第一篇：小學(xué)音樂第二期學(xué)科培訓(xùn)綜述

小學(xué)音樂第二期學(xué)科培訓(xùn)綜述

出自：尹愛青 發(fā)布時間：2010-12-14 繼教網(wǎng)2010-2011年國培計劃

小學(xué)音樂培訓(xùn)綜述

第2期

主 編：

編 委：（以姓氏筆劃為序）

張曉敏 鄭涌穎

本期目錄

尹愛青

◆卷首新語

（1）音樂教師繼續(xù)教育工作任重道遠(yuǎn)??????尹愛青 ◆專家視角

（2）對《青青的竹子會唱歌》現(xiàn)場教學(xué)的兩點思考??尹愛青 ◆作業(yè)選萃

（3）我用電子琴上音樂課一得?????????李志宏（4）談音樂教學(xué)中的情感教育?????????王秀娟 ◆案例分享

（5）歌曲《我們多么幸?！方虒W(xué)設(shè)計??????唐麗娟 ◆研修感言

（6）小學(xué)音樂測試有感????????????侯學(xué)芳 ◆編者的話

◆刊首寄語

音樂教師繼續(xù)教育工作任重道遠(yuǎn)

尹愛青

2010年7月國家正式頒布實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中明確要求：加快發(fā)展繼續(xù)教育；建立健全繼續(xù)教育體制機制；構(gòu)建靈活開放的終身教育體系。教育部、財政部中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃項目的順利開展實施為中小學(xué)教師“繼續(xù)教育”這一教育活動搭建了的“立交橋”，從“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)站”在全國各學(xué)科中小學(xué)教師群中的受歡迎程度來看，這一舉措的實施顯得更加勢在必行。

中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育工作任重道遠(yuǎn)，它已成為教師教育體系中一個不可缺少的重要組成部分。我們需要進(jìn)一步樹立終身教育的思想,不斷探索音樂教師繼續(xù)教育的特點和規(guī)律，讓繼續(xù)教育成為廣大教師補充專業(yè)知識、提高教學(xué)能力、適應(yīng)新課程改革形勢的重要途徑。

老師們，讓我們攜起手來，共同貫徹《教育綱要》的綱領(lǐng)指導(dǎo)思想，樹立終身教育的觀念, 更新教學(xué)方法，主動提高教學(xué)能力，更好地服務(wù)于音樂教學(xué)。

◆專家視角

對《青青的竹子會唱歌》現(xiàn)場教學(xué)的兩點思考

尹愛青

“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！边@是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底對教育的解釋。音樂教學(xué)亦是如此，它是點燃學(xué)生智慧火花、激發(fā)學(xué)生生命活力的師生心靈互動的過程。

2007年11月舉辦的第五屆全國中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)場評比中，福建省羅源縣實驗小學(xué)的游方碩老師為小學(xué)一年級學(xué)生上的《青青竹子會唱歌》一課，就在這方面做了可喜的嘗試。游老師以介紹家鄉(xiāng)的竹制勞動工具人手，對將要出現(xiàn)的節(jié)奏型進(jìn)行預(yù)知，由生活中的聲響模仿逐步進(jìn)入節(jié)奏符號的練習(xí)；從音響聽覺的模仿到八分和四分節(jié)奏的聽辨；從用勞動工具表演的“打槍擔(dān)”舞蹈到新詞的自由創(chuàng)編。其中有聽辨、有學(xué)唱、有表演，有思考、有伴奏、有創(chuàng)作，全面參與，層層深入。至此，這堂課的兩個主要的教學(xué)目標(biāo)：一是體驗、學(xué)習(xí)“打槍

擔(dān)”的動作及節(jié)奏特點，對畬族歌舞產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望；二是運用新學(xué)節(jié)奏進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，為學(xué)生充分展示自己的個性提供空間，都得到了較好的完成。

這堂課，我認(rèn)為有兩點是值得我們學(xué)習(xí)的。首先，是她的兩次提問。第一次提問，是在復(fù)習(xí)《乃喲乃》之后。為了導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，老師提問：“我們畬鄉(xiāng)的竹子也會唱歌呢?！睂W(xué)生馬上反應(yīng)：“咦?不信!不信!”由此引出了運用竹竿、柴刀和刀鞘的“打槍擔(dān)”節(jié)奏的表演。

這個提問使學(xué)生在質(zhì)疑的同時，更加專注地觀察和聽辨，思考問題：到底“青青竹子”是如何唱歌的。因此，這個提問不僅能引起注意，起到課題點睛的作用，同時也引起了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。第二次提問，是在學(xué)生創(chuàng)編新詞之前。老師又問：“你想讓竹子唱什么歌呢?”這里不僅提示了學(xué)生的創(chuàng)編與規(guī)定的節(jié)奏型(xx xx︱和xx x)相融合，提供運用所學(xué)知識的特定情境，促進(jìn)遷移；并且通過提問刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生較為順利自然地從接受模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動參與創(chuàng)編活動。

這兩次提問無不體現(xiàn)出教師課堂教學(xué)提問的藝術(shù)。一般化的課堂提問，學(xué)生的回答往往只停留在“是不是”、“對不對”、“知道不知道”這類簡單應(yīng)答水平上，這種提問很難展示出教師對提問預(yù)設(shè)和問題解決的目的，難以引起學(xué)生的積極思考和富有個性的反應(yīng)。因此說，教師一定要善于設(shè)計提問，設(shè)計出能引燃學(xué)生靈感的提問。這種提問，一定是教師在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征及其水平和深入分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出的，是能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生尋求辦法解決難點的有意義、有價值的問題。其次，是這堂課的教學(xué)設(shè)計，它看似傳統(tǒng)，卻具有耐人思考的內(nèi)在聯(lián)系。包括回顧導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情景、拓展知識等幾個環(huán)節(jié)。如，游方碩老師用學(xué)生學(xué)唱過的歌曲《乃喲乃》作復(fù)習(xí)式導(dǎo)人，這是與建立在學(xué)生的已有學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上的；師生以接龍形式巧妙、輕松地“對歌”，這一教學(xué)方法顯得靈活、生動，緊接著運用“青青竹子”作為新話題，使前后環(huán)節(jié)自然銜接，在演唱和創(chuàng)作的教與學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。這使我聯(lián)想起課改之后，有些音樂教師為使教學(xué)出新，絞盡腦汁、翻新花樣來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，看似設(shè)計細(xì)致、考慮周到，可一堂課下來，學(xué)生眼花繚亂、目不暇接，教學(xué)任務(wù)并未很好地完成。出現(xiàn)此問題的關(guān)鍵就在于教學(xué)設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，可以說只是一些教學(xué)方法的拼盤兒。

