第一篇：3年實踐課體會

大學前三年實訓課的心得體會

電氣1102

簡

不知不覺大學三年級上學期就已經(jīng)完了，在這過去的兩年半的大學生活中，我們名義上是參加了好多實訓課，但是我們又真正學到了多少實實在在地東西呢？下面我就這幾年的實訓課的心得體會總結如下：

2012年的夏天，這次是我們第一次進入實訓課，心里無比的期待，期待自己能做出一點兒東西來，能真正動手搞出點兒名堂來，滿足下自己的虛榮心。上來第一個禮拜是“計算機組裝”。這個項目我們還是動手了，老師拿出了很多壞的電腦，讓每個小組自己挑選壞電腦并把它組裝好，最后裝上系統(tǒng)。這個項目真正還是讓我們學到了不少東西，至少讓我們都清楚的認識到了臺式機內部結構，以及各個部件的長相和功能，也讓我們學會了給電腦裝系統(tǒng)。接下來的一周是“英語翻譯與寫作”，說實在這個項目完全是在混日子，我還清楚的記得老師在周二上了一節(jié)課，然后周四上課沒有就記不清楚了，接下來就是周五交了一次作業(yè)。一個禮拜頂多也就上了4小時的課，然后上課內容還是講的什么文言文翻譯為英語。我還想真正問下，我們連將普通的文章翻譯為英文都不能流暢的學得會將文言文翻譯為英語嗎？學校領導實在是高估了我們的智商啊!同時也浪費了我們的青春。個人認為這個項目完全沒有必要的。在接下來的這個禮拜是“C語言設計應用訓練”，這個項目是個好項目，能讓我們學的C語言得到實際運用，但問題出現(xiàn)了，去了實驗室電腦好多都不能用，這個老師非常負責但這種情況他也沒辦法，于是就給了幾個題目叫同學們下來做，試問作為大一的學生又有多少有自己電腦？又有多少人會自覺地去圖書館去進行實訓呢？于是最終的作業(yè)大家都怎么完成的相信老師也明白了。這也側面反映出了我們的求知欲望是多么的膚淺。那學期的最后一個項目是“專業(yè)工具訓練”，這個項目我們也學到了很多東西，最主要的就是學會了用protel軟件繪制PCB板，這讓我們才真正感覺到了自己是一個電氣專業(yè)的學生。這個項目最大的問題還是在于實驗室好多電腦是壞的，不能滿足學生每人一臺電腦，同學們也得不到充足的訓練機會。

2012年的冬天，這個學期安排了兩個實習項目。第一個是“金工實習”，另外一個是“計算機基本技能訓練”。首先談談金工實習吧！這個項目包含了很多內容，最讓我難忘的還是做榔頭。當時每天都穿著實訓中心的服裝，每天都往那邊跑，但我感覺很快樂。以為每天去了都能見到不同的設備，都與不同的老師打交道，最重要的是，每天去了都可能自己做出某樣東西或某個零件，每天都很有成就感，這些都能增加我們的自信心。那兩個禮拜我們是留下了很多美好的回憶，現(xiàn)在我的手機背面都還有當時在那邊用激光刻的字呢！接下來就是“計算機基本技能訓練”，這個項目老師就是直接布置了個任務，讓你在word上繪制圖表，插入圖片還有一些excle的基本技能，然后就花了一個禮拜的時間。

