第一篇：跟崗學習匯報課《加強思想道德建設(shè)》的教學反思

X月X號，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學習的匯報課《加強思想道德建設(shè)》。

《加強思想道德建設(shè)》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，所以這一框的內(nèi)容是對第九課發(fā)展先進文化，建設(shè)社會主義精神文明的一個知識的深化拓展。

在這節(jié)課里，我認為做的比較好的有如下方面。一是整體思路清晰。在知識處理上，我把教材稍作調(diào)整，把整節(jié)課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個環(huán)節(jié)。在操作上，把思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容和地位主要交給學生自主學習，自己則側(cè)重于分析如何加強思想道德建設(shè)。所以，整節(jié)課整體比較流暢。二是調(diào)動了學生的積極性。我負責的9班和11班的同學好像基礎(chǔ)相對比較弱，課堂的反映會相對差點。為解決這個問題，我首先是和他們套近乎，說明自己在自己學校剛好帶9班，11班，所以來到附中繼續(xù)是上9,11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說下體諒他們辛苦的話語，最后，在課堂設(shè)計上盡量貼近他們的生活，調(diào)動他們的興趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話語，用了國慶長假，中學生不文明現(xiàn)象等他們熟悉的素材，讓學生有興趣聽課。三是個人認為，對重點和難點的解釋還算到位，避免了過去對文化生活的簡單劃書處理，而讓學生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應有的激情，講的比較投入。

作為教學反思，我還是要最這課存在的問題做出反省，以避免以后重復犯錯。

第一，時間把握的不好，在最后處理榮辱觀的時候有點顯得很倉促。而時間把握不好的原因則是因為課堂自己的導入，對材料的解釋過于拖沓。在處理材料時，如何簡化程序，簡潔語言，還需要再思考。這節(jié)課其實在處理導入，引出思想道德建設(shè)的主體時可以更簡單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在后面講“道德建設(shè)的寶貴資源”中，又不舍得舍棄人物介紹，也浪費了3分鐘左右。

第二，一些語言的表述不夠準確和科學。在講誠信為重點的時候，過于夸大對政府的不信任，而沒能在語言上轉(zhuǎn)化為引導不盲目批判政府，要尊重事實，這點，感謝胡老師的指正。在講中學生戀愛問題時，用了“光榮和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，現(xiàn)在中學生，包括這個社會對早戀問題，都是比較包容的，既不能說光榮，但也不能說是可恥的事情，這個例子的分析是否恰當，還值得探討。

第三，在問題設(shè)置上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學生有話可說，也能節(jié)省時間，提高課堂效率。在導入的這個問題上，如果我把問題改為“國慶長期的種種不文明行為反映了我國公民存在什么問題，如何解決”的話，我相信學生的回答會更到位。

第四，對課堂的突發(fā)言論沒能及時處理，失去了一個與學生對話的機會。在課堂的最后環(huán)節(jié)，我把早戀問題擺出來后，我的問題是“大家覺得，這兩個同學的行為是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組后面有個男同學很大聲的回答說“是啊，很光榮”。其實，應該抓住這個契機，追問他，聽聽他的看法，為什么是光榮的，然后讓同學們是否認同，再展開分析，如何分辨是非，美丑，榮辱。但當時考慮到時間關(guān)系，把這個細節(jié)錯過了。

第五，課堂活動過少，自己講的東西還是過多。幾年的習慣，這個還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時候，經(jīng)常會收不住，越講越開，越講越多，導致教學內(nèi)容不能很好完成。學生在這個條件下參與也少，不利于課堂教學效果的實現(xiàn)?？磥磉@個習慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應該要多還給學生。

第二篇：游學跟崗學習匯報

游學跟崗學習匯報

——濰坊市昌樂一中英才實驗學校之行

在昌樂一中英才實驗中學的四天時間里，我們通過參觀校園、主題系列講座、聽不同學科的公開課等形式獲得了大量的，鮮活、真實的第一手資料，通過看、聽、問、議、思等多種方法的學習開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗。這個2016年9月3號正式開學的九年一貫制寄宿學校和昌樂一中有著“文化同根、理念同源、目標統(tǒng)一、行動同步”的幾大特點。短短幾天，我們身臨其境地感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業(yè)與無私?！坝⒉耪n堂”的教育實踐無時不在觸碰著我們的教育靈魂。下面我就學習考察的感悟匯報如下：

