第一篇：MOOC課程策劃、設(shè)計(jì)及制作[大全]

MOOC課程策劃、設(shè)計(jì)及制作流程

在MOOC課程里，不是高校的名師們“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”，而是必須要“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”；聽(tīng)課的學(xué)生也不是帶上耳朵就行，而是要一邊聽(tīng)講，一邊做練習(xí)，還要在論壇里與老師團(tuán)隊(duì)和同學(xué)互動(dòng)討論。MOOC課程的設(shè)計(jì)與制作與我們已經(jīng)熟悉的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的制作完全不一樣，有它自己獨(dú)特的一套運(yùn)作流程。

1、MOOC課程設(shè)計(jì)制作團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目經(jīng)理：MOOC課程制作的總協(xié)調(diào)和總監(jiān)工。其主要職責(zé)是協(xié)調(diào)學(xué)校有關(guān)部門(mén)、監(jiān)督項(xiàng)目的進(jìn)度、協(xié)調(diào)和組織項(xiàng)目組各崗位的工作。

授課教師：MOOC課程的總設(shè)計(jì)師和主演。授課教師是MOOC課程的靈魂人物，主要負(fù)責(zé)制定課程的教學(xué)大綱、確定授課風(fēng)格和授課內(nèi)容、擔(dān)任課程主講人。同時(shí)還要在論壇與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流、答疑解惑。最后還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

助教團(tuán)隊(duì)：配合授課教師完成課程設(shè)計(jì)，先行測(cè)試課程；將授課課件上傳到MOOC平臺(tái)，管理論壇，與學(xué)生互動(dòng)交流，答疑解惑；負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)一切手段，對(duì)課程進(jìn)行宣傳推廣。

課程志愿者：由學(xué)過(guò)該課程的本科生組成，提前體驗(yàn)課程，測(cè)試課程效果；配合助教管理論壇，及時(shí)反饋學(xué)生的意見(jiàn)和建議。配合助教進(jìn)行MOOC課程的宣傳推廣，維護(hù)課程人氣。向課程注冊(cè)學(xué)生發(fā)送郵件（包括課程預(yù)告、提醒開(kāi)課時(shí)間等）。

制作人：領(lǐng)導(dǎo)攝制團(tuán)隊(duì)完成授課視頻的制作，同時(shí)密切配合授課教師確定課程內(nèi)容、教學(xué)方法和授課風(fēng)格，找到最適合該課程的鏡頭語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)課程，體現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)。

攝制團(tuán)隊(duì)：包括攝像、剪輯、字幕、二維或三維特效等崗位，完成視頻單元的制作。

網(wǎng)絡(luò)工程師：負(fù)責(zé)完成課程的網(wǎng)絡(luò)模塊設(shè)計(jì)以及課程內(nèi)非視頻單元（含板書(shū)、PPT、練習(xí)、論壇等）的設(shè)計(jì)、制作及網(wǎng)頁(yè)維護(hù)。

2、Mooc課程的構(gòu)成要素

制作一門(mén)mooc課程需要花費(fèi)很多精力，如果是10個(gè)小時(shí)的視頻，需要錄制20個(gè)小時(shí)的素材，以及大量的非視頻模塊的設(shè)計(jì)制作，最后進(jìn)行剪輯。課程主要由一下要素構(gòu)成：

（1）課程介紹視頻（長(zhǎng)度1-2分鐘，包括學(xué)校的LOGO、授課教師姓名單位、課程主要內(nèi)容）

（2）課程負(fù)載： 4-5小時(shí)/周

（3）課程分類

（4）課程開(kāi)始時(shí)間：年 月 日（持續(xù)5-8周）（5）講師介紹（6）課程文字描述

（7）課程大綱（包括課程的主要內(nèi)容，可以章節(jié)目的形式，也可以講座次序或每周內(nèi)容提綱的形式呈現(xiàn)）

（8）背景知識(shí)（包括預(yù)修課程要求、課程的適合范圍）（9）授課形式

例：本課程由10分鐘左右的講座視頻組成。一些視頻將介紹新概念，其它視頻將使用介紹過(guò)的概念進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，即一種視頻問(wèn)題討論。每周將有兩個(gè)小測(cè)試。測(cè)試A是關(guān)于核心概念的多項(xiàng)選擇題。測(cè)試B會(huì)更難一些。測(cè)試B主要涉及公式或數(shù)字運(yùn)算，但偶爾會(huì)要求實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)短的計(jì)算機(jī)程序或?qū)懸黄?jiǎn)短的論文。課程結(jié)束時(shí)，會(huì)有兩個(gè)部分的期末考試，同樣也分為A部分（定性）和B部分（定量）。（來(lái)源：COURSERA杜克大學(xué)《生物電流》）（10）常見(jiàn)問(wèn)題（可多可少）

例：學(xué)完這門(mén)課程后我會(huì)得到結(jié)業(yè)證明嗎？

會(huì)。順利完成本課程的學(xué)生會(huì)得到由講師簽署的結(jié)業(yè)證明。表明定性方面成就的A級(jí)結(jié)業(yè)證明，將基于單獨(dú)的測(cè)試A和考試A頒發(fā)。A級(jí)以上的結(jié)業(yè)證明，將結(jié)合A（定性）和B（定量）的分?jǐn)?shù)頒發(fā)。

學(xué)習(xí)本課程，我需要什么資源？

你需要登入計(jì)算機(jī)，在方程式中輸入數(shù)字，并獲得數(shù)值結(jié)果。本課程難嗎？

不難，也難。本課程把一系列基本觀念結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生非凡成果。不難，因?yàn)樗皇且粋€(gè)任何觀念和步驟都特別難的科目。難，因?yàn)楸究颇浚ū菊n程）要求你思考這些觀念在這個(gè)組合中如何相互聯(lián)系的，并把其與自己想法相結(jié)合。在你自己的思想花園里，你不能讓這些觀念隨意生長(zhǎng)，你需要種植它們，關(guān)心它們，讓它們成長(zhǎng)。

如果選修此課程，我能學(xué)到的最酷的內(nèi)容是什么？

電池如何在鹽水中反復(fù)使用100年，但從不放電。（來(lái)源：COURSERA杜克大學(xué)《生物電流》）

(11)課程視頻（核心部分，每節(jié)課的視頻長(zhǎng)度最好在6-10分鐘）

（12）視頻里的測(cè)驗(yàn)（最好每節(jié)課的視頻里都有測(cè)驗(yàn)，問(wèn)題盡量短小，簡(jiǎn)單，目的主要是讓學(xué)生保持注意力；如果問(wèn)題太難，需要把視頻停下來(lái)思考半個(gè)小時(shí)就沒(méi)有必要了。如果想不到特別好的問(wèn)題，可安排選擇題、問(wèn)答題等）

（13）周作業(yè)及課程考試（要注明是機(jī)器評(píng)分還是同伴互評(píng)）（14）討論論壇

（15）參考資料（包括推薦書(shū)籍、WIKI鏈接等）

3、MOOC課程視頻模塊與非視頻模塊設(shè)計(jì)

一堂典型的MOOC課，包括兩個(gè)模塊，一是視頻單元模塊，二是非視頻單元模塊，兩個(gè)模塊必須有機(jī)結(jié)合在一起。

我們先看視頻單元模塊的策劃要點(diǎn)。

首先，我們要明白，MOOC不是傳統(tǒng)課堂簡(jiǎn)單的重放，要根據(jù)講授知識(shí)的需要，擺脫教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)備的局限，對(duì)MOOC課程的視頻內(nèi)容和形式進(jìn)行有創(chuàng)意的編排和設(shè)計(jì)。從目前來(lái)看，MOOC課程視頻主要有如下幾類：出鏡講解、手寫(xiě)講解、實(shí)景授課、動(dòng)畫(huà)演示、專題短片、訪談式教學(xué)等。

出鏡講解：授課教師對(duì)著平行機(jī)位的攝像機(jī)鏡頭講授，這一方式很容易抓住學(xué)習(xí)者的注意力，形成一對(duì)一授課的親切感覺(jué)。多數(shù)MOOC課程都可以采取這樣的形式，特別是那些不需要多少推導(dǎo)過(guò)程的課程。出鏡講解可以直接站在黑板、白板、演播室的藍(lán)布或綠布前（后期進(jìn)行摳像處理），然后再把幻燈片的授課內(nèi)容加到視頻當(dāng)中。

手寫(xiě)講解：更適合那些涉及到大量的推導(dǎo)過(guò)程、公式演算等理工科課程、經(jīng)濟(jì)金融類的課程。一方面大大吸收了傳統(tǒng)課堂中的板書(shū)講解的全部?jī)?yōu)點(diǎn)，另外一方面還可以通過(guò)后期剪輯，剪去那些不必要的拖沓，提升講解的效率。具體操作時(shí)，可以配置一臺(tái)帶有電子書(shū)寫(xiě)筆的平板電腦或者具有手寫(xiě)功能的顯示屏，通過(guò)錄屏的形式保存下書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，再通過(guò)后期剪輯進(jìn)行精加工。

實(shí)景授課：是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)極大的補(bǔ)充，沒(méi)有了教室這樣的空間的限制，理論上我們可以到任何理想的場(chǎng)所進(jìn)行授課，例如，我們需要講解相關(guān)實(shí)驗(yàn)，就可以到實(shí)驗(yàn)室中邊實(shí)驗(yàn)邊講解，需要講解名家名畫(huà)，就可以到博物館實(shí)景地進(jìn)行講解，還可以到工廠車間、金融交易市場(chǎng)等地方進(jìn)行講解，讓學(xué)習(xí)者一邊感受實(shí)地氛圍，一邊更好地掌握知識(shí)。利用好實(shí)景授課，可以極大地發(fā)揮MOOC授課的優(yōu)勢(shì)和魅力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

動(dòng)畫(huà)演示：通過(guò)二維或三維動(dòng)畫(huà)，將抽象的知識(shí)形象化，生動(dòng)活潑，易于理解，增加課程的趣味性。目前二維動(dòng)畫(huà)運(yùn)用得較多，成本較三維動(dòng)畫(huà)低，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的手繪畫(huà)，或者FLASH動(dòng)畫(huà)。文科、理工科及商科的課程都可以運(yùn)用。

專題短片：以短片的形式快速地介紹背景資料，很容易將學(xué)生盡快地帶入課

程，集中注意力，便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入了解。

訪談式教學(xué)：將訪談?lì)愲娨暪?jié)目的形式運(yùn)用在MOOC課程中，通過(guò)訪談的形式傳遞知識(shí)，可以讓學(xué)習(xí)者接觸到更多的知識(shí)空間，吸引學(xué)習(xí)者的注意力。這種形式更適用于人文藝術(shù)學(xué)科，在MOOC課程中，每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都是一個(gè)模塊，包括視頻與非視頻模塊。如果說(shuō)授課視頻像是一幕一幕戲的主體內(nèi)容，非視頻單元?jiǎng)t是幕與幕之間的起承轉(zhuǎn)合。把二者做精做細(xì)，才能讓?xiě)虻雌鸱巳雱?，使學(xué)習(xí)者即使遠(yuǎn)在課堂之外，依然可以身臨其境。

常見(jiàn)的非視頻模塊包括練習(xí)（選擇題與填空題）、投票、閱讀材料、討論區(qū)等，非視頻模塊的創(chuàng)意空間也很大，目前，有些MOOC課程也在嘗試一些新的形式，比如一些化學(xué)或工程類的課程可以嘗試在線仿真實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)類課程可以進(jìn)行程序測(cè)評(píng)等，目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)情緒和參與熱情，使課程更加精彩。

4、MOOC課程制作流程

（1）授課團(tuán)隊(duì)擬訂教學(xué)大綱和授課思路。按照MOOC課程的特點(diǎn)和要求精心梳理課程的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)打散，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再進(jìn)行串聯(lián)。在8—15分鐘的課程時(shí)間里盡量把知識(shí)點(diǎn)和小練習(xí)安排合理和恰當(dāng)，利于學(xué)習(xí)效果的提升。

（2）課程制作人、網(wǎng)絡(luò)工程師與授課團(tuán)隊(duì)討論確定視頻單元與非視頻單元的內(nèi)容、拍攝場(chǎng)景和制作風(fēng)格。

（3）攝制組形成視頻拍攝腳本及課程預(yù)告片的策劃方案。（4）按照腳本進(jìn)行拍攝和制作，包括視頻單元和非視頻單元。

（5）課程內(nèi)容上傳與測(cè)試。MOOC視頻視頻規(guī)格采取MP4的檔案形式，這樣一般的PC或行動(dòng)載具都可以播放。

（6）上課階段要保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的平穩(wěn)與安全。

九、對(duì)我校MOOC課程策劃制作的建議與思考

我校是一所綜合性大學(xué)，學(xué)科涵蓋工科、理科、文科、藝術(shù)、經(jīng)管五大類，工科大類中又有土木類、電氣類、機(jī)械類、信息類、交通運(yùn)輸?shù)葘W(xué)科，盡管學(xué)科千差萬(wàn)別，教學(xué)風(fēng)格各異，但是，一旦被選入MOOC課程，都可以按照MOOC課程的要求進(jìn)行相應(yīng)的策劃、拍攝和制作。

