第一篇：軌跡方程教學(xué)案結(jié)構(gòu)安排說(shuō)明

軌跡方程教學(xué)案結(jié)構(gòu)安排說(shuō)明

遷安市夏官營(yíng)高中 楊玉敏

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系；要面向低、中檔題抓訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；要突出抓思維教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用；要研究高考題，分析相應(yīng)的應(yīng)試策略，更新復(fù)習(xí)理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率。針對(duì)這一情況，經(jīng)過(guò)討論和學(xué)習(xí)，我們采用新的教學(xué)模式“五環(huán)節(jié)模式”?，F(xiàn)就軌跡方程第一課時(shí)為例解讀復(fù)習(xí)方法及思路。

一：雙基回顧。由教師作主導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生和師生互動(dòng)的方式得到本節(jié)課要復(fù)習(xí)的知識(shí)體系，曲線(xiàn)與方程的概念，求曲線(xiàn)方程的一般步驟，求軌跡方程的常用方法：定義法、相關(guān)點(diǎn)法、參數(shù)法。不僅要總結(jié)課本和考試大綱中的內(nèi)容，而且還要補(bǔ)充一些課本中沒(méi)有直接給出但在教學(xué)和做題中都很常用的派生知識(shí)，注意細(xì)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。在此過(guò)程中，力求學(xué)生積極參與。這樣做對(duì)于培養(yǎng)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以及對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的理解有更直接和明顯的效果，并且有助于使得后面例題講解。

二：題組

（一）。本環(huán)節(jié)有2題目。1是2008山東高考題，2是課本上題目。這兩個(gè)題目都是典型題，具有引導(dǎo)性、針對(duì)性。主要用于學(xué)生理解概念，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視規(guī)律方法。讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，只提問(wèn)結(jié)果和簡(jiǎn)單的思路。目的（1）是進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，吸引學(xué)生注意，提高興趣，同時(shí)也為教師引出本節(jié)課的求軌跡方程的一般方法做鋪墊，明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)；（2）讓學(xué)生回顧課本，是他們明白課本是高考題目的源泉，做到心中有數(shù)。

三：題組

（二）。本環(huán)節(jié)以4個(gè)題目對(duì)本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)剖析，引導(dǎo)學(xué)生怎樣思考問(wèn)題，怎樣規(guī)范解題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和基本解題技巧。

(一)題目安排與設(shè)置

(1)1，2是基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)題一方面使學(xué)生由淺入深，另一面使學(xué)困生尤其是體育特長(zhǎng)生有所得。掌握求軌跡方程基本方法：定義法、相關(guān)點(diǎn)法。

（2）3，4是延伸擴(kuò)展題目，重視一題多解，一題多問(wèn)，一題多變。換個(gè)角度，同一問(wèn)題從不同的角度去思考探索，可使學(xué)生思維靈活多變，具有廣泛性。換個(gè)方法，可以發(fā)揮認(rèn)知的內(nèi)動(dòng)力，把高度的注意力注入到一系列的知識(shí)活動(dòng)中，從中尋求多種解題方法，找出最佳答案，進(jìn)一步加強(qiáng)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系開(kāi)闊思路，培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性；換個(gè)方向可以引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)向和逆向思維，引發(fā)學(xué)生的超常思維，從而可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，養(yǎng)成多方位、多角度考慮問(wèn)的習(xí)慣。盡可能讓學(xué)生發(fā)言，有時(shí)可以發(fā)現(xiàn)自己想不到得非常巧妙的解法。

（二）具體操作：以師生互動(dòng)為主，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中所用到得技能技巧和思想方法進(jìn)行提煉升華。針對(duì)多數(shù)學(xué)生因規(guī)范表達(dá)失分嚴(yán)重這一普遍現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)2、4給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程，無(wú)論是從文字說(shuō)明及符號(hào)表達(dá)的規(guī)范化；計(jì)算結(jié)果的規(guī)范化，還是運(yùn)算過(guò)程的規(guī)范化作圖的規(guī)范化等方面嚴(yán)格要求，練就扎實(shí)的基本功。

四：題組

（三）。這部分題主要用做課堂練習(xí)，這組題要有針對(duì)性。題量適中，有再現(xiàn)、模仿、變式等類(lèi)型。在課堂上進(jìn)行有效的鞏固本節(jié)課所講內(nèi)容，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。從而使學(xué)生“學(xué)會(huì)——會(huì)用”。達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)的要求。

五：課下作業(yè)要分層，要有不同層次的題目供學(xué)生選擇。

總之，高三復(fù)習(xí)備考絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間、拼精力。講究的是科學(xué)性、計(jì)劃性，有選擇的自我積累，自我提高的過(guò)程，經(jīng)過(guò)多年的摸索與實(shí)踐，對(duì)于區(qū)級(jí)高中學(xué)生實(shí)行這種“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”教學(xué)，能夠很好的將知識(shí)與方法、能力有機(jī)結(jié)合，是不同層次的學(xué)生都有所收獲，使學(xué)困生也有成功的體會(huì)。更能使學(xué)習(xí)較好的吃飽，并切實(shí)提高課堂效率。真正將一輪復(fù)習(xí)落到實(shí)處。但仍有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷完善不斷提高，以確保高三一輪復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

第二篇：求軌跡方程教案

求軌跡的方程

婁底一中 劉瑞華

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握和熟練運(yùn)用求軌跡方程的常用方法.2、培養(yǎng)思維的靈活性和嚴(yán)密性.3、進(jìn)一步滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：落實(shí)軌跡方程的幾種常規(guī)求法。

難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生如何審題，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ筌壽E的方程。教學(xué)方法：

討論法、類(lèi)比法． 教具準(zhǔn)備： 多媒體投影． 教學(xué)設(shè)計(jì)：

求曲線(xiàn)的軌跡方程是解析幾何最基本、最重要的課題之一，是用代數(shù)方法研究幾何問(wèn)題的基礎(chǔ)。這類(lèi)題目把基本知識(shí)、方法技巧、邏輯思維能力、解題能力融于一體，因而也是歷屆高考考查的重要內(nèi)容之一。

一、知識(shí)回顧

求曲線(xiàn)軌跡方程的基本步驟

在求曲線(xiàn)的軌跡方程時(shí)，要經(jīng)歷審題、尋找和確定求解途徑、分清解答步驟、逐步推演、綜合陳述、完整作答或給出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論等多個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，其基本步驟是：

（1）建系設(shè)點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，設(shè)曲線(xiàn)上任一點(diǎn)坐標(biāo)M(x,y)；

（2）列式：寫(xiě)出適合條件的點(diǎn)的集合P?MP(M)，關(guān)鍵是根據(jù)條件列出適合條件的等式；

（3）代換：用坐標(biāo)代換幾何等式，列出方程f(x,y)?0；（4）化簡(jiǎn)：把方程f(x,y)?0化成最簡(jiǎn)形式；

（5）證明：以化簡(jiǎn)后的方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都是曲線(xiàn)上的點(diǎn)。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

??

