第一篇：淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)的有機(jī)整合

淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)的有機(jī)整合

房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 汪祖云

【摘要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與小學(xué)信息教育技術(shù)課程緊密聯(lián)系，融于一體。小學(xué)生的信息技術(shù)能力是開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有力支持，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施又為學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展提供了活動(dòng)平臺(tái)。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究的重要內(nèi)容。信息時(shí)代的綜合實(shí)踐活動(dòng)要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他內(nèi)容有機(jī)整合。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建構(gòu)與實(shí)踐，能有效保障綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序進(jìn)行，切實(shí)拓展學(xué)科課程資源，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并激發(fā)學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程獲取知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力顯著提高。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 整合

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》明確要求：“綜合實(shí)踐活動(dòng)要把信息技術(shù)有機(jī)地融入綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施過程之中”。要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他內(nèi)容有機(jī)整合；在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平；發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。由此可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)的有機(jī)整合，是推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程向前發(fā)展的需要，亦是將信息技術(shù)綜合運(yùn)用于實(shí)際的發(fā)展需求。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)綜合實(shí)踐課程與信息技術(shù)的整合做淺顯分析。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與小學(xué)信息教育技術(shù)課程緊密聯(lián)系，融于一體。小學(xué)生的信息技術(shù)能力是開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有力支持，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施又為學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展提供了活動(dòng)平臺(tái)。因?yàn)?，在開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程中，學(xué)生需要通過各種途徑獲得信息，其中通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一條非常重要的途徑，而學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施成果也大多有賴于信息技術(shù)制成。兩者的關(guān)系是相輔相成，互為促進(jìn)的。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，通過發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成了一個(gè)新的課題。研究現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力尤為重要。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為綜合實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建構(gòu)與實(shí)踐，將能有效保障綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序進(jìn)行，切實(shí)拓展學(xué)科課程資源，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并激發(fā)學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程獲取知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有明顯提高。

一、信息技術(shù)教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的目標(biāo)、地位和作用

信息技術(shù)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，信息技術(shù)教育的目標(biāo)和地位是什么，很多教師都感到很模糊，他們認(rèn)為信息技術(shù)僅僅是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)手段，一種工具，他們假設(shè)學(xué)生已經(jīng)具有了使用信息技術(shù)的能力，但是學(xué)生的這種能力從哪里來？信息技術(shù)本身的教育應(yīng)該是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要總則》指出：信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。包含三層意思：首先，信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要探究?jī)?nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)其他內(nèi)容有機(jī)整合。其次，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。國(guó)家謀求建立“國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)課網(wǎng)站”，各地區(qū)、各學(xué)校要謀求建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng)，為學(xué)生進(jìn)行跨國(guó)家、跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨班級(jí)的合作指導(dǎo)提供條件。再次，信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情景和問題情景，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》：課程目標(biāo)是“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

這兩個(gè)綱要的核心是一致的，即要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。

我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已有幾年的時(shí)間，積極與其它學(xué)科整合，開展了一些具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如《詩經(jīng)文化香滿校園》、《房陵的流放文化》、《孝子黃香》、《五月五過端午》、《走近雷天明烈士》、《遨游漢字王國(guó)》、《我們周圍的環(huán)境》、《房陵的道教文化》、《房陵的野人文化》、《房縣米酒》、《房縣山珍》等等，積

累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視這門課程的建設(shè)與開發(fā)，逐步建立了綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程，建設(shè)了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，致力營(yíng)造“自主、合作、探究”的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，打造我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的網(wǎng)絡(luò)特色。

二、信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要性

信息技術(shù)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究領(lǐng)域之一，與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育有著同樣的重要性，并和這三個(gè)領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系。信息技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的一種手段、工具，更是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內(nèi)容。

1、利用信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是點(diǎn)燃知識(shí)的火花。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被生動(dòng)、新奇的事物激起求知欲。抓住這一心理特征，設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這無疑為開展綜合實(shí)踐打開了大門。借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到研究中。

所以，教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境：在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，為學(xué)生“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境”、為學(xué)生提供“協(xié)作學(xué)習(xí)”的時(shí)間和空間、為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、獲得最多最佳的信息，制造“會(huì)話交流”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我在教學(xué)《我們周圍的環(huán)境》一課的時(shí)候，我用數(shù)碼相機(jī)拍下了這樣一組照片：在街道邊的垃圾堆、河水面上的飄浮物、機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車隨意占道以及亂扔果皮食品袋等等。然后我運(yùn)用powerpoint，配上了文字和符號(hào)，制作成了多媒體課件。通過課件演示，一下子就激發(fā)了學(xué)生的情緒，他們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)出極度不滿、甚至氣憤的表情。接著，我啟發(fā)學(xué)生思考：要改變?nèi)藶槠茐牡募亦l(xiāng)面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現(xiàn)象，使城鎮(zhèn)面貌煥然一新，你認(rèn)為需要解決哪些問題呢？我們應(yīng)該怎樣解決呢？通過小組研究之后中，學(xué)生們馬上確定了自己小組所要研究的主題。

2、利用信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)突破教學(xué)難點(diǎn)

在綜合實(shí)踐課中，有些技術(shù)操作點(diǎn)因?yàn)槠涑橄蟮木壒?，很難通過單純的講解示范易于被學(xué)生理解接受，而多媒體技術(shù)卻能很好的突破這一難點(diǎn)，用聲像、圖文為學(xué)生再現(xiàn)一個(gè)可知可感的演示平臺(tái)，以直觀生動(dòng)的畫面來解剖這些操作難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握。我在教學(xué)《風(fēng)兒告訴我》一課時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題：

學(xué)生們通過小組討論后提出了風(fēng)到底是怎么形成的呢？針對(duì)這個(gè)問題，如果只靠教師用語言是無法描述清楚的，即使說得很有邏輯性，但是學(xué)生還是會(huì)有似懂非懂的模糊感覺。所以，課前我精心準(zhǔn)備了有關(guān)風(fēng)的形成的多媒體視頻課件，談到這個(gè)問題時(shí)，我就趁機(jī)為學(xué)生播放了風(fēng)是怎樣形成的視頻錄像，學(xué)生看過之后，教師再稍做講解，這樣學(xué)生們既從感知方面，又從認(rèn)知方面了解了風(fēng)的形成過程，使抽象的知識(shí)變得既有趣又形象了。

3、利用信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供交流平臺(tái)

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示交流是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施過程中，既要注重學(xué)生活動(dòng)中的過程方法體驗(yàn)、也要重視活動(dòng)成果的展示交流。信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了交流平臺(tái)。

（1）、通過QQ的形式解決活動(dòng)中遇到的問題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的合作與交流可以通過QQ方式進(jìn)行，對(duì)主題活動(dòng)研究的內(nèi)容進(jìn)行交流討論，路線推介小組的同學(xué)對(duì)于從哪些方面推介感到很疑惑，他們就把問題上傳到網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)欄目請(qǐng)求幫助，與其他同學(xué)合作來共同解決這個(gè)問題。教師則可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，其他教師可以對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行幫助。

（2）、通過演示文稿的形式展示、交流活動(dòng)成果

演示文稿可以承載多種形式的文本、圖片及視頻信息，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的最終成果表達(dá)形式通常有：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、反思性小結(jié)、心得體會(huì)等。

（3）、通過建立班級(jí)郵箱的形式，把活動(dòng)的全過程和最終成果呈現(xiàn)出來 教師可以在班級(jí)中為綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開僻空間設(shè)立班級(jí)郵箱，并要求活動(dòng)小組在班級(jí)郵箱中動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)過程性的活動(dòng)情況。這樣既便于同一活動(dòng)主題各小組間的交流，也有利于不同活動(dòng)主題之間的相互學(xué)習(xí)和相互借鑒。

4、利用信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)架設(shè)評(píng)價(jià)橋梁

評(píng)價(jià)滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它是提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性、確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種主要策略和機(jī)制。

在整個(gè)活動(dòng)中，要充分考慮信息技術(shù)課程的本質(zhì)特征和具體實(shí)際，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在創(chuàng)新上。即使研究結(jié)果在科學(xué)知識(shí)上存在缺陷，但如果思路、方法有獨(dú)到之處，也要給予肯定。在評(píng)估中要突出學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，利用正確的評(píng)估導(dǎo)向指引和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性意識(shí)，使其自然地形成道德規(guī)范。

“自我反思性評(píng)價(jià)”，要求學(xué)生在活動(dòng)中要留下過程性材料，建立個(gè)人活動(dòng)檔案，以便深入了解和肯定自己的能力，并與他人分享探索的體會(huì)和進(jìn)步的喜悅。以信息技術(shù)為評(píng)價(jià)工具能更好地把握評(píng)價(jià)的整體觀，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)取向，便于過程性評(píng)價(jià)的實(shí)際操作。其實(shí)現(xiàn)方法可以是：

（1）、建立學(xué)生個(gè)人電子檔案，為準(zhǔn)確把握整體觀評(píng)價(jià)提供參照標(biāo)準(zhǔn) 建立個(gè)人電子檔案應(yīng)包括八個(gè)要素：①活動(dòng)目標(biāo)。②承擔(dān)的任務(wù)。③完成任務(wù)情況。④改進(jìn)的設(shè)想。⑤反思和體會(huì)。⑥自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)意見。⑦生成性目標(biāo)和主題。個(gè)人電子檔案必須適時(shí)更新。學(xué)生個(gè)人電子檔案是學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)情況評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，直接為開展評(píng)價(jià)提供可參照標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是“成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”的重要基礎(chǔ)。

（2）、建立在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)重視學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。為了有效地實(shí)施過程性評(píng)價(jià)，在建立個(gè)人電子檔案的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步建立網(wǎng)上在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，便于評(píng)價(jià)者適時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體可以通過個(gè)人電子檔案了解活動(dòng)進(jìn)程，適時(shí)地作出指導(dǎo)性評(píng)價(jià)意見，肯定過程活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造體驗(yàn)成功的情境。

（3）、建立網(wǎng)上論壇，架設(shè)多元化評(píng)價(jià)橋梁

為有效實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，網(wǎng)上論壇是良好的橋梁。為綜合實(shí)踐活動(dòng)主題實(shí)施情況開辟網(wǎng)上論壇，使評(píng)價(jià)主體的多元化成為可能。讓家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生、教師都參與其中。

5、利用信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境

在“知識(shí)爆炸”的今天，教師可以充分地利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓學(xué)生能大量、快速地獲取文字信息，綜合提取重要信息，迅速做出正確的概括；可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取所要學(xué)習(xí)的所有文字、音像等知識(shí)。

例如：我在開展《我愛車標(biāo)》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就組織學(xué)生分組上網(wǎng)查詢當(dāng)今社會(huì)中最流行的、最時(shí)尚的車標(biāo)，并且對(duì)各類車標(biāo)進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上很快了解了我們?cè)谏钪卸疾恢赖母黝惷栖嚇?biāo)，豐富了孩子們的視野，同時(shí)也順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

由此可見，信息技術(shù)的使用可以真正做到“能者為師”。只要你愿意，任何問題都可以在網(wǎng)上得到答案。學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還常常會(huì)產(chǎn)生許多新奇的點(diǎn)子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)可行的東西，因此，信息技術(shù)的運(yùn)用為我們提供了很多便利的條件。

三、信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的理念與框架

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來的綜合課程。課程內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容和該課程實(shí)施的重要手段之一，在為學(xué)生開辟探究空間、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實(shí)踐能力和探究意識(shí)方面發(fā)揮著重要作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽利用信息技術(shù)，將自身的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間。

