第一篇：做一個(gè)有思想的校長

做一個(gè)有思想的校長

經(jīng)營學(xué)校，先經(jīng)營人心；打理學(xué)校，先打理思想；建設(shè)學(xué)校，先建設(shè)隊(duì)伍；變革學(xué)校，先變革機(jī)制；了解學(xué)校，先了解校長；解讀校長，先解讀理念。名校的誕生需要一個(gè)有思想的校長，人們常說：校長是學(xué)校工作的指揮棒，是一桿旗幟，是一校之魂，這個(gè)“魂”，就是思想。當(dāng)校長最需要思想。一個(gè)有思想的校長就是一所有特色的學(xué)校。幾年的校長經(jīng)歷，對這一特殊崗位，有以下點(diǎn)滴感受。

一、做一個(gè)“文化型校長”——用文化引領(lǐng)師生成長 文化，生生不息的精神源泉。文化，學(xué)?；鶚I(yè)長青的基石。翻開歷史的畫卷：華夏大地，無論歷史變遷、興衰更替、滄海桑田，不變的是深入骨髓流淌在血液中的民族精神。長城內(nèi)外，縱使邊境襲擾、外族統(tǒng)治、強(qiáng)虜占領(lǐng)，永存的是不斷同化更是兼容并蓄的文化傳承。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，文化的力量是無窮的。

一個(gè)成功的學(xué)校文化會(huì)在全校師生心里留下深深的烙印，形成師生的精神力記憶。畢業(yè)離開時(shí)美麗的校園學(xué)生帶不走，先進(jìn)的設(shè)備學(xué)生帶不走，幸福老師學(xué)生帶不走，學(xué)生唯一能帶走的就是文化——學(xué)校文化、班級文化、師生文化，學(xué)生用這樣的文化去繼續(xù)成就自己一生的“成長、成才、成功”。作為一個(gè)校長應(yīng)有其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，用文化浸潤師生心靈。

（一）校長是學(xué)校學(xué)習(xí)的首席，讓學(xué)習(xí)充盈工作和生活。重視理論的學(xué)習(xí)，著力提高理論修養(yǎng)。所謂“理論”就是對于事物的描述、解釋和預(yù)言。理論的修養(yǎng)會(huì)使我們變得思路開闊、思考縝密、思想豐富。如果你覺得理論“沒用”，那是因?yàn)槟銢]有去用。理論與實(shí)踐之間的距離就是我們主觀能動(dòng)性發(fā)揮的空間。我們要求教師和學(xué)生熱愛書籍，而校長不喜歡讀書、不喜歡學(xué)習(xí)，校長就會(huì)失去和教師在思想上平等交流的權(quán)利，在教師中也就失去了話語權(quán)，難以實(shí)現(xiàn)思想上的引領(lǐng)。因此我要求自己首先在學(xué)校里做一個(gè)“書生校長”，把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)成生活中非常重要的一部分，每天無論多忙，也要抽時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，不僅生活充盈著，更重要的是收獲著思想?！皼]有思想的高度就沒有行動(dòng)的高度”。

（二）校長要以文化建設(shè)為抓手，做師生學(xué)習(xí)成長的引領(lǐng)者。校長有思想，發(fā)展才有力量。平庸的校長，夜無所思日無所想，不取上進(jìn)，平平淡淡，混日如年，是成就不了一番大事業(yè)的。作為一校之長，思路要開闊，要保持清醒的頭腦，不間斷的學(xué)習(xí)，獲取新知識，樹立一個(gè)發(fā)展學(xué)校持久的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是一所學(xué)校文化底蘊(yùn)的積淀；是學(xué)校奮斗目標(biāo)與發(fā)展的方向；是學(xué)校成員共同認(rèn)識和價(jià)值觀的引領(lǐng)。它包括學(xué)校的宗旨、目標(biāo)和策略。具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、校園文化、教育理想、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)等方面。每一方面都應(yīng)當(dāng)精雕細(xì)刻，力求使辦學(xué)理念在實(shí)踐中達(dá)到完美。先進(jìn)的辦學(xué)理念對內(nèi)是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。我到職校剛上任時(shí)，就選定了“以技能高考為導(dǎo)向，以文化建設(shè)為抓手，以藝術(shù)教育為突破口”的辦學(xué)策略，滿足了廣大學(xué)生和市民愿望，拍攝專題片、職校之歌、學(xué)生行為規(guī)范歌，邀請名家譜曲，校歌在校園傳唱，形成獨(dú)特的校園文化；精心設(shè)計(jì)蘊(yùn)含職業(yè)教育發(fā)展理念的“漁夫橋”、“創(chuàng)業(yè)谷”、“魯班亭”等特色文化。凝心聚力，取得了令人滿意的社會(huì)效應(yīng)。

二、做一個(gè)“反思型校長”——讓教育充滿理性的光輝 任何事情都可以失敗了再來，唯獨(dú)教育不能有重新開始的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，教育面對的是學(xué)生，承載著民族振興大業(yè)的使命，關(guān)聯(lián)著千家萬戶家庭幸福的“民心”，教育的失敗，就會(huì)影響到幾代人的生命質(zhì)量。因此教育賦予我們的責(zé)任就是要對國家負(fù)責(zé)，要對每個(gè)家庭負(fù)責(zé)。

多年來，在工作中學(xué)習(xí)著“反思”，用一種平和的心態(tài)看待問題，用大氣的胸懷善待問題，用研究的方式解決問題。因此在工作中就多了份理性，多了份寬容，多了些驚喜。正是因?yàn)樽约含F(xiàn)在初步形成了這樣的“反思”習(xí)慣，教育中也不斷閃耀著理性的光輝。

三、做一個(gè)“研究型校長”——體驗(yàn)教育的幸福

“沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有智慧，生活就是無邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應(yīng)付……”

研究是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的有效途徑，同樣更是校長積淀教育智慧、感悟教育幸福的根本。

校長的領(lǐng)導(dǎo)，即是思想的領(lǐng)導(dǎo)，價(jià)值的領(lǐng)導(dǎo)，文化的領(lǐng)導(dǎo)。對每一所學(xué)校而言，校長領(lǐng)導(dǎo)什么樣的“思想”、什么樣的“價(jià)值”，什么樣的“文化”？沒有現(xiàn)成的答案，即使能找到答案，也不能照搬，需要校長結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和傳統(tǒng)開展思考與研究，需要校長結(jié)合教師和學(xué)生的情況開展研究、領(lǐng)導(dǎo)，即做正確的事情。校長能否通過學(xué)習(xí)和研究提出科學(xué)的辦學(xué)理念，打造人文的學(xué)校文化，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。因而，沒有好的研究，就很難保證領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性和方向性。行政型的校長只能領(lǐng)導(dǎo)教書匠。

作為教育者的校長，自身強(qiáng)烈的研究意識會(huì)感染教師，豐富的研究成果會(huì)激勵(lì)教師，較強(qiáng)的研究能力會(huì)帶動(dòng)教師，“研究型”校長會(huì)對教師的研究起著很好的榜樣和帶頭作用。

