圾，經(jīng)常整理書桌物品。f．愛護(hù)勞動(dòng)工具；不可在教室內(nèi)打球或踢瓶罐，不可在墻上、門上留下球印或手腳印，不可亂扔粉筆頭。

5．紀(jì)律：

a．保證課堂紀(jì)律，做到活而不亂，靜而不死，師生配合默契。專心聽講；認(rèn)真筆記。不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

b．自習(xí)課不允許借故出聲或討論問(wèn)題。更不可無(wú)所事事，進(jìn)進(jìn)出出；確實(shí)有事進(jìn)出，必須向科任老師或值周班干部說(shuō)明情況；不可隨意調(diào)動(dòng)座位甚至隨意走動(dòng)；在教師解答同學(xué)問(wèn)題時(shí)，不可借機(jī)講廢話。

c．當(dāng)天的值周班干部要維持好紀(jì)律，要主動(dòng)管理，積極參與。班內(nèi)當(dāng)天發(fā)生的事及時(shí)處理。如確實(shí)無(wú)法處理的，應(yīng)馬上向班長(zhǎng)或班主任匯報(bào)。切不可隱瞞或置之不理。當(dāng)天的紀(jì)律由值周班干部和紀(jì)律委員雙負(fù)責(zé)。

d．對(duì)于再三指出而無(wú)改過(guò)者，論情節(jié)輕重由班主任處理。

e．不遲到，不早退。如有病或有事，需向班主任請(qǐng)假，如找不到，向科任老師或向政教辦老師請(qǐng)假，向科任老師或政教辦老師請(qǐng)假必須經(jīng)由電話取得班主任同意。

6．公德：

a．愛護(hù)公物,視班內(nèi)公物為自家財(cái)產(chǎn)，必須仔細(xì)愛護(hù)和保管。b．中午、下午、每天晚上臨走前自覺檢查是否關(guān)好水電、門窗。

c．同班同學(xué)要團(tuán)結(jié)互助，不可拉幫結(jié)派，更不可以大欺小、恃強(qiáng)凌弱。每個(gè)同學(xué)相互督促，和諧相處，寬容禮讓，共同提升，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

d．課間、中午、下午放學(xué)后上學(xué)前不可在教室、走廊、上打鬧、高聲喧嘩，不可影響他人學(xué)習(xí)和休息。在任何時(shí)刻，只要教室里面仍有一名同學(xué)在學(xué)習(xí)，就應(yīng)保持安靜。

e．儀容儀表嚴(yán)格要求，不可著奇裝異服，不可佩戴首飾，不可穿拖鞋、背心甚至光膀進(jìn)教室；不做不符合中學(xué)生身份的事。

f．關(guān)注班集體；維護(hù)班級(jí)利益和榮譽(yù)；積極為班級(jí)出謀劃策，勇于提合理化建議。g．不攜帶手機(jī)、游戲機(jī)，MP3、MP4等電子產(chǎn)品。

h．任何時(shí)刻都不可在樓梯、外窗邊打鬧、推搡，避免發(fā)生安全事故。

i．自覺維護(hù)學(xué)校及班級(jí)形象，不做有損學(xué)校及班級(jí)形象的事，不說(shuō)影響學(xué)校及班級(jí)榮譽(yù)的話。

7．未盡事宜，參照《**中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》。

望全班同學(xué)戒之勉之??！

**中學(xué)**班

2011年*月*日

第四篇：青年教師關(guān)注熱點(diǎn)

1、青年教師培養(yǎng)問(wèn)題。

青年教師工作時(shí)間短，教學(xué)、科研等工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但是青年教師是高校的新生力量、是高校未來(lái)發(fā)展的主力軍，青年教師的成長(zhǎng)直接影響高校的發(fā)展，所以希望學(xué)校能夠重視和加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)問(wèn)題。比如教學(xué)方面，多組織青年教師聽取優(yōu)秀教師的課程，實(shí)施優(yōu)秀教師導(dǎo)師制，進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和交流；科研方面，對(duì)青年教師在申報(bào)課題、基金上給與支持；還有給青年教師多提供培訓(xùn)、進(jìn)修以及學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)。

