第一篇：研討主題

鬧、新穎、活潑的現(xiàn)象，背離了新課程“以人為本”的教育理念，而使我們本該簡(jiǎn)約樸實(shí)的語(yǔ)文課偏離了它的學(xué)科軌道，多了些華而不實(shí)的因素，少了些語(yǔ)文的味道，變得不那么扎實(shí)有效，限制了學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)能力的提升。因此，如何讓語(yǔ)文課堂更有效些，就成為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們所應(yīng)當(dāng)不懈追求的了。

一、以學(xué)定教，精心預(yù)設(shè)：

正所謂“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”換句話說(shuō)，精心預(yù)設(shè)教學(xué)案，是課堂教學(xué)有效的重要保證。這就要求教師要努力做到：

1、仔細(xì)解讀文本

而要讓預(yù)設(shè)的教學(xué)案能服務(wù)于課堂，細(xì)讀文本，卻是教師必須好好把握的第一環(huán)。因?yàn)?，教材是教師展開教學(xué)活動(dòng)的本源，教師只有用心鉆研教材，潛心會(huì)文，與文本對(duì)話，與作者“交流”，充分地了解文本的故事背景，作者的生活背景，仔細(xì)地品味揣摩文本中的語(yǔ)言，才能做到根據(jù)學(xué)情（學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備），準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)而提煉語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，挖掘文本情感的價(jià)值點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，為精心預(yù)設(shè)扎好根基，從而在尊重文本的基礎(chǔ)上使預(yù)設(shè)的教學(xué)案能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

2、充分把握學(xué)情

課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。因此，必須以學(xué)定教。在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)案，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中成就知識(shí)、能力與情感的精彩生成。所以，預(yù)設(shè)教學(xué)案，應(yīng)力求達(dá)到：首先 “預(yù)習(xí)闖關(guān)”合學(xué)情。如果學(xué)生能在預(yù)習(xí)之后有一定的收獲，而教師在“預(yù)習(xí)反饋”環(huán)節(jié)及時(shí)給予肯定，那么他就會(huì)產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，并自我暗示，如此良性循環(huán)，預(yù)習(xí)能力就會(huì)在不知不覺中提高了。其次問題提煉就學(xué)情。一般來(lái)說(shuō)，教師確定的教學(xué)重難點(diǎn)是課堂上必須突破的“關(guān)卡”，“關(guān)卡”破了，課堂效果自然來(lái)。而如何把教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需，則是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。為此，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問寫下來(lái)，當(dāng)然，為了避免無(wú)效提問，教師應(yīng)教給學(xué)生提問的方法，如緊扣題目進(jìn)行“是什么”、“怎么樣”、“為什么”的提問等。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己提的問題竟然能成為同學(xué)們閱讀的焦點(diǎn)問題，那種喜悅一定無(wú)法用言語(yǔ)形容。同時(shí)，讓學(xué)生解決他們自己的問題，學(xué)生有需要，也就更有興趣了?！斑@樣，學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)的機(jī)制：學(xué)會(huì)——興趣——愿學(xué)——學(xué)會(huì)”。再次語(yǔ)言揣摩從學(xué)情。教師深入文本之后，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生提出的問題研究點(diǎn)，有所側(cè)重地提煉出若干值得與學(xué)生一同玩味揣摩的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，然后精心設(shè)計(jì)讀、說(shuō)、議、寫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主的品讀活動(dòng)中，生成豐富的情感體驗(yàn)，提升感悟語(yǔ)言文字的能力。

二、順學(xué)而導(dǎo)，點(diǎn)撥提升。

在“以學(xué)定教”理念的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的“學(xué)”成為課堂教學(xué)的主旋律，但是學(xué)生要“學(xué)”得好，課堂教學(xué)要有效，教師的“導(dǎo)”仍是重頭戲。正如陶行知先生所說(shuō)：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！敝徊贿^，教師的“教”已不是過去的一味牽著學(xué)生的鼻子走，而是應(yīng)用自身的語(yǔ)文素養(yǎng)及教育智慧順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不著痕跡地向文本最本真的目標(biāo)悄悄靠近。那么教師在什么時(shí)候“導(dǎo)”，怎樣“導(dǎo)“，才“導(dǎo)”得合時(shí)合宜呢？筆者是這樣想的：