1、已知向量OP與OQ是關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng)，且2OPOQ?1則點(diǎn)P?x,y?的軌跡方程是____________

2.△ABC中，A為動(dòng)點(diǎn)，B、C為定點(diǎn)，B(－則動(dòng)點(diǎn)A的軌跡方程為_(kāi)________.aa1,0),C(,0)，且滿(mǎn)足條件sinC－sinB=sinA,222x2y2??1上的動(dòng)點(diǎn)，則F1F2P重心的軌跡方程為

3、點(diǎn)P是以F1,F2為焦點(diǎn)的橢圓

259___________________.4、已知點(diǎn)P?x,?y滿(mǎn)足x?y?4，則點(diǎn)Q?x,y?x22?的y軌跡方程為_(kāi)____________________ 解答與分析：

1、y?x?221 方法為：直譯法即是如果動(dòng)點(diǎn)滿(mǎn)足的幾何條件本身就是一些幾何量的等量2關(guān)系,則只需直接把這些關(guān)系“翻譯”成x，y的等式，由此得到曲線(xiàn)的方程．

x2y2??1 方法為：定義法就是若動(dòng)點(diǎn)的軌跡的條件符合某一基本軌跡（如：圓，橢2、43圓，雙曲線(xiàn)，拋物線(xiàn)）的定義，則可以根據(jù)定義直接寫(xiě)出動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程．

9x2?y2?1?y?0?方法為：代入法就是若動(dòng)點(diǎn)P(x,y)依賴(lài)于已知方程的曲線(xiàn)上另一個(gè)動(dòng)3、25點(diǎn)C（x0，y0）運(yùn)動(dòng)時(shí)，找出點(diǎn)P與點(diǎn)C之間的坐標(biāo)關(guān)系式，用（x，y）表示（x0，y0）再將x0，y0代入已知曲線(xiàn)方程，即可得到點(diǎn)P的軌跡方程。

4、y2?2x?4??2?x?2?方法為：所謂參數(shù)法就是在求曲線(xiàn)方程時(shí)，如果動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)x，y關(guān)系不易表達(dá)，可根據(jù)具體題設(shè)條件引進(jìn)一個(gè)（或多個(gè)）中間變量來(lái)分別表示動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)x，y，間接地把x，y的關(guān)系找出來(lái)，然后消去參數(shù)即可得到動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程．

小結(jié)：

一、由以上幾個(gè)題目可以看出求動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程常用的方法有： 1.直譯法;2.定義法

3.相關(guān)點(diǎn)法（代入法）;4.參數(shù)法

二、求動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程中的注意點(diǎn)：

1.注意方程的純粹性和完備性即不多不少。2.注意平面幾何知識(shí)的運(yùn)用。3.注意要求是求軌跡方程還是軌跡

三、例題講解

22例1.已知定點(diǎn)A（2，0），點(diǎn)Q是圓x＋y＝1的動(dòng)點(diǎn)，∠AOQ的平分線(xiàn)交AQ于M，當(dāng)Q點(diǎn)在圓上移動(dòng)時(shí)，求動(dòng)點(diǎn)M的軌跡方程。的性質(zhì)，知 分析1：由三角形的內(nèi)角平分線(xiàn)|AM|?2，|MQ||AM||OA|?

|MQ||OQ| 而|OA|?2，|OQ|?1，故 即點(diǎn)M分AQ成比為??2，若設(shè)出M（x，y），則由分點(diǎn)坐標(biāo)公式，可表示出點(diǎn)Q的坐標(biāo)，因Q、M為相關(guān)點(diǎn)，（Q點(diǎn)運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致點(diǎn)M運(yùn)動(dòng)），可采用相關(guān)點(diǎn)法求點(diǎn)M的軌跡方程。

解法1：設(shè)M（x，y），由三角形內(nèi)角平分線(xiàn)性質(zhì)定理，得 ∵M(jìn)在AQ上，∴點(diǎn)M分AQ成比為??2，|AM||AO|??2，|MQ||OQ|2?2·x0?x???1?20)若設(shè)點(diǎn)Q的坐標(biāo)為(x0，y0)，則? 又A(2，0?2·y0?y??1?2?3x?2?x???02 ???y?3y0?2?22而點(diǎn)Q(x0，y0)在圓x2?y2?1上

3x?223y24)?()2?1，化簡(jiǎn)，得(x?)2?y2? 22392242 ?點(diǎn)M的軌跡方程為(x?)?y?。

?x0?y0?1，即(性質(zhì)，知 分析2：由三角形的內(nèi)角平分線(xiàn)|AM||AO|??2，|QM||QO| 若過(guò)M作MN∥OQ交OA于N，則|AN||AM|??2，|ON||QM|0)，而 從而N(，|MN|? ?23|MN||AM|2??，|OQ|?1，|OQ||AQ|3222|OQ|?為定值，可見(jiàn)動(dòng)點(diǎn)M到定點(diǎn)N的距離為定值。3332 因此M的軌跡是以N為圓心，半徑為的圓，32242 ?其方程為(x?)?y?，39 而當(dāng)∠AOQ＝180°時(shí)，其角分線(xiàn)為y軸，它與AQ交點(diǎn)為原點(diǎn)O，顯然，該點(diǎn)也滿(mǎn)足上述軌跡方程。

注：此種解法為定義法。例

2、設(shè)過(guò)點(diǎn)A?1,0?的直線(xiàn)與拋物線(xiàn)x2?4y交于不同的兩點(diǎn)P,Q，求線(xiàn)段PQ中點(diǎn)M的軌跡方程。

解：法一：設(shè)M?x,y?,P?x1,y1?,Q?x2,y2?，又由已知可設(shè)直線(xiàn)PQ的方程y為：y?k?x?1?，則由

???y?k?x?1?消去??x2?4yy得： x2?4kx?4k?0

?x1?x2?4k,x1x2?4k

x222?y1?x2?x1?x2??2x1x21?y2?4?4?4k2?2k

????x?x1?x2?2k?2消去k得：y?1?x2?x?

?y?y1?y22??2?2k2?2k又直線(xiàn)PQ與拋物線(xiàn)有兩個(gè)交點(diǎn)

??16k2?16k?0即k?1或k?0

?x?2或x?0?點(diǎn)M的軌跡方程為：y?12?x2?x?,?x?2或x?0?

法二：設(shè)M?x,y?,P?x1,y1?,Q?x2,y2?，由P,Q在拋物線(xiàn)上得

???x21?4y1兩式相減得：??x2?x221?x2??4?y1?y2? 2?4y2變形得x1?x1?y22?4yx?x?4kPQ

12?2x?4kyPQ又kPQ?x?1，消去k12PQ得y?2?x?x?。?又由??y?12?x2?x?得其交點(diǎn)坐標(biāo)為?0,0?,?2,1? ??x2?4yQPoAx因?yàn)橹悬c(diǎn)必須在拋物線(xiàn)內(nèi)，由圖可知x?2或x?0

?點(diǎn)M的軌跡方程為：y?

四、小結(jié)

略。

五、作業(yè)

12x?x?,?x?2或x?0? ?

21、過(guò)拋物線(xiàn)x2?4y的焦點(diǎn)的弦PQ的中點(diǎn)的軌跡方程？

2、過(guò)點(diǎn)A?1,0?的直線(xiàn)與圓x?y?221交于不同的兩點(diǎn)P,Q則PQ的中點(diǎn)的軌跡方程？ 4

第三篇：議論文之結(jié)構(gòu)教學(xué)案

議論文之結(jié)構(gòu)教學(xué)案

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)議論文之結(jié)構(gòu)的使用要求。

2、探討議論文之結(jié)構(gòu)方法。

3、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、并列式結(jié)構(gòu)

雜是一種生命的奇跡

可曾見(jiàn)過(guò)，滄桑褪色的萬(wàn)國(guó)建筑群？可曾賞過(guò)，陽(yáng)明山的錦簇春花？可曾聽(tīng)過(guò)，爵士樂(lè)的錯(cuò)雜鼓點(diǎn)？可曾品過(guò)，青藤閣的濃香花茶？如果倏然抹去那些雜體，那么生活將變得多么單

一、多么可怕?。∩弦蝗蚊绹?guó)總統(tǒng)克林頓曾說(shuō)，每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡；我說(shuō)，雜，是一種生命的奇跡！

雜，讓城市創(chuàng)造奇跡。當(dāng)越來(lái)越多的人贊嘆上海騰飛的時(shí)候，我們不難發(fā)現(xiàn)，是那些外來(lái)的“阿拉”為我們推波助瀾。同時(shí)，純正標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)和上海話(huà)甚至日語(yǔ)、英語(yǔ)“和平共處”、“互相滲透”。“人與人之間呈現(xiàn)不同的個(gè)性，但又彼此包容，這本來(lái)就是一個(gè)奇跡；一個(gè)新上海的奇跡！”這是余秋雨所說(shuō)的話(huà)。上海的今天，沒(méi)有雜，是絕對(duì)不可能繁榮發(fā)達(dá)的。雜，又讓文學(xué)創(chuàng)造奇跡。文學(xué)可以酸，可以甜，但不能沒(méi)有味道。雜就成了蕓蕓眾生的調(diào)味品。你可以“古道西風(fēng)瘦馬”，當(dāng)然也能“小橋流水人家”；你可以張開(kāi)雙臂，嘗試和尼采、卡夫卡擁抱，你也可以十指緊扣，和棉棉、陳丹燕竊竊私語(yǔ)。文學(xué)正因?yàn)橛辛恕半s”這面三棱鏡，才折射出五彩繽紛的光芒。

