第一篇：讓孩子贏在人生起跑線上古詩文誦讀工作匯報

讓孩子皆贏在人生的起跑線上

—————古詩文誦讀工作匯報 非常歡迎大家走進東小的國學教育。東小從02年9月開始進行國學啟蒙教育的有益嘗試，至今已走過整整五年的歷程了。五年來，經(jīng)過我們不斷地摸索和實踐，我校已基本形成了一套比較完整、操作性較強的國學啟蒙教育體系。它包括每周每班一節(jié)的校本誦讀課、1—2節(jié)的區(qū)本教材誦讀課程、一節(jié)硬筆書法課、3—6年的古詩文賞析課程、校本選修課程、貫穿教育教學始終的多元國學活動等。

細細回想，區(qū)本教材走入校園應(yīng)該是第三個年頭了。由于我校在這之前已使用了一套比較完整地的校本教材讀本，它主要是四書五經(jīng)的內(nèi)容，區(qū)本《小學生古詩文讀本》正好彌補了校本教材古詩文篇章較少的不足 ；但從另一方面來說，相同的課時卻要完成兩本古詩文教材的誦讀內(nèi)容，誦讀數(shù)量將大大增加。怎樣既完成好校本教材的誦讀任務(wù)，又完成好區(qū)本教材的誦讀內(nèi)容，對我們來說是一個挑戰(zhàn)。

一、大膽整合課程資源是保證

我校結(jié)合課程實際大膽創(chuàng)新，將品德課的課程進行重組和整合。我校幾經(jīng)摸索實踐，大膽嘗試，將1—6年級的品德課與國學啟蒙區(qū)本課程整合，由品德課教師每周抽出至少一課時的時間帶領(lǐng)學生有計劃地完成區(qū)本教材《小學生古詩文讀本》的誦讀內(nèi)容。班主任帶領(lǐng)學生完成校本教材的誦讀計劃，學校還專門成立校本組。

學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為了探討它的可行性，邊校長身先士卒，率先垂范，擔當一個班級的品德課教學，在邊校長的帶動下，吳書記、我也兼任了一個班的品德課教學任務(wù)，校本工作室還有五位國學專職

老師我們一同開始了國學區(qū)本誦讀的有益嘗試。

二、扎實誦讀是基礎(chǔ)

1、重視集備效能。

每周三的一二節(jié)是校本組的集備時間，全體組員一早都要到各班巡視區(qū)本教材的晨讀情況后（學校統(tǒng)一安排周一：校本教材； 周二：英語；周三：區(qū)本教材；周四：口算；周五：自行安排）來到三樓會議室開始一周的集備。集備的一項重要內(nèi)容就是交流區(qū)本教材的教學情況。大家共同學習、共同摸索、共同實踐。例如孟老師執(zhí)教四年級的課，她認為每節(jié)課一半時間講品德課的內(nèi)容，一半時間誦讀經(jīng)典，使學生不覺得枯燥，效果很好；張宏老師則根據(jù)一年級學生的特點是一節(jié)課講品德，一節(jié)課誦讀經(jīng)典，符合學生的實際，和自己的教學特點，收到較好的效果。楊洋老師則把品德課的內(nèi)容滲透在古詩文的教學中……大家紛紛嘗試，不斷摸索，都選擇了適合自己的教學方法。

2、扎實開展研討活動

我校每學期都開展主題研討活動。以提高國學課的效率。如本學期李老師執(zhí)教的《中庸》篇幅較長，內(nèi)容多。怎樣讓學生讀得有興趣，是我們研討的主要內(nèi)容。我們經(jīng)歷教者先說課，大家討論，改進教學設(shè)計；再上課；課后研討的過程，讓每一位執(zhí)教者都清楚誦讀課的大致教學程序，大大提高了國學課的課堂教學效率；又如，古詩文背誦是一方面的要求，理解和感悟也應(yīng)是其中的內(nèi)容之一，但如何把握，把握到什么程度，一直存在爭議。本學期國學教師王浩、李葉分別執(zhí)教兩節(jié)國學課程重點研究這個問題，有的認為先理解，容易背；有的認為，重在積累，不用解釋……雖然大家的結(jié)論還沒達成共識，但研

