第一篇：少兒美術(shù)教案——不同形狀的罐子

課

題：不同形狀的罐子

教學(xué)目的：1.通過觀察和感受三個(gè)不同形狀的罐子，比較罐子之間不同的特征，培養(yǎng)兒童敏銳的感受力。2.通過直覺感受，用線表現(xiàn)形的不同特征。

教學(xué)要點(diǎn)：1.選擇造型特點(diǎn)不同的陶罐，便于通過對(duì)比感知每個(gè)罐子的形狀特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)兒童大膽用線畫出特點(diǎn)不同的罐子，運(yùn)筆要認(rèn)真、果斷，不能潦草。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：三個(gè)不同形狀的陶罐。

學(xué)生：8開紙，深色尼龍水筆。

教學(xué)過程：

一、觀察與討論

提問：擺在桌子上面的東西是什么？它是用來做什么的？ 教師啟發(fā)兒童認(rèn)識(shí)器皿的使用功能，這些是用來盛水或其他東西的器皿。

提問：陶罐的基本構(gòu)造有哪些部分？

教師引導(dǎo)兒童通過具體觀察，了解陶罐的構(gòu)造：有圓形的罐體、罐口、罐底。此外，有的罐有雙耳，有的罐有像杯子一樣的把。

提問：這些罐子的形狀有什么不同呢？

教師啟發(fā)兒童根據(jù)對(duì)罐子的高矮、大小、不同形狀的分析，認(rèn)識(shí)不同罐子的特征。

●作畫提示：1在紙上畫三個(gè)不同的罐子，可以考慮從最高、最大的一個(gè)開始畫。畫在紙的什么位置上？可以靠在紙的一邊，也可以畫在紙的中間。然后再比較著畫其他兩個(gè)。2.畫罐子從哪里入手？先畫罐口，然后根據(jù)口的大小畫罐體的形狀，最后再添畫罐子的花紋。

●教師輔導(dǎo)：1.行間巡視應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)罐子的不同特征，要求兒童進(jìn)行比較。2.畫面安排要注意罐子在畫面空間的大小和位置。3.展示典型作業(yè)，作為示范引導(dǎo)?！褡鳂I(yè)評(píng)賞：展示全體學(xué)生作業(yè)。

找出表現(xiàn)特征最好的作業(yè)，說一說優(yōu)點(diǎn)在哪里？

小

結(jié)：通過觀察比較，了解罐子的形狀是各不相同的，注意表現(xiàn)出它們形狀的特點(diǎn)。

本課作業(yè)中體現(xiàn)了兒童敏銳觀察和表現(xiàn)物象不同特征的能力，這是造型訓(xùn)練中最重要的內(nèi)容。

教學(xué)指導(dǎo)建議：

本課適合4~5歲兒童學(xué)習(xí)。

克服幼兒繪畫中形象概念化問題，其主要方法須注意培養(yǎng)他們養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，通過觀察、比較，善于把握不同特征。培養(yǎng)敏銳的觀察力是畫好形的造型基礎(chǔ)。

第二篇：少兒美術(shù)教案——從不同角度看人

從不同角度看人

教學(xué)目的

○讓兒童學(xué)會(huì)從不同的角度觀察和表現(xiàn)人。○讓兒童感受不同的空間知覺。教學(xué)要點(diǎn)

○讓兒童觀察和了解人不同角度的形象特點(diǎn)。

○盡量讓兒童用自己的認(rèn)識(shí)組織線條表現(xiàn)人的正面、側(cè)面及背面。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：不同角度人的圖片資料。學(xué)生：8開紙，單色尼龍水筆。教學(xué)過程

●觀察與討論

提問：人的正面、側(cè)面和背面所能看到的形象有什么不同。教師引導(dǎo)兒童明確正面觀察人的形象，可以看到五官（兩只眼、兩只耳、一個(gè)鼻子、一張嘴），還可以看到一部分頭發(fā)。正面人的衣服有紐扣、衣兜、衣領(lǐng)……

側(cè)面只能看到人的半張臉，看到一只眼睛，一個(gè)鼻子、一張嘴，一只耳朵，頭發(fā)長(zhǎng)在臉的后面。

背面只能看到頭發(fā)的形狀和身體的背部。●作畫提示

○根據(jù)自己對(duì)不同角度人的理解，畫出三個(gè)不同角度的人?！疳槍?duì)作業(yè)中產(chǎn)生的問題，具體觀察側(cè)面人的五官在人臉外形的什么部位上，以及頭發(fā)應(yīng)該在頭部的什么部位上。