組織學(xué)生開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。以現(xiàn)代信息技術(shù)理論為理論指導(dǎo)，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，為學(xué)生“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境”、為學(xué)生提供“協(xié)作學(xué)習(xí)”的時(shí)間和空間、為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、獲得最多最佳的信息制造“會(huì)話交流”的學(xué)習(xí)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)快速地獲取信息，綜合提取信息，正確的概括要學(xué)習(xí)的文字、音像等知識(shí)，查閱各類在線圖書館。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，獲取新知識(shí)、新方法、新思想。在活動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)置安排上應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學(xué)手段有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，逆向思維，想象思維和綜合思維，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性。逐步建立在信息技術(shù)環(huán)境下形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)模式：（1）信息技術(shù)支持下展示式活動(dòng)；（2）信息技術(shù)支持下協(xié)作式活動(dòng)；（3）信息技術(shù)支持下探究式活動(dòng)。

四、信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校、家庭、社區(qū)教育資源開發(fā)的研究

研究信息技術(shù)環(huán)境下為了反映教育理想和目的，符合社會(huì)發(fā)展需要，滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求，并與教師教學(xué)修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)水平相適應(yīng)的前提下，整合、利用、開發(fā)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育資源。

21世紀(jì)，是以知識(shí)為主要資源，以知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快，社會(huì)深刻變革為主要特征的時(shí)代，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，是學(xué)校與社會(huì)、家庭，教師與家長(zhǎng)、學(xué)生多邊活動(dòng)的過程。家長(zhǎng)、學(xué)生既是受關(guān)注、受教育的對(duì)象和客體，又是參與其中、展示自我的主角和主體。開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以為家庭、社區(qū)營(yíng)造一個(gè)公開、健康、寬松的信息環(huán)境，提高家長(zhǎng)、教師、學(xué)生獲取、分析、加工、運(yùn)用信息的能力和意識(shí)，造就正確的信息倫理道德修養(yǎng)，即良好的信息素養(yǎng)。這對(duì)于促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)以致用，克服單純技術(shù)觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生使用信息技術(shù)和信息的能力，讓家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，參與到學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)中去，指導(dǎo)孩子進(jìn)行資料的搜集與運(yùn)用，以及對(duì)孩子活動(dòng)進(jìn)行在線評(píng)價(jià)，具有特定的作用和特殊的效果。

以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，以綜合性主題活動(dòng)為主導(dǎo)，按照教育方針和新課程改革理念，完善學(xué)校教育教學(xué)，指導(dǎo)家庭教育，開發(fā)家庭教育資源，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，激發(fā)家長(zhǎng)的教育熱情，以期建立相互補(bǔ)充，相互滲透，相互協(xié)調(diào)，相互整合的“合作型”家校關(guān)系，探索家校教育整合途徑、策略，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教育模式。開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)有利于突破時(shí)空限制，啟動(dòng)全程、全員、全方位的大教育和強(qiáng)教育，在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)方面進(jìn)行探索和嘗試，這對(duì)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有一定的創(chuàng)新意義和開拓價(jià)值；充分利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建家庭教育平臺(tái)，不僅有利于發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)作用和信息資源優(yōu)勢(shì)，而且更有利于提高學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的使用效率和效益。

我們房縣歷史悠久，有許多燦爛的歷史文化，如：房縣是詩經(jīng)的發(fā)源地，是詩祖尹吉甫的故鄉(xiāng)；唐中宗李顯，即廬陵王曾被流放此地；東漢時(shí)期，此地還有為父溫席的大孝子黃香；生于房縣又為解放房縣而英勇犧牲的紅軍烈士雷天明等。另外還有道教圣地——觀音洞和顯圣殿；旅游勝地——野人洞和野人谷；土特產(chǎn)——黃酒、香菇木耳等。因此，我校充分利用這些資源，中年級(jí)開展以“遨游漢字王國(guó)”、“我們周圍的環(huán)境”等為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，高年級(jí)則以“詩經(jīng)文化香滿校園”、“房陵的流放文化”、“孝子黃香”、“五月五過端午”、“走近雷天明烈士”、“房陵的道教文化”、“房陵的野人文化”、“房縣黃酒”、“房縣山珍”等為主題開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。希望能讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，充分開發(fā)家鄉(xiāng)的教育資源，成為我校的校本教材，為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。

五、構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式

信息技術(shù)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)都具有開放性、綜合性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生這個(gè)社會(huì)個(gè)體的自主性、社會(huì)性有著共同的培養(yǎng)目標(biāo)。信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都發(fā)生了很大的改變，教學(xué)方式由教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在問題解決過程中，樹立學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。因此，要逐步建立在信息技術(shù)環(huán)境下形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)方式：

1、信息技術(shù)支持下展示式活動(dòng)；

2、信息技術(shù)支持下協(xié)作式活動(dòng)；

3、信息技術(shù)支持下探究式活動(dòng)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本步驟一般分為以下幾個(gè)階段：

確定主題、制定計(jì)劃→收集資料、處理采集信息→開展實(shí)踐活動(dòng)→構(gòu)建活動(dòng)成果→作品展示交流、討論完善→活動(dòng)評(píng)價(jià)。我們?cè)诰W(wǎng)站中也相應(yīng)設(shè)置了不同活動(dòng)階段的項(xiàng)目。一方面教師能夠依據(jù)綜合實(shí)踐主題的不同類型和階段動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的活動(dòng)情況，能夠及時(shí)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)和指點(diǎn)，能夠依據(jù)活動(dòng)開展的情況，吸收各方信息，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善，從而使課程活動(dòng)順利開展。

在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我探索、自我發(fā)展、自我研究的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和利用評(píng)價(jià)工具自我評(píng)價(jià)。這一過程，信息技術(shù)可為活動(dòng)中每一階段提供支持的可能：

1、信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)主題；

2、信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供獲取資料的途徑；

3、信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)方式的改變提供有效方法；

4、信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供多元評(píng)價(jià)。

總之，以信息技術(shù)為平臺(tái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課目前已呈現(xiàn)信息化雛形，在以素質(zhì)教育為基本要求，改革教法和學(xué)法，探索課程的教學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法的過程中，教師有義務(wù)承擔(dān)起研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，怎樣把知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和我們的教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來不再是時(shí)髦的話題。同時(shí)，進(jìn)行課程整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合，是一條越走越寬的道路?？萍疾粩嘣谶M(jìn)步，學(xué)習(xí)環(huán)境越來越優(yōu)越，新型的學(xué)習(xí)方式在不斷建立與完善，我們不斷為學(xué)生們打開了一扇扇窗，我們的學(xué)生必將成為創(chuàng)新精神和科技實(shí)踐能力相結(jié)合的新一代人才。

參考文獻(xiàn)：

1、馬寧、余勝泉《信息技術(shù)與課程整合的層次》（教育技術(shù)通訊網(wǎng)）

2、教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)綱要總則》

3、教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》

4、《課程整合，信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心》（中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)）

5、石晉陽、陳剛《綜合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)教育的價(jià)值與特點(diǎn)》（《教學(xué)與管理》2011年27期）

第二篇：《小學(xué)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合》課題研究方案

小學(xué)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合作者單位:九臺(tái)市上河灣鎮(zhèn)中心校 姓名: 宋亞杰

小學(xué)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“小小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必須課程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括四個(gè)相互聯(lián)系的方面，即：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。這意味著，作為以綜合課程為主的小學(xué)階段，信息技術(shù)教育以整合方式融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，將是信息技術(shù)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。

但是，在國(guó)內(nèi)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，特別是小學(xué)。一方 面，教育部下發(fā)給各實(shí)驗(yàn)區(qū)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》僅僅給出了課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實(shí)施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)從課程資源上說具有極強(qiáng)的地方性，不同地區(qū)自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、文化傳統(tǒng)千差萬別，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的課程內(nèi)容上不可能統(tǒng)一，無法形成統(tǒng)一的教材或參考資料，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身特有的生成性也拒絕固定的統(tǒng)一教材，這對(duì)于習(xí)慣了以教科書和教參為教學(xué)原點(diǎn)的小學(xué)教師來說，一下子無所適從。因此，加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索，積累課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革十分重要而迫切，我校在完成了《腦功能開發(fā)》的課題，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，我們將在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)及綜合實(shí)踐這兩個(gè)新興學(xué)科，探討“信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合”的研究；在信息技術(shù)平臺(tái)下，以“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”、“自主性學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生語文綜合實(shí)踐、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐、科技綜合實(shí)踐等，增強(qiáng)他們探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓信息技術(shù)教育以整合方式融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，以達(dá)到教育的現(xiàn)代化。

一、目的意義：

１、從本地、本校實(shí)際出發(fā)，探索和總結(jié)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的有效方式和方法。

２、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，探索構(gòu)建具有我校特點(diǎn)的信息技術(shù)條件下的綜合實(shí)

踐活動(dòng)內(nèi)容和體系。

3、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提升教師教育科研能力，提高教師進(jìn)行信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的能力和水平。

４、為信息技術(shù)下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供有效的案例，并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

二、研究方案

１、基本理念

隨著信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育中的不斷深入運(yùn)用，豐富的網(wǎng)上資源和多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使得學(xué)生獲得了更有效的學(xué)習(xí)工具，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和探究途徑。學(xué)校、教室和書本不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，網(wǎng)絡(luò)條件下的綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的主流，它不只是目前學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式、一門課程、還應(yīng)是終生學(xué)習(xí)的主流，它不只是目前學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式、一門課程，還應(yīng)是終生學(xué)習(xí)的一種主要方式。

２、基本目標(biāo)

運(yùn)用信息技術(shù)開展、綜合實(shí)踐活動(dòng)：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使之相互促進(jìn)，以達(dá)到信息技術(shù)與綜合實(shí)踐的有效整合。

３、具體內(nèi)容

（１）小學(xué)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源開發(fā)

①組織教師探索如何在信息技術(shù)平臺(tái)下設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)；

②研究信息技術(shù)與學(xué)科整合模式在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)現(xiàn)；

（２）小學(xué)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織實(shí)施

研究學(xué)生信息素養(yǎng)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升的案例。

（３）小學(xué)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)

（４）信息技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用

（５）提升教師教育科研能力，提高教師進(jìn)行信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的能力和水平。

４、研究重點(diǎn)

探索在信息技術(shù)平臺(tái)下綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有效方式

５、研究難點(diǎn)

探索在信息技術(shù)平臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方式

６、創(chuàng)新之處

在于把綜合實(shí)踐活動(dòng)、特別是研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)地與信息技術(shù)教育內(nèi)容系統(tǒng)地整合，從而探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“融合模式”

三、主要措施：

１、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

信息技術(shù)課：一、二、三、四、五、六年級(jí)每周安排一節(jié)信息技術(shù)課；其中五、六年級(jí)可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用，重在信息技術(shù)的應(yīng)用，把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個(gè)課題研究中去。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課：一、二、三年級(jí)每周增設(shè)了1節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，四、五、六年級(jí)綜合實(shí)踐并入課題研究，作為研究中的實(shí)際應(yīng)用來體現(xiàn)。

每學(xué)期至少安排３次統(tǒng)一的主題活動(dòng)，其中１次為自然考察，２次為社會(huì)考察；

五、六年級(jí)增設(shè)１次自選課題的研究活動(dòng)。

２、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)背景，在活動(dòng)安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)所規(guī)定的范圍和提示的要求完成活動(dòng)，在活動(dòng)過程中必須使用信息技術(shù)生段，掌握基本的調(diào)查、資料收集的方法，并注意科學(xué)性，要求整個(gè)過程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究的能力，強(qiáng)調(diào)理性思維和綜合性。

３、陳在課題實(shí)施之前自己進(jìn)行一系列有關(guān)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論學(xué)習(xí)之外，在課題實(shí)施過程中同步進(jìn)行具體的操作培訓(xùn)，保證教師對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)和研究過程的有效監(jiān)控。

四、條件分析

１、學(xué)校在現(xiàn)代教育信息據(jù)技術(shù)方面后來居上，建成了功能完備的校園網(wǎng)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展準(zhǔn)備了優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)條件。