討課帶給我們更多的是理性的思考。

3、高效的誦讀方法

幾年的實踐與探索，我們認識到:誦讀經(jīng)典要在人人誦讀、天天誦讀、大量誦讀、及時誦讀的基礎(chǔ)上，重點掌握誦讀的方法，這樣才能提高誦讀的效率。

⑴快樂誦讀法

按照“只求熟讀，不強求背誦；只要求背誦，不強求理解”的理念，采用“只表揚，不批評”的教學原則，教師引導(dǎo)學生在游戲中讀，在玩耍中讀。鼓勵學生采用自己喜歡的方式讀，可以坐在椅子上讀，可以拍手讀，可以搖頭晃腦讀。一句話，怎樣高興怎樣讀。

⑵“三個一百”誦讀法

即每次誦讀100字左右；每個單元內(nèi)容誦讀100遍左右；給每個孩子100分。

⑶“六字”誦讀法

這六字就是“同學們，跟我讀”。叫“同學們”是呼喚，是為了引起同學們的注意。（因為小學生的注意力不是很持久，兒童心理學家的研究表明，6—7歲的孩子的平均專注時間為15分鐘，8—10歲的孩子為18分鐘。因此，孩子在讀經(jīng)時，需要時常提醒，以喚起他的注意。）而“跟我讀”這個“我”對孩子滿懷希望，充滿了期待。用“看誰讀的聲大”“看誰讀得準”分組競賽、加小星星等方式，讓孩子在沒有壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，從而激發(fā)起孩子們讀經(jīng)的樂趣。

⑷一氣呵成法

此法特別適合兒童天性，特別容易操作，收效非常好。讀誦方式：較短的經(jīng)典如《莊子養(yǎng)生主》，就從頭到尾一氣呵成地讀下去，從開頭的“吾生也有涯”一直念到最后一句“不知其盡也”，注意中間不可間斷；采用通篇念的方式一氣呵成地讀下去。先由老師領(lǐng)讀、孩子跟讀；再大家齊讀，然后讓孩子輪流領(lǐng)讀；最后直到熟能成誦。

其他還有師生對口令、生生對口令游戲等方法。

在教學中，只要設(shè)法使孩子將經(jīng)典讀得如行云流水般順暢，就可以了。就像牛吃草，先讓孩子爛熟于心，再用一生實踐去感悟，定會終生受益的。

4、多元活動，貫穿教育教學始終

每月一項主題活動：三月：國學知識競賽； 四月：古詩文配畫比賽；五月：經(jīng)典接龍比賽；六月：經(jīng)典點背大賽；九月: “讀千古美文作少年君子”誦讀演講比賽；十月：中秋月圓賽詩會；十一月： 古詩美文配樂競賽；十二月：詩歌展。一月：誦讀明星的評選等

以上活動全員參與，分兩個層面進行，先班級，后學校，對優(yōu)秀班級，優(yōu)秀學生全校集會給予表獎。

三、科學評價是動力

我們認為采用科學的評價方式對誦讀工作會起到很好的促進作用。我校一直以來堅持以引導(dǎo)、激勵為主，調(diào)動每個班級每一名學生的積極性，給每個學生100分的評價機制。在此基礎(chǔ)上采取了以下幾項措施：

措施一：建立四查制度。一是定期檢查教師國學課備課情況；二

是每周必查國學課上課情況；三是每月末抽查學生誦讀計劃執(zhí)行情況；四是每學期末檢查班級誦讀計劃完成情況。學校將檢查情況定期公示或在教師大會上總結(jié)，主要以表揚鼓勵為主。

