第一篇：王家后一小 柴關(guān)位跟崗學(xué)習(xí)實踐匯報

校長跟崗學(xué)習(xí)實踐情況

匯 報 材 料

單位：王家后鄉(xiāng)第一中心小學(xué) 姓名：柴關(guān)位 時間：2013-6-18

校長跟崗學(xué)習(xí)實踐情況

匯 報 材 料

2012年11月26日-30日，我在陜縣二小參加了為期一周的校長跟崗培訓(xùn)，該校管理科學(xué)規(guī)范，校園文化激勵凸顯，團(tuán)隊精神凝聚人心，教研教改氛圍濃厚，時時處處、方方面面無不體現(xiàn)著李建軍校長的辦精品學(xué)校、為人生奠基的辦學(xué)理念。我們王家后鄉(xiāng)第一中心小學(xué)，成立于2008年8月，它一方面植根于原王家后鄉(xiāng)中的長期積淀。另一方面教師隊伍是由原鄉(xiāng)中部分教師和各村部分教師組合而成。生源相對不足，學(xué)校發(fā)展較為緩慢。從陜縣二小跟崗學(xué)習(xí)回校后，我深刻思考，學(xué)校要發(fā)展，別無其它捷徑可走，只有面對實際，迎難而上，采取措施，撲下身子，扎扎實實地落實每個管理細(xì)節(jié)，才能取得成功。

一、抓制度管理，做到制度科學(xué)化、管理規(guī)范化。一年來，學(xué)校進(jìn)一步完善了有關(guān)管理制度，由班子成員研究、全體教師會通過，制定了《教師考勤細(xì)則》、《教師工作紀(jì)律有關(guān)規(guī)定》、《教師績效工資發(fā)放辦法》、《班級管理評比細(xì)則》、《深山區(qū)教師補貼發(fā)放辦法》等規(guī)章制度，形成了制度管理長效機制。層層落實責(zé)任（領(lǐng)導(dǎo)班子包年級、包教研組、班主任包班級、任課教師包學(xué)生）?；拘纬扇巳硕脊芾恚幪幱泄芾?，事事見管理的局面。各分管負(fù)責(zé)人平時有督察、有記錄，有反饋。實行周考核、通報、反饋---月總結(jié)---期評比兌現(xiàn)，并把各項考核結(jié)果是教師評先晉級的重要依據(jù)，極大地調(diào)動了教師的工作積極性。全體教師精神面貌和工作作風(fēng)有了很大的改變，教師上下班無遲到早退，無任何違背師德師風(fēng)和影響學(xué)校聲譽的行為。

二、抓養(yǎng)成教育，促良好學(xué)風(fēng)形成。

學(xué)生德育教育和習(xí)慣培養(yǎng)不能光靠說教，學(xué)生的成長需要故事，從某種程度上說，教育本身就是活動”，不能總是停留在“狠抓養(yǎng)成教育”的口號上或拼命抓教學(xué)成績，長期這樣抓只能形成學(xué)生煩、教師累、領(lǐng)導(dǎo)急、家長不滿”的局面。二小的養(yǎng)成教育無不滲透在活動中，它是把學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)分解為具體的行動管理目標(biāo)，通過具體的系列教育活動去貫徹落實，長期的堅持下去，就是學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就是良好的學(xué)風(fēng)。

一年來學(xué)校利用重大節(jié)日組織開展豐富多彩的活動：

1、教師節(jié)—感恩演講比賽，2、國慶節(jié)—作文競賽，3、三月份—我是小雷鋒活動，4、六一兒童節(jié)—文藝匯演等，通過活動的開展和平時行為規(guī)范要求，促使了學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鍛煉的習(xí)慣。閱讀和運動是可以陪伴終生的好習(xí)慣。閱讀是影響人一生的基本學(xué)習(xí)能力，一個人閱讀能力的好壞決定了他學(xué)習(xí)能力的高低。因此學(xué)年初就借鑒陜縣二小的做法，每個班級建立一個圖書角，圖書來源可以向?qū)W校圖書室借，也可以班級學(xué)生自帶。要求學(xué)生每兩個星期讀一本書，班主任定期組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流，隨著此項活動的深入開展，喜愛讀書的學(xué)生群體在不斷擴(kuò)大。