雜，更讓自然和人類(lèi)精神創(chuàng)造奇跡。梅蘭竹菊，蜂蝶雁鶯，不一樣的生物帶來(lái)不一樣的神采。脫塵、修長(zhǎng)、卓然、輕盈、栩栩如生的詞匯傳遞給我們美的享受，人類(lèi)的胸懷也因這道不盡、說(shuō)不完的大自然而博大——“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是恬淡；“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”是雅致；“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”是豪放；“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔峭窦s??人們?cè)趯?duì)自然的感悟中，竟有那么多“最難將息”的表達(dá)，冥冥間創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！這種奇跡，不但映紅了大自然中的楓葉，更映紅了生命的旌旗。

因?yàn)橛须s，所以有繁榮、有創(chuàng)造、有融合、有奇跡產(chǎn)生。生活在城市之中，不免有單調(diào)之感，那么就讓我們靜靜地放松身心，傾聽(tīng)一下窗外的聲音——是什么？你聽(tīng)見(jiàn)什么？是車(chē)水馬龍？是鳥(niǎo)語(yǔ)花香？還是那首：“上海是我長(zhǎng)大成人的所在??”的廣告歌？不論是什么，你已經(jīng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們觸及大東西，任何東西，都不是單一的。正因?yàn)橛须s，才讓萬(wàn)國(guó)建筑、山上春花、爵士鼓點(diǎn)、蘇杭花茶、城市、文學(xué)、自然??一切的一切，顯得如此生機(jī)盎然，如此風(fēng)姿綽約，如此妙不可言！朋友，讓我們感嘆吧，感嘆雜，感嘆生命的奇跡！

人應(yīng)面對(duì)歷史

歷史的車(chē)輪碾過(guò)了原始社會(huì)的穴洞，碾過(guò)了奴隸社會(huì)的井田，碾過(guò)了封建社會(huì)的宮闕，還在一直碾過(guò)現(xiàn)代的社會(huì)。過(guò)去的已成為歷史，歷史已成為借鑒，所以我們應(yīng)該面對(duì)歷史，從中獲益，幫助我們登上成功的顛峰。

面對(duì)歷史，讓我明白經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)國(guó)家興盛的重要性。多少仁人志士都是探索如何讓國(guó)家強(qiáng)盛的道路，可惜也只有少數(shù)人能摸索出，因?yàn)橹挥羞@少數(shù)人才會(huì)回顧歷史，面對(duì)歷史的教訓(xùn)，得出成功的方法。還記得1840年這一個(gè)不幸的日子嗎？在這一天列強(qiáng)強(qiáng)硬地打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，從此一步步侵犯我國(guó)領(lǐng)土，在這樣的背景上，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)遭到空前的破壞，經(jīng)濟(jì)上欠缺發(fā)展，致使國(guó)力日益衰退，從此只有挨打的份，相反，中國(guó)在第十一屆三中全會(huì)后實(shí)行改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，國(guó)力也逐步增強(qiáng)。可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展真的可以主宰國(guó)家的命運(yùn)，所以我們要努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

面對(duì)歷史，讓我們看到政治的民主道路建設(shè)并不是一帆風(fēng)順。一個(gè)國(guó)家政治是否民主在很大程度上就決定了人們是否會(huì)擁護(hù)它，但是正如羅馬非一日建成的，民主的建設(shè)也是漫長(zhǎng)的一條路。民主的起源可追溯到公元前二千多年前，在希臘的雅典，一群志士仁人已開(kāi)始探索民主道路，但這條路是艱難的，梭倫多年的改革也只是把雅典引上民主道路，一直到克里斯提尼時(shí)期才確立民主制，但這些民主也只是少數(shù)人的民主。其實(shí)不只是外國(guó)，我國(guó)的民主也是一路坎坷，中國(guó)經(jīng)歷了二千多年的君主專(zhuān)制，民主根本無(wú)法體現(xiàn)，在新中國(guó)成立后，一場(chǎng)文化大革命又給民主建設(shè)帶來(lái)巨大沖擊，可見(jiàn)民主的道路是不可能順利進(jìn)行的，但即使如此，我們也應(yīng)該堅(jiān)持民主的發(fā)展方向。

面對(duì)歷史，讓我們懂得文化的百花齊放的影響是如此顯著?，F(xiàn)在我國(guó)在文化上堅(jiān)持著百花齊放的方針，并且努力不懈地完善它?？稍胂襁^(guò)在春秋戰(zhàn)國(guó)那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，文化的發(fā)展是怎樣的嗎？其實(shí)動(dòng)蕩的時(shí)代并不影響文化的發(fā)展，諸子百家的存在就是一個(gè)很好的見(jiàn)證。百家爭(zhēng)鳴的局面影響著整個(gè)社會(huì)，不同學(xué)派的觀點(diǎn)都有可能成為變革的依據(jù)，這樣的氛圍讓那時(shí)的人們思想自由，創(chuàng)造出許多著名的大作。相反，秦朝的焚書(shū)鈧?cè)迨刮幕淖杂砂l(fā)展受阻，這個(gè)時(shí)期，思想日益趨于保守，思想被禁錮，試問(wèn)這樣的氛圍下，社會(huì)會(huì)精彩嗎？ 人應(yīng)以鏡整容，更應(yīng)以史為鑒，只有這樣，我們才能在生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)、政治、文化都高度發(fā)展的文明社會(huì)。讓我們一起面對(duì)歷史，開(kāi)創(chuàng)美好的明天。

層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：

論壓力

說(shuō)起壓力，我真是感慨萬(wàn)分，因?yàn)樽鳛橐幻呷膶W(xué)生，四起的壓力重重壓過(guò)來(lái)，壓得人透不過(guò)氣來(lái)，老師卻常說(shuō)“有壓力才有動(dòng)力”。的確，俗話(huà)說(shuō)“井無(wú)壓力不噴油，人無(wú)壓力輕飄飄”。

那么，適當(dāng)?shù)膲毫?duì)人有什么好處呢？

閑適使人懶惰，當(dāng)今社會(huì)有多少富家子弟因?yàn)樯畹臒o(wú)憂(yōu)無(wú)慮而消沉度日，荒廢一生，可見(jiàn)，沒(méi)有壓力的人是不會(huì)時(shí)刻鞭策自己向前走的。

壓力可以轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)力。中國(guó)近代科學(xué)先驅(qū)、著名工程師詹天佑，在國(guó)內(nèi)一無(wú)資本、二無(wú)技術(shù)、三無(wú)人才的艱難局面下，外國(guó)人還揚(yáng)言“會(huì)修通過(guò)關(guān)溝段鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢！”頂著這么多的壓力，但憑著滿(mǎn)懷的愛(ài)國(guó)熱情，詹天佑概然受命修建京張鐵路。帶上多方的壓力，他創(chuàng)造性地運(yùn)用“折返線(xiàn)”原理，在山多陡坡的青龍橋修筑了一段“人”字形線(xiàn)路，成為中國(guó)鐵路史上的里程碑。列強(qiáng)曾說(shuō)過(guò)：或許連外國(guó)資深工程師也不能使關(guān)溝段線(xiàn)路完工?？磥?lái)，壓力確實(shí)起到了很大的作用。

適當(dāng)?shù)膲毫﹄m然有利于人的前進(jìn)，但每個(gè)人承受壓力的程度都不同，太大的壓力有時(shí)會(huì)適得其反，對(duì)人產(chǎn)生傷害。所以人應(yīng)該要正確面對(duì)壓力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的心態(tài)。