1、課程策劃攝制“五好”原則：好看好聽(tīng)好學(xué)好記好用

我們可以把MOOC課程看成是一種特殊的新媒介視頻產(chǎn)品，其特殊性在于MOOC是教育類的，而不僅僅是信息類或娛樂(lè)類的視頻產(chǎn)品。但凡是視頻產(chǎn)品，都需按照視頻產(chǎn)品的特點(diǎn)和要求來(lái)進(jìn)行策劃和制作。經(jīng)過(guò)我們的考察和思考，好看、好聽(tīng)、好學(xué)、好記、好用，這“五好”原則可以作為我們策劃制作MOOC課程的通用原則。

好看：MOOC之所以迅速紅透半邊天，其中一個(gè)原因就是，它結(jié)合了視頻公開(kāi)課和網(wǎng)絡(luò)社交媒體的特點(diǎn)，再加上其短小精干的特點(diǎn)，讓參與者不僅可以利用碎片時(shí)間、甚至利用移動(dòng)媒體就能完成學(xué)習(xí)，而且他們還可以在網(wǎng)絡(luò)社交工具上面進(jìn)行討論和交流。視頻與社交工具實(shí)際上都具有娛樂(lè)功能，有人將MOOC學(xué)習(xí)的體驗(yàn)比喻成“游戲沖關(guān)”，在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。

因此，不管是理工科還是人文藝術(shù)學(xué)科的MOOC課程策劃制作都要盡量把課程做得好看：在整體風(fēng)格的把握、視頻元素的拍攝技巧、視覺(jué)效果的考究、講課背景及場(chǎng)景的選擇、非視頻元素的設(shè)計(jì)以及畫(huà)面的切換節(jié)奏等方面，都要做到“好看”，充分體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的思想。

好聽(tīng)：只要指課程的內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到深入淺出，授課技巧要把深?yuàn)W的理論用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表述出來(lái)。由于MOOC課程的一節(jié)課一般只有6—15分鐘，一門(mén)課5-8周，與我們的實(shí)際課堂一節(jié)課45分鐘、一門(mén)課17周的教學(xué)過(guò)程有著很大的區(qū)別，這就要求MOOC課程不能照搬傳統(tǒng)課堂上的課件設(shè)計(jì)，而要對(duì)課程 的內(nèi)容重新打散，按照MOOC的特點(diǎn)重新設(shè)計(jì)，精煉而又準(zhǔn)確地對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和表述，讓學(xué)生在聽(tīng)完10分鐘的一節(jié)課以后也會(huì)感覺(jué)有很大收獲。

好學(xué)：把枯燥的的知識(shí)通過(guò)形象生動(dòng)的視頻予以呈現(xiàn)。對(duì)于理工科的一些課程，授課地點(diǎn)不拘泥于室內(nèi)（教室或辦公室），可以在擺滿設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室、或者實(shí)驗(yàn)工廠；對(duì)于文科藝術(shù)類的課程，可以在畫(huà)室、雕塑前、或者校園。總之，要調(diào)動(dòng)一切影像手段，只為一個(gè)目標(biāo)，就是讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

好記：注重非視頻單元的設(shè)計(jì)，把一些重要知識(shí)點(diǎn)和必須記住的要點(diǎn)清晰地表現(xiàn)出來(lái)。適當(dāng)結(jié)合一些多媒體技術(shù)，以及幻燈片、動(dòng)畫(huà)等手段，形象直觀地將課程的要點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)。

好用：高度重視網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)的設(shè)計(jì)與維護(hù)。MOOC注重依托網(wǎng)絡(luò)社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)交流，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。特別是對(duì)機(jī)器難以自動(dòng)評(píng)分的較為復(fù)雜、靈活的交互式練習(xí)，依靠網(wǎng)絡(luò)社區(qū)群體智慧的評(píng)分機(jī)制便顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)專區(qū)必須有專人職守，隨時(shí)隨地解答學(xué)生的提問(wèn)。

我們可以預(yù)測(cè)，在MOOC未來(lái)的發(fā)展中，課程的內(nèi)容質(zhì)量以及視覺(jué)風(fēng)格的呈現(xiàn)將是MOOC課程是否受歡迎的一個(gè)重要指標(biāo)。無(wú)論什么學(xué)科的MOOC課程，只要按照“五好”原則進(jìn)行策劃及攝制，就一定會(huì)在成千上萬(wàn)、浩如煙海的MOOC課程“大數(shù)據(jù)”中脫穎而出，取得理想的傳播效果和更大的影響力。

2、不同學(xué)科MOOC課程創(chuàng)意策劃思路

MOOC課程雖然推出的時(shí)間只有一年多，但是已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的模式，無(wú)論上什么學(xué)科，都有必須遵守MOOC課程的基本規(guī)則——每節(jié)課6—15分鐘，每門(mén)課5—8周——所以不能按照傳統(tǒng)課堂的教學(xué)大綱進(jìn)行按部就班地改編成MOOC課程，而是要按照MOOC課程的要求，每節(jié)課重點(diǎn)解決一、二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和消化，因此必須首先要對(duì)整個(gè)課程大綱進(jìn)行重新編排，對(duì)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理和提煉，切割成小單元，每一段視頻以6-15分鐘為宜，最長(zhǎng)以

不要超過(guò)15分鐘為原則。另外，建議在每一節(jié)課的適當(dāng)位置都要嵌入一至兩個(gè)小測(cè)試，問(wèn)題不要太難，主要目的是刺激學(xué)習(xí)者的神經(jīng)，集中精力學(xué)習(xí)。

在這一基礎(chǔ)上，可以根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的策劃和制作，在授課形式上力求創(chuàng)新。

（1）文科類MOOC課程

文科類包括文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)、歷史、地理、教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、法律與社會(huì)學(xué)等，策劃制作這類MOOC課程要注意一下幾點(diǎn)：

出鏡講解為主，結(jié)合板書(shū)、幻燈片、動(dòng)畫(huà)等方式，也可以在外景講解，制造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。北京大學(xué)王娟教授的《民俗學(xué)》就把講授場(chǎng)地放在了校園的古建筑群，給人以“小清新”的感覺(jué)；同時(shí)她的課程還結(jié)合了大量的專題短片及圖片，讓學(xué)習(xí)者可以比較輕松地學(xué)習(xí)。

有些課程甚至可以采取訪談?dòng)懻摰男问竭M(jìn)行，授課教師請(qǐng)幾位同行一起就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，在中間可以打斷，嵌入小問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)者也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加入進(jìn)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。COURSERA上面有一個(gè)由美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)文學(xué)教授主講的《現(xiàn)代與當(dāng)代美國(guó)詩(shī)歌》就是采用這種形式，非常受歡迎。

（2）藝術(shù)類課程

藝術(shù)類包括音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑、電影、電視等，這類MOOC課程創(chuàng)意空間比較大，可以根據(jù)不同課程的特點(diǎn)策劃出能吸引眼球的MOOC。由于是藝術(shù)課，因此，比別的課程在色彩基調(diào)、影像影調(diào)、構(gòu)成、節(jié)奏等方面更加要講究，把一堂課當(dāng)成一件藝術(shù)作品來(lái)策劃制作。Coursera網(wǎng)站上由Wesleyan University的Scott Higgins教授主講的《好萊塢的語(yǔ)言：故事、聲音與色彩》，其總的畫(huà)面基調(diào)就黑色背景，除了教授的詼諧幽默、妙趣橫生的講解，還配有大量的電影海報(bào)和電影同期聲，整個(gè)課程非常生動(dòng)。北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院畢明輝教授的《二十世紀(jì)西方音樂(lè)》，制作高端專業(yè)，非常精美，堪稱一件藝術(shù)品。

另外，藝術(shù)類MOOC課程盡量不拘泥于教室講授，可以結(jié)合采取實(shí)景拍攝，比如可以在琴房、音樂(lè)廳、畫(huà)室、博物館、雕塑工作室、剪輯機(jī)房等地點(diǎn)，把課程做得生動(dòng)活潑，充滿創(chuàng)意。

（3）經(jīng)管類課程

這類課程以出鏡授課的方式為主，同時(shí)因?yàn)檫@類課程會(huì)涉及到大量的圖表和流程分析，可以輔以二維動(dòng)畫(huà)，形象直觀的表現(xiàn)課程內(nèi)容。清華大學(xué)肖星教授的《財(cái)務(wù)分析與決策》就很好地結(jié)合了二維動(dòng)畫(huà)，將有些十分枯燥的課程內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)。

另外，經(jīng)管類的有些課程，比如證券、金融、企業(yè)管理、理財(cái)類的課程，還可以考慮采取實(shí)景講授的方式，授課教師直接走進(jìn)證券交易所或者企業(yè)，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。

（4）理工科類課程

這類課程給人的印象都是抽象和枯燥的，但是，這類課程恰恰是最適合MOOC平臺(tái)的，其教學(xué)效果甚至可能比傳統(tǒng)課堂還要好，因?yàn)镸OOC可以調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的視覺(jué)元素，將本來(lái)枯燥和抽象的知識(shí)形象化和具象化，把深?yuàn)W難懂的理論用形象生動(dòng)的視覺(jué)語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)。

尤其是大工科類課程（包含土木類、電氣類、機(jī)械類、信息類、交通運(yùn)輸?shù)葘W(xué)科）是我校的一大特色，有一大批國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程，大部分老師也有制作過(guò)視頻公開(kāi)課（OCW）的經(jīng)驗(yàn)，但MOOC不同于OCW（我們之前曾有過(guò)比較），不能簡(jiǎn)單地將OCW剪短后放在MOOC平臺(tái)上，而是要按照MOOC的特點(diǎn)和要求進(jìn)行重新策劃和制作。

這類課程除了需要講解一般的理論知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，因此，策劃制作這類MOOC課程，可以放開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新。主要思路有以下幾點(diǎn)，在實(shí)際課程制作中可單獨(dú)或交叉使用：

首先，出鏡講授為主，結(jié)合幻燈片及適當(dāng)?shù)亩S動(dòng)畫(huà)，將抽象的知識(shí)形象化；同時(shí)要將每個(gè)單元、每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)分列出來(lái)，必須設(shè)置2、3個(gè)小測(cè)試，讓學(xué)

生有一種“游戲沖關(guān)”的感覺(jué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，大膽運(yùn)用實(shí)景授課，將授課地點(diǎn)安排在實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐基地、施工工地，而不拘泥于教師或辦公室，加強(qiáng)課程的可視性。

第三、講授過(guò)程中，可靈活使用一些小道具在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)演習(xí)，增強(qiáng)課程的趣味性。法國(guó)洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院Aurelio Muttoni與Olivier Burdet教授主講的《結(jié)構(gòu)學(xué)1：鋼索和拱形結(jié)構(gòu)》MOOC課程，就以圖解靜力學(xué)的方式講解結(jié)構(gòu)應(yīng)力的測(cè)定，課堂上還有很多小實(shí)驗(yàn)，直觀形象，指導(dǎo)性強(qiáng)。

第四、可指導(dǎo)選課學(xué)生自主組成若干學(xué)習(xí)小組，借助課程網(wǎng)絡(luò)社區(qū)進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的同伴互動(dòng)，達(dá)到群體學(xué)習(xí)的功效，可提高學(xué)習(xí)者的積極性。

比如臺(tái)灣大學(xué)康仕仲教授的《工程圖學(xué)》MOOC課程就強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，理論方面，將講授投影、讀圖、剖面、透視、標(biāo)注等基本的制圖原理，以及各項(xiàng)工程常用的圖像語(yǔ)言。實(shí)務(wù)方面，以簡(jiǎn)單案例，循序漸進(jìn)地講授電腦輔助繪圖（CAD）的技巧。課程論壇里建立了學(xué)習(xí)小組，老師布置一些操作性的案例，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)和討論，讓課程變得實(shí)用而有趣。

第五、工科類課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此可將MOOC課程設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)視頻課，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。這類課程非常受學(xué)生歡迎。

MIT的《電路與電子學(xué)》MOOC課程就是老師一步步帶領(lǐng)學(xué)生以好玩的方式在課堂上做實(shí)驗(yàn)，將困難問(wèn)題化解，分層次地以工程化的方法解決電路設(shè)計(jì)問(wèn)題。RICE 大學(xué)的《電氣工程實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)》本身就是一套以動(dòng)手為主的實(shí)驗(yàn)課程，作為另外一門(mén)MOOC課程《電氣工程基礎(chǔ)》的補(bǔ)充內(nèi)容，旨在利用現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室儀器鍛煉學(xué)生組建和測(cè)量電路的基本技能。課程要求學(xué)習(xí)者自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備和myDAQ工具包，實(shí)驗(yàn)課完成后，學(xué)生便可了解如何連接電路到模擬信號(hào)或數(shù)字信號(hào)的測(cè)量系統(tǒng)，如何組建帶點(diǎn)電路及其工作原理。這種課程帶有很強(qiáng)的實(shí)用性，教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)含有放大器的模擬電路，并與數(shù)字信號(hào)系統(tǒng)連接。在結(jié)課實(shí)驗(yàn)上，要求學(xué)習(xí)者建立一個(gè)簡(jiǎn)單的、可傳輸聲音的光學(xué)通信系統(tǒng)。