三、每天鍛煉一小時，學(xué)習(xí)快樂一輩子。

為確保我校學(xué)生健康、全面發(fā)展，豐富校園文化生活，積極落實“每天活動1小時，學(xué)習(xí)快樂一輩子！”健康理念，引導(dǎo)同學(xué)們走出教室、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起校園內(nèi)體育鍛煉熱潮，我們克服無專業(yè)體育教師、場地小等實際困難，結(jié)合學(xué)校特色，設(shè)計了豐富多彩的陽光體育活動。

我校大課間活動早上以集體大眾健美操為主，以音樂為背景串聯(lián)活動全過程，將藝術(shù)、體育、文化融為一體。在開展大課間活動過程中，我們注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，有意識地把一些游戲活動內(nèi)容作為引玉之磚，讓學(xué)生在實踐中發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)編更多、更好、更適合自己的活動項目，極大地豐富了大課間活動內(nèi)容。下午大課間分場地、分時間、分年級的形式，活動內(nèi)容有 “o”型跑、跳繩、打沙包等趣味活動。全校師生都積極投入到以提高師生的身體素質(zhì)為目的，走向操場、走到陽光下的體育鍛煉活動中來，掀起了了我校陽光體育運的高潮，確保學(xué)生每天不少于1小時的鍛煉時間。

四、注重人本管理、打造優(yōu)秀隊伍。

一所學(xué)校辦的如何關(guān)鍵在教師。在抓教師隊伍建設(shè)上，主要做了兩方面的工作，一方面從加強師德入手，持之以恒的堅持組織教師學(xué)習(xí)各級教育工作精神，學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師（張麗麗）的典型事件，學(xué)習(xí)身邊教師的典型事跡。（趙春玲、馮景麗、成楠教師等），每期開展一次師德師風(fēng)自查自糾和集體評議活動，學(xué)年底評選一名師德標(biāo)兵。另一方面狠抓教師業(yè)務(wù)能力的提升。主要通過兩種渠道

1、外出培訓(xùn)：①安排成楠等7名教師參加了國培和微軟助學(xué)網(wǎng)上培訓(xùn)、②外派寧宏廷、賀源宏、李轉(zhuǎn)紅三名中層領(lǐng)導(dǎo)到分別到陜州小學(xué)和陜縣二小培訓(xùn)學(xué)習(xí)、③外派30余人次到外校參加縣級和對口學(xué)校課堂交流活動。

2、校內(nèi)教研：①每期兩輪全體教師參與的賽課活動。②組織開展了不同層面、不同形式的研討、交流活動。比如：班主任比武活動、如何提高我校語文教學(xué)質(zhì)量的研討交流活動等。③安排支教趙春玲、馮景麗教師的典型引路課。④對口幫扶學(xué)校陜縣二小送教下鄉(xiāng)的專題講座和示范課。通過以上兩方面工作的開展，教師的進(jìn)取心、責(zé)任心明顯增強，課堂效率明顯提高。

總之，一年來，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師的共同努力下取的了一定的成績：

1、形成了班子精誠團(tuán)結(jié)、教師人心思進(jìn)，學(xué)生規(guī)范有序的良好局面。

2、整體教學(xué)成績較上期有明顯提高，英語學(xué)科教學(xué)成績尤為突出。

3、教師論文、學(xué)生競賽、科技小制作共有20余人次獲獎。但與兄弟學(xué)校相比各方面都還存在著的一定差距。我相信在教體局的關(guān)心支持下，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們王家后一小人會齊心協(xié)力、在創(chuàng)新上動腦筋、在落實上下功夫，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