那么，課程改革后的音樂課堂教學(xué)究竟該是什么樣子呢?這個話題不僅涉及教學(xué)法研究層次的內(nèi)容，更是對教師的教學(xué)理念的進(jìn)一步提升。課堂教學(xué)的創(chuàng)新不只在于教學(xué)方法的變化和教具的更新，更是教師教學(xué)理念的更新。如果你的教學(xué)理念是以學(xué)生為本，以學(xué)生的興趣愛好為動力，那不論你采用的是何種教學(xué)方法，都將會展示出這樣的情景：學(xué)生有興趣、愿意積極參與，能獲得成功的感受和喜悅。如果從學(xué)生的角度來描繪學(xué)習(xí)過程，那就應(yīng)該是從好奇心、興趣開始，經(jīng)過知識的探索，達(dá)到領(lǐng)悟概念、提高創(chuàng)造力及解決問題的能力的過程?！肚嗲嘀褡訒琛返慕虒W(xué)設(shè)計正是如此。

◆ 作業(yè)選萃

我用電子琴上音樂課一得

漂河九年制學(xué)校 李志宏

近年來我用電子琴上課，很有感觸。它那迷人音色，豐富的節(jié)奏，多樣的功能，使得我的課堂豐富多彩，上起課來得心應(yīng)手，也很有特點。激發(fā)興趣 樂于感受

興趣是調(diào)動學(xué)生思維，探求知識的內(nèi)動力。凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。根據(jù)這種理論，老師在電子琴上調(diào)好不同的音色、節(jié)奏，彈奏出所要學(xué)習(xí)的歌曲旋律，學(xué)生都會非常喜歡，顯得躍躍欲試。

在學(xué)習(xí)中，把興趣抹殺掉，這樣會學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，特別是一、二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：我教《動物說話》這一課時在選擇同一節(jié)奏的情況下，采用了不同的音色，再配上肢體的律動，使學(xué)生在帶有好奇的成份中將單純的訓(xùn)練變得豐富多彩，使他們興趣猛增，從而很好的完成了教學(xué)。電子琴輔助教學(xué)可以把學(xué)生們帶進(jìn)了一個豐富多彩引人入勝的音響天地，大大激起了孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。所以只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們更好更快地投入到音樂學(xué)習(xí)中去，他們才會喜歡音樂。融洽關(guān)系 溝通情感

電子琴可以鍛煉實際的運用能力外，在學(xué)習(xí)中，還可以培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力，更便于老師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系、合作。其在使用電子琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力有著不可替代的作用。

1、技能合作。當(dāng)學(xué)生初步具備了演奏技能時，教師就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以形成初步的合奏能力，達(dá)到更好的感受和表現(xiàn)音樂的目的。經(jīng)過長期的合作實踐，每一個演奏者的技能合作意識得到了加強，學(xué)會了與人合作。同時，合作上成功，培養(yǎng)了他們的自信心，使他們得到了成功的喜悅。如豎笛教學(xué)后，在電子琴的伴奏下進(jìn)行合奏教學(xué)，效果就非常好。

2、情感合作。電子琴教學(xué)不僅僅適用于教學(xué)，從本質(zhì)上說，它也是一種情感教學(xué)，在電子琴的伴奏下學(xué)生演唱一首歌曲，使師生情感進(jìn)一步增強，學(xué)生之間的情感也進(jìn)一步增強。合作成功，有助于學(xué)生健康個性心理品質(zhì)的形成，更使學(xué)生對使用電子琴教學(xué)產(chǎn)生了無盡的樂趣。感悟音樂 鼓勵創(chuàng)造

音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，作為一種陶冶情操，激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價值在于激發(fā)人的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造行為。我們的高年級學(xué)生已有較好的識譜能力及其辨析能力，可以嘗試通過動筆創(chuàng)作簡短的小曲。編曲對一些音樂水平較高的學(xué)生來說是不怎么難了，而對那些音準(zhǔn)有困難的同學(xué)來說是極不容易的。音不準(zhǔn)就不能正確感受到所作曲子的音樂形象。而利用了電子琴就不存在這種問題。如四年級創(chuàng)作曲譜練習(xí)就很好的解決了這樣的問題，由此可知，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營造輕松愉快的音樂教學(xué)環(huán)境，利用有效的教學(xué)用具，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂、理解音樂，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

點評：李老師從興趣、合作、創(chuàng)作三個維度闡述了自己在音樂課中運用教具電子琴的心得，文筆流暢、思路清晰，沒有晦澀難懂的詞匯卻不乏學(xué)術(shù)意味，讓讀者能較容易地領(lǐng)會作者的寫作意圖，我想這是評判一篇文章是否優(yōu)秀首要標(biāo)準(zhǔn)，即能否讓讀者看“懂”；其次在內(nèi)容上，文章把握住了使用電子琴教學(xué)促使了教學(xué)的有效性，即激發(fā)了學(xué)生興趣、培養(yǎng)了合作能力、提高了創(chuàng)新能力，層次清晰；再次，文章運用到課堂教學(xué)中的案例分析，真實可靠，具有很強的實踐性和可操作性。

談音樂教學(xué)中的情感教育

白山九年一貫制學(xué)校 王秀娟

新學(xué)期伊始，我校劉校長在學(xué)校新學(xué)期工作部署中嚴(yán)肅提出，全校學(xué)生學(xué)唱歌曲《父親》、《母親》，把這兩首課外歌曲作為學(xué)校特色歌曲。其目的是結(jié)合學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動，通過音樂歌唱的方式對學(xué)生進(jìn)行生動的德育，即感謝父母恩的教育，讓學(xué)生在歌聲中學(xué)會感恩，達(dá)到育人的目的。

面對劉校長提出的要求，我欣然接受。很高興校長對音樂教育的輔德價值的認(rèn)識與我不謀而合。因為多年以來，我認(rèn)為對于學(xué)生的教育中，學(xué)做人和學(xué)知識一樣重要。我從來不以我是一位?？平處熖貏e是一位音樂教師而輕視自己的職業(yè)或怠慢自己的音樂教學(xué)，相反，作為一名音樂教師，特別是經(jīng)過一番風(fēng)雨的歷練之后成為一名青年骨干教師，我很自豪！

我堅信：雖然我的音樂教學(xué)不像語文、數(shù)學(xué)學(xué)科那樣受到家長與學(xué)生的高度重視，價值明顯。但音樂學(xué)科也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的部分，音樂教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的組成部分，更是美育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面所具有的獨特功能和作用已為全社會所認(rèn)識。通過音樂教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