第六、整個(gè)MOOC課程也可設(shè)計(jì)成“問(wèn)答式結(jié)構(gòu)”，即每個(gè)小節(jié)（或模塊）的標(biāo)題就是一個(gè)問(wèn)題，然后一個(gè)模塊解決一個(gè)問(wèn)題，如果一門(mén)課分解成8個(gè)問(wèn)題就分8講，如果分解成10個(gè)問(wèn)題就分十講。這種課程結(jié)構(gòu)很能調(diào)起學(xué)習(xí)者的求知欲和挑戰(zhàn)性，然后，在授課教師的引導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，把問(wèn)題一個(gè)一個(gè)解決掉，大功告成。

Princeton大學(xué)蔣蒙教授的《網(wǎng)絡(luò)：朋友，金錢(qián)和字節(jié)》是一門(mén)跨學(xué)科研究的課程，跨越了計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)與設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)與金融、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行與安全，他把課程內(nèi)容分解成20個(gè)問(wèn)題：關(guān)于無(wú)線網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)于蘋(píng)果、谷歌、facebook、網(wǎng)飛公司、亞馬遜、愛(ài)立信、惠普、Skype以及 AT&T公司是如何運(yùn)作的。每節(jié)課提出并回答20個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)問(wèn)題。課程大綱就是這些問(wèn)題：智能手機(jī)上的CDMA是什么工作原理？谷歌的搜索結(jié)果是怎樣排序的？Netflix是怎樣推薦電影的？為什么我使用1GB流量，AT&T或者Verizon Wireless就收我10美元？互聯(lián)網(wǎng)的流量是怎么一回事？為什么流量再大互聯(lián)網(wǎng)都不會(huì)崩潰？

以下這段文字是這門(mén)MOOC的課程概述：

你在咖啡店排隊(duì)的時(shí)候拿起你的iPhone，用谷歌搜索一個(gè)不怎么出名的演員，谷歌就會(huì)顯示他的維基百科頁(yè)面，上面有他演的電影和YouTube上的相關(guān)片段。你在亞馬遜上看用戶評(píng)價(jià)挑選了其中一部電影，在比特流上把它下載下來(lái)，或者轉(zhuǎn)發(fā)到網(wǎng)飛公司（Netflix）。突然手機(jī)上的WiFi信號(hào)消失了，于是你開(kāi)始使用3G網(wǎng)絡(luò)。視頻質(zhì)量開(kāi)始下降，但你不確定到底是服務(wù)器不堪重負(fù)，還是網(wǎng)絡(luò)哪里卡了。這時(shí)候，你用掉一個(gè)1G就會(huì)花掉10美元，你決定不看電影了，干脆一邊發(fā)推特一邊用Skype和朋友聊天，同時(shí)有幾首歌通過(guò)iCloud傳到手機(jī)里。你對(duì)通話質(zhì)量很滿意，但同時(shí)又有點(diǎn)不高興，因?yàn)榭吹酵铺厣系姆劢z沒(méi)有增加。你可能會(huì)好奇這一切都是怎樣運(yùn)作的，為什么有時(shí)候他們會(huì)不好用?？纯聪旅?0個(gè)問(wèn)題。

選擇這些問(wèn)題不光是因?yàn)樗鼈兒臀覀兩钕⑾⑾嚓P(guān)，還因?yàn)閱?wèn)題的答案包含了網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的核心概念。這門(mén)課程的主要內(nèi)容就是提出并回答這20個(gè)問(wèn)題。

這段課程概述文字有點(diǎn)多，還有點(diǎn)另類，帶有很濃烈的“IT份兒”。但這不是重點(diǎn)，重要的是，這門(mén)MOOC課的策劃思路讓我們更使勁地參悟一個(gè)道理——什么才是“深入淺出”？——這個(gè)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單但很難做到位的東西！

這，也正是我們進(jìn)行MOOC課程創(chuàng)意策劃所必須追求的境界。

第二篇：MOOC課程學(xué)習(xí)體會(huì)

MOOC課程學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)課程 大數(shù)據(jù)算法 課程分為 10講每次一小時(shí)左右

學(xué)習(xí)的平臺(tái) 中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）

在慕課上看到那么多大學(xué)都免費(fèi)進(jìn)行慕課課程，讓我有了以前看網(wǎng)易公開(kāi)課很多國(guó)外大學(xué)公開(kāi)課的震撼和感動(dòng)。春秋孔子就是無(wú)論老幼貧富，只要是一塊臘肉就能成為他的學(xué)生。教學(xué)工具是收費(fèi)的，但教育知識(shí)是免費(fèi)的。希望以后網(wǎng)絡(luò)教育也成為一種社會(huì)福利與資源為人們接受。盡管MOOC比傳統(tǒng)課堂自由，但是相比視頻公開(kāi)課，它則要嚴(yán)格得多。MOOC需要注冊(cè)，有時(shí)間限制，有任務(wù)驅(qū)動(dòng)。而視頻公開(kāi)課則可能陷入自己有書(shū)不如借書(shū)來(lái)讀的境地，由于其太過(guò)自由，沒(méi)有任何要求和參與性，使得學(xué)生疏于學(xué)習(xí)，難以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。即使存在交互上的延時(shí)，MOOC一直在努力營(yíng)造一種鼓勵(lì)交流的氛圍，不管是課件中穿插的選擇題，課后作業(yè)與答疑，論壇發(fā)帖交流，還是師生、同學(xué)見(jiàn)面會(huì)，都在盡量彌補(bǔ)由于無(wú)法面對(duì)面授課所帶來(lái)的距離感。當(dāng)然，如果沒(méi)有助教的支持，或者授課教師對(duì)于交互部分的投入較少，那么MOOC就可能變成翻版的視頻公開(kāi)課，僅僅是通過(guò)觀看視頻來(lái)傳遞知識(shí)，而無(wú)法有效地利用其他的溝通途徑。甚至，由于MOOC的時(shí)間限制，還不如視頻公開(kāi)課方便和自由，無(wú)法像視頻公開(kāi)課一樣無(wú)需注冊(cè)，隨時(shí)觀看、下載和傳播。

慕課把網(wǎng)絡(luò)上的零散教育者與教學(xué)資源收集起來(lái)，不同于論壇博客這些零散的學(xué)習(xí)，與書(shū)本這些枯燥的學(xué)習(xí)。每個(gè)人只要通過(guò)審核就可以開(kāi)設(shè)慕課，慕課達(dá)到了一種師生的互動(dòng)，實(shí)際上，在MOOC中那些無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的人可能只是對(duì)課程的部分內(nèi)容有興趣，但受限于MOOC的形式而不得不注冊(cè)。他們僅僅想觀看一些與公開(kāi)課類似的視頻，或者獲得部分學(xué)習(xí)資料，畢竟完成整門(mén)課程的學(xué)習(xí)需要很多的投入，而一般性的意向需求不足以支持學(xué)生一直走到最后。這也是MOOC課程退學(xué)率超高的原因，據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有5%的學(xué)習(xí)者堅(jiān)持到最后，1%的學(xué)習(xí)者通過(guò)考試。盡管MOOC的初衷和形式都很好，但它更適合于那些現(xiàn)有基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)意向較強(qiáng)的學(xué)習(xí)者。

學(xué)習(xí)本身就是一種從下而上努力的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中慕課更成為一種持久的伙伴。其實(shí)看書(shū)也好，學(xué)習(xí)MOOC也好，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)的無(wú)非是知識(shí)。然而知識(shí)本是死的，讓知識(shí)活起來(lái)的在于人，在于會(huì)思考的人。但學(xué)習(xí)課程需要交流。任何人都可以是老師，任何人都可以是學(xué)生。但是，交流的不僅僅是信息而已。要交流的更是問(wèn)題、想法與思維方法。答案往往并非最重要。我們可以在課程平臺(tái)討論版面上和來(lái)自世界各地學(xué)習(xí)者交流思想。當(dāng)然也可以以其他方式集群討論。譬如學(xué)習(xí)者在互聯(lián)網(wǎng)上往往以ＱＱ群的形式集合起來(lái)。而我選的哈工大ＭＯＯＣ的交流群經(jīng)常做定期交流。

我一般是周六周日花兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)，每次看視頻時(shí)都有一種自我努力的氣勢(shì)與能夠?qū)W好的自信，這其實(shí)對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)心理有所幫助。每次聽(tīng)課都可以自動(dòng)調(diào)節(jié)進(jìn)度，聽(tīng)到一半還有測(cè)試題，自我掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏對(duì)以后的工作也是一種鍛煉。信息化學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息的把握更為嚴(yán)格。

但MOOC仍存在信息管理混亂的現(xiàn)象，在搜索課程時(shí)會(huì)搜索到一些不相關(guān)的課程。有些老教授也會(huì)有顧慮與門(mén)戶之見(jiàn)。教授者與學(xué)習(xí)者都需要熟悉這種方式。但傳統(tǒng)課堂是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的較好途徑，而且現(xiàn)實(shí)的課堂生活所包含的信息量（不只是知識(shí)量，還有老師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與講解）都是mooc體會(huì)不到的。慕課更適合生活或工作環(huán)境復(fù)雜想要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的青年最好是成年人，他們能比較好把握住課程的重點(diǎn)，有一定的分辨能力。

第三篇：音樂(lè)與健康mooc課程

1.根據(jù)who（世界衛(wèi)生組織）的說(shuō)法和調(diào)查，世界上真正健康的人僅僅占到了5% 2.“借由音樂(lè)，人們將感受到正確的情緒”。是世界衛(wèi)生組織2000年戒毒年時(shí)提出一個(gè)口號(hào)。

3.兩只老虎的旋律到了著名作曲家馬勒的作品里就成為了另外一首截然不同的作品了，請(qǐng)問(wèn)該作品名稱？ 葬禮進(jìn)行曲

4.中國(guó)好聲音的歌手中，哪位歌手的口號(hào)是“不做第一，只做唯一”？吳莫愁

5.“在許多重要的事情上，我們是模仿禽獸，做禽獸的小學(xué)生。從蜘蛛我們學(xué)會(huì)了織布和縫補(bǔ)；從燕子學(xué)會(huì)了建造房子；從天鵝和黃鶯等歌唱的鳥(niǎo)兒學(xué)會(huì)了唱歌?！边@句話是哪位古希臘先哲說(shuō)的？德謨克里特

6.劉鶚 《老殘游記》: “只覺(jué)人耳有說(shuō)不出的妙境，五臟六腑里像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼;三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。”

7.哪首國(guó)歌是聽(tīng)上去比較悲傷的？而且是小調(diào)旋律的？以色列國(guó)歌《希望》

8.樞神經(jīng)系統(tǒng)的“最高司令部”處與人體的哪個(gè)位置？而這個(gè)組織擔(dān)負(fù)著管理人體各個(gè)器官機(jī)能活動(dòng)的協(xié)調(diào)，人的一切活動(dòng)都接受這個(gè)“最高司令官”的“指揮”.大腦皮層

9.WHO，也就是世界衛(wèi)生組織對(duì)于健康的定義：即“健康”不僅僅是指沒(méi)有疾病或病痛，而是指的哪三種層面的完全良好狀態(tài)？身體上,精神上,社會(huì)上

10.人體的神經(jīng)系統(tǒng)可以分為哪兩個(gè)部分？中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng) 11.請(qǐng)問(wèn)日本調(diào)式用到了哪幾個(gè)五音？日本五聲調(diào)式，67134，主音是6 12.哪部著作是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典之首，也是中國(guó)影響最大的一部醫(yī)學(xué)著作？黃帝內(nèi)經(jīng) “天有五音,人有五臟,人與天相應(yīng)”第一次將五音納入中醫(yī)理論中 13.古琴上的十三個(gè)白點(diǎn)叫做什么？徽

14.我國(guó)古代士大夫階層提出的“琴棋書(shū)畫(huà)”養(yǎng)身術(shù)中，把“琴”排第一位，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)琴是什么樂(lè)器？ 古琴

15.古曲高山流水用的是什么調(diào)式？宮調(diào)式 16.“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！边@句話是由誰(shuí)提出來(lái)的？孔子 樂(lè)(le)節(jié)禮樂(lè)(yue)第一次把樂(lè)(le)與樂(lè)(yue)聯(lián)系起來(lái) 17.古琴有幾根弦？7 18.“大音希聲”理論是由誰(shuí)提出來(lái)的？老子

