第一篇：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)研究與體會(huì)

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)研究與體會(huì)

摘 要：目的：探討在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中實(shí)踐教學(xué)的研究與體會(huì)，為優(yōu)化教學(xué)提供參考依據(jù)。方法：選取我院2012級(jí)護(hù)理專業(yè)1、2班學(xué)生共120名為研究對象，隨機(jī)分為2組，各60名。對照組學(xué)生采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，研究組學(xué)生應(yīng)用改革后的多元化實(shí)踐教學(xué)方案，對兩組學(xué)生的教學(xué)成績及滿意情況進(jìn)行分析對比。結(jié)果：研究組學(xué)生的教學(xué)考核成績明顯高于對照組，教學(xué)滿意度也顯著高于對照組，數(shù)據(jù)差異比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：對婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中采取改革后的多元化實(shí)踐教學(xué)方案能夠有效提高學(xué)生教學(xué)成績，增強(qiáng)學(xué)生自信心，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提升婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科；護(hù)理學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；實(shí)踐教學(xué)；研究；體會(huì)

《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這門臨床課程專業(yè)性、操作性、技術(shù)性及實(shí)踐性要求都是非常強(qiáng)的[1]，實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該要有病人的配合，因婦產(chǎn)科的患者不同于其他科室患者，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，一些病人往往不愿意配合護(hù)理人員，造成實(shí)踐教學(xué)非常抽象。實(shí)習(xí)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)期之后，因不熟練的操作技術(shù)常被患者拒絕甚至辱罵，明顯影響了實(shí)習(xí)護(hù)士的心理狀態(tài)，對實(shí)踐教學(xué)成果造成影響[2]。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，難以滿足日益增長的護(hù)理需求，因而我院本次實(shí)施了改革后的多元化教學(xué)方案，取得了不錯(cuò)的效果，具體報(bào)道如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

我校2012級(jí)護(hù)理專業(yè)1、2班學(xué)生共120名為研究對象，隨機(jī)分為2組。對照組學(xué)生60名，年齡17-20歲，平均年齡（18.7±1.63）歲，其中55名女生，5名男生；對照組學(xué)生60名，年齡18-20歲，平均年齡（19.0±1.46）歲，其中57名女生，3名男生。兩組學(xué)生在年齡、性別等方面比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。

（二）方法

對照組學(xué)生采取常規(guī)教學(xué)模式，而研究組學(xué)生采取改革后的多元化教學(xué)模式，具體如下：模擬會(huì)談，老師鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，談?wù)勗凇秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這門課上的心理感受與體會(huì)；分工扮演角色，將60名學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)人各自承擔(dān)自己的角色；標(biāo)準(zhǔn)化模擬病人。實(shí)驗(yàn)課上按照教學(xué)目標(biāo)，分別讓學(xué)生模擬標(biāo)準(zhǔn)化病人，思考如何進(jìn)行護(hù)理。例如模擬妊娠高血壓綜合征患者，護(hù)理人員則需馬上觀察病情，對癥護(hù)理治療，以免出現(xiàn)癲癇，家屬多與病人聊天溝通，緩解心理生理壓力，有利于使孕婦維持愉快的心情，最終慢慢戰(zhàn)勝疾病；小組討論法，例如講到護(hù)理分娩異常的婦女時(shí)，讓學(xué)生多查閱產(chǎn)婦焦慮不安的臨床資料，分組探討如何進(jìn)行護(hù)理，老師多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)看法；借助現(xiàn)代化教學(xué)方法例如：進(jìn)行多媒體教學(xué)，組合聲音、文本、圖像及視頻，選擇兩維動(dòng)畫顯示等待。例如當(dāng)期在講異位妊娠的病情時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)覺得比較抽象，不直觀，老師可以利用三維動(dòng)畫效果將受精卵著床位置清晰顯示出來。

（三）判斷標(biāo)

教學(xué)考核成績由檢查婦科、測量骨盆、檢查腹部、擦洗會(huì)陰及灌洗陰道等5方面組成，每項(xiàng)各20分，滿分100分，算出各組平均分。發(fā)放滿意度調(diào)查問卷120份，回收120份，有效率100%。問卷內(nèi)容包括教學(xué)后操作技能是否提升、理論知識(shí)是否加深、溝通能力是否提高、學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā)、思維是否得到鍛煉等。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)均由SPSS19.0軟件處理分析，計(jì)數(shù)資料應(yīng)用卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料應(yīng)用t檢驗(yàn)，當(dāng)P<0.05時(shí)認(rèn)為數(shù)據(jù)間比較具有顯著差異。