２、近幾年，我校被評(píng)為省一級(jí)一類學(xué)校，教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，青年教師在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，大部分教師具有較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，為教育科研提供了師資隊(duì)伍基本素質(zhì)上的保證。

３、我校在完成了《腦功能開發(fā)》的課題，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，教師能把研究的成果運(yùn)用于教學(xué)之中，這為信息技術(shù)與綜合實(shí)踐的整合提供了有利的基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)教案

第一單元 魔力畫室

——認(rèn)識(shí)電腦中的畫圖程序

教學(xué)目的和要求

1.使學(xué)生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫圖軟件。

2.掌握畫圖軟件的啟動(dòng)與退出，并熟悉畫圖軟件窗口的組成。3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通過運(yùn)用畫筆軟件繪制小雞，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件，利用它可以繪制簡(jiǎn)筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)win98畫圖軟件的操作與運(yùn)用。

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)“畫圖”軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫圖”軟件的方法與操 作步驟。

A.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B.將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開“程序”菜單。C.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開“附件”菜單。D.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫圖程序。啟動(dòng)后的屏幕窗口如圖1所示： 2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:(1)標(biāo)題欄:它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名。(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。

(3)工具箱:有許多繪圖工具，繪畫時(shí)任選一項(xiàng)工具。(4)線寬框:改變每個(gè)工具的線條寬度。(5)調(diào)色板:左面是繪畫時(shí)的前景色和背景色的顯示框，右邊有28種顏色供選擇。

(6)滾動(dòng)條:上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。

3.講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。(4)涂色工具:用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。

(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線，(7)刷子:與鉛筆工具相似，只是刷子工具狀態(tài)有12種，使繪圖更為豐富。(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似，它們留下的痕跡的不同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的，速度越們慢，斑點(diǎn)越密。

(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

4.實(shí)例:“畫蘑菇”、“雪花”、“長(zhǎng)方形”、“五角星” 5.作品存盤退出:（講解并演示）全課總結(jié)（略）

橡皮和填充工具的使用

教學(xué)目的

1.嘗試橡皮和填充工具使用； 2.練習(xí)統(tǒng)籌完成事情的過程。教學(xué)重點(diǎn)：使用橡皮和填充工具。教學(xué)難點(diǎn)：使用橡皮和填充工具。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)言與復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)：窗口的打開與關(guān)閉

利用畫筆，我們既可以用來制作簡(jiǎn)單的圖案、圖形，也可以繪制比較復(fù) 雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)“畫筆”。

2、打開一個(gè)文件。

3、教師講解使用“橡皮”的操作步驟是：

1)用鼠標(biāo)單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。

2)用鼠標(biāo)單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當(dāng)線條寬度越大，橡皮擦除面積會(huì)越大。

3)用鼠標(biāo)左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。

4)將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到要擦除的區(qū)域，這時(shí)鼠標(biāo)指針變成了“ ”。拖動(dòng)鼠標(biāo)，鼠標(biāo)移動(dòng)什么位置，什么位置將被擦除干凈。

5）教師示范。6）學(xué)生自由練習(xí)。

教師巡視指導(dǎo)。

4、油漆桶的運(yùn)用

教學(xué)顏料桶時(shí)可采用對(duì)比的方法讓學(xué)生體會(huì)在進(jìn)行填色時(shí)，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。

在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試對(duì)色塊的更改（換衣服）。

如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A->B，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：

1、將前景色設(shè)為顏色A；

2、將背景色設(shè)為顏色B；

3、選擇橡皮；

4、按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖動(dòng)鼠標(biāo)。

（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個(gè)功能比較常用，可根據(jù)情況作為補(bǔ)充知識(shí)介紹。）

工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時(shí)經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個(gè)暗箱，讓學(xué)生碰到問題，自己去嘗試解決這個(gè)問題，教師再從總體上給全體學(xué)生一個(gè)明確的方法。本課時(shí)講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。

如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí)，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。

應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。全課總結(jié)（略）

直線工具和曲線工具的使用

教學(xué)目的和要求

1、掌握直線和曲線的工具的使用，讓學(xué)生能運(yùn)用畫線工具作簡(jiǎn)單的圖形；

2、學(xué)會(huì)選擇及改變線寬、畫紙及畫紙大小。教學(xué)重點(diǎn):曲線畫圖工具的使用方法。教學(xué)難點(diǎn):能用鼠標(biāo)器進(jìn)行熟練地畫圖方法 教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。

二、新課教學(xué)

1、教學(xué) 畫直線和任意曲線（1）教學(xué)畫直線 下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊 工具。這時(shí)指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點(diǎn)。按下左鍵，這一點(diǎn)就是直線的起始點(diǎn)，再拖動(dòng)至另一點(diǎn)。放開左鍵，這一點(diǎn)就是直線的終點(diǎn)。于是一條直線就畫出來了。

-------------------------用 畫直線（2）教學(xué)畫曲線

下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的 畫出來的。這種畫曲線的方法是：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械?，然后在畫圖區(qū)選擇一點(diǎn)并按下左鍵，作為曲線的起點(diǎn)再拖動(dòng)到一點(diǎn)，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用 畫出來的是用意曲線，再加上拖動(dòng)時(shí)又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時(shí)較少使用它。

用 畫任意曲線。（3）、教學(xué)畫曲線

單擊 后先在畫圖區(qū)內(nèi)按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動(dòng)直線，使直線彎曲，調(diào)整曲線的形狀，直到滿意為上止。

2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。

（1）在選用直線工具和曲線工具時(shí)，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細(xì)不同的線條，供我們選擇。

（2）請(qǐng)你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細(xì)不同的線條，在計(jì)算機(jī)上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？

3、練一練，用工具畫出下面的圖形。

4、教學(xué)換新畫紙和畫紙的大小

（1）單擊“文件”->新建->選擇”是”或”否”（2）圖像->屬性->修改數(shù)據(jù)（3）學(xué)生練習(xí)全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)什么？

矩形工具的使用

教學(xué)目的和要求

1、學(xué)習(xí)矩形、圓角矩形、的使用方法。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用畫圖工具作簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí) “矩形”、“圓角矩形”等畫圖工具 教學(xué)難點(diǎn): “矩形”、“圓角矩形”等畫圖工具的使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備:。計(jì)算機(jī)及輔助教學(xué)軟件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

提問：工具箱中的工具名稱 教師指工具，學(xué)生口答

二、新課導(dǎo)入

1、出示圖例：

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上有些什么簡(jiǎn)單的圖形？如果老師將這些圖形移動(dòng)一下，就拼成了一個(gè)什么圖形？

出示：其實(shí)許多規(guī)則的圖形

都是由正方形、長(zhǎng)方形、圓角矩形等基本圖形構(gòu)成的。

同學(xué)想和老師一起用這些簡(jiǎn)單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？ 今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)“畫規(guī)則圖形”（投影出示課題）

三、教學(xué)新課

1、教學(xué)“矩形” 畫圖工具（1）教學(xué)畫長(zhǎng)方形 ①選擇矩形工具單擊；

②將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)合適的位置，先按下左鍵，再沿對(duì)角線拖動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)矩形；

③當(dāng)矩形大小合適時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出矩形。（2）教學(xué)畫正方形 ①選擇矩形工具單擊

②按下Shift鍵后，再將鼠標(biāo)指針指向畫圖區(qū)合適的位置，按下左鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)正方形。

③當(dāng)正方形大小合適時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出正方形。

2、教學(xué)“圓角矩形” 畫圖工具 圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長(zhǎng)方形的四個(gè)角是圓角的。

3、教學(xué)畫一幢房子。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實(shí)現(xiàn)？

（1）畫房子的主體，用矩形工具（2）畫房子的門，用矩形工具（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具

6、練一練 畫出下面的圖形 全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些畫圖工具？

橢圓和多邊形工具的使用

教學(xué)目的和要求

1、學(xué)習(xí)圓、多邊形工具的使用方法。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用畫圖工具作簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“圓”、“多邊形”等畫圖工具 教學(xué)難點(diǎn): “圓”、“多邊形”等畫圖工具的使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、及輔助教學(xué)軟件 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

提問：工具箱中的工具名稱 教師指工具，學(xué)生口答

二、新課導(dǎo)入

1、出示圖例：

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上有些什么簡(jiǎn)單的圖形？如果老師將這些圖形移動(dòng)一下，就拼成了一個(gè)什么圖形？

出示：其實(shí)許多規(guī)則的圖形

都是由正方形、長(zhǎng)方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構(gòu)成的。同學(xué)想和老師一起用這些簡(jiǎn)單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？ 今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)“畫規(guī)則圖形”（投影出示課題）

三、教學(xué)新課

3、教學(xué)“橢圓” 畫圖工具（1）教學(xué)畫橢圓

引導(dǎo)：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請(qǐng)學(xué)生講一下操作步驟（2）教學(xué)畫圓

說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎么畫？

4、教學(xué)“多邊形” 畫圖工具 操作步驟：（師生討論得出）教學(xué)畫45度和90度角的拐角。

5、教學(xué)畫一幢房子。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實(shí)現(xiàn)？

（1）畫房子的主體，用矩形工具（2）畫房子的門，用矩形工具（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具（4）畫房頂，用多邊形工具（5）畫煙囪，用橢圓工具

6、完成書中的“練一練” 全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些畫圖工具？

刷子和噴槍工具的使用

教學(xué)目的

1、嘗試刷子和噴槍工具使用；

2、練習(xí)統(tǒng)籌完成事情的過程。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使用刷子和噴槍充工具。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過程

一、導(dǎo)言與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)：橢圓和多邊形工具的使用

利用橢圓和多邊形工具，我們可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。

二、新課教學(xué)(一)、刷子工具的使用

1、教師講解使用“刷子工具”的操作步驟是： 1)用鼠標(biāo)單擊“工具欄”選擇“刷子工具”。

2)用鼠標(biāo)單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。用鼠標(biāo)左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。

3)將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到要畫圖的區(qū)域，拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫圖

2、教師示范。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

4、教師巡視指導(dǎo)。

（二）噴槍和彩色橡皮的運(yùn)用

在講清楚噴槍和彩色橡皮的使用后，可以讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試。

1、彩色橡皮

步驟1將前景色設(shè)置為深綠色，背景色設(shè)置為藍(lán)色； 步驟2選取橡皮工具；

步驟3將鼠標(biāo)移動(dòng)到畫紙上，按住鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可將大

樹的輪廓擦除；

步驟4將前景色設(shè)置為淺綠色；

步驟5將鼠標(biāo)移動(dòng)到畫紙上，按住鼠標(biāo)右鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可將樹

冠其余的部分擦除，如圖6一7所示；

2、用噴槍工具畫出如圖6一6所示的樹冠。

步驟1選取噴槍工具，此時(shí)工具樣式區(qū)顯示的是不同密度的噴涂

效果，如圖6一8所示； 步驟2在工具樣式區(qū)選取第三種樣式； 步驟3將前景色設(shè)置綠色； 步驟4將鼠標(biāo)指針移動(dòng)畫紙上，按下鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，在樹干上部和地上均勻地涂上綠色；

步驟5單擊選取刷子工具，在工具樣式區(qū)選擇圓形刷子頭（畫紅蘋果）； 步驟6將前景色設(shè)置為紅色；

步驟7將鼠標(biāo)指針移動(dòng)畫紙上，按住小鍵盤上的加號(hào)鍵，當(dāng)刷子頭大小合適時(shí)松開加號(hào)鍵；

步驟8在樹冠上單擊鼠標(biāo)左鍵，畫紅蘋果； 步驟9將前景色設(shè)置為綠色；

步驟10選取噴槍工具再次在樹冠上均勻地噴涂； 步驟11保存文件。

（三）學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作

（四）布置作業(yè)

編輯顏色

教學(xué)目的

1、使學(xué)生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；

2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，提高繪畫能力等 教學(xué)重點(diǎn)：涂色工具的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形 涂色的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

