第一篇：新課標下的初中作文教學[精選]

新課標下的初中作文教學

【摘 要】新課標語文教學的策略是培養(yǎng)學生的寫作興趣。語文教師要千方百計培養(yǎng)學生寫作的興趣，更新教學理念，突破作文教學難點，探求新穎獨到的作文教學方法。

【關(guān)鍵詞】新課標 作文教學 策略

作文教學一直是初中語文教學的瓶頸。學生作文難，作文模式千篇一律，作文內(nèi)容大而空。建立在新課標基礎(chǔ)上的初中語文教學，旨在通過改變教師的教學理念和教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。切實提高作文教學水平就值得語文教師特別是農(nóng)村語文教師好好思索，勤于探討。下面談談本人在初中作文教學的一些體會，希望能夠拋磚引玉。

一、強化積累，厚積薄發(fā)

1.語言材料的積累。語言是文章的建筑材料，要有意識地積累。在平時的教學中，教師要培養(yǎng)學生善于閱讀思考的好習慣?？勺寣W生在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的美詞語、精彩句段，并反復閱讀品析。每當教完一課后，不妨讓學生寫上一點感想或模仿寫上一段習作片段。

2.生活感悟的積累?！白x萬卷書行萬里路”。生活永遠是寫作的源泉，走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說，有東西可寫。沒有過在黑暗中苦苦掙扎，感受非常的生活，海倫怎能寫出《假如給我三天光明》；沒有自身曲折生活感悟，奧斯特洛夫斯基怎能完成《鋼鐵是怎樣煉成的》一書……生活中的細節(jié)是寫作素材的寶庫，因此我們要培養(yǎng)學生做生活的有心人。用心去感悟自然，用心去領(lǐng)悟社會，方能體悟人生，體會生活哲理。

二、多種途徑，培養(yǎng)寫作興趣

語文教師要千方百計培養(yǎng)學生寫作的興趣，初中學生思想活躍，興趣廣泛，追求獨立，講究自尊，喜好表現(xiàn)。語文教師要善于因勢利導，給他們以發(fā)揮、創(chuàng)造、發(fā)泄、表達的機會。這是培養(yǎng)學生寫作興趣的良好基礎(chǔ)。教師在作文課堂的激趣作用就顯得極為重要。要在作文教學的各個環(huán)節(jié)調(diào)動和保護學生作文的積極性。習作準備時，盡可能創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生去經(jīng)歷，去感受；習作指導時，用激勵的話語去激發(fā)學生作文的欲望。要充分肯定學生的點滴進步，通過班上宣讀、專欄展示優(yōu)秀作文等方式讓學生體驗作文的快感，享受成功的樂趣。作文評語要用賞識性的語言，表達出教師的贊許、鼓勵和期待。學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、自由地寫作，不把作文當成一種苦差事。只有學生愛學和樂寫，他們的作文水平才能漸漸地得以提高。隨著多媒體教學技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)逐漸走入教師的視線，教師可以在一地將全國乃至全世界的精品課盡收眼底，作為借鑒，因此受到更多人的青睞。

三、拓展寫作空間，激發(fā)寫作欲望

寫作空間拓展的關(guān)鍵是教師和學生對寫作觀念的認識問題，我們應該清醒地認識到寫作其實就是像吃飯睡覺一樣的常規(guī)成長或者生活行為。新課標中學生“自主寫作”被作為一個核心概念提了出來。“自主寫作”強調(diào)寫作是學生自己的事，是生活學習的需要，是成長和發(fā)展的必需，是生命運動的重要組成部分?！白灾鲗懽鳌卑呀處煆脑劫薮业闹涞匚簧险埩讼聛?，回到自己引導、指導、幫助的本來位置上。學生一旦形成了獨立寫作的意識與習慣之后，我們還愁學生的作文能力不會提高嗎？為寫作主體正名，恢復了新課標下的寫作是開放性的，有話即長，無話則短。精彩的東西往往是靈感的瞬間閃現(xiàn)，教師要重視引導學生通過寫觀察日記或周記，寫讀書筆記等來加強閱讀，積累寫作素材。

長期以來，由于命題作文的束縛，學生的創(chuàng)造力被扼殺了，學生寫作文，其實是帶著鐐銬去跳舞。學生真實的興趣、愛好與其筆下的作文可謂“咫尺天涯”。因此，教師要引導學生向課余生活要空間，即在課內(nèi)直接地進行文學社團性質(zhì)的寫作指導與創(chuàng)作實踐，讀寫一體化，把閱讀和寫作都當成對話的一種最高層次的形式。這樣學生通過閱讀獲得生活的體驗，拓寬學生的生活視野，豐富學生的生活經(jīng)歷。

四、積極參與學生的寫作活動，有效指導學生作文

在新課標中，語文教師在寫作中應充當什么角色呢？我們的語文老師究竟應是“第一作者”，還是“第一讀者”？作文是師生在對話的過程中產(chǎn)生的，作文的主體是學生。教師不僅僅是命題者，還應是參與者、試驗者。教師只有參與到實踐中，才知作文的甘苦。參與學生的寫作活動主要是通過做“下水文”的方式，實現(xiàn)對作文的有效指導。不寫作文的教師由于缺乏對寫作心理的深刻體驗和把握，往往更多的是居高臨下的理論知識輸灌，其結(jié)果往往是束縛了學生的寫作靈感和創(chuàng)造才華。教師親自參與，親筆作文，才能將心比心知甘苦；并且“師生同下水，相與探淺深”的共同的寫作活動也能建立友誼，使學生愛作文樂作文做好文。作文教學應該成為師生間的對話，以實現(xiàn)人格對等上的靈魂交融以及相互信賴氛圍下的心智啟迪，從而“創(chuàng)造讓教師崇拜的學生”。

五、擴大閱讀，豐富知識，讓妙筆生花

讓學生多讀課外書籍，擴大他們的視野。結(jié)合農(nóng)村具體情況，可以讀沈從文、賈平凹等作家的一些鄉(xiāng)土氣息濃厚的作品。常言道：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的，所以教師要教育學生，多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然知識。為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱，寫出好的作文便是水到渠成。

總之，新課標下的寫作教學應該是教師引導下學生自主學習、自主實踐、主動探索的過程，應該是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程。在這樣的過程中，教師和學生一起深刻體驗到自己生命的涌動和成長，從而達到“教學相長”的和美境界。

第二篇：關(guān)于新課標下初中美術(shù)教學

關(guān)于新課標下初中美術(shù)教學

【摘 要】長期以來，初中美術(shù)教學受傳統(tǒng)以教師為課堂核心，以繪畫為中心教學觀念的影響，導致課堂效果不明顯，學生對美術(shù)學習興趣不高。隨著素質(zhì)教育的不斷深化推進和新課標的實施，廣大的初中美術(shù)教師應積極響應新課標的要求，改變傳統(tǒng)教學理念，在教學實踐中探尋符合素質(zhì)教育要求的新的美術(shù)教學方法。本文筆者就新課標下如何開展初中美術(shù)教學淺談了幾點看法，供廣大的初中美術(shù)教師參考。