2、青年教師科研問(wèn)題。

首先，科研不是一蹴而就的，希望學(xué)校能夠給新近教師更多的機(jī)會(huì)去積淀；其次，希望學(xué)校能夠給青年教師定期進(jìn)行科研能力的培訓(xùn)，并對(duì)科研項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。第三，希望學(xué)校能夠加大科研基金的投入。

3、設(shè)置青年教師的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)

青年教師的工資水平較低，而且現(xiàn)在正處于結(jié)婚生子、住房等方面的壓力。希望學(xué)校能夠設(shè)置培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，能夠報(bào)銷論文發(fā)表的部分費(fèi)用以及參加各種提升自己工作能力培訓(xùn)的培訓(xùn)費(fèi)。

第五篇：高中班級(jí)管理方案

班級(jí)管理方案

一．代謝機(jī)制

本班本著“我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我改善”的原則，進(jìn)行人性化管理，班級(jí)管理的主體是學(xué)生．設(shè)立值周班長(zhǎng)（自報(bào)，輪值兩周），值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。同時(shí)學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?，凡事皆有章可循。二.競(jìng)賽機(jī)制

競(jìng)賽機(jī)制。在班級(jí)管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競(jìng)賽．

三.協(xié)調(diào)機(jī)制

管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系．促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)．由此可以想到，班級(jí)的＂協(xié)調(diào)小組＂在班委的＂執(zhí)法＂過(guò)程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高班委的活力。四.督導(dǎo)機(jī)制

強(qiáng)化規(guī)劃、決策過(guò)程中的學(xué)生民主參與。管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過(guò)合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量

在班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上?？梢韵胂螅粋€(gè)＂督導(dǎo)組＂在對(duì)班委起著規(guī)范,監(jiān)督,制約的作用。

三、評(píng)價(jià)方案

(一)學(xué)習(xí)方面：分成學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)、日常測(cè)試三部分。

1.學(xué)生自評(píng)：按小組在課堂回答問(wèn)題次數(shù)和課后交流。以五分為基礎(chǔ)進(jìn)行加減分。

2.教師評(píng)價(jià)：利用教師課堂反饋表的形式，分成課堂表現(xiàn)情況和作業(yè)完成情況。分a、b、c、d四等，即：a.課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好。(5分)b.能較好參與課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。(3分)

c.遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互配合。(1分)

d.不能做到以上三點(diǎn)。(0分)

3.日常測(cè)試：無(wú)論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊(cè)。

每堂課都有評(píng)價(jià)記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結(jié)，確定各組等次或計(jì)分，選出明星小組和星個(gè)人，每學(xué)期綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)周評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出學(xué)期先進(jìn)，主要采取分?jǐn)?shù)形式。

(二)紀(jì)律方面：主要以值周小組為主，管理記錄小組自習(xí)紀(jì)律、遲到早退、快樂(lè)大課間評(píng)比、衛(wèi)生評(píng)比。以五分為基礎(chǔ)分進(jìn)行加減。扣分、加分都要注明原因。

(三)文體活動(dòng)：

1.班會(huì)承辦：由值周組承辦班會(huì)，圍繞主題各個(gè)小組分別以演講、娛樂(lè)節(jié)目等形式展示，同時(shí)進(jìn)行兩值周組的交接。

2.文體活動(dòng)承辦：小組輪流舉辦活動(dòng)，可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會(huì)時(shí)間承辦組公布計(jì)劃，一周準(zhǔn)備時(shí)間，一周比賽時(shí)間。每?jī)芍茉u(píng)出優(yōu)勝組，給予表彰，同時(shí)成績(jī)記錄在學(xué)期總評(píng)中。

四、表彰獎(jiǎng)勵(lì)

每周總結(jié)，評(píng)出小組周冠軍并掛小組幸運(yùn)圖案;每月匯總評(píng)出優(yōu)勝最佳個(gè)人，除掛幸運(yùn)圖案外，頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)期末評(píng)選出明星小組和明星個(gè)人。同時(shí)建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，將本學(xué)期各個(gè)方面表現(xiàn)記錄在冊(cè)，一學(xué)年后記錄發(fā)展報(bào)告。

一、了解與研究學(xué)生。

二、組織和培養(yǎng)班集體。

三做好個(gè)別教育工作 班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向集體又不能忽視個(gè)別教育工作。

四、發(fā)揮榜樣示范作用。

五、協(xié)調(diào)各方面的教育影響。