●教師輔導(dǎo)

○應(yīng)有順序的引導(dǎo)兒童逐步完成作業(yè)。可以考慮先畫正面的人，再畫人的側(cè)面和背面。

○通過具體觀察使兒童創(chuàng)造側(cè)面形象的表現(xiàn)方法，不要急于教會(huì)具體畫法。

○多以鼓勵(lì)的語(yǔ)言促進(jìn)兒童動(dòng)腦思考，創(chuàng)造方法表現(xiàn)?！褡鳂I(yè)評(píng)賞

○對(duì)照展示全體學(xué)生作業(yè)?！鹬赋鲎约赫J(rèn)為表現(xiàn)正確的作品?！鸪浞挚隙▋和膭?chuàng)意表現(xiàn)。教學(xué)指導(dǎo)建議

本課適合4~5歲兒童學(xué)習(xí)。

兒童的空間知覺發(fā)展，需要通過對(duì)實(shí)物反復(fù)進(jìn)行觀察，逐漸提高認(rèn)識(shí)，才能正確表現(xiàn)。教學(xué)中且不可過于急噪，拔苗助長(zhǎng)。對(duì)兒童的創(chuàng)造性表現(xiàn)，首先應(yīng)給予充分肯定。

第三篇：少兒美術(shù)教案——從三棵不同的樹

課

題：三棵不同的樹

2.學(xué)習(xí)用線的疏密變化表現(xiàn)不同的樹。教學(xué)目的：1.了解樹的有關(guān)知識(shí)，觀察各種樹的形態(tài)特點(diǎn)。

教學(xué)要點(diǎn)：1.培養(yǎng)兒童養(yǎng)成注意觀察周圍景物的習(xí)慣，并能細(xì)心觀察其變化。

2.為幫助幼兒克服用概念化圖式表現(xiàn)的習(xí)慣，本課要求表現(xiàn)不同粗細(xì)、高矮、曲直的樹形，并創(chuàng)造不同樹葉的表現(xiàn)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：不同品種樹的圖片資料或影視資料。

學(xué)生：預(yù)先觀察不同的樹，8開紙，單色水筆。

教學(xué)過程：

一、觀察與討論

提問：樹木的種類有很多種，你知道有哪些常見的樹？ 教師引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)常見樹，如在北方有楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、銀杏樹等。在南方有梧桐樹、椰子樹、榕樹等?；睒涫锹愤叿N植較多的樹，小卵形葉，像羽毛一樣成對(duì)排列，夏季開花?！驐顦湟彩窃S多公園和公路邊常見的樹。樹干又直又高，樹葉呈桃形，比較寬闊。早春先開花后長(zhǎng)葉，花序下垂像一條條毛毛蟲?！蛄鴺渖L(zhǎng)在河邊，枝條柔韌，葉子狹長(zhǎng)成對(duì)排列在細(xì)長(zhǎng)的枝條上，向下垂隨風(fēng)搖擺。

◎梧桐樹，幼樹皮綠色，平滑，葉子寬大，樹蔭利于遮陽(yáng)。◎榕樹，有氣根，許多下垂的根入土后形成許多支柱。葉子厚，深綠色卵形。教師反饋：◎椰子樹生長(zhǎng)在熱帶，為常綠樹，樹干很高，葉柄三角狀，有長(zhǎng)葉鞘，羽狀復(fù)葉。提問：樹的外形有什么不同。教師引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)樹干有高矮、粗細(xì)、有直有彎的不同。樹葉的形狀、排列不同，樹冠的形狀也不一樣。

二、作畫提示

○我們畫三種不同的樹，要求有高矮、粗細(xì)和曲直的變化?！鹂梢詮臉涓扇胧之?，考慮畫三個(gè)不同品種的樹，樹葉的特征應(yīng)有所區(qū)別。

○樹葉要畫得密些，樹干可以適當(dāng)畫一些花紋。

三、教師輔導(dǎo)

○行間巡視鼓勵(lì)兒童大膽用長(zhǎng)線畫出樹干的形，然后再考慮用什么形添畫樹葉。

○對(duì)各種表現(xiàn)形式的樹頭，及時(shí)給予鼓勵(lì)和示范，對(duì)特別有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式給予充分肯定?！鹱⒁鈽涞牟煌兓熬€的疏密排列。

