第一篇：“新課改、新課程、新教法”教學(xué)案例—徐景

汽車維修專業(yè)

一、專業(yè)實踐課——尾氣檢測

方法一：項目教學(xué)法

一）主要特點：

1、教學(xué)內(nèi)容以典型項目為載體

項目教學(xué)的教學(xué)項目一企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)中的生產(chǎn)加工項目、培訓(xùn)項目、服務(wù)流程并按照工作過程系統(tǒng)化的思路進(jìn)行選擇和設(shè)計，通過教學(xué)項目負(fù)載理論知識，體現(xiàn)職業(yè)崗位群能力要求，有機(jī)融合專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐技能、相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范。實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。

2、教學(xué)組織以完成項目為主線

項目教學(xué)是以項目實施為主線有效組織理論和實踐知識，使師生共同完成一個“項目”為主要學(xué)習(xí)方式和主要評價要素的教學(xué)活動。按照工作過程系統(tǒng)化的思路展開教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生了解項目的總體要求又要注意到項目的每個環(huán)節(jié)和具體細(xì)節(jié)。通過項目實施過程，讓學(xué)生體會到理實一體化的重要性，突出知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于職業(yè)能力的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜工作過程中分析問題、解決問題。

3、學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)多樣化

項目教學(xué)的學(xué)習(xí)成果主要不是知識的積累，而是職業(yè)能力的提高。在理實一體化教學(xué)中，每一位學(xué)生可以自身的經(jīng)驗，提出不同的意見和想法。二）教學(xué)流程——陳述式

一、學(xué)前分析

1、教學(xué)對象、人數(shù)

因為每次實習(xí)課的教學(xué)對象不一樣，在加上本校的學(xué)生的接受能力有限所以對上課的內(nèi)容有了一定的限制。如果教學(xué)內(nèi)容比較難這時就會擔(dān)心學(xué)生在一堂課內(nèi)到底能否吸收。如果教學(xué)內(nèi)容過于簡單，這時的問題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易上手但也很容易掉以輕心，在分心的時候是最容易出現(xiàn)安全事故。

2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于本校的學(xué)生都是上完理論課后再去實習(xí)，所以在每次但學(xué)生實習(xí)時，第一堂課是非常重要的，因此在第一堂的教學(xué)中就可以很好的了解每一位學(xué)生。如：在上課前幾十分鐘內(nèi)可以問一些理論上的知識，從問問題中就可以了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，還可以了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為了解了這些因素后對教學(xué)內(nèi)容的深淺程度就有了一定的把握。在教學(xué)時就不會擔(dān)心學(xué)生接受不了。這樣可以提高課堂的教學(xué)效果與教學(xué)的進(jìn)度。

二、教材分析

我所用的教材是根據(jù)勞動和社會保障部教材辦公室組織制定的，是供技工學(xué)校汽車修理與汽車電氣設(shè)備維修專業(yè)使用的通用教材。

三、資源分析

本人的教學(xué)項目是汽車尾氣檢測所以將會用到很多的設(shè)備 在教學(xué)過程中我將用到：實習(xí)車一部（桑塔納轎車）、工作臺 常用工具一套、火花塞專用工具、實習(xí)材料若干（如：火花塞、分缸線等）、尾氣分析儀一部（型號：NH—500）等。

四、行業(yè)分析

學(xué)生根據(jù)擬定的實習(xí)方案，進(jìn)一步的完成實習(xí)任務(wù)，教師在此過程中要巡回指導(dǎo)并適時提供咨詢和建議。使每一位學(xué)生在實習(xí)過程中根據(jù)自身的經(jīng)驗，給出不同的解決任務(wù)的方法和策略。實現(xiàn)了從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作溝通與人際交往能力。為以后步入社會打好良好的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉使用汽車尾氣分析儀檢測汽車尾氣。