措施二：各班紛紛設(shè)立吟誦榜、誦讀小天使等各具特色的欄目?！耙髡b榜”是教師們?yōu)檎{(diào)動學生誦讀的積極性而設(shè)計的。學生誦讀的內(nèi)容、誦讀數(shù)量的多少，一目了然。

措施三：每學期至少兩次誦讀成果展示會，展示前一階段的誦讀成果；

措施四：堅持采用評選誦讀明星的評價方式，在學生中樹立典型和榜樣。做到不流于形式，注重實效。

學校注重督促與評價。每學期期末學校都將開展“東小誦讀明星” “最佳誦讀班級”和“優(yōu)秀誦讀班級”的評選活動。

具體操作如下：

評選條件: 凡是全部完成誦讀任務(wù)的學生即為本學期東小誦讀明星。評選程序：

⑴學校根據(jù)區(qū)本教材評估方案組織全校的領(lǐng)導(dǎo)老師進行檢查，總體評價各班的誦讀計劃完成情況。

⑵評選校誦讀明星。先由任教教師根據(jù)自己的考核推薦名單，再由學校統(tǒng)一組織口試，打破班級和年級限制。從效果上看，前兩個學期都是將近300名（占全校學生人數(shù)的30%）的學生被評為東小的誦讀明星，我們還是很滿意的。

⑶誦讀成果展示。去年此時，抽出表現(xiàn)最為突出的兩個班級當場點備經(jīng)典，收到的很好的效果。

⑷根據(jù)各班學生的表現(xiàn)評選“最佳誦讀班級”和“優(yōu)秀誦讀班級”，對指導(dǎo)學生表現(xiàn)突出的教師評選優(yōu)秀導(dǎo)讀員，學校給與物質(zhì)獎勵。

四、存在不足及設(shè)想：

1、每冊上、下編的內(nèi)容較多30多篇。存在課時不足，不易完成的問題。下學期重新調(diào)整課時。

2、缺少書籍的補充。

3、學校還要加強過程管理，并努力探索科學的評價方式。以上是我校本學期的工作匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

讓所有的孩子皆贏在人生的起跑線上

——區(qū)本古詩文誦讀工作匯報

東長甸小學 2008年1月

第二篇：2020年父母給如何讓孩子贏在起跑線上呢？

2020年父母給如何讓孩子贏在起跑線上呢？

父母望子成龍成鳳是很自然的期望，但千萬不要把所有的力氣都用在孩子身上。父母應(yīng)化焦慮為動力，把力氣使在自己身上，父母站得越高孩子才能走得越遠。

暢銷書作家王瀟，曾帶著四歲多的女兒參加育兒節(jié)目《不可思議的媽媽》。

王瀟是一位對自己特別“狠”的CEO，把時間管理做到極致，在熟悉的領(lǐng)域獲取成功后，又敢于嘗試新行業(yè)，靠自己的奮斗，她的人生站在了比常人高的程度，但她對女兒的教育卻很放松。

有一次，問問因為不會背誦古詩詞覺得自己不聰明，難過得哭起來，王瀟抱著她安慰：不是你不聰明，你不會是因為媽媽沒有教你。

王瀟的育兒觀很自由：我對問問沒有特別的期待，也沒有確切的計劃。我首先是關(guān)注她的天賦，然后因材施教。尊重她的天性吧，我對問問的成長很滿意。

比起女兒是否贏在起跑線，王瀟更在意的是自己能否成為孩子最棒的示范：我特別害怕問問長大以后，我會對她說媽媽因為你放棄了什么，我希望問問看到媽媽做自己，對她來說會是一種特別棒的示范。

幸福的是，王瀟實現(xiàn)了她的愿望。

在回答你長大后想成為誰的游戲環(huán)節(jié)中，問問大聲回答：我長大后想成為媽媽。

當然，父母做好榜樣的同時，也要明白孩子的快樂童年，并不是放任自由不管不問，而是愛孩子如他所是，發(fā)現(xiàn)孩子本來的天性，給孩子提供能力范圍內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，幫助孩子長成他自己想長成的模樣。

學霸李柘遠，18歲時成為耶魯在福建錄取的首位本科生;22歲時入職全球頂尖投資銀行;25歲時又考取哈佛商學院。他的母親是一位大學英文教師，很多人向她取經(jīng)到底是如何培養(yǎng)出哈佛高材生的?