一、課程安排：跟崗學習課程安排緊湊

11.6（周一）上午王振軍老師講授昌樂一中“二段四步十環(huán)節(jié)”教學模式，邵鳳君講授“微課的制作與使用“。下午在初秀樓微機室自行制作微課。

11.7（周二）上午觀摩課、下午參與對應年級的集體備課 11.8（周三）上午昌樂一中的肖春明老師講解“翻轉(zhuǎn)課堂學案的編制與使用”。隨后跟隨指導老師在微機室制作學案。最后結(jié)業(yè)儀式。對三天的學習進行總結(jié)和分享。

二、特色教學模式：“二段四步十環(huán)節(jié)”的教學模式

學校形成了獨具特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。所謂“二段”，是指“自學質(zhì)疑階段”和“訓練展示階段”；“四步”，是指教師備課的四個步驟：課時規(guī)劃、微課設(shè)計、兩案編制、微課錄制；“十環(huán)節(jié)”，是指學生學習的十個環(huán)節(jié)，其中“自學質(zhì)疑階段” 包括“目標導學、教材自學、微課助學、合作互學、在線測學”五個環(huán)節(jié)，“訓練展示階段”包括“疑難突破、訓練展示、合作提升、評價點撥、反思總結(jié)”五個環(huán)節(jié)。

具體來說——兩段：自學質(zhì)疑階段、訓練展示階段 四步：課時規(guī)劃、微課設(shè)計、兩案編制、微課錄制 十環(huán)節(jié)：

目標導學、教材自學、微課助學、合作互學、在線測學 疑難突破、訓練展示、合作提升、評價點撥、總結(jié)反思。

三、輔助技能的學習與展示

翻轉(zhuǎn)課堂的支撐要素：網(wǎng)絡(luò)平臺、微課、終端設(shè)備、學案。按照硬件和軟件來分，網(wǎng)絡(luò)平臺和終端設(shè)備是硬件設(shè)施，需要與公司合作完成；軟件部分的微課和學案，在內(nèi)容上需要老師的認真參與，可借助外在提高質(zhì)量。

（一）微課的制作和使用

1.微課的選題與設(shè)計

微課是10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，集中解決一個重難點問題的視頻。特點：短小精悍

完整所有的教學環(huán)節(jié)完整，可支持學生自主學習。效果：有利于學習者理解突破重難點，達成教學目標。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂學案的編制與使用

翻轉(zhuǎn)課堂的學案編制分自學質(zhì)疑課和訓練展示課。學案是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動知識建構(gòu)而編制的學習方案。

翻轉(zhuǎn)課堂的學案是學習學案，不是預習學案，分課前和課中兩段。幫助學生學會學習。理論基礎(chǔ)是學習進階理論。學習的起點是對學情 的把握，了解不同學生已有經(jīng)驗的差異。學習目標是學習應達到的終極目標。

在觀摩三年級二班的語文“自學質(zhì)疑課”，學生人手一臺平板電腦和一張紙質(zhì)學案，平板電腦上存放教師錄制的微課。課堂上，學生們先自學教材，然后根據(jù)需要有選擇地觀看教師的微課，完成學案，然后分小組合作學習。每個小組都有一張“疑難問題報告單”，學生把解決不了的問題寫上去，匯總提交給教師。顯然，學案和微課已成為學生上課最主要的兩根“拐杖”。

接下來是“訓練展示階段”，這是孩子們最喜歡的時間。個人組內(nèi)展示，小組集體展示，教師圍繞疑難問題評價點撥，使課堂氣氛更為活躍，學生不時有“妙語”蹦出，令人驚喜。