【關(guān)鍵詞】新課標 初中美術(shù)教學 點評

美術(shù)課程是我國九年義務教育課程體系的重要組成部分，在初中階段開設(shè)美術(shù)課程，積極探索適合中學生年齡特點、心理特點以及認知特點的教學方法，不僅可以陶冶學生情操，更能提升學生自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，對促使學生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提高意義重大。所以，在新課標下，廣大的初中美術(shù)教師應積極響應新課標的具體要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、思維能力、審美能力、認知能力等為教學目標，在美術(shù)教學實踐中積極探尋符合素質(zhì)教育要求的教學方法。

一、引導學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，提高學生的審美能力

美的元素無處不在，無時不存，美的事物、美的景色、美的畫面、美的場景都能給我們帶來愉悅的情感體驗。在初中美術(shù)教學中，教師應結(jié)合中學生的心理、生理、年齡等特征，站在學生的角度引導和啟發(fā)學生的個人情感，給學生提供更多接觸美術(shù)材料和美術(shù)工具的機會，讓學生在看到美術(shù)材料中精美畫面和認識美術(shù)工具時不自覺地激發(fā)對美術(shù)這門學科進一步認識和探知的欲望。同時教師應將有關(guān)美術(shù)學習的技巧和技能全面地傳授給學生，讓學生掌握美的規(guī)律和內(nèi)涵，這是美術(shù)教學的基本方法，也是提高學生審美能力和審美素質(zhì)的重要手段。在教學中，教師應在課前搜集準備一些符合學生年齡特征的學生們比較喜愛的畫報、美術(shù)作品等，同時為了進一步提高學生參與美術(shù)學習的積極性，教師可指導學生根據(jù)學生個人愛好，搜集一些自己喜歡的美術(shù)資料，美術(shù)資料可以是精美的賀卡，也可以是精美的郵票，只要是學生們自己喜愛的蘊含美的東西都可以作為教學素材。這樣一來，不僅可有效鍛煉學生動手能力，審美能力、更能有效激發(fā)學生主動參與美術(shù)學習的積極性。

二、注重對學生作品點評

對學生作品進行點評是初中美術(shù)教學的重要環(huán)節(jié)之一。在初中階段的美術(shù)學習中，學生學習到的不是專業(yè)性的美術(shù)知識，而是最基本的同學生生活密切相關(guān)的生活性的美術(shù)知識。在初中美術(shù)教學中，教師需準確把握新課標的內(nèi)容要求，以注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)和有益學生身心健康發(fā)展為目標，而不是注重對學生美術(shù)技能的培養(yǎng)。如果在美術(shù)教學中，教師如果以學生對美術(shù)技能的掌握程度來評價一個學生，那么很容易使學生喪失學習美術(shù)的積極性和興趣，進而造成學生在美術(shù)創(chuàng)作中無法將自己的真實情感融入作品中，使得作品缺乏生活氣息，顯得機械。沒有美感可言。在美術(shù)教學中，教師對學生的點評能夠?qū)W生的審美觀產(chǎn)生極其重要的影響。教師應在充分尊重學生個人勞動果實基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和激發(fā)學生興趣，樹立學生美術(shù)學習自信心為目的，客觀地對學生所創(chuàng)作的美術(shù)作品進行點評。教師在點評學生作品的過程中，哪怕是學生所創(chuàng)作的美術(shù)作品一般，教師也不能給予學生過于肯定的答案，比如 “你畫的真差勁！”“沒見過這么糟糕的！”這類話語。教師應委婉指出學生作品中所存在的不足，如色彩搭配不是很合理，需進一步加強對色彩搭配的學習等。這樣不僅不會打擊學生對美術(shù)學習的自信心，更會激發(fā)學生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的努力學習。在美術(shù)教學中，教師所扮演的角色是整個美術(shù)教學活動的組織者、策劃者、引導者和評價者。教師應在學生美術(shù)學習中扮演好指導者的角色，細心地指導學生，使學生在美術(shù)學習中盡可能地不走彎路。新課標下的美術(shù)教學，教師的觀念不能停留在教學中注重語言、儀表、繪畫演示等階段，而應該以一個探求者的身份出現(xiàn)在美術(shù)課堂教學中，在教學實踐中探索更有效的利于學生身心發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的教學新方法、新模式。

三、促進美術(shù)教師的角色轉(zhuǎn)換

長期以來，教師在課堂教學中占據(jù)主體地位，教師在課堂上講什么，學生就聽什么、學什么。教師過于注重知識的傳授而漸漸地疏遠了同學生間距離，教師高高在上，只會讓學生對老師產(chǎn)生畏懼感，學生內(nèi)心有想法就不敢向教師講述，學生在學習過程中遇到問題就不敢向老師請教，這樣的教學方式對學生的身心健康發(fā)展是極其不利的。在新課標下，初中美術(shù)教師應深刻地認識到新課標的主導思想，拉近師生間的距離，轉(zhuǎn)化角色，將學生放在課堂主體地位，教師在學生學習中充當好指引者的角色。教師要走下講臺多與學生交流、溝通，可以采用談心的方式了解學生學習中遇到什么樣的難題，進而耐心地輔導學生解決難題。這樣不僅能夠消除師生間的距離感、陌生感，更能使學生感覺到教師的和藹和可親，更加的信任和認可教師，從而會更積極主動地投入到美術(shù)學習中。新課標中關(guān)于美術(shù)課程的基本思想是：美術(shù)教育應當體現(xiàn)出義務教育的基本特征，確保每一位學生都具備接受美術(shù)教育的權(quán)利。教師應努力使每一位學生都能參與到美術(shù)學習中，注重學生的個性化發(fā)展和差異性，因人施教，促使學生全面健康發(fā)展。教師在美術(shù)教學中除了將基礎(chǔ)理論知識傳授給學生外，更要扮演好解惑者角色，當學生在美術(shù)學習中遇到疑惑時或者難題時，教師要幫助學生分析問題、處理問題，對學生進行耐心地指導，鼓勵學生敢于面對困難、克服困難。

四、結(jié)語

綜上，在新課改下，初中美術(shù)教師應及時調(diào)整教學思路、更新觀念、改變思想，在教學實踐中積極探索、總結(jié)，努力探究出一套符合學生身心和認知規(guī)律特點的教學新方法，才能不斷提高學生的個人美術(shù)素養(yǎng)和教學效果

【參考文獻】

[1]郭繼紅.新課改下的初中美術(shù)鑒賞教學探析[J].新課程（教育學術(shù)），2010（8）.[2]楊清.芻議當前初中美術(shù)教學工作中的困境及對策[J].科教導刊（中旬刊），2011（17）.[3]胡成全.新課改下的初中美術(shù)教學探析[J].金色年華：教學參考，201l（10）.