19.“獨(dú)樂(lè)(yue)樂(lè)(le)，與人樂(lè)(yue)樂(lè)(le)，孰樂(lè)(le)？這句話是由誰(shuí)提出來(lái)的？孟子 20.中國(guó)古代有哪三部醫(yī)學(xué)著作最有代表性？黃帝內(nèi)經(jīng)

左傳

樂(lè)記 21.18世紀(jì)名滿歐洲的閹人歌手的名字叫做？法里內(nèi)利 22.哪所大學(xué)第一次開(kāi)設(shè)了音樂(lè)治療這門(mén)課程？ 23.真正的音樂(lè)治療起源于哪個(gè)國(guó)家？美國(guó)

24.古希臘神話中，哪位神是掌管音樂(lè)與健康的？

25.中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)治療研究中心是由誰(shuí)成立的？高天

26.音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人這句話是誰(shuí)說(shuō)的？蘇霍姆林斯基 27.西方歷史上第一位音樂(lè)家是誰(shuí)？畢達(dá)哥拉斯

28.哪幾種療法被譽(yù)為是當(dāng)今世界四大醫(yī)療法？物理療法,藥物療法,心理療法,手術(shù)療法 29.“如果你要更好的了解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了，什么也代替不了聽(tīng)音樂(lè)?！边@句話是哪位作曲家說(shuō)過(guò)的？科普蘭 30.國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆擅長(zhǎng)演奏的樂(lè)器是什么？蕭

31.2009年底，英國(guó)每日郵報(bào)刊登了歐盟相關(guān)組織的通告，強(qiáng)制降低mp3音樂(lè)播放器的音量，文章中說(shuō)了音量上限在多少分貝以上的mp3音樂(lè)播放器將不能進(jìn)入市場(chǎng)？89 32.“音樂(lè)是進(jìn)入故事的河流，故事是進(jìn)入圖畫(huà)的道路，圖畫(huà)是進(jìn)入音樂(lè)的梁?！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的？馮驥才

33.“我一星期服用兩次貝多芬、海頓四次，而莫扎特則是天天服用。“這句名言是哪位音樂(lè)家說(shuō)的？羅西尼

34.“合唱是非常重要的，由集體的努力所完成的音樂(lè)作品和帶來(lái)的愉快，培養(yǎng)了高尚品格的人，這種價(jià)值是無(wú)法估量的。”這個(gè)觀點(diǎn)是誰(shuí)提出來(lái)的？柯達(dá)伊

35.“開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？雨果

36.當(dāng)年在國(guó)內(nèi)風(fēng)靡一時(shí)的根據(jù)肖邦經(jīng)歷改編的電影名為什么？一曲難忘

37.章節(jié)中提到的日本一家面包店的面包變得香甜可口的原因是因?yàn)樵诎l(fā)酵的過(guò)程中，播放了貝多芬的那首樂(lè)曲？田園交響曲

“樂(lè)圣”貝多芬—那一劑強(qiáng)心針 38.海頓活了幾歲？77

柯達(dá)伊 85 奧爾夫87

達(dá)爾克羅茲 85 39.“既然上帝給了我一顆快樂(lè)的心，他就允許我為他快樂(lè)的服務(wù)?！?/p>

海頓 交響樂(lè)之父”海頓---獲取幸福的榜樣

40.莫扎特一生中，寫(xiě)了多少首交響樂(lè)？41 626首曲子,27首鋼琴協(xié)奏曲 音樂(lè)神童”莫扎特---萬(wàn)應(yīng)的靈藥 41.弦樂(lè)四重奏之父指的是誰(shuí)？海頓

42.2012年bbc拍攝的紀(jì)錄片《肖邦拯救人生》里，重點(diǎn)提到了肖邦的哪首樂(lè)曲？G小調(diào)敘事曲

“鋼琴詩(shī)人” 肖邦----拯救人生

43.史上最有名的催眠音樂(lè)是哪一首？巴赫的哥德堡變奏曲 44.杯子歌最早是起源于一部美國(guó)2012年的電影，完美音調(diào) 45.睡覺(jué)前應(yīng)該聆聽(tīng)哪種樂(lè)器的聲音比較容易入睡？大提琴 46.被譽(yù)為是音樂(lè)魔法師的是誰(shuí)？博比麥克菲林 47.“音樂(lè)不會(huì)使你富有，但會(huì)使你幸福。它不能拯救你的靈魂，但會(huì)使你的靈魂值得拯救”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？桑塔耶那

48.情緒轉(zhuǎn)換三部曲中的同質(zhì)效果最早是由誰(shuí)提出來(lái)的？亞里士多德

49.情緒轉(zhuǎn)換三部曲中提到的逆療法最早是由古希臘哪一位哲人提出的？畢達(dá)哥拉斯 50.長(zhǎng)壽歌劇之王威爾第活到了幾歲？88 51.當(dāng)今世上，活著超過(guò)100歲的，并還活躍在舞臺(tái)上的是哪位中國(guó)指揮家？馬革順 52.周小燕是被譽(yù)為“中國(guó)之鶯”

53.誰(shuí)被譽(yù)為是“芬蘭第一公民”？西貝柳斯(民族樂(lè)派的奠基者)54.被譽(yù)為是“東方百靈鳥(niǎo)”的歌唱家是我國(guó)哪位著名歌唱家？胡曉平

55.世界上年紀(jì)最長(zhǎng)的，執(zhí)掌了兩界維也納新年音樂(lè)會(huì)的指揮家是誰(shuí)？喬治普萊斯特

56.世界三大音樂(lè)教育體系的創(chuàng)始人分別為哪三位？瑞士的達(dá)而克羅茲

匈牙利的柯達(dá)伊德國(guó)的奧爾夫

57.中國(guó)聲樂(lè)界，享有盛譽(yù)的四大名旦是指哪四位？黃友葵

周小燕

喻宜萱

郎毓秀 58.誰(shuí)提出了多元智能理論？加德納 59.1998 年，美國(guó)一個(gè)州的州長(zhǎng)簽署了一項(xiàng)議案: 凡在該州出生的嬰兒都能得到一張免費(fèi)的古典音樂(lè)CD。請(qǐng)問(wèn)是哪個(gè)州？佐治亞州

60.音樂(lè)、美術(shù)和空間知覺(jué)辨認(rèn)系統(tǒng)是在大腦的左半球還是右半球？右半球

61.比起母親的聲音胎教，腹中的胎兒往往更喜歡父親的聲音，這是什么原因？、爸爸的聲音往往是低頻的

62.1993年,美國(guó)加州大學(xué)弗朗西斯.勞舍爾(Frances H.Rauscher)和他的同事們?cè)趪?guó)際權(quán)威刊物《自然》上發(fā)表文章，說(shuō)他們讓36名大學(xué)生聆聽(tīng)了某首莫扎特作品后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后他們用斯坦福---《比奈智力量表》測(cè)試,發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)生的智商比沒(méi)有聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)的對(duì)照組的學(xué)生高出8分或9分。因此,勞舍爾等人認(rèn)為,聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)能夠提高人的空間推理能力,因?yàn)槎咧g分享著共同的神經(jīng)機(jī)制。請(qǐng)問(wèn)該作品是哪首莫扎特的作品？莫扎特的k448《D大調(diào)鋼琴二重奏》

63.以下哪幾部都是柴可夫斯基的作品？天鵝湖,胡桃?jiàn)A子,睡美人 64.以下哪兩位科學(xué)家小提琴拉的非常好？愛(ài)因斯坦,袁隆平

65.中國(guó)古代把胎教的精華內(nèi)容歸納為哪八個(gè)字？慎始,怡性,寧?kù)o,周全 66.下列屬于巴洛克時(shí)期的代表人物是 ? 巴赫

67.以下莫扎特作品中的哪首奏鳴曲是一首小調(diào)奏鳴曲？k310 K330 第十號(hào)C大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲

輕快,明朗

68.“聲如青銅色如玉”形容的是哪種樂(lè)器的音色？磐 69.“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”這句話是由誰(shuí)提出的？孔子

70.音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的?！乩瓐D

71.我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到——貝多芬

72.祖國(guó)，我永遠(yuǎn)忠于你，為你獻(xiàn)身，用我的琴聲永遠(yuǎn)為你歌唱和戰(zhàn)斗?！ぐ?/p>

73.音樂(lè)教育比其他教育都重要得多,節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有著強(qiáng)烈的力量浸入人的心靈深處——柏拉圖

74.音樂(lè)具有”凈化”作用, 用音樂(lè),有某些節(jié)奏和旋律可以教育人.——畢達(dá)哥拉斯

75.李斯特：音樂(lè)是具體化的,可以去感受得到我們心靈的實(shí)質(zhì),它像箭一樣,像朝露一樣,像大氣一樣滲入我們的內(nèi)心,它充實(shí)我們心靈.76.洛扎諾夫: 當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)使左半球進(jìn)入抑制狀態(tài)得到休息后,人的記憶力是通常狀態(tài)下的2.17倍至2.5倍

77.塞萬(wàn)堤斯<堂吉訶德>: 會(huì)唱歌的人能把敵人嚇跑 78.歐陽(yáng)詢

“人心憂矣,我歌且謠”

79.荀子 ”夫樂(lè)者,樂(lè)也.人情之所必不免也,故人不能無(wú)樂(lè).” 80.嵇康<養(yǎng)生論>: 形恃神已立,神須形一存.81.古琴音色可以總結(jié)為”中正和平,清微淡遠(yuǎn)”

82.李贄: ＂琴者，心也；琴者，吟也，所以吟其心也＂＂ 83.舒曼稱肖邦的音樂(lè)是藏在花叢中的一座大炮

84.我們要向首先海頓學(xué)習(xí).人要幸福著自己的幸福,要相信自身的價(jià)值.其次,要缺陷中以才華建立自信,在逆境中用創(chuàng)造點(diǎn)燃生命.最后,要學(xué)習(xí)海頓的幽默,用幽默來(lái)化解壓力

第四篇：課程(課件設(shè)計(jì)與制作)

課件設(shè)計(jì)與制作

一、課件的定義和模式

二、課件基本結(jié)構(gòu)形式

三、課件的制作流程

四、課件制作準(zhǔn)備階段

五、課件制作制作階段

六、課件制作結(jié)束階段

七、課件的制作技巧

八、課件的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展

一、課件的定義和模式

課件(Courseware)是用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件制作的用文字、聲音、圖像、視頻等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學(xué)的現(xiàn)代化程序性教具。

課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。

課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。無(wú)論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。

二、課件基本結(jié)構(gòu)：

欣賞課件（舉例）英語(yǔ)課件和政治課件 課件結(jié)構(gòu)：

線性結(jié)構(gòu)

樹(shù)狀結(jié)構(gòu)

區(qū)別：

樹(shù)狀結(jié)構(gòu)增加了菜單頁(yè)面、內(nèi)容頁(yè)面上增加了返回菜單按鈕，在內(nèi)容的選擇上，操作上更加靈活方便，更好地實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航、交互和控制。

三、課件的制作流程

課件設(shè)計(jì)與制作一般要經(jīng)過(guò)下面幾個(gè)過(guò)程：

1.選課題 2.教學(xué)設(shè)計(jì)

12－1 3.資源使用設(shè)計(jì) 4.課件腳本設(shè)計(jì) 5.素材搜集選用 6.課課件集成制作 7.課件件測(cè)試修改 8.課件打包

簡(jiǎn)要地劃分三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、制作階段和結(jié)束階段 準(zhǔn)備階段：寫(xiě)腳本和搜集素材

制作階段：按腳本要求制作好一張張幻燈片；制作封面頁(yè)面、菜單頁(yè)面和內(nèi)容頁(yè)面 結(jié)束階段：檢查、優(yōu)化、保存和打包

四、課件制作準(zhǔn)備階段

1.腳本寫(xiě)法：頁(yè)面內(nèi)容布局和交互設(shè)計(jì)

每個(gè)頁(yè)面的具體要求：如出現(xiàn)什么素材，在什么位置，怎樣出現(xiàn)，還可以圖示化。圖文簡(jiǎn)示法（動(dòng)畫(huà)展示）2.素材獲取途徑