王家后一小 柴關(guān)位

二0一三年六月十八日

第二篇：跟崗學(xué)習(xí)匯報材料

跟崗學(xué)習(xí)匯報

雄壁鎮(zhèn)大舍完小 方飛霞

4月13日至23日，受雄壁鎮(zhèn)中心學(xué)校的安排，隨一起學(xué)習(xí)的老師來到了山東省五蓮縣實驗小學(xué)參加跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)實驗小學(xué)教師長期以來得到的先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，吸取這里優(yōu)秀的教育方法，更好地運用到自己的工作中去。

一、跟崗學(xué)習(xí)所得及體會

（一）小學(xué)語文“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法

在為期半月的跟崗學(xué)習(xí)中，最大的收獲就是學(xué)到了一種新的教學(xué)方法——讀寫結(jié)合。說它是新的教學(xué)方法，可它又在我平時的教學(xué)中隱隱約約的出現(xiàn)，可對這種方法又沒能恰當(dāng)?shù)恼莆?。在很早以前，我就想過：我們教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不是為了讓學(xué)生更好地運用知識嗎？那每一節(jié)課中就必須要有寫得訓(xùn)練，最初只是在某些課堂中模仿練筆，這次的學(xué)習(xí)才讓我知道這就是“讀寫結(jié)合”。在這次學(xué)習(xí)中也聽了幾節(jié)關(guān)于“讀寫結(jié)合”方法的課堂，跟崗學(xué)習(xí)的時間很短，也沒能完全掌握“讀寫結(jié)合”的精髓，希望在不斷的探究中能把這種方法在語文課程中運用自如。所謂“讀寫結(jié)合”就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀詞訓(xùn)練，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。

（二）愛崗敬業(yè)的教師隊伍

實驗小學(xué)的教師是愛崗敬業(yè)的。每天七點多來到學(xué)校，教師們就來到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見教師在班級或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促，管理學(xué)生。很多老師上午都是沒有休息時間的，這些都是他們愛崗敬業(yè)、負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。班主任教師要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一切事情，包括學(xué)生的各種活動，因而班主任也比其他教師更為辛苦一些。學(xué)校里每位教師都各司其職，做好自己的工作，讓校園更加文明、和諧、安全。這里的教師教學(xué)功底深厚，來到實驗小學(xué)，聽了不少老師的課，也到其他學(xué)校聽了一些課，讓我收獲很大。每位教師都用自己百分的精力投入到教學(xué)工作中去，為教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己的點點滴滴。在幾天的聽課中，我觀察到教師備課認(rèn)真，設(shè)計新穎高效。課堂上的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助于理解。很多老師的課中，都讓我有一種輕松自然的感覺，而這種輕松的氛圍就源于教師的個人魅力和教學(xué)功底，這是該學(xué)習(xí)的。這次非常幸運，剛好碰到“五蓮縣小學(xué)語文讀寫結(jié)合專題研究”的活動，讓我很榮幸的聽到張教授的講座和各位老師精彩的授課、評課。他們的講座和課堂像是一場頭腦風(fēng)暴，給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，同時又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。

（二）濃郁的校園文化氛圍

校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。實驗小學(xué)各種文化建設(shè)機制健全，文化建設(shè)讓學(xué)校到處洋溢著濃郁的文化氣息。山東是孔子的故鄉(xiāng)，濃厚的文化底蘊本身就為校園文化建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。實驗小學(xué)從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等方面來開展學(xué)校的文化建設(shè)。讓我印象最深的是“學(xué)經(jīng)典”“寫好字”。學(xué)校里的學(xué)生每天都會誦讀一些國學(xué)經(jīng)典，拓展知識視野，提高文化素養(yǎng)。另外是，實驗小學(xué)一直以來都是很重視寫字，字寫得好不好，也是對學(xué)生的一種評價。一個充滿濃濃的文化氣息的校園為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們也正在努力為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園文化建設(shè)不但美化了校園，更是讓自己在不熟悉的領(lǐng)域不斷探索，學(xué)習(xí)。