第三篇：新課標下初中物理教學反思

新課標下初中物理教學反思

高石初級中學 楊云

【摘要】初中物理新課程標準：要求在義務教育階段，物理課程不僅應該注意科學知識的傳授，而且還應該重視技能的訓練，注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然，生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學反思；教學模式

初中物理新課程標準：要求在義務教育階段，物理課程不僅應該注意科學知識的傳授，而且還應該重視技能的訓練，注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然，生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際，讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙于和諧，使學生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應貼近學生生活，符合學生的認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理的教學談幾點感受。1.注重教學理念

我過去上課一切以我為中心，認為只要自己把該講的都給學生講了學生就掌握了：學生在學習中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作為教師的責任了。從不考慮學生的感受，結(jié)果事與愿違，有的問題講了很多遍學生還掌握不了。通過新課標的學習和我自己的深刻反思我意識到物理教學想要教好就必須樹立以人為本的教學理念，這個人是學生而不是教師，一切以學生為中心，以學生的長遠發(fā)展為中心。在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們在學習活動中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學生今后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

2.以人為本，創(chuàng)新教學模式

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取 智力和非智力因素的培養(yǎng),不能單靠一種固定的教學模式。教學模式涉及知識 教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素、權(quán)衡利弊、博采眾法之長，靈活選擇教學法法。即要改革創(chuàng)新、又要著眼實際、積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持，調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合的邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在這里學生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知識的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富。3.注重學法指導

中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體念獲得探究結(jié)論的喜悅。4.物理教學必須使學生學會體驗

學生的親生體驗過程是他們獲得直接經(jīng)驗的過程。教材上的、教師說的、從媒體上得到的等，對學生來說都是間接的經(jīng)驗，間接經(jīng)驗要轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗才會有持久的生命力，物理教學如何使學生獲得親生體驗呢？物理教學的形式要靈活多樣，如讓學生在教師的指導下自學、討論；如布置給學生一些研究性的題目，讓學生搜集資與尋找資料，親生實踐，自我制作。這樣的體驗效果遠超過教師在課堂上交給他現(xiàn)成答案的效果。

所以物理的課堂教學要給學生感受體驗的機會，課外也要給學生感受體驗的時間與空間。課外要讓學生多自我思考、獨立思考、自我融匯知識與整合知識；要利用一切可利用的教育資源，多給學生自我體驗的時間和空間，讓學生通過自我體驗的過程獲得信息、分析信息與判斷信息，只有這樣才能做到減負增效。

最后，在教學過程中應有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法，轉(zhuǎn)換法等。學生如果物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。

第四篇：新課標下農(nóng)村初中英語口語教學初探

新課標下農(nóng)村初中英語口語教學初探

周明艷

【摘要】：新課標下的英語口語教學是提高學生英語綜合能力的關(guān)鍵,但農(nóng)村初中的教師和學生都很難擺脫傳統(tǒng)觀念的制約,在口語教學中還存在很多問題, 農(nóng)村初中英語口語教學是教學的一個重要內(nèi)容。在農(nóng)村初中進行口語教學的有效平臺是課堂。本文就農(nóng)村初中課堂教學中英語口語教學的方式方法進行了探討,提出了有效的農(nóng)村初中英語口語課堂教學策略。【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村 英語 口語教學 策略

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將英語口語教學放在了更加突出的地位。我國的初中英語口語教學在城鄉(xiāng)之間存在著巨大的差距?！队⒄Z新課程標準》特別強調(diào)要培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力,英語教師應該加強口語教學。對于很多農(nóng)村初中生來說,英語是一個相對薄弱的科目,英語口語學習也存在很多問題, 農(nóng)村中學的英語教學困難重重。究其原因,既有客觀上的，也有主觀上的;既有來自教師的、也有來自學生的.本人根據(jù)多年的教學實踐，從教師、學生等方面探討當前我國農(nóng)村中學英語教學中存在的主要問題，并就此提出了相應的幾點教學建議與大家磋商。

一、我國農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀

1.教師自身存在著英語教育教學質(zhì)量提高的因素。

目前我國農(nóng)村中學的英語教師的數(shù)量還不是很足，質(zhì)量不是不高.尤其是農(nóng)村中學尚有相當數(shù)量英語教師不符合學歷要求，這在很大程度上限制了農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量的提高。

農(nóng)村中學英語教師質(zhì)量不高。主要體現(xiàn)在：(1)部分教師教學觀念陳舊，不能領(lǐng)會新課程理念，不重視教改。(2)部分教師不能正確理解新教材，對現(xiàn)行英語牛津教材的理解片面化，教學方法不當，仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教師為中心的滿堂灌教學模式，忽視了學生的自主學習能力的培養(yǎng)，壓抑了學生的求知欲和好奇心，從而使學生容易產(chǎn)生厭學情緒。這是農(nóng)村中學學生英語成績兩極分化嚴重的重要原因之一。(3)我國農(nóng)村仍有相當數(shù)量的英語教師由于教學設(shè)施落后，仍不會使用多媒體教學設(shè)備，不能上網(wǎng)搜集教學資源、吸收外面世界的先進教學理念和教學方法。

2．學生自身存在制約英語學習的因素

學生問題也是導致我國農(nóng)村中學英語教學滯后的重要原因之一。(1)農(nóng)村中學的學生英語基礎(chǔ)參差不齊，農(nóng)村小學的英語教學情況卻各不相同：有的小學有正規(guī)的英語教學；有些小學英語被當成副科，教學流于形式；有的小學英語教師的素質(zhì)不高導致學生的發(fā)音、口頭交際能力等很差；還有的小學沒有條件開設(shè)英語課。所有這些因素導致進入初中的學生英語基礎(chǔ)參差不齊。(2)農(nóng)村中學的留守兒童比較多長期與父母分, 缺失必要的父愛或母愛，因此這部分學生性格內(nèi)向，不善與人交流。再加上本身見識少、知識面因而導致交際能力、理解力、接受能力和知識遷移能力等比較差，阻礙其英語學習的效率。(3)因缺乏必要的指導和訓練，部分農(nóng)村中學生的英語學習方法不妥當，自學能力差。