她答：我的教育方式是無為而治，適時引導(dǎo)。我從未刻意定向培養(yǎng)他，但是我會努力引導(dǎo)讓孩子擁有健全人格，優(yōu)良體質(zhì)，積極的人生態(tài)度。

他們是母子更是朋友，凡事有商有量，互相鼓勵;李柘遠從小就很有想法也會付諸行動，只要正當合理，有益身心，媽媽都支持。考取耶魯就是他自己的決定，整個過程都是他自己籌備和執(zhí)行的，媽媽只負責開足馬力，提供財力支持。

李柘遠幼時成績并不突出，但媽媽從未逼迫他一定要贏在起跑線。給予他尊重與自由，人生長途上，李拓遠跟著媽媽的步伐，找到了自己的方向，成長為自己想長成的樣子!

楊瀾曾說：對孩子而言，看到父母享受工作，享受人生，見到那么大的世界，帶回來那么多有趣的故事，而且能夠在孩子遇到困惑的時候給予一些指導(dǎo)，這就是父母給孩子最好的教育。

我們都渴望把全世界最好的東西送到孩子面前，但，把力氣使在自己身上，成為更好的自己，成為孩子的榜樣，孩子自然也會效仿父母,去追逐夢想。

第三篇：讓孩子輸在起跑線上。讀后感

讀《讓孩子“輸”在起跑線上》有感

----培養(yǎng)有持久競爭力的孩子

去逛了次書店，我去書店一般來說不看名著，不看輔導(dǎo)書，雖然我并不是家長，但還是專門看“家庭教育”類的書，像往常一樣，沒有目標地翻書看看。在一個極其顯眼的位置，擺著一本極其醒目的書，它的名字就是——讓孩子“輸”在起跑線上。

它以最直接的方式推翻60年家教理念，和我的想法一樣。輸?shù)闷?，孩子更有競爭力！先點出幾個極具代表性的小標題——孩子沒有競爭力，刺痛了誰的心；贏在起跑線上，就應(yīng)的人生了嗎；把學習的快樂還給孩子；沒有壞孩子，只有笨父母??這一個個標題都已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的家教理念。這，是獨創(chuàng)新意，吸引眼球，還是擺在大家面前的一個現(xiàn)實？

在第一節(jié)就說道了：某少年會背《牛津大詞典》，從A到Z。某“神童”會背圓周率后面幾千位，家長還得意洋洋地帶著孩子四處巡演展示！某“神童”5歲就能背幾百首唐詩，家長自豪地說：“要讓孩子輸在起跑線上！”其實，父母的做法父母們最能理解了，在競爭如此激烈的社會上，不能讓孩子輸了哪怕是一點點，哪個家長不想自己的孩子脫穎而出？一位會背500首古典詩詞的中國留學生被普林休斯頓大學拒絕錄取。被大家視為“神童”的孩子在申請名校時失敗了，這刺痛了誰的心？

一位上春晚的“百家姓女孩”，能背出《百家姓》，對于這不知所云的“百家姓”，一位7歲的女孩會有興趣？強迫孩子，消磨著孩子的記憶能力，意義如何？網(wǎng)友說的好：“這不是榮耀，這是中國教育的悲哀！這不是成就，這是中國家長的虛榮！這不是節(jié)目，是寂寞，是無聊的寂寞！這個節(jié)目真的不該有！估計現(xiàn)在已經(jīng)有很多家長蠢蠢欲動了，也意味著已經(jīng)有很多孩子倒霉，他們的童年將在無聊的數(shù)字與文字中虛度了?！?/p>