營造溫馨舒適的校園文化氛圍，促進師生和諧快樂成長。校園文化濃厚，通過環(huán)境來影響人，熏陶人，催人奮進，是辦校的一大顯著特色。走進學校，首先被它濃濃的文化氣息所包圍，讓人置身于其中不得不被感染，且內(nèi)容豐富多彩，有墻壁文化，走廊文化，班級文化，廁所文化，藝體文化，科技文化等。見微知著，校園文化的每一處細節(jié)都體現(xiàn)學校領(lǐng)導和教師匠心獨運，有的是教育學生怎樣做人，有的是引導學生讀好書，有的是規(guī)范學生的言行，真正發(fā)揮每面墻壁能說話，每個角落在育人的功效。每位在這里工作和學習的教師和學生不得不積極向上，努力進??；每位教師和學生，也不可能不快樂，不熱愛自己的校園。

以上是我這次濰坊昌樂一中英才實驗學校之行的一點真實體會,他們的“二段四步十環(huán)節(jié)”教學模式有很多值得我們學習的地方，在今后的教學工作中會結(jié)合實際實時借鑒運用。

第三篇：跟崗學習匯報材料

跟崗學習匯報

雄壁鎮(zhèn)大舍完小 方飛霞

4月13日至23日，受雄壁鎮(zhèn)中心學校的安排，隨一起學習的老師來到了山東省五蓮縣實驗小學參加跟崗學習培訓。這次培訓，旨在學習實驗小學教師長期以來得到的先進的教學理念，先進的教學方法，吸取這里優(yōu)秀的教育方法，更好地運用到自己的工作中去。

一、跟崗學習所得及體會

（一）小學語文“讀寫結(jié)合”的教學方法

在為期半月的跟崗學習中，最大的收獲就是學到了一種新的教學方法——讀寫結(jié)合。說它是新的教學方法，可它又在我平時的教學中隱隱約約的出現(xiàn)，可對這種方法又沒能恰當?shù)恼莆?。在很早以前，我就想過：我們教學生學習知識，不是為了讓學生更好地運用知識嗎？那每一節(jié)課中就必須要有寫得訓練，最初只是在某些課堂中模仿練筆，這次的學習才讓我知道這就是“讀寫結(jié)合”。在這次學習中也聽了幾節(jié)關(guān)于“讀寫結(jié)合”方法的課堂，跟崗學習的時間很短，也沒能完全掌握“讀寫結(jié)合”的精髓，希望在不斷的探究中能把這種方法在語文課程中運用自如。所謂“讀寫結(jié)合”就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀詞訓練，達到以讀促寫，以寫促讀，提高學生的語言感悟能力和表達能力。

（二）愛崗敬業(yè)的教師隊伍

實驗小學的教師是愛崗敬業(yè)的。每天七點多來到學校，教師們就來到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見教師在班級或辦公室輔導學生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級督促，管理學生。很多老師上午都是沒有休息時間的，這些都是他們愛崗敬業(yè)、負責的表現(xiàn)。班主任教師要負責學生學習中的一切事情，包括學生的各種活動，因而班主任也比其他教師更為辛苦一些。學校里每位教師都各司其職，做好自己的工作，讓校園更加文明、和諧、安全。這里的教師教學功底深厚，來到實驗小學，聽了不少老師的課，也到其他學校聽了一些課，讓我收獲很大。每位教師都用自己百分的精力投入到教學工作中去，為教學工作奉獻自己的點點滴滴。在幾天的聽課中，我觀察到教師備課認真，設(shè)計新穎高效。課堂上的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實例有助于理解。很多老師的課中，都讓我有一種輕松自然的感覺，而這種輕松的氛圍就源于教師的個人魅力和教學功底，這是該學習的。這次非常幸運，剛好碰到“五蓮縣小學語文讀寫結(jié)合專題研究”的活動，讓我很榮幸的聽到張教授的講座和各位老師精彩的授課、評課。他們的講座和課堂像是一場頭腦風暴，給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，同時又猶如清風撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。

