第一篇：2013語文教學(xué)要求

跟語文老師聊教學(xué)：

走向扎實、高效的語文教學(xué)

近幾年，語文教學(xué)自上而下面臨著較大的變革，特別是我們煙臺的變革更加迅猛，幾乎是一年一大步。我們每個語文老師都在不斷學(xué)習(xí)、反思、修正自己的教學(xué)觀。2013年教科院工作要點中，進一步明確了煙臺市小學(xué)語文教學(xué)的課程體系：“構(gòu)建教科書、廣泛閱讀、經(jīng)典誦讀三位一體的課程體系?！泵鞔_要求我們，由“教國家課程”向“用經(jīng)過創(chuàng)造性融合的國家課程來教”轉(zhuǎn)變。在這個大方向指導(dǎo)下，結(jié)合我市語文教學(xué)實際，本學(xué)年有以下幾項工作應(yīng)引起我們的關(guān)注：

一、學(xué)習(xí)、把握課堂教學(xué)改革方向，人人動起來。

實實在在的說，我們很多老師對課堂教學(xué)的變化并不敏感。聽課發(fā)現(xiàn)，很多課堂對比十年前沒有多大變化：老師還在不厭其煩地進行課文內(nèi)容分析；只管走教案，缺乏訓(xùn)練意識，更不研究訓(xùn)練方法，教學(xué)效果可想而知。這并不是個別現(xiàn)象。不過也難怪老師迷茫，看看課本的單元重點和教參，仍是老要求。老師們，課標(biāo)變了，學(xué)習(xí)語言文字運用要講方法，重過程，求實效，而我們的課本、配套資料要跟上還需要一段時間，可課堂教學(xué)變革已經(jīng)切切實實來到了我們面前。不改，教學(xué)任務(wù)就完不成，課堂評價就不合格，教學(xué)監(jiān)測就不過關(guān)。特別是近一年來，煙臺市要求壓縮教科書教學(xué)時間，把兒童閱讀，經(jīng)典誦讀納入課程體系，形勢更逼著我們必須拿出行動。那么在有限的“教科書教學(xué)”時間內(nèi)，我們的主要任務(wù)是什么？

1、落實年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。要在閱讀教學(xué)中增強課標(biāo)意識、目標(biāo)意識、年段意識，使所上的課是那個年段的，符合那一類課型的、符合那一種文體特點。

2、夯實識字寫字教學(xué)。不僅要在低年級教學(xué)中以識字寫字為重點，中高年級也要把識字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容，還要重視學(xué)詞，加強文中詞語的理解、辨析、積累、運用。大力加強寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。

3、加強語言文字積累、運用。在閱讀教學(xué)中，我們不僅要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會情感而“得意”，更要關(guān)注語言形式、表達方法而“得言”。要及時背誦（復(fù)述），積累好詞好句好段，并增強語言文字運用的意識，豐富語言文字運用的內(nèi)容和形式，如低年級運用詞語說話、寫話，抓住常用句式、有特點的句式進行遷移運用。中高年級結(jié)合文本的內(nèi)容、語言、段式、文章的寫法，設(shè)計靈活多樣的小練筆。

4、呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語言實踐不可。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要進行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的“導(dǎo)”和“引”促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

以上四點參考了崔巒老師的觀點（摘自《小學(xué)語文教學(xué)》，好刊物，強推?。＿@既是課堂教學(xué)的總體要求，也是評課的標(biāo)準(zhǔn)，更是今后一段時間閱讀教學(xué)研究的重點、改進的重點。我想把它概括成一句話：“學(xué)得好才是真的好！”

二、改革語文備課，壓縮教科書教學(xué)課時，向單元主題備課靠攏。我們都知道，備好課是上好課的前提，是實現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，語文課要追求簡約、扎實、高效，就要從備課做起。今年的煙臺市語文優(yōu)質(zhì)課評選，硬性要求必須進行單元整體備課，壓縮教科書教學(xué)時間。我們學(xué)校怎么辦？我想，不動肯定不行，但一下子要求我們老師全部按照單元整體教學(xué)“一二一”齊步走，老師們怕也接受不了。本學(xué)期，我們可以進行集體研究，在閱讀相關(guān)書籍（如薛炳群的《小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)》等），參考相應(yīng)資料基礎(chǔ)上，拿出兩個單元來，進行有針對性的集體備課，依靠集體的智慧，把這兩個單元的路子走通走順了，下個學(xué)期再開始更大范圍的探索。

為了給大家一個直觀點的例子，我這里找了一份單元主題備課，給大家做個例子，它環(huán)節(jié)未必齊全，設(shè)計未必完美，也沒有習(xí)作講評，但可以給大家基本呈現(xiàn)一個單元整體備課的例子（附件1）。借鑒時，請大家關(guān)注四點：單元的整體疏通，課時的壓縮，課外資源的利用，語言文字積累運用意識的加強（例子離課標(biāo)要求仍有距離）。至少我們的備課，不要再一篇課文講兩三個課時了。另外，我這里有一個文件包（附件2），是關(guān)于單元主題教學(xué)的專家論述，提供給各學(xué)校主管語文教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，可從中篩選作為集體學(xué)習(xí)資料。我們今年的課堂教學(xué)開放周，打算從實驗學(xué)校開始，兩人一組，推出單元主題閱讀教學(xué)模式，請大家關(guān)注。