于是，在教學(xué)工作中，我積極利用課余時間，苦練音樂教學(xué)基本功；刻苦鉆研音樂教育理論，樹立科學(xué)的教育理念；并以素質(zhì)教育與音樂新理念為宗旨，精心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷摸索總結(jié)出科學(xué)合理的音樂課堂教學(xué)方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的世界里盡情的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。遵循著讓學(xué)生“不僅學(xué)知識，還要學(xué)做人”的教育目的，在培養(yǎng)學(xué)生音樂知識與能力的同時，注重對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，音樂課堂便成為我與孩子們快樂的交流藝術(shù)、交流情感的紐帶。許多時候，我會用我的青春活力與教育智慧帶給孩子們許多感動，同時，孩子們也會用他們的純真與熱情帶給我許多感動。

在新課開始前的備課期間，我深刻認(rèn)識到這兩首歌曲的教育意義，于是，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；并積極查閱電腦網(wǎng)上打印歌詞；購買光盤；熟練鍵盤。精心準(zhǔn)備過后，第一節(jié)音樂課就是教學(xué)《母親》這首歌，首先，我以激情引入的方式叩開了孩子們的第一道心門：“在人的一生中，最應(yīng)該感謝的人是誰？”同學(xué)們踴躍發(fā)言，多數(shù)說是媽媽，我由此引入：是呀，我們要感謝的人有很多，最應(yīng)該感謝的就是我們的母親，因為是她給了我們生命，給我們一個溫暖的家，把我們撫養(yǎng)長大，為我們付出了人世間最偉大的愛。

動情的引入，讓孩子們帶著一份感動來觀看影碟，那直觀生動的生活畫面和優(yōu)美抒情的旋律，深深吸引并打動了孩子們。接著我便引導(dǎo)他們談歌曲中表現(xiàn)的情景：母親為孩子辛勤付出；孩子長大后孝敬母親；孩子們異常活躍，積極真誠的談出了歌曲的情境。接下來，我便使出渾身解數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生隨硬碟唱、隨琴演唱、再到分析情感有感情唱。出乎我的意料，本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成異常迅速，在我的鼓勵與贊揚聲中，孩子們又積極投入到小組合作演唱練習(xí)當(dāng)中，并真誠質(zhì)疑，樂在其中，檢測時，孩子們動情的歌聲深深的打動了我，最后，在一領(lǐng)眾和的音樂聲中結(jié)束了本首歌的學(xué)習(xí)。直到第二課時，許多學(xué)生都能背著唱會了本首歌，教室里響起了他們整齊明亮又優(yōu)美的歌聲。這樣的成人歌曲，對于小學(xué)生來說，是有一定難度的，我的學(xué)生們竟能做到如此聲情并茂的演唱，并用他們那真誠的語言與優(yōu)美的歌聲表達(dá)了對母親的深情，我真的被他們感動了！

帶著些許感動，第二周，我進(jìn)行學(xué)校第二首特色歌曲《父親》的教學(xué)。課堂上，孩子們觀看完演唱者劉和剛動人的演唱后，表情嚴(yán)肅而動容，我借機向他們介紹了劉和剛成長的經(jīng)歷與老父親的艱辛生活，孩子們更加積極談聽后感：我感到了父親生活很辛苦；他把兒子養(yǎng)大很不容易；看他兒子皮膚又白又嫩，而父親卻皮膚粗糙，滿臉皺紋；我感覺父親很愛他的兒子，并且付出了很多，兒子也很感謝他父親?孩子們的感受真誠而深刻，讀完歌詞后，我便引導(dǎo)學(xué)生隨影碟學(xué)唱歌曲。

在引導(dǎo)他們說對哪個地方體會更深刻時，四年級的宋麗影同學(xué)積極發(fā)言：他為什么說央求父親下輩子還做他的父親，人真的會有下輩子嗎? 聽了這出人意料的問題，我靈機一動，把這個問題拋向了全班同學(xué)?！耙皇て鹎永恕?，課堂頓時沸騰了。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下孩子們積極討論，各抒己見。有的說：我認(rèn)為重點不是說有沒有下輩子，而是表達(dá)了他對父親的感謝之情和想報答他的愿望；另一同學(xué)接著說：這句話的意思是說父親對他的恩情太重了，他這輩子都還不完，希望下輩子接著還??孩子們的發(fā)言打動了聽者的每一根心弦，我趁機借助語言表達(dá)與歌曲的演唱完成了預(yù)設(shè)的感恩教育目標(biāo)。至今，孩子們那感動的淚光時時浮現(xiàn)眼前，那真摯動情的語言和歌聲更是縈繞耳際，揮之不去。

音樂課標(biāo)中提到：“音樂教學(xué)必須強調(diào)音樂情感體驗”，“音樂是情感藝術(shù)，”只有通過音樂的情感體驗，達(dá)到音樂教育以美感人，以美育人的教育目的。我深刻的認(rèn)識到：作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)著，把情感紐帶首先拋給學(xué)生，用音樂情感呼喚學(xué)生的情感，從內(nèi)心深處體驗音樂，會事半功倍的達(dá)到情感教育目標(biāo)。

今后的音樂教育中，我更要以自己對音樂、對音樂教育、對學(xué)生的真情感染學(xué)生，使學(xué)生喜愛音樂；以自己對音樂作品的深入理解和動情的表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗音樂的美感，更要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂活動中獲得審美的愉悅、實現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)語價值，從而，實現(xiàn)我的人生價值。

點評：能感受到王老師文章中包含著的濃濃情誼和這種情感在自己音樂教學(xué)中的滲透以及收到的積極效果，文章中提及的《母親》和《父親》作為學(xué)校特色歌曲教唱給學(xué)生，相信學(xué)生在學(xué)唱的同時一定會伴隨著強烈的情感體驗，以樂感人、以樂育人。但是，教師作為教學(xué)中的組織者引導(dǎo)者角色，在具體的教學(xué)方法運用上，這種用歌曲所描繪情感的情景式教學(xué)是否能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“審美體驗”的目的呢？即，是不是學(xué)生在演唱歌曲時想象到歌曲所描繪的感人畫面就達(dá)到了歌唱教學(xué)的目的呢？著名的音樂教育家雷默說過：“音樂教育首先應(yīng)該是音樂教育，也就是說，針對音樂作為藝術(shù)本質(zhì)上的審美性或音樂性及價值的教育”，我們是不是有所啟示？