2013年夏天，這個夏天原本安排的兩個項目：電工電子設計和認識實習。電工電子設計我依稀記得是提前了，然后考試后就實習了個“認識實習”，然后再加了一個什么“科技論文書寫”什么的。電工電子設計實習，我們動手焊接了MCS-51單片機等實物。這個實習我認為實實在在鍛煉了我們的動手能力，讓我們學會了從圖紙到實物的轉變。每個人一套工具，一些零部件，一個座位；讓每個人都做幾個實實在在的東西出來。我記得當時我做了單片機、門鈴、報警器、聲控開關等。這個項目很好的為現(xiàn)在的單片機課程設計的硬件部分作了鋪墊。當時我們也是興致勃勃的焊好各樣實物，結果裝好才發(fā)現(xiàn)不能達到預期的目的，從而反過頭去反復檢查，最終解決問題得出實物。這個項目很好的鍛煉了我們的動手能力，也讓我們清晰的認識到了理論與實踐的差距所在。不是理論正確就一定能出一個好的實物，要出來一個好的實物還必須的經(jīng)過實踐才行。再談談考試后的認識實習吧！認識實習學校領導本來是想讓大家去灞橋熱電廠好好了解一下發(fā)電廠的各種設備的，結果我們花了一個禮拜中的一天的一個上午中的九點到十二點，就算八點多從學校開始出發(fā)，中午十二點多回到學校，你說我們真正在電廠里面呆了多久？灞橋熱電廠也不小吧，我們班37個同學跟著一個發(fā)電廠的師傅在電廠里面溜達了一圈，37個人圍在一個師傅周圍聽他講各種設備（師傅沒帶擴音器電廠的機器還在工作）有多少人能聽見師傅在講啥？然后回到學校第二天參觀了一下學校配電室，接下來就是寫一個實習報告。實習報告又有多少人是根據(jù)自己所親眼見到和聽師傅講的來寫的呢？相信也沒幾個吧！因為都沒幾個人聽得見師傅在講啥，走一朝也留不下來多少記憶。于是乎就在網(wǎng)上找了相關資料，勉強完成了任務把報告給忽悠過去了，這個實習就完了。這就算認識實習了。

最后就是這學期的實訓了，兩個課程設計。一個是《發(fā)電廠電氣部分》課程設計，還有一個就是剛做的《單片機課程設計》。發(fā)電廠課程設計花了兩個禮拜謝了一個報告，畫了一個煤矸石電廠的電氣主接線圖，而單片機卻用4天時間趕一個實實在在的實物出來。這個心得在《單片機課程設計報告》里已經(jīng)寫過了，這里就不再寫了。

最后，我建議學校在安排實訓課時能夠把學生要用到的工具都備齊，讓我們得到實實在在的實訓而不是掛個實訓的名。也希望同學們能重視每一個有用的實訓項目，把握每一次實訓機會，把每一個有用的項目都落到實處，做一個踏實的大學生。

第二篇：綜合實踐課聽課體會

綜合實踐優(yōu)質課聽課體會

五年級數(shù)學教研組 3月17日，環(huán)翠區(qū)小學綜合實踐活動課優(yōu)質課評選在美麗的孫家疃小學舉行，在感受著溫柔海風的同時我們們更開闊了視野，了解了先進的教育理念。說心里話，在此之前我們們一直認為，綜合實踐活動課無教材，無教學模式，到底上什么內容？具體怎么上？有一種說不清、道不明的感覺。這次學習不僅是我們們渴求的，更是我們們在教學工作中迫切需要的。下面，我們們就把自己的收獲總結如下，以便更好地開展教學工作，用實際行動做出自己的努力。下面，我們就從幾個方面談一下聽了這幾節(jié)課的一些感受。

一、思想決定行為，思想的轉變是搞好綜合實踐活動教學的前提。

由于認識上的不到位，人們往往以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學，教學方法落后單一。各位老師精彩紛呈的設計撥開了我們們心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我們更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我們深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我們印象最深刻的是《摔不破的蛋》《生活中的鉤》《》。孫文靖老師執(zhí)教的《生活垃圾處理的學問》一課給我們留下了深刻的印象，孫老師是一個年輕漂亮的女教師，她對本課設計的非常完美，課堂效果也非常棒！首先教師讓學生分小組研討生活垃圾的處理方法，遇到紙巾出現(xiàn)爭議時，一個小小的實驗化解了大家的疑慮，接下來分組交流調查情況，最后教師還設計

了一個讓學生自由設計倡議書的環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的四十分鐘學到了豐富知識，體驗到了收獲的快樂。

王傳勝老師執(zhí)教的《摔不破的蛋》一課，是一節(jié)趣味性極強的綜合實踐課。圍繞怎樣才能讓蛋摔不破，同學們小組合作，人人參與，老師在旁稍加點播。把整個課堂交還給學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位…… 這些老師的精彩課堂讓我們更明了了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上，我們發(fā)現(xiàn)原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓學生如此興趣盎然。