（二）濃郁的校園文化氛圍

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。實驗小學各種文化建設(shè)機制健全，文化建設(shè)讓學校到處洋溢著濃郁的文化氣息。山東是孔子的故鄉(xiāng)，濃厚的文化底蘊本身就為校園文化建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。實驗小學從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等方面來開展學校的文化建設(shè)。讓我印象最深的是“學經(jīng)典”“寫好字”。學校里的學生每天都會誦讀一些國學經(jīng)典，拓展知識視野，提高文化素養(yǎng)。另外是，實驗小學一直以來都是很重視寫字，字寫得好不好，也是對學生的一種評價。一個充滿濃濃的文化氣息的校園為學生提供了一個良好的學習環(huán)境，我們也正在努力為我們的學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。校園文化建設(shè)不但美化了校園，更是讓自己在不熟悉的領(lǐng)域不斷探索，學習。

二、今后努力的方向

學習就是為了提升自己，所以在這次跟崗學習之后結(jié)合自己的教育教學工作思考了今后努力的方向：

1.不斷學習，學習是獲取知識的源泉，當你學識淵博的時候，才會在教育教學工作中變得自信和得心應手。2.在教學上多下功夫，多花心思研究學生，對不同層次的學生因材施教，使其在原來的基礎(chǔ)上有所進步。3.公平對待每一個學生，了解班級里的每一位學生，不光是學習方面的，也有生活方面的。

4.學習老教師的平凡精神。我們的教學內(nèi)容也許多年未變，但學生總有變化的時候，因此要保持一顆常新的心態(tài)去面對學生，一些老教師在工作崗位上耕耘了幾十年，可他們依然是學校里真正的骨干教師，正因為他們那種平凡的精神，認真對待工作和學生，在師生間贏得了較好的口碑，這是值得我學習的。

總之，這次跟崗學習的過程是十分有意義的，收獲是豐碩的。希望能結(jié)合這次學習來提高自身的能力。

第四篇：小學跟崗學習匯報

小學跟崗學習匯報

小學跟崗學習匯報

下面是本人對xx小學第三批跟崗學習匯報：

顏校長對學生、對教師的成長，做了諸多方面的努力、嘗試和創(chuàng)新。機緣巧合，今天站在這里，我認為自己也是一名小小的幸運兒。其一因為其他省、市、鎮(zhèn)能去跟崗的都是由省市鎮(zhèn)級教育辦統(tǒng)一安排少數(shù)的學校的骨干老師，顏校長卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級，卻能跟名師班的六年級。所以，我稱之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時，也是我們xx全體老師的諸多擔待，及對榮翔的悉心照顧，讓我無后顧之憂。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長的一句：好好學習、服務xx一直謹記在心。

是的，我是去學習的。時常告誡自己：抓住時機、見縫插針

接下來更多的是對我所見的教學常規(guī)方面的闡述，不妥之處，會后指正。

u 走進名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養(yǎng)極高的學習圣殿。

走進許長華校長領(lǐng)導下的晉江第二實驗小學，無論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長們遇見我們，都會親切微笑點頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學校的緊張感。這也是我之后能夠大方地與二小老師們問候，大膽向二小老師們表達自己的觀點，向xx老師提出自己疑惑的重要心理鋪墊。

記得剛到xx時，我經(jīng)歷了一次教育理念的洗禮。而二小四周的學習，再一次刷新我的教育觀。

如果說耳聽為虛的話，那么眼見為實便不假。在跟崗期間，我觀摩了各活動共十場 活動：觀摩導師等的課堂共四十節(jié)：每節(jié)必研。

在這些活動后，我還會偶爾“游離”學校的各個角落，目睹值班老師們在校門口50米處兩頭的值勤、低年段領(lǐng)操老師激情的小蘋果舞蹈教學、中高年段早操時間體育組老師自編的藍球操表演秀、來回式陽光晨跑運動、聆聽5分鐘的空中英語廣播里英語組老師們發(fā)出的甜美又具魔音的美式英語口語訓練。也目睹了來自東石各小學前來跟崗的骨干老師們認真的求學態(tài)度、東石教育辦對待教育的執(zhí)著以及同我一起跟崗的xx人藝莎老師到處求師問道的一幕幕，這一些都不時進入我的視線，也不斷誘發(fā)出內(nèi)心的求知欲??