近年來(lái)，有很多學(xué)生都因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的壓力過(guò)大而自殺，所以教學(xué)方案也每年都要為我們學(xué)生減壓，但未見(jiàn)有所成效，發(fā)而自殺人數(shù)逐年增加，所以減壓關(guān)鍵要靠自己。

首先，對(duì)于壓力我們要毫不畏懼，要有自信。著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，當(dāng)年因語(yǔ)言表達(dá)能力差，教書(shū)吃力，不合格，但他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)于科研，于是增添自信心，致力于數(shù)學(xué)研究，后來(lái)終于成為這么的數(shù)學(xué)家。

其次，面對(duì)壓力我們要有勇敢的精神，用實(shí)力去打倒它，用實(shí)力去證明自己。波蘭的哥白尼通過(guò)對(duì)天體的長(zhǎng)期觀察和科學(xué)的論證，發(fā)現(xiàn)地球中心說(shuō)是錯(cuò)誤的，他不顧教會(huì)的迫害，大膽發(fā)表《天體運(yùn)行論》，確立了太陽(yáng)中心說(shuō)的觀點(diǎn)。

最后，面對(duì)過(guò)強(qiáng)的壓力，我們要適當(dāng)?shù)蒯尫抛约海棺约悍潘?，忘卻壓力，許多人都有自己的一套減壓方式。因此，他們才會(huì)成功，如毛澤東選擇游泳，劉翔選擇唱歌等等。

當(dāng)然，不一定有壓力就一定會(huì)成功的，還有很多因素也是關(guān)鍵，但壓力具有很大的推動(dòng)

作用，是成功的必不可少的條件之一。

學(xué)會(huì)諒解

諒解是人類(lèi)的美德，是一種高尚的品質(zhì)。有人這樣形容：諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰；諒解是一股清純的泉水，能蕩滌人們心中的淤泥；諒解是一團(tuán)熊熊的火焰，能去除人們心里的嚴(yán)寒。這生動(dòng)地道出了諒解在人際交往中的重要作用。因而一位偉人意味深長(zhǎng)地說(shuō)：同志之間的諒解、支持與友誼比什么都重要！

確實(shí)，諒解非常重要。先哲們?cè)缇鸵庾R(shí)到這一點(diǎn)。圣人孔子曾說(shuō)：“己所不欲，勿施于人。”意思是說(shuō)，無(wú)論做什么事，都要推己及人，將心比心，以自己的感受去體會(huì)別人的感受，以自己的處境去推想別人的處境。這種以己推人的思想就包含了理解他人、諒解他人的深刻含義.唐代韓愈在《原毀》中說(shuō)：“古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。”強(qiáng)調(diào)做人要嚴(yán)于律己，寬以待人，同樣體現(xiàn)了人際交往中的諒解精神。

諒解在我國(guó)傳統(tǒng)的倫理道德觀念中，一直占有重要的位置，是為人處事的重要原則。唐太宗李世民諒解、重用魏征的故事被傳為佳話(huà)。在李建成與李世民的皇位之爭(zhēng)中，魏征為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。玄武之門(mén)之變后，魏征成了李世民的階下囚。這時(shí)，李世民十分欣賞魏征的才干和人品，于是便諒解并重用了他，讓他做到了宰相，幫助自己成就了歷史上著名的“貞觀之治”。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛(ài)才的一面，但我們不能不認(rèn)識(shí)到，這也與他寬宏大度、諒解他人分不開(kāi)。再往前翻一翻歷史畫(huà)卷，齊桓公諒解并重用曾險(xiǎn)些射死自己的管仲，從而成就了霸業(yè)；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，留下“將相和”的美談??相反，那些小肚雞腸、斤斤計(jì)較之人，又有哪一個(gè)能作出一番事業(yè)呢？

古人尚能如此，在社會(huì)生活日趨復(fù)雜的今天，人與人之間更需要諒解。那么，怎樣才能學(xué)會(huì)諒解呢？

諒解，需要溝通?？陀^事物紛繁復(fù)雜，個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)常常帶有一定的局限性和片面性，人與人之間難免會(huì)產(chǎn)生誤解和沖突。因此，當(dāng)自己與他人發(fā)生矛盾或誤會(huì)時(shí)，要主動(dòng)與對(duì)方交談，認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的訴說(shuō)。這樣，才能溝通彼此的思想，從而消除誤會(huì)和隔閡。

諒解，需要設(shè)身處地地為別人要想。積極地?fù)Q位思考，更多地站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，我們就更容易諒解別人。

諒解，需要忘卻。忘卻，是諒解的良方。克制性的諒解，不是真正的諒解，它不能祛除感情傷口上的膿水，醫(yī)治感情上的創(chuàng)傷。只有那種不記、不究的諒解，才是真正的諒解。我們提倡諒解，但是，諒解也不是無(wú)原則的一味遷就、退讓。對(duì)于那些有損民族、國(guó)家和集體利益的行為，還要勇敢地站出來(lái)，與之作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。

讓我們學(xué)會(huì)諒解吧！這樣，人與人之間的關(guān)系才會(huì)更加和諧，人們的生活才會(huì)更加美好。

對(duì)照式結(jié)構(gòu)：

勿為情所障目

古人云：一葉障目，不見(jiàn)泰山。在茫茫人世中浮沉的我們，有時(shí)總不免對(duì)事物產(chǎn)生錯(cuò)誤或膚淺的認(rèn)知，然而有誰(shuí)想過(guò)，蒙蔽我們真實(shí)的雙眼的，也許就是每個(gè)人都具有的“情”呢？ 以情障目，不見(jiàn)泰山！

情近，則信任、親近；情疏，則懷疑、冷淡。這恐怕是人之皆有的常情。然而這或親或疏的情，卻往往在很大程度上左右著我們的認(rèn)知和決策，使之偏于淺薄或偏頗。翻開(kāi)中國(guó)古代王朝興衰史一看，竟有如斯感嘆！

君不見(jiàn)，為博褒姒一笑，周幽王三百里烽火，不僅燒出了片刻的歡喜，更吞噬了周朝的大好河山；只因憑著“六宮粉黛無(wú)顏色，回眸一笑百媚生”的妹妹，楊國(guó)忠便在一系列提拔中平步青云，揚(yáng)眉吐氣，唐王朝的衰敗也由此而起；而吳三桂情動(dòng)之下“沖冠一怒為紅顏”的劣跡，千古年來(lái)仍然令人發(fā)指。憤激至死的屈原，慘死**的岳飛之所以成為令人扼腕的悲劇，除了統(tǒng)治階級(jí)的利益沖突，難道就沒(méi)有很大一部分是與君王疏遠(yuǎn)的原因嗎？只因君王為情所障目，看不到有幸埋葬忠骨的青山，只瞥見(jiàn)白鐵無(wú)辜鑄成的佞臣！情之障目，豈止不見(jiàn)泰山而已？

幸于古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為國(guó)奮斗終身，當(dāng)為今人所仰，后人所慕。他們之所以能對(duì)事物有正確的認(rèn)知，往往是從能不為情所障目而起。林覺(jué)民在《與妻書(shū)》中揮淚唱出一曲“草木為之含悲，風(fēng)云因而變色”的悲壯挽歌，正由于他不為夫妻之情所障；毛澤東在兒子壯烈犧牲后表現(xiàn)出的堅(jiān)定理智，難道不是他創(chuàng)下“欲與天公試比高”偉大業(yè)績(jī)的原因？對(duì)待親屬家人從來(lái)沒(méi)有特殊要求的彭德懷，若不是不為情所障，又何有“誰(shuí)敢橫刀立馬，惟我彭大將軍”的英雄氣概？

為情所障，不見(jiàn)泰山；不為情所障，則得有真知灼見(jiàn)。“橫眉冷對(duì)千夫指”的魯迅，若不能脫出“人情”枷鎖，又怎能成為天地間最不屈的斗士，中國(guó)最硬的脊梁？過(guò)多地考慮恩情親疏，只會(huì)為自己的認(rèn)知帶來(lái)不必要的障礙。因此，我們須做到理智、清醒地對(duì)待自己的感情，勿以情障目，勿以親疏論英雄！