三、轉(zhuǎn)變“作業(yè)為了迎檢”觀念，突出作業(yè)實效。

當(dāng)前的作業(yè)改革，已經(jīng)超越了追求花樣翻新的階段，轉(zhuǎn)向追求作業(yè)的高效和實用。同樣是做作業(yè)，什么是優(yōu)秀作業(yè)呢？舉兩個現(xiàn)實的例子。2012年秋天煙臺教學(xué)示范校驗收，教科院領(lǐng)導(dǎo)對北溝中心小學(xué)、大辛店中心小學(xué)的語文作業(yè)很感興趣。北溝中心小學(xué)的環(huán)境識字，是利用自讀文選邊閱讀邊識字，孩子們在書里面圈畫生字，畫得大圈套小圈，書搓得都卷卷邊了。就是這么一份簡單的學(xué)習(xí)痕跡，獲得肯定：這就是老師在領(lǐng)孩子認認真真大量識字的優(yōu)秀作業(yè)！在大辛店中心小學(xué)，我們看到，學(xué)生讀書筆記用得有些破舊，一些段落邊有圈畫，還有同桌、家長的檢查背誦簽名，“這才是真正的積累！”檢查團特別點名表揚了張茂葉老師：張老師班級壓根沒有本子式讀書筆記，她呈現(xiàn)了本班孩子閱讀過的一本本書，上面做滿了圈點批注；書里夾的是一張張活頁，上面印著老師為孩子們整理的**書**章的好詞，佳句、經(jīng)典段落，讓孩子們把精華反復(fù)咀嚼，背誦。檢查團非常推崇。（這種方法也有個缺點就是保存不便，我們也可以讓學(xué)生將老師給整理的句段、自己讀雜志、報紙遇到好句段剪下來貼在本子上做成讀書剪報，供以后背誦、運用。）從中可見，作業(yè)不拘形式，實用價值大的就是好作業(yè)！反之，只有樣子好看而對學(xué)生語文素養(yǎng)提高沒有多少價值的作業(yè)，我們可以大膽改革甚至舍棄。

本學(xué)年我們的語文作業(yè)，打算只規(guī)定一個大致任務(wù)框架，只要能達到目的，各學(xué)校，各位老師可以在這一畝三分地內(nèi)自主耕耘，做出自己最滿意的，最有實效的作業(yè)。本學(xué)期作業(yè)已經(jīng)開始，調(diào)整后前后不一致沒關(guān)系。

低年級：

1、識字和寫字

2、積累和寫話（可以設(shè)置在一起，從詞語到句子到寫一段話）

中高年級:

1、閱讀積累和生活練筆（可分也可合，讀書筆記可以放給學(xué)生自由積累）

2、課本規(guī)定的習(xí)作

大作文的批改這里說一說：我們要修正“寫課堂作業(yè)是為了迎檢”的觀點。小平同志說，“不管白貓黑貓，能抓住老鼠就是好貓”，我們說，能達到訓(xùn)練目的就是好作業(yè)。通常老師批完草稿，學(xué)生再抄到作業(yè)本上，老師再批閱，打批語，打50多份不同的評語，都窮詞了，不得不寫一些套話，而老師辛辛苦苦打完的批語，學(xué)生往往不看。不僅花費了老師大量的時間，而且拖得時間長，造成講評不及時。建議各學(xué)校不要看老師打了多少眉批總批，重點看學(xué)生的修改效果（包括我們的教學(xué)視導(dǎo)）。教師批改畫圈激勵，指出問題就行，要把精力用到指導(dǎo)和講評上。學(xué)生直接寫到作文本上，老師批閱后（可結(jié)合自批互改）集中講評，學(xué)生修改，實在差很大的可以重寫。

四、每天做一點，持之以恒，練好語文童子功。

小學(xué)階段重在養(yǎng)成，語文教學(xué)幫助學(xué)生練好“聽說讀寫書”基本功，責(zé)無旁貸。我們知道，我國古代的教學(xué)非常注重基本功培養(yǎng)，從啟蒙開始就要先背四書五經(jīng)，大量的語言積累，奠定了扎實厚重的功底，字更是天天練，文章隨時寫，古代讀書人幾乎隨便一幅字都能當(dāng)我們的字帖。現(xiàn)代人就是缺少了這份日日必做的功夫。有句話說，“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。”語文素養(yǎng)不是一日之功，需要大量的，日久天長的積累。教科院徐主任和孫老師去易三小學(xué)聽課時，一個勁贊揚易三學(xué)生字寫得好。實際上，這是多年熏陶，持續(xù)培養(yǎng)的結(jié)果。如果上面說讀書就讀書，喊練字就去練字，一時沒人喊就放松不管，這樣即使某一個階段某個活動搞得紅火，這陣風(fēng)過了，什么也留不下，這也是有的老師整天不閑著，但總是不出成效的根本原因。我們的對策是，鼓勵孩子每天做一點，持之以恒。那每天要做點什么呢？我覺得應(yīng)該是閱讀、背誦、練字，寫寫日記或周記。

1、把經(jīng)典誦讀落到實處。

語言學(xué)習(xí)來源于模仿，而背誦是最有效的模仿。很多學(xué)校在這方面做出了長期的探索，但是，對比上級要求，我們背誦量還有很大差距：去年12月底，教科院轉(zhuǎn)發(fā)煙臺教育局通知，關(guān)于背誦篇目是這樣要求的：“一年級背誦《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》，二年級背誦《大學(xué)》《中庸》，三年級背誦《增廣賢文》《孝經(jīng)》，四年級背誦《論語》，五年級背誦《孟子》（梁惠王、公孫丑章句）?！短圃娙偈住窂男W(xué)一年級開始按照每年背誦60首（每周一首、寒暑假期各10首）5個學(xué)年完成?！蓖ㄖ?，“凡是規(guī)定背誦的書目，各學(xué)校都要認真組織學(xué)生按要求完成，做到熟練背誦。對推薦閱讀書目以學(xué)校為單位，組織指導(dǎo)學(xué)生有計劃地閱讀。”對我們來說，一下上去量比較大，這么大的量要學(xué)生、家長接受得了，并且保持興趣，需要我們量力而為，并拿出詳細的分解計劃，摸索相關(guān)檢查和評價辦法。在摸索期間，各學(xué)校可視具體情況和學(xué)校實際適當(dāng)調(diào)整，不要搞突擊背誦，把任務(wù)分解到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。另外對于經(jīng)典誦讀，我個人覺得不僅是中華傳統(tǒng)經(jīng)典，古今中外，凡是優(yōu)秀的文學(xué)作品都可以涉及。有些現(xiàn)成的精選本可供我們參考，比較優(yōu)秀的有薛瑞萍、邱鳳蓮主編的《日有所誦》。與其它版本的晨誦教材比較，它有以下優(yōu)點。

