第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研員集體下校聽課調(diào)研總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教研員集體下校聽課調(diào)研總結(jié)

北票教師進修學(xué)校

鄭立偉

2014年11月4日——12月29日教師進修學(xué)校小學(xué)各學(xué)科教研員對基層校進行了集體下校聽課調(diào)研。小學(xué)數(shù)學(xué)教研員對37個學(xué)校146個班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行了有效的指導(dǎo)。

1、主要亮點

（1）多數(shù)教師課前能根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參進行認(rèn)真?zhèn)湔n。圍繞讀懂教材，讀懂學(xué)生的實際情況預(yù)設(shè)教學(xué)過程。

（2）課堂上創(chuàng)設(shè)有效的情境和使用恰當(dāng)?shù)慕叹邔W(xué)具，讓“數(shù)學(xué)問題串”層層展開。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又提高課堂效率。（3）課堂上教師能面向全體，關(guān)注每一名學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識和方法的形成過程，學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

（4）課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、動手實踐、自主探索的能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和提問問題。

（5）課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、融會貫通的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（6）課堂上教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、存在問題

（1）部分教師預(yù)設(shè)時首先考慮自己該怎么教，而不是考慮學(xué)生怎么學(xué)，也就是只考慮學(xué)生“應(yīng)該的狀態(tài)”,忽視了學(xué)生的“現(xiàn)實的狀態(tài)”。（2）相當(dāng)一部分教師不能用整體聯(lián)系的觀點解讀教材，不能讀懂教材內(nèi)容之間的層次安排，不能真正領(lǐng)會教材的設(shè)計意圖。

（3）教師更多關(guān)注解題方法，更多關(guān)注具體解決問題的過程，而忽略解決問題的策略、方法的指導(dǎo)，忽略知識背后的數(shù)學(xué)思想。（4）教師很少考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)生可能的學(xué)習(xí)困難。

（5）部分教師還是不放棄傳統(tǒng)的“講”，教師不能大膽放手，使學(xué)生在課堂上的大部時間處于被動學(xué)習(xí)。

（6）部分教師不能精心設(shè)計多種形式、不同層次的課堂練習(xí)，學(xué)生要掌握的知識技能無法形成。

3、改進建議：

（1）加強有針對性的指導(dǎo)，讓每位數(shù)學(xué)教師讀懂新課標(biāo)新教材,讓每位數(shù)學(xué)教師對新課標(biāo)新教材都有深入研讀。

（2）切實把學(xué)科博客<北票小學(xué)數(shù)學(xué)工作室>辦好,以網(wǎng)促研，整體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平。

北票小學(xué)數(shù)學(xué)工作室http://blog.sina.com.cn/xiaoshukuaizhangda立偉老師（3）指導(dǎo)好點校校本教研，豐富已有的有效教學(xué)的理論探討與實踐研究，帶動全市各校校本教研扎實開展。

（4）借教學(xué)大賽的東風(fēng)，大力推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建適合北票特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（5）舉辦多種形式的教研活動促進教師的專業(yè)發(fā)展，多深入農(nóng)村學(xué)校，特別是村小、教學(xué)點，與教師共同研討教學(xué)中存在的問題。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研員集體備課活動總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教研員集體備課活動總結(jié)

為進一步深入實施新課程，探討校本教研中集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學(xué)的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。9月25日，按省教培院的部署在我縣石碌鎮(zhèn)中心校舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教研員集體備課現(xiàn)場研討活動?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：

一、活動概況

參加這次備課活動有來自全縣中心校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、主管教學(xué)的副校長，縣直屬小學(xué)主管教學(xué)的副校長、數(shù)學(xué)教研組長等37人。此外，參加活動還有省院派來的專家組成員?？谑旋埲A小學(xué)鐘經(jīng)廷校長、儋州市教研室陳有利主任和縣教研室主任符永偉、副主任曾德平，他們對集體備課活動分別做了指導(dǎo)?；顒佑煽h教研室數(shù)學(xué)教研員陳濤主持，主備教師為烏烈中心校教研員鐘仁強、十月田中心校教研員郭平原。備課的內(nèi)容為五年級第五單元《三角形的面積》。其目的是為了探討“有效的集體備課形式”和“《三角形的面積》這一課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)、生成及對策”。

二、活動過程

1、精心組織，周密部署

此次集體備課活動，是我省“小學(xué)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)跟蹤指導(dǎo)工作”開展的一次很有意義的創(chuàng)新活動。為了增強集體備課實效性，在此活動之前，縣教研室主任符永偉、數(shù)學(xué)科教研員陳濤在召開全縣各中心校教研員在如何進行集體備課預(yù)備會議時強調(diào)： 第一、集體備課要深入鉆研教材，主備教師一定要對具體的教材內(nèi)容進行分析說明。第二、集體備課要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，主備教師對備課的內(nèi)容，展開分析和說明（說內(nèi)容、說目標(biāo)、說重難點、說方法、說練習(xí)）。第三、集體備課要認(rèn)真進行研討，主要研討重難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、練習(xí)等。最后在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。