二、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，以現(xiàn)實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程。要讓學生在活動中不但是解決問題，還要得到鍛煉。

再次感謝區(qū)教研室領導能夠給予我們此次學習聽課的珍貴機會，也感謝學校領導能夠支持我們此次學習培訓的機會，我們將認真反思在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。

第三篇：勞動實踐課體會心得體會

勞動實踐課體會心得體會

當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的勞動實踐課體會心得體會，希望能夠幫助到大家。

家務，兩個對于大家來說并不陌生的字眼，再平凡不過了?？墒牵椒灿制椒驳募覄?，卻在我的腦海中，成為一滴永遠不會被蒸發(fā)的海水，永遠在我的記憶海洋中飄蕩。

刷鍋，簡單吧？可這么簡單的一件事，卻讓我無可奈何。

中午，媽媽回到家做飯，看到她忙碌的身影，我感到心疼。媽媽笑著對我說：“你早上不是嚷著要幫著做點家務活嗎？回頭幫媽媽刷刷鍋。”我一聽，心中卻有一種輕視的感覺：“切，不就是刷鍋嘛，太簡單了?！背酝觑垼绎w也似的沖進廚房，一切準備就緒。

我打了一些水倒入鍋中，接著，我拿起鋼絲刷，沖刷鍋里討厭的油膩，刷呀刷，咦？怎么還有油膩？再來一遍，怎么還沒干凈？

第三遍……第四遍……我刷呀刷，怎么就是刷不掉？而且，手上沾滿了油膩。我急了，心中直問自己：“奇怪了，平時覺得簡簡單單的一件事，到我手上怎么就變得如此之難？”心急則體熱啊，額頭上，“滾滾長江”也開始奔流直下。

我是個急性子，做什么事總想一帆風順。但在我面前，這種困難，擋住了我前進的步伐，攔住了我通往成功的道路，使我變得手足無措。如今，被這點困難所阻擋，我總不能傻站在這里干著急吧！

正當我一籌莫展時，我的腦海里回憶著媽媽刷鍋時的情景：倒上水……然后……哦，對了，媽媽總是先把水煮開，再來刷鍋。我試著這樣做，啊，這方法真靈驗！滾燙的開水，將粘在鍋里的油膩散開，這樣，鍋刷起來既快又干凈。

瞧，如此一件小事，也得花精力，用上自己的智慧，把事情做得又快又好。而且，媽媽成天要洗衣服，拖地板，做飯……比起我刷一個鍋，簡直是天壤之別。是呀，我們應該多幫助父母做些力所能及的家務，減輕他們的負擔。

人們常說“一屋不掃，何以掃天下”，是的，想要做大事，必須先做好各種小事。

充實的快樂，是本人五一在家做家務勞動的感受。本以為會讓自己累得不行，后來做完了家務勞動才發(fā)現(xiàn)，原來在家多做做家務勞動，反而會因為活動了筋骨而更加舒服，而且時間用來做家務勞動之后，整個人也更加充實的快樂了。

這一次五一在家做家務勞動之前，我從來沒有在家做過家務勞動。家里所有的家務活都由我的爸爸媽媽做完了，每次我想要搶著做家務活時，他們總是以“你好好學習就行，其他的都別管”為由，拒絕我的請求。這一次我申請在家做家務勞動，還是因為我說老師讓我們五一做家務勞動再寫做家務勞動的感受，他們才同意的。

當我在家做那些家務勞動時，我的爸爸媽媽還總是跟在我的身后盯著，生怕我在勞動的過程中出現(xiàn)什么閃失。后來還是我趕走他們，才落得一個清凈做家務勞動的過程。我在家先是學著掃了掃地，本以為掃地應該是非常簡單，我一拿起掃把就會的，之后真正掃起地來了才明白，那些卷在掉在地上的頭發(fā)里的灰塵就好像是專門跟我作對似的，我往這邊掃，它們就飄去了那邊，怎么都不讓我掃進簸箕里似的。最后我只好非常小心翼翼地把那些灰塵和頭發(fā)，掃一下就撮一下到簸箕里面，以防掃的過程中，那些灰塵又飛得到處都是。