從網(wǎng)頁(yè)中獲?。粡恼n件中獲取；從電子書(shū)中獲取 3.素材獲取方法

1.文本素材獲取 2.圖片素材獲取 3.聲音素材獲取 4.視頻素材獲取 5.動(dòng)畫(huà)素材獲取 3.1文本素材獲取

從網(wǎng)頁(yè)上獲取文本資源

收藏（收藏在收藏夾中）保存（保存在文件夾中）直接復(fù)制粘貼（粘貼在文檔中）從網(wǎng)頁(yè)上獲取加密了的文本資源

1、從源文件獲取

2、用專用軟件獲取

3.2從網(wǎng)頁(yè)上獲取圖片

1、另存為是最簡(jiǎn)單的獲取圖片的方法。

2、百度谷歌的圖片搜索是最快最準(zhǔn)確找到符合要求的圖片的工具。注意：大尺寸 3.3聲音素材獲取 百度Mp3 3.4視頻素材獲取

播客、視頻共享網(wǎng)站、百度視頻搜索

FLV視頻專用工具下載 維棠----下載在線視頻的瑞士軍刀 3.5動(dòng)畫(huà)素材獲取 碩思閃客精靈

一鍵查看緩存動(dòng)畫(huà)，可以把FLASH課件中所有的圖片、聲音、視頻全部分離出來(lái)。4.素材的選擇：清晰度 像素 版權(quán) 格式 色彩 突出主題 以長(zhǎng)城的圖片舉例

－2

5.素材文件夾的建立 收集到的所有素材，和課件文件都放在一個(gè)文件夾中，這樣方便課件和文件之間的順利鏈接。這是做課件的一個(gè)好習(xí)慣，可以更好地保證課件中的音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)正常播放。

五、制作階段 1.頁(yè)面設(shè)計(jì)： 從結(jié)構(gòu)分析

課件由封面頁(yè)面 菜單頁(yè)面 內(nèi)容頁(yè)面這三部分組成 1.2頁(yè)面設(shè)計(jì)中的教學(xué)信息觀：

課件包含的中的教學(xué)信息分為三類：教學(xué)有效信息、教學(xué)無(wú)效信息、教學(xué)干擾信息 教學(xué)過(guò)程就是傳遞有效信息‘’教學(xué)信息的呈現(xiàn)有一定規(guī)律 教學(xué)有效信息

呈現(xiàn)原則:醒目顯眼 搶眼球 呈現(xiàn)位置:有效重要位置

呈現(xiàn)方式:動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與靜態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)干擾信息 教學(xué)干擾信息

呈現(xiàn)原則:低調(diào)、不搶眼球 呈現(xiàn)位置:不占有效位置

呈現(xiàn)方式:把握好動(dòng)與靜的關(guān)系 教學(xué)信息最佳呈現(xiàn)區(qū)

12－3 2.1封面頁(yè)面（欣賞舉例）

（這里以做一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的高中語(yǔ)文詩(shī)詞課件《聲聲慢》為例。）2.1.封面頁(yè)面： 腳本：

課題聲聲慢用書(shū)法字體，位置在中間，突出。小標(biāo)題： 高中語(yǔ)文多媒體課件 在左上角。背景圖片。

背景音樂(lè)為，自動(dòng)播放。右下角放置播放按鈕 界面風(fēng)格古典雅致。制作技巧：

插入藝術(shù)字； 組合和排列 插入音頻文件，設(shè)置播放方式。

插入圖片，設(shè)置透明背景、裁剪。

（舉例）根據(jù)素材進(jìn)行演示操作，最后展示不同形式的封面頁(yè)面。

注意：課件的封面要有特色，要和主題相切，還要能吸引打動(dòng)人！2.內(nèi)容頁(yè)面：（1）母板修改，另存圖片

繪圖參考線出現(xiàn)和增加

用繪圖參考線給屏幕內(nèi)容定位 進(jìn)入和關(guān)閉母板編輯狀態(tài)

（舉例）根據(jù)素材進(jìn)行演示操作，最后展示效果。

12－4 注意：修改母板是讓課件的整體風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。課件中心的內(nèi)容區(qū)的內(nèi)容不宜過(guò)滿。（2）詩(shī)詞視頻頁(yè)面： 腳本：

詩(shī)詞朗誦視頻，單擊播放

下一頁(yè)按鈕 制作：

插入新幻燈片，空白版式

直接插入視頻，圖形背景修飾，卡通圖片修飾 控件插入視頻、制作主菜單按鈕

（舉例）根據(jù)素材進(jìn)行演示操作，最后展示效果。

直接插入

圖形背景修飾

卡通圖片修飾

12－5

控件插入

注意：控件插入視頻，提供了視頻播放的控制條，很方便地對(duì)播放的視頻進(jìn)行播放、停止控制，還可以根據(jù)進(jìn)度條，知道視頻播放的進(jìn)程。（3）詩(shī)詞動(dòng)畫(huà)頁(yè)面： 腳本：

詩(shī)詞朗誦flash動(dòng)畫(huà) 制作：

復(fù)制幻燈片 控件插入動(dòng)畫(huà)

設(shè)置文件路徑、嵌入動(dòng)畫(huà)

（舉例）根據(jù)素材進(jìn)行演示操作，最后展示效果。

注意：Flash動(dòng)畫(huà)與PowerPoint文件處于同一目錄中，在“屬性”窗口“Movie”一欄右側(cè)的文本框中可以只輸入Flash動(dòng)畫(huà)文件名，文件路徑可以復(fù)制文件名和擴(kuò)展名.swf。設(shè)定的矩形框的大小就是放映時(shí)動(dòng)畫(huà)窗口的大小，當(dāng)然它的大小是可以通過(guò)拖動(dòng)矩形框的句柄隨意改變的。Flash動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，鼠標(biāo)處在Flash播放窗口，響應(yīng)Flash的鼠標(biāo)事件；處在Flash播放窗口外，響應(yīng)PowerPoint的鼠標(biāo)事件。（4）詩(shī)詞分析頁(yè)面： 腳本：

出示豎排詩(shī)詞內(nèi)容 點(diǎn)擊出現(xiàn)注釋 制作：

插入豎排文本框

插入表格

12－6

自定義動(dòng)畫(huà)添加及設(shè)置

（舉例）根據(jù)素材進(jìn)行演示操作，最后展示效果。

注釋加出現(xiàn)自定義動(dòng)畫(huà)

注釋加退出自定義動(dòng)畫(huà)

（5）詩(shī)詞賞析頁(yè)面： 腳本：

出示帶滾動(dòng)條的文本框 制作：

控件插入文本框、文本框?qū)傩栽O(shè)置（多行、豎直滾動(dòng)條）

（舉例）根據(jù)素材進(jìn)行演示操作，最后展示效果。

（6）詩(shī)詞練習(xí)頁(yè)面： 腳本：

12－7 出示選擇題目?jī)?nèi)容

由學(xué)生隨意選擇答案，并出現(xiàn)評(píng)價(jià)。制作：

自定義動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)答案 觸發(fā)器出現(xiàn)答案

（舉例）根據(jù)素材進(jìn)行演示操作，最后展示效果。

自定義動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)答案

觸發(fā)器出現(xiàn)答案

（6）詩(shī)詞探討頁(yè)面： 腳本：

出示可輸入的文本框 網(wǎng)頁(yè)鏈接、郵箱鏈接 制作：

控件

圖像、文字加超鏈接

（舉例）根據(jù)素材進(jìn)行演示操作，最后展示效果。

12－8 注意：演示做好的課件，說(shuō)明現(xiàn)在已經(jīng)做好一個(gè)線性結(jié)構(gòu)課件。

3.菜單頁(yè)面： 腳本：

1詩(shī)詞視頻、2詩(shī)詞動(dòng)畫(huà)、3詩(shī)詞分析、4詩(shī)詞賞析、5詩(shī)詞練習(xí)、6詩(shī)詞探討按鈕 制作技巧：

添加按鈕并復(fù)制、按鈕添加文本、透明線條、對(duì)齊分布

為按鈕加鏈接動(dòng)作到具體的幻燈片

（舉例）根據(jù)素材進(jìn)行演示操作，最后展示不同形式的菜單頁(yè)面。

按鈕橫排的菜單頁(yè)面

按鈕豎排的菜單頁(yè)面

六、結(jié)束階段

檢查、優(yōu)化、保存和打包 檢查：

按鈕鏈接是否正確；

音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)能否正常播放； 優(yōu)化：

利用圖片工具樣的壓縮功能對(duì)課件中的圖片壓縮； 保存：

保存為PPS的播放格式

12－9 設(shè)置只讀密碼，讓別人不能修改 打包：

讓課件在別人電腦也能正常播放。帶播放器，可以不安裝PPT軟件。

把演示文稿打包，可以很方便地把演示文稿變成EXE文件，方便攜帶和發(fā)布。

七、課件制作技巧

1.自定義動(dòng)畫(huà)篇（陀螺旋）皮帶傳動(dòng)

單擺

鐘表

自定義動(dòng)畫(huà)篇（路徑）行星運(yùn)動(dòng)

自定義路徑運(yùn)動(dòng)

自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

滑輪

2.聲音篇（持續(xù)播放、嵌入設(shè)置）持續(xù)播放（例子：相冊(cè)）在喇叭上右鍵，點(diǎn)擊自定義動(dòng)畫(huà)，在自定義動(dòng)畫(huà)上右鍵，有一個(gè)計(jì)時(shí)，點(diǎn)擊計(jì)時(shí)，有個(gè)重復(fù)，里面有一個(gè)之幻燈片末尾，點(diǎn)擊，確定。

添加音樂(lè)后，在小喇叭上右鍵——自定義動(dòng)畫(huà)——（你會(huì)在窗口右邊看到你插入的那首歌）——在歌名上右鍵——效果選項(xiàng)——停止播放中選擇“在999張幻燈片后”——確定就OK了

你還可以在計(jì)時(shí)選項(xiàng)中選擇重復(fù)的次數(shù)。嵌入設(shè)置

1.請(qǐng)使用wav格式的聲音文件。

2.設(shè)置PPT文檔的選項(xiàng)。PPT菜單欄→工具→選項(xiàng)→常規(guī)→更改“鏈接聲音文件不小于[

]KB“。在里面填寫(xiě)你希望的大小。當(dāng)你設(shè)置好了之后，大于該大小的聲音文件只能鏈接到PPT文件中，而小于該大小的聲音文件就被嵌入到PPT文件中。3.插入聲音文件。PPT菜單欄→插入→影片和聲音→ “文件中的聲音”。之后，會(huì)彈出一個(gè)窗口，讓你選擇“自動(dòng)”或“在單擊時(shí)”。若選擇自動(dòng)，則當(dāng)翻到該頁(yè)時(shí)，聲音會(huì)自動(dòng)播放；若選擇單擊時(shí)，則點(diǎn)擊聲音喇叭，聲音才播放。

3.觸發(fā)器篇

視頻播放可以直接插入和利用控件插入，其實(shí)利用觸發(fā)器也可以對(duì)音頻和視頻進(jìn)行控制。（音視頻播放、停止控制）觸發(fā)器特點(diǎn)：

12－10 觸發(fā)時(shí)，無(wú)時(shí)間先后順序 4.外部文件鏈接 插入對(duì)象法

動(dòng)畫(huà)的EXE文件，不能插入的視頻文件、其他軟件（幾何畫(huà)板）的文件 單擊“插入”菜單，在彈出的下拉菜單中單擊“對(duì)象”，此時(shí)會(huì)彈出“插入對(duì)象”對(duì)話框，選擇“由文件創(chuàng)建”，單擊“瀏覽”，在出現(xiàn)的“瀏覽”對(duì)話框中找到“我的文檔”中的“我的文件”并雙擊，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)的路徑便會(huì)出現(xiàn)在“插入對(duì)象”對(duì)話框中的文本框中（如圖），最后單擊“確定”返回PowerPoint。插入超級(jí)鏈接法

建立任意一個(gè)對(duì)象（如一段文字、一張圖片等）。選中這個(gè)對(duì)象，單擊“插入”菜單，在彈出的下拉菜單中單擊“超級(jí)鏈接”（以上操作也可以換為“右單擊對(duì)象，從彈出的快捷菜單中單擊‘超級(jí)鏈接’”），此時(shí)會(huì)彈出“插入超級(jí)鏈接”對(duì)話框，系統(tǒng)默認(rèn)鏈接到的對(duì)象是對(duì)話框左側(cè)上部的“原有文件或Web頁(yè)”。單擊右側(cè)的“文件”按鈕，在出現(xiàn)的“鏈接到文件”對(duì)話框中從“我的文檔”中找到“我的文件”并雙擊，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)的路徑便自動(dòng)出現(xiàn)在“插入超級(jí)鏈接”對(duì)話框中，最后單擊“確定”返回PowerPoint。動(dòng)作設(shè)置法

在其中建立任意一個(gè)對(duì)象（如一段文字、一張圖片等）。右單擊該對(duì)象，在彈出的快捷菜單中單擊“動(dòng)作設(shè)置”，出現(xiàn)“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框。

激活對(duì)象的方式可以為“單擊鼠標(biāo)”也可以是“鼠標(biāo)移動(dòng)”，本例采用系統(tǒng)默認(rèn)的“單擊鼠標(biāo)”。再選中“超級(jí)鏈接到”，單擊右側(cè)朝下的小黑箭頭，彈出一個(gè)下拉列表，單擊最下端的“其他文件”，在出現(xiàn)的“超級(jí)鏈接到其他文件”對(duì)話框中從“我的文檔”中找到“我的文件”并雙擊，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)的路徑便自動(dòng)出現(xiàn)在“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話框中（如圖7），單擊“確定”返回PowerPoint。