為了使此次活動收到預(yù)期的效果，縣教研室學(xué)科教研員陳濤老師積極主動的與主備老師進行交流，共同探討集體備課的流程、分析教材內(nèi)容，并把任務(wù)分解給各位參與者。多次與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教研員聯(lián)系，征求他們對集體備課的意見，督促他們完成備課任務(wù)。此外，他還督促主備老師要積極與本中心校一線的老師們就教材、教法、學(xué)情等交換意見。

2、積極參與，討論熱烈

9月25日上午，細(xì)雨連綿，嚴(yán)重影響了人們的出行?？墒菂s阻止不了參與活動教研員、老師的熱情，他們還是早早就從鄉(xiāng)下趕來，活動按時、有序的進行。（1）省指導(dǎo)專家組組長鐘經(jīng)廷校長做集體備課活動講話。

（2）主備教師鐘仁強、郭平原分別對教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等做了詳細(xì)的說明；還對“三角形的面積公式的推導(dǎo)過程”、”應(yīng)用公式時底與底邊上的高的對應(yīng)關(guān)系”進行教學(xué)預(yù)設(shè)說明，并提出相應(yīng)的對策。

（3）各教研員對主備老師所提出的預(yù)案進行補充、質(zhì)疑。接著參加會議的老師和教研員進行互動，在討論的過程中碰撞思想，交流智慧，討論熱烈而精彩。（4）省指導(dǎo)專家組組長鐘經(jīng)廷校長做指導(dǎo)發(fā)言。他指出：我們此次備課準(zhǔn)備足，有明確目標(biāo)，備課流程清晰，參與者思維活躍，點子多，所提教學(xué)預(yù)案貼近實際教學(xué)，對策可行性強，有較大的參考價值。

（5）縣教研室副主任曾德平做了活動總結(jié)。他強調(diào)：各中心校主管教學(xué)工作的副校長及教研員應(yīng)以這次集體備課研討活動為契機，根據(jù)各學(xué)校實際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高我縣教師教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)。

3、感觸頗多、收益非淺

活動結(jié)束后，教研員及老師們對此次備課感觸頗多。石碌鎮(zhèn)中心校的一位老師說，這次備課，讓她領(lǐng)略到集體的智慧，原先對“三角形的面積公式”教學(xué)中的一些困惑，今天得到很多點子，對這種備課形式她非常認(rèn)可，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)多組織這樣的備課活動。礦一小楊老師說，通過此次集體備課，讓她對三角形的面積公式的教學(xué)有了新的認(rèn)識，對突出重點，突破難點心中有數(shù)，讓她更有信心上好這部分內(nèi)容。主備教師郭平原說，本以為，自己的備課已非常完整，經(jīng)過老師們的這一議，才知自己的備課還有許多考慮不周的地方，讓他對教材、教法、學(xué)情等有了新的認(rèn)識。海尾中心校的陳漢強教研員說，聽了同行們的發(fā)言，讓他感觸較深的是備課應(yīng)多考慮學(xué)生的學(xué)情。三小的梁小燕副校長說，集體備課是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。回去后要認(rèn)真落實，馬上開展集體備課活動。

三、不足之處

收獲的同時，我們還有許多遺憾。在本次活動中，由于經(jīng)驗的不足，我們認(rèn)為還有許多不足，主要表現(xiàn)在：

1、參與面小，受益面窄。參與備課的一線教師只有石碌中心校五年級的數(shù)學(xué)老師，因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足，還有許多做法得不到推廣；

2、沒涉及到學(xué)法的指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)法還不夠關(guān)注；

3、互動交流時間不夠充分，課堂的預(yù)設(shè)、生成，教案重建等方面把握還不是很好。

總之，本次活動為我縣小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課在備課內(nèi)容、形式及流程方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式，對我縣小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課必將起到積極的促進作用。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，通過不同方式，圍繞課堂教學(xué)這一主線，繼續(xù)組織老師開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。以此打開我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。

第三篇：市教研員調(diào)研聽課小記

市教研員調(diào)研聽課小記----英語學(xué)科

12月5日，市教研員楊老師和教育學(xué)院孔主任來我校進行教育調(diào)研活動，同行的還有綠園區(qū)英語教研員常穎老師和吳玉蘭老師。在認(rèn)真聽了我校九年級英語兩節(jié)公開課之后，楊老師和孔老師為授課教師認(rèn)真的評課指導(dǎo)，并給予十分中肯的建議，讓在座老師受益匪淺。