這次在家里除了掃地，我還進行了好幾項家務勞動。比如說洗碗，比如說擦灰，比如套被子。這些家務勞動中，我最不怎么喜歡的是洗碗，我覺得最好玩的是套被子，而最讓人噴嚏不止的是擦灰。本來我洗碗也還是遭到了我的爸爸媽媽反對的，他們怕我把碗都給摔碎了，我堅持保證我不會給摔碎，他們才半信半疑的讓我洗了碗。不過我洗完碗后最大的感受就是洗碗真是太油膩了，洗完之后整個手都像是浮了豬肉似的難受。

在給家里的桌子柜子椅子擦灰時，哪怕是我戴上了口罩才去擦灰的，也沒什么用，我在擦灰過程中一直打噴嚏，讓爸爸媽媽趕緊讓我洗洗手去套被子。套被子可以說是我家的家務勞動中最有趣的家務勞動了。以前我總是笑話我的爸爸套被子的時候把自己給套進去了，這一次我套被子不僅套了一個小時，還也把自己套了進去，最后還是爸爸媽媽大笑著把我“救”出來的。

這一次的家務勞動，讓我感到了一種充實的快樂，是我平日里只知道的玩，所沒有的體驗。

最后一天，我出于好奇，幫媽媽剖了一次魚，感覺非常有趣，盡管在一些細節(jié)問題上我犯了錯誤?？偨Y一下，這些家務有的看似簡單實際上復雜多變。有的你表面上看起來很容易，但做起來很困難。有的勞動需要動用腦筋，有的需要充足的文化知識來做保證。有的家務考驗我們吃苦耐勞的毅力和不畏困難的決心，有的考察我們面對實際生活應用所學知識的能力和水平。總之，這些家務勞動使我得到了充分的鍛煉和磨練。從中我也獲得了許許多多的體驗和感悟，學會了許許多多以前不曾接觸的知識和道理。哲學上說：實踐決定認識，認識于實踐活動。我想，這也是我為什么要投身于實踐活動中去的的原因之一。不管怎樣，我都積極地投入到了這個家務勞動中去了，我認真仔細地對待了這些家務活，我順利地完成了這項實踐活動。我過了一個祥和充實有意義的寒假。

家庭角色體驗類實踐總結

哲學上說：實踐決定認識，認識于實踐活動。我想，這也是我為什么要投身于實踐活動中去的的原因之一。不管怎樣，我都積極地投入到了這個家務勞動中去了，我認真仔

細地對待了這些家務活，我順利地完成了這項實踐活動。我過了一個祥和充實有意義的寒假。從這次“體驗家務，感恩父母”的實踐活動中，我獲得了許許多多的`成果。

首先，從認識層面上來說，我真切地感受到父母要操持這個家是多么的不容易。他們?yōu)榇烁冻隽司薮蟮臓奚麄冊谖疑砩蟽A注了如此多的血汗。我應該時時刻刻胸懷一顆感恩之心，力所能及地做一些家務勞動來為他們分憂。同時，我認識到做任何事，不管是大事小事，都要以一顆認真嚴肅的心去對待，這是走向成功的不二法門。還有，我更新了舊有的觀念，發(fā)現(xiàn)只有投身實踐才能出真知。要積極投身社會實踐，努力增加自己的人生閱歷，拓寬自己的人生視野，這樣的人生才會有厚度。其次，從能力層面上來說，家務勞動提高了我的動手能力，增強了我面對困難的毅力和恒心。同時，它讓我掌握了許多的新知識，比如說禮儀知識。再次，從家庭氛圍上來說，這次家務勞動體驗讓我對家人有了一個新的認識，增強了我與家人的溝通和理解，讓整個家庭充徹著滿滿的溫馨與和諧。再者，我明白我已經(jīng)長大，我明確了自己在家里所肩負的責任，增強我的家庭責任感。