2、掌握分析汽油發(fā)動機(jī)排放超標(biāo)的原因

3、掌握發(fā)動機(jī)的怠速和正時調(diào)整方法 教學(xué)重點：

1、熟練使用汽車尾氣分析儀（如：汽車尾氣分析檢測步驟）例題1：尾氣檢測步驟：

1、接通電源，儀器預(yù)熱600秒后，再設(shè)置、調(diào)零、校準(zhǔn)和撿漏，夾入轉(zhuǎn)速鉗。

2、儀表無故障燈閃爍、油水充足、溫度正常（水溫85~90℃）。

3、加速至額定轉(zhuǎn)速的70%（約2000轉(zhuǎn)），降至怠速。

4、按K鍵檢測。

5、插入取樣管（400mm）。

6、等待15秒讀取30秒內(nèi)平均值。

7、分析故障、排除故障。

8、復(fù)驗檢查。

9、按K鍵停止，取出取樣管。

10、等待5分鐘關(guān)機(jī)。

11、整理現(xiàn)場。

教學(xué)難點：

1、汽油發(fā)動機(jī)排放超標(biāo)的原因（如有毒有害氣體是怎樣生成的）例題2：有毒有害氣體是怎樣生成

１、發(fā)動機(jī)尾氣排放的主要成分：CO、HC、NOx

CO：當(dāng)燃料完全燃燒時，其產(chǎn)物為二氧化碳和水；當(dāng)空氣量不足時，則會有部分燃料不能完全燃燒而生成一氧化碳。

HC：碳?xì)浠衔锸侨剂喜煌耆紵漠a(chǎn)物。首先，在排氣門還沒有完全關(guān)閉時就打開了進(jìn)氣門被吸入的混合氣體就會直接通過排氣門被排出。其次，因為氣缸的燃燒室壁附近的冷卻作用及燃燒火焰?zhèn)鞑ゲ坏剑率惯@層混合氣中的碳?xì)浠衔镫S廢氣排出。

NOx：氮氧化合物的形成比較復(fù)雜，迄今尚無定論。但目前普遍的觀點是：當(dāng)混合氣稀時，溫度對于氮氧化合物的形成起支配作用；當(dāng)混合氣濃時，氧的濃度對氮氧化合物的形成起決定作用。

六、總結(jié)

通過本環(huán)節(jié)的課題，要求學(xué)生在項目完成后寫出尾氣檢測的步驟及相關(guān)數(shù)據(jù)。在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出類似項目的一般實施過程，并結(jié)合后續(xù)項目實施的進(jìn)行理論知識拓展、有關(guān)原理深化與技能拓展訓(xùn)練。

第二篇：探討新課改理念之下的新教法

探討新課改理念之下的新教法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的途徑，應(yīng)該積極提倡。”基于這種教育理念的指導(dǎo)下，我充分挖掘新教材的鮮活內(nèi)容及其所賦予隱含著的形式多樣的教學(xué)方法、精心設(shè)計和運用各種教學(xué)手段，取得了積極的教學(xué)效果。

一。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性較弱，教師要想充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件”。可見興趣是最好的老師，是一種積極的內(nèi)驅(qū)動力。興趣不但會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對個性的發(fā)展和健康人格的形成也有積極的推動作用。如我在教第11冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的 情境：課前要求每個學(xué)生創(chuàng)作一件作品，可以是一首詩歌、一篇文章、一幅畫、一張手抄報、一件手工作品等，將作品帶入課堂，學(xué)生尋找相好的伙伴組成一組，把自己的作品展示給大家看，并注意觀看小伙伴看了你的作品后的動作、神情，他們是如何對你的 作品進(jìn)行評價，你聽后又是怎樣的感受。小組同學(xué)通過欣賞、觀摩、討論作品后，就推選最美的作品在班上讓大家欣賞、評價。班上的全體學(xué)生對特優(yōu)作品的學(xué)生發(fā)出熱烈的喝彩聲：“棒極了！”、“精彩極了！”。獲得高度贊揚(yáng)的學(xué)生更是神采飛揚(yáng)、喜氣洋洋的，這時，我就請那位同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心理感受，“我高興極了，太榮耀啦！以后我還會做更多更好的 作品來，讓大家共同分享成功的喜悅”。我看同學(xué)們的興趣特別高昂，就說：“你們的作品取得高度的贊揚(yáng)，個個沾沾自喜，今天我們來學(xué)習(xí)文中巴迪七、八歲時寫了一首詩，他的爸、媽是如何評價的呢？”同學(xué)們，現(xiàn)在如饑似渴、滿懷信心地去讀課文的內(nèi)容，想從中尋求答案。這樣的情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望。