◆案例分享

歌曲《我們多么幸福》教學(xué)設(shè)計

唐麗娟

教學(xué)目的：

一、通過對歌曲《我們多么幸福》的學(xué)唱，領(lǐng)悟今天幸福生活來之不易。

二、通過節(jié)奏練習(xí)，鍛煉學(xué)生聽辨模仿節(jié)奏的能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)唱歡快地三拍子歌曲《我們多么幸?！?，指導(dǎo)學(xué)生盡情地對美好生活進(jìn)行歌唱，有感情的歌唱。教學(xué)難點：

在歌唱中體現(xiàn)三拍的強弱規(guī)律，體現(xiàn)旋律的起伏跌宕。教具：

多媒體教學(xué)、電子琴、教材 教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室

二、發(fā)聲練習(xí)《夏夜》

三、新課教授：

1、新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們注意到這段音樂是幾拍子的？音樂的情緒是歡快活潑的還是比較抒情的？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首三拍了節(jié)奏的歌曲，請你們先欣賞曲子，再和剛才那首《夏夜》比較一下，情緒上有什么不同？

2、聽范音樂，感覺音樂（多媒體）。

師：同學(xué)們，幸福不是驚天動地，也不是記憶猶新，而是涓涓細(xì)流，需要我們細(xì)細(xì)品位，認(rèn)真感受，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，細(xì)數(shù)我們的幸福。《欣賞歌曲》

師：聽了這首歌曲，你們有什么樣的感受哪？ 感覺歌曲用了什么樣的演唱情緒歌唱了什么內(nèi)容？

師：這首動聽的歌曲是由我國著名的作曲家鄭律成在1955年為我們小朋友創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲采用活潑歡快地情緒發(fā)自內(nèi)心地歌唱了我們是多么的幸福，展示了少年兒童奮發(fā)向上的精神面貌。表達(dá)了少年兒童幸福的學(xué)習(xí)生活和對美好理想的向往。

3、學(xué)唱歌曲

（1）聽辯模仿歌曲節(jié)奏，體現(xiàn)三拍子的強弱規(guī)律。

師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們經(jīng)常做一些節(jié)奏模仿練習(xí)，接下來老師就彈奏幾條旋律，請同學(xué)們注意節(jié)奏，用擊掌的形式表現(xiàn)出來。

師：同學(xué)們注意到老師所彈的節(jié)奏每一個音符強弱都是一樣的嗎？那么誰不記得三拍子的強弱規(guī)律是什么？我們練習(xí)一下：強弱 弱。同學(xué)們，只有把拍子的強弱規(guī)律表現(xiàn)出來，才能體現(xiàn)生旋律美。

（2）隨節(jié)奏讀歌詞。

師：接下來，我們來做一下嘗試，我們把歌曲的歌詞有節(jié)奏地讀出來。請同學(xué)們把歌曲的第一句節(jié)奏打出來，老師把歌詞讀出來，我們配合一下（師生配合節(jié)奏讀歌詞）。那么，我們請組與組之間來配合一下。（學(xué)生之間配合節(jié)奏讀歌詞）

（3）學(xué)唱歌曲

①教師有感情地范唱。②分析歌曲：

第一樂句和第二樂句，第三樂句與第四樂句相互保持平行關(guān)系，第五、第六樂句逐步推向全曲高潮，這部分要唱得活潑明快。

學(xué)生分段學(xué)唱歌詞： a、集體跟琴默唱歌詞。

b、請學(xué)生輕聲哼唱歌曲，注意一字多音處要唱得圓潤，合唱部分的句詞要唱得有彈性和富有功力感。

c、學(xué)生有感情地演唱：

第一段要唱出在祖國懷抱中愉快學(xué)習(xí)的幸福感；第二段唱出我們在教師培育下學(xué)習(xí)成長的歡樂；第三段唱出了我們在紅旗下長大，長輩們對我們的殷切期望。

4、教師小結(jié)：

（1）同學(xué)們，當(dāng)歌聲響起時，你的眼前是不是浮現(xiàn)出許多幸福的往事，讓我們來說一說你感覺最幸福的事吧。

（2）大有說得真好，我們要珍惜今天的幸福生活，熱愛祖國。從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，爭取成為一個對社會有用的人。讓我們更多地感受幸福。

教學(xué)點評：唐老師運用歌曲《夏夜》作為發(fā)聲曲，為學(xué)生有良好的歌唱狀態(tài)做了準(zhǔn)備，這一點值得肯定，即發(fā)聲環(huán)節(jié)在歌唱教學(xué)中是不容忽視的。其次，教師抓住了歌曲《我們多么幸?！返墓?jié)拍特點，讓學(xué)生充分體驗、模仿、感受三拍子，并將各音樂元素的講解和分析有機地融入、貫穿到歌曲教唱過程中，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式的美和豐富的情感。此外，教師在歌曲處理上非常細(xì)膩，例如“一字多音處要唱得圓潤，合唱部分的句詞要唱得有彈性和富有功力感?！币稽c建議：教師如果能做到在教學(xué)過程中始終貫穿“音樂的語言”，給予引導(dǎo)就更完整了，即要把握歌曲中各音樂元素在表現(xiàn)歌曲情感中的不可替代作用。

◆研修感言

小學(xué)音樂測試有感

西四小學(xué)

侯學(xué)芳

古人就曾把音樂中的“五音”與人的性情教育緊密聯(lián)系在一起?！稌x書·樂志上》是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮”。

古人尚知道音樂藝術(shù)對于陶冶人們思想情操的特殊作用，我們更應(yīng)該認(rèn)識到音樂對于培養(yǎng)人、塑造人的重要意義。在素質(zhì)教育實施的今天，如何進(jìn)行有效的素質(zhì)教育就成為是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。在此基礎(chǔ)上如何進(jìn)行音樂考核我有了一點自己的想法。

我認(rèn)為加強學(xué)生音樂素質(zhì)，提高音樂審美能力是在學(xué)生應(yīng)具有一定的音樂知識的基礎(chǔ)之上才能達(dá)到的，學(xué)生沒有一定的音樂知識與常識的沉淀積累，空談提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)猶如紙上談兵。學(xué)生唱一首歌或演奏一支樂曲作為考核的內(nèi)容，對于學(xué)生們來說太少了，我覺得素質(zhì)教育不是這樣的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到素質(zhì)教育的作用。

音樂是聲音的藝術(shù),在音樂課上學(xué)生們也是唱的多、說的多，作為教師如何才能知道學(xué)生們是否真正掌握了音樂知識呢？所以我進(jìn)行了一次音樂小筆試，這樣每個同學(xué)在有效的時間內(nèi)反饋了最真實也是相對全面的掌握知識的效果。

一張小小的音樂測試卡共有三個部分：樂理知識部分；音樂知識部分和一些給孩子們的音樂常識，題量不大，但囊括的面廣，從聽力到改寫；從音樂小知識到音樂巨匠們的作品，包羅萬象，全面地考察了學(xué)生在音樂課上所收集的信息和掌握知識的程度。