真的很感謝這次家庭角色體驗實踐活動，讓我收獲到了這么多的東西。以后，我更要發(fā)揮積極勞動的精神，將家務勞動一直做到底，時時刻刻地感恩我的父母。

寒假轉眼即逝，我的家庭角色體驗活動要暫時告一段落了。在這最后，我想說的是，我們的父母真的很不容易，他們風雨兼程一路走來，包含多少艱辛和疲憊。在過去的十幾年的風風雨雨里，他們從來沒有放棄過，甚至從來不曾說過半句抱怨的話語。他們真的很偉大，我向他們致敬，向全天下的父母致敬。我要我真誠地希望自己在這次體驗活動過后，能真正地像個男子漢一樣，敢想敢說敢做敢擔當，真正的以實際行動來為我們的父母做點事情。這次的社會實踐可以說是異彩紛呈，扮演不同角色的我也在這個過程中遭遇了各種艱難。爸爸給我上的理財課也給我很大啟發(fā)。我有時會想，如果我做了媽媽，我能不能像我的媽媽一樣給我的孩子提供一個良好的生活環(huán)境，能不能讓他在衣食無憂的環(huán)境中成長，在他該天真的年齡里保持童真。爸爸的理財經(jīng)告訴我君子愛財，取之有道，生財之道有很多，一個真正精明的人需要眼觀六路、耳聽八方，需要開動腦經(jīng)、勤于思考。所謂勞心治人，勞力治于人。在現(xiàn)代社會擁有商業(yè)頭腦、廣播的知識、觸類旁通的本領終生受用。

俗話說的好，“一屋不掃何以掃天下”，年輕人難免會有很多激情和沖動，有一種想成就大事得到別人尊重的理想，做任何事都要本錢，做大事憑的是本領，青年人正處在風華正茂的階段，正是踏踏實實學習本領的年紀，學本領就要從小事做起。無論是誰，只要是家里的一份子，都應該為家里做點什么。只有這樣才能夠了解爸媽的辛勞。

在這次家庭角色體驗活動中，我學到了很多自己從沒有意識到的東西，獲得了能力的很大提升，已經(jīng)向真正的大人又前進了一步。體會到父母的艱辛，收獲到許多課本上學不到的知識，正可謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。只有將知識運用到實踐之中才能真正領會到他的真諦。更重要的是我能出我的一份力去分擔父母的勞累，培養(yǎng)了我的自主獨立生活的能力，因此這次家庭角色體驗活動對我來說意義是我人生中的一種很重要的體驗。

寒假勞動帶給我的是欣喜，是得到成果后的喜悅。一方面，我鍛煉了自己的能力，在勞動中成長，在勞動中學習，充實了自我，真正地走出課堂。去幫助家人，讓家人享受自己的成果，使自己陶醉在喜悅之中，有時會很累，但更多的感覺是我在成長，我在有意義地成長。

另一方面，我意識到了自己的不足，沒有勞動經(jīng)驗，沒有與人配合，有些東西以前沒有嘗試過，難免會出差錯，如果我還一成不變的話，以后很有可能在社會上沒有立足之地，現(xiàn)在的社會不僅要有知識，還要擁有各方面的綜合素質以及一些應辨能力，光靠在學校汲取知識，遠遠不夠，從現(xiàn)在開始，就要培養(yǎng)自己的綜合能力。

通過這次勞動，我知道了勞動的辛苦，平時我不知道珍惜別人的勞動成果，天真的認為勞動十分簡單，只要稍微用用力就行了，誰知道勞動這樣辛苦，每一個干凈整潔的房間，都是由父母的汗水洗刷而成的。想一想自己以前的行為我感到無地自容，感到羞愧萬分，感到恥辱。

通過這次勞動我學會了珍惜，懂得了感恩。知道了不珍惜別人的勞動成果就是不可饒恕的犯罪。知道了不管任何事都需要勞動與汗水才能成功。任何事都不會不勞而獲，都不回天上掉餡餅。任何事付出與收獲都成正比，沒有付出就沒有收獲。

在這次勞動中，我增加了勞動經(jīng)驗，提高了與人配合的能力。感受到了勞動的快樂知道了勞動最光榮。而且在這次勞動中我感到自己的心靈有了巨大的升華，仿佛甘霖的滋潤，讓我心曠神怡。

當我在切身體驗勞動時。勞動確實很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動的感受，在勞累時大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時的學習生活中所能觸摸到的。