二、今后努力的方向

學(xué)習(xí)就是為了提升自己，所以在這次跟崗學(xué)習(xí)之后結(jié)合自己的教育教學(xué)工作思考了今后努力的方向：

1.不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是獲取知識的源泉，當(dāng)你學(xué)識淵博的時候，才會在教育教學(xué)工作中變得自信和得心應(yīng)手。2.在教學(xué)上多下功夫，多花心思研究學(xué)生，對不同層次的學(xué)生因材施教，使其在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。3.公平對待每一個學(xué)生，了解班級里的每一位學(xué)生，不光是學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的。

4.學(xué)習(xí)老教師的平凡精神。我們的教學(xué)內(nèi)容也許多年未變，但學(xué)生總有變化的時候，因此要保持一顆常新的心態(tài)去面對學(xué)生，一些老教師在工作崗位上耕耘了幾十年，可他們依然是學(xué)校里真正的骨干教師，正因為他們那種平凡的精神，認(rèn)真對待工作和學(xué)生，在師生間贏得了較好的口碑，這是值得我學(xué)習(xí)的。

總之，這次跟崗學(xué)習(xí)的過程是十分有意義的，收獲是豐碩的。希望能結(jié)合這次學(xué)習(xí)來提高自身的能力。

第三篇：游學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報

游學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報

——濰坊市昌樂一中英才實驗學(xué)校之行

在昌樂一中英才實驗中學(xué)的四天時間里，我們通過參觀校園、主題系列講座、聽不同學(xué)科的公開課等形式獲得了大量的，鮮活、真實的第一手資料，通過看、聽、問、議、思等多種方法的學(xué)習(xí)開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗。這個2016年9月3號正式開學(xué)的九年一貫制寄宿學(xué)校和昌樂一中有著“文化同根、理念同源、目標(biāo)統(tǒng)一、行動同步”的幾大特點。短短幾天，我們身臨其境地感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業(yè)與無私?！坝⒉耪n堂”的教育實踐無時不在觸碰著我們的教育靈魂。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報如下：

一、課程安排：跟崗學(xué)習(xí)課程安排緊湊

11.6（周一）上午王振軍老師講授昌樂一中“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，邵鳳君講授“微課的制作與使用“。下午在初秀樓微機室自行制作微課。

11.7（周二）上午觀摩課、下午參與對應(yīng)年級的集體備課 11.8（周三）上午昌樂一中的肖春明老師講解“翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用”。隨后跟隨指導(dǎo)老師在微機室制作學(xué)案。最后結(jié)業(yè)儀式。對三天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分享。

二、特色教學(xué)模式：“二段四步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式

學(xué)校形成了獨具特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。所謂“二段”，是指“自學(xué)質(zhì)疑階段”和“訓(xùn)練展示階段”；“四步”，是指教師備課的四個步驟：課時規(guī)劃、微課設(shè)計、兩案編制、微課錄制；“十環(huán)節(jié)”，是指學(xué)生學(xué)習(xí)的十個環(huán)節(jié)，其中“自學(xué)質(zhì)疑階段” 包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué)”五個環(huán)節(jié)，“訓(xùn)練展示階段”包括“疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評價點撥、反思總結(jié)”五個環(huán)節(jié)。

具體來說——兩段：自學(xué)質(zhì)疑階段、訓(xùn)練展示階段 四步：課時規(guī)劃、微課設(shè)計、兩案編制、微課錄制 十環(huán)節(jié)：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué) 疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評價點撥、總結(jié)反思。

三、輔助技能的學(xué)習(xí)與展示

翻轉(zhuǎn)課堂的支撐要素：網(wǎng)絡(luò)平臺、微課、終端設(shè)備、學(xué)案。按照硬件和軟件來分，網(wǎng)絡(luò)平臺和終端設(shè)備是硬件設(shè)施，需要與公司合作完成；軟件部分的微課和學(xué)案，在內(nèi)容上需要老師的認(rèn)真參與，可借助外在提高質(zhì)量。