是的，只有身在最高層，才能不畏浮云遮望眼。因而我們每個(gè)人都應(yīng)做到：勿為情所障目。

結(jié)構(gòu)分析：主體部分第三、四段寫(xiě)“以情障目”，第五、六段寫(xiě)“不以情障目”，正反對(duì)照，敘議結(jié)合。采用這種寫(xiě)法要注意分段，增加層次，不要正面反面各寫(xiě)一大段。如果覺(jué)得一正一反過(guò)于單薄，也可以增加層次，反復(fù)使用正反對(duì)照。

文題布置：

請(qǐng)以“生活中的減法”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①自定立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。

第四篇：2.1.1 橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程教學(xué)案(教師版)

高二數(shù)學(xué)選修1-1學(xué)案

2.1.1

橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程（3）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解并熟練應(yīng)用橢圓的定義；

（2）使學(xué)生理解軌跡與軌跡方程的區(qū)別與聯(lián)系；

（3）掌握軌跡問(wèn)題的一般求法：定義法、直接法、相關(guān)點(diǎn)法.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用橢圓的定義求與橢圓相關(guān)的軌跡問(wèn)題.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：軌跡問(wèn)題的一般解法.學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：

閱讀教材P34~P36的內(nèi)容，找出疑惑之處，并思考以下問(wèn)題：

2yx??1；距離之和等于6的1.到定點(diǎn)(?3,0)和(3,0)距離之和等于8的點(diǎn)的軌跡是1672點(diǎn)的軌跡是y?0(?3?x?3).2yx1??1上的每一個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都縮短為原來(lái)的，橫坐標(biāo)都縮短為原來(lái)的2.把橢圓1625521，則所得的曲線(xiàn)的方程是x2?y2?1.4二、新課導(dǎo)學(xué)：

【例1】已知點(diǎn)A(?2,0)，B(2,0)，直線(xiàn)l1過(guò)點(diǎn)A，直線(xiàn)l2過(guò)點(diǎn)B，若l1、l2的斜 率之積為?3，求l1、l2的交點(diǎn)P的軌跡方程.4【解析】設(shè)P點(diǎn)坐標(biāo)為(x,y)，依題意，得l1、l2的斜率分別為 k1?yyyy3???，k2?，（x??2），于是x?2x?2x?24x?222yx??1（x??2）.化簡(jiǎn)得43【例2】已知兩圓A：(x?1)?y?1，B：(x?1)?y?25，動(dòng)圓M與圓A外切，與圓B內(nèi)切，2222yQMPBA求動(dòng)圓M的圓心M的軌跡方程.【解析】設(shè)動(dòng)圓M的半徑為R，連AM，則

|AM|?R?1，①

x

設(shè)動(dòng)圓M與圓B相切與點(diǎn)Q，連BQ，則BQ經(jīng)過(guò)M，|BM|?5?R

② ①?②得 |AM|?|BM|?6，由橢圓的定義知，動(dòng)點(diǎn)M的軌跡是橢圓，焦點(diǎn)是A、B，定長(zhǎng)為6，yx設(shè)橢圓方程為2?2?1，ab則a?3，c?1，所以b2?8，2yx??1.所以動(dòng)圓M的圓心M的軌跡方程98222yQPBoA動(dòng)動(dòng)手：已知圓A：(x?3)2?y2?64，圓A內(nèi)一定點(diǎn)B(?3,0)，動(dòng)圓P過(guò)B點(diǎn)且與圓A內(nèi)切，求圓心P的軌跡方程.【解析】設(shè)動(dòng)圓P的半徑為R，圓P與圓A相切與點(diǎn)Q，連AQ，則|AQ|?8，|AP|?8?R

① 又 |BP|?R

②

①?②得 |AP|?|BP|?8，x由橢圓的定義知，動(dòng)點(diǎn)P的軌跡是橢圓，焦點(diǎn)是A、B，定長(zhǎng)為8，yx設(shè)橢圓方程為2?2?1，ab則a?4，c?3，所以b2?7，2yx??1.所以動(dòng)圓P的圓心P的軌跡方程1672yx??1上移動(dòng)，求線(xiàn)段OP的中點(diǎn)M的軌跡方程.【例3】動(dòng)點(diǎn)P在橢圓1682222【解析】設(shè)M(x,y)，則P(2x,2y)，因?yàn)镻在橢圓上，所以

2(2x)(2y)yx??1，即??1為所求的軌跡方程.16842222動(dòng)動(dòng)手：已知x軸上的一定點(diǎn)A(1,?2)，M為橢圓跡方程.【解析】設(shè)P(x,y)，M(x?,y?)，則有

?2x?x??1?x??2x?1 ?，所以?，??2y?y?2y?2y?2??x24?y2?1上的動(dòng)點(diǎn)，求AM中點(diǎn)P的軌因?yàn)镸為橢圓P的軌跡方程.x24?y2(2x?1)2?(2y?2)?1即為所求的動(dòng)點(diǎn)?1上的動(dòng)點(diǎn)，所以

42三、總結(jié)提升：

例1是直接法求軌跡方程，使用這種方法時(shí)，要把動(dòng)點(diǎn)坐標(biāo)設(shè)為(x,y)，然后利用題設(shè)條件列出關(guān)于x、y的關(guān)系式，化簡(jiǎn)解得軌跡方程.例2是利用橢圓的定義求軌跡方程，注意平面幾何知識(shí)的應(yīng)用，尋找符合橢圓定義的條件，得出軌跡方程.例3是相關(guān)點(diǎn)法求軌跡方程，特點(diǎn)是將動(dòng)點(diǎn)的坐標(biāo)(x,y)轉(zhuǎn)移到其它點(diǎn)上，在利用其它 點(diǎn)的條件，得出動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程.這三種方法是求軌跡方程的常用方法，要認(rèn)真體會(huì)這些方法的運(yùn)用.四、反饋練習(xí)：

1.到兩坐標(biāo)軸距離相等的點(diǎn)的軌跡方程是（D）A.y?x B.y??x C.y??x D.y??x 2.到兩點(diǎn)A(1,1)、B(?3,1)距離相等的點(diǎn)的軌跡方程是（B）A.y?1?0 B.y??1 C.x??1 D.x?1?0

2yx??1運(yùn)動(dòng)，則點(diǎn)B3.坐標(biāo)系中O、A、B三點(diǎn)共線(xiàn)，|OA|?2|AB|，點(diǎn)A在橢圓322yx??1.的軌跡方程是271822*4.?ABC的三條邊a、b、c成等差數(shù)列，且滿(mǎn)足a?b?c，A(?1,0)，C(1,0)，求頂點(diǎn)2yx??1B的軌跡方程 432(?2?x?0.)

yB5.已知點(diǎn)A(?2,0)，點(diǎn)B是圓F：(x?2)2?y2?36上的動(dòng)點(diǎn)，線(xiàn)段AB的垂直平分線(xiàn)交BF于P，求動(dòng)點(diǎn)P的軌跡方程.【解析】因?yàn)辄c(diǎn)P在線(xiàn)段AB的垂直平分線(xiàn)上，所以|PA|?|PB|，又|BF|?|PF|?|PB|?6，PAoFx所以|PF|?|PA|?6，根據(jù)橢圓的定義，點(diǎn)P的軌跡是橢圓，焦點(diǎn)是A、F，2a?6，所以a?3，c?2，求得b2?5，2yx??1.所以點(diǎn)P的軌跡方程為952

五、學(xué)后反思：

第五篇：初三作文教學(xué)案(二)結(jié)構(gòu)

2014年初三作文教學(xué)案

（二）結(jié)構(gòu)指導(dǎo)與訓(xùn)練

【訓(xùn)練新目標(biāo)】

1、了解中考作文在“結(jié)構(gòu)”方面的具體要求，分析作文在“結(jié)構(gòu)”方面失分的原因；

2、復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)類(lèi)型,掌握優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)的方法。