第四篇：關于毛概實踐課的體會

心得體會

從開學到現(xiàn)在，陸陸續(xù)續(xù)做完了這八個專題的實踐內容，并沒有把這個任務當作一項作業(yè)，相反的，我十分享受在鋪天蓋地的專業(yè)知識之下，還能再抽出時間來了解一些偉人，還能有機會再次用文字抒發(fā)自己的感想的這種感覺。以前初中學政治就是被書準備考試，所以我現(xiàn)在特別感恩大學能夠給我門這樣一個平臺，不用死記硬背來強迫我們“學習”政治，學習那些又紅又專的知識。現(xiàn)在毛概的學習就非常自由，我覺得學習就應該是這個樣子的，理論聯(lián)系實際，在自己挖掘信息和整理及評論中完善自己對于某種事物的認識。相比于上學期的馬原課，這學期的毛概課多了許多實踐內容，這正是我十分欣賞的一種教育方式。大概從開學幾周后，我就開始陸陸續(xù)續(xù)的做了毛概作業(yè)，最開始觀看了《建軍大業(yè)》，平時很少看這種歷史題材的片子，借著毛概課的機會，不由得感慨，原來一部歷史題材的電影所反映的內容是如此的震撼人心，我們的前輩為了我們的幸福生活付出了如此艱辛的努力，我們又有什么理由不去珍惜我們現(xiàn)在的生活？再談讀歷史名人傳記的這項實踐，更是以一種看似“強制”的方式讓我們發(fā)現(xiàn)了那些偉人的高尚與卓越。換句話說，毛概實踐就是讓我們在一些我們平時認為是枯燥的事情中發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)樂趣。當我們“逼”自己一把的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，原來我們錯過了這么多生活中應當關注卻并沒有關注的事情。我們?yōu)槭裁床怀槌鰰r間來了解一個偉人？我們又為什么不去花一點空閑時間來觀看一部歷史電影，來彌補我們匱乏的歷史知識？我們又為什么平時不關注國家政策的實施，只是關心一些名人的八卦緋聞？這些都值得我們反思。很榮幸毛概能夠給我們這樣一個機會來以一種“正式”的方式來加強我們對宏觀世界的認識，而不是拘泥于現(xiàn)在的專業(yè)知識和身邊的瑣碎事情。就拿讀名人傳記這一方面來說，這次我讀的傳記是《曼德拉》傳，以前高中的時候，總是把他當作萬能素次啊來用，但是也僅僅是知道他是為了黑人權利做斗爭的一位偉人，但是并不了解他在成長與進步的過程中所遇到的眾多困難，可是在我認認真真五六個小時讀完他的傳記之后，一個有血有肉的曼德拉形象展現(xiàn)在我的眼前，原來偉人也會犯錯，也會沖動，也會情緒消沉，他不再是素材書上冷冰冰的高高在上的南非領導人，而是一個有著七情六欲曼德拉，他也是通過自己一步步的努力才成為世人尊敬的領導人的。再談上個月參觀的北京展覽館這一實踐，我們作為大學生，作為普通的老百姓，可能因為身邊諸事瑣碎，并不能夠深切的認識到我們國家到底在改革開放后有了哪些方面的進步。到了北京展覽館參觀之后，突然發(fā)現(xiàn)，原來我們國家在許許多多的方面都發(fā)生著天翻地覆的變化。電商行業(yè)的突飛猛進，讓我們國家成為其他國家羨慕的對象，一帶一路的發(fā)展，讓周圍各國將我國視為了友好鄰邦，這些，都體現(xiàn)著是我們國家的強大。所以說，這些實踐活動讓我們更加深入的來哦姐了我們的國家我們的社會，并且?guī)椭覀儤淞⒘苏_的價值觀念。對于實踐活動，我希望能夠在我們北郵繼續(xù)下去，感染一代又一代人，讓大學生的精神得到凈化，從而實現(xiàn)祖國的富強。

第五篇：一體化課改實踐 的體會

數(shù)學一體化課改實踐初探

現(xiàn)在裝備制造系 敖海新

我校自2010年初開始進行工學結合一體化課程改革,因為某種原因我沒能參加數(shù)學課改組的學習研討，而是在我系的數(shù)控專業(yè)工學結合一體化課改小組中學習，得到系里領導、老師的悉心指導和幫助，獲得了數(shù)控專業(yè)中學科數(shù)學的真?zhèn)鳌＝?jīng)過三年的教學實踐，摸索出一些經(jīng)驗，也遇到一些困惑。下面就我的教學實踐談幾點體會，有不妥之處請大家批評指正。