楊老師在聽課后對錦程學(xué)校的師資給予高度的評價。錦程學(xué)校整體校園環(huán)境舒適宜人，教學(xué)設(shè)備先進，特別是師生都能熟練靈活的使用現(xiàn)代化多媒體一體機，為課堂的高效增色不少。楊老師指出，錦程學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪平了道路。對于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，我校的導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生自主預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新知起了積極的作用，但是，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置一定要與教材接軌，來源于教材并要回歸于教材，教師在授課時，預(yù)習(xí)部分不要再授課的時候再次重復(fù)，預(yù)習(xí)部分的設(shè)置也不要局限于單詞和短語，要上升到句子，使學(xué)生在熟練運用單詞和短語后，會用所學(xué)內(nèi)容造句，最終使優(yōu)等生能當(dāng)堂成文。對于一名初三教師來說，在授課的時候要注意初高中知識的銜接。在作業(yè)與反饋部分，教師要有針對性，針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生留不同的

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研員推門聽課階段小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教研員推門聽課階段小結(jié)

馬嶺鎮(zhèn)瓦嘎小學(xué)

黃值對

2017年10月24日起，隨馬嶺鎮(zhèn)中心教研組對轄區(qū)4所公辦學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行推門聽課活動，通過聽課、說課、評課、交流等環(huán)節(jié)，有所感悟。

1、主要亮點

（1）多數(shù)教師課前能根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參進行認(rèn)真?zhèn)湔n。并根據(jù)本班學(xué)生的實際進行教學(xué)設(shè)計。

（2）多數(shù)教師能使用“班班通”設(shè)備和恰當(dāng)?shù)慕叹邔W(xué)具，讓“數(shù)學(xué)問題”直觀展示。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又提高課堂效率。

（3）課堂中“隨機抽取”學(xué)生回答問題，體現(xiàn)了教育的公平、公正。促使教師在教學(xué)過程中面向全體，關(guān)注每一名學(xué)生。

（4）在“課堂轉(zhuǎn)型”嘗試中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、動手實踐、自主探索的能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（5）再次推門聽課，教師教學(xué)能力有所提高。

2、存在問題

（1）主體地位不明確，部分教師首先考慮自己怎么教，而不是考慮學(xué)生怎么學(xué)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

（2）部分教師不能用整體聯(lián)系的觀點解讀教材，未讀懂教材內(nèi)容之間的層次安排，未能真正領(lǐng)會教材的設(shè)計意圖，未體現(xiàn)由淺入深的教學(xué)規(guī)律。

（3）教師參考課件時追求結(jié)構(gòu)完整，忽略學(xué)生實際，未對教材進行刪減、重組，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏多，出現(xiàn)趕課，拖堂現(xiàn)象。

（4）教師未根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作簡易教具（如卡片），學(xué)生在小組討論時無素材，不利于學(xué)生獲得知識。

（5）部分教師還是不放棄傳統(tǒng)的“講”，教師不能大膽放手，使學(xué)生在課堂上的大部時間處于被動學(xué)習(xí)。

（6）多數(shù)教師未精心設(shè)計多種形式、不同層次的課堂練習(xí)，不同層次的學(xué)生未掌握相應(yīng)的知識，形成技能。

3、改進建議：

（1）加強有針對性的指導(dǎo)，讓每位數(shù)學(xué)教師都了解數(shù)學(xué)“課堂轉(zhuǎn)型”的基本模式，常用方法.鼓勵教師每節(jié)課進行嘗試。

（2）中心教研組堅持工作，組員在聽課、點評中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)水平。

（3）各學(xué)校要作好后勤保障工作，提供滿足各教師上課所需的各種設(shè)備和教（學(xué)）具。（4）統(tǒng)一思想，中心校要與各校行政加強溝通、交流，形成統(tǒng)一思想。讓教研員在聽課和評課中敢講實話、真話，達到共同進步的目的。

（4）借推門聽課的東風(fēng)，大力推進馬嶺鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建適合馬嶺特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（5）舉辦多種形式的教研活動促進教師的專業(yè)發(fā)展，多深入村校，與教師共同研討教學(xué)中存在的問題。

第五篇：教研員包校調(diào)研報告

包校調(diào)研報告

包校人：劉興云、李冬偉

一、包校調(diào)研的目的為認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，促進教育教研工作更好更快發(fā)展，全面落實師校提出的“關(guān)注教師，聚焦課堂，提高質(zhì)量，均衡發(fā)展”的工作思路，打造高效課堂，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范作用，不斷提高教研員的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。經(jīng)平羅縣教體局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，全體教體系統(tǒng)干部包校調(diào)研。經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)研究決定，教研室劉興云主任、李冬偉教研員安排的學(xué)校是平羅縣城關(guān)第一小學(xué)。