2、范圖。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)畫筆進(jìn)入的方法和步驟

（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開程序的方法-----最小化（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)。（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標(biāo)，使其最大化。

2、復(fù)習(xí)繪畫工具箱中各種工具的名稱。點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。

二、教學(xué)新課

1、調(diào)色板的應(yīng)用。（1）教學(xué)前景色的操作。

打開畫筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵.（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。（3）教學(xué)背景色的操作。

先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。

2、涂色工具的教學(xué)。用左鍵單擊-用前景色涂色 用右鍵單擊-用背景色涂色（1）打開文件。

（2）點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化 打開文件“房子”，練習(xí)涂色。

3、放大鏡的使用。

我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再進(jìn)行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細(xì)微的地方。

教師演示：讓學(xué)生觀察使用放大鏡的效果。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)生練習(xí)、交流

1、做練一練（1）

（1）打開文件：圖形涂色。書中繪畫“試一試” 全課總結(jié)（略）

復(fù)制圖片

教學(xué)目的和要求 1．學(xué)會(huì)對(duì)圖塊的定義及對(duì)定義好的圖塊進(jìn)行移動(dòng)、裁剪、復(fù)制、刪除、改變大小。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情感。

教學(xué)重點(diǎn)：圖塊的移動(dòng)、裁剪、復(fù)制、刪除、改變大小。教學(xué)難點(diǎn)：圖塊的定義

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

在本課時(shí)中，較少涉及使用任意形狀的裁剪。對(duì)圖塊的定義可以與畫矩形比較。讓學(xué)生了解，對(duì)于定義好的圖塊我們可以對(duì)它進(jìn)行多種操作。

二、新課教學(xué)

1、讓學(xué)生了解我們可以對(duì)定義好的圖塊進(jìn)行移動(dòng)。將圖片錯(cuò)位，其實(shí)是將圖片分塊呈梯形狀分布，要注意每快圖塊的擺放位置。

2、也是圖塊的移動(dòng)，但此例的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置透明與設(shè)置不透明移動(dòng)，如果此例不夠明顯，可挑選整幅圖畫都有顏色的圖畫讓學(xué)生來練習(xí)。

3、是圖塊的刪除。教師除了講解課文中使用Delete鍵外，還可以使用菜單的剪切。

4、是圖塊的復(fù)制和粘貼。把圖塊復(fù)制到剪貼板，再從剪貼板粘貼出來這一過程，學(xué)生難以理解。在此課時(shí)中，教師可舉例形象的說明一下，不必過分解釋清楚，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)制、粘貼這一過程即可。

全課總結(jié)（略）

畫一塊漂亮的手絹

教學(xué)目的和要求

1、掌握?qǐng)D塊的縮放、翻轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情感，提高繪畫能力。教學(xué)重點(diǎn)：圖塊的縮放、翻轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲的方法。教學(xué)難點(diǎn)：圖塊的翻轉(zhuǎn)、扭曲

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

這一課中主要讓學(xué)生掌握?qǐng)D片的處理。圖塊的操作學(xué)生已有基礎(chǔ)。

二、新課教學(xué)

1、學(xué)生嘗試制作手絹

2、學(xué)會(huì)圖塊的縮放。在進(jìn)行圖塊的縮放操作時(shí)，教師先應(yīng)該對(duì)圖塊定義的幾個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行說明，移到不同的控制點(diǎn)鼠標(biāo)的指針有不同顯示方式，當(dāng)出現(xiàn)這些不同的鼠標(biāo)指針時(shí)可以進(jìn)行不同的縮放操作。

3、圖塊的翻轉(zhuǎn)。打開“跳舞娃娃”圖，教師可作一些適當(dāng)?shù)恼勗?，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)和按一定角度翻轉(zhuǎn)主要是對(duì)翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)對(duì)話框中不同選項(xiàng)的選擇。

4、圖塊的扭曲。是對(duì)拉伸和扭曲對(duì)話框的操作，課文是以扭曲為例，可以讓學(xué)生自己嘗試?yán)旒安煌で潭取?/p>

5、通過實(shí)際操作，比較“不透明處理”和“透明處理”的不同。

三、學(xué)生練習(xí)

1、修改手絹

2、利用手絹練習(xí)縮放、翻轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲 全課總結(jié)（略）

圖片的組合

教學(xué)目的和要求：

1、教育學(xué)生任何美好的事物都是由不同的個(gè)體組合而成的，所以重視每個(gè)小小的細(xì)節(jié)將是影響全局的關(guān)鍵。

2、綜合分散的知識(shí)，即圖片的組合方法和技巧。

3、培養(yǎng)綜合能力、想象能力、審美能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣將不同的圖片組合在一起，從個(gè)體到整體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：將不同的圖片組合在一起，并能夠體現(xiàn)美感的方法和技巧。教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、演示圖片、練習(xí)圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們畫了很多美麗的畫，下面請(qǐng)同學(xué)們先來看3幅畫。生：看。

師：誰能說一說這些畫使你聯(lián)想到了什么？

生：在一望無際的藍(lán)色寬廣的海面上，鯨魚自由自在的玩耍著，太陽公公看到這美麗的景象開心的笑了。

師：同學(xué)們想象得都很美，你們想用畫筆來表現(xiàn)這些嗎？ 生：想。

師：今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《圖片的組合》。板書：圖片的組合

二、新授

師：請(qǐng)同學(xué)們注意我是怎樣將不同的圖片組合成一幅美麗圖片的？

師：我的這三幅圖是存在C盤根目錄下：“綠色環(huán)境”文件夾。首先打開“太陽”圖片；然后利用“矩形選定”工具將“太陽”選定。

板書：定義“圖塊”

師：將“太陽”選中后，我們單擊菜單條中的“編輯”選項(xiàng)，并在“編輯”菜單中選擇“復(fù)制”。

板書：復(fù)制“圖塊”

師：打開背景“海洋”圖片，從“編輯”菜單中單擊選擇“粘貼”。板書：粘貼“圖塊”

師：同學(xué)們?yōu)槭裁刺柕谋尘吧前咨哪兀?生：因?yàn)闆]有選定“透明顯示”。

師：對(duì)，單擊“透明顯示”后，太陽的背景色是“海洋”了。

師：由于太陽太大以及位置不合適，從而影響了圖案的美觀，這就要求我們對(duì)圖塊進(jìn)行調(diào)整。

板書：調(diào)整圖塊

師：如果不注意在選定的虛線框外點(diǎn)擊了鼠標(biāo)，這時(shí)再用“矩形選定”工具選定太陽后，改變大小或移動(dòng)時(shí)背景色也會(huì)被選中。這就要求我們必須在對(duì)圖塊調(diào)整好后，將鼠標(biāo)在虛線框外單擊。（撤消，重做）

最后，將組合好后的圖形進(jìn)行保存。師：下面我想請(qǐng)一名同學(xué)到前面將“鯨魚”圖片組合到海洋中，在操作的過程中要說出每一步你是怎樣做的？

生：首先，打開C盤根目錄下的“鯨魚”；然后將“鯨魚”定義成圖塊；打開“海洋”，將“鯨魚”粘貼到“海洋”中，并調(diào)整大小、位置。

師：

1、這名同學(xué)操作過程很正確，但美中不足是應(yīng)當(dāng)對(duì)鯨魚的位置、大小進(jìn)行適當(dāng)合理的調(diào)整，例如：鯨魚應(yīng)在水面上游玩，如果太小就很不協(xié)調(diào)，而且位置太靠下感覺是在海面上浮著，很不真實(shí)，所以我們可以用刷子對(duì)“海洋”進(jìn)行修飾。

2、在組合之后，如果你認(rèn)為畫面還不夠理想，還可以添加些其他圖案，如：島嶼......就可以用畫筆在組合好的圖上進(jìn)行修改。以達(dá)到整個(gè)畫面美觀的效果。

三、練習(xí)并鞏固新知識(shí)

師：上節(jié)課我們以小組為單位畫了漂亮的單幅畫，同學(xué)們的畫存在什么位置? 生：存在C根目錄下“三二班”文件夾里。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們將你們的畫從文件夾中調(diào)出來，并將它們組合成一幅美麗的畫。

生：練習(xí)。

四、展示并點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品

師：同學(xué)們組合得都很美，下面我們來欣賞幾幅作品。師：這是誰的作品？請(qǐng)你說一說你這幅圖表現(xiàn)的是什么？ 生：我的畫表現(xiàn)的是??。師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下你的看法。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖片的組合，它是將不同的個(gè)體組成一個(gè)整體的過程。其實(shí)在大自然中很多美好而奇妙的事物都是由不同的個(gè)體所組成的，這就需要我們通過仔細(xì)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)美、感受美，然后發(fā)揮自己的想象，才能創(chuàng)作出好的作品。你們說是這樣嗎？

打印圖畫

教學(xué)目的和要求：學(xué)會(huì)打印預(yù)覽圖片、頁面設(shè)置方法及其打印機(jī)設(shè)置的方法、步驟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握頁面設(shè)置、打印機(jī)設(shè)置的方法、步驟。教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、演示圖片、練習(xí)圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

畫圖程序提供了設(shè)置頁面和打印的功能，可以把我們畫的圖畫打印出來。你想知道怎么操作嗎？

二、新授

1、學(xué)生閱讀課本

2、教師講解、示范“打印預(yù)覽”步驟 步驟1 打開“餐桌”文件

步驟2 單擊菜單條中的“文件”選項(xiàng) 步驟3 單擊“文件”菜單中的“打印預(yù)覽” 步驟4 單擊“關(guān)閉”按鈕

3、教師示范頁面設(shè)置

步驟1 單擊菜單條中的“文件”選項(xiàng) 步驟2 單擊“文件”中的“頁面設(shè)置”選項(xiàng) 步驟3 在紙張的“大小”正文框中選擇紙型 步驟4 在方向中單擊“橫向”選項(xiàng)

步驟5 在“邊距”的上下左右各正文框中分別輸入“40” 步驟6 單擊“確定”按鈕

4、教師講解、示范打印機(jī)設(shè)置 步驟1 單擊菜單中的“文件”選項(xiàng) 步驟2 在“文件”中選擇“打印”命令

步驟3 在“打印機(jī)名稱”正文框中可以選擇自己使用的打印機(jī)類型 步驟4 在“打印范圍”中選擇全部打印還是打印其中幾頁 步驟5 在“份數(shù)”中選擇打印份數(shù) 步驟6 單擊“確定”

5、學(xué)生練習(xí)

三、鞏固新知識(shí) 打印出自己滿意的圖畫

五、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何打印圖畫的方法，以后同學(xué)們可以選擇自己喜歡的圖畫，打印出來和同學(xué)們分亨。

美術(shù)創(chuàng)意

教學(xué)目的和要求：運(yùn)用畫畫工具，創(chuàng)作一幅具有美術(shù)創(chuàng)意的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、勤于思考、善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用畫畫工具，創(chuàng)作一幅具有美術(shù)創(chuàng)意的圖畫 教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、演示圖片、練習(xí)圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

要想畫一幅美麗的圖畫，最重要的上點(diǎn)是要有自己的創(chuàng)意。這就要求同學(xué)們平時(shí)要注意認(rèn)真觀察事物，多動(dòng)腦思考并善于聯(lián)想，敢于創(chuàng)新。這節(jié)課我們一起如何使自己的圖畫更有創(chuàng)意。

二、新授

1、學(xué)生閱讀課本

2、教師講解圖片設(shè)計(jì)

A、表現(xiàn)人物時(shí)，中心肯定是人物，還要有環(huán)境，人物刻畫要細(xì)致，位置要醒目，也可以用環(huán)境來襯托人物。

B、表現(xiàn)環(huán)境時(shí)也可以有人物、動(dòng)物的點(diǎn)綴，重點(diǎn)是突出景物的特點(diǎn)。C、繪圖時(shí)，除了要有自己的想法外，也要遵守構(gòu)圖和選用顏色的一些規(guī)律。有時(shí)候創(chuàng)意來自于靈感，但是對(duì)于小學(xué)生來龍去脈說，主要應(yīng)該注意自己的第一印象，大膽畫出自己想到的東西，學(xué)會(huì)用筆、用顏色表達(dá)自己的思想。