一、數(shù)學課與專業(yè)課的有效對接

在參加數(shù)控專業(yè)工學結合一體化課改小組研討時，田主任，盛主任，靜老師等小組成員給我提供了大量信息，提出很多建設性意見，讓我明確了數(shù)學在數(shù)控專業(yè)中的作用，找到了我在教學中需要解決的問題。實質就是給我實施了一體化教學，我就是一體化教學的受益者。借此機會，向我的各位師傅表示深深的感謝。

經(jīng)過三年的一體化教學實踐，根據(jù)我校學生工作崗位基本明確，學習內容針對性強這個特點，我針對專業(yè)課需求對數(shù)學教學內容和體系進行合理重組，采用模塊式、單元化教學。在數(shù)學教學過程中，結合專業(yè)課內容進行數(shù)學教學，培養(yǎng)學生數(shù)學建模意識，有意識地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識與應用數(shù)學的能力，熟悉專業(yè)問題解決中應用的數(shù)學知識。自然和諧地與專業(yè)課零距離的碰撞，讓學生處在一個有專業(yè)思想、有專業(yè)教學的氛圍中。改變傳統(tǒng)的純數(shù)學教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而順利地完成數(shù)學教學。真正作為“學科”的數(shù)學服務于他的專業(yè)、服務于他的未來生活，踐行工學結合一體化的教學理念，這是我必須找準的位置。

二、項目教學法優(yōu)化了專業(yè)數(shù)學課的教學

秉承我校課改宗旨，文化課課改主要實行“項目教學法”。項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。具體說，項目教學法從職業(yè)的實際出發(fā)選擇具有典型性的事例作為教學內容，學生在教師的指導下，按照問題的要求搜集，選擇信息資料，通過小組的共同研究，創(chuàng)造性地去解決問題，得出結論或完成任務。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

項目教學一般通過確定項目任務，制定計劃，實施計劃，檢查評估，歸檔或結果應用，評價反饋等6個階段完成。下面我就《平面幾何法求基點坐標》這一知識點為例，結合企業(yè)的生產(chǎn)實例來加以說明項目教學法的應用。

1、創(chuàng)設情境

學生走進企業(yè)，常見的車軸類零件，加工球形手柄是在基礎不過的案例，課前我用PPT播放了入戶門鎖手柄，各種工具手柄圖，以吸引學生的有意注意。

2、確定任務

確定任務指將教學內容轉化為具體的項目任務。結合數(shù)控車床加工球形手柄這一知識點，計算編程用加工輪廓的坐標尺寸。具體任務：工件輪廓線是那些曲線；根據(jù)尺寸標注找到相應曲線的構建位置；找出基點及形成基點的線。

3、制定計劃

學生在教師引導下，搜集完成學習任務的相關信息。因為完成任何一個項目都不是一兩個知識點能解決的。完成球形手柄加工輪廓的坐標尺寸除必備的專業(yè)知識外，還需要：勾股定理、三角形相似、圓的垂徑定理、兩圓內切和外切的概念及性質定理。同時制定學習計劃，是全體共同學習，還是分知識點分別學習然后再講解給其他小組成員。

4、實施計劃

學生在教師的指導下分組，按照各組指定的學習計劃完成學習內容。

5、歸納總結 各小組將完成學習任務過程中所獲得的學習資料收集整理，教師在其中積極引導學生歸納總結，輔助學生形成計算加工球形工件輪廓尺寸的知識體系。

6、評價總結

學生在項目實施過程中對制定的計劃，實施，完成效果進行有效評價。在教師的協(xié)助下，將本項目研究下的知識成果及時整理歸檔備用。

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進一體化課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)學習或終身學習打下基礎。在教學實踐中，以項目為索引，用專業(yè)知識來創(chuàng)設教學情境, 讓學生有目標的帶著問題去看書學習，查找自己所要問題的答案，在學生“學而有惑、思而不通”的情況下再開展小組討論、交流，這時的學生才有交流、合作的渴望，才能使合作學習達到極致效果。

