第一篇：[小學(xué)三年級(jí)]新小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)

小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

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陳云霞

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的？

3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用。學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作演示和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語和句子概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過讀書聯(lián)系上下文、表演等方法理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的。教學(xué)過程：

一、揭題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭題。

同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

18、小稻秧脫險(xiǎn)記

2、出示詞語復(fù)習(xí)。（課任選詞語造句）

3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清課文層次。

誰來說說通過讀書，你知道課文寫了什么？課文那幾個(gè)自然段寫小稻 秧遇險(xiǎn)？那幾個(gè)自然段寫小稻秧脫險(xiǎn)？

二、精讀第一部分---遇險(xiǎn)

導(dǎo)入：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它又是怎么脫險(xiǎn)的？今天我們要通過讀書來解決這兩個(gè)問題。

1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險(xiǎn)？用筆畫出相關(guān)的詞句。

2、指點(diǎn)交流。

a、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地說：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來！”可以指導(dǎo)學(xué)生表演理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、用動(dòng)作表現(xiàn)“氣勢(shì)洶洶”，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。

b、聯(lián)系上下文理解“蠻不講理”。指導(dǎo)朗讀句子 這群雜草不由分說、一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)。

3、分角色表演朗讀

4、小結(jié)：誰來說說小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？板書

5、填空：（）的雜草（）地跟小稻秧（）營(yíng)養(yǎng)，小稻秧（）。

三、精讀第二部分----脫險(xiǎn)

1、導(dǎo)入：強(qiáng)盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來（加上動(dòng)作），雜草們有什么反應(yīng)呢？這到底是怎么回事??？想知道，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。

2、學(xué)生讀書。

3、交流。

a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導(dǎo)學(xué)生理解文意，知 道雜草的下場(chǎng)。

b、抓住“洪亮”、“大聲”指導(dǎo)學(xué)生讀好噴霧器大夫的話。

4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農(nóng)民伯伯用來除草的良藥啊，小稻秧現(xiàn)在怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五自然段。

5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現(xiàn)在心情怎么樣？想不想對(duì)噴霧器大夫說什么呢？

6、小結(jié)。

小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？板書

7、分角色朗讀（表演）課文。

四、作業(yè)。

五、板書：

18、小稻秧脫險(xiǎn)記 遇險(xiǎn)

脫險(xiǎn)

雜草

搶營(yíng)養(yǎng)

紛紛倒下

噴霧器

（除草劑）

小稻秧

病倒了

吸足營(yíng)養(yǎng)

第二篇：《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。

2.學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片）

教學(xué)目標(biāo)

①讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）

③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

④小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來是怎樣脫險(xiǎn)的？

我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)

二、學(xué)習(xí)生字

現(xiàn)在，我們先來完成第一個(gè)任務(wù)，老師這里共有16個(gè)本文的生字（投影出示）

吵雜擁拼音除劑噴

霧器欺負(fù)喘紛洶蠻

小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)同學(xué)起來回答，并說說是在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的，或是怎么認(rèn)識(shí)的？

三、自讀課文

哇，還沒看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)把書拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看后面的生字表。

四、檢查

1.齊讀生字，指名讀

2.好，這些生字都認(rèn)識(shí)了，那么這些組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？

投影出示

雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑

噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭(zhēng)吵

氣勢(shì)洶洶蠻不講理聲音

3.指名讀齊讀領(lǐng)讀

4.那么這些詞語中，你認(rèn)為哪些字難寫呢？

指名說，便說邊描紅

五、再讀課文

1.好，我們不知不覺已完成了兩個(gè)任務(wù)

我們還有一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上

學(xué)生自讀，教師巡視

2.老師收幾張典型的，投影一下。

3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

六、分角色朗讀課文

好，這篇課文非常有趣，是一個(gè)童話，里面有幾個(gè)人物角色，一個(gè)是小稻秧，一個(gè)是一群雜草，一個(gè)是噴霧劑，一個(gè)做旁白，下面請(qǐng)同學(xué)自己找朋友來分角色朗讀，待會(huì)上來讀

七、交流

獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的為最佳組合八、布置作業(yè)

1.抄寫詞語

2.分角色朗讀課文

設(shè)計(jì)思想：

1、這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對(duì)于小稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)于保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事生動(dòng)有趣，適合三年級(jí)學(xué)生分角色朗讀和表演。

2、通過演一演便于學(xué)生對(duì)“氣勢(shì)洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。

3、課文的“遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”都適合學(xué)生表演，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分“遇險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險(xiǎn)”則放手讓學(xué)生自學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會(huì)用“紛紛”、造句。