四、作業(yè)評(píng)賞 ○展示全體學(xué)生作業(yè)。○選出自己認(rèn)為滿意的作品。

本課作業(yè)充分體現(xiàn)兒童的創(chuàng)造形象的能力。每張作業(yè)的樹冠表現(xiàn)都是極具個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)樹葉的造型表現(xiàn)都呈現(xiàn)了獨(dú)有的創(chuàng)造。

第四篇：少兒美術(shù)教案

羅丹文化藝術(shù)學(xué)校教案 第2周

一，教學(xué)目標(biāo)：1聆聽有趣的故事激發(fā)繪畫熱情，并未畫面添加豐富場(chǎng)景。2初步培養(yǎng)孩子的造型能力和特色能力及規(guī)則意識(shí)。二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)色彩：09號(hào)黃色寶寶，朱紅色，黃綠色寶寶。2提醒孩子涂色先淺后深，黑色最后再用。三，教師材料準(zhǔn)備：8開素描紙，水粉（群青），范畫。

學(xué)生材料準(zhǔn)備：油畫棒，調(diào)色盤，排筆。

四，教學(xué)過程：1，點(diǎn)名。2講評(píng)作業(yè)（上周手工課上出現(xiàn)的問題）⑴名字寫的太小，拼貼時(shí)太緊。⑵剪條條時(shí)應(yīng)該一樣大小，拼出名字公整一些。3導(dǎo)入：1小朋友喜歡吃魚嗎？魚好吃嗎？小魚分為哪幾部分呢？你們最喜歡吃魚的哪幾部分呢？小魚什么形狀呢？你們見過什么顏色的魚呢？吃魚的時(shí)候從那個(gè)地方開始吃呢？喜歡吃魚頭嗎？小魚身上像三角一樣的是什么呢？小朋友釣過魚嗎？小魚生活在哪里呢？4講故事?！缎『谛茚灤篝~》

小黑熊向小花貓學(xué)釣魚，小花貓帶他到河邊，可小黑覺得魚太小了，小花貓說：“海里小河里沒有大魚，大海里有?！毙『谛茏疖嚨酱蠛＃蠛Ｄ敲此{(lán)，他高興極了，拿著魚竿坐到海邊釣了起來，他釣到了一只大龍蝦，小黑熊說：“小龍蝦你太小了，還不夠我塞牙縫的。我要釣大魚?！毙『谛苡纸又灠♂?，還真調(diào)出來一條魚?？伤€是嫌太小了。突然他看到了大海里浪里翻涌小山一樣，大魚對(duì)他說：“聽說你要釣大魚，我來了，要不要呢？”

小黑熊嚇壞了，好大的家伙，像一座小山，太可怕了!他嚇得拔腿就跑，黑灰灰的家伙笑著說：“你別怕，我是藍(lán)鯨，住在大海里，不是魚!”說著，噴出水花來，可神奇了。小黑熊沒釣到魚，可看到了大海和藍(lán)鯨，高興極了！4示范：⑴觀察小魚的身體是由那幾部分組成？臉，身體。魚鰭，尾巴。五，作業(yè)要求：

第五篇：少兒美術(shù)教案

第一課 美術(shù)的分類

初中美術(shù) 第一冊(cè)

第一課

美術(shù)的分類 教學(xué)方法： 講解、欣賞

課業(yè)類別 單一型

基礎(chǔ)理論課

教學(xué)目的

(1)通過教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念美術(shù)的分類。

(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美

術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類。

在談及幼兒美術(shù)教育時(shí)，一位學(xué)者曾經(jīng)感慨說：“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！痹谧呦蛩刭|(zhì)教育的今天，將轉(zhuǎn)變的教育觀念轉(zhuǎn)化到幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中來，我們也曾為這一問題而苦惱。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)呢？經(jīng)過進(jìn)一步的研究和實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制性。