1、文章篇幅短小，特別適合我們早晨有限的時間誦讀；

2、選材涉及古今中外，面比較廣；

3、入選文章或片段經(jīng)名師優(yōu)中選優(yōu)，確實是膾炙人口的好文章。

4、分年級分學(xué)段，符合學(xué)生年齡特點，不拘一格，口味常變常新，孩子不厭倦，有興趣。校領(lǐng)導(dǎo)可以郵購套書看看。我自己也買了套，可以到我那里去看。我們可以創(chuàng)設(shè)經(jīng)過融合的，符合學(xué)校實際的經(jīng)典誦讀校本教材。我曾做過實驗，暑假里，孩子每半天背一次，五六分鐘就能背一課，每周拿出一天回顧，一個暑假背完一個學(xué)期的任務(wù)很輕松。只要能堅持一學(xué)年以上，孩子進步很明顯。有經(jīng)驗的高中老師說，經(jīng)過大量背誦訓(xùn)練的孩子，學(xué)習(xí)效率明顯比一般孩子高。很多教育專家更大聲疾呼，背誦是小學(xué)階段很重要的事。希望各學(xué)校給予重視，不僅要定計劃，定內(nèi)容，更要有檢查，有評價，還要定期回顧復(fù)習(xí)，讓孩子真正積累點東西。為促進各校經(jīng)典誦讀的開展，在每學(xué)期的期末考查中，將增設(shè)2——4分的經(jīng)典誦讀考查比例（考慮到各?；A(chǔ)不一，本學(xué)期考查范圍暫列為教科院規(guī)定背誦篇目中畫線部分，其他內(nèi)容由各學(xué)校結(jié)合實際自行設(shè)置并考查）。

2、張開嘴巴大聲朗讀。

有時候聽課提前到學(xué)校，看到一些學(xué)校晨誦時間是學(xué)生老師各忙各的，有部分自己讀書的學(xué)生也靜不下心來。誦讀（反復(fù)朗讀或背誦）是深入閱讀，在記憶、感悟和理解遇到困難的地方，誦讀比默讀更能擴展我們的能力。自由閱讀什么時候都可以，但早晨的時光就那么一點點，利用這點寶貴時光，組織學(xué)生自得其樂地大聲讀，全班一起美美地背，老師或同學(xué)大聲誦讀、展示、欣賞，不僅是積累點語言，也不僅是在培養(yǎng)朗讀基本功，那是一種沉浸和享受，對提高一天的學(xué)習(xí)效率，對語文學(xué)科的終身學(xué)習(xí)都是大有好處的。另外，我們倡導(dǎo)親子閱讀，也要鼓勵孩子經(jīng)常性的“大聲朗讀給家長聽”，這樣天長日久的鍛煉對提高孩子的朗讀水平，提高綜合素質(zhì)很有好處。

3、練好書寫基本功。

2011版課標(biāo)對寫字提出了非常明確的要求，要在每天的語文課中安排十分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。提高書寫水平也是家長、社會普遍關(guān)注的問題，因而二小的“晨讀午寫”活動得到迅速推廣，很多學(xué)校比較注重這方面訓(xùn)練，有的是中午課前寫，有的是專門的寫字課、有的是課外活動練字。但是，有的班級執(zhí)行起來就變了樣，進了教室就開寫，寫什么？看黑板：第五課生字連詞三遍，寫不完晚上回家寫。這是完成作業(yè)，不是練字。課標(biāo)關(guān)于練字提示了三個要點：每天十分鐘左右；在教師指導(dǎo)下進行；增強練字意識，講究練字效果。我們很多教室都配備了多媒體，如果咱們放點輕音樂，讓孩子端正姿勢，平心靜氣地練上兩三行字，老師進行指導(dǎo)，自己也邊寫邊比較欣賞，目的不一樣，獲得的感受，達到的效果也不同。慢慢的，孩子們自己就會喜歡上練字的氛圍。再說晚上作業(yè)，一定要少寫，我們常有感受，孩子一二年級字明明不錯，到了高年級，反倒越寫越壞。怎么回事？讓作業(yè)量壓的，不草三潦四寫不完。到了畢業(yè)監(jiān)測，打開試卷，很多卷子讓人郁悶。我們這不是自己給自己找麻煩嗎。不說省市新下的通知落實作業(yè)責(zé)任制，我們自己要對自己負責(zé)，鞏固性作業(yè)盡量少，布置也不要超過半頁。特別注意，一至三年級，必須把正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣放在第一位，由于中低年級學(xué)生受到骨骼肌肉發(fā)育還不很成熟，每次寫字時間不能過長，速度不能過快。王長波主任原先提倡“每次三到五分鐘，每次寫三到五個字”是很有道理的。一年級老師領(lǐng)孩子練字也不要急，先培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣，練好基本筆畫和運筆，練好后再組合成字。成字后，要指導(dǎo)學(xué)生進行字的基本結(jié)構(gòu)觀察，養(yǎng)成自主讀貼的習(xí)慣，學(xué)生掌握一定的規(guī)律后，才能真正形成寫字能力。不要一味教師分析、范寫。另外，起始練字，要練大字，只要不碰格邊，盡量大，便于學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)運筆。高年級練字，要求有一定的速度，這個要求，是以不損害寫字質(zhì)量為前提的，因此，對于寫字速度的要求，我們應(yīng)該理解成：能保證寫字質(zhì)量前提下的速度。于莊小學(xué)利用快速作文兼訓(xùn)練“保持卷面規(guī)整、有一定速度的寫字”的方法值得提倡。