二、農(nóng)村中學英語教學策略：

鑒于我國農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀.如何提高農(nóng)村中學英語的教學質(zhì)量? 換句話說, 我國農(nóng)村中學英語教學的出路在哪里?筆者認為我們應根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，面對學生，緊緊掌握好他們的心理特點，在思想教育上和教學教育上雙管齊下，采取有效的教學管理措施，從而達到提高英語教學質(zhì)量的目標。筆者根據(jù)多年在農(nóng)村執(zhí)教的教學經(jīng)驗, 總結(jié)了幾點教學心得,與大家共同探討.1.努力提高教師自身的素質(zhì)

俗話說：“教師要給學生一杯水，自己要有一桶水?！边@句話

說明了教師的水平對于學生知識的獲得是至關(guān)重要的。教師素質(zhì)的高低直接影響課堂教學的效果，英語教學中教師的教學基本功也決定著學生的語言綜合能力的提高.因此，作為一名英語教師,我們在搞好教學工作的同時,要利用業(yè)余時間，通過看電視，聽廣播，廣泛閱讀各種英語報刊和文學作品等來為自己“充電”，不斷充實自己，拓寬自己的知識面，使自己的業(yè)務能力不斷提高從而適應新形勢下的課改要求.2.加強鉆研，認真?zhèn)湔n

美國心理學家布魯納說過：“學習的最好動力就是對學習材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學在初中階段占有相當重要位置。交際教學法也給我們提供一個培養(yǎng)學生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學好，開口是中學生學英語要過的第一關(guān)。青少年學生具有很強的語言可塑性，處于語言學習的黃金時代，如果在中小學時代都沒受過語言技能等方面的嚴格訓練，白白浪費了青少年學生在語言學習上的優(yōu)勢。語言教學的一個重要目的就是培養(yǎng)學生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計活動，培養(yǎng)而實現(xiàn)。⑴課前開展Free Talk，Daily Talk學生可聯(lián)系實際，談談自己的興趣愛好，生活秩事，內(nèi)心感受，或朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語題，大家開動腦筋，臨場發(fā)揮,進行有趣的熱線形式的 ask and answer，或放一段學生自己的英語錄音。Talk帶給學生想說英語，會說英語，說好英語的動力，得以輕松、主動地用英語交流思想情感，提供學生自由表達的空間。

⑵韓禮德（Hallidays）從功能語法的角度分析語言，認為語言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式，也就是說，對語言來說，口語永遠是第一性的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達方式所不能取而代之的。角色扮演讓學生嘗試著以不同的身份，在不同的情境中自由表現(xiàn)口語技能，可以模擬“交際”場面，如看病、購物、找工作面試等，學生活潑好動，讓他們從固定的座位上起來演示，從而做到學中樂，樂中學，動中學，學中動，課堂也充滿了生機和活力。

3.用英語教學，增加英語課上使用英語的比例，是中學英語教學質(zhì)量提高的重要措施之一，是中學英語教學改革的重要方面之一。對上課時出現(xiàn)看窗外、做小動作，趴在桌上等個別行為，教師正可用這一特定的情況來組織英語口語會話交際活動： Would you like to play Ping Pong with me after school? Have you got a red pen ?這樣轉(zhuǎn)壞事為好事，使大部分所學的語言知識能在課堂用語的反復使用中鞏固。

4.課外活動能展現(xiàn)個人才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。把語言形式和語言意義相聯(lián)系，與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生在大量交際活動中學英語，在交際活動中獲得和提高交際能力。平時視具體情況，有計劃地布置口語交際活動作為Homework來完成，這樣學生參與率高，興致也高：要求學生彼此詢問住處、電話號碼、業(yè)余愛好、生日時間等，每人次至少有6位同學的信息，并作英語筆錄，第二天向老師、組長口頭匯報結(jié)果。同時，可以解決課堂上學生多時間少的矛盾，也有助于學生之間增進友誼、提高交際能力。

舉辦英語演講比賽、故事會、辯論賽、主題班會，開展英語角、唱英語歌、校園廣播、慶節(jié)日一臺戲等也是很好的活動。鼓勵學生用英語互相問候、借東西、打電話、道歉、答謝等。每個人實際上都有自己的某些天賦和潛能，教師應當充分發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給學生展現(xiàn)自我才能的機會，在真實的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運用能力。

四、結(jié)語

總之，雖然目前農(nóng)村中學英語教學形式比較嚴峻，不容樂觀，但是只要我們廣大農(nóng)村中學英語教師在充分認識農(nóng)村中學英語現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,努力學習，刻苦鉆研，轉(zhuǎn)變教學觀念，大膽創(chuàng)新，相信不久的將來，農(nóng)村中學的英語教學質(zhì)量一定能跨上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]黃遠振,《新課程英語教與學》[M].福建教育出版社，003.128 [2] 楊玉林等，《英語教育學》[M].旅游教育出版社，1994.186.[3] 學科評價課題組.《中小學外語教學》[J].2004—1—2.[4] 郭麗，“口語測試調(diào)查、分析、建議”,《外語界》[J]，2003—2.[5] [6] 英語教研室，2003年沙縣中考英語成績質(zhì)量分析[Z]，沙縣教師進修學校.

第五篇：新課標下初中美術(shù)教學

新課標下初中美術(shù)教學

摘 要：興趣是學生學習美術(shù)課程的基本動力之一，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的實踐能力，是新課程教學目標的宗旨。

關(guān)鍵詞：趣味性 激發(fā) 體驗 嘗試 新的美術(shù)課程標準中提出，初中美術(shù)教育的目的不是單純的： 摘 要：興趣是學生學習美術(shù)課程的基本動力之一，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的實踐能力，是新課程教學目標的宗旨。

關(guān)鍵詞：

趣味性 激發(fā) 體驗 嘗試

新的美術(shù)課程標準中提出，初中美術(shù)教育的目的不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，使美術(shù)作品體現(xiàn)出時代性、人文性、情趣性、品味性。同時要培養(yǎng)學生學會關(guān)注生活，關(guān)愛社會。這就要求更新傳統(tǒng)的教育觀念,屏棄陳舊的教育方法，教學內(nèi)容和教學評價。

一、教學內(nèi)容的更新

1.課程目的更新

以往教材以嚴肅命名的形式確定課題，使得美術(shù)課顯得呆板，程式化。作為剛上初一的學生來說，他們的思想，行為還停留在留戀童年的嬉戲，天真浪漫上，他們不會像成人那樣去理性的理解，分析、比較、綜合、判斷，而仍以感性認識為基礎(chǔ)，以色彩、圖形、喜好為出發(fā)點。清末著名改良主義教育家梁啟超當時就提出趣味性教學，他主張“樂知”強調(diào)聯(lián)系實際，使學生有所“發(fā)明”推行自動、自主、自治、自立的教學方法，可見，趣味性教學是如此的重要。如果一個呆板的，無生機的，客套的課題呈現(xiàn)在大家面前，它只能使學生的學習興趣大大的減弱，使學生厭學，何曾談得上美術(shù)作品的創(chuàng)作與探究呢？