四、做一個(gè)“經(jīng)營型校長”——用企業(yè)理念經(jīng)營學(xué)校 空談?wù)`事，實(shí)干興業(yè)。一個(gè)有思想的校長一定會(huì)管理、懂經(jīng)營，校長是學(xué)校的管理者，也是經(jīng)營者。不僅管理學(xué)校，還要運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)營學(xué)校。經(jīng)營就要利用學(xué)校發(fā)展學(xué)校，創(chuàng)建學(xué)校品牌，通過長期卓有成效的管理，形成獨(dú)特的辦學(xué)理念和學(xué)校特色。塑造自己的品牌，通過打造良好的品牌，過硬的質(zhì)量，吸引充足的優(yōu)質(zhì)生源，求得學(xué)校生存和發(fā)展的空間。這樣，才能取得良好的辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

（一）學(xué)校經(jīng)營的價(jià)值巨大

什么是經(jīng)營？按照企業(yè)經(jīng)營的理念，經(jīng)營是創(chuàng)造價(jià)值，不斷追求價(jià)值的最大化。經(jīng)營學(xué)校，是用經(jīng)營的手段提升教育的品質(zhì)，而不是用教育資源牟取經(jīng)營利潤。學(xué)校經(jīng)營的核心理念應(yīng)是盤活教育資源，改善辦學(xué)環(huán)境，服務(wù)于教學(xué)教研，服務(wù)于人才培養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效能，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。

經(jīng)營學(xué)校和管理學(xué)校是兩個(gè)不同的概念。管理學(xué)校，核心是提高個(gè)體和群體的工作效率，完成目標(biāo)任務(wù)；而經(jīng)營學(xué)校，核心是提高學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，謀求生存發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資本增值。經(jīng)營學(xué)校與管理學(xué)校相比，更加關(guān)注學(xué)校在市場中的地位，“內(nèi)外兼修”；更加強(qiáng)調(diào)服務(wù)、競爭和創(chuàng)新，謀求主動(dòng)發(fā)展；更加努力去滿足教師、學(xué)生和家長的需要，不斷提升自己的信譽(yù)度和美譽(yù)度，提高市場份額。經(jīng)營學(xué)校要求以開放的、積極的態(tài)度來對待教育教學(xué)質(zhì)量的管理，更注重教育成本、投入產(chǎn)出，更注重資源的利用和開發(fā)，更注重教育教學(xué)的效益。它不僅要考慮學(xué)校內(nèi)部管理，還要考慮教育和學(xué)校的形象塑造、社會(huì)聲譽(yù)以及與社會(huì)的溝通等。只有用心“經(jīng)營”學(xué)校，才能更好地發(fā)展學(xué)校。學(xué)校經(jīng)營的最終目的是造就有效能的學(xué)校。一所有效能的學(xué)校能逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育、和諧校園、終身學(xué)習(xí)的教育愿景。學(xué)校各方面工作的開展都應(yīng)該有良好的效能，包括學(xué)生學(xué)業(yè)成就、校長的領(lǐng)導(dǎo)、行政運(yùn)作、學(xué)校的氛圍、學(xué)校文化和價(jià)值、社區(qū)資源以及教師的發(fā)展等。目前，最重要的工作是全力推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)學(xué)生充分、自由地發(fā)展，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。因此，校長制定經(jīng)營的理念、目標(biāo)與策略，領(lǐng)導(dǎo)全體師生正確地發(fā)展，以達(dá)成教育目標(biāo)，才是學(xué)校經(jīng)營的目的所在?？梢哉f，學(xué)校經(jīng)營是以積極的理念來塑造學(xué)校的形象和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)，促使每個(gè)師生發(fā)揮最高的效率，獲得最大的成功。

（二）學(xué)校經(jīng)營的內(nèi)容廣泛

學(xué)校經(jīng)營的內(nèi)容較廣泛。學(xué)校是一個(gè)動(dòng)態(tài)的組織和一個(gè)開放的系統(tǒng)。學(xué)校管理也已經(jīng)從過去只強(qiáng)調(diào)教務(wù)管理、總務(wù)管理等靜態(tài)的事務(wù)性管理，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用、資源分配、信息管理、專業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系互動(dòng)的動(dòng)態(tài)經(jīng)營。我認(rèn)為，學(xué)校品牌、特色文化、名師隊(duì)伍、辦學(xué)質(zhì)量應(yīng)成為學(xué)校經(jīng)營的主要內(nèi)容。

1.經(jīng)營學(xué)校品牌。經(jīng)營學(xué)校的關(guān)鍵是經(jīng)營品牌。品牌是學(xué)校的生命和核心。學(xué)校品牌凝聚了一所學(xué)校的教育理念、管理哲學(xué)和共同價(jià)值觀，這些因素?zé)o一不影響著學(xué)校中的每一名師生和員工，決定了一所學(xué)校與另一所學(xué)校不同的管理方式和思維方式，更決定了家長和學(xué)生對這所學(xué)校的印象和態(tài)度。品牌是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)，它猶如萬能的“聚寶盆”，把政策傾斜、社會(huì)支持、家長信任、師生認(rèn)同和各種教育資源統(tǒng)統(tǒng)整合起來；它像神奇的魔術(shù)師，打破“能量守恒定律”，驅(qū)動(dòng)學(xué)校無形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)之間遞增轉(zhuǎn)換，使學(xué)校發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)，產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”?？傮w而言，學(xué)校中沒有一種力量可以替代品牌，將校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力和信息資源如此有效地整合在一起。學(xué)校品牌包含了學(xué)校的知名度、信任度和美譽(yù)度。學(xué)校品牌的經(jīng)營是極具創(chuàng)造性的工作，它包括學(xué)校辦學(xué)理念的創(chuàng)新、教師工作方式和觀念的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維品質(zhì)的創(chuàng)新，因此它是一個(gè)十分重要的研究課題。

2.經(jīng)營特色文化。學(xué)校文化是學(xué)校經(jīng)營的主要內(nèi)容。學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來的教育活動(dòng)方式和教育成效的總和，既是學(xué)校成員認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，又是學(xué)校成員對教育環(huán)境的反映和反思。它體現(xiàn)了教師和學(xué)生全面發(fā)展所達(dá)到的程度，是一種具有時(shí)代特征的群體文化，是社會(huì)文化的重要組成部分。因此，學(xué)校文化是一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的寶貴的無形資產(chǎn)。學(xué)校文化的構(gòu)成包括學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。精神文化是學(xué)校文化的核心與精髓。營造學(xué)校的優(yōu)質(zhì)文化應(yīng)該成為校長的不懈追求。然而學(xué)校文化經(jīng)營，不同于商家對商品的狹義上的經(jīng)營，也不僅僅是要善于用活資金、激活資金的表象經(jīng)營，而是要求校長自覺增強(qiáng)學(xué)校文化意識，體察學(xué)校文化的泉流，用先進(jìn)的文化去經(jīng)營學(xué)校。