4、讓習(xí)作貼近生活

我們這幾年畢業(yè)監(jiān)測，習(xí)作存在的最普遍問題有兩個，一是選材陳舊，二是內(nèi)容空洞，不會進行細致描寫。選材陳舊單一的原因是生活化練筆不足，缺乏觀察生活，積累素材的習(xí)慣。福建何捷老師要求學(xué)生每天的“百字作文”，江蘇管建剛老師要學(xué)生記“每日簡評”簡要記錄有意義的素材，周末從中選取材料寫周記，都是很有效的做法，既不加重負擔(dān)，又可以有效解決無米下鍋的問題，大家可以查閱一下相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的原因是缺了片段練習(xí)和指導(dǎo)?；叵胛覀兊恼Z文教學(xué)，很多老師，常常從寫句子一下子到文章，句子是通順，但不可避免，學(xué)生不會寫段落，寫好段落，是習(xí)作的基礎(chǔ)。落實片段訓(xùn)練，我們可以從三個方面入手：閱讀，模仿，練習(xí)。作文教學(xué)是從閱讀課開始的。我們要引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中、課外閱讀中的典型段落，并熟讀成誦，甚至抄錄聽寫。經(jīng)典的片段讀多了，積累多了自然會領(lǐng)悟到什么叫具體，什么叫形象，什么叫總分，什么叫對比。我們需要大量的，有針對性的片段練習(xí)，不一定每次都要寫全篇：或者結(jié)合重點段仿寫，或者進行生活中活動場面進行素描，我們在語文備課中應(yīng)特別重視練筆點的設(shè)計。另外老師也一定要及時進行指導(dǎo)和點評，哪怕只有幾分鐘。這一點，龍山店小學(xué)21日交流的經(jīng)驗給我們以深刻啟示。

我們語文老師要花費比其它學(xué)科更多的時間來備課、上課、輔導(dǎo)、批改，但效果卻往往差強人意。很多老師可能有跟我一樣的愿望：什么時候我們語文教學(xué)也能一斧子一塊，最起碼讓教學(xué)效果與我們的付出成正比？！改革的過程免不了痛苦，但成果的甘甜值得我們?nèi)ジ冻?。讓我們共同努力，重新審視我們的工作，尋找出一條質(zhì)樸實在，省時高效的教學(xué)之路，從日常每一項細小的工作做起，一天一天，向著更加扎實、高效的語文教學(xué)邁進！

2013年3月

第二篇：語文教學(xué)常規(guī)要求

小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是 學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段 的重要地位。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，因而語文教學(xué)必須建立在充分了解 和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使語文教學(xué)更加符合學(xué)生的認知水平和求知需要。語文教學(xué)要注 重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康 的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，語文教學(xué)要根據(jù)不同學(xué)生的特點和 不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整 體提高。

備課

認真?zhèn)湔n。教師要在深入鉆研《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和熟讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握教材要點，并有獨到的體驗和發(fā)現(xiàn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)的不同階段，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點、難點，科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計。1．目標(biāo)設(shè)計

（1）要充分體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的基本特征，落實語言文字訓(xùn)練中識記、理解、積累、運用的具體要求。（2）知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)要在整合 的基礎(chǔ)上明確具體地表述。（3）要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，循序漸進，突出重點、難點。2．過程設(shè)計

（1）教學(xué)過程要做到目標(biāo)明確集中，有整體構(gòu)思，思路清晰，堅持在聽說讀寫訓(xùn)練過程中突出重點，解決難點。

（2）教學(xué)要體現(xiàn)語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的滲透結(jié)合，訓(xùn)練扎實，步步到位，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程。

（3）立足促進學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中，為學(xué)生提供充分時間和空間。（4）科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生積極參與，學(xué)有所獲。（5）積極引進現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以提高課堂教學(xué)的效率。3．練習(xí)設(shè)計

（1）圍繞單元訓(xùn)練重點，精心設(shè)計每篇課文的基礎(chǔ)知識與能力的練習(xí)，夯實基礎(chǔ)，提高能力。

（2）練習(xí)設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生差異。練習(xí)的形式要豐富多樣，注重語言文字的訓(xùn)練，加強口語交際的運用，注重課內(nèi)訓(xùn)練與課外延 伸的有機結(jié)合，讓學(xué)生在語言實踐中，充分吸收語言的營養(yǎng)，全 面提高語文素養(yǎng)。

（3）引入開放性練習(xí)，大力推進研究性學(xué)習(xí)。

4．教案書寫在重視教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，教案應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點難點；教學(xué)準(zhǔn)備；課時安排；課時目標(biāo)；教學(xué)過程（步驟）及學(xué)生活動的設(shè)計；板書設(shè)計；課堂或課后練習(xí)；課后反思。

一、二、上課

1．認真實施教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，努力提高教學(xué)效益。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定科學(xué)準(zhǔn)確，能啟發(fā)學(xué)生思考，有利于豐富學(xué)生的語文知識，提高語文能力，培養(yǎng)語感。

3．采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本三者之間的對話。學(xué)生主動、全員、全程參與語文實踐活動，語文素養(yǎng)有所提升。

4．對學(xué)生學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)、靈活調(diào)控。能正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，實現(xiàn)二者的有機融合。

5．準(zhǔn)時上課，按時下課。在 40 分鐘內(nèi)完成一節(jié)課的既定教學(xué) 任務(wù)，體現(xiàn)一個相對完整的教學(xué)過程，必須把知識教學(xué)、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)落到實處。