2.選擇貼近生活的教材內(nèi)容

依據(jù)初中學生的年齡特征和需求，教材內(nèi)容在編排上將課程內(nèi)容有機地綜合融入每課課題。有趣味性的主題，就有趣味性的內(nèi)容，教材在內(nèi)容上選擇了貼近生活的，體現(xiàn)時代精神的關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境的內(nèi)容，湘類版教材有一課“我們的奧運”就是非常典型的課題，因為奧運會都是大家最熟悉的，最感興趣的，人們最關(guān)切的問題，2008北京奧運會是中華人民共和國有史以來最歡慶的場面，奧運會上中國國旗冉冉升起的情景等方面的形象資料，引起師生感情的共鳴，激發(fā)學生創(chuàng)作的愿望，進一步引導學生選擇標志，設(shè)計這個形象策劃相關(guān)內(nèi)容展開教學，學生了解、設(shè)計、制作、宣傳，組織學生積極參與，認真探索美術(shù)與社會生活的聯(lián)系，采取分工合作，提高學生集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。

3.處處體現(xiàn)人文關(guān)懷教育

從20世紀末開始，人文關(guān)懷的教育理念逐漸替代原來以科技為主的“工具主義”教育理念，它強調(diào)以人為本，尊重學生意愿，關(guān)心學生需求和發(fā)展，肯定學生的自我價值和社會價值，真正做到以促進學生發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點。這一理念在當前尤為重要。

二、教學方法的更新

1.網(wǎng)絡(luò)教育滲透于美術(shù)課堂

在現(xiàn)代教育教學中，多媒體教學也成為當今教師的得力助手。教師通過展示，播放錄像，圖片，卡通，動畫，自制課件等讓學生在一定教學情境中走進課堂，去欣賞豐富多變的圖形，感受物像的色彩肌里，體驗繪畫過程的樂趣，激勵他們大膽勇敢的去嘗試。整個教學過程以鼓勵學生創(chuàng)作熱情的基調(diào)，以學生個體為主，不斷提高學生對形的理解能力和表現(xiàn)能力，在嘗試制作中提高學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，才能讓學生以積極的、主動的、愉快的心情去接受教育。

2.將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”

傳統(tǒng)美術(shù)教學中，常常以教師示范，學生臨摹為主，把美術(shù)課上成描繪，臨摹，照貓畫虎，而藝術(shù)作品它不是對自然的真實模仿，而是藝術(shù)家在反映現(xiàn)實生活的時候，融入自己的思想觀點和情感態(tài)度。一位優(yōu)秀的藝術(shù)家是在關(guān)注社會生活，關(guān)愛自然環(huán)境中表現(xiàn)自己的個性，畫出自己的風格，在這個科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，一切要適應時代發(fā)展，新的教學目標是要使學生具有初步的創(chuàng)新精神，實踐能力，科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有終年學習的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康和審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。因此，現(xiàn)代學生的發(fā)展趨向是以促進學生的發(fā)展為主題的。不僅要關(guān)心學生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生認識自我建立自信。

3.創(chuàng)造和諧的教學氛圍

美術(shù)是一門藝術(shù)語言，也是一種視覺語言，它是學生在緊張的文化課之余放松的一節(jié)課，教師要顧及這一點，在教學過程中以探討方式展開教學，平等地參與和交流合作，在教學的角色上適時轉(zhuǎn)換，對于學生在造型上，色彩搭配創(chuàng)作上，教師卻不能自己為中心，而以學生以中心，在討論和相互關(guān)照過程中給學生以抒發(fā)個人見解和情感的空間，允許不同意見的存在。在對話和交流中去影響和完善學生的審美素養(yǎng)。通過這種教學方式既尊重了學生和情感體驗過程，又促進學生的個性化的形式。

4.用賞識的目光看待學生

在傳統(tǒng)教學中，教師在學生面前往往顯得很神奇，居高臨下，不可接近，整個教學過程中，教師自導自演，學生沒有自己獨特的視角只能使學生學。教師應及時轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，使學生成為教學的主體，參與者，教師靈活用愛的方法，即便是一個眼神，一個微笑，一句平淡的話語，都給予學生以鼓勵肯定。學生能從教師的目光中判斷自己。一個同學一旦被教師和同學賞識，那么，奇跡也會出現(xiàn)，這樣，才有利于促進學生的養(yǎng)育發(fā)展。

三、評價方式多化

1.評價要以促進學生發(fā)展為目標

加德納認為，一方面，智力不是一種能力而是一組能力；另一方面，智力不是以整合的方式存在而是相互獨立的方式存在的，每個人都有自己的不同的智能組合，每個人有自己智力的弱項和強項，尤其繪畫方面，初中美術(shù)教師更應該善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢智能。牛頓曾是一個笨木匠，如果他的強項智能得不到發(fā)揮的話，哪有力學三定律的確定，哪有萬有引力定律？善于發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子每上的每一個閃光點，既使微不足道的一點點，教師給予充分的肯定，都會產(chǎn)生神奇的力量，改變一個人一生的命運。

2.評價應多拿幾把尺子

由于遺傳，家庭環(huán)境背景的不同，每個學生的知識水平，天賦，智力有所差別，傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價往往一把尺子衡量，展示同一平臺去量化，結(jié)果，使評價單一化。我國著名心理學家藩才權(quán)根據(jù)不同的內(nèi)容和結(jié)果，把學習班分為認識活動，技能和情感活動三個基本領(lǐng)域，顯然，現(xiàn)代初中學生的美術(shù)評價不就更多變化了嗎？從學生的學習過程，參與程度，情感體驗，到創(chuàng)作與生活適應等各方面不同支詠，不同層次做出相應的，恰當?shù)姆治龊驮u價，這樣使全體學生都能獲得體驗成功的喜悅。

二、構(gòu)建先進的教學理念

教師不僅是科學文化知識的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時隨地都以自身的“身教”和“言傳”對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學習、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進的教學理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術(shù)教學是通過視覺來進行的，教師評判學生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗的視覺去準確指導學生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時對學生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導。運用有效的訓練手段解決學生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎(chǔ)修養(yǎng)和相關(guān)的科學知識，能使科研與美術(shù)教學相互依存、相互促進。