（一）、導(dǎo)在預(yù)習(xí)之前。

要想讓學(xué)生的預(yù)習(xí)達(dá)到我們預(yù)期的效果，教師就必須作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：預(yù)習(xí)什么？怎么預(yù)習(xí)？都需要我們下一番苦功夫。

（二）、導(dǎo)在課堂之中。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，如果放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)想必低效；而如果教師一言堂地“導(dǎo)”、“講”，教學(xué)效果肯定也高不了。教師只有在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有的放矢地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才更能生成有價(jià)值的教學(xué)資源，才能讓課堂變得靈動(dòng)，有實(shí)效。也就如著名教學(xué)論專家江山野先生所說(shuō)的“要把教學(xué)建立在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，著力解決最近發(fā)展區(qū)的問題?！蹦敲唇處熢谡n堂上該如何“導(dǎo)”呢？

1、參與小組學(xué)習(xí)，給予指導(dǎo)。

各小組在自主探究之后，開展互助式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難、觀點(diǎn)有爭(zhēng)議的小組，做他們小組活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，參與他們的討論，幫助他們明確分工，教給他們解決問題的思路，引導(dǎo)他們互相啟發(fā)，發(fā)表自己的看法，收獲成果。

2、分析思維碰撞，因勢(shì)利導(dǎo)。

當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)有了成效之后，在全班交流反饋這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的位置——是學(xué)生思想碰撞的首席顧問，而不是“講師”。

余文森教授曾強(qiáng)調(diào)指出：“在針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也不是包辦代替，而是要繼續(xù)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的集體智慧?！彼?，當(dāng)各小組同學(xué)為了展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，而“暢所欲言”時(shí)，為了避免整堂課成為一個(gè)小組的舞臺(tái)，教師就要敏銳地分析學(xué)生匯報(bào)的觀點(diǎn)是否有進(jìn)一步探討的價(jià)值，迅速做出判斷，對(duì)有生成點(diǎn)的資源，引導(dǎo)其他小組對(duì)匯報(bào)組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、駁斥，讓每位同學(xué)在傾聽、評(píng)價(jià)、較量的互動(dòng)中獲得啟發(fā)，完善自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。有時(shí)候，學(xué)生在交流時(shí)會(huì)在不知不覺中將交流的話題扯遠(yuǎn)了，這時(shí)，教師要及時(shí)用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)將話題拉回來(lái)，或結(jié)束討論，或以追問等形式將話題引向深入。

3、及時(shí)總結(jié)歸納，滲透提升。

學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)，在小組中學(xué)習(xí)討論時(shí)，在與他人進(jìn)行交流碰撞時(shí)，總會(huì)朦朦朧朧地?fù)碛幸恍┣楦械捏w驗(yàn)，初步地感知文本的表達(dá)方式，但由于各種原因，他們又無(wú)法將這種收獲清楚明白地表達(dá)出來(lái)，這時(shí)，作為課堂的“導(dǎo)”師，就必須承擔(dān)起“傳道”的職責(zé)，在關(guān)鍵處及時(shí)地幫學(xué)生整合，歸納，以教師的點(diǎn)撥來(lái)提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)；以教師的小結(jié)滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的方法，逐漸形成學(xué)習(xí)能力。

我們常說(shuō)：“教是為了不教”。而要想達(dá)到“不教”的彼岸，“教師一定要在?導(dǎo)?字上做文章，導(dǎo)出方法，導(dǎo)出規(guī)律，導(dǎo)出內(nèi)涵，從而使學(xué)生真正理解課文，把握實(shí)質(zhì)，形成能力，熏陶思想。一句話，教師要做到?無(wú)事不出場(chǎng)?，?非出場(chǎng)時(shí)才出場(chǎng)?”。

