第一篇：選修課教學(xué)案例

選修課教學(xué)案例

這學(xué)期我們選修了先秦諸子散文，這些經(jīng)典離我們很遙遠(yuǎn)，而且批量學(xué)習(xí)有時(shí)乏味。我在教學(xué)的時(shí)候嘗試“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合學(xué)經(jīng)典。這里以《論語(yǔ)》的《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》為例，展示一下我們的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入激趣

用古代的一副門(mén)聯(lián)激起學(xué)生閱讀的興趣。古代很多人家的大門(mén)上貼著這樣一副對(duì)聯(lián)：“忠厚傳家遠(yuǎn)，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”“耕讀人家”。我國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，又有著酷愛(ài)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)。儒家學(xué)派歷來(lái)重視讀書(shū)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)與做人并重，“修身齊家治國(guó)平天下”?？鬃诱f(shuō)他不是“生而知之者”，又說(shuō)“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！睉?zhàn)國(guó)時(shí)期的荀子就曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《勸學(xué)》就勸勉人們學(xué)習(xí)。我們看一下孔子主張?jiān)趺磳W(xué)習(xí)，都學(xué)些什么。

（二）初讀入境

（1）學(xué)生誦讀選文，創(chuàng)造文言環(huán)境。

（2）同學(xué)結(jié)合注釋掃清我腦子障礙、理解文本，有問(wèn)題的提出。同學(xué)們爭(zhēng)取自己解決，解決不了的，師生共同商量。

（三）師范品讀

我品讀第4則，希望能拋磚引玉，引來(lái)同學(xué)們更精彩的品讀。我先朗讀，接著翻譯?！昂萌什缓脤W(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩”，一個(gè)人的品質(zhì)要通過(guò)努力學(xué)習(xí)去完善，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不善于運(yùn)用，即使有“仁”“智”等美德也會(huì)害人害己。如寓言故事“東郭先生與狼”“農(nóng)夫與蛇”中給主人公，就因?yàn)闆](méi)明辨是非而帶來(lái)麻煩甚至送了命。歷史上的確有如此之“弊”，春秋時(shí)期，宋楚在弘大戰(zhàn)，楚軍正在渡河，宋有大將建議趁此消滅楚軍。宋襄公為了表示“仁”，等楚軍渡河再戰(zhàn)。結(jié)果宋軍大敗，宋襄公也因傷了腿而送命。

（四）分組品讀

同學(xué)們自由結(jié)合分組品讀，要求讀出思想，讀出精神，對(duì)出對(duì)現(xiàn)實(shí)人生有指導(dǎo)意義、有參考價(jià)值的內(nèi)容。展示品讀要求：

（五）成果展示

同學(xué)們把品讀的成果展示出來(lái)。

學(xué)生積極展示自己，郇超、魏亞慧等人的發(fā)言贏得了陣陣掌聲。

（六）總結(jié)深化

人皆向往優(yōu)雅的氣質(zhì)，而氣質(zhì)的變化，來(lái)自于勤向圣賢的學(xué)習(xí)與熏陶。古云“好學(xué)近乎知”，智慧與美德的結(jié)合是最美麗的氣質(zhì)?；脽麸@示一副評(píng)價(jià)孔子的對(duì)聯(lián)“愛(ài)物親民德風(fēng)萬(wàn)世，好學(xué)善誘師表千秋”。總結(jié)孔子有如下美德:學(xué)而不厭，誨人不倦；篤信好學(xué)，守死善道。視天下眾生為兒女，視兒女為天下眾生?！凹冎袊?guó)學(xué)時(shí)期”的《論語(yǔ)》是我國(guó)文化傳統(tǒng)最重要的根，多讀《論語(yǔ)》，接近智慧、接近高尚，用它的光芒照亮美麗人生。同學(xué)們齊讀“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物 ”下課

教學(xué)安排：

1、結(jié)合課下注釋，疏通全文大意；

2、結(jié)合之前學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》章節(jié)，形成對(duì)于孔子或儒家思想的整體認(rèn)識(shí)；

3、標(biāo)注生字詞，勾畫(huà)有疑問(wèn)之處，借助工具書(shū)釋疑或向教師求解；

4、最好能做一些眉批，深入分析理解文章內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

1、指出本課在教材中的地位，由學(xué)生介紹自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

2、教師做恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并引入本課時(shí)：《好仁不好學(xué)，其蔽也愚