就截止到這里，我想大家都已經(jīng)有所感悟了，對于如此的中國教育，真是無言了。反正我的童年已經(jīng)沒了，現(xiàn)在想起童年的事總有一種特殊的感覺——原來，童年真的是最美好的。童年的無邪，童年的幼稚，童年的單純使那段記憶更加的美麗了。真不希望孩子們的童年虛度了，更不希望在家長的強迫教育下虛度了，多么好的一段記憶，對于將來的大多數(shù)孩子也許只有數(shù)字與文字帶來的悲哀了。

我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所有書家庭教育的書都是寫給家長的，我也看了很多了。為什么呢？現(xiàn)在的家長更需要教育？還是孩子們沒能力？我在書店呆了好久，看家長們都來這里干嘛來了。據(jù)我統(tǒng)計：80%以上的家長陪孩子或自己來買課外習題，10%的家長帶孩子或自己來看書，5%的家長帶孩子買文具類的，5%以下的家長去到過“家庭教育”這一區(qū)域，但是看得書都是關(guān)于早教的，或者是關(guān)于育兒的，看我此類的書的家長幾乎沒有，至少我沒看到。對于這一現(xiàn)象，不知道大家是怎么想的，是大家都很愛學習，還是以強硬的手段使孩子的成績提高？這里我就要插一句了：“就算孩子的成績很好，又怎么？單單好成績，長大了以后還是一個小小的職員，別妄想做什么大事情了。別幻想了！”

孩子們還不如游戲中的人物，游戲中的人物升級不僅僅要足夠的經(jīng)驗，而且要心法達到要求，而在那些虎爸狼媽手下的孩子單單存經(jīng)驗，只點一種心法，在游戲里，他們只能停留在一個階段，是無法提升的。

這篇文章是要給家長看的，也不知道有沒有感觸，至少我的爸媽沒多大感觸。他們的思想已經(jīng)被釘死了。這可怕的家庭教育心理，是家長的美好幻想，但卻是是孩子們的噩夢。這篇文章并不是單單教育家長的，這篇文章更主要的是讓孩子們知道，父母無論如何都要自己的孩子的未來的社會中會有一席之地。

那些不聽話的孩子，應(yīng)該醒醒了；那些不孝順家長的孩子們，應(yīng)該醒醒了，家長需要你們了；所有的孩子們！你們的爸媽愛你們！

第四篇：個性簡歷”——讓求職贏在起跑線上

一些求職者為了使自己的簡歷脫穎而出，紛紛另辟蹊徑，力求以“個性化”的簡歷展示出自己的特長和風采，以吸引招聘人員。于是一些新型簡歷應(yīng)運而生，為應(yīng)聘者求職的道路添加勝算的砝碼，讓自己的求職贏在了起跑線上！

■視頻簡歷：

“視聽”瓶頸的沖擊波

所謂視頻簡歷就是事先把求職者的言談舉止用攝像機拍下來，然后刻在光盤上，負責招聘的工作人員只需要把光盤放入電腦光驅(qū)，便可以看到應(yīng)聘者的求職演說、特長表演等等。由于視頻簡歷的可視性、可聽性、真實性，在招聘中大放異彩，使求職取得許多意想不到的效果。

2月末，湖北省2004年第一場高校畢業(yè)生招聘會在湖北工業(yè)大學舉行，該校2004屆畢業(yè)生小曾的視頻簡歷可謂是獨樹一幟，招聘方先是詫異，繼而興奮地把他的“簡歷”放入光驅(qū)，不一會兒播放器屏幕上一開始出現(xiàn)的是他在校辯論賽上技壓群雄的唇槍舌戰(zhàn)的珍貴場面，幾分鐘后他又出現(xiàn)在舞臺上，引吭高歌一首《冷酷到底》，過一會兒鏡頭鎖定綠茵場上他一記精彩的凌空抽射……全方位地展示出了自己的特長和風采，令招聘方十分滿意。第二天公司通知小曾直接去上班，連面試都免了！