這次小筆試各班的優(yōu)秀率達(dá)到了60%—70%，較好的掌握了音樂課上教授的音樂知識。孩子們能清晰地聽辨出中國樂器二胡的獨特的音色，對中華民族音樂喜愛并有獨到的見解，音樂標(biāo)記書寫準(zhǔn)確，音樂知識豐富。在答題的過程當(dāng)中，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，例如：一些在音樂方面有優(yōu)勢的同學(xué)（學(xué)過樂器甚至已過七八級或?qū)W過音基的孩子們），竟然不能正確寫出音樂中的降記號；在作聽力練習(xí)時，我選用了一首華彥鈞的二胡獨奏曲，有的孩子居然不能正確地寫出曲名和演奏樂器。我們提出的音樂問題平時在音樂課中都教授過，但怎么還會有如此的現(xiàn)象呢？我覺得在平時孩子們學(xué)習(xí)音樂只是界定在聽說，覺得自己會了，但沒有實際掌握。如《二泉映月》這首不朽之作，在我們欣賞時因為它太熟悉了，孩子們忽略了它那使人肝腸寸斷的優(yōu)美曲調(diào)，而只是簡單的“我知道”就不再深入的了解，以至于對于這樣一首名曲也只了解到了似是而非的程度，在真正的考核過程中他含糊了。至于音樂記號的書寫，雖然有的孩子鋼琴或其他樂器達(dá)到了很高的程度，但他也只是局限在認(rèn)識，知道的層面，在深入下去就很難了，因為這是以往音樂聽、說的多，做得少遺留下來的弊病。這一方面說明了我們的音樂課在教授過程中的不足與欠缺；另一方面也說明了這種小筆試的必要性，它是讓學(xué)生們掌握音樂知識、常識的有效手段

當(dāng)然，這次小筆試也引發(fā)了我對小學(xué)音樂考核的想法，多元化的考核方法應(yīng)該提倡，不同的考察它會使孩子們對音樂從不經(jīng)意到有意獲取這方面的知識產(chǎn)生良好的效果。當(dāng)然我們不是追求所有的孩子們都成為音樂的大家，我想做到的是希望我的學(xué)生們真正的提高音樂素養(yǎng)，學(xué)會熱愛生活，享受生活，熱愛音樂，享受音樂帶給他們帶來的快樂，使孩子們擁有音樂讓他們成為快樂的人。

點評：侯老師的文章觀點犀利，思路清晰，運用自己教學(xué)中的實例闡述了如此觀點：提高音樂審美能力是在學(xué)生應(yīng)具有一定的音樂知識的基礎(chǔ)之上才能達(dá)到的。我們應(yīng)明確，新課改下的“淡化知識技能”并不是“忽視知識技能”，音樂“知識技能”教學(xué)中一定要融入到審美活動的體驗中去。而關(guān)于“知識技能”的評價問題，侯老師采用了“音樂測試卡”，其內(nèi)容包羅萬象而不僅限于書面知識，能真正全面地考察學(xué)生在音樂課上所得信息和掌握知識的程度。當(dāng)然文章提到的“多元化的評價方式”也值得我們認(rèn)真思考，怎樣做到對學(xué)生有興趣亦對教師有效的“音樂評價”是關(guān)鍵。

◆編者的話

我們要借助“國培計劃”繼教網(wǎng)的平臺，加強交流和學(xué)習(xí)，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課程學(xué)習(xí)過程中，不但要關(guān)注“專題講座”，亦要積極參與到“互動對話”、“案例評析”和“活動與思考”版塊中來，查看“參考資料”，并歡迎各位一線教師能踴躍地將自己在音樂課堂以及課外活動中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題提供給答疑專家，讓我們共同為音樂教育的發(fā)展添磚加瓦！

第二篇：小學(xué)第二期音樂學(xué)科教學(xué)計劃-教學(xué)工作計劃

一、學(xué)生情況

學(xué)生組成：五年級5個班

學(xué)習(xí)態(tài)度：該年級學(xué)生在老師的帶動下敢于積極參與學(xué)習(xí)和活動。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：有良好的音樂感知力和表現(xiàn)力，對音樂學(xué)習(xí)有較高的積極性。有良好的音樂視唱能力和學(xué)習(xí)能力，對音樂知識早有感知，本學(xué)年進(jìn)行更深層地學(xué)習(xí)。

知識缺陷：掌握和運用節(jié)拍知識

接受能了：較好

學(xué)習(xí)方法：通過大量的聽開展學(xué)歌，賞歌，知歌，明知識的教學(xué)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：能用自然聲音演唱歌曲，對歌曲可以用自己的動作語言加以表現(xiàn)；能基本保持良好的學(xué)習(xí)姿勢，積極參與學(xué)習(xí)；還要培養(yǎng)作筆記的習(xí)慣。

二、目標(biāo)分析

1、進(jìn)行模仿和創(chuàng)作活動創(chuàng)作樂曲，認(rèn)識運用反復(fù)記號$和D。S，繼續(xù)分辨樂曲節(jié)拍。

2、聽賞不同風(fēng)格樂曲能準(zhǔn)確體會樂曲的情緒和意境，逐步掌握跟唱技能，學(xué)會跟唱歌曲。

3、認(rèn)識了解音樂家莫扎特及作品。

4、配合音樂學(xué)習(xí)積極參加表演、唱歌等活動。

5、學(xué)會自主學(xué)習(xí)并運用樂器表現(xiàn)音樂。

6、演唱保持用圓潤自然的'聲音。

7、運用豎笛進(jìn)行吹奏。

三、教材特點

學(xué)生聽賞學(xué)唱的歌曲范圍增加了，風(fēng)格不一，每首歌曲都給學(xué)生帶來不同的感受。如：《鳳陽花鼓》安徽民歌，《編花籃》河南民歌，《一根竹竿容易彎》湖南民歌等。教材注重加深學(xué)生對民族文化音樂的學(xué)習(xí)，所以民歌欣賞學(xué)唱跟唱的力度加大了。經(jīng)過前幾年學(xué)生對音樂的感受和表現(xiàn)，本冊更加注重音樂知識怎樣系統(tǒng)形成在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中，所以音樂知識的比重有所增加。

四、教學(xué)重點

1、通過歌曲學(xué)習(xí)體會相應(yīng)歌曲情緒和所表達(dá)的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂審美情趣和豐富情感體驗。

2、通過聽賞聽賞不同風(fēng)格樂曲能準(zhǔn)確體會樂曲的情緒和意境，逐步掌握跟唱技能，學(xué)會跟唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生有良好的聽課、聽歌、唱歌的習(xí)慣和音樂表現(xiàn)力。