3、題解。蔽：阻塞

二、朗讀課文，質(zhì)疑釋疑

1、全班朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，盡量讀出感情。

2、師生互動(dòng)，解答預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題。

3、教師補(bǔ)充問(wèn)題：

①第一則中的“而”字用法：修飾關(guān)系、順接關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系 ②敏以求之 以：相當(dāng)于“而”

③必有忠信如丘者焉 焉：兼詞，于之，在其中；不如丘之好學(xué)也 之：取消句子獨(dú)立性 ④第五則中的“而”，轉(zhuǎn)折關(guān)系

⑤敏于事而慎于言 而：并列關(guān)系⑥就有道而正焉 焉：代詞

⑦鯉趨而過(guò)庭 而：修飾關(guān)系⑧淫侈之俗日日以長(zhǎng)，是天下之大賊也 賊：禍害

⑨其性絞直，果俠，每以才氣陵物 絞：急切⑩急趨之，折過(guò)墻，迷其所往 趨：快步走

4、速讀全文，掃除字詞句障礙。

三、合作探究，研讀文本，延伸內(nèi)涵

1、初步梳理文本 文章內(nèi)容可以分為五個(gè)部分 ①1-3則：學(xué)習(xí)態(tài)度的層次②4-6則：學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ③7-8則：好學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)④9、11則：學(xué)習(xí)的目的 ⑤10則：學(xué)習(xí)的地位

2、分組合作討論，針對(duì)某部分內(nèi)容，結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，作進(jìn)一步闡述；也可以針對(duì)文章某部分內(nèi)容，說(shuō)心得體會(huì)，教師隨堂點(diǎn)評(píng)。

①孔子尚且好學(xué)如此，我們又該如何？②學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極意義及其局限性； ③怎樣才算好學(xué)？顏回“不遷怒，不貳過(guò)”的現(xiàn)實(shí)意義； ④你學(xué)習(xí)的目的何在？⑤學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是做人。

3、總結(jié)本文的主要內(nèi)容

四、《論語(yǔ)》特點(diǎn)略探

1、教師設(shè)問(wèn)：劉勰在他的名著《文心雕龍》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《論語(yǔ)》：“夫子風(fēng)采,溢于格言。”現(xiàn)在，請(qǐng)你根據(jù)你對(duì)《論語(yǔ)》的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？

2、學(xué)生思考作答，鼓勵(lì)暢所欲言，教師做概括總結(jié)：

①語(yǔ)錄體格式②孔子的思想情感通過(guò)《論語(yǔ)》中的格言有充分表現(xiàn)。③具體在本文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)2、3、4、8則中孔子的情感態(tài)度

五、總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)想：

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的與意義何在？我的淺見(jiàn)認(rèn)為，應(yīng)該在于通過(guò)一定的知識(shí)與技能傳授，使學(xué)生能夠去理解一篇文章，從而能夠有所收獲。所以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我一直貫穿如下原則：學(xué)生需要什么，我才傳授什么；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，只要有所收獲，就算閱讀成功；方法授予高于內(nèi)容，內(nèi)容僅限于文本，但方法的授予卻可以使學(xué)生獲得超越有限文本的可能性；語(yǔ)文教學(xué)，還是要有語(yǔ)文本色，不脫離文本高蹈空言；重視課堂生成，教學(xué)中偶然產(chǎn)生的問(wèn)題，很有可能就是最有價(jià)值的問(wèn)題。

基于這些原則，我首先會(huì)安排預(yù)習(xí)。我認(rèn)為，有效的預(yù)習(xí)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)最為重要的部分，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)才有可能得到充分體現(xiàn)。解決字詞障礙之后，要求學(xué)生深讀文章，并做一些眉批，對(duì)文本的理解才有可能深入，并且獲得個(gè)性體驗(yàn)。然后才是語(yǔ)文老師的教學(xué)。課堂上，教師在師生互動(dòng)中對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，從而使學(xué)生獲得知識(shí)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候完善知識(shí)體系。然后梳理文本，拓深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在此過(guò)程中，主要參與對(duì)文本的深度解讀，隨堂生成問(wèn)題，并在連續(xù)性的課堂模式中形成深度閱讀文本的方法與習(xí)慣。

具體到《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》中，我安排了兩課時(shí)，一課時(shí)預(yù)習(xí)，一課時(shí)教學(xué)。將語(yǔ)文閱讀的方法分別貫穿于這兩個(gè)課時(shí)，期待學(xué)生的閱讀能力有進(jìn)一步的提升。