6．恰當(dāng)選用教(學(xué))具，充分利用地方資源自制多媒體課件，提高教學(xué)效果。7．教學(xué)中教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)策略。

（1）漢語拼音教學(xué)要體現(xiàn)靈活性和趣味性,要重視認讀和拼讀訓(xùn)練，使學(xué)生能借助漢語拼音認讀漢字和學(xué)說普通話。

（2）識字教學(xué)要識寫分流，多認少寫，注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué) 生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，識用結(jié)合。寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本 的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教材識字、寫字按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求達標(biāo)。

（3）閱讀教學(xué)要以語文教材為閱讀訓(xùn)練的憑借，要科學(xué)地使用 教材，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。精讀課文的教學(xué)，要讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀實踐中感悟、品味，尊重學(xué)生個性化的理解和體驗，重視對語言文字的積累。要在課文的閱讀訓(xùn)練中習(xí)得閱讀的方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移到課外閱讀中去，真正得法于課內(nèi),得益于課外。

（4）寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。第一、二學(xué)段從寫話、習(xí)作入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。第三學(xué) 段要求學(xué)生能寫簡單的記實作文和想象作文，要減少對學(xué)生寫作 的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修 改和相互修改的過程中提高寫作能力。

（5）口語交際教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)聽和說雙向 互動的特點，創(chuàng)設(shè)合適的、真實的交際情境，選擇貼近生活的話 題，采用靈活的形式組織教學(xué)。學(xué)校、年級或班級要舉行適當(dāng)?shù)?語文實踐活動，增加學(xué)生語言實踐的機會。

（6）綜合性學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是語文知識的綜 合應(yīng)用、聽說讀寫能力的綜合展示，也可以是與其他學(xué)科的融合。綜合性學(xué)習(xí)要列入語文教學(xué)的重要內(nèi)容。要利用地方課程和校本 課程開展綜合性學(xué)習(xí)。低年級每兩周開展一次形式多樣的語文綜 合性活動；中高年級要利用教材安排的綜合實踐內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生 明確任務(wù)，自行開展活動，并采用多種形式展示交流綜合性學(xué)習(xí)的成果。增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高 學(xué)生的語文能力,讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)

1．作業(yè)

（1）精心設(shè)計作業(yè)，做到講科學(xué)、重實效、嚴要求，禁止機械無效的重復(fù)練習(xí)。注重語言文字的訓(xùn)練，加強口語交際的運用，注重課內(nèi)訓(xùn)練與課外延伸的有機結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴大閱讀面，提高閱讀量。布置作業(yè)要適量、適度。作業(yè)形式要多樣，力求體現(xiàn)趣味性，層次性和發(fā)展性。

（2）作業(yè)量要適度。

一、二年級沒有課外書面作業(yè)，三、四年級課外書面作業(yè)量不超過30分鐘，五、六年級課外書面作業(yè)量不超過40分鐘。（3）作業(yè)格式規(guī)范、字跡端正、卷面整潔。

2．批改

（1）正確 不錯批、不漏批、批語用詞確切，以正面鼓勵為主，每題批改，批改符號規(guī)范。（2）嚴格 錯題及不合要求的格式、符號、字跡要及時訂正。（3）及時 適時批改并注明批改日期。

（4）仔細

對學(xué)生共性錯誤和突出問題要認真做好批改記錄，便于集中講評和指導(dǎo)。

（5）作文批改應(yīng)遵循“精批、少改、重講評”的原則，每次作文都要批改、講評。作文批改要講究方法，注重實效，并兼顧不同層次有計劃地輪流重點批改，重點批改要圈劃出學(xué)生作文中的 錯別字和病句，并針對學(xué)生作文的個性化問題或突出優(yōu)點加上眉 批和總批，重點批改也可以是面批。其余作文必須過目，注上批閱記號。每次重點批改量可以因校、因班而異（一般不少于 1/4），并做好批改記錄，保證每位同學(xué)每學(xué)期得到重點批改的次數(shù)不少于兩次。批改后作文一般應(yīng)于一周內(nèi)反饋給學(xué)生，恰當(dāng)運用各種講評方法，要求學(xué)生針對存在的問題及時訂正、修改或重寫。小練筆的批改以疏通文字為主，提倡適當(dāng)寫些批語。3.輔導(dǎo)

(1)階段學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該與學(xué)生共同反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，幫助提升語文知識水平和語文能力。

(2)針對差異，分類輔導(dǎo)。教師要從雙基、能力、學(xué)風(fēng)、方法等方面去分析學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和狀況，對不同學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生，用不同的方式及時進行思想疏導(dǎo)和知識輔導(dǎo)。(3)努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強對學(xué)生課外閱讀的指 導(dǎo)和幫助，有效地擴大閱讀量。

(4)加強課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合。根據(jù)教材要求及教學(xué)需要，組織學(xué)生開展社會實踐活動，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

四、評價

1.加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，對學(xué)生平時成績有記錄。

2．成績評定由日常評價和期末總評兩部分組成。其中，日常評 價占 60%,期末考試（查）占 40%，期末考查評價結(jié)果分為“優(yōu) 秀”“良好”“合格”“待評”四級等第。

3.期末考試（查）命題要面向全體學(xué)生，要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教材,著重考查學(xué)生聽、說、讀、寫能力?；A(chǔ)題占 80%—90%,提 高題占 10%—20%,不出偏題、怪題。4.要全方位考查學(xué)生,應(yīng)把口試、筆試和實踐考查結(jié)合起來,把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等綜合考慮,科學(xué)地核定學(xué) 生的學(xué)期成績。

五、對教師要求

1.教師要樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中樹立自信心，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。