3.經(jīng)營名師隊(duì)伍。名教師對學(xué)校的生存和發(fā)展具有不可估量的作用。學(xué)校培養(yǎng)一位“名教師”，不僅意味著一位教師成為品牌，還展示出學(xué)校教師資源的綜合實(shí)力。在校內(nèi)，名師不僅對他的同事的輻射和引領(lǐng)作用巨大，而且對家長和學(xué)生有巨大吸引力。事實(shí)上，許多家長和學(xué)生選擇學(xué)校往往就是沖著“名師”來的。為此，校長應(yīng)有領(lǐng)先一步經(jīng)營名師隊(duì)伍的意識和措施，要為教師搭建起展示才華的舞臺，要幫助教師突破原有學(xué)科的框框，使他不但在本專業(yè)學(xué)科教學(xué)上出類拔萃，最好還要有跨學(xué)科教學(xué)的經(jīng)歷，要能提供比別人更好的教學(xué)和服務(wù)。教師一旦形成了自己的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格，又被周圍的教師和學(xué)生所接受，他的特色就會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，他的影響力就會(huì)越來越大。學(xué)校里優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的形成和作用發(fā)揮應(yīng)是學(xué)校經(jīng)營的結(jié)果，是在學(xué)校教育實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。經(jīng)營名師隊(duì)伍要著眼于使教師的“教育實(shí)力”不斷增強(qiáng)，使之成為學(xué)校的核心競爭力。

4.經(jīng)營辦學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校經(jīng)營者要關(guān)注辦學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量形成于學(xué)校經(jīng)營活動(dòng)的全過程。它涉及到學(xué)校管理、教學(xué)全過程、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)經(jīng)費(fèi)乃至教育政策等各方面。可以說學(xué)校內(nèi)部不同職能部門、不同崗位的教職員工都承擔(dān)著不同質(zhì)量形成和質(zhì)量保證作用。經(jīng)營辦學(xué)質(zhì)量首先要抓好課堂教學(xué)的質(zhì)量。校長經(jīng)營一所學(xué)校，必須把課堂當(dāng)著提升辦學(xué)質(zhì)量的有效陣地，因?yàn)閷W(xué)校辦學(xué)質(zhì)量最終體現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量上。經(jīng)營辦學(xué)質(zhì)量還要考慮辦學(xué)成本問題。目前，學(xué)校講求辦學(xué)質(zhì)量往往存在著忽視辦學(xué)成本的問題。通常認(rèn)為學(xué)校提高了質(zhì)量只要不增加成本或消耗就已經(jīng)很好了，這種觀念需要改變。為了提高辦學(xué)質(zhì)量和減少因質(zhì)量所造成的損失，學(xué)校應(yīng)樹立質(zhì)量成本觀念，進(jìn)行學(xué)校質(zhì)量成本的分析，這也是學(xué)校經(jīng)營的重要內(nèi)容之一。

（三）學(xué)校經(jīng)營的策略多元

學(xué)校經(jīng)營是一門藝術(shù)，要講究策略。所謂學(xué)校經(jīng)營策略，是根據(jù)學(xué)校的組織目標(biāo)、環(huán)境特色與發(fā)展趨勢，以及自身?xiàng)l件而制定的，是學(xué)校為了適應(yīng)外部環(huán)境的變化，并達(dá)到可持續(xù)發(fā)展，所擬訂的一整套協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)計(jì)劃。這套計(jì)劃指出了學(xué)校經(jīng)營的范圍，以及達(dá)成其目標(biāo)的步驟和方法。校長制定和選擇經(jīng)營學(xué)校的策略，應(yīng)該在細(xì)節(jié)之處彰顯理念。

1.注重校長經(jīng)營素質(zhì)的提高。校長的領(lǐng)導(dǎo)觀念、素養(yǎng)能力和人格魅力對學(xué)校經(jīng)營起著決定性的作用。校長應(yīng)從人格因素、知識因素、才能因素、情感因素等方面嚴(yán)格要求自己，給全體教師做出榜樣。校長要成為教育家、思想家、實(shí)干家、外交家，要有熱情、激情和愛心。校長要成為教育家，首先要成為專業(yè)內(nèi)行。因?yàn)槭莾?nèi)行，他可以為教師上觀摩指導(dǎo)課，幫助他們設(shè)計(jì)教案，共同開發(fā)課件等，從而檢查工作、聽課評課都能更得心應(yīng)手。校長的學(xué)識涵養(yǎng)可以大大增強(qiáng)自己的權(quán)威。作為思想家，校長要善于把自己對教育性質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識和把握，即把自己經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和對實(shí)踐的思考所形成的教育觀點(diǎn)、教育理念等，整理成為系統(tǒng)的理性認(rèn)識，并落實(shí)在學(xué)校管理實(shí)踐當(dāng)中。作為實(shí)干家，校長不僅要管理好學(xué)校，更要善于經(jīng)營學(xué)校，能夠以經(jīng)營理念為指導(dǎo)思想，在經(jīng)營過程中樹立市場意識、成本意識和服務(wù)意識，形成較為成熟的學(xué)校經(jīng)營運(yùn)作能力。作為外交家，校長必須有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。他不但要善于協(xié)調(diào)好學(xué)校內(nèi)部公共關(guān)系，還要善于協(xié)調(diào)好學(xué)校同政府及教育行政部門的關(guān)系，探索學(xué)校同社區(qū)的關(guān)系等。此外，校長還必須保持開闊的視野和敏銳的洞察力，能看出教育的未來走勢，要努力使自己成為一名經(jīng)營型校長，實(shí)現(xiàn)對校長角色的重新認(rèn)識和轉(zhuǎn)換，促進(jìn)辦學(xué)行為發(fā)生根本性的改變。

2.創(chuàng)新學(xué)校品牌特色。學(xué)校特色是一所學(xué)校的品牌，是學(xué)校的優(yōu)勢，應(yīng)該張揚(yáng)和發(fā)揮。因此，校長的重要責(zé)任在抓好學(xué)校發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)校的特色。創(chuàng)新學(xué)校特色的關(guān)鍵是要選準(zhǔn)特色，并建立起相應(yīng)的策略機(jī)制。這可以從三個(gè)方面入手：一是立足于實(shí)際，著眼于創(chuàng)新。特色興校必須根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的和今后一段時(shí)期內(nèi)可能具有的人力、物力、財(cái)力等諸方面要素進(jìn)行規(guī)劃，但同時(shí)又要敢于創(chuàng)新，既要“無中生有”又要“有中生優(yōu)”。二是不能求全貪多，要棄難擇易，兼顧其余。特色興校的選項(xiàng)是廣泛的，如環(huán)境特色、專業(yè)特色、教學(xué)特色、師資隊(duì)伍特色、管理特色等。特色興校不可能把這些選項(xiàng)統(tǒng)統(tǒng)都選進(jìn)來，事實(shí)上也根本辦不到。重要的是選準(zhǔn)一項(xiàng)，其余的兼顧就可以了。三是一抓到底，決不見異思遷。一旦經(jīng)過深思熟慮選定了的興校特色，就要組織人力、物力、資金和時(shí)間等要素，全力以赴予以實(shí)施，不能猶豫，不能退縮，不能朝三暮四。

