第一篇：沂蒙山教案[小編推薦]

教學內容：初中音樂第三冊第一單元《沂蒙山好風光》

教學目標：

1．欣賞并演唱《沂蒙山好風光》感受歌曲的風格特征，體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現(xiàn)手法。

2．有感情的演唱《沂蒙山好風光》，體會歌曲的美感。教學重點、難點：欣賞、學唱歌曲體會歌曲的特點

教學過程：

一、導入

1． 教師用簫演奏《沂蒙山好風光》

師：老師先給大家演奏一首樂曲，大家聽一聽這首樂曲的曲名是什么？ 生：《沂蒙山小調》

師：《沂蒙山小調》又叫做《沂蒙山好風光》。

2． 介紹沂蒙山以及《沂蒙山好風光》的創(chuàng)作背景。

師：你們有誰知道沂蒙山在我國的哪個??？我找一位同學來回答。我給你們幾個選項：A.四川 B.山西 C.山東D.河北（你可以求助現(xiàn)場同學，也可以讓我去掉一個錯誤答案）生：山東省

師：非常好。有沒有同學去過沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。生：沒有

師：既然沒有那么老師就給大家介紹一下沂蒙山。沂蒙山是著名的革命勝地，是中國人民抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的根據(jù)地。沂蒙山上自然風光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風情。這首作品作于抗1940年，這時抗日戰(zhàn)爭正處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但是群眾基礎好，而且隱蔽、安全。當年山東抗大一分校在這一帶工作、學習，還有文工團也駐在這個村里。《沂蒙山好風光》就是由兩位年輕的文工團員創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對黃沙會》 生：什么是“黃沙會”？

師：好，有同學問了“什么是黃沙會？”。這個黃沙會是抗日戰(zhàn)爭時期受國民黨反動派的指使，利用迷信活動猖狂破壞抗日根據(jù)地活動的反動組織，為了消滅這股反動勢力，抗日根據(jù)地全面開展了與黃沙會的斗爭，文工團也以文藝宣傳為武器，積極參加這場斗爭。團員自己寫詞，利用山東賣唱人的曲調經過加工而成。這首歌曲共分為8段，內容主要是控訴黃沙會的罪行，揭露黃沙會的陰謀。

3、同學朗讀原《反對黃沙會》的歌詞

師：我這里有原來這首歌的歌詞，請一位同學來給大家朗讀一下。生：朗讀歌詞：

人人都說沂蒙山好，沂蒙山上好風光。青山綠水多好看，風吹草低見牛羊。自從起了黃沙會，大家小戶遭了殃。牛角一吹嘟嘟響，拿起刀槍上山崗。

硬說俺的肉身子能擋槍炮，誰知那個子彈穿過見閻王。裝神弄鬼把人害，燒香磕頭騙錢財。八路神兵從天獎，要把那些害人蟲消滅光。沂蒙山的人民得解放，男女老少喜洋洋。

師：這首歌曲一經傳出，很快就傳遍了各地根據(jù)地，受到了廣大軍民的喜愛。長期以來，人們一直喜愛這首歌曲，并隨著形勢的發(fā)展，又不斷按照自己的意愿修改它、充實它、完善它，后來漸漸撇開了反對黃沙會的詞句，換上了抗日救國、反對投降的內容，給它注入了新的精神。建國后，經過群眾的不斷加工修改，保留了這首歌的曲調和前兩段歌詞，又增加了歌唱黨的領導，歌唱新生活的內容，便成了今天廣為流傳的《沂蒙山好風光》。

二、欣賞、學唱《沂蒙山好風光》

1、欣賞教師自制VCD（沂蒙山風景配上此首歌曲）

師：既然大家都沒去過沂蒙山，那么，下面我們就隨著大屏幕，隨著《沂蒙山好風光》的歌聲，走進沂蒙山，看一看那里的好風光，聽一聽歌曲中都唱到了什么？ 生：欣賞VCD并回答問題：青山、綠水、高粱??

師：大家聽的都很仔細。你們剛才聽的時候有沒有注意到演唱者在演唱上有什么特點？為什么這樣唱？

生：聲音高、兒化音、滑音??