二、結(jié)果

（一）兩組學(xué)生考核成績平均分的對比

研究組學(xué)生平均分為（95.36±4.37），對照組學(xué)生平均分為（90.68±3.83），研究組考核成績明顯高于對照組，兩組各數(shù)據(jù)比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。具體數(shù)據(jù)見表1。

（二）兩組學(xué)生接受教學(xué)滿意度情況的對比

研究組學(xué)生28名十分滿意，28名滿意，4名不滿意，而對照組學(xué)生24名十分滿意，24名滿意，12名不滿意，明顯高于對照組滿意度，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。具體數(shù)據(jù)見表2。

三、討論

實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐教學(xué)屬于護(hù)理專業(yè)中非常重要的一部分，為了更好的滿足學(xué)生畢業(yè)需求，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的關(guān)鍵是注意加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)[3]，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作水平。但現(xiàn)階段大部分護(hù)理專業(yè)學(xué)生均存在理論和實(shí)踐脫軌的問題，實(shí)際操作能力不強(qiáng)。本次我校進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革探討，相比較于對照組傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，發(fā)現(xiàn)多元化教學(xué)的研究組學(xué)生平均分為（95.36±4.37），對照組學(xué)生平均分為（90.68±3.83），研究組考核成績明顯高于對照組，學(xué)生滿意度也顯著優(yōu)于對照組，得到學(xué)生一致好評(píng)，可知常規(guī)單純的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的需求了，多元化教學(xué)模式更為受歡迎。其中模擬會(huì)談使得同學(xué)們不單學(xué)到書本上的專業(yè)知識(shí)，也增強(qiáng)處理一般常見病例能力，感覺自身作為一名專業(yè)護(hù)士肩上的責(zé)任非常重大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)信心[4]；而進(jìn)行角色扮演不但會(huì)使學(xué)生印象加深，在分配角色的同時(shí)，也使教學(xué)與實(shí)習(xí)崗位之間的距離減短；標(biāo)準(zhǔn)化模擬病人可以深入的與病人進(jìn)行心理方面的交流，懂得從病人角度出發(fā)思考問題，提高了標(biāo)準(zhǔn)化病人的處理能力；小組討論法借助學(xué)生之間面對面的交流，互相之間取長補(bǔ)短，在交流探討中提高見識(shí)，促進(jìn)全方面進(jìn)步發(fā)展；另外，選擇現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以簡化原本復(fù)雜冗長的專業(yè)內(nèi)容，理解上去更為直觀，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)出來更為一目了然，提高教學(xué)效果[5-6]。

總而言之，多元化的教學(xué)模式在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中也是雙向互動(dòng)的過程，需要學(xué)生和教師雙方共同的努力，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體差異，挖掘能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的有利因素，推動(dòng)?jì)D產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績的提升和學(xué)習(xí)能力的提高。婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐教學(xué)還需要更多的教育及醫(yī)護(hù)工作者的不斷探索，提高相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的婦產(chǎn)科護(hù)理人員做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海燕.我國護(hù)理教育課程體系及教學(xué)改革現(xiàn)狀[J].齊魯護(hù)理雜志，2012，18（15）：39-40.[2]顏春英，李紅，黃堅(jiān)，等.SSP與PBL整合模式在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用研究[J].護(hù)理研究，2010，24（12）：3276-3277.[3]張曉云，厲瑛，張靜.護(hù)理本科《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》臨床實(shí)踐教學(xué)改革的組織與實(shí)施[J].解放軍護(hù)理雜志，2010，27（12）：1823-1825.[4]丁艷萍，郭珊珊.高職護(hù)理專業(yè)《婦產(chǎn)科護(hù)理》實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略[J].護(hù)理研究，2012，26（3）：750-751.[5]桑美麗，段麗珍，陳靜.運(yùn)用多媒體課件提高護(hù)理技能教學(xué)的實(shí)踐及效果分析[J].山西醫(yī)藥雜志，2009，38（1）：86-87.[6]趙嘉，陳盛智，陳運(yùn)香.多種教學(xué)方法在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2009，6（4）：86.（作者單位：湖南省邵陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）