3.建設(shè)學(xué)校核心文化。學(xué)校文化是一種巨大的教育資源，看不到、摸不著，但只要身在其中就能感受得到。學(xué)校文化的實(shí)質(zhì)是一種價(jià)值觀念和精神境界，它對人的行為具有規(guī)范作用，對人的心理具有調(diào)節(jié)作用，對人的思想、情感和生活方式具有陶冶和感染作用，對人的心靈具有凈化作用。經(jīng)營學(xué)校特色文化，體現(xiàn)了校長的教育思想的豐富和成熟，也體現(xiàn)了校長高品位的思想境界。經(jīng)營特色文化的成功，會(huì)使學(xué)校具有強(qiáng)大的影響力和持久的生命力。

4.抓好名師隊(duì)伍建設(shè)。作為校長，不能只限于使教師好好工作，不能使自己成為教師的監(jiān)工，不能使學(xué)校成為教師的簡單化了的工作車間。優(yōu)秀的校長應(yīng)該有能力使教師在教育過程中不斷成長、進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)該使教師和學(xué)生共同成才、成名、成家。優(yōu)秀的校長應(yīng)該能夠把學(xué)校建成不斷創(chuàng)新、進(jìn)步的學(xué)習(xí)型組織。在這樣的學(xué)校中，教師得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的成果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思維方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)。對于學(xué)校，“真正重要的事情”是什么？就是教師、學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展。5.加強(qiáng)學(xué)校危機(jī)管理。學(xué)校經(jīng)營中還要加強(qiáng)危機(jī)管理。學(xué)校管理的主要危機(jī)有三個(gè)來源：一是人身安全與生命安全危機(jī)事件，如因火災(zāi)、學(xué)生或教師的運(yùn)動(dòng)意外等造成的傷害事故；二是學(xué)?；蚪處煹男抛u(yù)危機(jī)事件，如教師對學(xué)生的體罰和變相體罰以及嚴(yán)重的人格侮辱、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量滑坡等；三是學(xué)校持續(xù)發(fā)展危機(jī)，如資金問題、師資問題、生源問題等。許多危機(jī)是可以預(yù)防的，防患于未然最能體現(xiàn)學(xué)校管理者的智慧。校長一定要牢固樹立“安全無小事”的危機(jī)防范意識。一旦危機(jī)事件發(fā)生，則要合理歸因、把握細(xì)節(jié)、防止危機(jī)擴(kuò)大，并迅速處理危機(jī)，使負(fù)面影響歸零。學(xué)校危機(jī)管理可以增加和放大學(xué)校經(jīng)營的效益。

6.致力于現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)校制度是在市場經(jīng)濟(jì)條件下為適應(yīng)市場競爭的需要而建立的新型學(xué)校制度，它以學(xué)校法人制度為主體，以有限責(zé)任制度為核心，以教育管理專家經(jīng)營為表征，以學(xué)校組織制度和管理制度以及新型的政校關(guān)系為主要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校有效經(jīng)營的制度基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)校制度的形成是一個(gè)長期的過程，其目標(biāo)是使學(xué)校逐漸走向自主性、適應(yīng)性、多樣性和彈性化的有機(jī)體，通過不斷的調(diào)適與改進(jìn)，使學(xué)校充滿生機(jī)與發(fā)展的活力。

除了以上策略之外，學(xué)校也應(yīng)與企業(yè)一樣，對學(xué)校組織內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行評估，創(chuàng)新學(xué)校經(jīng)營與服務(wù)特色。在制定具體的經(jīng)營策略時(shí)，全面、深入、系統(tǒng)地分析整個(gè)教育的環(huán)境與發(fā)展趨勢，了解學(xué)校資源能力和限制、可能遇到的機(jī)會(huì)及風(fēng)險(xiǎn)，才能在激烈的學(xué)校競爭中達(dá)成卓越經(jīng)營品質(zhì)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：做一個(gè)有思想的人

做一個(gè)有思想的人

同學(xué)們寫了一段時(shí)間的周記，我也認(rèn)真讀了一段時(shí)間同學(xué)們寫的周記。說實(shí)話，不是很滿意。因?yàn)椋瑢W(xué)們還沒有真正理解班主任讓你們寫周記的目的所在。

是鍛煉同學(xué)們的寫作能力嗎？不是。因?yàn)樘岣邔懽髂芰κ钦Z文課的教學(xué)目標(biāo)，我相信語文老師會(huì)有更專業(yè)的視角和手段，幫助同學(xué)們達(dá)成這一目標(biāo)。如果同學(xué)們通過寫周記，鍛煉了自己的寫作能力，也只能算是副產(chǎn)品。

是讓同學(xué)們互相檢舉揭發(fā)嗎？不是。因?yàn)閷W(xué)校教育是讓孩子們學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)信任別人以及被別人信任，幫助別人以及接受別人的幫助，寬容別人以及感謝別人的寬容，而不是相反。所以，班主任并不提倡同學(xué)之間的互相揭發(fā)。

其實(shí)，我讓同學(xué)們寫周記的目的只有一個(gè)，希望同學(xué)們做一個(gè)有思想的人。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過“未經(jīng)省察的人生是沒有價(jià)值的人生”，笛卡爾的名言“我思故我在”，都強(qiáng)調(diào)了思想對人的重要性?；蛟S，他們同學(xué)們不是很熟悉，那么詩人但丁“走自己的路，讓別人去說吧”同學(xué)們一定耳熟能詳。試想，如果沒有深思熟慮，沒有強(qiáng)大的思想力量，誰能夠斷定自己選擇的道路是正確的？誰能夠根據(jù)不斷變化的條件及時(shí)校正自己的前進(jìn)方向，誰又能有勇氣在別人的非難聲中堅(jiān)持自己選擇的正確道路？

我希望同學(xué)們能夠認(rèn)真對待周記，用自己的手寫出自己的思想。囿于知識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不足，或許同學(xué)們有些思想會(huì)很幼稚，在成人的眼里也許會(huì)很好笑。但正是沒有成人世界的條條框框，你們的思想也許更接近事物的本質(zhì)，更難能可貴。我期待著同學(xué)們寫出閃爍著你們智慧之光的周記。

2014-5-27

第三篇：小學(xué)校長培訓(xùn)體會(huì)：做一個(gè)有思想的校長

小學(xué)校長培訓(xùn)體會(huì)：做一個(gè)有思想的校長

每年的讀書會(huì)，對自己來說都是一次精神大餐，在兩天多的時(shí)間里，從教育部領(lǐng)導(dǎo)到基層校長和教育專家們高屋建瓴，剖析當(dāng)前及今后的教育發(fā)展，深入淺出地為我們釋疑解惑。

特別是我區(qū)的兩位校長的發(fā)言讓我收獲很多，感慨很多，讓我感覺到了和專家型校長的距離。我引起了我更多的思考。

一、校長要定準(zhǔn)位，做一個(gè)有思想的人。

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

二、校長要以人為本，重視師資隊(duì)伍建設(shè)。

有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財(cái)富；學(xué)習(xí)就是生命。”，“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終

目標(biāo)，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！彼鞔_道出了“先有名師，才有名?！钡牡览?。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要用人文關(guān)懷來激發(fā)教師的理想。詩人柯靈曾說：“理想使現(xiàn)實(shí)透明，美好的憧憬使生命充實(shí)?！?現(xiàn)實(shí)生活中教師對教育的理解是有差距的：