這樣唱有地方特色，體現(xiàn)了山東的風情?? 師：兒化音滑音的運用是這首歌曲的特點之一。

2、唱譜子

師：下面我們先來唱一唱譜子，體會一下這首歌曲在旋律上一共分為幾句？ 生：唱譜子。分為四句

3、老師范唱

師：下面再聽老師范唱第一段歌詞，你來體會一下這首歌曲在歌詞上又可以分為幾句？ 生：2句、4句

師：分4句的同學你看一看“人人都說沂蒙山好”能分開嗎？“人人”主語，“說”謂語動詞，“沂蒙山好”賓語，主謂賓全有，是完整的一句，所以說不能分開。兩句旋律對一句詞是這首歌曲的特點之二。

4、學生演唱

師：我們來唱一唱第一段詞，大家模仿一下兒化音和滑音 生：唱第一段詞

師：我們剛才說“人人都說沂蒙山好”不能分開，那么老師在說這句詞的時候少了什么？ 生：襯詞

師：那么省略了襯詞行不行？為什么？ 生：不行，省略了襯詞旋律就不優(yōu)美了?? 師：襯詞是這首歌曲的特點之三。我們再唱一唱第二、三段，體會我們上面所概括的特點。生：演唱

師：你們剛才唱的時候兩句詞的最后一個字唱了幾拍？ 生：6拍，5拍

師：這叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常見的表現(xiàn)手法，也是我們這首歌曲的特點之四。下面你們聽老師唱一遍譜子，看看有沒有變化？ 生：結尾少了兩個音

師：這首歌曲每一句末都有一個以尾音為軸的環(huán)繞進行，這是這首歌曲的特點之五。這樣的進行使歌曲更具抒情性，更加委婉動聽。

5、分組演唱

師：下面我們分4組來演唱一下，一個組演唱一段詞，我們比一比哪組唱的有山東風味兒。生：演唱

6、漢字接龍游戲

師：我們今天欣賞并學唱的這首歌曲是非常優(yōu)美的，我們就以“優(yōu)美”為第一個詞來做一個漢字接龍的游戲。

生：優(yōu)美——美麗??

師：我們玩的這個游戲有什么特點？ 生：首尾相接

師：那大家看一看我們的譜子和我們做的這個游戲有什么聯(lián)系？ 生：也是首尾相接

師：這樣的首尾相接在音樂中有個非常有趣的名字叫“魚咬尾”，這也是民間音樂的一種長見的旋律發(fā)展手法。這是我們這首歌曲的特點之六。

7、完整演唱

三、總結

民歌是我國民間音樂的一部分，“民族的就是世界的”我們每一個人都應該了解它，熱愛它，使之弘揚和發(fā)展下去。

第二篇：沂蒙山小調教案

沂蒙山小調

◆胡青

教學目的：

1、通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表現(xiàn)手法，增強學習民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉(xiāng)的感情。

2、通過感受歌詞的美、指導學生用優(yōu)美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導學生學習運用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養(yǎng)音準意識。

3、整合教材，引導學生對學習過的歌曲特點和《沂蒙山小調》進行對比，突出音樂形象與地方文化的融化。拓展學生的音樂思維，欣賞該題材其他演奏形式。

教學重點：

1、反復聽民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表現(xiàn)手法的作用。

2、歌曲節(jié)奏的難點：連線，一字連音的唱法，表現(xiàn)。一字多音，注意氣息的運用，引導正確的吸氣。

3、引導學生學習簡譜，認識簡譜。帶領學生學唱、背簡譜。

4、氣息的訓練：正確的呼吸，保證詞義的完整。

教學難點：有感情地唱好歌曲。

教學方法：

1、學生利用鋼琴自學歌曲，模仿。

2、比較法。教具準備：

1、歌曲錄音：錄音機、教學磁帶、轉錄的磁帶。（民歌）歌片；

2、演示文稿：有關山東文化

教學過程：

1.導入新課: 學生模仿老師拍擊《沂蒙山小調》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學習一首山東的民歌《沂蒙山小調》。2.聊一聊：

⑴請學生看沂蒙山風光圖片，感受沂蒙山秀麗景觀。（PPT展示）⑵出示山東省政區(qū)版圖，指出沂蒙山的地理位置。⑶分析山東民歌的特點。

⑷簡析《沂蒙山小調》，并分析小調特點。3.問一問：

①這首歌曲是山歌還是小調？（是帶有山歌風格的小調）②用什么樣的情緒演唱？（熱情喜悅的、贊美的、婉轉悠揚）③歌詞中的“那個”有沒有實際意義？（沒有，只是民歌中的襯詞）④歌詞中有哪些“兒化音”？（草低兒、谷子兒）