二。學(xué)會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

創(chuàng)造性思維是人類思維的精華，是引發(fā)創(chuàng)造活動的前導(dǎo)?，F(xiàn)代的心理學(xué)家和教育家的研究表明，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)特性之一，是每個人都具有一種潛在能力。人們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造潛力的發(fā)揮，決不取決先天生理因素的遺傳，更重要的是取決于后天的努力和實踐，其中，教育是重要的一環(huán)。而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從教學(xué)的角度來說，就是要激勵和鼓勵學(xué)生逐步學(xué)會獨立地探求和發(fā)現(xiàn)知識，以及知識與知識之間，知識與生活之間的聯(lián)系，這也是素質(zhì)教育在求知方面對學(xué)生最本質(zhì)的要求。

我在教第11冊《童年的發(fā)現(xiàn)》這課時，文中講了費奧多羅夫童年時為什么會在夢中飛行？鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒，為什么是九個月？這些都是文中主人翁在童年時發(fā)現(xiàn)的問題，并一直想弄個明白，就向老師請教。這說明主人翁善于發(fā)現(xiàn)周圍的事物，能夠細(xì)心觀察生活中各種事物的相互聯(lián)系，有強(qiáng)烈的求知欲望和探索創(chuàng)新精神。當(dāng)我把課上完后結(jié)合學(xué)生的實際來談，要求學(xué)生也來說說你在童年中有哪些發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)們聽聽。有的學(xué)生說：“我明白了狗對陌生人叫的原因？因為當(dāng)狗還是野生動物時，它們就像我們?nèi)祟愐粯尤后w生活。我們?nèi)祟愐话l(fā)現(xiàn)有賊，就會趕賊或捉賊；狗就像我們?nèi)祟愐粯?，一發(fā)現(xiàn)有其他人或其他動物走近他們的居住區(qū)，狗群就會大聲吠叫，通知同伴聚集起來，把敵人趕走。到了現(xiàn)在，人類把狗養(yǎng)在了家里，成了家狗。主人每天給食物給狗吃，和它一起玩耍。狗就會把主人當(dāng)成了自己人，把主人的家當(dāng)成了自己的居住區(qū)。所以，一有陌生人走近時，它便會拼命的“汪---汪---”地叫個不停，恐嚇?biāo)鋈ァＲ粭l被拴住的狗，他的活動范圍小，因此，他會更加勇猛地保護(hù)這塊地方，見到陌生人就拼命的叫個沒完沒了”。教育論文在線 http://004km.cn

我上完這課后，也搞了一次探究活動：“《鯉魚之死》

鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。它想：要是有機(jī)會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好啊。可機(jī)會真的來了，鯉魚一頭扎進(jìn)了海里．．．．．．唉，說也怪，平日在大海里游泳自如的它，現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸地，它感到呼吸困難，渾身無力．．．．．．唉，真想不到，它還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。鯉魚到死時，也不明白這是怎么回事”。你們知道這是怎么回事嗎？同學(xué)們議論紛紛，場面激烈，終于有一只可愛的小手舉起來了，他說：“原來海水又咸又苦，淡水里的鯉魚鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窘息至少?！蓖ㄟ^教師針對教材的內(nèi)容有機(jī)滲透一些教學(xué)活動，有助于對學(xué)生的留心周圍事物，緊密聯(lián)系社會生活，極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三。注重過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)要求把學(xué)生從被動的、苦學(xué)的束縛中解脫出來而成為學(xué)習(xí)的主體，最終形成自主學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶曾經(jīng)說過：“受教育不是張開了個空袋子，等人家把東西倒進(jìn)來，裝滿它。受教育含有個重要意義，那就是 學(xué)習(xí)”。達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識”。新知識只有通過學(xué)生親身的主動參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識；學(xué)生也只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方式才能最終形成自己的學(xué)習(xí)努力。因此我們在教學(xué)中應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供自己學(xué)、自己動手、自己動腦的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中做學(xué)習(xí)的主人；教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上下功夫，注重過程教學(xué)。