第二篇：高中語(yǔ)文選修課教學(xué)案例分析

高中語(yǔ)文選修課教學(xué)案例分析

教學(xué)課題：《項(xiàng)羽本紀(jì)》第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：利用傳記材料，寫(xiě)好議論文

教學(xué)步驟：

一、教師導(dǎo)入

“君子生非異也，善假于物也”，這是我們都很熟識(shí)的荀子名言，意思是君子的資質(zhì)與一般人沒(méi)有什么區(qū)別，君子之所以高于一般人，是因?yàn)樗苌朴诶猛馕铩Ｉ朴诶靡延械臈l件，是君子成功的一個(gè)重要途徑。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽本紀(jì)》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陉P(guān)注項(xiàng)羽命運(yùn)的同時(shí)，思考?xì)v史給了我們什么啟示？別人給了我們什么教益？

二、學(xué)習(xí)探究

1．學(xué)生默讀課文，劃出能引起自己思考的材料。

2．四人小組交流，談各自的思考。

3．全班交流，每小組一人發(fā)言（可小組推薦，可自薦）。

發(fā)言者首先找出自己最有體會(huì)的傳記材料，有感情地朗讀出來(lái)，再提出自己的看法和評(píng)價(jià)，并適當(dāng)?shù)胤治龊驼撌?。有的學(xué)生從“相籍少時(shí)，……竟學(xué)”材料中總結(jié)到相羽少時(shí)的不肯學(xué)與其有勇無(wú)謀的關(guān)系，分析他失敗的原因；有學(xué)生從“樓煩欲射之，……不敢復(fù)出”談到對(duì)項(xiàng)羽氣勢(shì)的理解，并聯(lián)想到現(xiàn)代人的“氣勢(shì)”；有的學(xué)生從“相王至陰陵，迷失道……乃陷大澤中”這段材料中，談到項(xiàng)羽的喪失民心與其失敗的關(guān)系，分析普通人物在某些時(shí)候的關(guān)鍵作用等；更多的同學(xué)從項(xiàng)羽烏江自刎這一部分來(lái)談失敗與挫折、氣節(jié)、面子等問(wèn)題；也有同學(xué)從歷史發(fā)展的角度談楚敗漢興的必然性。

（學(xué)生的發(fā)言異彩紛呈，爭(zhēng)奇斗艷，一吐為快。課堂氣氛熱烈。）

三、整理表達(dá)

1．教師引導(dǎo)

剛才大家的討論很熱烈，在交流的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的表達(dá)是沿一條基本的脈絡(luò)展開(kāi)的，這就是“材料--觀點(diǎn)--闡述--用例--類比--作結(jié)”（強(qiáng)調(diào)，舉例，板書(shū)）。經(jīng)常，我們的腦海里會(huì)閃現(xiàn)出各種思想的火花，有很多的思考和想法，但在與人交流的過(guò)程中，有的人卻不會(huì)把這許許多多的想法整理出來(lái)，清晰表達(dá)。剛才發(fā)言的同學(xué)為什么能給大家收獲、能給大家啟發(fā)？因?yàn)樗麄冇兴伎肌⒂兴枷?，更重要的是他們懂得表達(dá)！下面我們采用這些同學(xué)的表達(dá)脈絡(luò)模式，把自己的想法再整理一遍。閉上眼睛，自言自語(yǔ)。開(kāi)始！

2．學(xué)生整理思維、整理表達(dá)

3．教師布置議論文寫(xiě)作

好一場(chǎng)歷史評(píng)論會(huì)！剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都突然“深刻”起來(lái)了（學(xué)生笑），我更希望能觸摸到大家的思想（學(xué)生笑）！能不能把你的思想，通過(guò)文字告訴我，告訴大家呢？請(qǐng)大家按“材料--觀點(diǎn)--闡述--用例--類比--作結(jié)”的基本思路，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限！下課。（學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中，依依不舍地與老師道別。）

課例分析：

本課是《傳記選讀》中的其中一個(gè)課例，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳記的歷史材料，感受傳主的思想、品格。本來(lái)，學(xué)習(xí)傳記，是“嘗試人物傳記的寫(xiě)作”，但教師根據(jù)閱讀文本素材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)評(píng)論（議論文），促使學(xué)生形成有一定深度的思考和判斷。這種教學(xué)上的調(diào)整和創(chuàng)新每天都發(fā)生在一線教師的課堂上，隨著語(yǔ)文選修課程建設(shè)的不斷深入，必然會(huì)引發(fā)教學(xué)的各種變革。