1、當(dāng)作謀生手段。

2、作為一種職業(yè)。

3、視為事業(yè)?！袄悟}太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量?！崩硐氲膶?shí)現(xiàn)不需要無奈、嘆息、麻木，而應(yīng)是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的過程。心有多大，天有多寬，舞臺有多大。我們的教師呀！讓我們用理想來烹飪吧，這樣我們的職業(yè)才會(huì)有詩意，我們的人生才會(huì)有希望。其次，我們要鼓勵(lì)教師多讀書。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長的階梯，我以為新的價(jià)值觀的形成需經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者曾向教師推薦100本必讀書，概括起來我認(rèn)為有幾點(diǎn)很有價(jià)值：1，讀前沿性理論。如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學(xué)校發(fā)展》、《學(xué)會(huì)生存》、《第五項(xiàng)修煉》等大量國內(nèi)外人文，科學(xué)的論著。2，精讀一些名著，如：《蘇霍姆林斯基選集》、贊科夫的《和教師的談話》、《中外教育史》…3，讀名師大師的教育文章：如李吉林、斯霞、魏書生等人的文章。4，讀好書，讀各類不同的書。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，作為校長要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀

書條件。其三，要引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長。

三、校長要不斷進(jìn)取，樹立四種意識。

1、終身學(xué)習(xí)的意識

社會(huì)的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)第一的意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，站起來能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質(zhì)量為本的意識

校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。

4、敢于創(chuàng)新改革的意識

校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)校”，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。

總而言之，通過這次培訓(xùn)，本人提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)。一個(gè)好的校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是新形式下對校長及全體教師的新要求。本人將在今后的工作實(shí)踐中加倍努力，辛勤工作，創(chuàng)建和諧、進(jìn)取的特色校園。

第四篇：努力做一個(gè)有思想理念的好校長

努力做一個(gè)有思想理念的好校長

龍安區(qū)龍泉鎮(zhèn)吳家洞小學(xué)

薛愛軍

蘇霍姆林斯基說過：“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！边@句話很精辟，把校長到底要做什么說得非常清楚。校長的教育思想往往是一所學(xué)校的靈魂，校長的工作主要是用正確、科學(xué)和先進(jìn)的教育思想，不斷地引導(dǎo)全體教職工統(tǒng)一認(rèn)識。

一、校長要有鮮明的辦學(xué)理念：

教育理念是指教育者對于教育現(xiàn)象和教育活動(dòng)的理性認(rèn)識、理想追求及其形成的教育思想觀念和教育哲學(xué)觀點(diǎn)，是教育主體在教育實(shí)踐、思維活動(dòng)及文化和交流中所形成的教育價(jià)值取向與追求，是一種相對穩(wěn)定性、連續(xù)性、指向性的教育認(rèn)識和理想的觀念體系，同時(shí)也是學(xué)校歷史積累和理性思維的結(jié)晶。

理念是校長辦好學(xué)校的靈魂，校長的辦學(xué)思想對辦好一所學(xué)校起著決定性的作用。

一所學(xué)?？梢詻]有高樓大廈，可以沒有先進(jìn)的教育設(shè)施，也可以沒有一流的生源，但是卻不可以沒有學(xué)校所獨(dú)有的辦學(xué)思想，即個(gè)性鮮明的辦學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，和諧健康的校園精神文化生活。俄國的蘇霍姆林斯基，中國的陶行知，之所以在平凡的教育園地做出了不平凡的業(yè)績，就是因?yàn)樗麄兂搅艘话愕墓辰缍氏日碱I(lǐng)了思想的高地。

校長的辦學(xué)理念可以通過兩個(gè)途徑來體現(xiàn)：一是校園的環(huán)境建設(shè)來體現(xiàn)的，二是通過校長的管理文化來體現(xiàn)的。一所學(xué)校辦成什么樣樣的學(xué)校，與校長長期的管理文化指令有著密切的關(guān)系。校長的管理文化指令要用先進(jìn)的教育思想和理念，引導(dǎo)大家不斷統(tǒng)一認(rèn)識，用教育思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。這樣做，即使校長不在學(xué)校，大家也知道該怎么去工作。所以每一位校長，一定要根據(jù)學(xué)校的校情，不斷形成體現(xiàn)國家教育方針、現(xiàn)代的、個(gè)性的辦學(xué)思想體系。

二、校長怎樣形成自己的辦學(xué)理念：

一所學(xué)校的辦學(xué)理念，是校長在不斷學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充、完善中形成的。校長的辦學(xué)理念從哪里來？我認(rèn)為主要來自于以下三個(gè)方面。

1、校長的辦學(xué)思想來源于辦學(xué)實(shí)踐。

實(shí)踐是檢驗(yàn)校長辦學(xué)思想正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。校長的辦學(xué)思想，不是來自書本和文件，而是來自教育生活中的實(shí)踐。辦學(xué)實(shí)踐是辦學(xué)思想的源泉。在辦學(xué)實(shí)踐中，校長要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題。在這個(gè)過程中，校長可以逐步形成正確、科學(xué)和先進(jìn)的教育思想，這是校長思想產(chǎn)生的重要實(shí)踐基礎(chǔ)。

作為一名校長，不管當(dāng)多長時(shí)間，都是有實(shí)踐經(jīng)歷的。在辦學(xué)實(shí)踐中，會(huì)面對各種教育現(xiàn)象和問題。對這些問題，校長要從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，并形成一定的思想和想法，這也是校長辦學(xué)思想產(chǎn)生重要的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2、校長的辦學(xué)思想來源于不斷學(xué)習(xí)。

校長思想的產(chǎn)生，僅有實(shí)踐的基礎(chǔ)是不夠的，還必須經(jīng)過校長的理性思考，形成一些規(guī)律性的認(rèn)識，才能把自己在實(shí)踐中對教育現(xiàn)象和問題的認(rèn)識，由感性上上升為理性認(rèn)識，而這種理性思考主要是建立在學(xué)習(xí)教育理論過程中。也就是說，校長的思想來源于讀書學(xué)習(xí)。

校長應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的楷模，要養(yǎng)成學(xué)習(xí)、記錄、練筆的好習(xí)慣。校長要把學(xué)習(xí)、積累、練筆結(jié)合起來，在教育實(shí)踐中記錄下所思所想，對教育的感悟、對教育的困惑、對教育的思索。校長如能堅(jiān)持做到這一點(diǎn)，必會(huì)厚積薄發(fā)。

校長的學(xué)習(xí)還有一個(gè)重要的目標(biāo)就是提高校長的文化涵養(yǎng)。校長的文化涵養(yǎng)水平?jīng)Q定了一所學(xué)校的文化水平。現(xiàn)在學(xué)校都在重視校園文化、制度文化、組織文化、課程文化建設(shè)，這一切都應(yīng)該體現(xiàn)校長的文化思想。

校長學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)讀書。讀書要有好心態(tài)，校長工作繁忙是不爭的事實(shí)，但不能作為不讀書的借口。長期不讀書，校長的思想就跟不上時(shí)代的步伐，就要落伍，甚至被淘汰。所以校長讀書的心態(tài)很重要，它決定了讀書的時(shí)間和精力，要用心去讀書，擠時(shí)間來讀書，擁有一個(gè)熱愛讀書的好心境。