（三）、導(dǎo)在課堂結(jié)束之時(shí)。

美國(guó)著名教育學(xué)家布盧姆非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)的反饋，他不僅要求反饋的科學(xué)性，而且要求反饋的及時(shí)性。為此，為了檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果如何，教師應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂或課后檢測(cè)性作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在有層次的作業(yè)中，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，能力得以提高，體驗(yàn)得以內(nèi)化，情感得以升華。如一位教師在執(zhí)教北師大版五年級(jí)上冊(cè)《遲到》這篇課文時(shí)，當(dāng)課堂進(jìn)行到尾聲時(shí)，老師在引導(dǎo)學(xué)生真切地體會(huì)到父親對(duì)英子的愛后，讓學(xué)生置換角色，“如果你是英子，面對(duì)著一個(gè)字也沒說(shuō)的父親，你會(huì)怎么想？或者怎么做？把你的想法寫在課文的插圖旁?！弊寣W(xué)生在換位思考中，面對(duì)自己內(nèi)心的真實(shí)，訴諸筆端。就這樣，“寫”作為“讀”的孿生兄弟，就讓學(xué)生在真切的語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練中豐富了自己的情感體驗(yàn)，鍛煉了自己的表達(dá)能力。

其實(shí)，一堂課結(jié)束了，真正的學(xué)習(xí)探究才拉開了序幕。因?yàn)槎潭痰?0分鐘，根本不可能解決每個(gè)同學(xué)的疑問，甚至有些思維活躍的同學(xué)在解決心中疑問的同時(shí)又產(chǎn)生了新的問題。對(duì)于這些情況，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間再次與文本親密接觸，或借助相關(guān)的背景資料，進(jìn)行拓展式學(xué)習(xí)，然后將自己的探究成果于下節(jié)課進(jìn)行反饋，并加以引導(dǎo)賞識(shí)。這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)就可以避免走進(jìn)課堂結(jié)束時(shí)，即為課文學(xué)習(xí)畫上句話的死胡同。

總之，“教必須以學(xué)為基礎(chǔ)，服從、服務(wù)于學(xué)。”[4]才能在教學(xué)活動(dòng)中，“使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到表現(xiàn)、強(qiáng)化、培養(yǎng)，使教師的主導(dǎo)性不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體性，進(jìn)而達(dá)到?教師少教，學(xué)生多學(xué)?的理想效果”。

三、評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)導(dǎo)航。

在“先學(xué)后教”的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生上課的熱情很高，但這其中有一個(gè)非常重要的因素不得不提，那就是評(píng)價(jià)機(jī)制的跟進(jìn)。課堂上，教師除了對(duì)學(xué)生有見地的獨(dú)特見解、繪聲繪色的表達(dá)、聲情并茂的朗讀等進(jìn)行贊賞點(diǎn)評(píng)之外，還應(yīng)注重對(duì)互助學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)。

教師可根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)能力的高低，給予不同的加分比值，優(yōu)秀者加得少，后進(jìn)生加得多，促使各組為了在班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌，必須做到互幫互肋，形成合力。同時(shí)，為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，有出色表現(xiàn)者不但能為小組爭(zhēng)榮譽(yù)，還能給自己積累星級(jí)。當(dāng)然，如果教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)僅有空頭支票，一段時(shí)間之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就蔫了，所以學(xué)校、教師就要定期兌現(xiàn)對(duì)優(yōu)勝小組及優(yōu)秀個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)，比如以周為單位，班級(jí)頒發(fā)表?yè)P(yáng)信；以月為單位，學(xué)校組織展示優(yōu)勝小組風(fēng)采照等等。這樣子一來(lái)，課堂上就不再是優(yōu)秀生的天下了，不同層次的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都能找到自己的位置，在全班交流中也勇于拼出自己的一席之地。課堂上，學(xué)生向?qū)W，教學(xué)效果自然能夠得以提高。