三、建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育中的師生關(guān)系有兩個突出特征：即信息傳遞方式的單向性和人格的不平等性，長期以來，知識一直是由教師傳授給學生的，從而形成了嚴格的教師關(guān)系。同時，中國文化一直傳頌“師道尊嚴”“一朝為師，終生為父”的古訓，在這種情況下，通常把教育者看成是施教的主體，而教育對象則被看作是被動的客體。這種傳統(tǒng)的知識灌輸型的教育方式不僅扼殺了學生的創(chuàng)造性，也扭曲了他們的人格，根本談不上學生的個性自由，而學美術(shù)者恰恰需要的是創(chuàng)造性能力。所以在教學中應尊重學生，承認他們是有思想、有情感、有個人意識的與教師同等的個體，沒有高低、強弱之分。教師和學生都是教學活動中的主體，學生是學的主體。威廉姆·多爾（W.DOLL）對教師的界定是“平等首席”，是教育活動的組織者和指導者。而學生作為獨立主體，是教學活動的參與者、實踐者、思考者、創(chuàng)造者。健康和諧的師生關(guān)系意味著教師的職能不僅僅是傳授知識，更多的是創(chuàng)造、建構(gòu)民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關(guān)系中，體驗到平等、自由、尊嚴、信任、理解、寬容、友情。同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、指導和建議，形成積極豐富的人生態(tài)度和情感體驗。

所以，美術(shù)教師在工作之余，不僅要拓展科研，還要進行大量的藝術(shù)實踐活動。從中培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)和創(chuàng)作精神。更重要的是在教學中要構(gòu)建新的教學理念、和諧的師生關(guān)系并利用當代社會高度的信息化使美術(shù)教育在完善個性、培養(yǎng)創(chuàng)造力、增強學生獨立性等方面有所作為。這些都是現(xiàn)代美術(shù)教師所必備的基本素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陸有銓.躁動的百年——20世紀的教學過程.山東教育出版社，1997.[2]朱潔貞.教師倫理學.浙江大學出版社，2001.7.[3]彭吉象.藝術(shù)學概論.北京大學出版社，1994.7.談美術(shù)多媒體課件的設(shè)計

常熟市中學 朱愜

美術(shù)展示給人們的是一個色彩的世界, 如何把學生引入這個多彩的世界, 一直是美術(shù)教師在教學中努力的方向。而計算機輔助教學（CAI）的出現(xiàn)，無疑成為美術(shù)教師的得力助手。一個好的多媒體課件可以有聲有色地輔助教師完成教學任務，獲得最佳的教學效果。那么如何設(shè)計出具有美術(shù)特色的多媒體課件，帶領(lǐng)學生在色彩的世界中自由遨游？本人在課件制作的實踐中略有心得，現(xiàn)歸納如下：

一、合理運用圖片、音樂、文字及二維、三維動畫,可有效解決教學中的重點、難點。

1、圖片的展示。

圖片展示是美術(shù)教學中的重要的教學手段。課件在展示欣賞圖片時，首先，要注意所選用的圖片，畫面要清晰、層次要分明、色彩感要強。有可能的話最好編制成可以局部放大，便于細節(jié)部分的分析。其次，繪畫步驟圖-把整個繪畫過程高度概括為幾個關(guān)鍵性的畫面展示，要注意結(jié)構(gòu)上的先簡后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性，畫面要清晰。期間可適當插入部分有動態(tài)的繪畫過程（如錄像）。這種既有步驟又有進程的展示，有利于學生更好地掌握繪畫的方法。

2、音樂的運用。

在美術(shù)課件制作中，為拓展學生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當?shù)囊魳纷鞅尘?，做到視聽結(jié)合情景交融。這樣引發(fā)學生思考，加深學生對事物的認識，可起到事半功倍的作用。如欣賞元代黃公望的《富春山居圖》，可以配上琵琶獨奏曲《春江花月夜》。柔婉優(yōu)美、流暢多變富于江南韻味的音樂營造出一種身臨其境的氛圍,使學生從畫面上更能領(lǐng)略到富春江恬淡自然、清新秀美的特點，深刻的感受到作者追求和平、安寧的思想感情。再如凡高的《星空》,描繪了在令人眩目的星空中，星星卷起巨大的彩色漩渦，樹木如燃燒的火焰，一切帶著令人不安的激動。再配上格什溫的《藍色狂想曲》，那熱情、充滿活力且富有動感的音樂，一定會給學生留下難忘的印象。由此可見配置可以烘托主題的背景音樂，可以達到啟迪思維，加深欣賞深度的目的。

3、文字的編排。

美術(shù)多媒體課件中出現(xiàn)的文字，往往是教學中的要點和一些美術(shù)理論，故此時運用的文字字體以宋體或黑體為佳，大小標題的字體體積要有層次性，色彩要醒目。背景應力求色彩單純，畫面簡潔，在視覺上做到既不搶眼，又能烘托文字主體為宜。此時插入的配樂要合理，力求和文字相協(xié)調(diào)。如在展示文字時可以適當配上打字聲音。但不可過分熱鬧，以免喧賓奪主，分散學生的注意力。

4、合理穿插二維、三維動畫。

在美術(shù)教學中，遇到理論性問題，教師常常需要用很多抽象的語言來向?qū)W生表述，而效果往往仍不盡人意。如果這時在課件中插入一段適當?shù)亩S或三維動畫，使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效的解決教學難點。比如：《色彩的世界》一課中講到,不同的色彩會給人于不同的心理感受。學生一時不能理解。課件中可以設(shè)計這樣一段動畫“一個人背著一個白色的木塊走過，神情很輕松。又背著一只同樣大小的黑色木塊走過，看起來又累又重。”畫面夸張，以說明黑色比白色給人于沉重感。學生一下子就能明白剛才的意思了。當然動畫的穿插要適時適度，要做到少而精。

第一，課件的合理定位是順利完成教學任務的基本保證

首先，課件制作的目標應定位在始終服務于教學目的的完成和教學重點、難點的解決，也就是說它始終是完成教學任務中的一種輔助手段。如果失去了培養(yǎng)學生對美的欣賞和創(chuàng)造能力這一目標，那么再美的課件也毫無價值。