第二篇：老年護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)研究

老年護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)研究

1方法

1.1課程安排

老年護(hù)理學(xué)主要由老年護(hù)理理念、老年護(hù)理工作方法、老年人日常生活照料、老年人常見疾病護(hù)理、老年人健康教育、老年人臨終關(guān)懷6部分組成，于第二學(xué)年第二學(xué)期開課，共32學(xué)時(shí)。采取優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃，加大實(shí)踐教學(xué)比例方式(即理論授課16學(xué)時(shí)，校內(nèi)模擬實(shí)踐6學(xué)時(shí)，養(yǎng)老院活動(dòng)4學(xué)時(shí)，社區(qū)見習(xí)6學(xué)時(shí)，第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行社區(qū)實(shí)習(xí)兩周和醫(yī)院老年病科實(shí)習(xí)兩周)，實(shí)施實(shí)踐準(zhǔn)備、模擬實(shí)踐、養(yǎng)老院活動(dòng)、社區(qū)見習(xí)、社區(qū)實(shí)習(xí)和醫(yī)院實(shí)習(xí)6個(gè)階段實(shí)踐教學(xué)管理模式。

1.2教學(xué)組織與管理

1.2.1實(shí)踐準(zhǔn)備階段

(1)細(xì)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。課題組根據(jù)老年護(hù)理學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容，將所涵蓋的各種老年護(hù)理實(shí)踐歸納為老年人健康評(píng)估、老年人日常生活照料、老年人常見疾病護(hù)理、老年人健康教育及老年人臨終關(guān)懷5個(gè)模塊，并分別制定具體要求。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及我院老年護(hù)理實(shí)踐基地狀況，確立實(shí)踐主題，根據(jù)主題優(yōu)化實(shí)踐形式，具體計(jì)劃見表1。

(2)師資的選取。我院要求理論教師每年到養(yǎng)老院、社區(qū)、醫(yī)院老年病科工作兩個(gè)月;實(shí)踐帶教教師則選取具有5年以上老年護(hù)理工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)全面、責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的資深護(hù)士擔(dān)任。

(3)成立合作小組。在老年護(hù)理學(xué)開課之初告訴護(hù)生關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的安排與要求，根據(jù)護(hù)生學(xué)習(xí)成績與認(rèn)知能力、性格、特長等分小組，每組6～8人，各小組選出組長1名。各小組配兩位實(shí)踐帶教教師，以輪轉(zhuǎn)方式進(jìn)入養(yǎng)老院和社區(qū)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

1.2.2模擬實(shí)踐

(1)老年人健康評(píng)估。教師根據(jù)老年人健康評(píng)估的實(shí)踐目標(biāo)，設(shè)計(jì)1份老年人健康評(píng)估單。當(dāng)老年人健康評(píng)估理論課結(jié)束后分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生以小組為單位，利用課余時(shí)間，走進(jìn)學(xué)院附近社區(qū)的老年人家庭，對老年人進(jìn)行生理和心理評(píng)估。下次課安排兩學(xué)時(shí)討論，首先，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，針對評(píng)估內(nèi)容分析案例，提出老年人的健康問題，對老年人的日常生活能力進(jìn)行判定。其次，教師抽取小組代表進(jìn)行匯報(bào)并接受教師及其他小組學(xué)生的提問。最后，開展學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)。課后學(xué)生將資料整理后書寫并上交老年人健康評(píng)估報(bào)告。

(2)老年人健康教育。在老年人常見疾病護(hù)理理論課后，確定老年糖尿病、老年高血壓等多個(gè)主題;每個(gè)小組負(fù)責(zé)教師選定的一個(gè)主題，準(zhǔn)備的內(nèi)容要具體，有可行性，并制作一份宣傳教育手冊。宣傳教育手冊語言要通俗易懂，考慮到老年人的接受能力，宣傳教育內(nèi)容應(yīng)為老年人最關(guān)心或最需要的知識(shí)。下次課安排兩學(xué)時(shí)的模擬健康教育講座，由每組派學(xué)生代表作為宣傳教育者，其他學(xué)生作為養(yǎng)老院的老年人，對其進(jìn)行健康教育，并接受“老年人”的提問。最后學(xué)生自評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)。課后每組學(xué)生上交一份講座課件及宣傳教育手冊。

(3)養(yǎng)老院活動(dòng)。由學(xué)生組成志愿者服務(wù)隊(duì)，在老年人日常生活照料理論課后，到岳陽國泰陽光養(yǎng)老院進(jìn)行慰問、幫扶等愛心服務(wù)活動(dòng)，對老年人進(jìn)行日常生活的照料，如梳頭、洗臉、剪指甲、衛(wèi)生清潔等，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)對老年人進(jìn)行體格檢查、常見疾病的護(hù)理及健康宣教等。通過志愿者服務(wù)讓學(xué)生接觸患病老年人及健康老年人，加深其對老年護(hù)理學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)尊老愛老意識(shí)。