簡(jiǎn)言之，要把語(yǔ)文課上得簡(jiǎn)約”、“高效”，必須以細(xì)讀文本為先導(dǎo)，以把握學(xué)情為根本，以精心預(yù)設(shè)為先鋒，以順學(xué)而導(dǎo)為中心，以有效評(píng)價(jià)為羽翼。

第二篇：主題教育交流研討材料

XX 常委會(huì)“不忘 xx、牢記 xx” 主題教育專題研討發(fā)言材料

XX 常委、組織部部長(zhǎng)

XXX（2019 年 9 月）

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

根據(jù) XX 委“不忘 xx、牢記 xx”主題教育讀書班統(tǒng)一安排，下面，我就近期對(duì)《習(xí)近平總書記“不忘 xx、牢記 xx”論述摘編》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)重要法規(guī)選編》以及習(xí)近平總書記最新系列重要講話、重要論述、重要指示精神的學(xué)習(xí)，結(jié)合全 XX 組織工作，從爭(zhēng)做“四個(gè)表率”談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

xx和xx是什么？習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出“中國(guó)共產(chǎn)黨人的 xx 和 xx，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！绷?xí)總書記在“不忘 xx、牢記 xx”主題教育工作會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)：“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的 xx 和 xx，是激勵(lì)一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動(dòng)力。” 作為組織部長(zhǎng)，不忘 xx、牢記 xx，最現(xiàn)實(shí)、最具體的實(shí)踐，就是嚴(yán)格按照習(xí)近平總書記關(guān)于組織部門自身建設(shè)講政治、重公道、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的“12 字”要求，深入學(xué)習(xí)

貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，切實(shí)把黨中央和省委確定的目標(biāo)任務(wù)和戰(zhàn)略部署落到實(shí)處，建強(qiáng)基層組織和黨員干部人才隊(duì)伍，努力培養(yǎng)一批忠誠(chéng)、公正、務(wù)實(shí)、擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀組工干部，切實(shí)當(dāng)好組織工作的“領(lǐng)頭人”，以實(shí)際行動(dòng)向黨和人民交出一份滿意答卷。

一要心中有黨，爭(zhēng)做政治堅(jiān) 定的表率?！安煌?xx、牢記xx”要心中有黨，進(jìn)一步樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。政治素質(zhì)如何，事關(guān)“淬火”“錘煉”的成效，能否繃緊講政治這根弦，影響黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、黨中央的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，影響黨的凝聚力、戰(zhàn)斗力。當(dāng)前，全 XX 脫貧攻堅(jiān)正處于滾石上山、爬坡過坎的沖刺階段，也處在縱深推進(jìn)環(huán)境革命最吃勁的時(shí)候，對(duì)于組織部門來(lái)說(shuō)，要深入貫徹落實(shí) XX委脫貧攻堅(jiān)、環(huán)境整治、作風(fēng)建設(shè)“三大行動(dòng)”，進(jìn)一步壓實(shí)各級(jí)黨組織管黨治黨主體責(zé)任，壓實(shí) XX 直部門和鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)班子以及班子成員“一崗雙責(zé)”具體職責(zé)，用好三會(huì)一課、“黨員活動(dòng)日”等載體，建強(qiáng)貧困村黨組織，推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)“沖刺清零”、軟弱渙散基層黨組織整頓、黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、村級(jí)活動(dòng)陣地建設(shè)、村干部“一肩挑”“甘肅黨建”信息化平臺(tái)運(yùn)用、第一書記兼駐村幫扶工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)管理，以及

抓黨建促脫貧攻堅(jiān)等重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)，為打贏打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