我在教第11冊積累運用八的實踐活動：“搜集春聯(lián)，書寫春聯(lián)”時，課前請同學(xué)搜集好材料，如裁剪好的對聯(lián)紅紙、墨、毛筆、對聯(lián)的含義、對聯(lián)的內(nèi)容、平時留心好生活中所見到過的對聯(lián)，課堂先請同學(xué)們把搜集的 材料在班上展示交流，弄清寫對聯(lián)分為上、下聯(lián)，橫聯(lián)。然后請同學(xué)們開始模仿大人學(xué)寫對聯(lián)在已經(jīng)準(zhǔn)備的紅紙上，等墨跡干后，裝裱，便于收藏。再將寫好的對聯(lián)張貼在教室四周的墻壁上，這時的教室真是 火紅一片，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，等全部張貼好后，組織學(xué)生認(rèn)真欣賞評價他們的杰作，要求評出一、二、三等獎。學(xué)生對著作品指指點點，評得可認(rèn)真啊。最后評出來的特佳作品，就給他們發(fā)獎品，當(dāng)他們領(lǐng)獎品、同學(xué)們給他們的掌聲時，請他們談?wù)劥藭r的感受。整堂實踐活動課上得是那么有興致，學(xué)生不僅掌握了寫對聯(lián)的基本技能與技巧，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力。

四。嘗試討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。

素質(zhì)教育要求我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會求知，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人。在課堂教學(xué)中，“討論”具有全員參與，優(yōu)勢互補(bǔ)、擴(kuò)大交流、互啟互簽、主動探索、解疑破難、活躍氣氛，激發(fā)興趣的熱點。因此，在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容的特點科學(xué)設(shè)計課堂討論，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生具有與現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)生活所必須的競爭精神，合作精神，特別是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力。

我教《草船借箭》一課時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論：“周瑜為什么這一仗會打贏？”學(xué)生自由尋找伙伴組成小組討論此問題，他們討論得很熱烈，然后將討論的結(jié)果在班上進(jìn)行交流。有的學(xué)生說：“是因為周瑜知己知彼，正確決策。周瑜深知曹操兵馬多，自己兵馬少，拖下去對自己不利，又知道曹操把船都連起來，跑不了。所以決定用火攻?！庇械膶W(xué)生說：“是因為以己之長，攻敵之短。周瑜知道曹軍是北方人，坐不慣船，這是他們的弱點；而周瑜的兵是江南人，就敢坐船去燒敵人的營寨。這是用自己的優(yōu)點，去對付別人的弱點”。還有的學(xué)生說：“是因為抓住機(jī)會，周密安排。周瑜辦許多事情考慮問題很周密，每一細(xì)節(jié)都考慮得很好，不會出任何差錯，比如火點早了，敵人馬上防衛(wèi)，周瑜就會有麻煩了。如果那天不刮東南風(fēng)而是刮西北風(fēng)，火就會燒周瑜。這說明周瑜會抓機(jī)遇，趁刮東南風(fēng)時就去燒曹操”?？赐瑢W(xué)們討論的那么火熱，講的理由也很充分，個個露出幼稚的笑臉，我臉上不時也蕩漾起幸福甜蜜的浪花。

通過以上的做法，不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生的分析思路，提高學(xué)生做人的品位，促進(jìn)學(xué)生主動探索，主動發(fā)展，使他們形成能力，真正做到葉老所說的“教是為了不教”。

第三篇：新課程小學(xué)語文教法學(xué)法以及案例分析

新課程小學(xué)語文教法學(xué)法以及案例分析

一、填空題

1、語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

2、語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復(fù)雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是豐富的語言，三是熟練的言語技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚的文化素養(yǎng)，六是高雅的言談舉止。

3、漢語拼音教學(xué)的要求是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

4、學(xué)生只有認(rèn)識了一定數(shù)量的字，并且能夠正確理解字義，才有可能順利地閱讀書報，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，提高認(rèn)識能力。

5、鞏固識字的最好辦法是復(fù)現(xiàn)。

6、發(fā)展學(xué)生語言、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣是落實口語交際的主要任務(wù)。

7、閱讀教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。

8、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?/p>

9、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級“能寫簡單的記實作文和想像作文，能學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文?！?/p>

10、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

11、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)。

12、“對話”是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生、文本之間就教學(xué)問題展開多向的信息溝通和多元的意義重構(gòu)。

13、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為校內(nèi)資源、校外資源、網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。

14、課程是動態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng)，因“教師-教材-學(xué)生”之間不斷地相互作用而生長。在這個系統(tǒng)中，學(xué)生是最活躍的因素。