本課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)步驟簡(jiǎn)單，三個(gè)基本操作統(tǒng)領(lǐng)了課堂，教師和學(xué)生都在享受著一頓豐盛的精神套餐。課堂教學(xué)充滿生氣和樂(lè)趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中充分體驗(yàn)了挑戰(zhàn)智慧的快樂(lè)。教師在課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程中，為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力提供了寬闊的空間，無(wú)論是閱讀還是討論，教師都十分注重學(xué)生個(gè)體的差異，為每個(gè)學(xué)生提供能積極主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)的保證。因此，課堂中多向的、多種類型的信息交流產(chǎn)生了，對(duì)教師的智慧和能力提出了挑戰(zhàn)，教師的創(chuàng)造才能、主導(dǎo)作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)交往中得到發(fā)揮。課堂上學(xué)生的表達(dá)和爭(zhēng)論不斷擦出思想的火花，學(xué)生沉浸在發(fā)現(xiàn)的喜悅、和諧的歡愉中----這是本堂課創(chuàng)造的最大價(jià)值。

附：學(xué)生習(xí)作

項(xiàng)羽----個(gè)人英雄主義的失敗者

項(xiàng)羽，他“力拔山兮氣蓋世”的慷慨悲歌震撼山川大野，他“死亦為鬼雄，不肯過(guò)江東”的英雄氣概令古今之士扼腕嘆息。然而，歷史最終展現(xiàn)給人們的卻是他的失敗，個(gè)人英雄主義的失敗。

從《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》中我們看到，戰(zhàn)場(chǎng)上項(xiàng)羽從來(lái)都是身先士卒，沖鋒陷陣，大喝一聲，能使敵將人馬俱驚，避易數(shù)里。項(xiàng)羽為將，英勇無(wú)敵，所向披靡。巨鹿之戰(zhàn)中“破釜沉舟”的無(wú)畏氣魄更是令他名震華夏，聲威遠(yuǎn)揚(yáng)。但我們?cè)谡鄯陧?xiàng)羽的英勇及贏得的顯赫之時(shí)，不由自主地質(zhì)疑項(xiàng)羽的身影為何總是如此孤單，仿佛楚方的半邊天全仗他一人撐起來(lái)。

奉行個(gè)人英雄主義于己方孤立了自己，自能者素自負(fù)。個(gè)人英雄主義者往往在某些方面出類拔萃，數(shù)一數(shù)二，但也或多或少地犯有驕傲自大的毛病。項(xiàng)羽同樣驕傲自大，自豪地評(píng)價(jià)自己“力拔山兮氣蓋世”。自身一兩項(xiàng)異乎突出的能力使個(gè)人英雄主義者更多地把目光停留在自己身上，而看不見(jiàn)別人的才能，以致不識(shí)人才。懷有杰出軍事才能的韓信于項(xiàng)羽軍中僅屈身為一郎中。人才不識(shí)，更不用說(shuō)用人，許多有才之士在項(xiàng)羽手下無(wú)法施展拳腳。謀士范增的良言苦諫，妙計(jì)大略，項(xiàng)羽聽(tīng)不進(jìn)；能征善戰(zhàn)的英布被壓抑在項(xiàng)羽的光輝下，無(wú)用武之地。這樣，項(xiàng)羽孤立了自己，鮮有肱股之臣。后來(lái)范增抑郁而亡，韓信背楚投漢，英布倒戈無(wú)疑削弱了項(xiàng)羽自身，增強(qiáng)了敵人的力量。

奉行個(gè)人英雄主義于敵則是以寡敵眾。項(xiàng)羽憑個(gè)人能耐與漢軍的群英薈萃相周旋，事事親臨戰(zhàn)場(chǎng)，破彭城、戰(zhàn)睢水、圍滎陽(yáng)、拔成皋，輾轉(zhuǎn)千里，疲于奔命。盡管項(xiàng)羽親自參與的戰(zhàn)斗幾乎都是“攻必取、戰(zhàn)必勝“，但一人之力如何能守得住大楚的萬(wàn)里長(zhǎng)疆。終于，在劉邦、韓信、彭越等諸路大軍的全面出擊下，項(xiàng)羽退卻了。