(4)社區(qū)見習(xí)。在所有理論課結(jié)束后，由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和理論課教師組織、帶領(lǐng)學(xué)生到岳陽樓區(qū)三眼橋社區(qū)進(jìn)行健康知識(shí)宣教等大型活動(dòng)，主要對社區(qū)老年人開展健康咨詢、保健知識(shí)講座(如糖尿病人的飲食、用藥指導(dǎo)，冠心病的護(hù)理，跌倒的預(yù)防等)。到老年人家中對老年人健康狀況進(jìn)行調(diào)查，指導(dǎo)老年人的飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)，為老年人合理有序地?cái)[放居室物品，為功能障礙老年人實(shí)施康復(fù)護(hù)理。

(5)社區(qū)實(shí)習(xí)。于第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行。由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的護(hù)士介紹社區(qū)老年人的現(xiàn)狀，由社區(qū)護(hù)士帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入老年人家中為其建立健康檔案，并根據(jù)其主要健康問題進(jìn)行健康指導(dǎo)與促進(jìn)。對老年慢性病患者進(jìn)行居家護(hù)理。

(6)醫(yī)院實(shí)習(xí)。于第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行。由醫(yī)院老年病科的護(hù)士介紹老年人常見生理、心理疾病的發(fā)病情況，護(hù)理計(jì)劃。由實(shí)習(xí)帶教教師帶學(xué)生進(jìn)入病房為老年患者進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，為臨終老年人及其家屬進(jìn)行臨終關(guān)懷。

1.3效果評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)結(jié)束后，課題組自行設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)反饋問卷，對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，包括提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高其對知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，提高其分析、解決問題能力等10項(xiàng)。問卷當(dāng)場發(fā)放并收回。共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷120份，有效回收率100.00%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2討論

2.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，對社會(huì)老齡化的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，感受不到我國已進(jìn)入快速老齡化階段所面臨的重重壓力，且尊老愛老意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)興趣不濃，老年護(hù)理就業(yè)意向不高。實(shí)踐教學(xué)可幫助學(xué)生樹立為老年人進(jìn)行護(hù)理保健服務(wù)的意識(shí)。他們在走進(jìn)老年公寓、街道社區(qū)、老年病房后很快就會(huì)感到“銀色浪潮”的來勢兇猛。同時(shí)能了解到我國人口老齡化的現(xiàn)狀及老年人急需解決的護(hù)理問題，能理性地認(rèn)識(shí)到老年群體十分渴望得到相應(yīng)的保健和護(hù)理，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)老年護(hù)理的興趣，產(chǎn)生從事老年護(hù)理工作的就業(yè)意向。

2.2提高了學(xué)生的創(chuàng)新、溝通能力

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，帶教教師指導(dǎo)學(xué)生從飲食、睡眠、活動(dòng)、衣著、環(huán)境等方面著手，為老年人制訂合理的生活計(jì)劃，有序安放居室物品，使老年人的生活更加舒適、安逸。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為一些自理能力差或有功能障礙的老年人制作簡便易用的生活工具及設(shè)計(jì)恢復(fù)功能的訓(xùn)練方法，從而改善老年人的生活質(zhì)量。這樣，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。小組合作性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教育理念，是推進(jìn)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的重要手段，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、與他人合作的能力等。

2.3實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與醫(yī)院臨床零距離理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)具有密切的相關(guān)性。學(xué)生通過實(shí)踐有效再現(xiàn)、消化與鞏固理論知識(shí)。通過6個(gè)階段的老年護(hù)理實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生熟練掌握了老年?？谱o(hù)理技術(shù)，提高了老年保健服務(wù)意識(shí)，真正做到學(xué)校教學(xué)與醫(yī)院臨床的無縫對接。

第三篇：婦產(chǎn)科與兒科護(hù)理學(xué)

婦產(chǎn)科與兒科護(hù)理學(xué)

形成性考核冊

中央廣播電視大學(xué)農(nóng)醫(yī)學(xué)院

學(xué)校名稱：＿＿＿＿＿＿

學(xué)生姓名：＿＿＿＿＿＿

學(xué)生學(xué)號(hào)：＿＿＿＿＿＿

班級(jí)： ＿＿＿＿＿＿

第四篇：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱【婦產(chǎn)科護(hù)理】@西安交大

《 婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

課程編碼： NURS3005

課程中文名稱：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)

課程英文名稱：Obstetric and Gynecology Nursing

課程學(xué)時(shí)學(xué)分：課程總學(xué)時(shí)：64 課程總學(xué)分：3 實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)：32 課程性質(zhì)：必修 適用專業(yè)：護(hù)理