二要心中有民，爭(zhēng)做為民務(wù)實(shí)的表率。“不忘 xx、牢記xx”要心中有民。習(xí)近平總書記兩次到甘肅視察，不避路遠(yuǎn)、不辭辛勞，一次次驅(qū)車跋山涉水，心系的還是群眾的疾苦。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，更應(yīng)該學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記為民、親民情懷，沉下心、“走進(jìn)去”，傾聽和群眾的愿望、呼聲和要求，和群眾交朋友，與群眾同甘共苦、打成一片，真心實(shí)意地做群眾的貼心人、知心人。作為組織部門，要教育引導(dǎo)廣大黨員干部用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹牢全心全意為民服務(wù)的宗旨意識(shí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì) XX 委俞書記在全 XX 鄉(xiāng)村旅游、環(huán)境革命現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)暨“一會(huì)一節(jié)”總結(jié)會(huì)議的講話精神和 XX委高書記的交流發(fā)言，在脫貧攻堅(jiān)、環(huán)境衛(wèi)生整治、鄉(xiāng)村旅游和鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、發(fā)揮作用、久久為功。更要結(jié)合推進(jìn)黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，《XXXX 村組干部輪流坐班制度》，提升村級(jí)陣地功能，加強(qiáng)村級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，提升服務(wù)水平，傾心為民代理服務(wù)，密切黨群干群關(guān)系，盡心盡力解決群眾反映的實(shí)際困難和問題，不斷提高群眾滿意度。

三要心中有戒，爭(zhēng)做廉潔自律的表率?！安煌?xx、牢記xx”要心中有戒，時(shí)刻繃緊“黨紀(jì)國(guó)法”這根弦，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，牢固樹立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，自覺筑牢廉潔

自律“防火墻”，不斷提高對(duì)各種低級(jí)趣味和不良嗜好的免疫力，任何時(shí)候、任何情況下都不越界、不越軌、不越底線，始終以過硬的作風(fēng)讓組織放心、讓人民群眾滿意。要嚴(yán)格執(zhí)行新修訂的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》，在選人用人中進(jìn)一步強(qiáng)化政治把關(guān)，樹立正確的用人導(dǎo)向，全力弘揚(yáng)正氣，營(yíng)造良好政治生態(tài)，增強(qiáng)黨員干部的政治定力、紀(jì)律定力、道德定力、拒腐定力，不斷健全知事識(shí)人、選撥任用、正向激勵(lì)等機(jī)制，著力打造一支忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代黨員干部隊(duì)伍。今年是建黨 98 周年，新中國(guó)成立 70 周年，是我 XX 整體脫貧摘帽決戰(zhàn)決勝、環(huán)境綜合整治翻身提升、轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)整風(fēng)肅紀(jì)之年。在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，更要結(jié)合開展主題教育，教育引導(dǎo)全 XX 各級(jí)黨組織和廣大黨員干部始終保持“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”的韌勁，堅(jiān)持把轉(zhuǎn)變作風(fēng)作為推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)、環(huán)境整治、基層黨建以及中央和省 XXXX委巡視巡察和督查考核反饋問題整改等各項(xiàng)工作的有力保證，著力營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。

四要心中有責(zé)，爭(zhēng)做實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)谋砺省！安煌?xx、牢記xx”要心中有責(zé)，始終堅(jiān)持正確政績(jī)觀，堅(jiān)持以創(chuàng)新的思路推動(dòng)發(fā)展，以創(chuàng)新的辦法化解難題，把握新形勢(shì)，應(yīng)對(duì)新問題，搶抓新機(jī)遇，落實(shí)新要求，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展、服務(wù)大局本領(lǐng)。要善于挑擔(dān)子、敢于負(fù)責(zé)任，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的精神，在推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的道路上，始終把發(fā)展的重任放在心上、抓在手上，做到矛盾面前不躲避，困難面前