【點評】 視頻簡歷的最大意義在于，它顛覆了傳統(tǒng)的求職方式，使傳統(tǒng)求職簡歷上用文字方式表達的“特長介紹”等多項內(nèi)容變得具有可視性、可聽性，從而在客觀上提升了求職者的可信度和深刻度。

■Web簡歷：

信息時代的“無紙化”求職武器

徐同學以前學的是計算機專業(yè)，利用自己的專業(yè)知識和興趣愛好，他和朋友花了兩個星期的時間為自己做了一個漂亮的簡歷網(wǎng)頁，里面有自己各種詳細的介紹，包括一整套大學學習成績查詢系統(tǒng)，自己歷年來在各大報紙雜志上發(fā)表的專業(yè)文章及鏈接，只需要鼠標輕輕一點，關(guān)于自己的各種資料便一目了然。在招聘會上，別人投過去的都是一本厚厚的“書”，而他的簡歷只是一張印有自己主頁地址的“名片”，令其他的同學羨慕不已。

【點評】 在信息時代，這種簡歷在各方面顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢，信息細致全面，易于查詢，操作方面快捷，完全摒棄了紙質(zhì)簡歷的厚重、煩瑣，還可以為自己省下一筆不小的復(fù)印費。

■卡通簡歷：

動漫中演繹“個性人生”

華中師范大學的盧同學把自己的簡歷設(shè)計成各種卡通形象，即把自己畫成漫畫人物，自我介紹中的個人經(jīng)歷、特長都是用動漫連環(huán)畫的形式表示出來，內(nèi)容既詳細周密，版面又活潑生動，活力和朝氣撲面而來，結(jié)果她被天津某幼兒學校高薪聘用了。該校的校長解釋說，我們需要的就是這種富有創(chuàng)意、童心未泯的女生，從她的特色簡歷中我們能夠看到盧老師應(yīng)該是一個有愛心、愛護學生的好教師。

【點評】 卡通簡歷的成功有它的必然性，但是也有它的偶然性，它并不是適合所有的求職者。一位簡歷資深專家指出，如果你求職的意向是部門主管等較為正式的職位，滿紙涂鴉的卡通簡歷不但不能幫上你一點忙，反而會讓HR覺得你過于天真、不成熟，斷送了自己的前途。所以對于簡歷的設(shè)置，還是上什么山，唱什么歌，悠著點好！

■寫真簡歷：

美色時代的眼球效應(yīng)

現(xiàn)在不少女性的簡歷上多了這么一項內(nèi)容——個人精美寫真集。于是被一些人們戲謔稱為寫真簡歷。當招聘人員千篇一律、周而復(fù)始地翻閱著一大堆密密麻麻的文字簡歷時，突然幾張精美的個人寫真照片印入眼簾，能使人眼睛一亮、賞心悅目，讓人對應(yīng)聘者產(chǎn)生一定的好感。正是基于這種微妙的心理作用，這種先聲奪人的寫真簡歷在女性求職者中頗為流行。

【點評】 專家提醒此種眼球簡歷中寫真照片的數(shù)量不宜過多，選取較有代表性的幾張即可，而且寫真的穿著要注重端莊、職業(yè)化，顯示出自己的自信與大方，切忌過于暴露，那樣反而給人花哨、不務(wù)實的不良印象。(編輯：自華)