使用教材及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書：

《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》、鄭修霞主編，人民衛(wèi)生出版社，2006年出版。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置

學(xué)時(shí) 分配 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

每組見習(xí)人數(shù)類型 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

驗(yàn)證 驗(yàn)證 驗(yàn)證 驗(yàn)證 驗(yàn)證 驗(yàn)證 驗(yàn)證 驗(yàn)證 驗(yàn)證 驗(yàn)證 驗(yàn)證

開出 要求 必作 必作 必作 必作 必作 必作 必作 必作 必作 必作 必作

序號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

見習(xí)內(nèi)容

女性生殖系統(tǒng)解剖 妊娠期護(hù)理 分娩期護(hù)理 產(chǎn)褥期護(hù)理 妊娠并發(fā)癥 分娩期并發(fā)癥 婦科護(hù)理計(jì)劃 月經(jīng)失調(diào) 化療護(hù)理 腹部手術(shù) 計(jì)劃生育手術(shù)錄像

見習(xí)一 女性生殖系統(tǒng)解剖 目的與要求：

1、說明女性生殖系統(tǒng)解剖在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)中的重要性。

2、使用骨盆模型演示女性生殖器的主要結(jié)構(gòu)。

3、在女性內(nèi)生殖器標(biāo)本上指出不同部位的解剖特點(diǎn)及臨床意義。

4、明確女性生殖系統(tǒng)中的標(biāo)志性結(jié)構(gòu)及意義。見習(xí)條件：

1、VCD。

2、女性骨盆模型。考核方式：

1、實(shí)驗(yàn)非單獨(dú)設(shè)課，考核；

2、操作演示考核；

3、實(shí)驗(yàn)課成績占課程總成績的30%。

見習(xí)二 妊娠期婦女護(hù)理

目的與要求

（一）：

1、說明骨盆測量常用的重要徑線及意義。

2、指出產(chǎn)科病歷的基本內(nèi)容。

3、明確產(chǎn)科病人問診中的注意事項(xiàng)。

4、通過產(chǎn)婦問診，獨(dú)立完成一份產(chǎn)科病歷。

5、使用骨盆測量器正確進(jìn)行骨盆測量。

見習(xí)條件：

1、VCD。

2、女性骨盆模型。

3、骨盆測量器。

4、空白產(chǎn)科病歷。

考核方式：

1、實(shí)驗(yàn)非單獨(dú)設(shè)課，考核；

2、操作考核；產(chǎn)科病歷作業(yè)；

3、實(shí)驗(yàn)課成績占課程總成績的30%。

目的與要求

（二）：

1、說明高危妊娠監(jiān)護(hù)的范疇及意義。

2、指出高危妊娠監(jiān)護(hù)的主要內(nèi)容。

3、明確胎心監(jiān)護(hù)的相關(guān)操作及結(jié)果意義。

4、通過高危產(chǎn)婦問診，初步確定產(chǎn)婦高危妊娠監(jiān)護(hù)的主要項(xiàng)目。

見習(xí)條件：

胎心監(jiān)護(hù)儀、聽診器

考核方式：

1、實(shí)驗(yàn)非單獨(dú)設(shè)課，考核；

2、操作考核；

3、實(shí)驗(yàn)課成績占課程總成績的30%。

目的與要求

（三）：

1、說明妊娠期護(hù)理的主要內(nèi)容。

2、指出妊娠期母體的主要變化特點(diǎn)。

3、明確妊娠診斷的輔助檢查及結(jié)果意義。

4、對產(chǎn)婦進(jìn)行正確的健康教育，包括異常癥狀的判斷，孕期自我監(jiān)護(hù)等。

5、幫助產(chǎn)婦進(jìn)行分娩前的準(zhǔn)備。

見習(xí)條件：

皮尺、聽診器

實(shí)驗(yàn)課考核方式：

1、實(shí)驗(yàn)非單獨(dú)設(shè)課，考核；

2、操作考核；

3、實(shí)驗(yàn)課成績占課程總成績的30%。

見習(xí)三 分娩期婦女護(hù)理

目的與要求：

1、說明臨產(chǎn)判斷的主要指標(biāo)。

2、指出三產(chǎn)程的觀察內(nèi)容和方法。

3、明確子宮收縮的特點(diǎn)和意義。

4、對分娩產(chǎn)婦進(jìn)行正確的評(píng)估，提供初步的護(hù)理措施。

5、能夠演示枕先露分娩機(jī)制。

見習(xí)條件：

聽診器、產(chǎn)包、產(chǎn)床、VCD，女性骨盆模型，布娃娃

考核方式：