八、課件的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展 1.好課件的標(biāo)準(zhǔn)

課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是科學(xué)性；二是教學(xué)性；三是技術(shù)性；四是藝術(shù)性；

一、科學(xué)性

1、描述概念的科學(xué)性：課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。

2、問(wèn)題表述的準(zhǔn)確性：課件中所有表述的內(nèi)容要準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、引用資料的正確性：課件中引用的資料正確。

4、認(rèn)知邏輯的合理性：課件的演示符合現(xiàn)代教育理念。

二、教育性

1、直觀性：課件的制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識(shí)。

2、趣味性：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、新穎性：課件的設(shè)計(jì)新穎，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、啟發(fā)性：課件在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性。

5、針對(duì)性：課件的針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容完整。

6、創(chuàng)新性：能否支持合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)模式。

三、技術(shù)性

1、多媒體效果：課件的制作和使用上是否恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體效果。

2、交互性：

課件的交互性較高。

3、穩(wěn)定性：

課件在調(diào)試、運(yùn)行過(guò)程中不應(yīng)出現(xiàn)故障。

12－11

4、易操作性：

操作簡(jiǎn)便、快捷。

5、可移植性：

移植是否方便，能否在不同配置的機(jī)器上正常運(yùn)行。

6、易維護(hù)性：

課件可以被方便地更新，利于交流、提高。

7、合理性：

課件是否恰當(dāng)?shù)倪x擇了軟件的類型。

8、實(shí)用性：

課件是否適用于教師日常教學(xué)

四、藝術(shù)性

1、畫(huà)面藝術(shù)：畫(huà)面制作應(yīng)具有較高藝術(shù)性，整體標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)統(tǒng)一。

2、語(yǔ)言文字：課件所展示的語(yǔ)言文字應(yīng)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、明了。

3、聲音效果：聲音清晰，無(wú)雜音，對(duì)課件有充實(shí)作用。

我在評(píng)審中最關(guān)注：結(jié)構(gòu)合理、有基本元素、有（教學(xué)）內(nèi)容、有（真）交互、有多種媒體 一家之言 說(shuō)課課件

說(shuō)課課件要配有教學(xué)課件才有存在價(jià)值。單獨(dú)的“說(shuō)課課件”不是課件。使用原則

課件為教學(xué)服務(wù)是原則，教學(xué)為課件服務(wù)是杯具。（技術(shù)是形教學(xué)是神）個(gè)性產(chǎn)品

課件是教師個(gè)人的個(gè)性產(chǎn)品，課件共享意義不大。（課件可以拿來(lái)加工，不能直接拿來(lái)就用）書(shū)寫(xiě)規(guī)范

制作課件時(shí)，文字“書(shū)寫(xiě)”要符合中文書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（注意首行空兩格）

2.課件的發(fā)展與未來(lái) 課件的發(fā)展

課件1.幫助老師的教，掌握在老師手中 學(xué)件2.幫助學(xué)生學(xué)，掌握在學(xué)生手中。網(wǎng)絡(luò)課件3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保一人一機(jī)。積件4.積件思想、積件技術(shù)、積件素材 一對(duì)一5.一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)虛擬課件

白板環(huán)境下的課件設(shè)計(jì)

12－12

第五篇：中國(guó)大學(xué)MOOC開(kāi)課課程一覽

中國(guó)大學(xué)MOOC開(kāi)課課程一覽

? 日期： 2014-10-15

? 作者： ? 來(lái)源： 愛(ài)課程

【摘要】 中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)（http://004km.cn/imooc）5月8日正式開(kāi)通，目前有59門(mén)課程在授，歡迎一起加入學(xué)習(xí)的隊(duì)伍?！娟P(guān)鍵詞】 中國(guó)大學(xué)MOOC 中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)（http://004km.cn/imooc）5月8日正式開(kāi)通，目前有59門(mén)課程在授，歡迎一起加入學(xué)習(xí)的隊(duì)伍。

開(kāi)課名單：

武漢大學(xué)《古文字學(xué)》肖圣中主講 課程簡(jiǎn)介：

甲骨、金文、戰(zhàn)國(guó)古文，天書(shū)一般的文字，當(dāng)你學(xué)會(huì)，就擁有開(kāi)啟古文化奧秘的鑰匙。本課程主要講授漢字的起源、發(fā)展及不同歷史時(shí)期的文字面貌，涉及甲骨文、金文、小篆、戰(zhàn)國(guó)古文、早期隸書(shū)、《說(shuō)文》部首等，使學(xué)生對(duì)于中國(guó)文字的形態(tài)及文字學(xué)歷史有一個(gè)概貌性的認(rèn)識(shí)，并初步掌握識(shí)讀古文字的方法。

湖南大學(xué)《現(xiàn)代禮儀》袁滌非主講 課程簡(jiǎn)介：

現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)人際交往，人際交往離不開(kāi)現(xiàn)代禮儀。湖南大學(xué)袁滌非副教授向你精彩講授《現(xiàn)代禮儀》課程。課程融理論性、指導(dǎo)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性和趣味性為一體，可操作性強(qiáng)，使用范圍廣，妙語(yǔ)連珠，精彩紛呈，助你成為有修養(yǎng)、有品位、有風(fēng)度、有氣質(zhì)，懂得愛(ài)己愛(ài)人的現(xiàn)代人。

山東大學(xué)《線性代數(shù)》秦靜主講 課程簡(jiǎn)介：

線性代數(shù)是19世紀(jì)后期發(fā)展起來(lái)的數(shù)學(xué)分支，是一門(mén)基礎(chǔ)理論課程。本課程主要討論有限維線性空間的線性理論與方法，具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性與廣泛的實(shí)用性，尤其在計(jì)算機(jī)日益普及的今天，解大型線性方程組、求矩陣的特征值等已成為技術(shù)人員經(jīng)常遇到的課題。本課程所介紹的方法廣泛地應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。

同濟(jì)大學(xué)《工程項(xiàng)目管理》丁士昭主講 課程簡(jiǎn)介：

你想了解重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目是如何策劃的嗎？你知道BIM的具體含義嗎？你渴望與國(guó)內(nèi)外工程項(xiàng)目管理專業(yè)頂尖教師面對(duì)面零接觸嗎？加入我們，教你玩轉(zhuǎn)工程項(xiàng)目管理核心體系，一同踏上探索工程項(xiàng)目管理之旅。本課程不僅講授工程項(xiàng)目管理的專業(yè)知識(shí)，也包括工程管理專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此，學(xué)好本課程需要具有一定的建筑工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

西北工業(yè)大學(xué)《材料科學(xué)基礎(chǔ)（上）》王永欣主講 課程簡(jiǎn)介： 材料是人類生存和文明的物質(zhì)基礎(chǔ)與先導(dǎo)，是直接推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。材料的發(fā)展及其應(yīng)用是人類社會(huì)文明和進(jìn)步的重要里程碑。沒(méi)有材料科學(xué)的發(fā)展，就不會(huì)有人類社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮。本課程探討工程材料的結(jié)構(gòu)及其轉(zhuǎn)變、強(qiáng)韌化機(jī)理等的科學(xué)原理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程的專門(mén)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

武漢大學(xué)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》文建東主講 課程簡(jiǎn)介：

本課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的微觀部分，致力于訓(xùn)練學(xué)習(xí)者建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，用以解釋我們周圍的世界，指導(dǎo)我們的日常決策。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們市場(chǎng)機(jī)制是如何運(yùn)行的，商品價(jià)格是如何形成的，稀缺資源如何配置到各種產(chǎn)品的生產(chǎn)中去，人們的行為遵循什么樣的模式，市場(chǎng)機(jī)制是否有效率。

武漢大學(xué)《文學(xué)欣賞與批評(píng)》陳國(guó)恩主講 課程簡(jiǎn)介：

本課程以審美為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各類文體的文本，在欣賞實(shí)踐的基礎(chǔ)上體驗(yàn)和了解文學(xué)欣賞和批評(píng)的一些理論環(huán)節(jié)，使選修者在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，而又以文學(xué)作品的審美分析和鑒賞加深對(duì)文學(xué)批評(píng)理論的理解，從而達(dá)到理論知識(shí)的掌握和審美能力的提高相互促進(jìn)的效果。

武漢大學(xué)《馬克思主義哲學(xué)原理精粹九講》汪信硯主講 課程簡(jiǎn)介：

今天，馬克思主義雖然飽受詬病，但是，當(dāng)代資本主義全球化出現(xiàn)的種種危機(jī)，卻一再表明世界歷史正沿著馬克思預(yù)見(jiàn)的方向前進(jìn)。作為馬克思主義理論基礎(chǔ)的馬克思主義哲學(xué)，被公認(rèn)為人文社會(huì)科學(xué)的首席學(xué)科，它既是實(shí)現(xiàn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)與人類自由解放的科學(xué)理論，又是一切追求進(jìn)步的人們的生活智慧。

北京理工大學(xué)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（上）》李鳳霞主講 課程簡(jiǎn)介：

Kenneeth Lane Thompson為了方便的玩自己編寫(xiě)的游戲程序，用匯編語(yǔ)言寫(xiě)了UNIX操作系統(tǒng)，又為了更方便的寫(xiě)這個(gè)UNIX而創(chuàng)造了C。創(chuàng)造在游戲中產(chǎn)生，業(yè)績(jī)?cè)趧?chuàng)造中成就！從此，C便一發(fā)不可收拾，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷！當(dāng)計(jì)算遇上了困惑，當(dāng)編程選擇了C，當(dāng)面向問(wèn)題的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)加入了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，就是這門(mén)課程！

西北工業(yè)大學(xué)《機(jī)械原理》葛文杰主講 課程簡(jiǎn)介：

機(jī)器在過(guò)去、現(xiàn)在乃至未來(lái)仍是人類進(jìn)步的基礎(chǔ)。機(jī)械原理作為研究機(jī)器與機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)理論及方法的一門(mén)學(xué)科，是未來(lái)機(jī)械工程師和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)者所必須學(xué)習(xí)掌握的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的課程，對(duì)適應(yīng)各類機(jī)械專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和從事各類機(jī)械技術(shù)及管理工作，以及研究與創(chuàng)造新的機(jī)器都具有重要的教學(xué)和人才培養(yǎng)作用。

北京理工大學(xué)《微積分

（一）》徐厚寶主講 課程簡(jiǎn)介：

微積分是經(jīng)過(guò)許多數(shù)學(xué)家艱辛卓越的努力而完成，是人類思想的偉大成就，是撼人心靈的智力奮斗結(jié)晶。微積分是高等院校許多專業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，它對(duì)培養(yǎng)、提高同學(xué)們的素質(zhì)有著重要作用。它對(duì)工程技術(shù)的重要性就像望遠(yuǎn)鏡之于天文學(xué)家，顯微鏡之于生物學(xué)家一樣。它對(duì)思維能力的培養(yǎng)可以使人受益終身。

國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)《高等數(shù)學(xué)

（三）》朱健民主講 課程簡(jiǎn)介：

正是因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性，人們對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，但也正是數(shù)學(xué)這一特性，使人們?cè)诜彪s的世界中，逐步懂得宇宙發(fā)展的奧秘。為滿足廣大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的需求，全國(guó)優(yōu)秀教師、國(guó)防科技大學(xué)朱健民教授，將在高等數(shù)學(xué)MOOC視頻課堂，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言解釋微積分思想形成的過(guò)程，與你一道感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力！

湖南大學(xué)《設(shè)計(jì)的力量》何人可主講 課程簡(jiǎn)介：

在全球化時(shí)代的語(yǔ)境中，設(shè)計(jì)產(chǎn)生的巨大價(jià)值更是深刻地影響著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)發(fā)展，成為展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明程度和科技發(fā)展水平的標(biāo)志。本課程主要以人類設(shè)計(jì)歷史，尤其是過(guò)去250年中發(fā)生的重大歷史事件為線索，梳理設(shè)計(jì)在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的重大影響。在當(dāng)前我國(guó)實(shí)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、自主創(chuàng)新的過(guò)程中，設(shè)計(jì)對(duì)改變中國(guó)制造的形象以及真正成為創(chuàng)新型國(guó)家所發(fā)揮的創(chuàng)新引領(lǐng)作用顯得尤為重要。

西安交通大學(xué)《中國(guó)哲學(xué)經(jīng)典著作導(dǎo)讀》燕連福主講 課程簡(jiǎn)介：

這是一個(gè)全球化、信息化、快餐化的時(shí)代；全球化拷問(wèn)著人們的文化根基，信息化拷問(wèn)著人們的價(jià)值信仰，快餐化拷問(wèn)著人們的經(jīng)典閱讀。民族的就是世界的。為繼承弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)，我們特意打造這門(mén)課，希冀提供一個(gè)閱讀哲學(xué)經(jīng)典、傳承中國(guó)文化、鑄造民族精神的平臺(tái)，讓中國(guó)文化走向世界、走向未來(lái)。