3、認(rèn)識了解音樂家莫扎特及作品。

4、進(jìn)行模仿和創(chuàng)作活動創(chuàng)作樂曲，認(rèn)識運用反復(fù)記號$和D。S，繼續(xù)分辨樂曲節(jié)拍。

5、學(xué)會自主學(xué)習(xí)并運用樂器表現(xiàn)音樂。

6、演唱保持用圓潤自然的聲音。

五、教學(xué)難點：

1、通過聽賞聽賞不同風(fēng)格樂曲能準(zhǔn)確體會樂曲的情緒和意境，逐步掌握跟唱技能，學(xué)會跟唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生有良好的聽課、聽歌、唱歌的習(xí)慣和音樂表現(xiàn)力。

2、進(jìn)行模仿和創(chuàng)作活動創(chuàng)作樂曲，認(rèn)識運用反復(fù)記號$和D。S，繼續(xù)分辨樂曲節(jié)拍。

3、學(xué)會自主學(xué)習(xí)并運用樂器表現(xiàn)音樂。

4、參加交響童話《彼德與狼》的表演和創(chuàng)作。

六、教學(xué)措施

1、歌唱演奏創(chuàng)作圍繞“聽”而進(jìn)行，音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂。

2、調(diào)查了解學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平和個別差異，以便心中有數(shù)，區(qū)別教學(xué)。

3、欣賞以音樂音響為本，以聽為主，借助語言文字、圖畫等輔助媒介，采用唱歌，演奏，身體動作和表演等方式，讓學(xué)生感受音樂，體驗音樂。

4、演唱教學(xué)中教師做到有表情地演唱，利用建立學(xué)生的自信心，使學(xué)歌中學(xué)生對自己和他人的演唱做出評價，避免機械的反復(fù)學(xué)唱。

5、教學(xué)中注意讓學(xué)生運用正確的方法，無論是姿勢，呼吸，發(fā)言和吐字都進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練指導(dǎo)，技能訓(xùn)練運用于音樂活動中避免“成人化”“專業(yè)化”。

6、器樂教學(xué)遵循“降低難度”“先易后難”原則，培養(yǎng)學(xué)生個人愛好和增強音樂的表現(xiàn)力。

7、針對優(yōu)生多鼓勵指導(dǎo)，困難生多樹立信心，多鼓勵參加音樂活動。

8、認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)案例進(jìn)行及時的復(fù)備和課后反思，針對不同的教學(xué)對象選擇不同的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)效果。

七、教改科研

《如何在農(nóng)村音樂課堂教學(xué)中進(jìn)行口琴教學(xué)》

八、預(yù)期目標(biāo)

全年級合格率100% 優(yōu)良率90%

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第三篇：小學(xué)音樂學(xué)科培訓(xùn)講稿

教師教學(xué)基本功的新修煉

——音樂學(xué)科校本培訓(xùn)講稿

主講人：***

一、PPT 課件的使用與制作、圖片、音頻、視頻教具的采集與下載。

在實際的教學(xué)中，以上教學(xué)基本功的合理利用，讓我的音樂課充滿了快樂和興趣，但有時又過分追求課件的“外在美”，課件花里胡哨的，分散了學(xué)生的注意力，從而失去了教具輔助教學(xué)的作用。另一方面在教學(xué)方法上過于重視演示過程，傳授知識，忽視了揭示過程，培養(yǎng)能力。

二、設(shè)計課堂要把握的“三個基本點”、“兩個關(guān)鍵”、“一個核心”是什么？

設(shè)計課堂要把握“三個基本點”，以人為本，以音樂為本，以教學(xué)為本；

“兩個關(guān)鍵”，提出好的問題，設(shè)計自然的過程； “一個核心”，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

三、課堂教學(xué)中建立學(xué)習(xí)組織遵循的原則和策略是什么？。（1）同趣原則。教師可以按照學(xué)生意愿把具有共同志趣和愛好的學(xué)生組建為一個學(xué)習(xí)組織，如器樂小組、歌唱小組、舞蹈小組、表演小組等。這種組建方式能夠保證同組學(xué)生間的研究興趣的一致性。

（2）同題原則。根據(jù)同一研究課題，由學(xué)生自己選擇合作伙伴而形成自由組合型學(xué)習(xí)組織，充分賦予學(xué)生自主選題、自主擇伴、自主探究等權(quán)利，讓學(xué)生在知識互補、智慧碰撞的過程中，實現(xiàn)自主發(fā)展。

（3）異質(zhì)原則。每個合作小組的成員要盡量具備異質(zhì)性，即在性別、性格、學(xué)習(xí)成績、個性特長等方面各不相同，以期在合作的過程中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

建立學(xué)習(xí)組織的策略：

（1）使用 U 型座位。改變音樂教室的空間形態(tài)，由原來的秧田式座位變成 U 型座位，創(chuàng)造一個寬松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，便于教師與學(xué)生和學(xué)生之間交流與溝通。

（2）建立“組織機構(gòu)”并且明確分工。每一個學(xué)習(xí)組織內(nèi)要推選一名有責(zé)任心的學(xué)生任組長，組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)組織內(nèi)的任務(wù)分配工作。在合作學(xué)習(xí)中，之所以有一些學(xué)生游離于小組之外，主要是因為他們感覺不到自己對小組有什么價值。如果組長或教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容給每個組員分配適當(dāng)?shù)慕巧?，如記錄員、匯報員、表演人員等，這樣，既有了明確的角色分工，又強化了個體責(zé)任，不僅使小組成員互相依賴，也使得每一個個體意識到自己對小組來說是不可或缺的。

（3）建立規(guī)章制度。建立學(xué)習(xí)組織應(yīng)創(chuàng)建約束機制和激勵機制，小組應(yīng)建立一定的規(guī)章制度，讓小組長有責(zé)有權(quán)。小組長除對全組方方面面的工作負(fù)責(zé)外，還應(yīng)有權(quán)對全組成員進(jìn)行約束，并有權(quán)對違紀(jì)者進(jìn)行處理，對落后者進(jìn)行幫扶激勵，對表現(xiàn)活躍、發(fā)言積極或展示優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚和獎勵（多為榮譽性的）。當(dāng)然，小組長也要把自己臵于全組成員的監(jiān)督之下。全組成員都要自覺遵守組章組規(guī)，都要勇于“批評和自我批評”，嚴(yán)肅而不呆板，活潑而不越規(guī)。