二、學(xué)校具體情況。

寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué)坐落在寧夏石嘴山市內(nèi)，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學(xué)生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學(xué)校擁有一支團結(jié)、實干、高素質(zhì)的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀教師，有全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀體育教師、全國優(yōu)秀教育工作者！教師們憑著開放的教育思想，領(lǐng)先的科研，以良好的素質(zhì)，進取的態(tài)度，奉獻的精神和踏實的作風(fēng)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)校以“開發(fā)潛能、發(fā)展個性”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究從二級循環(huán)活動的嘗試到創(chuàng)新教育的思考以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的探索，捕捉著現(xiàn)代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學(xué)校一貫

堅持“品牌、質(zhì)量、服務(wù)”的意識，在全面推進素質(zhì)教育的進程中，以一流的教育質(zhì)量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的贊譽，是平羅縣老百姓心目中最好的學(xué)校之一。

學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生 3150人，在編教師168 人，其中，區(qū)級骨干教師5人，市級骨干教師7人，縣級骨干教師46人，特崗教師 42 人?，F(xiàn)任校長翟淑萍，堅持“好習(xí)慣成就大未來”的辦學(xué)理念，打造精品團隊，任職以來城關(guān)一小的教學(xué)質(zhì)量始終位居全縣第一。

現(xiàn)階段的城關(guān)一小分為兩個校區(qū)，主校區(qū)和又新分校，實行一個校長管理，分管校長主抓的原則，主校區(qū)李春霞校長負(fù)責(zé)，又新分校候燕校長負(fù)責(zé)，學(xué)校分工明確，職責(zé)清晰，是一支高效務(wù)實的團隊。

三、學(xué)校各項工作情況。

安全工作：本階段調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在安全方面非常的重視。學(xué)校對安全工作常抓不懈，做到天天講，周周評，月月總結(jié)反饋。各中層領(lǐng)導(dǎo)實行包年級、包樓層細(xì)化管理，通過學(xué)校的校訊通的平臺，經(jīng)常發(fā)布安全提示，實實在在的體現(xiàn)了“安全牢記心中”的理念，將安全放在了最重要，最突出的位置。

養(yǎng)成教育：學(xué)校重視對學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，每天組織學(xué)校大隊部對各班的室內(nèi)衛(wèi)生和班級衛(wèi)生區(qū)進行量化考核。

其次對學(xué)生在校的一日常規(guī)進行評比，表揚先進，督促后進，學(xué)校的辦學(xué)理念“好習(xí)慣成就大未來”得到了很好的體現(xiàn)。

教育教學(xué)：學(xué)校始終堅持“科研興?！钡陌l(fā)展路線，堅持以質(zhì)量促發(fā)展，堅持校領(lǐng)導(dǎo)聽課調(diào)研制度，加強指導(dǎo)、交流，是學(xué)校的教研活動常態(tài)化，高效化，學(xué)校的教學(xué)工作開展的有條不紊。

四：制約學(xué)校發(fā)展的問題及解決對策

1、學(xué)校的部分特崗教師因為所學(xué)專業(yè)與現(xiàn)任學(xué)科專業(yè)不對口，導(dǎo)致在教學(xué)中存在一些問題，如：課堂的調(diào)控能力，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，如何與家長進行交流、溝通，教學(xué)基本功不過關(guān)等。

解決對策：針對這一狀況，學(xué)校安排教務(wù)處加大對特崗教師的指導(dǎo)培訓(xùn)力度，安排特崗教師每周參加兩次教研培訓(xùn)活動，每周聽課不少于5節(jié)，每天書寫一份鋼筆字、毛筆字和粉筆字，逐步提高他們的教學(xué)基本功和教學(xué)能力。

2、由于教師流動性比較大，導(dǎo)致學(xué)校的低段（一、二年級）的教師更換頻繁，這些班級的學(xué)生普遍是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績與平行班比較，存在一定的差距。

解決對策：盡可能的與教體局人事科協(xié)調(diào)，在保證教師比例達標(biāo)的前提下，不更換本班的任教教師，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

五、下一步工作計劃

為加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和教育教學(xué)工作持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教研員對教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的職能,更好地實現(xiàn)了教研工作重心下移。我們要落實包校的要求，扎實開展各項活動，各學(xué)科能按照要求對所包學(xué)校的調(diào)研情況形成調(diào)研報告，幫助學(xué)校制定切實可行的措施，督促學(xué)校不斷改進存在的問題，促進學(xué)校教育教學(xué)長運發(fā)展。