四川大學(xué)《化妝品賞析與應(yīng)用》李利主講 課程簡(jiǎn)介：

化妝品不僅是生活用品，也是流行與時(shí)尚的載體，展現(xiàn)國(guó)民精神風(fēng)貌。本課程從化妝品的基本原理出發(fā)，結(jié)合皮膚生理解剖特點(diǎn)，融合時(shí)尚審美情趣，重在各類化妝品臨床應(yīng)用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得化妝品研發(fā)與應(yīng)用的知識(shí)，豐富和提高年輕人的愛(ài)美、審美、創(chuàng)造美的情趣和能力，對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響

北京理工大學(xué)《大學(xué)物理——電磁學(xué)》胡海云主講 課程簡(jiǎn)介：

本課程根據(jù)MOOC教學(xué)的特點(diǎn)，展現(xiàn)物理以“物”喻理，以“物”明理，以“物”悟理的學(xué)科特點(diǎn)，從多種角度引導(dǎo)學(xué)生理解電磁學(xué)，構(gòu)架大學(xué)物理MOOC教學(xué)框架。認(rèn)真貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，遵循學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”、“督學(xué)”、“自學(xué)”、“促學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

北京理工大學(xué)《微電子電路基礎(chǔ)》桂小琰主講 課程簡(jiǎn)介：

本課程作為一門(mén)微電子方向的專業(yè)基礎(chǔ)課，專注于如今最主流的基于CMOS工藝的微電子電路的原理和設(shè)計(jì)方法，涉及到CMOS片上系統(tǒng)芯片的方方面面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為微電子/集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)以及有志于從事集成電路設(shè)計(jì)的同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)《大學(xué)物理-振動(dòng)、波動(dòng)和波動(dòng)光學(xué)》梁林梅主講 課程簡(jiǎn)介：

國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)《大學(xué)物理學(xué)》包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、振動(dòng)波動(dòng)和波動(dòng)光學(xué)、相對(duì)論和量子物理等六個(gè)模塊。為達(dá)到更好授課效果，本課程包含了多個(gè)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在物理圖像、物理思想、物理方法的教學(xué)，突出教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化改革，充分反映以相對(duì)論、量子論為核心的20世紀(jì)新物理學(xué)。

吉林大學(xué)《奇異的仿生學(xué)》劉燕主講 課程簡(jiǎn)介：

鳥(niǎo)巢、水立方，看到這些似渾然天成的建筑，我們不由感慨人類的巧奪天工；飛機(jī)、潛艇，自由翱翔、乘風(fēng)破浪之時(shí)，我們不得不折服人類的智慧。然而，這只是人類向自然學(xué)習(xí)的管中窺豹而已。從花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)到飛禽走獸，從白鶴驚飛到魚(yú)翔淺底，大自然充滿奧秘，仿生學(xué)更加神奇，讓我們一起走進(jìn)奇異的仿生世界……

華東師范大學(xué)《體育與健康》汪曉贊主講 課程簡(jiǎn)介：

體育是生活的重要組成部分，通過(guò)體育學(xué)習(xí)可促進(jìn)身心健康，提升生活質(zhì)量。目前，由于缺少體育與健康的學(xué)習(xí)資源，很多人想?yún)⑴c體育卻不知如何參與。本課程旨于提供各類體育學(xué)習(xí)資源，讓公眾了解體育、欣賞體育、懂得體育、掌握基本的體育與健康知識(shí)(如體能、減肥、安全等)，成為具備體育與健康素養(yǎng)的人。

西南交通大學(xué)《當(dāng)代青年心理學(xué)

（一）》寧維衛(wèi)主講 課程簡(jiǎn)介：

青年的發(fā)展需要科學(xué)的指引，只要有青年，就一定有青年心理學(xué)。青年期是身心發(fā)生急劇變化的時(shí)期，若能得到及時(shí)的心理指導(dǎo)與幫助，則能為今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)《當(dāng)代青年心理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，可以有效地預(yù)防和減少心理問(wèn)題，充分開(kāi)掘心智潛能，改善社會(huì)適應(yīng)能力，更有效地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

西南交通大學(xué)《機(jī)械設(shè)計(jì)》吳鹿鳴主講 課程簡(jiǎn)介：

機(jī)械工業(yè)是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)提供裝備的行業(yè)。一個(gè)新的機(jī)械產(chǎn)品的誕生，產(chǎn)品設(shè)計(jì)是第一道工序。產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平是一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的決定因素?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)”是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，可以通過(guò)學(xué)習(xí)該課程來(lái)掌握各種機(jī)器當(dāng)中普遍使用的通用零部件的設(shè)計(jì)理論和方法。

同濟(jì)大學(xué)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》楊志強(qiáng)主講 課程簡(jiǎn)介：

半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展，推動(dòng)人類進(jìn)入信息社會(huì)。由國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)20年精心打造的本課程，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新”為目標(biāo)，以培養(yǎng)應(yīng)用和思維能力為主線，吸收了計(jì)算機(jī)最新成就，組織了厚實(shí)課程內(nèi)容體系，以通俗易懂語(yǔ)言、日常生活中案例介紹計(jì)算機(jī)的基本原理、技術(shù)和方法。

湖南大學(xué)《中國(guó)古代建筑藝術(shù)》柳肅主講 課程簡(jiǎn)介： 一般人可能認(rèn)為建筑只是一種工程技術(shù)——蓋房子。其實(shí)建筑是一門(mén)藝術(shù)，甚至還不只是藝術(shù)，在建筑藝術(shù)后面還包含有哲學(xué)、政治、宗教、文學(xué)藝術(shù)、生活方式等等各種文化因素。中國(guó)古代建筑文明影響到了整個(gè)東亞、東南亞，包括朝鮮半島、日本等國(guó)家和地區(qū)，在世界古代歷史上獨(dú)樹(shù)一幟，成為東方文明的代表。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》趙明主講 課程簡(jiǎn)介：

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是利用計(jì)算機(jī)研究圖形的表示、生成、處理和顯示的一門(mén)重要的計(jì)算機(jī)學(xué)科分支。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)正越來(lái)越深入我們的生活，它在圖形視頻處理，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造、科學(xué)計(jì)算可視化、地理信息系統(tǒng)、生物信息、游戲制作等各行各業(yè)都有著及其重要的作用。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》蘇小紅主講 課程簡(jiǎn)介：

編程語(yǔ)言層出不窮，能以不變應(yīng)萬(wàn)變的奧秘何在？答案就是“編程之魂”。本課程不會(huì)像傳統(tǒng)的編程入門(mén)課那樣通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)“編程之魂”，而是將學(xué)習(xí)編程前你該了解的那些事從具體的語(yǔ)言中剝離出來(lái)，取其靈魂，聚焦于程序設(shè)計(jì)思維的建立，然后在后續(xù)課程中以C語(yǔ)言為例深入講解用語(yǔ)言表達(dá)思想的技術(shù)。

吉林大學(xué)《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》張長(zhǎng)海主講 課程簡(jiǎn)介：

本課程面向無(wú)編程基礎(chǔ)的學(xué)生，使其掌握程序設(shè)計(jì)的基本概念、思想和方法，并培養(yǎng)其計(jì)算思維能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想和方法，養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格；最終能在這些方法和思想的指導(dǎo)下，不受編程語(yǔ)言限制，隨心寫(xiě)出解決實(shí)際問(wèn)題的程序。

西安交通大學(xué)《大學(xué)計(jì)算機(jī)》吳寧主講 課程簡(jiǎn)介：

本課程為國(guó)家精品資源共享課，多年來(lái)始終保持在全國(guó)的領(lǐng)先和示范地位。課程的總體目標(biāo)是：在理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論和基本構(gòu)造基礎(chǔ)上，初步建立和掌握利用計(jì)算機(jī)求解問(wèn)題的思路和方法。主要包括：可計(jì)算性與計(jì)算模型基本理論，信息表示與編碼，系統(tǒng)軟硬件構(gòu)造及其基本原理，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，算法分析與實(shí)現(xiàn)。

西北工業(yè)大學(xué)《航天器控制原理》周軍主講 課程簡(jiǎn)介：

控制是航天器的大腦和中樞，是航天器完成在軌任務(wù)的重要保障。本課程學(xué)習(xí)航天器姿態(tài)與軌道控制的基本原理，以及載人飛船、空間站等控制系統(tǒng)實(shí)例。課程結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等形式，使同學(xué)們對(duì)航天器控制系統(tǒng)總體、基本原理有較為全面的認(rèn)識(shí)。為大家了解、掌握航天控制的專業(yè)知識(shí)提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

吉林大學(xué)《物理與人類生活》張漢壯主講 課程簡(jiǎn)介：

晴朗的天空為什么呈現(xiàn)藍(lán)天、白云的景象？如何能夠踢出神奇的“香蕉球”？如何實(shí)現(xiàn)原子彈、氫彈的爆炸以及核能的利用？本課程以通熟易懂的方式概述了物理知識(shí)體系的邏輯性、歷史性和使用性。依據(jù)物理學(xué)基本原理，通過(guò)110余個(gè)與人類生活密切相關(guān)例子的講授，使人們感受到復(fù)雜而神秘的物理就在我們身邊。

吉林大學(xué)《汽車行走的藝術(shù)》王建華主講 課程簡(jiǎn)介：

汽車是流淌著馬車基因、蘊(yùn)含著人類科技結(jié)晶的鋼鐵怪俠，它改變了我們的生存方式和價(jià)值觀念，成為動(dòng)力與時(shí)尚、駕馭與征服、個(gè)性與身份的代表！從發(fā)明到發(fā)展，它凝聚了無(wú)數(shù)人的智慧與創(chuàng)新！作為改變世界的機(jī)器，汽車實(shí)現(xiàn)人類自由行走的亙古夢(mèng)想，使全球工業(yè)文明如虎添翼，是人類行走藝術(shù)的杰出代表！

同濟(jì)大學(xué)《大學(xué)物理3：電磁學(xué)》吳天剛主講 同濟(jì)大學(xué)《大學(xué)物理1：力學(xué) 相對(duì)論》武荷嵐主講 課程簡(jiǎn)介：

物理學(xué)是眾多自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ), 是人類文明的基石。大學(xué)物理是以物理學(xué)基礎(chǔ)為內(nèi)容的一門(mén)課程。由國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心打造的大學(xué)物理課程, 用生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的實(shí)驗(yàn)、交互的方式及數(shù)字化技術(shù), 為學(xué)習(xí)物理、探索科學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。來(lái)吧, 讓我們一起感受物理世界的無(wú)窮魅力！

西安交通大學(xué)《電路》羅先覺(jué)主講 課程簡(jiǎn)介：

西安交大電路課程是2004年“國(guó)家級(jí)精品課程”和2013年“國(guó)家級(jí)精品資源共享課”建設(shè)課程。課程組現(xiàn)有教授5人、副教授5人，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，負(fù)責(zé)人羅先覺(jué)為高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者。課程組編寫(xiě)的教材《電路》（1-5版）被眾多高校采用，深受廣大教師和學(xué)生好評(píng)。

吉林大學(xué)《力學(xué)（上）》張漢壯主講 課程簡(jiǎn)介：

牛頓力學(xué)是物理學(xué)中最先發(fā)展也是最為成熟的一門(mén)學(xué)科，他通過(guò)嚴(yán)密的歸納和演繹，運(yùn)用微積分及微分方程等數(shù)學(xué)工具，建立了統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)典力學(xué)的系統(tǒng)理論體系。因此，學(xué)習(xí)力學(xué)，不但可以領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的基本概念與基本規(guī)律，更重要的是可以培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的思想方法、理論技巧和邏輯思維能力。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)《文獻(xiàn)管理與信息分析》羅昭鋒主講 課程簡(jiǎn)介：

歡迎參加中科大為科研人員量身打造的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課《文獻(xiàn)管理與信息分析》，內(nèi)容包括信息獲取、知識(shí)管理、文獻(xiàn)管理、文獻(xiàn)信息分析、思維導(dǎo)圖、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。5月27日首次上線中國(guó)大學(xué)MOOC，超過(guò)1.1萬(wàn)人在線學(xué)習(xí)。本學(xué)期在借鑒上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次上線，歡迎學(xué)習(xí)！開(kāi)課：9月17日 QQ群：326299059 北京大學(xué)《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法》汪瓊主講 課程簡(jiǎn)介：

近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法（Flipped Classroom）在國(guó)內(nèi)外很受熱捧，從基礎(chǔ)教育到高等教育，涌現(xiàn)出不少成功案例。但也有不少老師表示：自己的課堂翻轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了這門(mén)課程，希望揭秘翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法背后的教學(xué)原理，分享成功實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和秘訣。本課程將與您攜手打造“專屬于您”的翻轉(zhuǎn)課堂。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)《大學(xué)計(jì)算機(jī)——計(jì)算思維導(dǎo)論》戰(zhàn)德臣主講 課程簡(jiǎn)介：