讀書要有選擇性。校長讀書，首先要選擇經(jīng)典名著。經(jīng)典名著包含了人類社會(huì)各個(gè)時(shí)代所積淀下來的共同精神財(cái)富，具有無法替代的教育價(jià)值。讀這些書，可以提升思想境界，可以催生管理智慧，為學(xué)校的發(fā)展起導(dǎo)航作用，可以成為校長專業(yè)成長的助推器。再者，校長讀書，還要選擇適合自己的書。主要是指適合自己的理解能力、知識儲備和人生閱歷。既有思想深度、又有適用價(jià)值的經(jīng)典書，要用心去讀，用這樣的書作為自己思想的基石，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再建造自己的思想大廈和知識大廈。

讀書要持之以恒。校長讀書，不能說起來重要，做起來次要，忙起來不要，最難得可貴的是堅(jiān)持。學(xué)習(xí)在讀書中進(jìn)行，靈感在讀書中閃現(xiàn)，思想在讀書中碰撞，智慧在讀書中升華。讀書學(xué)習(xí)的確是思想的源泉，終身學(xué)習(xí)是校長的使命。

校長還要學(xué)習(xí)會(huì)反思。新課程強(qiáng)調(diào)反思，反思在校長的專業(yè)成長中起著重要作用。校長要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，培養(yǎng)反思的品質(zhì)，常反思思想、工作、經(jīng)歷和差距。經(jīng)歷就是一種財(cái)富，校長要珍惜自己的每一次經(jīng)歷，思考、總結(jié)、提升。差距也是一種財(cái)富，差距是一種提醒，在差距中想辦法縮小差距，這樣才能超越。

3、校長的辦學(xué)思想來源于創(chuàng)新。

陶行知說：“敢入未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深；開辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)?？偟膩碚f，創(chuàng)造、開辟都要有膽量。”

校長思想的產(chǎn)生，是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，再通過學(xué)習(xí)，上升到理論的高度，最后還要回到實(shí)踐中去完善。只有這樣，才能不斷豐富自己的辦學(xué)思想，才能使校長的教育思想更正確、科學(xué)，保持先進(jìn)，也才能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)往高處攀登。這個(gè)過程就是校長的思想不斷更新完善的過程。也就是說，校長的先進(jìn)思想來源于創(chuàng)新。

創(chuàng)新能力是卓有成就校長的必備素質(zhì)，是校長能力結(jié)構(gòu)的最高層次。開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，要求校長首先成為創(chuàng)造型的人才。

傳統(tǒng)的校長只知道按慣例處理發(fā)生的事情，日復(fù)一日，年年歲歲，倒也輕松。可是現(xiàn)代社會(huì)對人才質(zhì)量要求發(fā)生了變化，校長處理的情況往往是以前沒有出現(xiàn)過的情況，是不可重復(fù)性的那種不確定性，校長要用自己獨(dú)有的膽識和氣魄去把學(xué)校的今天和未來列入自己的思維，不能人云亦云，要有自己的直覺判斷力和決斷力，有自我獨(dú)特的心理構(gòu)造。時(shí)代呼喚創(chuàng)新的校長。

縱觀國內(nèi)的一些名校長們，就善于思考，具有超前的創(chuàng)新意識和獨(dú)特的見解，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不怕挫折，勇于改革，大膽實(shí)踐，使學(xué)校有發(fā)展，辦學(xué)有特色。如山東杜郎口中學(xué)崔其升校長，奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷深化課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。確立“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，貫徹“主體教育，創(chuàng)造教育，開放教育”三大原則，全面實(shí)行“10+35”的時(shí)間模式和小組合作學(xué)習(xí)組織形式，把課堂話語權(quán)還給每一個(gè)學(xué)生；全面實(shí)行“課堂教育三模塊；堅(jiān)持實(shí)行“教師業(yè)務(wù)論壇”，深化校本研究。該校的課堂改革，已有來自全國各地的幾十余萬教師同行到?？疾煸L問。湖南省常德市第二中學(xué)校長唐洪波，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，把一所末流高中辦成全國聞名的學(xué)校。該校把“培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，讓這個(gè)辦學(xué)理念成為教師與學(xué)生共同的精神追求。

因此，作為今天的校長，就必須有強(qiáng)烈的改革意識，徹底改革傳統(tǒng)的教育思想，教育方法、教育手段，才能像名校長那樣，取得輝煌的成就。

三、校長要用整個(gè)身心去實(shí)踐辦學(xué)理念：

在陶行知眼中，校長不是特權(quán)者，不是政客，校長是學(xué)校教員的領(lǐng)袖、學(xué)生的領(lǐng)袖，是一個(gè)學(xué)校的靈魂，校長要——“用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長……”

在陶行知先生看來，校長要成為“學(xué)校的靈魂”，就必須做“整個(gè)的校長”，必須把“整個(gè)的人的中心，只放在一樁主要的事上?！敝挥袑⒄麄€(gè)的身心投入學(xué)校的事業(yè)中，才能有學(xué)校的發(fā)展。

校長能否在艱苦的環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)校走向成功，最主要的一點(diǎn)就是取決于這些校長在工作中，有沒有始終把自己的精力全部投入到學(xué)校事業(yè)之中，不斷在學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展上尋找到改進(jìn)的課題。

校長要有專業(yè)的精神，這種專業(yè)的精神并不是什么神秘的力量，其實(shí)就是一種投入學(xué)校事業(yè)的職業(yè)精神。校長一旦有了這種專業(yè)的精神，就能爆發(fā)出巨大的能量，取得事業(yè)的進(jìn)步。

校長的辦學(xué)思想，不是一個(gè)口號，不是一個(gè)概念，不是一個(gè)教育政策，也不是一種教育模式，它應(yīng)該是沉淀了學(xué)校歷史傳統(tǒng)，反映了學(xué)校的生存背景，彰顯了學(xué)校獨(dú)特個(gè)性，以及校長和老師共同的愿景的一整套思想體系的結(jié)晶。一個(gè)沒有明確辦學(xué)思想的學(xué)校，絕對不是一個(gè)有特色的學(xué)校；一個(gè)沒有鮮明辦學(xué)思想的校長，也絕對不是一個(gè)成功的校長。所以，今天的校長，就要做一個(gè)有思想靈魂的校長。也只有這樣，才可能成為一個(gè)優(yōu)秀的好校長。

第五篇：做一個(gè)有思想的管理者

做一個(gè)有思想的管理者

讀罷張校長推薦的《忠告中層—給學(xué)校中層管理者的47封信》一書，對于我們這些學(xué)校中層管理人員來說，《忠告中層》真是一本難得的工具書。這本書不僅幫我解開了很多管理理念上的困惑，還給予了我很多具體方法上的指導(dǎo)。