3、欣賞圖畫

A、出示圖片，學(xué)生欣賞 B、學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>

五、小結(jié)

制作一幅水彩畫

教學(xué)目的和要求：

1、掌握打開圖片文件、調(diào)整圖片尺寸及復(fù)制圖片的 方法；

2、運(yùn)用“效果”，制作水彩畫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用“效果”，制作水彩畫。教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、演示圖片、練習(xí)圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

利用照片編輯器可以制作出來的水彩畫。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)如何制作水彩畫。

二、新授

1、教師講解、示范“打開圖片“小鳥”和“背景”步驟 步驟1單擊工具欄上的打開按鈕

步驟2 雙擊“小鳥”文件的圖標(biāo)，打開小鳥圖片 步驟3 重復(fù)步驟2，打開背景圖片 步驟4單擊菜單欄中的“窗口”選項(xiàng)

步驟5 單擊“平鋪圖像”命令，兩幅圖片都顯示在窗口中

2、教師講解、示范“調(diào)整圖片尺寸”

步驟1 單擊“背景”圖片的標(biāo)題欄，使它成為當(dāng)前圖片 步驟2 單擊顯示比例下拉列表框中小三角形按鈕 步驟3 單擊其中的“100%”選項(xiàng)

步驟4 單擊菜單欄中的圖像選項(xiàng)，打開它的下拉菜單 步驟5 在“圖像”菜單中選擇“調(diào)整尺寸”命令 步驟6 單擊“確定”按鈕

3、教師講解、示范圖片的復(fù)制 步驟1 單擊工具欄上的選定工具按鈕 步驟2 拖動(dòng)鼠標(biāo)，選中小鳥 步驟3 單擊復(fù)制按鈕，步驟4 單擊背景圖片的標(biāo)題欄，使它成為當(dāng)前圖片 步驟5 單擊工具欄中的粘貼按鈕

步驟6 拖動(dòng)“小鳥”圖片，移動(dòng)到適合位置

4、制作水彩畫

步驟1單擊菜單欄中的“效果”選項(xiàng)，打開它的下拉菜單 步驟2在“效果”菜單中選擇“水彩畫”命令

步驟3 拖動(dòng)“效果控制”下各橫軸上指針調(diào)整參數(shù)大小 步驟4 單擊“預(yù)覽”按鈕，看效果 步驟5 單擊“應(yīng)用”按鈕

5、學(xué)生練習(xí)

三、鞏固新知識(shí)

自己畫一張圖片，將它變成水彩畫。

四、展示并點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品

五、小結(jié)

第二單元 作家工作室

文字輸入方法多

教學(xué)目標(biāo)

(1)初步掌握“智能ABC輸入法”。(2)學(xué)會(huì)輸入單字和詞組。(3)學(xué)會(huì)切換輸入法狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵和隔音符“'”的用法，學(xué)會(huì)輸入法狀態(tài)的切換。

教學(xué)目標(biāo)

(1)初步掌握“智能ABC輸入法”。(2)學(xué)會(huì)切換輸入法狀態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)

能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵的用法。教學(xué)過程

一、引入 師：“上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了啟動(dòng)和退出Word 2000的方法，老師想知道同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)們自己打開Word 2000窗口?！?學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視并給予幫助)師：“在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)文字的輸入方法。要輸入漢字，就得學(xué)習(xí)相應(yīng)的漢字輸入法?！?/p>

二、新授 1．文字的輸入(1)選擇輸入法

師：“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能ABC輸入法，這兩種輸入法和我們語文課上學(xué)習(xí)的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)智能ABC輸入法。那么怎么打開智能ABC輸入法呢?”(教師演示，學(xué)生仔細(xì)觀察)師：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己操作?！?教師巡視，并給以幫助)師“有沒有同學(xué)能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？ 步驟：

①單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo) ,彈出輸入法選擇菜單。②單擊輸入法列表中的“智能ABC”

(這時(shí)如果學(xué)生按此方法后，沒有出現(xiàn) 教師應(yīng)及時(shí)給予幫助；教師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學(xué)生基本了解全拼輸入法。)另外通過CTRL和SHIFT鍵也可打開與切換。學(xué)生嘗試。

師：“在輸入漢字之前，請(qǐng)同學(xué)們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學(xué)習(xí)如何輸入單個(gè)漢字?！?/p>

(2)輸入單字

師：“我想問一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，哪位同學(xué)能說出“我”這個(gè)字的拼音是什么 ？”(學(xué)生個(gè)別回答，教師集體糾正)“看來要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，語文也要學(xué)好哦！”

師：“我們只要輸入‘我’字的拼音‘wo’就可以輸入‘我’了?！?教師演示，學(xué)生仔細(xì)觀察)師：“確認(rèn)你的屏幕電腦上出現(xiàn)了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“wo”，按空格鍵后，會(huì)出現(xiàn)字詞選擇框：

用鼠標(biāo)單擊字詞選擇框中的“1”或者按空格，“我”字就輸入到插入點(diǎn)位置了。(注意，先讓學(xué)生調(diào)整好插入點(diǎn)的位置，后輸入漢字)師：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍斎搿澳恪?、“他”兩個(gè)字。(學(xué)生操作，教師巡視并給以幫助)師：“老師還想請(qǐng)同學(xué)們幫我輸入“智”這個(gè)字，你們?cè)囋嚳础?學(xué)生在輸入“zhi”后，在字詞選擇框中并沒有看到該字)怎么回事呀？原來它藏在后面了，我們可以在鍵盤上按 或 鍵來查找它。每按一次“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“-”鍵，字詞選擇框向前翻一頁，直到找到“智”字為止。同學(xué)們也可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊字詞選擇框中的 或 查找。

師：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍斎脒@個(gè)字?！?學(xué)生分組操作)師：“老師還想讓同學(xué)們幫我輸入一個(gè)‘女孩’的‘女’字。(學(xué)生試著操作后)咦！鍵盤上沒有‘ü’鍵呀！原來，‘智能ABC輸入法’在輸入時(shí)有這樣的規(guī)定：①漢語拼音字母n、l跟‘ü’相拼時(shí)，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’輸入nv。②漢語拼音字母j、q、x、y跟韻母‘ü’相拼時(shí)，用韻母‘u’代替‘ü’。如‘句’輸入ju。

(8)學(xué)生練習(xí)輸入“女、驢、居、區(qū)、虛、約”等字。2．輸入狀態(tài)的切換

師：“智能ABC輸入法有全角和半角兩種狀態(tài)。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；一般在半角方式下，輸入阿拉伯?dāng)?shù)字和英文字母?！?/p>

師：“那么怎么分辨全角和半角呢?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。(教師操作演示)當(dāng)“智能ABC輸入法”圖標(biāo)中的“月亮”呈圓月時(shí) 為全角方式，當(dāng)“月亮”呈彎月時(shí) 為半角方式。單擊“月亮”就可以實(shí)現(xiàn)全角和半角的切換。師：“請(qǐng)同學(xué)們分別在全角和半角方式下輸入‘ABC123，’并用兩種方法來切換全角和半角。(學(xué)生操作，教師巡視)”

師：“誰能說一說有什么不同？”

師：“可以看出在全角的方式下輸入符號(hào)所占空間比在半角下多一倍。”(讓學(xué)生看一段中、英文混雜的文章)師：“同學(xué)們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠?qū)崿F(xiàn)中英文輸入的切換呢？”

師：“同樣我們還是要用到‘智能ABC輸入法圖標(biāo)’，單擊圖標(biāo)左端的，當(dāng)顯示 時(shí)為英文輸入狀態(tài)。(教師演示，學(xué)生模仿操作)如果你覺得用鼠標(biāo)比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的ctrl+空格鍵來切換，自己試一試?！?/p>

師：“細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到中文句號(hào)和英文句號(hào)是不一樣的，它們分別是‘?！汀?’，那么如何實(shí)現(xiàn)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和英文符號(hào)的切換呢？老師先不講，請(qǐng)同學(xué)們自己思考，并通過操作來驗(yàn)證。”(提示學(xué)生參照其他切換方法)最后，讓學(xué)生看課本中“練一練”，進(jìn)行輸入練習(xí)。鞏固練習(xí)：

(1)輸入一篇日記：2001/01/08天氣：多云 風(fēng)力：東南風(fēng)4~5級(jí) 溫度2~6℃ 今天我和爸爸、媽媽一起來北京玩，北京城可真大??！

我們走過長(zhǎng)安街，來到天安門，天安門前人山人海，熱鬧非凡，我玩得可高興了。我們還品嘗了北京的風(fēng)味小吃。等我長(zhǎng)大了，我還要來北京，看看北京的變化。

(2)學(xué)生練習(xí)，教師巡視及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

(3)在大多數(shù)學(xué)生輸入完成后，提醒學(xué)生保存文件。方法是：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系摹氨４妗卑粹o，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存(S)按鈕”。另一種方法是通過單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令來實(shí)現(xiàn)的。

課堂作業(yè)：

建立一個(gè)Word文件，文件名為“唐詩”。小結(jié)：

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“智能ABC輸入法”，學(xué)會(huì)了輸入漢字的方法，希望同學(xué)們平時(shí)能多多練習(xí)，提高自己的輸入水平。

文字內(nèi)容巧編輯

(1)學(xué)會(huì)輸入雙字詞組和多字詞組。(2)學(xué)會(huì)使用隔音符。教學(xué)重難點(diǎn)

通過練習(xí)在實(shí)踐中知道將詞組的拼音完整地輸入后按空格鍵，通過舉例知道一些詞組的輸入必須借用隔音符。

教學(xué)過程

一、引入

師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了單個(gè)漢字的輸入方法，但是有時(shí)候這樣輸入詞組，速度會(huì)很慢，怎么樣才能使輸入過程變得快些。(師出示詞組)：太陽 天空 科學(xué) 學(xué)校 青年 信息 技術(shù)

師：“我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了漢字的輸入方法，那么上面的這些詞組該怎么輸入？ ”

指定一生在演示計(jì)算機(jī)上答題(生按常規(guī)一字一字輸入)師：“他做得對(duì)嗎？(生答：對(duì)。)”

師：“可是我們發(fā)現(xiàn)輸入詞組時(shí)一個(gè)一個(gè)地輸入比較慢。那么，有沒有一種更加便捷的方法讓我們更能容易地輸入詞組呢？”

二、新授

師：“其實(shí)我們可以將一個(gè)詞語的拼音輸入完再按空格。（注意：空格，非回車）” 1．輸入詞組

(1)雙字詞組的輸入方法。

師提問：“怎樣輸入‘學(xué)習(xí)’(請(qǐng)生邊講邊演示)？”

生答：“先鍵入‘學(xué)’字音xue不按空格鍵，接著鍵入‘習(xí)’字音xi(如圖： 按空格鍵，選擇：‘學(xué)習(xí)’一詞?！?/p>

(所有學(xué)生自己練習(xí)一遍，通過練習(xí)檢查自學(xué)結(jié)果)師：“看來同學(xué)們的自學(xué)能力還是挺強(qiáng)的，下面請(qǐng)同學(xué)們輸入以下詞組：

太陽 天空 科學(xué) 學(xué)校 青年 技術(shù) 西安”(請(qǐng)一生在講臺(tái)的計(jì)算機(jī)上演示，同時(shí)教師檢查學(xué)生練習(xí)情況)師：“我們不難發(fā)現(xiàn)前六個(gè)詞組的輸入沒什么問題，為什么‘西安’一詞輸入有困難。你們有沒有遇上這樣的情況？(生作肯定回答。)”