2.教師要加強理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開闊視野，更新知識，并在讀寫實踐中，提高學(xué)識水平和理論修養(yǎng)。教材中有明確要求的篇目應(yīng)熟記、背誦。

3.教師要有獨立處理教材的能力。在深入鉆研 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 和教材的基礎(chǔ)上，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，形成教學(xué)特色。4.教師要有扎實的基本功和較強的課堂駕馭能力。教學(xué)中，教師的語言表達應(yīng)規(guī)范、正確，資料的運用恰當(dāng)有效，提問要有啟發(fā)性。教師應(yīng)隨時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨到發(fā)現(xiàn)和存在問題，及 時引發(fā)學(xué)生思考，形成教師、學(xué)生、文本三者之間的對話，實現(xiàn)高效教學(xué)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)提升。

5.教師要掌握并恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。具備培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用各種信息的能力。

第三篇：語文教學(xué)常規(guī)的若干要求

語文教學(xué)常規(guī)的若干要求

全體語文教師必須在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按教學(xué)常規(guī)要求，制定教學(xué)計劃，做好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、教學(xué)評價和教學(xué)總結(jié)、研究等工作，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、制訂教學(xué)計劃

1、認真鉆研全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，明確教材的編排意圖、結(jié)構(gòu)、體系、特點，明確教材總體及各分冊的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，結(jié)合實際，制訂切實可行的學(xué)科教學(xué)計劃。

2、學(xué)科計劃內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析；本冊教材的教學(xué)目標(biāo)要求；教材的重點、難點分析；本學(xué)期實施教材完成三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)想和措施；教學(xué)進度安排（包括對教材內(nèi)容的調(diào)整和補充），提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施和意見（包括提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法落實）。

3、開學(xué)一周內(nèi)制訂好計劃并上交學(xué)校教導(dǎo)處（一式兩份，一份留底，一份上交）。

二、備課

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，確定每單元、每篇課文的教學(xué)目標(biāo)（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

2、授課前一定要寫好教案。教案應(yīng)按單元分課時撰寫，應(yīng)反映一課的總體內(nèi)容：①教學(xué)目標(biāo)；②重點、難點分析；③課時安排；④教師教與學(xué)生學(xué)的過程；⑤教學(xué)容量、密度和深廣度（包括師生互動內(nèi)容、時間）安排；⑥主要教法、學(xué)法設(shè)計；⑦提問和課堂訓(xùn)練的設(shè)計；⑧板書、課件設(shè)計；⑨作業(yè)布置（包括拓展延伸的實踐性作業(yè)和下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)）。

3、要注意預(yù)設(shè)和生成的平衡，教案設(shè)計時要留有讓學(xué)生質(zhì)疑和自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評價方式的時間和空間，以便教師上課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整、補充教案。作文教案應(yīng)分指導(dǎo)與講評兩類型教案。①指導(dǎo)課教案：寫作目標(biāo)、題目或?qū)懽鞣秶?；指?dǎo)重點；具體要求。②講評課教案：分類統(tǒng)計；優(yōu)等作文及其特點；差文章及其原因分析；改進和提高措施。

4、要準(zhǔn)備好教具，重視發(fā)揮直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的作用，運用多媒體應(yīng)注重實效。

5、教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。集體備課要做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），“五研究”（研究教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，研究雙基和能力，研究教法、學(xué)法，研究教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，研究學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展）。

6、做好課后小結(jié)和分析，寫好教后記，課后分析或案例分析中要總結(jié)經(jīng)驗，反思失誤及其原因，尋找對應(yīng)策略。課后分析或案例分析每學(xué)期不少于10次。

7、教師的教案和教研組（備課組）集體備課活動的記錄，應(yīng)定期不定期地在教研組和校內(nèi)進行檢查和交流。

8、備課應(yīng)適當(dāng)超前（新教師備課要超前一周）。

三、上課

1、堅持按教學(xué)計劃開課（可允許作適當(dāng)調(diào)整），堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求實施教學(xué)。按時上課、下課，不遲到，不早退，不拖課。

2、重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以此途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：①利用詞典（字典）解決字、詞問題；②感知整體（寫什么，為什么這樣寫）；③復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容緊密相連的舊知識；④找出疑難問題，并能用簡單符號做標(biāo)記；⑤利用圖書、網(wǎng)絡(luò)和社會調(diào)查搜集與新課有關(guān)的信息和資料。

3、課堂教學(xué)基本要求：①教學(xué)目標(biāo)明確，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，注意三維目標(biāo)的具體落實，注意工具性與人文性的統(tǒng)一，語文課要有語文味。②教學(xué)內(nèi)容要注意與現(xiàn)實生活與學(xué)生實際的聯(lián)系，講解無知識性錯誤，教學(xué)容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)行為，要成為課堂活動的組織者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和師生平等對話的首席，教師要善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；④確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)民主，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探究。⑤要引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、積累和運用語言，要注意學(xué)習(xí)語言和情感體驗的平衡與結(jié)合，閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得；⑦多向交流、多向合作、及時反饋矯正，師生、生生互動性強，要合理安排小組討論等課堂活動，注重實際教學(xué)效果。教師對學(xué)生的發(fā)言既要鼓勵、贊賞，又要作出科學(xué)評價，適時補充、糾正學(xué)生發(fā)言中的片面或不當(dāng)之處。在倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的同時，對于學(xué)生一時難于理解和掌握的知識、概念及有關(guān)背景教師要作適當(dāng)?shù)闹v解。

新課標(biāo)理念下的語文課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：①以教師的角色轉(zhuǎn)換為前提；②以學(xué)生的自主體驗為方法；③以對話為教學(xué)設(shè)計的線索；④以探究、實踐為核心組織教學(xué)；⑤以活動為教學(xué)板塊；⑥以合作為平臺實施教學(xué)目標(biāo)；⑦以鏈接為手段，將學(xué)生由小課堂的語文學(xué)習(xí)引導(dǎo)到大課堂的語文學(xué)習(xí)中去。