匹夫之勇終幾何？在韓信布置的十面埋伏中，項(xiàng)羽不得不軍壁垓下，四面楚歌。盡管處于如此劣境，項(xiàng)羽還是憑自己的英勇，潰圍，斬將，刈旗，快戰(zhàn)一場(chǎng)。在“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”的一片迷茫中自刎烏江畔。

第三篇：選修課教學(xué)總結(jié)

選修課教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高二（7)(8)班《矩陣》選修課的教學(xué)，回顧本學(xué)期工作，總結(jié)如下:

一、工作情況

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計(jì)劃。

作為一門(mén)選修課程，對(duì)于教材，我并不十分熟悉，加之學(xué)生沒(méi)有教材，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)真研究教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照國(guó)家下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)授課計(jì)劃，力求保質(zhì)保量完成任務(wù)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)

2、認(rèn)真?zhèn)湔n

本門(mén)課的重點(diǎn)內(nèi)容在于掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為此，我大量的想關(guān)門(mén)教材，利用網(wǎng)絡(luò)搜索案例，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，備教材、備學(xué)生、備教法，力求在課上完成授課任務(wù)，并獲得相應(yīng)效果

3、精減作業(yè)，全批全改

為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為給考察性學(xué)科讓路，本學(xué)期，我盡量減少學(xué)生作業(yè)量，盡量避免課下布置作業(yè)，并做到全批全改，了解每名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理、思想發(fā)生的變化

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓課程知識(shí)面

本課程開(kāi)放性較大，學(xué)生思維活躍，為應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種情況，我利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，與其他教師溝通、交流，并隨時(shí)更新自己在授課中的反思，取已之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

作為一門(mén)校本選修科目，要想讓學(xué)生獲得知識(shí)，就必須利用好上課時(shí)間，如何在有限的時(shí)間獲得最大的效率是本課需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，本學(xué)期，在授課過(guò)程中，我引入大量實(shí)例，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，取得了良好的效果

三、問(wèn)題和教訓(xùn)

1、部分學(xué)生仍存在對(duì)學(xué)科的偏見(jiàn)心理，對(duì)本門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)從思想上不重視

2、因沒(méi)有考試壓力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固效果較差

四、今后努力方向

1、進(jìn)一步研究教材，做到細(xì)備精講

2、研究學(xué)生心理，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，努力使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

3、重視理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐

一學(xué)期的時(shí)間，我陪伴著學(xué)生完成了本門(mén)科目的學(xué)習(xí)，有得有失，更多的是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，今后，我會(huì)再接再厲，完成好校本課程的教學(xué)工作。

第四篇：信息技術(shù)選修課教學(xué)工作總結(jié)

信息技術(shù)選修課教學(xué)工作總結(jié)

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個(gè)學(xué)年的工作中，將所碰到的問(wèn)題認(rèn)真思考，加以總結(jié)，千方百計(jì)，想出良好的解決辦法。

一、教學(xué)工作

１.備課方面：開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。２.上課方面：上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，做到演示到位，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在每臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。課后，及時(shí)做課后記，找出不足，總結(jié)一堂課的得失，并似出解決不足的方案。

二、學(xué)習(xí)生活

積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外，利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件，對(duì)其它學(xué)科老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。認(rèn)真做好電子備課室的日常管理工作，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)和管理工作。

三、課外活動(dòng)

學(xué)期初，成立信息技術(shù)興趣小組，把學(xué)有余力且對(duì)本學(xué)科感興趣的學(xué)生召集到小組中來(lái)，利用課余時(shí)間，向他們介紹C++語(yǔ)言編程知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的業(yè)余學(xué)習(xí)生活。教會(huì)他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克程序設(shè)計(jì)聯(lián)賽和競(jìng)賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬(wàn)鈞三名學(xué)生去合肥168中學(xué)參加了全省青少年信息學(xué)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并分別獲得了省三等獎(jiǎng)，成績(jī)喜人，受到了學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

四、今后打算

１.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項(xiàng)任務(wù)。

２.對(duì)學(xué)困生多關(guān)心，多愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高水平，順利地通過(guò)高中信息技術(shù)會(huì)考。

３.加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，杜絕在微機(jī)室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，而且在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