【導(dǎo)寫(xiě)零距離】

文章的結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。如果說(shuō)中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼。德國(guó)文學(xué)家歌德所說(shuō)，結(jié)構(gòu)文章“像首飾匠打金鎖鏈那樣??把一個(gè)個(gè)小環(huán)非常合適地連接起來(lái)”，才能真正形成一個(gè)鮮活靈動(dòng)的有機(jī)整體，才能寫(xiě)出好文章。

一、“結(jié)構(gòu)” 的要求

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)提出了明確的要求—— 基礎(chǔ)等級(jí)的要求是：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)。

“結(jié)構(gòu)完整”是指作文有開(kāi)頭、結(jié)尾、主體三大部分，沒(méi)有殘缺不全的毛??；“條理清晰”是指文章的布局周密、前后連貫、層次分明，沒(méi)有顛三倒四的毛??；“詳略得當(dāng)”是指文章祥寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，沒(méi)有主次不分的毛病。

發(fā)展等級(jí)的要求是：結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙?！敖Y(jié)構(gòu)新穎”是指寫(xiě)作時(shí)材料的安排和文章的結(jié)構(gòu)形式能不落俗套，給人新鮮之感；“構(gòu)思巧妙”是指文章情節(jié)的構(gòu)思能做到讓人“意想不到”，比如文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)、懸念迭出、一波三折、明暗雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，等等。

二、學(xué)生作文在結(jié)構(gòu)方面存在的問(wèn)題

考場(chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)方面的容易問(wèn)題主要有：

一是撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話(huà)題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線(xiàn)索分散，筆力分散；

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，寫(xiě)到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。

三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。

四是缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。

五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說(shuō)，還對(duì)主題的表達(dá)帶來(lái)直接的影響：中心不突出，有偏差。

三、考場(chǎng)作文實(shí)用技法指導(dǎo)

通常來(lái)說(shuō)，一篇文章的組織材料，結(jié)構(gòu)安排，一般要涉及到以下幾個(gè)方面：

1、詳寫(xiě)和略寫(xiě)

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題，它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些、詳盡些；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。

處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的，可寫(xiě)的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個(gè)場(chǎng)面里，用幾句精彩的話(huà)，展示了她的性格。寫(xiě)閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動(dòng)人地?cái)⑹觥拔摇焙烷c土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動(dòng)作和性格的巨大變化，訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫(xiě)了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由它揭露當(dāng)時(shí)農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)這一中心思想所決定的。

2、段落和層次

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（二）寫(xiě)作時(shí)，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái)，一定要分段。

劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，考場(chǎng)作文中常出現(xiàn)兩種情況：有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多，本來(lái)好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時(shí)段落又分得太細(xì)，本來(lái)只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過(guò)渡和照應(yīng)

過(guò)渡就是文章段落之間的橋梁。在文章中，過(guò)渡常常用在：從一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思的轉(zhuǎn)折處；由總到分，由分到總的銜接處；由議入敘，由敘入議的變換處；倒敘、分?jǐn)?、插敘的起訖處。它的任?wù)就是把之章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人有一種渾然一體，一氣呵成之感。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。

照應(yīng)又叫呼應(yīng)。是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。呼應(yīng)的形式多樣，常見(jiàn)的有首尾呼應(yīng)、文題呼應(yīng)、文中呼應(yīng)等形式。

如《背影》開(kāi)頭寫(xiě)“我與父親不相見(jiàn)已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。”結(jié)尾寫(xiě)道：“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”首尾作了很好的呼應(yīng)，既概括了全文，在結(jié)構(gòu)上又給人以整體感。同時(shí)，作者在開(kāi)頭、文中、結(jié)尾，就曾四寫(xiě)背影，呼應(yīng)文題。使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。

4、開(kāi)頭和結(jié)尾

開(kāi)頭和結(jié)尾要根據(jù)文章的不同而變化。開(kāi)頭的方法可以大致地概括為兩大類(lèi)： 一類(lèi)是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法，或“落筆入題”，說(shuō)明寫(xiě)作緣由；或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開(kāi)講故事。

一類(lèi)是“形象化”的寫(xiě)法，或描寫(xiě)環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來(lái)，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力；或造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無(wú)窮，發(fā)人深思。

例如，這些中考優(yōu)秀作文的開(kāi)頭：

青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷，一路執(zhí)著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿(mǎn)懷的蔥蘢，熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。（《誠(chéng)信》）

“?；丶铱纯椿丶铱纯础先瞬粓D兒女為家做多大貢獻(xiàn)，一輩子不容易，就圖個(gè)平平安安。”看到作文考題，我想起這首歌。半年來(lái)，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲，我心里總有惶惶的感覺(jué)。歌聲讓我想起父母，想起一包泥土。有時(shí)，我也想帶上那包泥土。（《有時(shí)，我也想帶上那包泥土》）

“阿婆，阿婆，你看這日歷，怎么不對(duì)呀？”我站在日歷邊，故作奇怪的大聲問(wèn)道，嘴角有掩飾不住的笑意。緊接著，便聽(tīng)到阿婆踢踏踢踏的腳步聲。阿婆朝日歷看了一眼，馬上明白了，伸出手來(lái)，輕輕拉拉我的小臉：“你這個(gè)小鬼，又偷偷撕日歷啦！”笑再也忍不住，偷偷奔騰而出。（《阿婆，你看這日歷》）

即使翅膀斷了，心也要飛翔?！}記

無(wú)盡的黑夜侵蝕著我那無(wú)盡的愁思，周?chē)强膳碌撵o寂，我起身來(lái)到窗前。風(fēng)很冷，繞過(guò)起伏的窗簾，刺透了我麻木的神經(jīng)，我哆嗦了一下，縮了縮脖子。外面的燈光將整個(gè)院子充斥成白晝，半禿的樹(shù)在瑟瑟秋風(fēng)中顫抖，幾片枯黃的樹(shù)葉頑強(qiáng)地守著崗位，又終于堅(jiān)持不住，一頭栽下來(lái)，飄然落在冰冷的水泥板上。（《我依然飛翔》）

再如下列優(yōu)秀考場(chǎng)作文的結(jié)尾：

（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢(mèng)想帶給花季》：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨）

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。（《雨中品讀》：

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（二）景物烘托，情景合一）

突然有人叫道:“大蟲(chóng)來(lái)了，快跑呀!”眾人一聽(tīng)大驚失色，紛紛躲避，只聽(tīng)武松叫道:“老虎在哪?”李逵吼道:“虎在哪里?”待人們驚魂初定，回過(guò)神來(lái)，哪里有老虎?原來(lái)是鼓上蚤時(shí)遷干的好事。眾人都吁了一口氣，突然發(fā)現(xiàn)打虎將李忠早已不知去向。(《誰(shuí)是打虎英雄》：戛然而止，回味無(wú)窮)

5、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)方式

（1）鏡頭式結(jié)構(gòu)（又叫片斷式或串珠式）

這種結(jié)構(gòu)的文章是由一系列有關(guān)聯(lián)的獨(dú)立畫(huà)面并立連接而成，有一條主題線(xiàn)索貫穿其中。利用這種結(jié)構(gòu)有許多好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三能內(nèi)容明晰。

有時(shí)可以擬小標(biāo)題。常用的方法有：直接用一、二、三、四標(biāo)示；用表時(shí)間、空間、情感變化的詞語(yǔ)連綴；采用日記格式顯現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)；引用化用詩(shī)歌、名言，名著、名篇書(shū)名擬定；根據(jù)內(nèi)容精心概括顯示文章內(nèi)容的短語(yǔ)作為標(biāo)題；緊扣文題或話(huà)題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。

如《跟美麗捉迷藏》開(kāi)頭寫(xiě)道：“路過(guò)青春，步入花季，總是感覺(jué)身邊暗淡乏味，心緒低落，鮮少因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美麗而感動(dòng)、欣喜。美，是否在與我玩著捉迷藏的游戲，正在靜靜地等待我去把她找尋？”正文使用了鏡頭式的結(jié)構(gòu)：(一)美，在轉(zhuǎn)身處；(二)美，在凝眸處；(三)美，在你身邊。緊扣話(huà)題，以“尋覓”為線(xiàn)索，通過(guò)攝取生活的幾個(gè)特定的鏡頭，用剪貼的形式結(jié)構(gòu)成文，可謂獨(dú)特，令人耳目一新。