鄭杰校長用敏銳的思維，開闊的視野，細(xì)膩的筆觸，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，條分縷析的將一位青澀的教導(dǎo)處助理“培養(yǎng)”成一名成熟干練的中層干部。仔細(xì)讀來，真是寫到自己心坎里去了，47封信都是以書信體的形式，虛擬了收信人----學(xué)校的一位新任干部“小陶”，沿著時(shí)間之軸，給“小陶”先后安排了不同的角色：教導(dǎo)主任助理—---質(zhì)量監(jiān)測室主任—---教科室主任—---校長助理。以上不同職務(wù)，事實(shí)上已關(guān)涉了學(xué)校管理除了后勤之外的教育、教學(xué)、科研等方方面面。每封信聚焦一個(gè)問題，以書信體的形式娓娓道來，讓閱讀的過程輕松愉悅，仿佛我自己就是那個(gè)“小陶”?；仡櫸以谖逯泄ぷ魇嗄甑慕?jīng)歷來看，自己從普通教師——團(tuán)委書記——教務(wù)主任——辦公室主任——教研室主任，我和“小陶”的經(jīng)歷是何其的相似，這本書仿佛就是為我而寫的。

書中提到:做好學(xué)校中層干部是一件富于挑戰(zhàn)的事情，在工作中會(huì)遇到許多值得面對的困難，同時(shí)也孕育著更多專業(yè)成長的機(jī)會(huì)，從事這項(xiàng)工作能夠開闊人的視野，對世界、對人的認(rèn)識會(huì)變得更加深刻。我也時(shí)常會(huì)問自己，為什么要參與學(xué)校管理？十二年前，剛過而立之年，風(fēng)華正茂，懷著挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的想法，被學(xué)校提拔到管理崗位上擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書記，那時(shí)的我憑著一腔熱情，卻缺乏科學(xué)管理的方法，由于事情單純，倒也沒出什么差錯(cuò)。八年前，工作崗位調(diào)整到教務(wù)處，負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)教務(wù)管理。突然從務(wù)虛到務(wù)實(shí)，工作性質(zhì)發(fā)生了變化，管理對象由學(xué)生轉(zhuǎn)為老師，單憑一腔熱情眉毛胡子一把抓，教學(xué)常規(guī)管理中的常規(guī)備課和檢查抓得挺勤，但一落實(shí)到細(xì)節(jié)上又常常流于形式。教研活動(dòng)也策劃和組織了不少，從中也得到了很多鍛煉。后來又負(fù)責(zé)學(xué)校辦公室工作，其間又借調(diào)到教育局工作，這兩年的工作經(jīng)歷，使我學(xué)到了很多，作為學(xué)校的管理者，特別是中層管理者，不僅需要過硬的專業(yè)知識，還需要豐富的組織和協(xié)調(diào)能力。兩年前，我又負(fù)責(zé)教研管理工作，當(dāng)時(shí)心里想得也很簡單，相對于教學(xué)教務(wù)管理和辦公室繁雜的管理工作，可能我自己更擅長于做點(diǎn)研究；加上校本課程在我校剛剛起步，也希望能通過自身的努力來做好這項(xiàng)工作。只有體驗(yàn)過才會(huì)知道其中的艱辛，經(jīng)歷過不同管理崗位的我，深知學(xué)校中層管理者是一個(gè)十分難以扮演的角色，他們身處校領(lǐng)導(dǎo)和普通教師之間，并無太多權(quán)力，卻要做好學(xué)校所有決策和規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，落實(shí)各種繁瑣的任務(wù)和管理要求，對學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，為師生和家長服務(wù)。既要領(lǐng)悟校長意圖，還要考慮群眾呼聲，活兒多，任務(wù)重，干好了不一定有榮譽(yù)，干差了只有批評和謾罵。各種繁瑣的工作和復(fù)雜的人際關(guān)系，如果 處理協(xié)調(diào)不好，難免就會(huì)像風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣，成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的“出氣筒”。做學(xué)校管理工作真是充滿挑戰(zhàn)的一項(xiàng)工作，只有不斷地修煉、突破、超越自我，才能勝任。正如書中所說，做一個(gè)有良知的管理者，要在理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞中，理性地思考，非理性地奮斗。

如何做一名合格的中層管理者，是每一個(gè)中層干部必須思考和完成的課題。忠誠事業(yè)，忠誠學(xué)校，對上級負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，敢于負(fù)責(zé)，定位準(zhǔn)確，善于溝通，胸懷寬闊等等，這些都是中層干部必須具備的素質(zhì)，但要成為真正意義上的合格中層，我認(rèn)為更重要的是要做一個(gè)有思想的管理者。思想有多遠(yuǎn)我們就能走多遠(yuǎn)。

下面我就自己擔(dān)任中層干部多年的經(jīng)歷來談?wù)勎易约簩ψ龊脤W(xué)校中層管理工作的理解和體會(huì)，與大家交流共勉。

管理是尊重。

曾看到過這樣一個(gè)故事。美國最大的化妝品公司經(jīng)理瑪麗凱，她為公司中最優(yōu)秀的營銷員專門到卡迪拉克訂做了粉紅色轎車，而且將這一款式和顏色買斷，使行駛在美利堅(jiān)的粉紅色的卡迪拉克轎車成為瑪麗凱公司優(yōu)秀員工的象征，讓她的骨干享受到驕傲，體驗(yàn)到人生的價(jià)值。

教育是管理人的事業(yè)，對人的管理要樹立以人為本的思想，每個(gè)人都渴望自己成為重要人物，受到他人的尊重，管理的成功就在于使每個(gè)人都感到自己的重要。既然是學(xué)校中層干部，就不 要把自己看成是多么大的官，僅僅是某個(gè)部門工作的臨時(shí)負(fù)責(zé)人而已，在平時(shí)和同事的相處中，要放下架子，融入到大家之中，和老師打成一片，要以平常心態(tài)對待自己，業(yè)余時(shí)間多和老師談心交流，老師有困難時(shí)要盡全力幫忙（在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，寧可自己多忙一些，多累一點(diǎn)），讓老師愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙，從心底里接受你，不把你當(dāng)“外人”。只有這樣，對上對下負(fù)責(zé)，不抱怨，無條件地為大家做好服務(wù)，才能不辜負(fù)大家的信任，才有可能帶領(lǐng)老師做好工作，才有可能當(dāng)好學(xué)校的干部。當(dāng)然，身為中層干部也不能無原則的一味附和一些不正確的言行，要敢于指出同事的不當(dāng)之處并表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，只要是為了工作，不去摻雜個(gè)人恩怨情緒，相信大家是能夠理解你、配合你的。

管理是協(xié)調(diào)。

《紅樓夢》第五十六回有這樣一段故事情節(jié)。王熙鳳身體不好，大觀園暫由探春代理，探春興利除弊，將大觀園花草樹木的管理承包給仆人，這些都是美差。她們在談到花的承包時(shí)，平兒提議將這差使交給薛寶釵的丫鬟鶯兒的娘，因?yàn)辁L兒的娘是管理花的行家。而薛寶釵立即道：“斷斷使不得！”薛寶釵清楚，自己是外人，這樣的肥差落到自己人身上，讓大觀園的人怎么看？無私也有弊。接下來寶釵談了自己的看法：“怡紅院有個(gè)老葉媽，他就是茗煙（賈寶玉的貼身隨童）的媽。那是個(gè)誠實(shí)老人家，他又和我們鶯兒的娘極好，不如把這事交與葉媽。她有不知的，不 必咱們說，她就會(huì)找鶯兒的娘商議了。那怕葉媽全不管，竟交與那一個(gè)（交給鶯兒的娘），那是他們的私情兒，有人說閑話，也就怨不到咱們身上了。如此一行，你們辦的又至公，于事又甚妥?！睂氣O的主意令人叫絕，想來這樣做于公于私實(shí)在是極妥當(dāng)?shù)?。此回回目就叫“時(shí)寶釵小惠全大體”，而我以為哪里是“小惠”，實(shí)在是大智慧。