u 我想說：如今的數(shù)學界，誰人不識君——許xx 我的導師，許xx，跟崗期間他四次受邀到不同的小學現(xiàn)場點評和講座。主持人都會像這樣介紹他：晉江市第二實驗小學教導處副主任，晉江市小學數(shù)學兼職教研員，泉州市數(shù)學科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學科帶頭人培養(yǎng)對象。獲“智慧、互動、成長”全國青年教師風采展示活動一等獎；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎；兩屆獲xx省小學數(shù)學年會論文評選一等獎。并在《xx教育》《小學數(shù)學教育》等CN刊物上發(fā)表論文多篇。小學數(shù)學課堂教學評選活動分別獲晉江市一等獎、泉州市一等獎、xx省一等獎。xx老師和上周來我校開課名師的萬人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強教授的教育團隊成員。

u 我眼中的導師——一個走路都在思考的人

xx老師回答南平松溪縣來的兩位跟崗校長老師時說過一句話：老師的成長平臺和機會也比較關(guān)鍵。學校這樣開放式的讓老師們來，也是對們學校的促進，我們不會隱藏什么不讓人家看。同時也可以把我們對的教育觀點推廣，福射出去，也是一種善行。這一點，xx小學也在努力做著。

諸多榮譽于一身的xx老師，還是受老師們喜歡、學生們愛戴的畢業(yè)班的數(shù)學老師。他愛閱讀、愛思考、愛好學的老師們，我們?nèi)サ漠斕欤闼臀覀円蝗艘槐具€未啟封的新書《教育心理學二十講》。后面從他那里了解到，這本已經(jīng)是他看過的了，覺得挺好，又多買了兩本借給我們閱讀。常?？吹竭@樣一幕（手勢）：

磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽完吳秋亮老師的課后，便到教導處，邊品著茶香，邊聽著xx老師對秋亮老師的這節(jié)磨課通編評析。與其他指導老師不同的是，他充分尊重授課者的教學設(shè)計，只是對數(shù)學課中該有的質(zhì)的東西進行點出，其余的點子，設(shè)計仍是要老師自己主動思考的。他常常是說到某處便說一句“不說了，你自己想，自己去思考、解讀?！?/p>

這樣的情形，四周下來，真的不少。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時間、速度》、跟崗老師的《分數(shù)的再認識》等。都是找他通編評析。都能讓開課者每次聽了都豁然開朗。更有這樣一幕：

研課：每次跟我們兩位跟崗老師坐下來時，都會留一點時間給我們答疑，“你們說說我剛上的這堂課，有什么想法？有什么問題？”天吶，我聽后滿滿的都是32個贊的想法，哪里提得出問題？好的地方xx老師已經(jīng)在見面會時提說“不要都是好的，不錯”這樣以后就不聽你講了。好吧，六年級的教學，方式還真的跟低中年段不一樣呢。還真的有很多需要發(fā)問的。我將自己課堂暴露的問題和有時數(shù)學教研時老師們提到的疑惑，我就直接問xx老師了。

上課：老師們，一節(jié)常態(tài)課我們會多認真去備？學校工作忙碌的時候是不是教學在先呢？作為學校教導處主任的xx老師，學校工作也很多，還常常外出講座、交流、學習。作為數(shù)學老師，他一周的六節(jié)課一定會上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五節(jié)新課、一節(jié)思維課。而且每節(jié)的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識通融”讓孩子們一節(jié)課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊。比如《比》這一課，先寫個比字，讓孩子想起所有跟比有關(guān)的詞匯“比值、比大小、比例、對比、比較、比分等”，接著問“六年級學比什么？”出示三個蘋果和兩個梨的比，3－2＝1，板書差比。“小東3分，小青2分，”用3：2表示，這是比分，“一只青蛙，四條腿，X青蛙，4X條腿，若知28條腿，青蛙幾只？”引出腿數(shù)是只數(shù)的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用圖形表示。它的倍數(shù)是4：1＝4除以1＝4。讓孩子繼續(xù)感覺??就是這樣淺顯易懂，由簡入深。