（一）微課的制作和使用

1.微課的選題與設(shè)計

微課是10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中解決一個重難點問題的視頻。特點：短小精悍

完整所有的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，可支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。效果：有利于學(xué)習(xí)者理解突破重難點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案編制分自學(xué)質(zhì)疑課和訓(xùn)練展示課。學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案是學(xué)習(xí)學(xué)案，不是預(yù)習(xí)學(xué)案，分課前和課中兩段。幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)進(jìn)階理論。學(xué)習(xí)的起點是對學(xué)情 的把握，了解不同學(xué)生已有經(jīng)驗的差異。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的終極目標(biāo)。

在觀摩三年級二班的語文“自學(xué)質(zhì)疑課”，學(xué)生人手一臺平板電腦和一張紙質(zhì)學(xué)案，平板電腦上存放教師錄制的微課。課堂上，學(xué)生們先自學(xué)教材，然后根據(jù)需要有選擇地觀看教師的微課，完成學(xué)案，然后分小組合作學(xué)習(xí)。每個小組都有一張“疑難問題報告單”，學(xué)生把解決不了的問題寫上去，匯總提交給教師。顯然，學(xué)案和微課已成為學(xué)生上課最主要的兩根“拐杖”。

接下來是“訓(xùn)練展示階段”，這是孩子們最喜歡的時間。個人組內(nèi)展示，小組集體展示，教師圍繞疑難問題評價點撥，使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生不時有“妙語”蹦出，令人驚喜。

營造溫馨舒適的校園文化氛圍，促進(jìn)師生和諧快樂成長。校園文化濃厚，通過環(huán)境來影響人，熏陶人，催人奮進(jìn)，是辦校的一大顯著特色。走進(jìn)學(xué)校，首先被它濃濃的文化氣息所包圍，讓人置身于其中不得不被感染，且內(nèi)容豐富多彩，有墻壁文化，走廊文化，班級文化，廁所文化，藝體文化，科技文化等。見微知著，校園文化的每一處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師匠心獨運，有的是教育學(xué)生怎樣做人，有的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，有的是規(guī)范學(xué)生的言行，真正發(fā)揮每面墻壁能說話，每個角落在育人的功效。每位在這里工作和學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生不得不積極向上，努力進(jìn)?。幻课唤處熀蛯W(xué)生，也不可能不快樂，不熱愛自己的校園。

以上是我這次濰坊昌樂一中英才實驗學(xué)校之行的一點真實體會,他們的“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在今后的教學(xué)工作中會結(jié)合實際實時借鑒運用。

第四篇：小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報

下面是本人對xx小學(xué)第三批跟崗學(xué)習(xí)匯報：

顏校長對學(xué)生、對教師的成長，做了諸多方面的努力、嘗試和創(chuàng)新。機緣巧合，今天站在這里，我認(rèn)為自己也是一名小小的幸運兒。其一因為其他省、市、鎮(zhèn)能去跟崗的都是由省市鎮(zhèn)級教育辦統(tǒng)一安排少數(shù)的學(xué)校的骨干老師，顏校長卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級，卻能跟名師班的六年級。所以，我稱之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時，也是我們xx全體老師的諸多擔(dān)待，及對榮翔的悉心照顧，讓我無后顧之憂。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長的一句：好好學(xué)習(xí)、服務(wù)xx一直謹(jǐn)記在心。

是的，我是去學(xué)習(xí)的。時常告誡自己：抓住時機、見縫插針

接下來更多的是對我所見的教學(xué)常規(guī)方面的闡述，不妥之處，會后指正。

u 走進(jìn)名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養(yǎng)極高的學(xué)習(xí)圣殿。

走進(jìn)許長華校長領(lǐng)導(dǎo)下的晉江第二實驗小學(xué)，無論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長們遇見我們，都會親切微笑點頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學(xué)校的緊張感。這也是我之后能夠大方地與二小老師們問候，大膽向二小老師們表達(dá)自己的觀點，向xx老師提出自己疑惑的重要心理鋪墊。