計(jì)算手段已發(fā)展為與理論手段和實(shí)驗(yàn)手段并存的科學(xué)研究的第三種手段，計(jì)算思維已成為各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)掌握的思維方式。本課程用通俗易懂、趣味案例、深入淺出的方式，介紹計(jì)算學(xué)科所蘊(yùn)含的經(jīng)典的計(jì)算思維，屬于面向全體本科生開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)系列課程中第一層次的課程，是本科生必修的通識(shí)教育課程。

東南大學(xué)《傳統(tǒng)文化與中醫(yī)養(yǎng)生》王長(zhǎng)松主講 課程簡(jiǎn)介：

健康是什么？如何呵護(hù)我們的健康？本課程將為您解讀健康和中醫(yī)養(yǎng)生的奧秘。課程從傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的中醫(yī)養(yǎng)生知識(shí)入手，結(jié)合臨床和生活實(shí)例，深入淺出地闡釋中醫(yī)養(yǎng)生的機(jī)理、原則與具體方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，你不僅能掌握各種實(shí)用有效的養(yǎng)生方法，還能感受中國(guó)傳統(tǒng)文化和中醫(yī)的獨(dú)特魅力！

西安交通大學(xué)《有機(jī)化學(xué)（1）》唐玉海主講 課程簡(jiǎn)介：

《有機(jī)化學(xué)》是研究有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)的學(xué)科，是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，是生物化學(xué)、分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等課程的先修課。西安交通大學(xué)教學(xué)名師唐玉海教授，將在MOOC課堂中通過(guò)多元化教學(xué)模式，融合理論學(xué)習(xí)和實(shí)例分析，并結(jié)合課外實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)深入地掌握有機(jī)化學(xué)基本知識(shí)。

國(guó)防科技大學(xué)《高等數(shù)學(xué)

（一）》朱健民主講 課程簡(jiǎn)介：

正是因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性，人們對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，但也正是數(shù)學(xué)這一特性，使人們?cè)诜彪s的世界中，逐步懂得宇宙發(fā)展的奧秘。為滿足廣大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的需求，全國(guó)優(yōu)秀教師、國(guó)防科技大學(xué)朱健民教授，將在高等數(shù)學(xué)MOOC視頻課堂，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言解釋微積分思想形成的過(guò)程，與你一道感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力！

大連理工大學(xué)《化學(xué)與社會(huì)》胡濤主講 課程簡(jiǎn)介：

當(dāng)我們享受著現(xiàn)代社會(huì)為我們提供的便利時(shí)，未必能意識(shí)到，這些都源自于化學(xué)研究的成果；而當(dāng)我們聽(tīng)到很多負(fù)面問(wèn)題，如化石能源緊缺，重金屬污染，卻往往將它們與化學(xué)相聯(lián)。在即將開(kāi)始的課程里，我會(huì)和您一起學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，剖析社會(huì)話題與化學(xué)世界的關(guān)系，欣賞化學(xué)的魅力！

山東大學(xué)《神韻詩(shī)研究》王小舒主講 課程簡(jiǎn)介：

本課程主要由神韻詩(shī)史和神韻詩(shī)論兩個(gè)部分組成。該課程屬于中國(guó)詩(shī)歌史教學(xué)的一次探索性改革，其價(jià)值在于突顯了中國(guó)詩(shī)學(xué)的民族特色，同時(shí)又是對(duì)中國(guó)詩(shī)歌史研究的一次突破和深化。

四川大學(xué)《侵權(quán)責(zé)任法》王竹主講 課程簡(jiǎn)介：

侵權(quán)責(zé)任法，與生活密切相關(guān)，衣食住行，吃穿用度，都有可能受其調(diào)整。法條中心主義的精辟分析，加之案例的穿插，讓你在思維風(fēng)暴中全方位多層次寬領(lǐng)域360度無(wú)死角的領(lǐng)略侵權(quán)責(zé)任法的精要。這里可以有案例討論也可以有立法質(zhì)疑。一門(mén)實(shí)用的學(xué)科一位博學(xué)的老師，你值得擁有！

四川大學(xué)《藥用植物學(xué)》李濤主講 課程簡(jiǎn)介：

我國(guó)是世界上藥用植物種類最多、應(yīng)用歷史最悠久的國(guó)家之一。藥用植物學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握藥用植物形態(tài)解剖學(xué)的基本知識(shí)和技能，并運(yùn)用藥用植物分類學(xué)的原理和方法，準(zhǔn)確識(shí)別和鑒定藥用植物種類，明確藥用植物臨床應(yīng)用的重要課程，在專業(yè)培養(yǎng)體系中起著承前啟后的重要作用。

浙江大學(xué)《唐詩(shī)經(jīng)典》胡可先主講 課程簡(jiǎn)介：

唐詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)歌的頂峰，濃縮了古典詩(shī)歌語(yǔ)言的精華。本課程是以唐詩(shī)經(jīng)典為核心，以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳文化為宗旨，從經(jīng)典名家、經(jīng)典名篇、經(jīng)典名著等多方面展開(kāi)，向眾多的大學(xué)生傳播正面、高尚、積極的主流價(jià)值觀。內(nèi)容上兼有經(jīng)典性、學(xué)術(shù)性和前沿性的特點(diǎn)；形式上兼有實(shí)踐性、多元化、啟發(fā)式的特點(diǎn)。

浙江大學(xué)《哲學(xué)問(wèn)題》章雪富主講 課程簡(jiǎn)介：

有這樣一門(mén)學(xué)科，它既古老又年輕，既深邃又平實(shí)。古老，是因?yàn)樗腿祟惖臍v程相伴隨；年輕，是因?yàn)樗冀K觀照著我們當(dāng)下的生活。深邃，是因?yàn)樗赶虻氖侵腔郾旧恚黄綄?shí)，是因?yàn)樗臀覀兠總€(gè)人息息相關(guān)。這就是哲學(xué)。因此，當(dāng)你開(kāi)始關(guān)心生活世界本身的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)、也必須關(guān)注哲學(xué)。

中山大學(xué)《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》郝元濤主講 課程簡(jiǎn)介：

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是醫(yī)學(xué)各專業(yè)的主要課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能掌握統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、資料收集、整理和分析的基本理論和基本方法，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維能力和應(yīng)用技能。適用于醫(yī)學(xué)各專業(yè)、各層次的學(xué)生，以及各類醫(yī)療衛(wèi)生單位的科研工作者。

浙江大學(xué)《新媒體概論》韋路主講 課程簡(jiǎn)介：

以電腦網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體的崛起，推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的嶄新階段。如果您想了解新媒體的前世今生，想知道新媒體如何被我們的生活所塑造，又是如何改變我們的生活，歡迎您加入我們！讓我們一起探尋新媒體與人類社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系，一同踏上新媒體的未來(lái)之路！

吉林大學(xué)《人文視野中的生態(tài)學(xué)》包國(guó)章主講 課程簡(jiǎn)介：

為何我國(guó)的飲食文化特點(diǎn)是南甜北咸、東酸西辣？為何低緯度的人種長(zhǎng)腿善跑、高緯度的人種人高馬大？為何導(dǎo)致胡馬度陰山更多的是天災(zāi)而非人禍？身土不二中的“身”如何依“土”而生、身土不可分離？弱小的r對(duì)策者如何與高大的K對(duì)策者分庭抗禮？縱觀萬(wàn)物生靈，盤(pán)數(shù)天下人生，真可謂成也生態(tài)，敗也生態(tài)！

武漢大學(xué)《信息檢索》黃如花主講 課程簡(jiǎn)介：

面對(duì)日益紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，你是否感覺(jué)檢索和獲取信息有些力不從心？《信息檢索》課程從實(shí)際操作出發(fā)，講授如何精準(zhǔn)、快捷地獲取你想要的資源，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，使你能夠從容面對(duì)信息爆炸的挑戰(zhàn)。無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)、工作還是科研，你都能從本課程中找到對(duì)應(yīng)的信息檢索的工具與方法，從而終身受益。

武漢大學(xué)《簡(jiǎn)明世界史

（一）》潘迎春主講 課程簡(jiǎn)介：

今天我們?cè)诓粩嗲靶小⑻剿魑磥?lái)的同時(shí)，時(shí)常需要駐足思考，回首世界五千年的發(fā)展史，追問(wèn)人類文明的第一縷曙光出現(xiàn)在哪里？東方文明與西方文明為什么會(huì)產(chǎn)生分野？世界怎樣從分散走向整體？本課將帶領(lǐng)大家穿越時(shí)空，看人類如何從用泥版、甲骨演進(jìn)到電腦、手機(jī)，如何從憑借人力、畜力發(fā)展到飛機(jī)、衛(wèi)星。

武漢大學(xué)《信息管理學(xué)基礎(chǔ)》馬費(fèi)成主講 課程簡(jiǎn)介：

信息社會(huì)如何成為一名合格的信息公民？《信息管理學(xué)基礎(chǔ)》將為您提供幫助。課程以信息管理工作的業(yè)務(wù)流程展開(kāi)，介紹相關(guān)理論與方法，并探討信息管理具體領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的新發(fā)展和新應(yīng)用，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建起對(duì)于信息管理領(lǐng)域的整體認(rèn)知圖景，提升自身的信息素養(yǎng)和信息能力，提高信息管理任務(wù)的效率。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)《金融學(xué)

（一）》李健主講 課程簡(jiǎn)介：

本課程是金融專業(yè)統(tǒng)帥性基礎(chǔ)理論課。教學(xué)資源豐富，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法多元。采用寬口徑的范疇，涵蓋貨幣、信用、金融資產(chǎn)與價(jià)格、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、金融總量與均衡、調(diào)控與監(jiān)管、金融發(fā)展等所有金融活動(dòng)的集合。有利于認(rèn)識(shí)金融原理，了解金融現(xiàn)狀，掌握分析方法，培養(yǎng)解決金融問(wèn)題的能力。

武漢大學(xué)《中國(guó)文化概論》李建中主講 課程簡(jiǎn)介：

研習(xí)中國(guó)文化有如飲甘品茗：您將品嘗哲學(xué)文化之睿智，政治文化之深遂，學(xué)術(shù)文化之淵博，審美文化之典雅，民俗文化之鮮活，科技文化之厚重和器物文化之琳瑯滿目?，F(xiàn)代慕課與傳統(tǒng)文化之間有著巨大的闡釋空間：您將體悟中國(guó)文化的精神魅力，并最終獲取人格自塑之營(yíng)養(yǎng)，人生旅途之智慧和心靈棲居之綠洲。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)《大數(shù)據(jù)算法》王宏志主講 課程簡(jiǎn)介：

大數(shù)據(jù)在不論在研究還是工程領(lǐng)域都是熱點(diǎn)之一，算法是大數(shù)據(jù)管理與計(jì)算的核心主題。本課程試圖簡(jiǎn)要介紹大數(shù)據(jù)計(jì)算中涉及到的基本算法設(shè)計(jì)方法。適用于大數(shù)據(jù)研究與開(kāi)發(fā)人員，也適用于數(shù)據(jù)科學(xué)愛(ài)好者。

山東大學(xué)《局部解剖學(xué)》李振中主講 課程簡(jiǎn)介：

局部解剖學(xué)是按照人體的局部分區(qū)來(lái)研究器官和結(jié)構(gòu)的位置、形態(tài)、體表標(biāo)志和投影、層次和毗鄰關(guān)系等的科學(xué)，它是人體解剖學(xué)的重要組成部分，是臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科尤其是外科學(xué)和影像診斷學(xué)等的重要基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義。

國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)《大學(xué)英語(yǔ)（口語(yǔ)）》彭天笑主講 課程簡(jiǎn)介：

別再讓人說(shuō)你學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”了！如果你想用英語(yǔ)跟外國(guó)友人零障礙問(wèn)候聊天、討論交流、甚至是辯駁其誤解，就行動(dòng)起來(lái)吧。我們的課程廣泛滿足了海外旅游、外企工作和留學(xué)考試的現(xiàn)實(shí)需求，迎合新一代大學(xué)生的興趣點(diǎn)和思維特點(diǎn)，從現(xiàn)在起跟我們一起學(xué)習(xí)，你將得到一門(mén)終身受益的本領(lǐng)。

國(guó)防科技大學(xué)《高等數(shù)學(xué)

（二）》朱健民主講 課程簡(jiǎn)介：

正是因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性，人們對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，但也正是數(shù)學(xué)這一特性，使人們?cè)诜彪s的世界中，逐步懂得宇宙發(fā)展的奧秘。為滿足廣大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的需求，全國(guó)優(yōu)秀教師、國(guó)防科技大學(xué)朱健民教授，將在高等數(shù)學(xué)MOOC視頻課堂，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言解釋微積分思想形成的過(guò)程，與你一道感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力！