⑤歌曲中每一句的最后一個字演唱有什么特點？（一字多音

拖腔）

⑹聽歌曲錄音，感受歌唱的音色、感情。4.唱一唱

⑴教唱歌曲并跟著節(jié)奏演唱。

比一比誰學的最快。（2-3遍爭取學會）。請你說說哪好聽？為什么好聽？ 生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。⑵學習歌詞：

學習歌詞：人人（那個）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個）山上（哎）好風光。青山（那個）綠水（哎）多好看，風吹（那個）草低（哎）見牛羊。

高梁（那個）紅來（哎）豆花香，萬擔（那個）谷子（哎）堆滿倉。

⑶小結：民歌最大的特點就是襯詞和拖腔的應用，表現(xiàn)了勞動人民樸素的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的感情。

⑷學生跟錄音學唱第二遍。師指歌詞。你認為有哪些不好唱的地方（學生沒有掌握的地方，重點解決實際的難點：方法：畫拍。唱準長音的拍值，范唱重在吐字，感情表達。）你們想聽老師唱一遍嗎？師范唱。

⑸我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？ 解決音準問題：

a.休止符要唱得準確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準，不能換氣。

b.山歌特色的表現(xiàn)：終點體會“魚咬尾”的。重點揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。

小結：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？

詩歌中的、以前學的歌曲：《童謠》，《小白菜》真好，同學們果然聰明，你們只經過幾遍的學習就自己學會了唱這首歌，繼續(xù)努力呀！大家學會了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽呢?大家回憶一下以前學的學習方法: c.處理歌曲：處理歌曲唱好歌曲：歸韻、口型的統(tǒng)一/氣息的統(tǒng)一/音樂形象的塑造。

d.要想唱好這首歌還要注意以下幾點：大家畫拍、討論、重點練習：(小組學習)哎

1、好、哎

2、光幾個字各唱幾拍？

注意歸納、訓練：歸韻：老師指出句尾的音、學生回答并且練習唱好：哎，（共唱4拍）換氣：好（一字多音共唱六拍，連線，要唱的連貫），光（五拍、連線），跟讀一下：要求咬住字頭：聲母。保持字尾：韻母?？谛鸵y(tǒng)一。練習一下。

小結：正是襯詞和拖腔表達了沂蒙山人民對家鄉(xiāng)的熱愛。5.演一演

⑴出示幾種打擊樂器，給出節(jié)奏型

鑼 ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ∣ 鈸 ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ∣ 三角體ⅩⅩ ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ∣

∣ ∣ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ∣（123小節(jié)重復）

⑵請會樂器的同學試奏，為大家伴奏。6.編一編

請同學們根據(jù)沂蒙山的旋律即興填詞，向大家介紹我們的家鄉(xiāng)——英山，并且把他試唱出來。

⑴人人那個都說哎~

（）（）好~ 英山的（）（）人民（）

熱心腸~ ⑵山（）那個水（）哎

多（）人~

高山那個（）（）哎

（）（）長~ ⑶水波那個閃閃哎~

茶飄香~ 英山的那個美名哎~

（）（）（）~ 7.大總結。

第三篇：沂蒙山小調教案

初中音樂第七冊下第五單元小調集萃

《沂蒙山小調》教學設計

張家港市外國語學校

施海燕

教學目標：

1.感受歌曲《沂蒙山小調》的風格特征，了解歌曲的表現(xiàn)手法。

2.能用明亮優(yōu)美的聲音唱出歌曲熱情豪放的風格特點和婉轉悠揚的甩腔韻味。3.初步了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法和變拍子的定義。教學重點：

引導學生用明亮優(yōu)美的聲音唱出歌曲熱情豪放的風格特點和婉轉悠揚的甩腔韻味。教學難點：

讓學生初步了解歌曲“魚咬尾”的創(chuàng)作手法和變拍子的定義。教學過程：

課前民歌串燒

《誰不睡俺家鄉(xiāng)好》 《茉莉花》 《茉莉花》引導學生一起唱 一.導入：

提問1：親愛的同學們，剛才我們欣賞了兩首好聽的歌曲，這兩首歌曲是？（師范唱一兩句作引導，江蘇民歌《茉莉花》、山東民歌《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）提問2：這兩首首民歌的旋律有沒有什么共同特點呢？給你帶來了怎樣的感受？（優(yōu)美、婉轉、悠揚、舒展）