在我們的日常管理中，出現(xiàn)摩擦和誤會(huì)是常有的事，而且它會(huì)出現(xiàn)在各級之間，也經(jīng)常會(huì)遇到一些牽扯部分人利益的事情，處理不好會(huì)引發(fā)一系列的矛盾，甚至讓學(xué)校工作陷入困境；但處理好了，會(huì)收到一舉雙贏或多贏的效果。這就需要管理者善于思考，長于協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)人際關(guān)系并不是“拉幫結(jié)派”、“溜須拍馬”，而是要接納上司，悅納同事。要對上級有信心，相信他的決策；可以參與決策的過程，更要嚴(yán)格執(zhí)行上級的決策；要主動(dòng)與上級建立良好的關(guān)系，不等、不靠、不要。要欣賞別人的長處，善用別人的長處，容納別人的短處，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，相助互補(bǔ)。要著眼全局看問題，將目標(biāo)調(diào)整到與學(xué)校一致的方向上來，避免提過于理想化的意見，注意語氣緩和，切忌摻雜個(gè)人情感，提出問題的同時(shí)，一定要提出解決問題的方案，這才是一種積極向上的溝通方式。

管理是傾聽。

霍桑是美國一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，它為員工提供了優(yōu)越的生活條件和完善的福利保障，但工人們?nèi)匀焕悟}滿腹，生產(chǎn) 效率自然不理想。為探究原因，美國國家研究委員會(huì)組織了一個(gè)由心理學(xué)家等多方面專家組成的研究小組，在該廠開展了一系列實(shí)驗(yàn)研究。其中有一項(xiàng)“談話實(shí)驗(yàn)”，專家們用了兩年多的時(shí)間，找工人談話兩萬多次，在談話過程中注意耐心傾聽，并做詳細(xì)記錄，對工人的不滿不訓(xùn)斥，不反駁。結(jié)果“談話”收到了意想不到的效果：產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅度提高。原來，工人對工廠的管理制度和方法存在諸多不滿，當(dāng)他們得到發(fā)泄之后，感到心情舒暢了，之后干勁倍增。這就是著名的“霍桑效應(yīng)”。

現(xiàn)實(shí)生活中老師們除了備課、上課、批改作業(yè)，還得從事業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)等等，老師們承受的壓力非常大，這些壓力積聚起來就會(huì)造成教師的情緒緊張、不滿，對工作懈怠、松散，作為管理者就應(yīng)當(dāng)營造一個(gè)平等寬松的環(huán)境，與老師真心的交流，耐心的傾聽。有時(shí)只需耐心傾聽完即可；有時(shí)只需表示理解和同情就夠了；有時(shí)又應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)真的說服和引導(dǎo)。我記得我在擔(dān)任教務(wù)主任期間，年終考核時(shí)一位老教師氣勢洶洶沖進(jìn)我的辦公室，大聲指責(zé)考核辦法不公正，如果當(dāng)官不為民做主，不如回家去等等，期間我起身給他倒了一杯水，耐心聽他申訴，火發(fā)完了，轉(zhuǎn)身就走了，第二天，那位老師來到我辦公室只說了一句話，“陳主任，考核辦法是教代會(huì)通過的，我不是沖著你來的，昨天不好意思”，我們的老師就是這樣率真，只需要你傾聽。

管理是智慧。

曾經(jīng)在野史中看到這樣一個(gè)故事：三個(gè)人共同探討一個(gè)問題 —如何讓不吃辣椒的貓能吃辣椒。一人曰：餓它三天再給他辣椒，貓自然就吃；一人曰：掐著貓的脖子，撬開嘴往里灌；另一人搖頭不贊成，他的做法是：將辣椒擦到貓屁股上，貓感到火辣辣的，就用嘴去舔，貓為自己能舔到辣椒解決了屁股上的辣痛而高興。

把辣椒擦到貓屁股上，這里面既有思想又有方法。作為教育干部應(yīng)當(dāng)從中領(lǐng)悟到管理的真諦。管理是一門藝術(shù)，需要管理者充滿智慧，在具體的工作中講究藝術(shù)、講究方法。舉辦大型會(huì)議是學(xué)校中層干部最頭痛的事情，吸取了舉辦李鎮(zhèn)西教育年會(huì)忙亂的教訓(xùn)，前幾天在我校舉辦的慶陽市李鎮(zhèn)西教育研究會(huì)第一次研討會(huì)，我們會(huì)前召開了碰頭會(huì)，明確了本次會(huì)議主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)問題，進(jìn)行了科學(xué)分工，把每一項(xiàng)工作分解到具體老師，包括投影突發(fā)問題這樣細(xì)小的細(xì)節(jié)都確定了專人，確保了會(huì)議的圓滿。

管理需要果敢的執(zhí)行力。

美西戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國總統(tǒng)麥金萊必須立即與古巴起義軍首領(lǐng)加西亞取得聯(lián)系。而加西亞在古巴廣闊的森林里，沒有人確切知道他在哪里，也沒有任何的郵件與電報(bào)能夠送到他手上。而美國總統(tǒng)又必須盡快得到他的合作。那么找誰送信呢？

軍事情報(bào)局向總統(tǒng)推薦了西點(diǎn)軍校的畢業(yè)生、年輕的美國陸軍中尉羅文。羅文接到任務(wù)并沒有問“誰是加西亞？”、“在什么地方？”、“我怎樣找到他？”，而是立即投身到送信工作中，歷經(jīng)千辛萬苦最終把信送給了加西亞，出色的完成了任務(wù)。

中層管理者是決定執(zhí)行力的關(guān)鍵點(diǎn)，上級下達(dá)的命令，如果 到達(dá)中層管理者這里沒有很好的貫徹執(zhí)行并督促完成，那何談執(zhí)行力。有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)可能與我們的想法有差距，可能不具備完成的條件或即使能完成也要付出很大的努力，這時(shí)我可能沒有認(rèn)真的去執(zhí)行，通過看這本書，我知道在工作中，不要講困難，而要有效地與領(lǐng)導(dǎo)溝通，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，對于100%要完成的任務(wù)，就不要再講任何的困難，有條件要執(zhí)行，無條件創(chuàng)造條件也要執(zhí)行，并且一定要在第一時(shí)間內(nèi)，保證完成任務(wù)，工作多、工作忙都不是不完成任務(wù)的借口。羅文這種接受任務(wù)痛快，完成任務(wù)漂亮的精神很值得我們每一位教育干部學(xué)習(xí)。我們在具體的工作中要雷厲風(fēng)行，做事果斷干脆，這樣我們的教育事業(yè)才能闊步向前。

情系教育，情系學(xué)校，學(xué)校每一名中層管理者，我們要把管理當(dāng)作是一種智慧，是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)必須用心來做的工作，我們就一定能成為一名合格的中層管理者。