15、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、名詞解釋

1、語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

2、生字復(fù)現(xiàn)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生在語言環(huán)境中多次與生字見面，達(dá)到識字目的的教學(xué)策略。

3、語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

4、“對話”是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生與文本之間就教學(xué)問題展開多向的信息溝通和多元的意義重構(gòu)。

5、課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。

6、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特點，具有明確分工和個人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動。

三、簡答題

1、語文教育應(yīng)重視以下主要特點：（1）語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。（2）語文教育具有很強(qiáng)的實踐性和學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。（3）語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點。

2、口語交際教學(xué)應(yīng)注意：（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機(jī)；（3）雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；（4）互動評價，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。

3、語文綜合實踐活動的選題有以下途徑：（1）在語文教材中發(fā)現(xiàn)主題，即與閱讀教學(xué)相結(jié)合；（2）在校園活動中發(fā)現(xiàn)主題；（3）在社會大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)主題。

4、語文綜合性學(xué)習(xí)的意義：一有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；二是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

5、低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達(dá)。

6、實施新課程過程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。

四、辨析題

1、有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。”

答題要點：

（1）這種認(rèn)識是片面的、不正確的。（2）探究學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生自主建構(gòu)知識，解放了學(xué)生的思維。（3）接受學(xué)習(xí)有被動和主動之分，主動的接受學(xué)習(xí)也發(fā)揮了學(xué)生主體的能動性，不會限制學(xué)生的思維。

2、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)。

答題要點：（1）這種認(rèn)識是片面的、不正確的（2）鼓勵自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚(yáng)的空間。（3）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（4）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（5）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。

3、在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中，有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”，那就是意味著“知識和能力”不重要了。

答題要點：

（1）這種看法是不正確的。（2）新課程的價值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。（3）“知識和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否定它的重要性。（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視學(xué)生“知識和能力”目標(biāo)達(dá)成，同時重視其他兩個緯度目標(biāo)的達(dá)成。

五、案例分析題

1、學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學(xué)生針對段尾的省略號進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會想象出水池各種奇特的形狀。這當(dāng)然沒有錯，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會得到開解。此時我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒?！苯?jīng)我這樣一說，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來了，一個個奇妙的想象脫口而出。

試評述以上教學(xué)片段。答題要點：

（1）讀寫結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了言語實踐的機(jī)會；（2）給學(xué)生想象的空間，使學(xué)生在想象說話的過程中加深理解；（3）教師的示范拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生語言和思維的同步發(fā)展。

2、以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段： 師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？ 生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉愛動腦，他想的辦法挺巧妙。生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人 ??

（教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞）

你認(rèn)為這個片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點？存在什么問題？試加評述。

答題要點：

優(yōu)點：（1）多元解讀文本內(nèi)涵。（2）尊重學(xué)生的獨特體驗。不足：忽略了教學(xué)內(nèi)容的價值取向。

3、以下是一位教師教學(xué)《贈汪倫》的思路：

第一步：讀詩歌《贈汪倫》。

第二步：請學(xué)生看課文情境的投影。第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。（1）憑想象分組表演多種贈別的情境；（2）喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫；（3）喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗讀。

第四步：讀兩首贈別的詩。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。請你綜合評述這個教學(xué)過程。

答題要點：

優(yōu)點：（1）教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（3）加強(qiáng)了各學(xué)科課程資源的整合。

不足：投影使用時機(jī)過早，容易限制學(xué)生的思維。

第四篇：新課程教學(xué)案例

新課程教學(xué)案例

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書

生物（必修1）

分子與細(xì)胞

第2章 組成細(xì)胞的分子

第2節(jié) 生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)

生物組袁燕

設(shè)計思想

高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。所以，在高一新課程的背景下，本課完全遵循生物課程基本理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能

1、氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

2、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析綜合能力

2、收集資料、分析資料的能力

情感態(tài)度與價值觀

1、認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者

2、關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展

教學(xué)重點

1、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性

2、蛋白質(zhì)的功能

教學(xué)難點

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：氨基酸脫水縮合形成多肽的動畫課件，幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生準(zhǔn)備：日常一些食物和營養(yǎng)保健品的說明書