提問3：同學們，那你們覺得我們剛才欣賞的這兩首首民歌屬于山歌、號子、小調這三類中的哪一類呢？（小調）

（師總結：這兩首都是民歌小調，小調是人們在勞動之余，在日常生活中流傳的用以抒發(fā)情感的小曲兒。旋律流暢、婉轉悠揚，表現(xiàn)力強。）

提問4：對比：同是小調，江蘇民歌和山東民歌在風格上又有什么不同呢？ 說說方言：我是江蘇人（生說方言），我是山東人（師模仿山東口音）

地域的不同，音樂的風格也不盡相同，江蘇的民歌小調比較委婉柔美、輕盈細膩。山東民歌小調比較質樸醇厚、舒展豪邁，略帶有一點山歌的風格。

師：今天老師還帶來了一首非常有代表性的山東民歌，《沂蒙山小調》，一起來欣賞！

二.欣賞、學唱歌曲: 1.聽歌曲

聽情緒

師：同學們可以閉上眼睛，用心來聆聽

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們聽得很投入，很陶醉，老師也被歌曲打動了，是怎樣的情感打動了你們呢？（對沂蒙風光的贊美之情）

師總結：歌曲用優(yōu)美舒展的旋律地抒發(fā)了人們對青山綠水多好看，風吹草低見牛羊的沂蒙的贊美之情。（同學們以為老師說錯了是吧，其實沒有，現(xiàn)是古詩中的讀法，這首歌曲創(chuàng)作于1940年，在新中國建立初唱遍了大江南北，它被稱為山東民歌的代表。: 師：你們到過沂蒙嗎？讓我們走進沂蒙，領略沂蒙好風光！2.欣賞沂蒙風光，再聽歌曲 3.介紹沂蒙： 師：沂蒙美不美？

沂蒙山不是指一座山，而是指山東的一個地區(qū)，那里歷史悠久、人杰地靈，風景秀美，是我國著名的紅色旅游勝地。真是山美、水美、歌也美呀！4.講段落

師：一起來看歌曲，民歌小調大多一曲多段，詞短意長，歌曲有幾段歌詞呢？ 師：歌曲有三小段，最后還加了一個結束句。5.師范唱第一段

聽樂句

師：這么美的歌曲老師也想來唱一唱

聽老師來唱第一段，請同學聽聽歌曲有幾個樂句？（4個樂句）6.第一遍唱旋律

處理變拍子

師：請同學們跟著老師的琴輕聲唱一唱旋律

同學們在唱旋律的過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)歌曲的拍子有沒有什么特別的地方？ 歌曲用到了幾種拍子？（2種）在第幾個樂句發(fā)生了變化？（4）

師：這是作曲家根據(jù)情感表達的需要靈活改變拍子的一種創(chuàng)作手法，叫做“變拍子”。這里有一個什么節(jié)奏?(附點節(jié)奏)這里的附點節(jié)奏把歌曲的節(jié)奏拉寬了 師對比唱

師：如果不拉寬你們聽，請同學們唱唱節(jié)奏拉寬的感覺。這里變拍子有什么好處？

更能表現(xiàn)作曲家的什么樣的情感？

7.第二遍唱旋律劃旋律線

處理魚咬尾

接龍：分組唱旋律，一組一個樂句

邊劃旋律線邊唱旋律 樂句在銜接上有沒有什么關聯(lián)？

師：前一個樂句的最后一個音和后一個樂句的第一個音有什么關系？（音相同）這是民歌種常用的一種創(chuàng)作手法，叫做“魚咬尾”。請同學再完整的唱一唱旋律，體會一下魚咬尾的創(chuàng)作手法。師：歌曲的旋律仿佛向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？

（仿佛向我們展現(xiàn)了沂蒙山連綿起伏的山脈和美不勝收的風景）8.用啦模唱

處理尾音的回旋

師：讓我們也來贊美一下，用“啦”來模唱旋律（跟琴）

贊美的應該用怎樣的聲音來演唱？暗淡、低沉的還是明亮舒展的？請同學們用明亮、舒展的聲音再來模唱旋律，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)每句旋律的結尾又有什么特點？師彈琴唱一唱尾音的回旋，環(huán)繞音 這里的尾音做了一個回旋的環(huán)繞音，像山谷里的什么？（回聲）這種余音繚繞的感覺體現(xiàn)了小調的什么特點？（細致委婉）（委婉的話力度上可以適當?shù)脑趺礃?？弱一點）