1、實(shí)驗(yàn)非單獨(dú)設(shè)課，考核；

2、操作考核；

3、實(shí)驗(yàn)課成績占課程總成績的30%。

見習(xí)四 產(chǎn)褥期婦女的護(hù)理

目的與要求：

1、說明產(chǎn)褥期護(hù)理的重要性。

2、指出產(chǎn)褥期觀察內(nèi)容和方法。

3、明確惡露改變的特點(diǎn)和意義。

4、對產(chǎn)褥期婦女進(jìn)行正確的評(píng)估，提供初步的護(hù)理措施。

5、能夠根據(jù)產(chǎn)婦表現(xiàn)，指出其可能存在的問題。

見習(xí)條件：

大毛頭，新潔爾滅，VCD

考核方式：

1、實(shí)驗(yàn)非單獨(dú)設(shè)課，考核；

2、操作考核；

3、實(shí)驗(yàn)課成績占課程總成績的30%。

見習(xí)五 妊娠并發(fā)癥婦女的護(hù)理

目的與要求：

1、說明妊娠并發(fā)癥對產(chǎn)婦的不良影響。

2、指出常見妊娠并發(fā)癥的觀察內(nèi)容和方法。

3、明確妊娠并發(fā)癥的護(hù)理要點(diǎn)。

4、對妊娠并發(fā)癥正確評(píng)估，提供婦女存在的護(hù)理問題。

5、根據(jù)妊娠并發(fā)癥婦女的個(gè)人情況，提出相應(yīng)的護(hù)理措施。

見習(xí)條件：

多媒體設(shè)備、醫(yī)學(xué)圖片

考核方式：

1、實(shí)驗(yàn)非單獨(dú)設(shè)課，考核；

2、平時(shí)表現(xiàn)；

3、實(shí)驗(yàn)課成績占課程總成績的30%。

見習(xí)六 分娩期并發(fā)癥婦女的護(hù)理

目的與要求：

1、識(shí)記產(chǎn)后出血概念、分類。

2、領(lǐng)會(huì)產(chǎn)后出血病因及癥狀、體征。

3、運(yùn)用護(hù)理程序制訂產(chǎn)后出血病人的護(hù)理計(jì)劃。

見習(xí)條件：

典型產(chǎn)后出血病人。

考核方式：

1、評(píng)估產(chǎn)后出血病人的身心問題。

2、討論產(chǎn)后出血病人的護(hù)理計(jì)劃。

3、書寫產(chǎn)后出血病人的護(hù)理計(jì)劃。

見習(xí)七 婦科護(hù)理計(jì)劃

目的與要求：

1、識(shí)記婦科護(hù)理的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施及護(hù)理評(píng)價(jià)。

2、領(lǐng)會(huì)婦科護(hù)理人員的角色與功能。

見習(xí)條件

1、婦科模型。

2、相關(guān)錄像、碟片。

3、窺陰器。

4、大毛頭。

5、棉簽。

6、玻片。

7、一次性手套。

考核方式：

1、在模型上實(shí)施婦科檢查。

2、列出常見的婦科癥狀。

見習(xí)八 月經(jīng)失調(diào)病人的護(hù)理

目的與要求：

1、識(shí)記相關(guān)概念、分類和處理原則。

2、對特定病例進(jìn)行護(hù)理評(píng)估作出護(hù)理診斷。

3、對特定病例制定完整的護(hù)理計(jì)劃并實(shí)施。

見習(xí)條件

1、典型功血病人。

2、典型子宮腺肌癥病人。

考核方式：

1、評(píng)估功血病人的身心問題。

2、討論功血病人的護(hù)理計(jì)劃。

3、書寫功血病人的護(hù)理計(jì)劃。

見習(xí)九 腹部手術(shù)病人的護(hù)理

目的與要求：

1、識(shí)記：腹部手術(shù)種類、手術(shù)適應(yīng)證。

2、領(lǐng)會(huì)：術(shù)前、術(shù)中和術(shù)后的護(hù)理。

3、簡單應(yīng)用：對特定病例進(jìn)行護(hù)理評(píng)估作出護(hù)理診斷。

4、綜合應(yīng)用：對特定病例制定完整的護(hù)理計(jì)劃并實(shí)施。

見習(xí)條件

子宮頸癌、子宮肌瘤、卵巢腫瘤術(shù)前術(shù)后病人。

考核方式：

1、評(píng)估子宮頸癌、子宮肌瘤、卵巢腫瘤術(shù)前術(shù)后病人的身心問題。

2、討論子宮頸癌、子宮肌瘤、卵巢腫瘤術(shù)前術(shù)后病人的護(hù)理計(jì)劃。

3、書寫子宮頸癌、子宮肌瘤、卵巢腫瘤術(shù)前術(shù)后病人的護(hù)理計(jì)劃。

見習(xí)十 化療病人的護(hù)理

目的與要求：

1、識(shí)記：妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病的相關(guān)概念。

2、領(lǐng)會(huì)：妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病的癥狀、體征、輔助檢查及絨癌與侵蝕性葡萄胎的病理區(qū)別。