他的課堂評價，真誠有效。作業(yè)評價更是及時且堅持。他事務繁忙，哪來的時間呢？是的，每刻時間對他而言都是寶貴的。一周三小測，兩天的早讀十分鐘小測5題，思維課留十分小測，下課十分鐘就改完了。每天的作業(yè)，三天午托時間就馬不停蹄地及時批改完了。沒有午托的兩天就一點半準時去班級批改。他的作業(yè)幾乎不進辦公室的。在辦公室除了辦公、接待等就是準備印裁小測或練習題。每月三項以上獎勵。三次小測全通過，沒通過的要測到過。只要滿分一次就獎，每周作業(yè)全對必獎。每周數(shù)學周記上墻必獎。每次單元測試97以上及進步1分以上必獎。作業(yè)布置是選擇性的、如果是《優(yōu)化設(shè)計》的話是半頁，數(shù)學書是兩三題。期中測試按各自進度自行考試。三周頒一次獎，早讀時間進行頒獎儀式并拍照留影。讓人感覺很激進！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話：

“我更喜歡我們數(shù)學老師當我們的班主任” “我喜歡數(shù)學老師午托”

“我喜歡許老師上的數(shù)學課，他的課上的內(nèi)容都很容易懂，感覺好簡單，五年級以前我是學渣，現(xiàn)在我一直都是九十幾分”

“我們的數(shù)學閱讀書本，都是數(shù)學老師自費買來給我們看的?！?/p>

這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無論是下課時間，還是午托時間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數(shù)學老師聊這聊那的情景。

和導師一起看午托的時候，我也被他買的這些《漢聲數(shù)學》系列圖書所吸引，一口氣看完好幾本。他說“我買來孩子們都愛看，下一批的學生還可以看。”

u xx老師的教學觀點在教育研究上都很具有推廣的意義，有他獨具的教學主張： 體現(xiàn)在：他發(fā)表在ＣＮ刊的論文：

1.《數(shù)學問題設(shè)計的幾個維度問題》——如何設(shè)計數(shù)學問題？ 他的講座：

2.一堂課的新舊知識如何具有“數(shù)學通融視角”—— 懂得通融，方能從容 3.“數(shù)學思想”——暗藏于數(shù)學教學的第二條主線 他的教研：

4.“對話式教研模式”——思維碰撞的好通道 他的課堂。等等。

近距離的與名師對話，我深刻感受到xx老師的惜時，也影響著我盡管是在擁擠的公交車上，我堅持看完了那本導師借閱的厚厚的林xx教授著的《教育心理學二十講》?？催@本書和數(shù)學課標時，看到了xx老師所提倡的教師的問題設(shè)計、通融課堂、數(shù)學思想、學生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實踐在腦中浮現(xiàn)，也就是很多專家提到的讓理論落地生根的那種感覺。xx老師的睿智、真誠！讓人感動。

“回去之后要怎么運用于教學中，要能承受住這樣的震痛?！痹诘谌苤苣r，導師發(fā)來一條信息說“有什么問題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機會難得，互相學習啊。”“我們要做自己課堂的主人！”等等，字句真心！

這次學習我開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發(fā)了研究。20天時間對于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠的。導師在跟崗學習活動結(jié)束時向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說，這樣的高度需要更多的歷練，回來一周了，我不能說有翻天覆地的變化，還是有好的課堂。只是，我可以選擇教學優(yōu)先，靜下心來閱讀各類書籍，在課堂里，開始更多關(guān)注問題的設(shè)計，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數(shù)學思考”。就像一同跟崗的肖老師所說，剛剛接觸這些理念剛開始知道要怎么去做就要離開了，要不再繼續(xù)跟著xx老師學習。xx老師也欣然說“好啊，只要你們校長同意就行了” 四周里記錄了三本聽課筆記本和整理了一本日志，在本子上細細寫下每天的日志和在教育信息網(wǎng)上寫寫每周的跟崗心得。例會、教研等也單獨一篇報導在在線投稿上，老師們需要可以去搜索來看。因為我覺得，一篇兩篇無法表述完全。