（4）培育團隊精神。教師要以激勵性的小組評價為途徑，培育學(xué)習(xí)組織的團隊精神。要使小組的每一個成員十分珍視和悉心維護組織的集體榮譽，使組織內(nèi)同學(xué)之間的關(guān)系親切、融洽、和諧，形成“組損我損”“組榮我榮”的共識和觀念。

（5）引發(fā)組間良性競爭。合作與競爭，是現(xiàn)代社會發(fā)展的動力。教師要努力營造組內(nèi)合作、組間良性競爭的局面，使學(xué)生在積極參與和有序競爭中掌握知識，培養(yǎng)能力，張揚個性，完善自我。

（6）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。新課程改革的一個重要目的是徹底改變我國基礎(chǔ)教育“從小學(xué)到高中寒窗苦讀，至少整整十二年不幸?！钡臓顩r，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長。為此，在建立學(xué)習(xí)組織的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生手腦“動”起來，課堂“活”起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做課堂的真正的主人。

（7）完善教師評價。科學(xué)合理的評價，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)組織健康成長。教師對學(xué)習(xí)組織的評價可從三方面入手：一是對個人表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等；二是對合作狀況進(jìn)行評價，包括組內(nèi)、組間合作情況等；三是對合作效果進(jìn)行評價，包括過程和結(jié)果。評價時，要注意拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作多元的、開放的、積極的 , 而非單一的、封閉的、消極的評價。

（8）加強指導(dǎo)協(xié)調(diào)。建立學(xué)習(xí)組織，教師指導(dǎo)是關(guān)鍵。在實施教學(xué)的過程中我們常常發(fā)現(xiàn)組織里學(xué)生之間鬧矛盾的現(xiàn)象，這是在所難免的。最常見的矛盾有以下兩種。第一，“都是他一個人做的，我們沒有做”。在合作學(xué)習(xí)中，我們常常會看到那些思維敏捷的學(xué)生往往搶先把自己的想法或答案說出來，這樣思維相對遲緩的學(xué)生就失去了獨立思考與發(fā)表意見的機會。時間長了，有些學(xué)生就有意或無意地把自己臵身于小組之外，這種現(xiàn)象在小學(xué)生中間非常普遍。遇到這種情況，教師要及時引導(dǎo)，要求小組長和活動監(jiān)督員發(fā)揮作用，給那些思維相對遲緩的學(xué)生一些思考的時間，以達(dá)到小組內(nèi)所有同學(xué)共同進(jìn)步的目的。第二，“他從來不與我們一起合作”。在巡視小組活動時，我們還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：某同學(xué)或是站在那兒看小組內(nèi)其他成員的討論，自己一言不發(fā)，或是只顧自己，不愿把自己的想法與其他同學(xué)分享。對于前者，我們要求小組長在分配任務(wù)時，要盡量讓人人動手，有組員不會做時再相幫，但絕對不能完全代替他，要讓他享受到集體研究的快樂。對于后者，教師可以找學(xué)生談心，了解他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣現(xiàn)象，及時幫助他們消除障礙。因此，教師一定要考慮到方方面面可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，調(diào)節(jié)好各個學(xué)習(xí)組織間、小組成員間的關(guān)系。這樣，才能有效發(fā)揮學(xué)習(xí)組織的作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)科學(xué)教育的目標(biāo)。

四、如何認(rèn)識非智力因素在學(xué)生發(fā)展中的作用？音樂課在其中承擔(dān)怎樣的角色與任務(wù)？

（1）達(dá)成音樂教學(xué)“塑人”的目的。（2）發(fā)揮學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的作用。

音樂課在其中承擔(dān)的角色與任務(wù)十分重要：我們都知道，音樂教育的本質(zhì)是育人，它通過對人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建構(gòu)人的審美心理達(dá)到對人的心靈陶冶和人格塑造。因此，以美育為基本目的的音樂學(xué)科在教學(xué)理念、教育形式、教學(xué)過程、教學(xué)方法上都與其他學(xué)科有著顯著的區(qū)別。新課程倡導(dǎo)“淡化那種赤裸裸的知識傳遞過程，取而代之的是師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動，并視這種活動本身為教育目的之一”。教學(xué)中機械枯燥的訓(xùn)練必然會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不可能產(chǎn)生積極的審美體驗，而以情感人，才能達(dá)到以美育人的目的。羅丹說：“藝術(shù)就是感情”，音樂表現(xiàn)的內(nèi)容就是情感，音樂教育的過程就是學(xué)生情感體驗的過程，可以毫不夸張地說，一部好的音樂作品可以影響學(xué)生終生，幫助其樹立崇高的理想。因此，音樂教育在對學(xué)生的情感和人格塑造方面有著獨特的優(yōu)勢。另外，學(xué)生在音樂表演中增強了自信心，在與他人合作中培養(yǎng)了協(xié)作精神，在探索活動中鍛煉了毅力?？梢哉f音樂教育的全過程都始終貫穿著對非智力因素的培養(yǎng)。所以，通過音樂教育，發(fā)展非智力因素，促進(jìn)智力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，是音樂教師的職責(zé)所在。

五、在音樂課堂中追溯學(xué)生生活與經(jīng)驗的現(xiàn)實意義何在？（1）豐富課堂教學(xué)資源。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗也是重要的課程資源。這個資源不僅對他本人的成長起重要作用，而且對于其他同伴也是一種資源，同伴可以從他那里獲得知識和經(jīng)驗，豐富對同一問題的看法，這對于學(xué)生進(jìn)行自我教育，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為有著重大的意義。

（2）為新知識的產(chǎn)生提供良好的增長點。學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界都是重要的課程資源。

（3）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對新知識意義的理解，可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動性、能動性。如學(xué)生在生活中都有大掃除的生活體驗，因此情形 1 中教師通過讓學(xué)生模仿大掃除中的各種角色，來解決教學(xué)難點，輕松地學(xué)會了歌曲中較難的節(jié)奏。

（4）提升學(xué)生的價值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生講述生活中的故事，談自己與家庭、社會、自然各方面的接觸，甚至是沖突、調(diào)整等過程，可以幫助學(xué)生明白真假善惡，樹立正確的價值觀，和家庭、社會、自然建立積極的互動關(guān)系。

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，音樂教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動，放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。

第四篇：音樂學(xué)科培訓(xùn)心得

小學(xué)音樂學(xué)科培訓(xùn)心得體會

前段時間，本人有幸參加了小學(xué)音樂學(xué)科培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，讓我們更加深刻地體會音樂教育在全面實施素質(zhì)教育中所發(fā)揮的重要作用?，F(xiàn)就本人在此次培訓(xùn)中的一點心得和大家做一分享。