最后一個長音又帶給我們怎樣的感覺？在山里唱歌要把聲音傳遠一點 所以尾音我們要唱得高遠悠長一點，這里有很好的突出了山東民歌的特點。樂句的開頭有什么特點？平穩(wěn)的還是跳進的？（豪邁）

旋律既有開朗豪邁起音、又有細致委婉的回旋，最后還有悠揚高遠的韻味。真是太妙了！一起來唱一唱

想不想來唱一唱歌詞？ 9.唱第一段歌詞

處理襯詞

師：歌詞有什么特點？ 師讀歌詞，省略襯詞 老師省略了什么？

師引導：襯詞，民歌的一大特色，這里的襯詞有沒有具體的意思，大多是語氣詞 雖然沒有具體意思，請同學們加進去讀讀，體會一下加了襯詞有什么好處？ 襯詞是用以抒發(fā)情感、渲染歌曲氣氛的，并且突出歌曲的民族風格及地方特色。）襯詞，那個，哎，兩次出現(xiàn)的“那個”節(jié)奏一樣嗎？（注意附點）

10．處理甩腔

師：歌詞還有什么特點？觀察一下句尾

每一句的最后一個字，是一字多音，這跟戲曲唱腔中的什么類似？ 句尾的“一字多音”形成了民歌的甩腔特色 特別是第二和第四句，“好”甩出來

師引導生唱出甩腔的舒展、悠揚高遠，翻過一座座山把聲音傳遠。齊唱第一段歌詞 11.唱第二段歌詞

師：青山綠水多好看，多美的風光，請同學們用美美的聲音來唱一唱 糾正一字多音 12.學唱第三段歌詞

豐收了，老百姓內心充滿了喜悅和幸福感 13.結束句（1）聽結束句

師：結束句可以做怎樣的處理？在力度和速度上能不能做什么變化？ 延長音記號，換氣記號的處理

師：為什么這樣處理，如果不加結束句好不好？

（人們心里滿滿的幸福，贊美之情意猶未盡，要把它深藏在心里的感覺）唱結束句

14.跟范唱輕聲唱歌曲 15.跟琴完整唱 糾正不好的地方

16.跟伴奏，男生唱第一段，女生唱第二段，第三段齊唱

三、欣賞、拓展對比

師：一起來欣賞我國第一夫人著名歌唱家彭麗媛獨唱的《沂蒙山小調》

提問:歌唱家的演唱給你帶來了怎樣的感受？（是不是更加細膩委婉，更有山東風味）課后同學們還可以在細細琢磨琢磨，怎樣把歌曲演繹得更加動聽。

四、總結下課

師：今天老師非常高興跟同學們一起來感受了一首這么經典的歌曲，這首山東民歌，誕生于抗日戰(zhàn)爭時期的1940年，最初的名字叫《反對黃沙會》，是一首唱響全國的革命紅歌，后來經過多次改編，演變成了現(xiàn)在的《沂蒙山小調》，它被認為是中國最著名、最典型的民歌。

第四篇：(沂蒙山好風光)教案

《沂蒙山好風光》

戚橋學校

淡勇

教學目標：

1、欣賞并演唱《沂蒙山好風光》感受歌曲的風格特征,體會歌曲的特點,了解歌曲中的表現(xiàn)手法。

2、有感情的演唱《沂蒙山好風光》，體會歌曲的美感。

3、指導學生以優(yōu)美、抒情的歌聲贊美家鄉(xiāng)、贊美幸福的生活，并通過歌唱和欣賞，培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情。

教學重點、難點：

1、重點：欣賞學唱歌曲，體會歌曲的特點

2、難點：有感情、有表情的演唱歌曲

教具：電子琴、播放機、圖片 教學過程：

一、組織教學（師生問好）

二、導入新課

1、復習歌曲《友誼地久天長》

師：上節(jié)課我們學習了一首蘇格蘭民歌《友誼地久天長》，同學們還記得嗎？今天老師帶來了一首咱們自己國家的民歌，同學們想不想聽呀？

2、教師用電子琴演奏《沂蒙山好風光》 師：同學們知道這首曲子叫什么嗎？（《沂蒙山好風光》）

師：沂蒙山位于我國山東省，這是一首山東民歌，同學們對山東有哪些了解呢？（風箏之都濰坊、五岳之首泰山、天下第一泉趵突泉、中國唯一的水城聊城）

2、介紹沂蒙山以及《沂蒙山好風光》的創(chuàng)作背景

師：沂蒙山是著名的革命勝地，是中國人民抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的根據(jù)地。這首作品作于1940年，這部作品是由兩位年輕的文工團員創(chuàng)作的。