2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來是怎樣脫險(xiǎn)的。

3、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

教學(xué)過程：第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題

２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫脫險(xiǎn)？（板書遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）

３、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？

二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？

２、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來！”

這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)。

３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語。

交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）

４、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）

師：這就是“氣勢(shì)洶洶”。

師：雜草們講道理嗎？（生：不講）

師：這就是“蠻不講理”。

師：雜草們?cè)敢饴犘〉狙斫忉寙?？（生：不愿意?/p>

師：這就叫“不由分說”。

５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

６、填空：這真是一群（）的雜草。

突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

７、了解噴霧器和除草劑。

三、學(xué)習(xí)３、４自然段

１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

３、請(qǐng)看前面，誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）

４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）

５、指導(dǎo)朗讀。

６、自己練習(xí)下面的對(duì)話。

７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話，表演。

８、理解“紛紛”，全班站起來做動(dòng)作。

填空：

⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。

⑵上課了，（）紛紛（）。

⑶（），（）紛紛（）。

９、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。

１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。

四、學(xué)習(xí)第５自然段

１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！

２、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

五、總結(jié)課文，課外延伸

１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

２、總結(jié)課文，（板書：搶灑→）

六、作業(yè)

１、把《小稻秧脫險(xiǎn)記》這個(gè)故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。

２、看圖仿造課文也編一個(gè)童話故事，題目為《小老鼠脫險(xiǎn)記》。

板書18小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)→脫險(xiǎn)

搶灑

第三篇：小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景

閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對(duì)語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語文素質(zhì)。教材分析

小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借.進(jìn)入三年級(jí)階段,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評(píng).現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對(duì)于用怎樣的語氣,語調(diào)來表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì).我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì).具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個(gè)角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)“無所事事”或是“包打天下”的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間,而真正用來讀書的卻只有一小部分.在大組交流過程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí),基本上起來表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高.在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改進(jìn)的地方.如果是評(píng)論他人的,要求說一條缺點(diǎn)之前必

一擁而上 拼 跟 誰 紛紛 喘氣 除草劑 蠻不講理 警覺 氣勢(shì)洶洶 搶營(yíng)養(yǎng) 微風(fēng) 噴霧器 倒霉 激烈 不由分說 噴灑

1.開火車讀.2.相機(jī)正音.三.師過渡：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？

1.自讀課文。

（1）對(duì)照拼音讀生字，不理解的詞語自己查字典或根據(jù)“無字詞典”來理解。

（2）標(biāo)出自然段，思考：那幾個(gè)自然段寫小稻秧遇險(xiǎn)？那幾個(gè)自然段寫小稻秧脫險(xiǎn)？

2.檢查自瀆情況。

3、老師想再請(qǐng)一位同學(xué)說說哪幾個(gè)自然段寫小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段寫小稻秧脫險(xiǎn)。

生討論: 遇險(xiǎn)（1---2）脫險(xiǎn)（3---5）

四、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)“遇險(xiǎn)”

1.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1—2兩個(gè)自然段，注意體會(huì)語氣，而且邊讀邊思考一個(gè)問題：小稻秧遇到了什么樣的危險(xiǎn)？

（1）哪位同學(xué)能把雜草的話讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)比一比讀。（學(xué)生要讀出聲音大而且兇）

（2）這篇課文我們已經(jīng)讀了好幾遍，在讀的過程中我們已經(jīng)理解了氣勢(shì)洶洶的意思，那么其他幾個(gè)詞語：團(tuán)團(tuán)圍住、蠻不講理、不

（5）看看其它雜草會(huì)說些什么？

（6）這時(shí)雜草被噴了除草劑，會(huì)怎樣？有什么感覺？

六、過渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結(jié)果怎么樣呢？

1、請(qǐng)同學(xué)表演（一生當(dāng)雜草，一生讀旁白）（板書：救了小稻秧）

七、作業(yè)：雜草的進(jìn)攻使小稻秧危在旦夕，噴霧器大夫的及時(shí)營(yíng)救讓小稻秧脫離了險(xiǎn)境。此時(shí)，死里逃生的小稻秧會(huì)感激地對(duì)噴霧器大夫說些什么？

第四篇：小稻秧脫險(xiǎn)記 教學(xué)設(shè)計(jì)

18課 小稻秧脫險(xiǎn)記（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；

2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；

3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在朗讀中感悟雜草的蠻不講理，除草劑噴霧器的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、整體感知，復(fù)習(xí)揭題

教師：美麗的稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。今天，我們一起到田野里走一走，瞧瞧那里發(fā)生了什么事？