教學(xué)過程

第五篇：初中化學(xué)新課程教學(xué)教法學(xué)習(xí)總結(jié)

初中化學(xué)新課程教學(xué)教法學(xué)習(xí)總結(jié)

宜章縣沙坪中學(xué) 蔣志林

這次我有幸參加了“清華大學(xué)教育扶貧——初中化學(xué)教師新課程教學(xué)教法研修班”的培訓(xùn)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我按照學(xué)習(xí)流程和要求，全程參與專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真的按時的完成作業(yè)，并及時與其他學(xué)員交流，借鑒他們的長處，以便運用于今后的教學(xué)工作中，與他們討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，并用心記下一些的學(xué)習(xí)感受。

通過這次的培訓(xùn)，感受到了知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。也使我明白了以前的教育理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求，想要提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須轉(zhuǎn)化教師的教育理念：

一、正確的教學(xué)觀念是有效教學(xué)的前提

觀念是行為的先導(dǎo)，一定的教學(xué)觀念會導(dǎo)致與之相應(yīng)的、并受其指導(dǎo)和調(diào)控的課堂教學(xué)行為。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，必須樹立正確的教學(xué)觀念。首先要珍惜時間，合理利用時間。要提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)要有強(qiáng)烈的效率意識和時間觀念，教師應(yīng)把現(xiàn)代化的教學(xué)手段、鉆研業(yè)務(wù)、精心備課、因材施教、開拓創(chuàng)新等一系列工作有機(jī)地結(jié)合起來。其次要理解學(xué)生，正確看待學(xué)生。教師如何看待學(xué)生，直接影響著他們對學(xué)生的教育態(tài)度和方法。因此，學(xué)生觀的正確與否，成為師生活動能否協(xié)調(diào)高效進(jìn)行的首要問題。樹立正確的學(xué)生觀，就是要弘揚(yáng)并發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是參與課堂教學(xué)活動的具有主觀能動性的個體，是課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的最終體現(xiàn)者，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展主要取決于其自身的主觀努力。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，一定要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

二、善于創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣，是發(fā)展學(xué)生思維能力的巨大推動力。有興趣，學(xué)生才能學(xué)習(xí)得主動，積極思維，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要方法?！皩W(xué)問”：有學(xué)必有問，問來自疑。檢驗學(xué)生上課是否在積思考的方式之一就是看學(xué)生能否就教師所講內(nèi)容提出問題。要讓學(xué)生產(chǎn)生臵疑，首先是讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的重要性，畢競內(nèi)因起著決定性的作用。其次，是運用巧妙的提問，激發(fā)學(xué)生對新知識探討與追求的熱情。第三，讓學(xué)生積極參與探究活動，在活動中產(chǎn)生疑問，在解疑中獲得知識和自信。

三、互動的課堂教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要途徑

提高課堂教學(xué)有效性不能是教師在臺上講獨角戲而學(xué)生在臺下無動于衷。在一定條件下，教學(xué)活動的有效性不只是單方面取決于教師或?qū)W生在教學(xué)活動中的努力程度，而是最主要地依賴于教師智慧特征和努力程度所造成的教學(xué)雙方相互作用、相互適應(yīng)，以及有機(jī)統(tǒng)一的狀況；取決于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的洞察和有效利用。因此，在教學(xué)實踐中要提高課堂教學(xué)有效性，就必須研究學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，樹立“以生為本”的思想，實現(xiàn)教學(xué)主體的有效互動。就要實現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，教師既要考慮知識本身的“可接受性’和“應(yīng)接受性”。也要考慮學(xué)生是否“樂于接受”和“能夠接受”。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)的情感需求和非認(rèn)知的心理狀況。

四、在課堂教學(xué)中合理運用多媒體教學(xué)

實驗資料表明，學(xué)生獲取知識的途徑1.0%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，40.0%是通過聽覺，83.0%是通過視覺。因此，在化學(xué)理論課教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體形聲性好的特點，從而加快學(xué)生對認(rèn)知內(nèi)容的理解及消化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性與理解深度。

總之，這次培訓(xùn)讓我感受到新課程改革鉆研路的艱難，要學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。我將這一次學(xué)習(xí)收獲結(jié)合化學(xué)教學(xué)工作特點，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為爭做一名優(yōu)秀的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。