三、學唱歌曲

1、欣賞歌曲

師：下面我們就隨著歌聲，走進沂蒙山，聽一聽歌曲中都唱到了哪些景象？（青山、綠水）師：我們再次欣賞一遍，同學們聽聽歌曲在演唱上有哪些特點？（兒化音、滑音）師：想想演唱者為什么要這樣唱，這樣唱起到什么作用呢?（有地方特色）

2、教師范唱

師：下面我們看下譜子，這首歌曲是幾幾拍的呀？（四三拍）那四三拍的強弱規(guī)律是？（強、弱、弱）

師：我們按照四三拍的規(guī)律打下拍子，好嗎？（打兩小節(jié)）

師：同學們一起跟著老師打著拍子，把譜子唱一下（唱得真不錯）師：同學們看看這首曲子從旋律上看可以分為幾句？（四句）師：下面跟著老師的伴奏用“啦” 來模唱下歌曲（唱得真好）師：全班一起打著拍子來把三段歌詞朗讀下，好嗎？（真是不錯）

師：下面聽老師來范唱第一段，同學們體會下這首歌曲在歌詞上又可以分為幾句？（兩句

3、學生演唱

師：下面同學們跟著老師的伴奏來唱下，注意歌曲中使用的兒化音和滑音 師：同學們想想括號里的襯詞省略了行不行？（不行）師：注意老師在唱每句的尾音時有什么特點？（一字多音）

4、分組演唱

師：下面我們來進行分組演唱，比比看哪組演唱的最有韻味

5、漢字接龍游戲

師：我們今天學唱的這首歌曲是非常優(yōu)美的，下面就以“非?！睘榈谝粋€詞來做一個漢字接龍的游戲（非常―常人―人民）

師：同學們想想我們玩的這個游戲有什么特點？（首尾相接）

師：同學們看一看我們的譜子和我們做的游戲有什么聯(lián)系呢？（也是首尾相接）師：這樣的首尾相接在音樂中有個非常有趣的名字叫“魚咬尾”，這也是民間音樂的一種常見的旋律發(fā)展手法

6、拓展延伸 師：我們這節(jié)課學習的是山東民歌，那下面請同學們也來說一說還有哪些好聽的地方民歌呢?（山西民歌《想親親》、湖北民歌《龍船調》、廣西民歌《山歌好比春江水》）

7、完整演唱

四、小結

師：民歌是我們民間音樂的一部分，“民族的就是世界的”。我們每一個人都應該了解它，熱愛它，使之弘揚和發(fā)展下去。也希望同學們今后能加深對民族音樂的了解和認識，擴寬自己的音樂視野，提升自身的音樂素養(yǎng)！

第五篇：沂蒙山小調講課教案

《沂蒙山小調》教學設計

·課型：《唱歌課》

·教學目標：1.讓學生喜歡本節(jié)課所學習的小調歌曲，樂于主動學習、認識了解小調的音樂特點。

2.能用明亮優(yōu)美的聲音演唱歌曲中豪放率直開朗的風格特點和宛轉悠揚的甩腔韻味、了解小調的特點。

3.演唱歌曲《沂蒙山小調》，了解魚咬尾的創(chuàng)作手法和變拍子的含義。

·教學重點：讓學生能用明亮優(yōu)美的聲音演唱出歌曲熱情豪放率直開朗的風格特點和宛轉悠揚的甩腔韻味?！そ虒W難點：歌曲中甩腔的演唱 ·教具：多媒體課件、鋼琴

·教學過程：

一、導入：課件出示：中華民族民間音樂（第一張課件）：歷史悠久、遺產豐富，為廣大人民所喜愛：分為五大類：民歌、民族器樂、說唱音樂、戲曲音樂、歌舞音樂。

師：請欣賞下面兩段視頻，他們屬于哪個地方？展現(xiàn)的是什么藝術形式？

（第二張課件）聆聽音樂片段山東快書《武松打虎》

生：回答

師：介紹山東快書的常識：流行地域及伴奏樂器（山東快書起源于山東臨清、濟寧、菏澤、兗州一帶，他的伴奏樂器師兩塊相同的竹板或銅板，語言節(jié)奏性強，以快節(jié)奏擊板敘唱。