4、用普通話教學(xué)。教師的教學(xué)語言要求準(zhǔn)確、明白、流暢、生動，音量、語氣、速度要適當(dāng)。

5、提倡師生共同完成板書。板書內(nèi)容精當(dāng)，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、規(guī)范，能對學(xué)生的書寫起示范作用，要使最后一排學(xué)生看得清楚。

6、教師要有一定的教學(xué)機智和教學(xué)應(yīng)變能力。從教學(xué)實際出發(fā)，能隨時調(diào)整教學(xué)步驟和方法。

7、作文教學(xué)要重在有效地上好指導(dǎo)課和講評課（按前文所述作文教案中的要求實施）。

8、要指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。

9、教師要互相聽課，每學(xué)期不少于10節(jié)，每聽一節(jié)課，要記好聽課筆記，并對該課作出及時、中肯的評價。

四、作業(yè)布置與批改

1、布置作業(yè)以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量要適中，注意作業(yè)形式的多樣化，要進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提倡書面作業(yè)與非書面作業(yè)相結(jié)合，課內(nèi)與課外延伸作業(yè)相結(jié)合，基礎(chǔ)題與開放運用題相結(jié)合，必做與選做相結(jié)合，允許不同程度的學(xué)生選做作業(yè)。

2、嚴格訓(xùn)練，要求作業(yè)規(guī)范、整齊。字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，書要認認真真地讀；應(yīng)背誦的課文一定要背好，應(yīng)做的作業(yè)一定要做好。

3、課文后的練習(xí)一般通過課堂教學(xué)在課內(nèi)完成（時量控制在15分鐘之內(nèi)）。課外作業(yè)主要指：①教材中的選做作業(yè)和課外拓展延伸題；②《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀、背誦和課外寫作。教師對課外閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查。

4、作文每學(xué)年一般不少于14次（要求16 次），其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單

一、具體。要求45學(xué)生分鐘內(nèi)能完成不少于500字的習(xí)作。

5、作文要求教師評批的全體學(xué)生的大作文四至五篇，其余作文略批或在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生自評或互評。作文訓(xùn)練要針對訓(xùn)練目標(biāo)有改有批（眉批或尾批），批語要具體，力戒抽象、模糊，字、詞、句的錯誤可指導(dǎo)學(xué)生自己訂正、并作好批閱記載。

6、教師要及時、認真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實效。作業(yè)批改改革實驗，要有利于學(xué)生質(zhì)量的提高，并經(jīng)學(xué)校的批準(zhǔn)，方能實施，不允許以任何借口放松批改要求。每次批改有成績和日期，成績實行等第制或百分制。

設(shè)立“作業(yè)批改記載本”，學(xué)生每次作業(yè)的問題，教師要作記錄和分析，及時檢查、督促學(xué)生訂正錯誤，不斷改進教學(xué)。

五、輔導(dǎo)

1、充分利用多種反饋形式，掌握學(xué)情，及時輔導(dǎo)。

2、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計劃，分析原因要中肯，尋找知識遺漏、缺陷要恰到好處，措施要得力。

3、輔導(dǎo)中差生的形式多樣化。大多數(shù)的問題要集體輔導(dǎo)，個別問題要個別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進行。

4、按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，切實抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：①制訂可行的綜合性學(xué)習(xí)和課外活動計劃（包括目的、要求、內(nèi)容、安排等）；②規(guī)定恰如其分的閱讀量和寫作量。日課外閱讀量為2500字以上；每周課外寫作量為800字以上（寫日記、周記、讀書筆記）；③推薦介紹文質(zhì)兼美的課外讀物；④創(chuàng)造綜合性學(xué)習(xí)和課外活動的條件（號召學(xué)生訂閱報刊，上網(wǎng)查資料）；⑤指導(dǎo)學(xué)生課外讀寫的方法：圈點批注、拾錦摘要、心得體會、精讀博覽、細讀跳讀、寫稿投稿等；⑥做好課外讀寫的登記、檢查、評價工作；⑦有條件的學(xué)校可組織“文學(xué)社”，辦“手抄報”和不定期編選“優(yōu)秀作文選”。

5、作好輔導(dǎo)記錄。

六、教學(xué)評價

1、要重視評價學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。

2、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀幾方面進行評價，要注意使過程評價和終結(jié)評價、定性評價和定量評價、教師評價和學(xué)生自我評價與互相評價相結(jié)合。

3、學(xué)業(yè)評價可以采取筆試、口試、開卷、閉卷等方法，要重視聽、說、讀、寫能力的全面評價和多種評價方式，考試只是評價的方式之一。

4、命題原則：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，對準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)，知識能力兼顧，難度、題量適中，覆蓋面要廣。題目要有確定性（考生明白讓他答什么，怎么答，答案應(yīng)以什么形式呈現(xiàn)，不使考生發(fā)生誤解）；思想教育性（作文命題不應(yīng)給學(xué)生帶來不良影響）；簡明性（語言文字簡潔明了）；開放性（聯(lián)系學(xué)生的生活體驗），還應(yīng)有不致引起爭論的確定答案，注重題型更新。命題要與新教材對口，應(yīng)反映出對綜合性學(xué)習(xí)的評估。

5、命題方式：①任課教師每人提供一份試卷，由組長增刪試題。②任課教師輪流命題。③組長獨立命題。④備課組集體命題，組長把關(guān)。⑤采用上級業(yè)務(wù)主管部門或外單位試卷。

6、評卷可由任教者評卷，或備課組“流水作業(yè)法”評卷，評卷者要記載必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評，并及時查漏補缺。