第二，課件使用的目的，應定位于為學生提供解題的思路，而不直接給予學生答案。教師的講解是為了結(jié)合課件進行啟發(fā)性提示，讓學生自己去尋找答案。

第三，課件要成為教師和學生進行課堂交流溝通的渠道。因此在課件編制時應立足于教學中教師的主導性和學生的主體性，唯有如此定位才能編制出一件成功的課件。

如在《標志設(shè)計》一課中，我的教學目的是通過學習設(shè)計標志提高學生對物體的概括能力，培養(yǎng)學生的想象力，使學生對標志有一種全新的認識和了解。教學難點是對事物的概括，讓一個復雜的主題變?yōu)橐粋€簡明易懂的圖案。教學重點是標志的設(shè)計方法。圍繞這一教學目的與重點、難點，我先出示幾個學生十分熟悉，但運用不同方法設(shè)計的標志，學生很容易的就把圖案的含義解釋清楚，而且在解釋含義的同時，很自然的就找出了設(shè)計標志的幾種方法，明白了如何在主題和圖案之間建立起聯(lián)系。這時再出示一個主題，學生就能很快的展開聯(lián)想，運用不同的方法設(shè)計出體現(xiàn)本主題的標志。這樣既完成了教學重點和難點，又達到了預定的教學目的。在本課中講到標志設(shè)計的方法時，教師在屏幕上展示的是一些經(jīng)過精心挑選的標志。然后啟發(fā)學生根據(jù)這些標志進行比較、分析，最后讓學生自己總結(jié)出設(shè)計的方法。這種通過教師引導，使學生自覺學習的過程，會加深學生對學習內(nèi)容的記憶?！稑酥驹O(shè)計》這一課件設(shè)計時努力體現(xiàn)教師的主導與學生的主體這一定位。運用了大量的超級鏈接，來拓寬學生的思路，另在借助實物投影儀，這種動靜結(jié)合的畫面更有利于學生張開想象的翅膀，設(shè)計出不同的標志?！稑酥驹O(shè)計》一課的課件，由于定位的合理取得了良好的教學效果，在公開教學中取得得一致好評。

綜上所述是我在美術(shù)多媒體課件制作中取得的一點心得。計算機輔助教學是一種先進的教學手段，隨著教學現(xiàn)代化進程的推進，將被越來越廣泛的運用于教學的各個學科，而美術(shù)本身就是一門視覺藝術(shù)，在多媒體課件的開發(fā)中有著得天獨厚的優(yōu)勢與事半功倍的效果，我愿同全體同仁一起用汗水和智慧，開創(chuàng)美術(shù)教學的新天地，讓我們?yōu)槊佬g(shù)課上的更精彩而努力吧！

------------------關(guān)于新課程標準下的藝術(shù)課的幾點思索

常熟市昆承中學 陳曼華

今年我市處于新的課程改革之中，新課程體系在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面作了重大的改革、創(chuàng)新。這給廣大的實驗區(qū)的老師帶來前所未有的考驗與機遇，而藝術(shù)課作為改革較大的一門學科，也提出了全新的理念，這門融合了各種藝術(shù)種類（如語言、唱歌、舞蹈、律動、器樂、圖畫、手工、表演）為一體的具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性的綜合課程，其教育觀念、教學模式的改變是我最深得體會。

一：興趣

興趣是引導學生學習的最好的老師，今年的課本打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)新課程分為“欣賞`評述”、“造型`表現(xiàn)”、“設(shè)計`應用”、“綜合`探索”等領(lǐng)域，藝術(shù)課程更是融合了戲劇、舞蹈、等方面內(nèi)容，如此開放的教材給老師和學生帶來無限的發(fā)揮創(chuàng)造的空間，更給同學帶來想探索、想動手的興趣，在興趣的指引下，不斷產(chǎn)生新的問題，新的想法。而老師以經(jīng)驗來輔導學生，也從學生出吸取好的想法，這樣的課學生是會喜歡的。

二：氣氛

藝術(shù)本身是充滿想象力的，創(chuàng)造力的，那老師更不應該以灌輸?shù)姆椒▉碜寣W生學習，應該引導學生充分展開想象，發(fā)揮潛能。所以課前要做好充分的準備，把可以調(diào)節(jié)學生興趣、氣氛的內(nèi)容、手段溶入課程教育中。如多媒體教育、意境的創(chuàng)造、各種工具的使用，比如在《京劇臉譜》這課中可以用聽一聽、看一看京劇、拿鑼鼓敲一敲等很多調(diào)節(jié)氣氛的手段，在《秋天的節(jié)日》中參觀一下校園，朗誦一下秋天的詩歌，談談國慶的由來等都是學生喜歡的形式，又如在《藝術(shù)與數(shù)》中讓學生自己來設(shè)計黃金比例的東西，大家也會躍躍欲試的，這樣的課其氣氛一定不錯的。

三：交流

藝術(shù)課是一門雙向的、互動的、交流的、師生共同協(xié)作的課程，二者缺一不可，每一位同學都有自己的特長，我們學校更是一所人才濟濟的學校，學生中很多人從小學習各種藝術(shù)技能，那在藝術(shù)課中一定要挖掘?qū)W生的特長來溶入到課堂中。如《秋天的節(jié)日》中可以讓學生演奏一曲秋天的歌，畫一幅秋天的畫——也可以以對抗賽的形式來比一比哪隊知道的祖國的知識多。通過交流學生的知識豐富了，興趣提高了，氣氛活躍了，而老師可以在此基礎(chǔ)上加以適當?shù)臍w納，使之升華。

四：提出問題，解決問題

在課前充分準備下，在師生相互交流接觸下，你還是會碰到不少意想不到的問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與學生交流，如《發(fā)現(xiàn)比例》中教師可以提出學校中的哪一幢建筑比例最順眼，讓學生做豐富的回答，從回答中一一篩選，逐步接近2：3這一黃金比例，從而延伸到書本的比例等讓學生懂得如何觀察，如何發(fā)現(xiàn)美。

五：作品展示

作品的及時回饋是對學生最好的鼓勵，如我們制作的藝術(shù)檔案夾，很多同學有自己的創(chuàng)意、有自己的個性，及時的展出會給同學們一種滿足，一種激勵，更會激發(fā)同學們的興趣，是同學交流的一種手段。

在新課程標準下，老師其單科作用結(jié)束了，新課程要多面手。作為一名藝術(shù)教師，要有數(shù)學的邏輯思維能力、語言表達能力、音樂的樂感及表演能力。那原來擁有的知識是遠遠不夠的，每位教師不僅要“洗腦”，更要“充電”。要廣泛的閱讀來豐富自己的內(nèi)涵，拓展知識面，讓我們在新課程的帶領(lǐng)下開拓出屬于自己的個性空間吧！

------------------摘要：農(nóng)村中學美術(shù)課程在發(fā)展的過程中遭遇尷尬，在推行素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村美術(shù)教育還有許多不適應素質(zhì)教育的要求地方。農(nóng)村教育的惰性很大、地方政府認識不到美術(shù)教育的重要性，學校受到高考指揮棒的影響，往往都不重視農(nóng)村美術(shù)教育。這樣的境況我們該這樣去面對、解決呢？

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)教育；成長；現(xiàn)狀

目前，我國農(nóng)村中學美術(shù)教育存在著一系列的問題。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，和國家義務教育相關(guān)政策的逐步實施，農(nóng)民收入普遍提高，家庭負擔也相對減輕，國家實施教育改革，推進素質(zhì)教育已有十年，可在農(nóng)村學校，素質(zhì)教育并沒有引起普遍重視。在高考指揮棒的影響下，多數(shù)學校都只是重視高考所要涉及的科目，而美術(shù)課只是形同虛設(shè)，學生在高考的壓力下也無暇顧及美術(shù)課程。