山東用她豐富的特產養(yǎng)育了我們，更孕育了五彩斑斕的音樂文化，現(xiàn)在讓我們一起走近山東，感受那里的獨特音樂文化—民歌。

二、新課教學：

1.欣賞歌曲《沂蒙山小調》（第三張課件、景觀）

問題：感受這首歌曲是山東哪個地區(qū)的民歌？體會歌曲向大家描繪了一幅怎樣的圖畫？

生：沂蒙、山清水秀的沂蒙風光。

師：同學們描述的真好！他是山東沂蒙地區(qū)的歌曲、歌頌了沂水、蒙山為地域標志的沂蒙山區(qū)的自然風光和人民的幸福生活?？伤臉祟}是小調，我們?yōu)槭裁捶Q他為民歌呢？是由于他的旋律舒展、感情奔放，頗（po）有一點山歌風格、它的體裁屬性就有了兩重性，人們就將他稱為山東民歌了。板書《沂蒙山小調》

2《沂蒙山小調》又名《沂蒙山好風光》，這首歌曲最初流傳在山東臨沂地區(qū)，現(xiàn)在已傳遍全國，現(xiàn)在請大家領略一位咱們山東臨沂蒼山的名人草帽姐徐桂花，在2013年打工春晚上的精彩演唱，聆聽她是用怎樣的聲音來描繪咱沂蒙山區(qū)的山水及人民幸福生活的。（觀看星光大道草帽姐的演唱）（第四張課件）學會回答：音質干凈、嘹亮等

師：（1）通過聆聽，我們對比一下，草帽姐的演唱和錄音有什么區(qū)別？那一種更適合民歌的風味？

生：草帽姐：草帽姐”的質樸是原生態(tài)的，不是演出來的。

音質干凈、嘹亮、在她的演唱中，她唱出了咱山東民歌、熱情豪放、率直開朗、悠揚高遠的風格特點。

在歌曲的旋律中那個字或詞突出了山歌的悠揚高遠的韻味呢？學生回答：哎、好、哎、光、看、等字尾的甩腔突出了山歌的風味。師：一字連音的演唱，方言襯詞‘那個’的運用，突出了這首民歌的特點，表達了沂蒙山人民對家鄉(xiāng)的熱愛。（2）全曲有三個樂段，我們先看第一樂段，第一樂段有幾個樂句呢？ 現(xiàn)在我們再來聆聽一下于華老師的演唱，你根據(jù)于老師每個樂句的停頓和表達為樂曲劃分一下樂句。（第五張課件）于華老師的演唱 學生劃分樂句

師：對，四個樂句，采用了 “起承轉合”的曲式結構，也是小調中常見的曲式結構，板書一段體，小調民歌中常用的還有對應式的曲式結構，指一上一下兩個樂句相互應答、相互補充，共同表達一個音樂內容。如河北民歌小放牛就是采用這種結構。

現(xiàn)在我們來做一個接唱沙龍，（第六張課件歌曲的樂譜）視唱一下樂譜，我和大家一起來接唱，老師唱第一、三樂句的旋律，同學們唱二、四樂句的旋律

·換過來，同學們唱一、三樂句，老師來唱二、四樂句。

·現(xiàn)在加上歌詞，同學們自己完整演唱第一樂段（通過這一遍的演唱，你認為那一句難掌握）

·好，甩腔部分，我們單獨拿出來，看這個字對應的幾個音符呢？同學演唱甩腔部分 師：每一句的句尾都使用的結音分別是什么？其邏輯順序是怎樣的？

師總結：《沂蒙山小調》是一首優(yōu)美抒情的山東民歌，民歌抒情極濃，特點是：每個樂句的尾音都以結束音為中心作回返的拖腔，采用句尾級進的特點如（2 1 2，1 6 1，6 5 6），四個樂句的落音層次遞降 2 1 6 5，增強了音樂的延伸流動。5是他的主音，它的音階5、6、（7），1、2、3、他的調式叫做含變宮的徵調式。（3）現(xiàn)在老師想唱一唱歌曲的第二樂段。師：老師唱的好嗎，好在哪里，你來說一說 生：聲音，投入

師：在演唱中同學們聽出哪個詞的發(fā)音特別？ 生：兒化音

師：你來唱一唱。完整演唱

（4）師：優(yōu)秀的演唱者自己要投入其中，那優(yōu)秀的演唱者們，你們準備好了嗎，大家來唱一下第三段，但要注意‘豆’的上面有兩個音符，教師范唱，大家要用悠揚高遠的聲音韻味來演唱甩腔的部分。老師彈琴學生完整演唱三段歌詞。