運(yùn)用鏡頭式的結(jié)構(gòu)需要注意，這些鏡頭應(yīng)該是有機(jī)的一個(gè)整體，從不同的角度，多個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)中心，不應(yīng)該是分散的、無(wú)序的。所以在這類(lèi)文章中，用好線(xiàn)索、做好藝術(shù)化的開(kāi)頭、結(jié)尾是很重要的。

(2)一線(xiàn)貫穿式結(jié)構(gòu)

面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線(xiàn)索把有關(guān)材料貫穿起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線(xiàn)索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙計(jì))，可以是物，可以是中心事件，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。

(3)一波三折式結(jié)構(gòu) “文似看山不喜平”，寫(xiě)文章要盡力避免平直，宜跌宕起伏，搖曳生姿。寫(xiě)人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。或是懸念設(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，作文真奇妙”的閱讀快感。寫(xiě)好這樣的文章，一般可采用以下的手法: 欲揚(yáng)先抑式：在這類(lèi)結(jié)構(gòu)的文章里，作者把自己準(zhǔn)備著力表現(xiàn)的某人、事、物、景，先壓一壓，就是用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它，但是最后的目的是贊揚(yáng)他的好的一種構(gòu)思方法。就如伸出去打人的拳頭，先縮一縮。這樣，擊出去，更有力。這種結(jié)構(gòu)運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿(mǎn)，主題因此深刻突出。

懸念式：根據(jù)文章表達(dá)的需要，開(kāi)頭設(shè)置懸念，或情節(jié)方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使讀者懷著探究的心理一直走下去，文章中的包袱一層層被抖開(kāi)，文章中的脈絡(luò)越來(lái)越清晰，讀者在這個(gè)懸念的指引下，接受一次又一次的疑慮與驚奇，從而感受到文章的魅力。

有這樣一個(gè)故事：

一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢(shì)口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵。”主客們頓時(shí)化憂(yōu)為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無(wú)不驚訝、怒目而視。不料，詩(shī)人妙語(yǔ)回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開(kāi)懷大笑掌聲轟然。

你是否能從中受到一些有益的啟示? 實(shí)際上，唐伯虎從第一句開(kāi)始詩(shī)人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開(kāi)懸念。

我們要學(xué)會(huì)在敘事中設(shè)置懸念。當(dāng)然，這里界定的“懸念”是個(gè)寬泛的概念，有以下三層含義：第一，將問(wèn)題或疑團(tuán)懸在文章的開(kāi)頭或是中間，然后探團(tuán)解疑，但并不急于揭開(kāi)謎底，而是蘊(yùn)蓄較長(zhǎng)時(shí)間后再解開(kāi)懸念。第二，緊扣一個(gè)話(huà)題，讓文中的一方人物對(duì)另一方人物的做法產(chǎn)生誤解，通過(guò)誤解，引起矛盾，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這樣也是十分引人入勝的。第三，讓文中的人物身處逆境（重重困難）當(dāng)中，當(dāng)解決了一個(gè)矛盾，又出現(xiàn)

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（二）了一個(gè)新的矛盾；掃除了一道障礙，又出現(xiàn)了一道新的障礙。也就是說(shuō)，一波不平，一波又起，情節(jié)在困難曲折中向前發(fā)展，人物形象也隨之豐滿(mǎn)突立。其實(shí)很多電視劇就是這樣來(lái)安排故事情節(jié)的，可謂是緊張而又刺激。

總分式結(jié)構(gòu):顧名思義，先總說(shuō)后分說(shuō)來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的方法?！翱偂?，是對(duì)“分”或者文章內(nèi)容的總體概括，往往出現(xiàn)在文章開(kāi)頭或者結(jié)尾；而“分”，則是對(duì)“總”的擴(kuò)展，是文章內(nèi)容的具體展開(kāi)?！翱偡纸Y(jié)構(gòu)法”在具體的運(yùn)用中，包括先總后分、先分后總、總分總等方式，可以根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)靈活選擇，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。在記敘文的寫(xiě)作中這種結(jié)構(gòu)方式往往和鏡頭式結(jié)構(gòu)等綜合使用。

排比段式結(jié)構(gòu):這種結(jié)構(gòu)一般是指文章的主體部分將剪輯的種種材料采用“排比”這一形式，用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇，從而很好地組織起全文的結(jié)構(gòu)框架，使文章體現(xiàn)出一定的新意，并能形成排山倒海之勢(shì)。

這種方法和鏡頭式的構(gòu)思方式有相近之處，可以寫(xiě)完一個(gè)側(cè)面，再寫(xiě)另一個(gè)側(cè)面，可以在一個(gè)平面上自由發(fā)揮聯(lián)想，用不著擔(dān)心文章結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)完整。這種方法在考場(chǎng)作文中運(yùn)用，可以快速構(gòu)思，快速成文，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，則鞭辟入里。

以上幾種考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)，相輔相成，可以交互使用。當(dāng)然，一個(gè)故事，一縷情思，會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)表現(xiàn)形式。我們甚至還可借用別學(xué)科、別領(lǐng)域的文字形式、事實(shí)過(guò)程來(lái)表達(dá)自己的感悟、情感。不論敘事、抒情，還是說(shuō)明、議論，不僅可以借助詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、童話(huà)、寓言、科幻等文學(xué)作品形式，而且可以借用書(shū)信、日記、申請(qǐng)書(shū)、辯論稿、合同、說(shuō)明書(shū)、會(huì)議紀(jì)要、演講稿、播音稿、啟事等應(yīng)用文體類(lèi)形式，更可以借用一些特別類(lèi)型：理化生學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果報(bào)告，數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)、證明或解題過(guò)程，法律文書(shū)；醫(yī)生的診斷書(shū)、就診報(bào)告，影視劇本、電視欄目，商業(yè)策劃書(shū)、營(yíng)銷(xiāo)方案、招標(biāo)書(shū)、廣告，網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁(yè)、博客、論壇、QQ聊天以及其他的一些特殊形式，如故事新編、試卷式、通話(huà)錄音、電話(huà)留言、菜肴制作等。

但無(wú)論用什么結(jié)構(gòu)都需要有真情實(shí)感，有充實(shí)的內(nèi)容，有深刻的立意??所以提醒大家注意文章結(jié)構(gòu)也有幾個(gè)原則：第一，適應(yīng)文體特點(diǎn)，第二，服從主題需要，第三，考慮駕馭能力。

希望這些技巧能夠幫助同學(xué)們?cè)谥锌甲魑臅r(shí)，快速理解材料，擴(kuò)展作文思路。如果我們能靈活地運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)技巧，再輔之以勤奮的練習(xí)和充實(shí)的材料，何愁寫(xiě)不出優(yōu)秀的考場(chǎng)作文來(lái)呢？

【實(shí)題對(duì)對(duì)碰】

1、雨天，我想起了

要求：①注意環(huán)境描寫(xiě)，情景交融；②可以寫(xiě)人敘事，也可以聯(lián)想、想象；③不少于600字。

〖提示〗看到這個(gè)題目首先要放開(kāi)思緒地想，會(huì)想到幸福的時(shí)刻，想到美好的場(chǎng)面，想到歡樂(lè)的節(jié)日，想到愉快的交談；想到一本喜愛(ài)的小說(shuō)，想到一篇醉人的散文，想到一首沁人心脾的詩(shī)歌；想到今天，想到昨天，想到未來(lái)???