教師出示課題，生齊讀。

教師：課文哪幾段講小稻秧遇險(xiǎn)？哪幾段講小稻秧脫險(xiǎn)？

二、讀演感悟，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)“遇險(xiǎn)”（第1.2自然段）

1、聽錄音：說說故事中有幾個(gè)角色，你最喜歡誰？為什么？

2、雜草都沒人喜歡，為什么？老師就來當(dāng)雜草，告訴我，你們憑什么不喜歡我這雜草呢？

3、小聲讀第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？

劃出描寫雜草的詞語，再小組交流。

4、匯報(bào)交流，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

5、分角色表演。

6、全班齊讀描寫雜草的詞語。

（二）學(xué)習(xí)“脫險(xiǎn)”（第3、4自然段）

1、師：這一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵，真是驚心動(dòng)魄??！營(yíng)養(yǎng)被雜草一搶，小稻秧病倒了，多可憐啊！誰來救救它？突然，一陣毛毛雨從天下飄下來（畫出雨點(diǎn)）它是誰？

2、大聲讀第三、四自然段，想想：小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？

劃出描寫噴霧器的句子，再同桌互讀。

3、匯報(bào)交流，老師適時(shí)指導(dǎo)“勇敢，理直氣壯，教訓(xùn)雜草”的神情動(dòng)作。

4、師：在第三自然段中有個(gè)“警覺”，同學(xué)們能告訴老師是什么意思?你們能用動(dòng)作表演一下嗎？一些詞的意思，不要說，體會(huì)一下就行。

5、分三小組進(jìn)行角色朗讀賽。(三)學(xué)習(xí)“脫險(xiǎn)后”(第5自然段)師：“雜草倒下了，故事有了一個(gè)美滿的結(jié)局，請(qǐng)大家一起齊讀

最后一段。

A、指導(dǎo)朗讀：這時(shí)，小稻秧心情如何？（高興、喜悅）“吸足，挺了挺”我們應(yīng)帶著愉快的心情美美地讀這一段。（展示小稻秧舒展身子）

B、我們慶賀小稻秧脫險(xiǎn)，為它高興，讓我們?cè)僖淮螢樾〉狙砻烂赖刈x一遍吧！（齊讀）

C、故事到此并沒有結(jié)束，請(qǐng)你們插上想象的翅膀，想想：噴霧器和小稻秧此時(shí)會(huì)說些什么呢。

D、留一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作。

三、升華體驗(yàn)，實(shí)踐延伸

教師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？你知道了什么？

1、學(xué)生來談收獲。

2、延伸：科學(xué)世界有著豐富的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們平時(shí)多讀些科普類的讀物，增長(zhǎng)見識(shí)。今天，大家就利用課外時(shí)間看一篇科普性的文章。

四、作業(yè)：1.分角色朗讀課文。

2.找一找科普性文章讀一讀。

五、板書設(shè)計(jì) 小稻秧脫險(xiǎn)記

遇險(xiǎn)

脫險(xiǎn)

小稻秧：臉色蠟黃

病倒了

跳起舞來

挺了挺身子 雜

草：氣勢(shì)洶洶 不由分說 一擁而上

喘不過氣 紛紛倒了下去

噴霧器大夫： 除草劑

收拾

六、教學(xué)反思：

第五篇：《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)

18．小稻秧脫險(xiǎn)記

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。結(jié)合具體語境理解“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點(diǎn)詞語的意思，會(huì)用“激烈”、“紛紛”造句。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容的方法。知道小稻秧“遇到了什么危險(xiǎn)”，后來是“怎樣脫險(xiǎn)的?！睉{借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害。懂得只有從小愛科學(xué)、學(xué)好科學(xué)，長(zhǎng)大才能用好科學(xué)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。4.了解擬人和反問等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果，感受科普性童話的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。結(jié)合具體語境理解“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點(diǎn)詞語的意思，會(huì)用“激烈”、“紛紛”造句。分角色朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。

難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，遵循先學(xué)后教原則，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位互讀、指名分段讀課文等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識(shí)寫生字及正確、流利讀書情況，做到以學(xué)定教，順應(yīng)學(xué)情。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，圍繞小稻秧“遇到了什么危險(xiǎn)”，后來是“怎樣脫險(xiǎn)的？”這個(gè)核心問題，采取默讀、圈畫、討論、交流，抓住關(guān)鍵詞句去感受等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，從而懂得只有從小愛科學(xué)、學(xué)好科學(xué)、長(zhǎng)大才能用好科學(xué)的重要，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.借助拓展運(yùn)用，把課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到學(xué)生的實(shí)際生活中去。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：

1.多媒體課件、頭飾（小稻秧、雜草、噴霧器）

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，以便以學(xué)定教，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)入新課 1.圖片導(dǎo)入