本次培訓(xùn)從5月22日開始，共分3各階段的學(xué)習(xí)。在第一階段，安排了全國著名教育專家---張文質(zhì)的專題報告會。張老師演講的題目是---擺脫“受難文化”，開啟存在革命。張老師就現(xiàn)如今中國的教育現(xiàn)狀作了全面的，深刻的剖析，并從孩子的教育的重要階段做了詳細(xì)的闡述，讓我受益匪淺。再從教師成長與價值觀；音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。平和的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、對工作的熱愛、積極的心態(tài)……點點滴滴都影響著我們。

在第二階段的學(xué)習(xí)，區(qū)進(jìn)校組織了“小學(xué)小學(xué)科教師教學(xué)培訓(xùn)開班典禮”。安排了本次培訓(xùn)的班主任(宋林微)，以及本階段的活動時間，聽了新城區(qū)喬景文老師的報告。喬老師就如何說課以及說課與備課，上課之間的關(guān)系作了詳細(xì)的闡述，讓我從系統(tǒng)上對于說課有了更為具體的認(rèn)識，明白了說課的功能，說課的要求以及說課的分類及方法等等。在第三階段的學(xué)習(xí)中，安排了東城一小的韓綿老師講了一節(jié)公開課：三年級音樂課本中的《搖船調(diào)》一課，通過韓老師的課堂表現(xiàn)，可以看出，韓老師對于這節(jié)課進(jìn)行了精心的編排與設(shè)計。學(xué)生課堂氣氛活躍，能跟隨老師的引領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考，韓老師輕松、熱情的教學(xué)風(fēng)格，把扎實的音樂技能教學(xué)滲透在充滿趣味性的音樂實踐中進(jìn)行，給聽課老師留下了深刻的映象。受到了在座老師的的高度評價。學(xué)生的基本知識很扎實，教師的基本功很好，雖然一節(jié)公開課是要磨很長時間，但是如果沒有扎實的基本功也不可能上出這么好的公開課。通過她我感到自己的不足和差距，課堂上學(xué)生回答問題很積極，歌曲處理細(xì)致、清晰，注重學(xué)生的演唱姿勢和聲音（喜上眉梢）。這次的培訓(xùn)讓我對平日的工作進(jìn)行了反思，深刻的認(rèn)識到“音樂是啟迪心靈的鑰匙”，作為音樂教師更應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好及多元化音樂的感受和感知。作為音樂教師，我和學(xué)生們平等的分享著“音樂”這個可貴的精神食糧。作為音樂教師，我應(yīng)該用音樂去嘗試豐富學(xué)生的內(nèi)心。從工作到現(xiàn)在，我對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置經(jīng)歷了從初識、學(xué)習(xí)、理解、實踐、再理解、再實踐的過程。真正體會了課標(biāo)的重要意義，并指導(dǎo)著我教學(xué)。教師需要讓學(xué)生經(jīng)歷實踐過程，滿足表演的欲望。師生能像朋友一樣相互交流、溝通，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識。以情動人，抓住樂曲的中心，從學(xué)生中出發(fā)，面向全體，重視音樂實踐，上好每一堂音樂課。

隨著教育力度的加強，對教師的個人素質(zhì)也相應(yīng)的有所要求和提升。課標(biāo)是教師教學(xué)的根本，每學(xué)期都在學(xué)習(xí)課標(biāo)，但是每次學(xué)習(xí)都如沐春風(fēng)，讓人以新的感覺來理解課標(biāo)，課標(biāo)是對課程的解讀和感知，只有對課標(biāo)理解透徹，才能如魚得水般運用自

如，音樂教學(xué)提倡將體驗、感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造融為一體，如何更好的把握和運用課標(biāo)這一強有力的后盾，讓我們真正做到“學(xué)中教，教中學(xué)”，讓學(xué)生從中能感受到音樂教學(xué)所帶來的愉悅。新課標(biāo)的提出給了音樂教師創(chuàng)新空間余地，并且提出了更高的要求。我們必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，及時研究音樂教育新成果，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高自身的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)，使自己盡快成為一名“全能教師”。

第五篇：音樂學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

音樂學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)

參加完暑期的國學(xué)培訓(xùn)后，我有幸參加了本次的學(xué)科國培學(xué)習(xí)，通過這段時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我改變了很多教學(xué)觀念。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，提高了思想認(rèn)識，學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)中提高思想認(rèn)識

在農(nóng)村教學(xué)很多年了，在學(xué)生心目中音樂課就是唱歌課，所以老師在教學(xué)中葉都以教唱為主。通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我徹底改變了一直教唱為主的觀念，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，知識技能的培養(yǎng)。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

二、通過培訓(xùn)意識到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

由于農(nóng)村的硬件設(shè)施不完善，在教學(xué)過程中很少運用到多媒體教學(xué)，在這塊都還是薄弱環(huán)節(jié)。通過本次的培訓(xùn)讓我意識到音樂課運用多媒體進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生直觀形象的感受音樂。對于有些農(nóng)村缺乏的器材之類的，可以通過多媒體的教學(xué)進(jìn)行直觀的欣賞，這樣學(xué)生的興趣也就相對的提高了。多媒體教學(xué)也彌補了農(nóng)村中資料不足的缺陷。

三、通過培訓(xùn)夯實了專業(yè)基礎(chǔ)知識

作為一名音樂教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。我是一名中師音樂專業(yè)的教師，在專業(yè)知識方面還有所欠缺。這次的學(xué)科培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。在第三模塊中針對每冊的音樂教材進(jìn)行得了教材分析，分析評論了有些優(yōu)質(zhì)課，專家的評論讓我感受很深，知道以后在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的哪些方面，在實際教學(xué)中應(yīng)該注重什么樣的教學(xué)方法。同時也意識到要教好學(xué)生就要先提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)知識。學(xué)習(xí)了很多音樂教學(xué)新方法，新手段，并能有效的運用到自己的實際教學(xué)中去，四、通過培訓(xùn)意識到交流的重要性

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。在以前的教學(xué)中，我都是自己備課，不懂的就查閱資料上網(wǎng)，通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。在交流中我感覺老師的評價建議非常重要，學(xué)生的信息反饋也很重要，只有在老師的評價學(xué)生信息反饋中才能取的進(jìn)步。

學(xué)科培訓(xùn)的時間很短，在不知不覺中就即將結(jié)束了。這次的學(xué)習(xí)我感受很深，農(nóng)村和城市的學(xué)生基礎(chǔ)上有很大的區(qū)別，我真希望這樣的學(xué)習(xí)多開展，多培訓(xùn)農(nóng)村老師的知識技能，新的學(xué)習(xí)方法，多多重視農(nóng)村的音樂教學(xué)。