師提問：“為什么會(huì)是這樣呢？”

生答：“西安一詞的拼音xian與先字的音xian相同。當(dāng)完全輸入時(shí)沒有西安一詞可作選擇?！?/p>

(學(xué)生看書自學(xué)答疑)(2)隔音符的使用

提問：“通過自學(xué)，我們來看看‘西安’一詞怎樣輸入？(請(qǐng)一生上臺(tái)演示并講解)。”

生：“因?yàn)椤靼病辉~的拼音xian與‘先’字的拼音xian相同，所以我們得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要輸入‘xi'an’就行了。”

(其它學(xué)生自己練習(xí)一遍。)(通過練習(xí)檢查掌握情況)師：“請(qǐng)同學(xué)們輸入以下詞組：

高昂 答案 長(zhǎng)安 感恩 慘案”(教師巡視并給以幫助)”

師：“我們還能想出其它必須使用隔音符的詞嗎？”

以上我們輸入的都是兩個(gè)字的詞，那么多字詞的輸入方法是不是一樣，請(qǐng)同學(xué)們看完書后告訴老師。

(3)多字詞組的輸入

師：“通過看書，哪個(gè)同學(xué)能告訴我‘計(jì)算機(jī)’一詞怎樣輸入？”

指一生上臺(tái)演示講解：首先輸入“計(jì)算機(jī)”一詞三個(gè)字的完整拼音，按空格鍵，再選擇“計(jì)算機(jī)”?！?/p>

通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握情況： 師：“下面請(qǐng)大家輸入以下詞組： 郵電局 一望無際 中華人民共和國(guó) 中國(guó)人 津津有味 全神貫注”

(指一生上臺(tái)演示，其它同學(xué)臺(tái)下自己練習(xí)。師檢查結(jié)果。)(4)補(bǔ)充說明

師：“ ‘智能ABC’輸入法有一個(gè)更快捷的方法輸入詞組，它和全拼的方法不同?？纯蠢蠋熓窃鯓痈斓剌斎搿腥A人民共和國(guó)’的?！?/p>

師：“請(qǐng)看屏幕，我們只需要輸入這個(gè)詞每個(gè)字的聲母z'hrmghg后按空格它就出來了。因?yàn)閦和h會(huì)組成zh所以我使用了隔音符。

請(qǐng)用這種方法做一做我們剛才做的練習(xí)?！?鞏固練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱挠?jì)算機(jī)上輸入以下詞組：

微生物 美術(shù)字 少先隊(duì)員 守株待兔 狐假虎威

三、小結(jié)

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了雙字詞、多字詞的輸入方法。同時(shí)著重地講了一些特殊詞組在輸入時(shí)需要使用隔音符，希望同學(xué)們以后在輸入漢字時(shí)注意這一點(diǎn)。

文字美觀靠修飾

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。(2)掌握插入藝術(shù)字的方法并能對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)整。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

文字修飾的基本方法和插入藝術(shù)字。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)例文《秋游》及修飾后樣文 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，Word 2000不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可以在文章中插入多種樣式的藝術(shù)字(出示《秋游》效果)。同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學(xué)習(xí)這些方法嗎？我們今天來學(xué)習(xí)《第33課 文字修飾》

二、新授

下面我們就針對(duì)《秋游》這篇文章，邊學(xué)邊練，把它修飾成樣圖上的效果。1．改變文字的字型、字體、字號(hào)及字的顏色

將《秋游》的標(biāo)題改為“黑體，二號(hào)字，顏色設(shè)為紅色”。師：指圖提問它們?cè)谀囊粰冢?/p>

師：示范講解設(shè)置字體、字型、字號(hào)及字體顏色的區(qū)域及方法。生：根據(jù)提示完成練習(xí)：(1)選定標(biāo)題“秋游”。

(2)單擊格式工具欄“字體”的選擇按鈕，在字體列表中單擊“黑體”。(3)單擊“字號(hào)”的選擇按鈕，在字號(hào)列表中單擊“二號(hào)”。(4)單擊“字體顏色”的選擇按鈕，在彈出的顏色塊中單擊“紅色”。試一試：

師：同學(xué)們，我們通過上述方法對(duì)標(biāo)題“秋游”進(jìn)行了設(shè)置，其實(shí)，字體的修飾、設(shè)置包括很多方面，我們可以單擊“格式(0)”菜單中的“字體(F)”命令，在彈出的“字體”對(duì)話框中設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色等 仔細(xì)觀察對(duì)話框，想一想，試一試，它有哪些作用？ 生討論后回答。

師：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對(duì)話框里都能實(shí)現(xiàn)，利用“字體”對(duì)話框我們還能對(duì)字體做許多修飾，今天我們主要讓大家掌握“字體”、“字型”、“字號(hào)”及“字體顏色”的設(shè)置。

2．文字的簡(jiǎn)單修飾

師：利用“字體”對(duì)話框，可以對(duì)文字進(jìn)行全面設(shè)置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡(jiǎn)單快速的設(shè)置。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開教學(xué)例文《秋游》文件，選擇課題“秋游”，分別使用“BIU”三個(gè)按鈕，觀察效果。

學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

師：通過練習(xí)，我們可以得出什么結(jié)論？(板書結(jié)論)生：B 用于設(shè)置或取消字體加粗(加粗效果)I 用于字體傾斜的設(shè)置或取消(傾斜效果)U 用于字體下劃線的設(shè)置和取消(加下劃線效果)3．在文章中插入藝術(shù)字

師：文章中插入藝術(shù)字，可以使文章的版面更加漂亮，更有風(fēng)格。怎樣在文中插入藝術(shù)字，請(qǐng)同學(xué)自學(xué)書上“試一試”內(nèi)容后回答。

(1)單擊“插入(I)”，指針依次指向“圖片(P)”、“藝術(shù)字(W)”，單擊，彈出“‘藝術(shù)字’庫”對(duì)話框。

(2)在對(duì)話框中，單擊需要的藝術(shù)字式樣，然后單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框。

(3)在“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話框中選擇字體和字號(hào)后，輸入文字“學(xué)生報(bào)”，單擊“確定”按鈕。

師：請(qǐng)一生上機(jī)示范操作：插入藝術(shù)字“學(xué)生報(bào)”。生：分組輪換上機(jī)。師巡視指導(dǎo)。4．藝術(shù)字的簡(jiǎn)單調(diào)整(1)移動(dòng)藝術(shù)字

師：當(dāng)鼠標(biāo)器指向“學(xué)生報(bào)”時(shí)，指針變?yōu)椤笆弊旨^時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)器可移動(dòng)“學(xué)生報(bào)”。生：上機(jī)練習(xí)。(2)調(diào)整藝術(shù)字的大小

師：在“學(xué)習(xí)報(bào)”上單擊，藝術(shù)字周圍出現(xiàn)八個(gè)正方形的調(diào)節(jié)柄，指針移到調(diào)節(jié)柄上，拖動(dòng)鼠標(biāo)器可改變“學(xué)生報(bào)”的大小。

生：上機(jī)練習(xí)。(3)調(diào)整傾斜或扭曲

師：選取“學(xué)生報(bào)”后，點(diǎn)擊藝術(shù)字旁黃色小方塊，拖動(dòng)鼠標(biāo)器可以調(diào)整藝術(shù)字的傾斜或扭曲程度。

生：上機(jī)練習(xí)。(4)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字

師：選取藝術(shù)字后，單擊“繪圖”工具欄的自由旋轉(zhuǎn)按鈕，在藝術(shù)字的四角出現(xiàn)四個(gè)小綠點(diǎn)，拖動(dòng)小綠點(diǎn)，可以旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字。

生：上機(jī)練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

完成書上“練一練”內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了文字修飾和藝術(shù)字，知道怎樣對(duì)文章進(jìn)行字體的設(shè)置，學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)字效果來美化文章的版面，這些操作應(yīng)好好掌握。

文字排列要整齊

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)存檔文件的調(diào)用。

(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用光標(biāo)移動(dòng)的方法修改文章。課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：存檔文件的調(diào)用。(2)難點(diǎn)：文章的修改。教學(xué)準(zhǔn)備 《秋游》 教學(xué)過程

一、引入

看《秋游》，有什么問題？發(fā)現(xiàn)有的地方輸錯(cuò)了，有的地方輸漏了，有的地方重復(fù)了，還有的地方標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不對(duì)。寫文章難免有錯(cuò)，在Word 2000中進(jìn)行修改是非常容易的，下面我們就來將這篇文章修改好。

二、新授 1．打開文件 [演示](1)啟動(dòng)Word 2000。

(2)單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對(duì)話框。(3)單擊所需要的文件“秋游”（網(wǎng)上鄰居——teacher_wljs——修改文章)。(4)單擊“打開(O)”按鈕，文件打開并出現(xiàn)在屏幕上。

師：剛才通過單擊“文件”菜單中的“打開”命令，打開“秋游”。還可以單擊工具欄中的“打開”按鈕，打開“秋游”。

[試一試] 用下面的方法打開文件。

(1)單擊工具欄上的“打開”按鈕。

(2)在“打開”對(duì)話框中，尋找到文件“秋游”后，雙擊文件名“秋游”。雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作是否一樣？ 師：雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作一樣，雙擊“文件名”打開文件更加簡(jiǎn)便。

文章已經(jīng)打開，下面我們就對(duì)它進(jìn)行修改。2．文章的簡(jiǎn)單修改(1)移動(dòng)光標(biāo)

[演示](師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形狀不斷閃爍的光標(biāo)。它是指示插入、刪除等操作的起點(diǎn)。要移動(dòng)光標(biāo)只需將指針移動(dòng)到相應(yīng)位置，單擊，光標(biāo)“Ⅰ”就插入到指定位置處。如想把光標(biāo)移到“秋you”中的“you”前面，先將光標(biāo)移到“you”的前面，再單擊，光標(biāo)就移到“you”的前面。

[試一試] 請(qǐng)把光標(biāo)移到“秋起了”一句中的“秋”之后。師：光標(biāo)會(huì)移動(dòng)了，如何對(duì)光標(biāo)處的內(nèi)容進(jìn)行修改呢？(2)修改的基本操作 ①刪除

師：刪除一個(gè)字符或一個(gè)漢字有兩種方法，一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容。

●←(Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前一個(gè)字符或一個(gè)漢字?！馜elete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)后一個(gè)字符或一個(gè)漢字。師：移動(dòng)光標(biāo)可以進(jìn)行刪除，還可以進(jìn)行添加。②添加(板書：添加)將光標(biāo)移動(dòng)到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。[練一練] 根據(jù)“秋游”原文：

秋 游

秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩。

藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！

將有輸入錯(cuò)誤的“秋游”一文修改正確。

師：在操作過程中，往往會(huì)出現(xiàn)誤操作，有沒有后悔藥呢？有，這就是“撤消與恢復(fù)”。

③撤消與恢復(fù)

操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實(shí)現(xiàn)。這個(gè)按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個(gè)菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。

[試一試] 在修改“秋游”時(shí)，先刪除“漸漸”兩字，再單擊“撤消”按鈕，看一看“撤消”的效果。

三、課堂作業(yè) [議一議] 小明上節(jié)課修改了“秋游”的內(nèi)容，這節(jié)課重新打開文件后，發(fā)現(xiàn)有的修改不正確，這時(shí)用“撤消”方法有效嗎？

四、總結(jié)

以這節(jié)課我學(xué)習(xí)了??方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。

制作剪貼小畫冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生綜合運(yùn)用畫圖工具箱中的工具創(chuàng)作圖畫。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、引入

(1)出示圖例《雪景》。

(2)學(xué)生談?wù)劗嬤@幅圖時(shí)用到了“畫圖”工具箱里的哪些畫畫工具，還用到了哪些菜單命令？

(3)師生共同討論這幅圖的整體構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成功創(chuàng)作一幅圖畫時(shí)，應(yīng)該做到的方面。