４.利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

５.在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

高臺(tái)縣國(guó)慶小學(xué)劉天多

2014/7/1

第五篇：選修課的教學(xué)反思

教 學(xué) 反 思

11月中旬結(jié)束了歷史必修三的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作，開(kāi)始進(jìn)入歷史選修一的教學(xué)進(jìn)程中。從必修內(nèi)容轉(zhuǎn)向選修的內(nèi)容，跨度有點(diǎn)大，把握難度有點(diǎn)大。作為新老師，有點(diǎn)懵。不知道如何來(lái)把握選修課本的重難點(diǎn)，不知道如何來(lái)定為選修的地位，不知道如何將選修的教學(xué)與高考聯(lián)系起來(lái)，不知道如何來(lái)具體的教學(xué)。面對(duì)種種的懵懂與空白，我進(jìn)行了深深的反思，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：

一、教材研究

人教版歷史課本中共3本必修課本，5本選修課本。必修的內(nèi)容占主體，本學(xué)期學(xué)習(xí)了必修三，目前又啟動(dòng)了選修一的教學(xué)工作，面對(duì)的都是新教材、新內(nèi)容。根據(jù)對(duì)教材和內(nèi)容的研究，我發(fā)現(xiàn)選修一的內(nèi)容與必修三的內(nèi)容存在很大的不同，但也有相同之處。選修一的內(nèi)容總體來(lái)說(shuō)呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、一條主線——改革；整本選修課本圍繞的都是各個(gè)不同的改革，改革的時(shí)間、事件跨度較大，囊括古今中外，大致的橫向線索是時(shí)間，從西方最早的梭倫改革開(kāi)始，接著是中國(guó)先秦時(shí)期的商鞅改革……；

2、每個(gè)單元以一個(gè)改革為主，分為3課，分別是該改革的背景原因、具體內(nèi)容及相關(guān)的影響評(píng)價(jià)；

3、課本內(nèi)容很具體，需要補(bǔ)充的地方不多，但同時(shí)也很繁雜，什么都涉及了，如何去繁就簡(jiǎn)，值得深思；

4、時(shí)間跨度大，中一個(gè)西一個(gè)，囊括古今中外，學(xué)生本來(lái)在事件的時(shí)間觀念上就較弱，課本的這一安排讓學(xué)生更顯凌亂了。

二、功能研究

高中歷史選修課與必修課的功能不同，必修側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的知識(shí)與方法、過(guò)程和技巧以及情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生公共性發(fā)展的要求，是要求學(xué)生打好共同的基礎(chǔ)，而選修課則側(cè)重于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生選擇的空間。有利于對(duì)不同層次的學(xué)生能力的提高。但目前的高考來(lái)看，選修課的比重只占15分左右，而且是一道大題，幾本選修都出題，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行挑選性的回答，在這種情況下，如何將選修的課程與高考結(jié)合，是值得深思的。

三、教學(xué)研究

還沒(méi)開(kāi)始上選修課之前我就一直在問(wèn)：選修課要怎么上？重難點(diǎn)怎么把握？怎么做到去繁就簡(jiǎn)？哪些要哪些不要？選修中我們要培養(yǎng)學(xué)生的能力？選修課程中要指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，層次怎么分？一系列的問(wèn)題圍繞著，很是糾結(jié)。在這一情況下。根據(jù)老教師的指導(dǎo)，自己的探究，自我總結(jié)出幾點(diǎn)：

1.選修的課程不用講的太細(xì)，主要側(cè)重于每個(gè)單元的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（背景、內(nèi)容、影響），每課的框題內(nèi)容（主干內(nèi)容）；

2.以切合高考為準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的材料解讀能力，讓學(xué)生提前感受高考在選修中的考察；

3．每個(gè)單元至少找一道相關(guān)的高考答題來(lái)實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行突破。既切合了高考，又幫助學(xué)生更深刻地理解了本單元的主要內(nèi)容，同時(shí)又讓學(xué)生得到了相關(guān)的訓(xùn)練。

4．在材料解讀的過(guò)程中，要注重指導(dǎo)學(xué)生如何去解讀，從哪些方面去解讀，如何從材料中提煉有用的信息；同時(shí)強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化。

作為一個(gè)新老師，還有很多很多需要我去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)碰到很多很多的教學(xué)事件，需要我認(rèn)真的去深刻的反思、學(xué)習(xí)及探究。在以后的工作中應(yīng)該繼續(xù)保持一份高漲的工作熱情，保持一顆認(rèn)真學(xué)習(xí)的心，保持一種積極向上的心態(tài)，保持一個(gè)及時(shí)反思總結(jié)的好習(xí)慣。