農(nóng)村中學美術(shù)教育現(xiàn)狀通過以下幾點表現(xiàn)出來：

一、教育管理者教育意識落后，認識不到位

某中學一美術(shù)教師找到校長希望學校能夠提供美術(shù)課上需要的教具（毛筆、宣紙、墨等），校長用不耐煩的口氣說：“畫什么畫喲，網(wǎng)上那么多漂亮的畫，下載來打印就是！”這就是教育管理者思想落后的表現(xiàn)。

在很多人的思想認識中，認為美術(shù)就是畫畫，是一門技法，沒有意識到美術(shù)教育的重要性。學生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中就有美育這一要求，但是大多數(shù)領(lǐng)導都忽視了“美”這個要求，甚至不知道“美”所包涵的意義，只是強調(diào)“智”的教育。

美術(shù)教育標準中指出，美術(shù)課程具有人文學科的特征，能夠幫助學生實現(xiàn)下列價值：

1.陶冶審美情操、提高生活品質(zhì)、提高審美能力。

2.理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。

3.激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。

4.調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康，促進學生的個性形成和發(fā)展。

5.拓寬發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生。

這些都說明美術(shù)課程的重要性，面對學校領(lǐng)導的不理解，首先要讓其提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。

二、農(nóng)村中學美術(shù)教師要想改變現(xiàn)狀就必須從以下幾個方面做起

1.建立并完善美術(shù)教師的培養(yǎng)和培訓體制提高美術(shù)教師師資的數(shù)量。農(nóng)村美術(shù)教師大多是美術(shù)愛好者，沒有很高的專業(yè)知識，政府可以組建培訓美術(shù)教師的機構(gòu)，便于和其他美術(shù)教師的交流、溝通。另外政府也要采取有效辦法吸引專業(yè)的美術(shù)教師深入農(nóng)村教學。

2.為農(nóng)村中學美術(shù)教師提供更多的學習的機會。美術(shù)主要是指造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)。造型藝術(shù)就是指傳統(tǒng)意識的技法，而視覺藝術(shù)就是人們眼里所見的一切事物。如何來評判我們眼里所見物的“美”與“丑”這就離不開美術(shù)課程里的欣賞部分。只有老師懂得了欣賞才能交學生如何去欣賞。所以政府要為農(nóng)村美術(shù)教師提供美術(shù)學習的機會，比如：組織農(nóng)村美術(shù)教師多參加書畫展覽或自己辦書畫展。3.開展各種規(guī)模的教學研究活動。組織開展教學研究活動重視美術(shù)課堂的教學優(yōu)化，教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，用新穎、實用和科學的教學手段合理地安排教學內(nèi)容。

4.定期對美術(shù)教師進行專業(yè)素質(zhì)的考核。對美術(shù)教師進行專業(yè)素質(zhì)的考核，讓農(nóng)村美術(shù)教師養(yǎng)成積極主動學習的良好習慣。

5.專人專用，改變美術(shù)教師“師資”浪費的現(xiàn)象。在農(nóng)村有些學校就算是有美術(shù)教師也會去上其他的科目，沒有讓資源的到合理地利用，造成“資源”的浪費，學校應該要專人專用，發(fā)揮其最大的利用價值。

6.進行區(qū)域內(nèi)的美術(shù)教師交流。如“城鄉(xiāng)交流”、“學校交流”等方式以緩解學校美術(shù)師資不足的問題。

三、教育選拔制度因素

在農(nóng)村農(nóng)民過著的都是日出而作，日落而息的生活，農(nóng)民迫于改變現(xiàn)狀不讓下一代也重復地過著千篇一律的生活，急于靠考大學來改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)脫貧致富的愿望。農(nóng)村美術(shù)教育受到高考制度的影響，使學校領(lǐng)導、教師、家長都不重視美術(shù)這一學科，學生也受到各方面的壓力放棄學習這一學科。

1.由于片面追求“升學率”、“排名”的影響。學校把美術(shù)學科放到次要位置也是很正常的事了。所以要想改變目前農(nóng)村中學美術(shù)教學現(xiàn)狀，關(guān)鍵是應該首先改變目前的教育評價制度。

2.由于升學的壓力，美術(shù)教學根本沒有引起學校、社會、學生足夠的重視。在當前的素質(zhì)教育體制下，無論是社會還是學校仍然是把應試教育作為首選。

3.美術(shù)教材在農(nóng)村中學實行起來也有不少困難，中學美術(shù)教材內(nèi)容安排方面較少考慮到學生的個性傾向和心理水平、沒有針對農(nóng)村學生心理發(fā)展水平和個性特點。

4.城鄉(xiāng)差異是中國的基本國情，城鄉(xiāng)學校之間教育教學環(huán)境、條件存在較大差距。我國的高考選拔制度對城鄉(xiāng)學生來說是一場相同終點不同起點的比賽。

農(nóng)村家庭教育達不到我們所預想的目標，在農(nóng)村大多數(shù)父母會外出打工，讓其子女留在家，也就是人們所說的留守兒童。這些留守兒童一般都是由爺爺、奶奶帶，爺爺、奶奶大多會有溺愛思想，在教育上的一些方式很不到位，也有些孩子要在七、八歲是才開始進入學校學習，這讓農(nóng)村學生在兒童時期在家庭教育上就晚了一步。在學校教育上，農(nóng)村的教學環(huán)境、教學水平和城市都比之不足。

城鄉(xiāng)之間既然是一場相同終點不同起點的比賽，那農(nóng)村的學生就只有在起跑之后的路程中努力趕上起點高的城市學生，從而導致了農(nóng)村學生只注重高考所要涉及的科目，而忽視美術(shù)學科。

農(nóng)村美術(shù)教師要認清這一事實，在教授課程的時候要注意不要只顧傳授美術(shù)專業(yè)知識，而要讓美術(shù)課程和其他學科相聯(lián)系其來。

美術(shù)學科不是一個孤立的學科，它和其他學科是相互影響、相互滲透的。比如：

語文課本中的一些插圖和內(nèi)容的結(jié)合、排版，數(shù)學當中的幾何，在學到立體幾何的時候很多學生都感到頭痛，如果讓學生掌握了美術(shù)課程中的立體構(gòu)成，那不是很容易解決了嗎？把美術(shù)學科和其他學科結(jié)合起來難道還怕學生不感興趣嗎？這樣既學習了美術(shù)知識也解決了其他學科所煩惱的問題。

總之要想改變農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀還需要多方人士的努力，教育管理者提高認識的同時也政府和家長的支持、學生的理解。這樣才能達到“新課程”制定的“建立促進學生全方面發(fā)展額評價體系”。農(nóng)村美術(shù)教育才能擁有更寬廣的道路。

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