學(xué)生看書，齊讀課文第二段。

(4)師生繼續(xù)討論這幅圖的色彩處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在畫圖中考慮顏色的感覺和對(duì)比的重要性，注意美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用。

學(xué)生看書，齊讀課文第三段。

二、練習(xí)

完成書上的“試一試”中畫圖操作，任選一題。

三、小結(jié) 學(xué)生作品交流。

由學(xué)生自己來點(diǎn)評(píng)展示的作品(工具的使用、構(gòu)圖、顏色等)。第二課時(shí)

一、引入

作品欣賞：出示圖畫《我們的校園》校景和活動(dòng)兩幅。學(xué)生討論這二幅圖。

師結(jié)合圖畫，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作一幅圖畫要明確主題，整體設(shè)計(jì)、合理布局，中心突出，色彩鮮明。

二、創(chuàng)作圖畫

(1)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備創(chuàng)作的圖畫的主題和構(gòu)思。(2)完成書上“練一練”(1)或(2)。

三、作品交流

評(píng)選出佳作五幅，供同學(xué)們交流。

自選圖形顯神通

教學(xué)內(nèi)容： 圖形的剪貼 教學(xué)目的：

1、掌握?qǐng)D形剪貼復(fù)制的技巧。

2、學(xué)會(huì)“編輯”菜單中“復(fù)制”和“粘貼”命令，“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入激趣。

在畫圖時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到幾個(gè)東西是一樣的，或者是差不多的。舉例說明。怎么辦呢？是不是一個(gè)個(gè)畫呢？不是的，還有更方便的方法，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)好方法。

三、教學(xué)新課。㈠介紹菜單。㈡介紹操作技巧。

⑴教師先畫出一片風(fēng)車的葉子。強(qiáng)調(diào)曲線的畫法。⑵介紹操作技巧。

單擊工具箱中的選定工具，在畫圖區(qū)，從葉子的左上方向右下方拖動(dòng)形成虛線方框，將葉子全部圍住后，松開左鍵。

單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令。單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令。

單擊“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)”命令。在對(duì)話框中，按選定“一定角度旋轉(zhuǎn)”、“90度”。

再將葉子移動(dòng)到目標(biāo)位置，單擊方框外任意區(qū)域。第二片葉子就畫好了。⑶指名同學(xué)上來演示畫一片葉子。⑷再指名同學(xué)上來演示畫一片葉子。㈢學(xué)生練習(xí)。講解注意點(diǎn)。

⑴“選定”工具與“文字”工具的框的不同處。⑵透明方式與不透明方式。⑶“清除選定區(qū)域”的妙用。

㈣學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。樹葉、對(duì)稱圖案等。

四、學(xué)生上交作業(yè)。

五、教師小結(jié)。

圖文并茂練排版

教學(xué)目標(biāo)

(1)了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置。(2)掌握在文檔中插入圖片方法的技巧。(3)掌握?qǐng)D文混排的方法。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握在文檔中插入圖片的各種方法。教學(xué)難點(diǎn)： 圖片工具欄的設(shè)定。教學(xué)準(zhǔn)備：

Word格式的文檔(約100字)。與所提供文檔內(nèi)容相匹配的圖片數(shù)張。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、引入

圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時(shí)也能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果。今天，我們就來學(xué)習(xí)在Word文檔中插入圖片的功能，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果。

(欣賞作品)利用投影片展示圖文并茂的一段文章。(圖片的插入)在Word中輸入《秋游》一文的內(nèi)容。

二、新授 1．插入剪貼畫

(1)單擊“插入(I)”菜單，指針指向“圖片(P)”，單擊“剪貼畫??”，打開“插入剪貼畫”對(duì)話框。

簡(jiǎn)介“插入剪貼畫”對(duì)話框中各組成部分的用途和使用方法。

(2)單擊“圖片”標(biāo)簽下圖片類別中的“自然界”類別，選擇所需圖片，單擊“插入剪輯”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可以右擊后在彈出的快捷菜單中左鍵單擊“插入”)。

2．插入“來自文件”的圖片

(1)單擊“插入(I)”菜單，指針指向“圖片(P)”，“來處文件(F)”，打開“插入圖片”對(duì)話框。簡(jiǎn)介“插入圖片”對(duì)話框中各組成部分的用途和使用方法。

(2)在對(duì)話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。

(調(diào)整圖畫的大小和位置)在插入的圖畫上單擊選取圖畫。

(1)選中后的圖畫四周會(huì)出現(xiàn)八個(gè)空心小方塊，它叫做圖片控制點(diǎn)。鼠標(biāo)在八個(gè)圖畫控制點(diǎn)上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標(biāo)在八個(gè)控制點(diǎn)上形狀變化的投影片)。

(2)分別在八個(gè)控制點(diǎn)上拖動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫大小的變化。(3)移動(dòng)鼠標(biāo)到圖畫中間，觀察鼠標(biāo)形狀的變化(圖片格式設(shè)置為嵌入型時(shí)無變化)。按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動(dòng)鼠標(biāo)，觀察圖畫隨之移動(dòng)的效果。

[練一練] 插入《秋游》一文的剪貼畫，并作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使圖畫大小適中。(圖片工具欄)當(dāng)選取插入的圖畫后，會(huì)出現(xiàn)“圖片”工具欄(如沒有出現(xiàn)“圖片”工具欄，可在菜單欄上右擊，在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復(fù)選框即可)。

簡(jiǎn)介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。

重點(diǎn)簡(jiǎn)介：“圖片”工具欄上“設(shè)置圖片格式”圖標(biāo)按鈕下的“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框。并示范操作。

[練一練] 利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調(diào)整《秋游》一文剪貼畫的圖片。[課堂作業(yè)](1)打開Word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。要求所選圖片盡可能匹配于文檔內(nèi)容。

(2)打開Word文檔，從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對(duì)圖畫的大小、位置等進(jìn)行調(diào)整。

(3)打開Word文檔，自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框?qū)D畫進(jìn)行大小、位置、旋轉(zhuǎn)、圖像控制等進(jìn)行調(diào)整。

第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握在文檔中設(shè)置文字環(huán)繞的各種操作方法。教學(xué)難點(diǎn)： 環(huán)繞方式的設(shè)定。教學(xué)準(zhǔn)備：

Word格式的文檔(約100字)。與所提供文檔內(nèi)容相匹配的圖片數(shù)張。教學(xué)過程：

一、引入

利用第1課時(shí)所學(xué)知識(shí)，自行設(shè)計(jì)一段圖文并茂的文章(文章內(nèi)容可調(diào)用準(zhǔn)備好的Word文檔)。對(duì)學(xué)生不做任何格式要求，讓學(xué)生通過自行設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)排版時(shí)出現(xiàn)的問題。

針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題(主要是圖畫位置移動(dòng)和文字環(huán)繞問題)，進(jìn)行下面的教學(xué)。

二、新授

(設(shè)置剪貼畫的層次)(1)簡(jiǎn)介層次的概念(展示復(fù)合投影片)(2)在文檔中插入兩幅剪貼畫，調(diào)整兩幅畫的大小和位置，使其中一幅畫置于另一幅畫的上方，并稍微有點(diǎn)偏移。在其中一幅圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀察兩幅圖畫的變化效果。

(3)在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀察圖畫的變化效果。

(4)在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀察圖畫的變化效果。

[練一練] 將上課時(shí)所做的設(shè)計(jì)中的圖畫設(shè)置成置于文字下方。(設(shè)置剪貼畫的文字環(huán)繞)設(shè)置在排版時(shí)文字環(huán)繞圖畫問題的途徑有以下幾種： 首先在圖片上單擊選取圖片。1．快捷方式

右擊設(shè)置圖片格式(I)→版式下的嵌入型。右擊→設(shè)置圖片格式(I)→版式下的四周型。右擊→設(shè)置圖片格式(I)→版式下的緊密型。2．菜單方式、工具欄按鈕自己探索 [練一練] 完善上一課時(shí)要求設(shè)計(jì)的圖文并茂的文章，形成圖文混排效果。[讀一讀] 自學(xué)閱讀。讀一讀“Word 2000中的插入類型有剪貼畫、來自文件的圖片、自選圖形等。學(xué)會(huì)了插入剪貼畫，就可以用類似的方法插入其他類型的圖片，還可以插入文本框等”一文。并自行設(shè)計(jì)一種插入圖片和文件的練習(xí)。[作業(yè)](1)打開Word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中，圖片大小為8CM*6CM，位置自定。

(2)打開Word文檔，從“來自文件”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8CM*6CM，位置自定。

(3)為《秋游》一文配上合適的圖片，完成圖文混排。

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐(信息技術(shù))說課稿

小學(xué)信息技術(shù)說課稿

紙飛機(jī)向前沖

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我是

號(hào)選手。今天我說課的課題是《紙飛機(jī)向前沖》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序和自我反思六個(gè)方面進(jìn)行。

一、說教材

首先是教材分析。本次實(shí)踐活動(dòng)通過學(xué)生折紙飛機(jī)、試飛紙飛機(jī)、在體驗(yàn)、操作、探究中了解影響紙飛機(jī)飛行遠(yuǎn)近的因素，通過調(diào)試和改進(jìn)，使紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，樹立學(xué)生探究實(shí)踐、互相協(xié)作的精神和公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

二、說學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生掌握了Word的基本排版技能，已具備運(yùn)用文本框、自選圖形等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單平面設(shè)計(jì)的方法，學(xué)習(xí)、生活中對(duì)書簽的用途、樣式等已有基本認(rèn)識(shí)，有收集素材的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的信息技術(shù)能力還存有差異，為此我組織學(xué)生每2人為一組，共同學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能：1.了解書簽組成的基本要素，分析設(shè)計(jì)書簽的一般步驟；

2.學(xué)會(huì)精確調(diào)整文本框的大小，設(shè)置文本框的填充顏色；

3.熟練運(yùn)用自選圖形、文本框、繪制書簽草圖，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

過程與方法：在自主設(shè)計(jì)書簽中建構(gòu)知識(shí)，體驗(yàn)成功；在協(xié)作中學(xué)會(huì)合作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、藝術(shù)創(chuàng)意和審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)精確調(diào)整文本框大小，設(shè)置文本框的填充顏色，熟練運(yùn)用自選圖形、文本框繪制書簽草圖。

教學(xué)難點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)書簽的過程。我還做了以下教學(xué)準(zhǔn)備

四、說教法學(xué)法

教法運(yùn)用：教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。為此，我采用“游戲激趣法”、“自學(xué)指導(dǎo)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”等來實(shí)現(xiàn)。

學(xué)法運(yùn)用：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)的主旋律，學(xué)生只有主動(dòng)、積極參與，才能在學(xué)習(xí)中習(xí)得知識(shí)，形成技能，提升能力。我引導(dǎo)學(xué)生通過“閱讀自學(xué)法”、“演練結(jié)合學(xué)習(xí)法”、“合作學(xué)習(xí)法”等方式來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、說教學(xué)程序

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力需要具體的探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。為此，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）視頻激趣，明確流程（5分）

“以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，要讓學(xué)生在‘玩中做’‘做中學(xué)’。于是，我向”孩子們展示了紙飛機(jī)大賽的視頻。

推薦由我自己設(shè)計(jì)的一款書簽拼圖小游戲，（拼圖樣式多種多樣，學(xué)生們可以自由選擇，瞧，學(xué)生們通過移動(dòng)鼠標(biāo)將缺片拉到拼圖區(qū)，完成拼圖游戲）這樣做不僅讓孩子們?cè)谕嬷辛私狻皶灐钡慕M成要素、樣式以及作用，還產(chǎn)生動(dòng)手設(shè)計(jì)的欲望。我順勢(shì)發(fā)出了學(xué)校關(guān)于《校園幸福生活書簽》征集令，并提出了“我的書簽我做主”的活動(dòng)口號(hào)，這大大激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