記得剛到xx時，我經(jīng)歷了一次教育理念的洗禮。而二小四周的學(xué)習(xí)，再一次刷新我的教育觀。

如果說耳聽為虛的話，那么眼見為實便不假。在跟崗期間，我觀摩了各活動共十場 活動：觀摩導(dǎo)師等的課堂共四十節(jié)：每節(jié)必研。

在這些活動后，我還會偶爾“游離”學(xué)校的各個角落，目睹值班老師們在校門口50米處兩頭的值勤、低年段領(lǐng)操老師激情的小蘋果舞蹈教學(xué)、中高年段早操時間體育組老師自編的藍(lán)球操表演秀、來回式陽光晨跑運動、聆聽5分鐘的空中英語廣播里英語組老師們發(fā)出的甜美又具魔音的美式英語口語訓(xùn)練。也目睹了來自東石各小學(xué)前來跟崗的骨干老師們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度、東石教育辦對待教育的執(zhí)著以及同我一起跟崗的xx人藝莎老師到處求師問道的一幕幕，這一些都不時進(jìn)入我的視線，也不斷誘發(fā)出內(nèi)心的求知欲??

u 我想說：如今的數(shù)學(xué)界，誰人不識君——許xx 我的導(dǎo)師，許xx，跟崗期間他四次受邀到不同的小學(xué)現(xiàn)場點評和講座。主持人都會像這樣介紹他：晉江市第二實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任，晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員，泉州市數(shù)學(xué)科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。獲“智慧、互動、成長”全國青年教師風(fēng)采展示活動一等獎；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎；兩屆獲xx省小學(xué)數(shù)學(xué)年會論文評選一等獎。并在《xx教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等CN刊物上發(fā)表論文多篇。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評選活動分別獲晉江市一等獎、泉州市一等獎、xx省一等獎。xx老師和上周來我校開課名師的萬人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強教授的教育團(tuán)隊成員。

u 我眼中的導(dǎo)師——一個走路都在思考的人

xx老師回答南平松溪縣來的兩位跟崗校長老師時說過一句話：老師的成長平臺和機會也比較關(guān)鍵。學(xué)校這樣開放式的讓老師們來，也是對們學(xué)校的促進(jìn)，我們不會隱藏什么不讓人家看。同時也可以把我們對的教育觀點推廣，福射出去，也是一種善行。這一點，xx小學(xué)也在努力做著。

諸多榮譽于一身的xx老師，還是受老師們喜歡、學(xué)生們愛戴的畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。他愛閱讀、愛思考、愛好學(xué)的老師們，我們?nèi)サ漠?dāng)天，便送我們一人一本還未啟封的新書《教育心理學(xué)二十講》。后面從他那里了解到，這本已經(jīng)是他看過的了，覺得挺好，又多買了兩本借給我們閱讀。常常看到這樣一幕（手勢）：

磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽完吳秋亮老師的課后，便到教導(dǎo)處，邊品著茶香，邊聽著xx老師對秋亮老師的這節(jié)磨課通編評析。與其他指導(dǎo)老師不同的是，他充分尊重授課者的教學(xué)設(shè)計，只是對數(shù)學(xué)課中該有的質(zhì)的東西進(jìn)行點出，其余的點子，設(shè)計仍是要老師自己主動思考的。他常常是說到某處便說一句“不說了，你自己想，自己去思考、解讀。”

這樣的情形，四周下來，真的不少。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時間、速度》、跟崗老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》等。都是找他通編評析。都能讓開課者每次聽了都豁然開朗。更有這樣一幕：

研課：每次跟我們兩位跟崗老師坐下來時，都會留一點時間給我們答疑，“你們說說我剛上的這堂課，有什么想法？有什么問題？”天吶，我聽后滿滿的都是32個贊的想法，哪里提得出問題？好的地方xx老師已經(jīng)在見面會時提說“不要都是好的，不錯”這樣以后就不聽你講了。好吧，六年級的教學(xué)，方式還真的跟低中年段不一樣呢。還真的有很多需要發(fā)問的。我將自己課堂暴露的問題和有時數(shù)學(xué)教研時老師們提到的疑惑，我就直接問xx老師了。