首先，要讓幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣，走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)陬^腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。其二，可配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)，如：讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品的內(nèi)在美，提高審美的能力，與此同時(shí)，幼兒的藝術(shù)興趣越來越濃厚，這時(shí)就抓住時(shí)機(jī)設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗(yàn)引入到美感體驗(yàn)的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。在春天，讓幼兒去公園數(shù)一數(shù)桃花有幾個(gè)花瓣，摸一摸柔軟的小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個(gè)美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋。去動(dòng)物園看看大象的長(zhǎng)鼻子、湖里的白天鵝，讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng)作的源泉。其三，可配合教學(xué)開展游戲活動(dòng)，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學(xué)邊玩，如：可把要畫的人物或動(dòng)物都做成活動(dòng)的教具，孩子們通過玩活動(dòng)的教具，掌握其結(jié)構(gòu)，自由變出各種動(dòng)態(tài)，還可以聽配樂故事，說寓言，看錄象，玩拼圖等，開展多種活動(dòng)來增強(qiáng)幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造

幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈倫”的心理特點(diǎn)，讓他們無拘無束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動(dòng)物，他們就像畫他們自己。鼓勵(lì)幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫什么都行，畫德不好老師也不會(huì)怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時(shí)的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的欲望，傳統(tǒng)的教育總是喜歡讓孩子適應(yīng)成人的世界，要讓幼兒照樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會(huì)失去創(chuàng)造的興趣和信心。美術(shù)教育沒有既定的模式，每次在上課時(shí)都像是帶幼兒做一次探險(xiǎn)，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開想象的翅膀，自由創(chuàng)作。

三、有的放矢，因材施教

注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng)作，并不意味著教師不用去教，而是對(duì)教師提出了更高的要求，即教師在指導(dǎo)中要有的放矢，做到因人施教，使每個(gè)幼兒在指導(dǎo)中都有所得。

美術(shù)活動(dòng)是一種智力活動(dòng)，既有思維又有表達(dá)，強(qiáng)調(diào)幼兒會(huì)想再會(huì)畫，思維在先，表達(dá)在后，過去教學(xué)中只重視技巧表達(dá)而忽視了思維的訓(xùn)練，現(xiàn)在不能因強(qiáng)調(diào)思維的訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)知識(shí)、技能。在美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)技能是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介，如同語(yǔ)言一樣，人不可能不用語(yǔ)言或者用自己不懂的語(yǔ)言去表達(dá)思維。教師應(yīng)通過教學(xué)指導(dǎo)和幫助幼兒探索和駕馭美術(shù)材料，進(jìn)行不同的啟迪指導(dǎo)，提出不同的要求。

四、欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束，評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，首先教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來看待幼兒的作品，畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)，評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒的審美能力，集思廣益的過程，要幼兒人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動(dòng)結(jié)束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結(jié)論。這樣畫好、畫壞，幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)作欲回更強(qiáng)，但是老師應(yīng)記下每個(gè)幼兒的不足之處，以便以后的活動(dòng)中因才施教。

孩子們經(jīng)過審視，相互交流，相互觀摩，學(xué)習(xí)，他們心理明白誰(shuí)顏色配的好，誰(shuí)的構(gòu)思有主次，誰(shuí)話的新鮮有趣，自己有哪些不足，通過大家品評(píng)，孩子們的信心，自強(qiáng)自愛逐步提高，他們的創(chuàng)作性回更強(qiáng)，創(chuàng)造的火花一旦被點(diǎn)燃，課堂就成了一個(gè)噴發(fā)的火山，圖形光怪離奇，顏色五彩繽紛，滿世界都是孩子們的涂鴉，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一刻是我們?nèi)松凶罟獠实臅r(shí)刻。

反思：

做為一名幼兒教師，在以前的學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，可是美術(shù)教育正如文章中所說“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！彼晕倚枰獙W(xué)習(xí)美術(shù)教育的方式。學(xué)習(xí)這篇文章使我懂得了美術(shù)教育的素質(zhì)教育化。文章告訴我美術(shù)教育要走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要讓幼兒從心底有創(chuàng)作欲望，了解幼兒的想法，知道他們的想法；美術(shù)教育要鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造，只有擁有自我創(chuàng)造的第一和不同，作品才有價(jià)值，同樣只有自我創(chuàng)造的培養(yǎng)才會(huì)讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；美術(shù)教育要有的放矢，因材施教，每個(gè)幼兒都是不同的，只有不同的教育實(shí)施在不同的幼兒身上才會(huì)使幼兒得到真正地發(fā)展；美術(shù)教育要欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)，每個(gè)幼兒的心里總是希望得到老師和家長(zhǎng)的肯定的，欣賞幼兒作品是鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的重要方式。這篇文章使我懂得美術(shù)教育要?jiǎng)e樣教育，不能與其它科目一樣，有它的獨(dú)特性。