第五篇：讓語文贏在起跑線上--高一語文學習方法

讓語文贏在起跑線上--高一語文學習方法

面對這樣的題目，我有過遲疑，該起名為“高一語文學習方法”還是“高一語文考試學習方法”,猶豫再三，我終于還是定下了如上題目。

高考是高中語文考試，語文是修飾詞，考試才是根本，因此，就應(yīng)試的角度而言，我們學的應(yīng)該是語文的考試方法。方法即是從題目入手，以一套相對固定的路徑進入題目系統(tǒng)，再以另一套相對應(yīng)的答題策略創(chuàng)造答案模式。只要掌握了方法，再結(jié)合一定的知識積累、分析能力，高中語文的成績即可信手拈來，達到一個理想的分數(shù)。

然而，事實是高中語文成績高低各異，有人橫刀立馬，有人擱淺難行。即使是同樣接受了學而思的語文考試教育后，仍然會有所差異，這就不得不提到基礎(chǔ)的問題。

基礎(chǔ)是什么？

小學時期的識字斷句屬于句讀環(huán)節(jié)，是常識教育；初中時期的語文更進一步，讓我們初步進入語文的章段環(huán)節(jié)；而高中，又是一個跨越，需要我們走出語言文字之外，體會言外之意，更確切地說，是得到文章的題中之義。所謂的基礎(chǔ)，在高一階段是完全可以通過重點攻堅戰(zhàn)役實現(xiàn)的。小初的語文學習即使再差，對句讀章段也會有一個模糊的認識，在高一階段，對這些模糊的認識進行提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，會得到從量變到質(zhì)變的飛躍性進展。就此而言，我決定將題目定為“高一語文學習方法”:

一、想法需大膽，計劃要謹慎。

語文學習長久以來被同學們和家長忽視，恰恰可以成為成績的增長點，達到敵無我有的相對優(yōu)勢。你有多大膽，語文就有多大產(chǎn)，要敢于相信語文可以給予你的回報。語文的厚積薄發(fā)是常態(tài)，在接受相對的語文提高教育之后，同學們可以每次考試都留意自己的成績，相信會有欣喜的發(fā)現(xiàn)。然而，學習計劃的制定又需要謹慎行事，像我們常常說的，不能陷入“放衛(wèi)星”的狂熱中，畢竟語文不同于理科科目，可以立竿見影，但循序漸進之后，相對就會有一個穩(wěn)定的持續(xù)增長過程。

二、課外要閱讀，課內(nèi)要分析。

語文教材已經(jīng)為我們提供了豐富的閱讀資料，卻遠遠不能滿足實際達到語文“優(yōu)秀”的閱讀標準量。許多優(yōu)秀的作品實際上可能更符合同學們個人的興趣愛好，也更適合考試的要求，這些都是很好的素材，可以用來提高語文的審美和品位。當然，這些作品的選拔需要有選擇性，尋求最適合的自己的，然后咨詢老師意見。同學們在學校內(nèi)的學習過程則需要用心體會老師分析進入課本的角度，如何尋求相關(guān)性，以及如何運用專業(yè)的術(shù)語攻破語文閱讀的障礙。這一部分，建議大家嘗試著做一個“任人擺布”的“傀儡”,塑造一個不屬于自己風格的語文理解以及答題的概念。

三、前期涓涓流，后期洶涌潮。

老生常談，語文是積累的過程，摘抄本、錯題本、答題術(shù)語本、類型總結(jié)本、作文本都是必備用品。涓涓細流終將匯聚成汪洋大海，重在恒久堅持，重在條理清晰，能夠在高三之前完成你的航空母艦。有人會說，市場上不是已經(jīng)有類似的整理本了嗎？還需要自己做嗎？嘴頭子是說出來的，筆頭子是寫出來的，自己動手的豐衣足食才是最實在的，用起來得心應(yīng)手、有的放矢，也能夠真正豐富自我的內(nèi)涵。

語文是一門藝術(shù)，如此美妙，即使加上了考試二字，也依然不能掩飾它本來的美好，通過語文考試成績的提高來發(fā)現(xiàn)語文的真善美，我覺得也不失為一記妙招，愿與大家共勉。