上課：老師們，一節(jié)常態(tài)課我們會多認(rèn)真去備？學(xué)校工作忙碌的時候是不是教學(xué)在先呢？作為學(xué)校教導(dǎo)處主任的xx老師，學(xué)校工作也很多，還常常外出講座、交流、學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，他一周的六節(jié)課一定會上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五節(jié)新課、一節(jié)思維課。而且每節(jié)的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識通融”讓孩子們一節(jié)課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊。比如《比》這一課，先寫個比字，讓孩子想起所有跟比有關(guān)的詞匯“比值、比大小、比例、對比、比較、比分等”，接著問“六年級學(xué)比什么？”出示三個蘋果和兩個梨的比，3－2＝1，板書差比。“小東3分，小青2分，”用3：2表示，這是比分，“一只青蛙，四條腿，X青蛙，4X條腿，若知28條腿，青蛙幾只？”引出腿數(shù)是只數(shù)的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用圖形表示。它的倍數(shù)是4：1＝4除以1＝4。讓孩子繼續(xù)感覺??就是這樣淺顯易懂，由簡入深。

他的課堂評價，真誠有效。作業(yè)評價更是及時且堅持。他事務(wù)繁忙，哪來的時間呢？是的，每刻時間對他而言都是寶貴的。一周三小測，兩天的早讀十分鐘小測5題，思維課留十分小測，下課十分鐘就改完了。每天的作業(yè)，三天午托時間就馬不停蹄地及時批改完了。沒有午托的兩天就一點半準(zhǔn)時去班級批改。他的作業(yè)幾乎不進(jìn)辦公室的。在辦公室除了辦公、接待等就是準(zhǔn)備印裁小測或練習(xí)題。每月三項以上獎勵。三次小測全通過，沒通過的要測到過。只要滿分一次就獎，每周作業(yè)全對必獎。每周數(shù)學(xué)周記上墻必獎。每次單元測試97以上及進(jìn)步1分以上必獎。作業(yè)布置是選擇性的、如果是《優(yōu)化設(shè)計》的話是半頁，數(shù)學(xué)書是兩三題。期中測試按各自進(jìn)度自行考試。三周頒一次獎，早讀時間進(jìn)行頒獎儀式并拍照留影。讓人感覺很激進(jìn)！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話：

“我更喜歡我們數(shù)學(xué)老師當(dāng)我們的班主任” “我喜歡數(shù)學(xué)老師午托”

“我喜歡許老師上的數(shù)學(xué)課，他的課上的內(nèi)容都很容易懂，感覺好簡單，五年級以前我是學(xué)渣，現(xiàn)在我一直都是九十幾分”

“我們的數(shù)學(xué)閱讀書本，都是數(shù)學(xué)老師自費買來給我們看的?！?/p>

這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無論是下課時間，還是午托時間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數(shù)學(xué)老師聊這聊那的情景。

和導(dǎo)師一起看午托的時候，我也被他買的這些《漢聲數(shù)學(xué)》系列圖書所吸引，一口氣看完好幾本。他說“我買來孩子們都愛看，下一批的學(xué)生還可以看?！?/p>

u xx老師的教學(xué)觀點在教育研究上都很具有推廣的意義，有他獨具的教學(xué)主張： 體現(xiàn)在：他發(fā)表在ＣＮ刊的論文：

1.《數(shù)學(xué)問題設(shè)計的幾個維度問題》——如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題？ 他的講座：

2.一堂課的新舊知識如何具有“數(shù)學(xué)通融視角”—— 懂得通融，方能從容 3.“數(shù)學(xué)思想”——暗藏于數(shù)學(xué)教學(xué)的第二條主線 他的教研：

4.“對話式教研模式”——思維碰撞的好通道 他的課堂。等等。

近距離的與名師對話，我深刻感受到xx老師的惜時，也影響著我盡管是在擁擠的公交車上，我堅持看完了那本導(dǎo)師借閱的厚厚的林xx教授著的《教育心理學(xué)二十講》?？催@本書和數(shù)學(xué)課標(biāo)時，看到了xx老師所提倡的教師的問題設(shè)計、通融課堂、數(shù)學(xué)思想、學(xué)生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實踐在腦中浮現(xiàn)，也就是很多專家提到的讓理論落地生根的那種感覺。xx老師的睿智、真誠！讓人感動。