3、簡單應(yīng)用：對特定病例進(jìn)行護(hù)理評(píng)估作出護(hù)理診斷。

4、綜合應(yīng)用：對特定病例制定完整的護(hù)理計(jì)劃并實(shí)施。

見習(xí)條件

1、典型妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病的病人。

2、典型妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病化療的病人。

考核方式：

1、評(píng)估妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病的病人的身心問題。

2、討論妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病的病人的護(hù)理計(jì)劃。

3、書寫妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病的病人的護(hù)理計(jì)劃。

見習(xí)十一 計(jì)劃生育手術(shù)錄像

目的與要求：

1、識(shí)記：避孕概念、絕育方法、常用的避孕失敗補(bǔ)救措施及計(jì)劃生育受術(shù)者常見的心理問題。

2、領(lǐng)會(huì)：不同避孕方法的禁忌證、女性絕育禁忌證、計(jì)劃生育受術(shù)者各種禁忌證。

3、簡單應(yīng)用：對特定病例進(jìn)行護(hù)理評(píng)估作出護(hù)理診斷。

4、綜合應(yīng)用：對特定病例制定完整的護(hù)理計(jì)劃并實(shí)施。

見習(xí)條件

1、絕育手術(shù)錄像。

2、人工流產(chǎn)手術(shù)錄像。

考核方式：

1、討論計(jì)劃生育受術(shù)者的護(hù)理問題。

2、討論計(jì)劃生育受術(shù)者的護(hù)理計(jì)劃。

第五篇：如何上好護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課

淺談如何提高《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)質(zhì)量

——楊霞

【摘要】在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此要加強(qiáng)教師素質(zhì)和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的過程，因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，要靈活的掌握教學(xué)方法和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用教學(xué)手段，因人施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)更多適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)實(shí)用型護(hù)理人才。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是培養(yǎng)護(hù)生臨床實(shí)踐能力的關(guān)鍵課程，對該門課程的掌握程度直接影響護(hù)生今后的臨床實(shí)習(xí)和工作。在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此要加強(qiáng)教師素質(zhì)和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

1、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育

在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了增強(qiáng)護(hù)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感外，不定期邀請護(hù)理專家講授護(hù)理工作的重要性，了解護(hù)士工作情況；開展學(xué)習(xí)討論會(huì)；增加對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)，使護(hù)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的平凡和偉大，啟發(fā)她們熱愛護(hù)理專業(yè)，獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)。

2、在護(hù)理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)練習(xí)中重視護(hù)理禮儀的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)護(hù)生護(hù)理禮儀，組織護(hù)生觀看有關(guān)護(hù)士禮儀的教學(xué)錄像，并要求護(hù)生在上《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課時(shí)穿護(hù)士服、戴護(hù)士帽、穿軟底鞋。在技術(shù)操作練習(xí)中要求護(hù)生保持良好的姿態(tài)，把坐、立、行等正確姿勢貫穿到護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程中去，培養(yǎng)護(hù)生端莊穩(wěn)重的儀表，和藹可親的態(tài)度及高雅大方、訓(xùn)練有素的舉止。護(hù)士的工作對象是人，在護(hù)理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重教書育人，尤其要加強(qiáng)護(hù)生人文關(guān)懷的教育。

3、實(shí)驗(yàn)操作中，注重培養(yǎng)護(hù)生溝通技巧

語言是溝通護(hù)患之間感情的“橋梁”，而溝通能力的培養(yǎng)正是護(hù)理教育中的薄弱環(huán)節(jié)。所以我校在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，著重訓(xùn)練護(hù)士與病人交談的基本技巧，主要從操作前對病人的稱呼、解釋，操作中的語言配合以及操作完畢時(shí)對病人的交待等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

二、提升教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、運(yùn)用情景和角色扮演，開展師生互動(dòng)式教學(xué)