在此基礎(chǔ)上，將題目補(bǔ)充完整。其次要“選”，即根據(jù)“雨天”這個(gè)特定的條件或者說(shuō)是特定的環(huán)境來(lái)進(jìn)行選材，要明確所寫(xiě)的事、所想的事、所抒的情為什么一定與“雨天”有關(guān)而不與其它天氣有關(guān)。

再就是要“扣”，一定要扣住“雨天”來(lái)寫(xiě)，要注意在文中或用“雨天”來(lái)引出內(nèi)容`，或用“雨天”來(lái)設(shè)置情景，或用“雨天”來(lái)烘托氣氛，或用“雨天”來(lái)抒發(fā)情感，或用“雨天”來(lái)結(jié)構(gòu)全文。那么“雨天”在結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)就可能成為行文的線(xiàn)索。

2、，牽動(dòng)我的情思

看到這個(gè)題目，豐富多彩的生活會(huì)撩撥你刻骨銘心的記憶，牽動(dòng)你感情的神經(jīng)，請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體不限。

〖提示〗這是道半命題作文，可以寫(xiě)記敘文，可以寫(xiě)散文。牽動(dòng)“我”的情思的，可以是一個(gè)難忘的人，可以是一件感人的事，可以是舉世矚目的北京奧運(yùn)，可以是一處迷人的風(fēng)景，可以是一件精美的物什??無(wú)論是什么都是文章的線(xiàn)索。

在內(nèi)容上，可以通過(guò)某一個(gè)“點(diǎn)”寫(xiě)一種單一的情思，也可以通過(guò)幾個(gè)“面”寫(xiě)一種

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（二）綜合的情感。因而可以選擇一線(xiàn)貫穿式的記敘文、散文，也可以寫(xiě)成鏡頭式的文章，還可以通過(guò)一件具體的事來(lái)表現(xiàn)主題，注意通過(guò)欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等寫(xiě)作手法，使文章的敘事?lián)u曳生姿。

3、我們一起走過(guò)

要求：①除詩(shī)歌外文體不限，②篇幅在600字以上，③文中不得暗示或透露真實(shí)的地址姓名等影響閱卷公正性的任何內(nèi)容。

〖提示〗首先要注意到本題的一個(gè)隱含條件。題目中有“我”但不能只寫(xiě)我，重點(diǎn)應(yīng)該是“我們”中的“他（她）”或者“你”，并且“我們”一起去經(jīng)歷風(fēng)雨?！白哌^(guò)”，是走過(guò)人生之路，必定是重要的難忘的事情才能讓“我”因?yàn)槲覀兤鹱哌^(guò)而自豪、感動(dòng)和難以忘懷。

因而，在選材上可以寫(xiě)學(xué)校、家庭甚至是社會(huì)生活，可以是我和親人一起走過(guò)，可以是和老師同學(xué)一起走過(guò)，可以是和社會(huì)上的需要幫助的陌生人一起走過(guò)??

在構(gòu)思上可以通過(guò)一件事，寫(xiě)一個(gè)人，做好鋪墊，形成前后對(duì)比，從而使敘事跌宕起伏。

【精彩百分百】

〖真題回放〗

初三了，我只是終日忙碌著，如同電腦員一樣每天重復(fù)相同的事情，幾乎要麻木了。茫茫書(shū)海，何處是岸？又熬了一個(gè)夜晚，今天我決定不再浪費(fèi)這屬于我的周末，甩開(kāi)書(shū)本，去呼吸自由的空氣。……

接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

〖佳作秀臺(tái)〗

今天屬于我

整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，唉，累死我了!今天我要過(guò)屬于自己的周末，今天屬于我。

早上，一睜開(kāi)眼就望見(jiàn)窗外投來(lái)的一縷陽(yáng)光，這陽(yáng)光聚集到地上形成一個(gè)小光點(diǎn)，恍恍惚惚的這光點(diǎn)給我的一天蒙上一層神秘的面紗。今天的陽(yáng)光屬于我。

今天或許是幸福的。也許我會(huì)收到一封熱情洋溢的來(lái)信，也許我會(huì)接到同學(xué)問(wèn)候我的親切電話(huà)，也許我會(huì)看到媽媽久違的笑臉，也許我會(huì)得到爸爸的表?yè)P(yáng)：“不錯(cuò)，好樣的!”……這些都來(lái)之不易，我會(huì)將它們小心翼翼地收藏在記憶寶庫(kù)里?；貞浧饋?lái)，這些事固然美好，但重要的是今天要好好珍惜，要讓這些榮譽(yù)永遠(yuǎn)留在我身邊。今天的幸福屬于我。

今天或許是難過(guò)的。新穿的白球鞋也許會(huì)被別人踩一腳，出門(mén)時(shí)也許會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨，也許會(huì)因誤會(huì)與鄰居鬧翻……嗨!心里多不好受，算了吧，忘掉它似乎會(huì)好受一些。但這些記憶難道就這樣丟掉嗎?不!這些悲傷與今天一樣都是屬于我的，生活本來(lái)就是酸甜苦辣咸五味俱全。今天的悲傷屬于我。

今天的時(shí)間屬于我。當(dāng)我早晨吃飯時(shí)，時(shí)間在我的飯桌旁悄然而逝;當(dāng)我到野外散步看風(fēng)景時(shí)，時(shí)間又從我身邊偷偷溜走;當(dāng)我放下手中的筆與伙伴們一起嬉鬧時(shí)，時(shí)間飄然地離我而去?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰?！边@句話(huà)我讀幼兒園時(shí)就會(huì)背，但現(xiàn)在想想?yún)s別有一番道理。今天的時(shí)間屬于我，不好好把握時(shí)間，就等于拋棄了一件本屬于我的美好的東西，多可惜!

今天的繁花屬于我，今天的小草屬于我，今天的蒼天大樹(shù)同樣屬于我。它們象征著我擁有三分之一的活潑、三分之一的堅(jiān)韌、三分之一的成熟……

今天的一切都屬于我，陽(yáng)光、幸福、悲傷、時(shí)間、繁花、小草、蒼天大樹(shù)……都使我盡情的“享有”。惟有好好地把握，才能體會(huì)到今天的絢麗多彩。

〖成功揭秘〗

這是一篇類(lèi)似隨筆的記敘文，內(nèi)容新穎，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，極富功底。具體來(lái)講，有下列三個(gè)特點(diǎn)：

一是通篇運(yùn)用排比段的結(jié)構(gòu)，一氣呵成。文章除了開(kāi)頭和結(jié)尾外，中間分別寫(xiě)了“今天的陽(yáng)光屬于我”、“今天的幸福屬于我”、“今天的悲傷屬于我”、“今天的時(shí)間屬于我”?？此坪堋半s”很“散”，其實(shí)都是緊緊圍繞“今天屬于我”的主題來(lái)寫(xiě)的，形散而神不散。

二是選材詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。文章詳寫(xiě)“陽(yáng)光、幸福、悲傷、時(shí)間”，而對(duì)“繁花、2014年初三作文教學(xué)案

（二）小草、蒼天大樹(shù)”只一筆帶過(guò)，進(jìn)行概括式的敘述。這樣文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，不僅突出了中心，還讓結(jié)構(gòu)疏密有致，讓語(yǔ)言交映生輝。

三是緊扣主題，首尾呼應(yīng)。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)到“整天沉浸在緊張的學(xué)習(xí)中，今天我要過(guò)屬于自己的周末”，緊緊扣住了文題所給的背景材料。結(jié)尾總結(jié)全文，并以“惟有好好地把握，才能體會(huì)到今天的絢麗多彩”一句升華主題。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

【超越無(wú)極限】

請(qǐng)以“從明天起，做一個(gè) 的人”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇作文。

[寫(xiě)作指導(dǎo)]半命題作文，補(bǔ)題十分重要。如果你寫(xiě)做一個(gè)快樂(lè)、感恩或善良的人，那就得講述清楚曾經(jīng)那些并不快樂(lè)、不懂得感恩的經(jīng)歷與故事，再?gòu)纳钪蝎@取感悟而發(fā)出呼喚；如果寫(xiě)做一個(gè)詩(shī)意或熱愛(ài)自然的人，文章或會(huì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，或會(huì)情景交融。選擇前一種思路，得在情節(jié)與細(xì)節(jié)上下功夫；選擇后一種思路，則要在引用詩(shī)詞與景物描寫(xiě)上努力。