“回去之后要怎么運用于教學(xué)中，要能承受住這樣的震痛。”在第三周周末時，導(dǎo)師發(fā)來一條信息說“有什么問題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機會難得，互相學(xué)習(xí)啊?！薄拔覀円鲎约赫n堂的主人！”等等，字句真心！

這次學(xué)習(xí)我開闊了眼界，認(rèn)識了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。20天時間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動結(jié)束時向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說，這樣的高度需要更多的歷練，回來一周了，我不能說有翻天覆地的變化，還是有好的課堂。只是，我可以選擇教學(xué)優(yōu)先，靜下心來閱讀各類書籍，在課堂里，開始更多關(guān)注問題的設(shè)計，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數(shù)學(xué)思考”。就像一同跟崗的肖老師所說，剛剛接觸這些理念剛開始知道要怎么去做就要離開了，要不再繼續(xù)跟著xx老師學(xué)習(xí)。xx老師也欣然說“好啊，只要你們校長同意就行了” 四周里記錄了三本聽課筆記本和整理了一本日志，在本子上細(xì)細(xì)寫下每天的日志和在教育信息網(wǎng)上寫寫每周的跟崗心得。例會、教研等也單獨一篇報導(dǎo)在在線投稿上，老師們需要可以去搜索來看。因為我覺得，一篇兩篇無法表述完全。

最后，我想說，許xx老師，他不是神，也做著和我們一樣的工作，甚至更多，但是他卻能堅持教學(xué)優(yōu)先，閱讀優(yōu)先，還能不誤工作。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數(shù)學(xué)老師們所崇拜的人；

這次的拜師之旅也被我稱之為破冰之旅、取經(jīng)之旅！

第五篇：跟崗學(xué)習(xí)實踐總結(jié)

跟崗實踐學(xué)習(xí)總結(jié)

二十多天的跟崗實踐轉(zhuǎn)眼即過，時間雖短，但一路走來，內(nèi)心幾多感慨?；貙W(xué)校老師們一個個數(shù)學(xué)研究的課例、同課異構(gòu)教學(xué)活動，讓我深刻見識了他們濃厚的教研氛圍。

跟崗實踐學(xué)習(xí)為我們搭建了一個寬闊的、高層次的平臺，幫助我們結(jié)識了一大批來自于天南地北潛心于教育的同行們，使我看到了新課改下教育教學(xué)的春天。從見到指導(dǎo)老師的那一刻起，我就被她的學(xué)科研究和工作熱情所感染，讓我深刻認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)的重要性和堅持在教育教學(xué)一線對專業(yè)成長的重要性。廖老師總是能很準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理，她講課很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，并且容易讓學(xué)生接受理解。而且她班上的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，不需要老師提醒，學(xué)生就知道如何學(xué)習(xí)。最讓我印象深刻的是他們班上的學(xué)生自主管理班集體，老師只是在一旁起監(jiān)督作用，學(xué)生自己管理，這對學(xué)生是一個很好的鍛煉，還能增強學(xué)生的集體榮譽感。

指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，猶言在耳；名師的執(zhí)教，歷歷在目；同行的評論，警策人心；其實收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我人生道路上前進(jìn)的動力，能成為我打開教學(xué)成功之門的鑰匙。跟崗實踐，震撼的是心靈、轉(zhuǎn)變的是觀念、樹立的是信心。她留給我們的是甜甜的回憶，難忘的激情。

跟崗實踐使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。跟崗實踐使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

跟崗實踐，讓我們認(rèn)識了別人，更看清了自己。“人外有人，天外有天”，在平臺上深深體驗到了這句箴言。遠(yuǎn)程研修，鞭策我們做個好老師，不能知足，不言放棄，不斷充電，向前看齊。

跟崗實踐雖然已經(jīng)結(jié)束，但并不意味著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束，這是新的征程中邁出的第一步，我們還要楊帆遠(yuǎn)航，還要為自己更加全面而上下求索。