（4）現(xiàn)在同學們迅速看一下課本，在課本中出現(xiàn)了哪些拍號，和音樂記號{教師進行板書：拍號、4/

4、3/4}（5）現(xiàn)在我們聽一下更專業(yè)的演唱，著名的歌唱家彭麗媛老師和王世慧老師的精彩演唱，請你對比分析一下（第七張課件），她們的演唱在聲音上有什么不同之處？表現(xiàn)的風格有用什么不同？

（6）分析：（第八張課件4/4拍圖譜）王老師的演唱采用的是方言按原小調的4/4拍演唱，風格上高亢嘹亮、粗獷豪放，鄉(xiāng)土味頗濃。

（第八張課件3/4樂譜）彭麗媛老師的演唱是這首歌的一個變體，3/4拍子，不僅速度上有所變化，處理得也比較細膩，在風格上顯得輕快活潑、熱情洋溢。既是山東民歌，作為山東人的我們要唱好自己的民歌，大家感覺我們該用怎樣的聲音來演唱這首歌曲呢？

生回答（明亮優(yōu)美、咬字清晰、襯詞要唱的柔和圓潤，甩腔部分要唱的粗獷豪放）

師：請同學們來唱一遍，老師伴奏

（7）現(xiàn)在，請同學們看一下樂曲的每一樂句前一句的句尾與后一句的句頭是怎樣銜接的？ 學生回答

師：（第九張課件，魚咬尾）他是傳統(tǒng)民間音樂的創(chuàng)作手法。魚咬尾是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式。

我們小時所唱的童謠有許多用了這種方式：朗讀童謠

亮火蟲兒滿天飛，飛來飛去捉烏龜，烏龜有捉到，去吃茅草，茅草有開花，去吃發(fā)粑，發(fā)粑有上氣，去看大戲，大戲有開鑼，去看家婆。（第十張、十一張課件）舉例《春江花月夜》《青春舞曲》（屏幕出示譜例）視唱體會。動腦經小創(chuàng)作：

（第十二張課件）為了更好的掌握這種傳統(tǒng)創(chuàng)作手法，同學們請你們分小組用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法來動腦筋創(chuàng)作4小節(jié)旋律。學生“小組合作”創(chuàng)作旋律

展示小組合作學生作品，多媒體展示

三、拓展賞析：

師： 我們來欣賞另一種演唱形式的《沂蒙山小調》，你來回答 這首歌曲的演唱方式是什么？這種演唱方式和獨唱在表達意境上有什么區(qū)別？

欣賞合唱視頻，生談自己的體會

再來欣賞另一種形式——R&B風格《沂蒙山小調》 生欣賞談感受，對三種風格的對比和體會

四、鞏固加深

同學們，欣賞了多形式的藝術表達方式，讓我們用自己的歌聲來表達自己對沂蒙山的熱愛。

學生在專業(yè)ok伴奏下演唱《沂蒙山小調》

師：老師在歌聲中聽到了同學們對家鄉(xiāng)的真摯的熱愛與自豪之情。

五、教學小結 通過學唱歌曲《沂蒙山小調》，學生了解了山東民歌的風格情韻，掌握了“襯詞”在民歌中的運用以及傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法“魚咬尾”的特點，并且從歌曲中領悟了沂蒙老區(qū)人民對家鄉(xiāng)的贊美熱愛之情。通過這次民歌的學習，喜歡我們山東民歌的同學請舉手，好，老師很高興，那沒有舉手的同學看一下這句話：中國的民族民間音樂是一個浩瀚的大海，每一個民族都有著自己獨特的民族音樂并引以自豪，民歌是我們中華民族燦爛文化的組成部分，是我們華夏子孫的驕傲，作為炎黃子孫我們有責任有義務把他傳承下來，并且發(fā)揚光大。

1940年10月，抗日戰(zhàn)爭處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎好，且隱蔽、安全。當年，抗日軍政大學一分校在這一帶工作、學習，文工團就駐在這個村里。《沂蒙山小調》就在這時由兩位年輕的文工團員李林（現(xiàn)為上海歌劇院顧問）和阮若珊（曾任中央戲劇學院副院長）創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對黃沙會》，曲調是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調，加工整理而成的。是一首創(chuàng)作歌曲，被認定為新民歌山東民歌