最后，我想說，許xx老師，他不是神，也做著和我們一樣的工作，甚至更多，但是他卻能堅持教學優(yōu)先，閱讀優(yōu)先，還能不誤工作。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數(shù)學老師們所崇拜的人；

這次的拜師之旅也被我稱之為破冰之旅、取經(jīng)之旅！

第五篇：每周跟崗學習反思

第一周跟崗學習反思

龍慶鄉(xiāng)杜吉完小 李云芳 帶著滿腔熱情，隨同培訓隊伍，我來到了丹鳳小學，進行為期十二天的跟崗學習，進入丹小之后，深深的被這里的文化氛圍所感染，雖然只是開始了一周的學習，但卻感覺受益匪淺。

第一周的開始，丹鳳小學的領(lǐng)導認真的給跟崗學習的十六名教師進行了跟崗學習的分配，我與兩位同事被分配到了二年級數(shù)學組；帶著渴望學習與激動的心我與同事們來到了丹小語文組科研辦公室，二年級數(shù)學組優(yōu)秀的老師們熱情地歡迎了我們，讓我們緊張的心一下平靜了下來，很快的融入到了他們的集體，學習他們創(chuàng)新熟練的教學技能，熱情、活潑的工作態(tài)度，他們的優(yōu)秀感染著我，讓我對學習、工作也變得積極，充滿激情。

這一周里，二年級數(shù)學科研組組長段老師安排了我們跟崗學習的學習進程，這一周在段老師的帶動下我們?nèi)桓鷯徖蠋熢谝灰贿M行跟班學習。走進這一集體，多么博學的老師，多么和諧的師生氛圍。

這一周里，我積極參加了二年級數(shù)學常態(tài)課的教學。他們給我們認真指導與點評，教師們注重學生的預習自學，注重教學過程培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育，學習效果為優(yōu)。根據(jù)多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進一步提高。我充分感受這個集體帶給自己的快樂與收獲，通過理論學習、交流心得，聽課、評課等形式，在理論和實踐之間架起了橋梁，讓我在這個團隊中更快的成長起來。

這一周里，我發(fā)現(xiàn)這里的老師工作認真負責，每個年級學科組都有自己的課題，即便是沒有課題的老師，也會自覺的完成自己的教學札記。日常工作將每件事情落在實處。我真正體會到態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果的內(nèi)涵。

2014年12月6日

第二周跟崗學習反思

龍慶鄉(xiāng)樹波完小

李云芳

“在實踐中學習，在學習中體會與思索。”，這是我跟崗學習第二周的最大的體會和感悟。

這一周，我們上午跟著安排聽課的順序，聽二年級優(yōu)秀教師們的數(shù)學課，聽其他外出學習反校后的演講與教學，感受他們多樣的教學方法，學習他們對班級的管理，對學生管理教育的藝術(shù)魅力。課堂上學主動積極參與，課堂氣氛活躍，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了；在課堂教學中教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法；教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍；學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題；教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。教師的層層引導與“放手”形成良好的學風。下午，我們參加學校的觀摩課，在教學方面，這是最吸引我們的教研活動?；顒又?，學校同一學科全體教師通過備課、說教學設(shè)計、上課、聽課、評課等教研活動，讓教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，以此改進以后的教學。另一方面所有學科教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術(shù)，達到相互比較、揚長避短，資源共享，共同提高的目的，從而進一步推動課堂教學改革，大面積提升教學質(zhì)量。在同課異構(gòu)教研活動中，周校長和職工們坐在一起認真的聽課評課，顯得這樣的氣氛更加的濃郁，我想丹小老師們的團結(jié)友愛的源泉就在此。無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個研討過程都呈現(xiàn)出濃厚的氛圍。再加上家長參與聽、評；使得家長與老師在教的方面有了溝通的橋梁；端正對老師總體的看法，發(fā)自內(nèi)心尊重老師，讓家長認識到：家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導者，兩者之間是目的一致的同盟者。我想是這些微小的努力力量漸漸構(gòu)造了丹鳳小學美好的校風。