我們都知道課本是最好的資源，接下來我請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課本第74-76頁，他們從中知道了書簽的設(shè)計(jì)流程：“確定主題—收集素材—設(shè)計(jì)版面（繪制草圖）?！?/p>

（二）提出任務(wù)，探索新知

任務(wù)1：結(jié)合實(shí)際，確定書簽主題（2分）

《綱要》指出“要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主題”。就這樣，各種來源于學(xué)生生活實(shí)際，富有學(xué)校特色文化的書簽主題形成了，如：關(guān)于廉潔文化的主題有《誠+信=廉》，《狀元開講啦》這主題展示的是孩子們最喜歡的菁華小講堂活動(dòng)，還有這個(gè)《美好夢(mèng)想 安全出行》指的是我校揚(yáng)名在外的交通文化……同時(shí)，我讓孩子們一起來爭(zhēng)奪 “書簽設(shè)計(jì)章”，這大大調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的熱情。

任務(wù)2：質(zhì)疑討論，繪制設(shè)計(jì)草圖

俗話說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。于是我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：確定主題以后，我們先做什么好呢？頓時(shí)，學(xué)生把焦點(diǎn)聚集在了是先收集素材，還是先確定版面呢？我趁熱打鐵組織討論，孩子們結(jié)合繪制手抄報(bào)等經(jīng)驗(yàn)紛紛提出看法，并在溝通交流中形成共識(shí)：先版面布局，再根據(jù)需要收集素材會(huì)比較節(jié)省時(shí)間。在這樣生生互動(dòng)的過程中，設(shè)計(jì)書簽的基本流程重新產(chǎn)生了。

1.設(shè)置文本框格式（9分）

我提出了任務(wù)：繪制書簽設(shè)計(jì)草圖。此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我以層層遞進(jìn)的方法推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。首先是2人一組，合作探究書簽大小、底紋設(shè)置的方法。為了讓每個(gè)層次的孩子們都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我除了在桌面上提供“溫馨提示”，還鼓勵(lì)“電腦快手”上臺(tái)演練，分享操作技巧。在你幫我助中學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來呀，通過調(diào)整文本框高度、寬度的數(shù)值大小，可做成橫版或豎版書簽，線型的設(shè)置也有好多種選擇了。

接著我利用轉(zhuǎn)播軟件，挑選出不同填充效果的作品進(jìn)行對(duì)比展示?！斑@么多色彩斑斕的底紋，說說你們都用了什么魔法？”一石激起千層浪，孩子們?cè)谠u(píng)析優(yōu)劣、分享技巧中知道，除設(shè)置“漸變效果”外，“紋理”、“圖案”等操作方式也能進(jìn)行底紋設(shè)置；而在觀察對(duì)比中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了透明度的設(shè)置也能帶來意想不到的美化效果，你瞧，沒有設(shè)置透明度的文本框，顏色太深太艷麗，過于搶眼了，再看這圖，輕微的透明度設(shè)置讓人看著舒服多了。就這樣，學(xué)生在交流、評(píng)議、質(zhì)疑、補(bǔ)充中，提高了設(shè)置文本框的能力，為后面的設(shè)計(jì)做好鋪墊。

2.初探書簽布局，完成初步設(shè)計(jì)（9分）

此刻學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)習(xí)積極性異常高漲。我趁勢(shì)提醒：自選圖形工具可以幫助你完成書簽草圖設(shè)計(jì)哦！一下子，孩子們藝術(shù)創(chuàng)意的火花互相碰撞，現(xiàn)場(chǎng)是一片熱火朝天的景象。我關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，及時(shí)挑選有代表性的草圖進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生從美觀、個(gè)性化、實(shí)用性等方面對(duì)書簽布局進(jìn)行評(píng)議；孩子們?cè)诮涣骱笞灾魍晟撇輬D設(shè)計(jì)。你瞧，各種富有個(gè)性創(chuàng)意的設(shè)計(jì)草圖也就這樣不斷地涌現(xiàn)出來了：這是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”版、這是“連體版”設(shè)計(jì)，還有“汽車書簽”、“包公書簽”等。隨后，我要求學(xué)生將書簽草圖作品保存到共享文件夾內(nèi)。

在這過程中，我還對(duì)勇于嘗試與創(chuàng)新、樂于助人的孩子分別送上“技能星”、“幫助星”等，大大調(diào)動(dòng)了積極性，同時(shí)學(xué)生的交流評(píng)價(jià)能力和規(guī)劃能力也得到了提升。

任務(wù)3：明確素材來源，收集書簽素材（7分）

敏銳捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息是信息技術(shù)目標(biāo)要求之一。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你知道從哪些途徑能獲得所需要的文字、圖片呢？”展開討論，孩子們總結(jié)出：需要的詩歌、圖片可通過網(wǎng)絡(luò)查找的方法進(jìn)行收集、宣傳標(biāo)語可以自己錄入、自己的攝影或繪畫作品可到資源庫里去翻翻看……于是，小組2人分工合作，我來搜圖片，你來錄入，你來搜百度，我來翻資源庫，做到各盡所長(zhǎng)，達(dá)到事半功倍效果，為下一課《制作書簽》做足了準(zhǔn)備。

（三）星光燦爛，自我肯定（4分）

教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利原則進(jìn)行。因此我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了“書簽設(shè)計(jì)章”評(píng)價(jià)表，通過小組互評(píng)、教師評(píng)，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)反思。

（四）鼓勵(lì)制作，拓展延伸（2分）

最后，我鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)利用課余時(shí)間嘗試制作書簽，真正體現(xiàn)了信息技術(shù)要體現(xiàn)個(gè)別差異，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新的要求。

六、自我反思

縱觀全課，我以“交通、廉潔、禮儀、書香”這學(xué)校四大特色活動(dòng)作為信息技術(shù)任務(wù)選題，將學(xué)生學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科中，體現(xiàn)了“雙價(jià)值”；另外，結(jié)合我校綜合實(shí)踐活動(dòng)中“星星+獎(jiǎng)?wù)隆钡脑u(píng)價(jià)激勵(lì)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，體驗(yàn)信息技術(shù)在生活、學(xué)習(xí)方面的作用，讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用信息技術(shù)的目的。

然而，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在本課中分層教學(xué)方面不夠到位，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)難以做到全面兼顧，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注個(gè)體差異，做到因材施教！

尊敬的評(píng)委老師們，我的說課到此結(jié)束，感謝你們的傾聽。謝謝！

第五篇：把語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作有機(jī)結(jié)合

把語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作有機(jī)結(jié)合

--------案例呈現(xiàn)及反思 姜堰市唐元中心小學(xué)

郁云

我們提倡自主作文、自由作文，把作文教學(xué)滲透到學(xué)生全部生活中去，讓學(xué)生感受到作文的確是生活的一種需要，這是還作文教學(xué)的本來面目。而語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，無疑是落實(shí)這一課程理念的、最好的組織作文教學(xué)活動(dòng)的形式。

【案例】教學(xué)完《只揀兒童多處行》后，組織一次游園活動(dòng)，要求學(xué)生觀察景物和游人的表現(xiàn)，體會(huì)“只揀兒童多處行”的意思。

一、組織交流對(duì)“只揀兒童多處行”的體會(huì)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

（一）談話激趣，初定文題。

這次游園活動(dòng)令我們大開眼界，游園中的見聞讓我們興奮不已，游覽中我們更是感觸頗多。如能拿起你們的神奇寫話筆，寫下這次難忘的游園活動(dòng)，我們將不枉此行，愿意嗎？可以“一次游園活動(dòng)”為題。

（二）組織交流，豐富素材。

1、布置交流：你游覽了園中哪些景點(diǎn)及每處的見、聞、感？

2、四人小組間交流

3、指名交流

4、師評(píng)議、點(diǎn)撥 a.按游蹤順序介紹

b.說出游園活動(dòng)中的見、聞、感 c.突出重點(diǎn)說，不必面面俱到

【評(píng)點(diǎn)：開放習(xí)作不是不需要指導(dǎo)，而是要淡化指導(dǎo)的痕跡，“踏雪無痕”方是最高境界。以上的三個(gè)要點(diǎn)，既是對(duì)交流的要求，其實(shí)也是對(duì)寫作要求的滲透。作為教師，做到此方是長(zhǎng)進(jìn)?！?/p>

（三）靜思默想，習(xí)作構(gòu)思

1、靜想構(gòu)思

2、交流

3、評(píng)議，鼓勵(lì)自由創(chuàng)意寫作

（四）片斷練寫、評(píng)議

1、寫評(píng)片斷

2、小結(jié)﹙以表揚(yáng)肯定為主﹚

（五）小結(jié)，布置成文 反思：

一、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供了許多真實(shí)作文的機(jī)會(huì)。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展為學(xué)生的創(chuàng)造了大量的口頭和書面語言交流的機(jī)會(huì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)還能讓學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，與社會(huì)上多方面的人打交道。學(xué)生在這些活動(dòng)中交流技巧、口語表達(dá)能力都得到發(fā)展與提高。它與學(xué)生在單純的學(xué)科教學(xué)中的口語實(shí)踐相比，很好地克服了單一性和脫離生活等缺陷，有真實(shí)作文的特性。學(xué)生能在活動(dòng)中不知不覺鍛煉寫作能力。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)極大地激發(fā)了作文興趣，豐富了作文素材。

新課程拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，新教材安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、辦小報(bào)、演課本劇等。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了豐富的作文題材，便于讓學(xué)生“我手寫我做”。

當(dāng)然，教師在充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要突出學(xué)生的自動(dòng)性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的已制作好的。如學(xué)習(xí)了《師恩難忘》后，可布置學(xué)生開展“感謝師恩”的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生做賀卡、送賀卡。教師可先請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生先做，然后以小組為單位，其他同學(xué)照著制作過程，在原先已經(jīng)做好的基礎(chǔ)上加以革新，也可當(dāng)評(píng)判員評(píng)價(jià)。這個(gè)自由自主的參與過程，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生口語發(fā)展提供了良好的土壤。相信，接下來的寫就是水到渠成的事了。

三、重視資源的合理運(yùn)用，凸現(xiàn)作文教學(xué)的特性和時(shí)代特性。

教師應(yīng)依據(jù)兒童認(rèn)知水平和生活實(shí)際，重視綜合資源合理利用，設(shè)計(jì)出更多的生動(dòng)活潑的、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來。

同學(xué)們喜歡節(jié)日帶來的快樂、幸福。可學(xué)生對(duì)節(jié)日的知識(shí)知道多少呢？帶著這個(gè)問題，我和孩子們進(jìn)行了一次“快樂的節(jié)日”活動(dòng)。我通過校訊通把活動(dòng)的要求告訴家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)配合，讓孩子對(duì)學(xué)生的了解更加深入。而后，讓學(xué)生帶上節(jié)日留影、紀(jì)念品、節(jié)日資料到學(xué)校來。課上，我先請(qǐng)孩子們說說自己喜歡的節(jié)日，在小組介紹節(jié)日時(shí)，學(xué)生運(yùn)用各種喜愛的方式說出自己喜歡的節(jié)日，或吟詠詩歌，或展示對(duì)聯(lián)，或?qū)⒐适隆ぁぁぁぁねㄟ^自由展示，大家加深了對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。隨后我們又舉辦了幾次小展覽，如攝影展、郵票展、紀(jì)念品展······真是美不勝收。最后，我再以節(jié)日“節(jié)日小建議”為題，讓學(xué)生計(jì)劃、安排最近的一個(gè)節(jié)日該怎么過?；顒?dòng)中，教師要充分相信學(xué)生收集信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生自己感知獲取知識(shí)的途徑和方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由介紹喜好的節(jié)日小資料。在這個(gè)過程中，學(xué)生的語言能力得到充分發(fā)展，學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)被充分激發(fā)的興趣和應(yīng)用語言的綜合能力。