（課件出示稻秧圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？師介紹【稻秧：是水稻的幼苗,綠色的。農(nóng)民先在秧田中培育稻秧苗，在稻秧苗長(zhǎng)高約八厘米時(shí)，幼嫩的秧苗被拔出來，把連帶的泥洗干凈，插在水田里，讓它重新生根生長(zhǎng)。稻秧在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。稻子成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米?！?/p>

【我們北方的孩子大多數(shù)沒見過稻秧，圖片加文字的導(dǎo)入給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?！?2.今天我們就來學(xué)習(xí)小稻秧的故事。師生共同板書課題。伴隨學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”，明確“險(xiǎn)”字左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)左窄右寬，右邊中間不要漏寫橫。

“險(xiǎn)”是什么意思？（危險(xiǎn)）“脫險(xiǎn)”呢（脫離危險(xiǎn)）3.讀題： 指名讀、齊讀（注意停頓）4.圍繞課題質(zhì)疑

（1）圍繞課題提出自己的疑問：“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)”、后來是“怎樣脫險(xiǎn)的？”等問題?！窘處熾S機(jī)板書 ？？】明確提出的問題要在學(xué)習(xí)中解決這些問題。

（2）課題中的“記”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：（生：記住、記下來。）

是記在這里嗎？（師指著腦袋）還是記在什么地方？（用手作寫狀）（生：“記”就是記下來，寫下來的意思。）

【這種類型的課題在課文中學(xué)生還是第一次遇見，有的同學(xué)在課外書中見過，但并不真正懂得它的意思，此處給學(xué)生一種正確的認(rèn)識(shí)?！?/p>

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查對(duì)詞語的識(shí)讀。【出示預(yù)習(xí)單第1題】

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好生詞，教師隨時(shí)糾錯(cuò)，做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。[注意正音：如“吵、誰”是翹舌音，“雜”是平舌音，“大夫”的“大”讀“dài”。

（2）指導(dǎo)讀好描寫雜草的四字詞語，初步感知雜草的蠻不講理。2.檢查生字的書寫?！境鍪绢A(yù)習(xí)單第2題】（1）展示預(yù)習(xí)單第2題，隨機(jī)糾錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)化。

展示幾個(gè)有代表性的同學(xué)寫的生字，檢查他們是否做到正確、整潔、規(guī)范。

重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”、“險(xiǎn)”、“雜”“負(fù)”、“誰”?！尽半s”第四筆為豎鉤，“負(fù)”的上面不能寫成“刀”“誰”右邊四橫，不要寫成“住”?！?/p>

（2）重點(diǎn)區(qū)分：“欺、期”、“險(xiǎn)、臉、檢、撿、儉”的字音、字義和用法。（3）學(xué)生把容易寫錯(cuò)的字在田字格上再寫一遍。（4）展評(píng)，再寫。爭(zhēng)取寫好每一個(gè)字。

【借助預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又了解了學(xué)情，便于以學(xué)定教?！?3.檢查初讀感知。

（1）分段輪讀課文，思考：“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)”、后來是“怎樣脫險(xiǎn)的？”

教師隨機(jī)糾錯(cuò)。

（2）展示預(yù)習(xí)單第3題的第1小題。

讓學(xué)生故事中的主角就是小稻秧、雜草、噴霧器大夫?！景鍟盒〉狙?雜草 噴霧器大夫】

（3）指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，概括文章的內(nèi)容。

A.小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（一群雜草跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)。）課文哪幾自然段寫雜草跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)？（1--2自然段）我們給這部分取個(gè)名字。（遇險(xiǎn)）板書：遇險(xiǎn)

B.小稻秧脫險(xiǎn)了嗎？是怎樣脫險(xiǎn)的？（噴霧器大夫救了小稻秧。）哪幾個(gè)自然段寫噴霧器大夫救了小稻秧？（3--5自然段）我們也給這部分取個(gè)名字叫----脫險(xiǎn)，板書：脫險(xiǎn)

（4）《小稻秧脫險(xiǎn)記》這個(gè)童話故事講了小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的故事，你能用上“搬、搶、氣、收拾、倒下、挺”等詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？

【課件出示：搬、搶、氣、收拾、倒下、挺】

學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教師適時(shí)幫助學(xué)生組織語言。

4.教師總結(jié)：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫噴灑除草劑收拾雜草、保護(hù)了小稻秧。5.雜草是怎樣跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)的呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文。

第二課時(shí)

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫生字詞。脫險(xiǎn)

爭(zhēng)吵

雜草

欺負(fù)