在實(shí)踐操作中設(shè)置情景，結(jié)合個(gè)案病例，讓護(hù)生利用角色扮演進(jìn)行操作練習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)操作中護(hù)生通過角色扮演，提高了護(hù)理技能和對護(hù)理的“感悟”。如在密閉式靜脈輸液法、單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、無菌技術(shù)操作等一些技術(shù)操作實(shí)踐中，由學(xué)生相互扮演病人和護(hù)士角色，使學(xué)生既能體驗(yàn)到護(hù)士的責(zé)任，又能體驗(yàn)到病人的感覺，真正關(guān)心體貼患者。這種方法既活躍了課堂氣氛，提升了學(xué)生組織能力和人際交往的溝通能力，也使學(xué)生體驗(yàn)病人與醫(yī)護(hù)人員的角色，感受并鍛煉學(xué)生膽量，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)變等職業(yè)能力。

2、以個(gè)案病例為基礎(chǔ)進(jìn)行操作練習(xí)

通過訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)到為病人解決健康問題不只是簡單的操作，還需要與病

人溝通，評(píng)估和研究病人病情，取得病人的配合，解決病人的問題。護(hù)理實(shí)驗(yàn)課不僅采用了有教師講授、演示的傳統(tǒng)法，也有新型的模擬情景法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。從而在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力。

3、利用多媒體教學(xué)法 多媒體教學(xué)是一種較先進(jìn)的輔助教學(xué)手段

在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有著無可比擬的優(yōu)勢，使實(shí)踐教學(xué)更顯生動(dòng)、直觀，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4、實(shí)驗(yàn)操作競賽教學(xué)法

我校每年“5.12國際護(hù)士節(jié)”都舉行大規(guī)模技能操作競賽，這既規(guī)范了技能操作，也給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生以賽促學(xué)，達(dá)到增強(qiáng)記憶，激發(fā)上進(jìn)心，熟練掌握技能操作的目的，而且增強(qiáng)了競爭的意識(shí)，提高了心理素質(zhì)及集體榮譽(yù)感。

5、仿真模型、新型一次性器械的應(yīng)用

2011年，我校購置了一批仿真模型，它的應(yīng)用不但使學(xué)生在護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練中有真實(shí)感，還減少學(xué)生在相互操作中的緊張與恐慌，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如靜脈注射等，學(xué)生先在仿真模型上練習(xí)操作步驟，待操作熟練以后，讓學(xué)生互為“病人”和“護(hù)士”，再在真人身上操作，不僅提高了學(xué)生靜脈穿刺的成功率，還增加了學(xué)生自信心。通過各途徑收集臨床上新型一次性器械用品、自制教學(xué)模具，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并教會(huì)使用，增強(qiáng)學(xué)生對新儀器的熟悉程度，盡量彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)落后于臨床的狀況。

6、加強(qiáng)考核力度

為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地掌握護(hù)理操作，在每學(xué)期期末均選擇臨床常用護(hù)理操作項(xiàng)目作為必考內(nèi)容。我校實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作按國賽考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生隨機(jī)抽題選擇考試項(xiàng)目，考核標(biāo)準(zhǔn)包括：護(hù)生儀表、患者評(píng)估、用物準(zhǔn)備、操作熟練程度、評(píng)價(jià)等。

三、加強(qiáng)護(hù)理教師自身素質(zhì)的提高，重視雙師型教師的隊(duì)伍培養(yǎng)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

我校是在原萬山特區(qū)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)上建立的，教師學(xué)歷相對較低，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，以提高專業(yè)技能和文憑。我校護(hù)理專業(yè)通過集體備課和護(hù)理操作演練等方面的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，全面提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)能力，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法，努力學(xué)習(xí)和掌握臨床護(hù)理新技術(shù)、新方法，以教師業(yè)務(wù)能力的提高來保障教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取

作為教師應(yīng)不斷地“精師藝、立師德、鑄師魂、做師表”，實(shí)現(xiàn)自我完善和自我超越，努力實(shí)踐“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育觀念，日常生活中展現(xiàn)出護(hù)理教師的師德師風(fēng)和積極向上的精神面貌。

3、重視雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

護(hù)理實(shí)驗(yàn)課是對學(xué)生實(shí)踐技能及臨床綜合能力的培養(yǎng)，護(hù)理實(shí)驗(yàn)教師只有不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能保證知識(shí)與能力與臨床實(shí)際的一致性。所以要不斷加強(qiáng)和激勵(lì)雙師型教師的培養(yǎng)。

總之，教學(xué)過程是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的過程，因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，要靈活的掌握教學(xué)方法和恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用教學(xué)手段，因人施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)更多適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)實(shí)用型護(hù)理人才。