七、教學(xué)總結(jié)、研究

1、每學(xué)期期末一定要對自己的教學(xué)工作進行一次總結(jié)。分為專題總結(jié)和系統(tǒng)全面總結(jié)兩類。教師在某一教學(xué)問題上有較大收獲、體會，并對它有獨特見解，可寫專題總結(jié)。系統(tǒng)總結(jié)就是對全學(xué)期教學(xué)工作的成績、缺點和今后打算作全面總結(jié)和概括。

2、教師要積極參加教研活動，認真開展課改實驗，分析教學(xué)情況，研究、改革教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實踐作好案例分析，努力提高教學(xué)效率。

3、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)實際，參加教學(xué)科研活動，從事課題研究，撰寫教學(xué)科研論文。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求

小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求

★總體要求：寫好字、讀好書、作好文、做好人。★教學(xué)重點：寫好字、做對題。

一、備課：

1、教師必須有備課，可以是紙質(zhì)備課或電子備課，課時要齊全，要有圈畫使用修改的痕跡，電子稿備課的使用修改痕跡要用不同顏色的字體。

2、每單元至少要有1課時的說課稿，可以紙質(zhì)或電子稿。

3、每周1篇教學(xué)反思，要有紙質(zhì)反思和電子稿。

二、作業(yè)：

各年級必須設(shè)課堂作業(yè)，且必須要在課內(nèi)完成，由教師認真批改。每次作業(yè)前，教師必須從格式上、內(nèi)容上，提出明確要求，要有課題、題號，做到眉目清晰、條理；書寫時讓生心平氣和地寫、靜下心來寫，養(yǎng)成做題前要用腦想一想，再做題的習(xí)慣。

1、設(shè)置：低年級設(shè)四線三格、田字格；中高年級設(shè)課堂作業(yè)（中筆記）、寫字本、作文本、小作文、讀書筆記（重在讀書）。其中小作文又叫循環(huán)日記，要求每周每生1篇，每學(xué)期20篇，拿出7-8篇教師指導(dǎo)。可以把學(xué)生分成若干組，周一A組寫，周二B組寫……，2、批改：課堂作業(yè)、作文必須由教師批改，實行雙線等級評價。小作文（循環(huán)日記）、讀書筆記，可以由教師抽批、學(xué)生家長或?qū)W生互批。

3、關(guān)于基訓(xùn)、配套練習(xí)：學(xué)生獨立完成，學(xué)生家長或?qū)W生互批，注意不能使用紅筆。

三、單元檢測：

1、要及時檢測，由教師認真批改，嚴禁學(xué)生代批、互批。實行雙線等級評價。

2、講評要使用中心校統(tǒng)一的講評專用紙，講評要及時，同時卷一起裝訂整齊，二次補交要合理，雙線等級評價，要有封皮且裝訂整齊。

小學(xué)語文教學(xué)方面的要求

★ 總體要求：簡單教，扎實練。

即讓學(xué)生會最重要，講多少不作硬性要求，要扎實地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生獲得語文上應(yīng)該獲得的東西。

一、簡單教：是指摒棄繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到環(huán)節(jié)清晰、簡單，教師必須善于鉆研教材，正確地解讀文本，教什么比怎么教要重要的多，教課時，不需要把備課寫太多，只要教師查閱大量的資料，把大體思路寫出來，再加上適當(dāng)?shù)恼Z言就可以了。要求教師人手一本教參，把教參吃透，課本吃透，明確課堂上應(yīng)該抓哪點，進行哪些語用訓(xùn)練，怎樣更好地達成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的確定：

低年級教學(xué)重點是字詞句教學(xué)。（1）加強字詞句的理解和運用。（2）把課文讀正確，讀通順。（3）培養(yǎng)學(xué)生提取簡單信息的能力。

中年級教學(xué)重點是詞句段教學(xué)。（1）在感知課文的基礎(chǔ)上，必須感知課文內(nèi)容，加強對重點自然段、結(jié)構(gòu)段的理解。（2）加強句式運用、段式仿寫，即抓課文重點的詞句段讓學(xué)生學(xué)會感悟表達，學(xué)習(xí)作者的表達方法，讓學(xué)生反復(fù)揣摩、體會、讀出來、寫出來（小練筆）。

高年級教學(xué)重點是句段篇教學(xué)。（1）要培養(yǎng)學(xué)生對整體文本把握的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容、人物、語言、寫法等作出自己的評價的能力（從語言運用上，從價值觀上）。（3）增加文中基本寫法的小練筆。

二、扎實練：聽說讀寫書。即讓學(xué)生明確傾聽什么，說什么，讀什么，些什么，書什么。

（1）教師提出要求讓學(xué)生干什么，要求要明確、具體，干什么，該怎么干，要給學(xué)生提示方法，抓住最關(guān)鍵的詞語、段落。

（2）指導(dǎo)學(xué)生品味典型的語言形式，以及表情達意方面的作用。引導(dǎo)學(xué)生抓住訓(xùn)練點，去感悟，去練筆。

三、語文教改前沿

1、縣局期末試卷命題原則：

內(nèi)容：基本是課本、基訓(xùn)（配套）、試卷上的題目，不要做難題、怪題，做本上的、大路邊上的題，關(guān)鍵是做對題。

分值：題目分值90分，卷面分（學(xué)生書寫）10分。10分分為三個檔次10分、5分、0分；設(shè)置比例為50%得10分，30%得5分，20%得0分，閱卷按其比例賦分。

2、開展學(xué)生漢字聽寫大賽。

內(nèi)容：各年級生字表后2表的字詞，縣局檢查時納入評估。要求：中心校在全鎮(zhèn)進行1次各年級聽寫比賽。各完小兩月1次各年級聽寫比賽。

第五篇：語文教學(xué)的目的及要求

語文教學(xué)的目的及要求

“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神?！?/p>

2013年6月14日