在實踐過程中，對教師而言，從很大程度上改變以往的教學理念，教師的重點是著眼于培養(yǎng)學生自主學習的能力，最大程度地幫助學生獲得離開數(shù)學課堂后可持續(xù)提高的解決問題的能力。講授內容相對減少，使學生對課堂教學要求不斷提高。從而不斷提高課堂效率，也促進教師對已有知識和教學技巧的不斷更新。從學生角度看，教師必須是滿足他們各類需求的資源庫。在這種教學模式下，我主要是幫助學生確定學習目標，學習內容，學習進度，學習方法和技巧，同時監(jiān)控整個學習過程，評價學習效果和改進方法。

對學生而言，絕大部分學生根據(jù)學習目標，自主分析問題，自主獲取知識，自主找到解決問題的方法，自主完成學習任務。在實踐中，實施學習的時空大部分由學生自己來決定，自己決定自己的探索方向，選擇自己的方法，獨立進行探索，讓學生體驗和享受成功的快樂。當遇到困難時，教師選擇恰當?shù)姆椒ㄓ枰詭椭?，使學生通過自己的探索獲取知識，幫助全體學生共同進步。在學生獲取知識的同時掌握一定的學習方法。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，絕大多數(shù)學生增強了自主學習的意識，養(yǎng)成了自己的學習策略。另外通過小組交流討論，學生之間不同的見解、觀點、思路進行碰撞，相互了解彼此的見解，得到啟發(fā)，從而使自己的理解更加豐富和全面。

三、教學實踐過程帶給我的困惑

1、對小組學習法的困惑

小組學習缺乏真正意義上的合作，同學之間缺乏充分的交流，有些小組成員存在“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。把小組交流當成簡單的對答案，甚至有些成員趁小組合作交流之機玩手機、睡覺，做其他的事情。另外，師生間一對一的絕對交流時間減少了，有些學生，尤其是不太主動的學生，感到了被忽視甚至是被冷落。

2、對文化課與專業(yè)課關系的困惑

文化課教師有必要了解專業(yè)常識，以便掌握文化課的服務方向?，F(xiàn)有教材還不能滿足專業(yè)課與文化課的零距離對接，在教學實踐中，就需要我們不斷搜集整理，但還是事倍功半。然而，項目教學法下，對教師提出更高要求，他必須對專業(yè)知識高屋建瓴，將教材內容做成具體的學習項目。圍繞著教學項目，教師指導的內容不僅涉及本學科的專業(yè)知識與技能，還會涉及相鄰學科、相關學科、乃至跨學科的知識與技能。因此對絕大多數(shù)教師而言，很難獨自一人很好地完成對學生的指導工作，這就要求教師從個體走向合作。可是我們太缺少合作的機制了，太缺少對專業(yè)知識的了解和把控了。我也曾向辦公室同事討教，也去過車間觀摩，但畢竟時間有限，依然感覺力不從此心。

3、對教材深度、廣度的困惑

現(xiàn)行的數(shù)學教材，幾乎都沒擺脫傳統(tǒng)普通教材的形式，沒有專門與專業(yè)課配套的數(shù)學教材。作為專業(yè)背景下的數(shù)學教學，就要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關專業(yè)的教學內容，熟悉它們對數(shù)學知識的具體要求，讓零碎的夾雜在專業(yè)課的數(shù)學知識，規(guī)劃到數(shù)學教學的體系中。然而，我們的課程改革，還沒有實質性的文化課與專業(yè)課的融入貫通，只有在教學過程中自己把控教材的內容和深廣度，受專業(yè)課知識結構、專業(yè)層次、理論水平的限制，也就難以把握或把握不準，甚至出現(xiàn)錯誤，令我大為汗顏，教學效果大打折扣。

另外，在教學實踐中，要通過教師設置的虛擬情景或任務項目，在教師指導學生實際操作訓練，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得經(jīng)驗。然而，在現(xiàn)實生活中，我缺少設置虛擬情景或任務項目的資源，真是心有余而力不足??！我希望能像專業(yè)課教師一樣，參加相關專業(yè)的培訓與學習，以增加我對專業(yè)知識的了解，擴大我的情境資源庫儲備。