拼命

紛紛

跟

誰

（1）展評(píng)。（2）同桌互查。（3）齊讀詞語。

2.課文可以分為哪兩部分？（遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（五）精讀感悟第一部分——“遇險(xiǎn)”

1.自由讀課文1、2自然段，邊讀邊想：雜草是怎樣跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)的？ 2.這是一群怎樣的雜草？

【課件出示：出示：這是一群的雜草】 指名完成填空，板書：蠻不講理

3.從哪兒看出雜草“蠻不講理”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2自然段，畫出有關(guān)的詞語。(1)學(xué)生默讀并標(biāo)畫詞語

(2)根據(jù)學(xué)生回答【課件出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來。

小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了?！?/p>

（3）自己讀讀這些詞語，你能通過朗讀讓大家感覺到雜草的蠻橫無理嗎？（4）學(xué)生讀的過程中教師適時(shí)用不同方式引導(dǎo)感悟雜草的蠻不講理。

A.【課件出示：一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地說道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來。

一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來?！?“嚷道”換成“說道”行不行？為什么？（通過詞語的對(duì)比，進(jìn)一步感受雜草的蠻不講理。）

B.可以指導(dǎo)學(xué)生表演動(dòng)作理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、“一擁而上”、“拼命地”、“搶”等詞語。

C.雜草們?cè)敢饴犘〉狙淼慕忉?、讓小稻秧多說話了嗎？（沒有）這就叫----（“不由分說”）。（5）是呀，水稻田里不斷地傳來雜草和小稻秧的爭(zhēng)吵聲，這爭(zhēng)吵聲怎么樣？（很激烈）除了“激烈的爭(zhēng)吵”還可以說“激烈的？”。（學(xué)生說）【課件出示：激烈的戰(zhàn)斗 激烈的爭(zhēng)論 激烈的運(yùn)動(dòng)??】

你能用“激烈”說句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生由詞到句說話。）4.分角色朗讀。（師讀旁白，女生讀小稻秧，男生讀雜草。）5.戴上頭飾表演。

（六）精讀感悟第一部分——“脫險(xiǎn)” 過渡：這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險(xiǎn)的呢？

1.自由朗讀課文的3、4、5自然段，邊讀邊思考并畫出不明白的地方。2.課件出示除草劑圖片，指學(xué)生說說對(duì)除草劑的了解，教師作補(bǔ)充。3.小組練習(xí)分角色朗讀。相機(jī)指導(dǎo)：

A.【出示句子：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”】 什么事引起警覺？為什么會(huì)引起警覺？師相機(jī)引導(dǎo)用動(dòng)作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對(duì)頭，很可疑。）

B.相機(jī)出示句子：

（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”（2）“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>

指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。相機(jī)指導(dǎo)“一個(gè)洪亮的聲音響起來”、“大聲地”。C.第一句中的“收拾”，你能換一個(gè)詞語來說一說嗎？（對(duì)付、修理）【課件出示：早晨，我對(duì)媽媽說：“我自己的房間我自己收拾。

你的房間好亂啊，該收拾一下了?！?/p>

這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）（聯(lián)系當(dāng)情境來理解詞語，給學(xué)生真切而深刻的體驗(yàn)。）

D.不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。

“紛紛”是什么意思？（一個(gè)接一個(gè)，不是一起，接二連三）

什么情況下見過？（考試結(jié)束后、愛心捐款時(shí)、課堂上、看見客人、看見地上有紙??）你能用“紛紛”說句話嗎？（情景造句是實(shí)實(shí)在在的生活語言。）3.戴頭飾上臺(tái)表演。

4.雜草終于被消滅了，小稻秧又能健康成長(zhǎng)了?。ǔ鍪咎镆皥D）（相機(jī)出示第5自然段）一起有感情的讀一讀。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——拓展運(yùn)用

1.小采訪：小稻秧，你現(xiàn)在心情怎么樣？（很高興、激動(dòng)??）你獲救后最感激的是誰？（噴霧器大夫）想對(duì)噴霧器大夫說點(diǎn)兒什么？

2.現(xiàn)在你就是得救的小稻秧，把你想對(duì)噴霧器大夫說的話寫出來。

3.讀了這個(gè)故事，你明白了什么？（自由交流，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。）

（七）作業(yè)

1.課下把這個(gè)故事演一演。

2.了解“雜交水稻之父----袁隆平”。

七、板書設(shè)計(jì)：

？ ？

遇險(xiǎn) 小稻秧 脫險(xiǎn) 記

學(xué)科學(xué)（蠻不講理）雜草 噴霧器大夫（除草劑）用科學(xué)

（注：板書中的？問題解決后擦掉。）