2014年12月12日

第三周跟崗學習反思

龍慶中心學校樹波完小

楊麗坤 這一周，丹小學校領(lǐng)導安排跟崗學習的老師準備同課異構(gòu)的教學活動；想到丹小老師們出神入化的課件準備，流利的過渡語，扎實的教學技能、、、、、、我和同事們在六年級語文組老師的指導下，很快就進入了同課異構(gòu)教學的教材分析、構(gòu)思教案中；也許我們都在思考如何才能上一節(jié)意義深刻的課呢，感謝這次培訓的機會，感謝丹小領(lǐng)導給我們在學校安排的這個平臺，感謝指導自己的老師、、、、、、這樣的想法激勵著我查看了一些教案資料，做了多次教學構(gòu)思；這次，我們的同一課是六年級語文上學期S版的第五單元23課《自然之道》。根據(jù)六年級學生的學情，我設(shè)計這節(jié)課時就在想若學生能通過讀后，自己又能根據(jù)課文內(nèi)容提出課文中重要問題及所要要表現(xiàn)情感的問題來，那這篇課文的教學質(zhì)量會更好。我就抓住了這一點，設(shè)計了教學內(nèi)容及重難點、問題等進行教學。

這一周，我認真聽了其他組教師的同課異構(gòu)，真的讓我受益匪淺，我吸收取他們的教學精華，與他們一起交流教學思路，教學方法及教學魅力。我也為自己所上的課做了以下幾點反思，希望今后的教學質(zhì)量提高。

1、這一課的教學中運用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學生充分與文本對話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，潛移默化地對學生進行人文熏陶；在分析比較中學生受到啟示，更深入的感受到人類應按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務這一思想。

2、由于一節(jié)課的時間有限，我選擇了重點分析課文，所以對學生的生字書寫訓練不到位。

3、在分析課文時加以對學生寫作方面的指導還有待加強。

4、以后爭取多聽課，多學習，不斷的去提升和完善自己的教學。

2014年11月7日

第四周跟崗學習反思

龍慶中心學校樹波完小 楊麗坤 有人說：“讀萬卷書不如走萬里路。”我卻想說：“走萬里路不如追隨優(yōu)秀教師的腳步?！?0天的教師跟崗學習即將落下帷幕，在丹小學習的日子里，我們得到了丹鳳小學領(lǐng)導和指導位老師的關(guān)懷，每一天都浸泡在知識的海洋里，無論技能、知識還是友情、、、、、、都碩果累累、滿載而歸。

走進了新課程改革背景下的丹鳳小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，離一名合格的教師的要求有著很大的差距；真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。然而在課堂上首先我要反思：給孩子一個什么樣的課堂？

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我認為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”

（一）給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？

2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??

（二）給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

（四）給學生一個“感悟的課堂”。

其次，本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業(yè)發(fā)展。能參加這次教師跟崗培訓對于我來說是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機會，我是非常珍惜的。通過學習，自己的思想覺悟和理論水平都有了較大提高。非常感謝指導我們的老師，精心備課為我們來聽課做準備的老師，所以我非常珍惜此次培訓的機會，指導老師和學員們的每節(jié)課，我總是認真觀摩并做好聽課記錄，分析他們課堂教學成功之處，吸取他們的成功經(jīng)驗反思自己與他們的差距。這樣，從各位學員身上我學到了很多成功的教學經(jīng)驗，也更清楚地認識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)煛贝胃鷯弻W習就是取他人之長補己之短的好機會?？傊@次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。

帶著幾分留戀 ,幾分回味 ,幾分收獲 ,結(jié)束了我的跟崗學習，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學習工作中,我將不斷學習、充實、進取不斷完善自我、超 越自我。

2014年11月12日