不繞行，在廣大黨員群眾中率先垂范。當(dāng)前，全 XX 基層黨建等各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)異常艱巨，工作的落實(shí)與上級(jí)的要求還存在一定的差距，比如有的黨組織抓黨建的主責(zé)主業(yè)意識(shí)還不夠強(qiáng)、主體責(zé)任履行不力，有的黨組織作用發(fā)揮不夠好，黨員教育管理寬松軟，特別是一些農(nóng)牧民黨員存在“雙重信仰”，一些單位機(jī)關(guān)黨建“燈下黑”“兩張皮”問題破解不力等不同程度存在等等，這些問題亟待解決。因此，我們更要樹起“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣，迎難而上、勇于擔(dān)責(zé)，緊盯基層黨建、脫貧攻堅(jiān)、環(huán)境整治等各方面的薄弱點(diǎn)，以有力舉措推動(dòng)各項(xiàng)工作落實(shí)。

xx 在心，責(zé)任在肩?？傊?，我們將以開展“不忘 xx、牢記 xx”主題教育為新的起點(diǎn)，教育引導(dǎo)全 XX 廣大黨員干部堅(jiān)定政治立場(chǎng)、樹牢為民意識(shí)、守住紀(jì)律底線、發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，為打贏打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、決戰(zhàn)決勝全面小康 XX 建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)主題研討

4月18日，息縣第五小學(xué)數(shù)學(xué)組教師齊聚四二班，開始了以“數(shù)與代數(shù)”課例研討為主題的第六次教研！

本周一起聆聽了四二班馬麗娟老師帶了的《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》這節(jié)課。課堂上，馬老師從復(fù)習(xí)舊知入手，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系！探究新知過程中，層層深入，循序漸進(jìn)！針對(duì)學(xué)生板書出現(xiàn)的問題，老師能及時(shí)的給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣！

課堂上，孩子們目光如炬，眼神中透漏出對(duì)知識(shí)的渴望……

孩子們坐姿端正，在老師的引領(lǐng)下，用飽滿的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)的參與課堂，時(shí)刻體現(xiàn)我們五小學(xué)生的蓬勃朝氣！

課后，大家齊聚會(huì)議室，你一言我一語(yǔ)，將聽課過程中的所思所感分享與眾！我們相信，取長(zhǎng)補(bǔ)短，善莫大焉！

馬老師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了了認(rèn)真的說(shuō)課和深刻的反思！雖然馬老師首次擔(dān)任本年級(jí)教學(xué)工作，但卻保持著一顆學(xué)習(xí)的心！主動(dòng)請(qǐng)教，查漏補(bǔ)缺！為她的努力付出點(diǎn)贊！

同組謝麗萍教師在點(diǎn)評(píng)！經(jīng)驗(yàn)分享，共同進(jìn)步！

徐主任也結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)馬老師這節(jié)課提出了自己的點(diǎn)評(píng)和建議，同時(shí)也希望我們?cè)谡n堂上，要認(rèn)真聆聽孩子的回答，仔細(xì)糾正孩子書寫中出現(xiàn)的問題！細(xì)節(jié)雖小，卻不容忽視！因?yàn)?，?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，容不得我們的半點(diǎn)馬虎！最后，黃校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，她提出:

1、教師在課堂上，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提前預(yù)見課堂上學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題，做到胸有成竹！

2、對(duì)待算理課，不容忽視對(duì)算理的滲透，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中感悟，感悟中表達(dá)！

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)力，只有學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言將所思表達(dá)出來(lái)，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握！

花開正當(dāng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)好時(shí)光！和學(xué)生一起，時(shí)刻保持求知心，拖起五小明天的“太陽(yáng)”！樊城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“送課下鄉(xiāng)”研討活動(dòng) ——基于核心素養(yǎng)下《數(shù)與代數(shù)》有效性研討

11月10日，樊城區(qū)牛首中心小學(xué)迎來(lái)了一年一度的“樊城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)送課下鄉(xiāng)研討活動(dòng)”。本次活動(dòng)的主題是：基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)（數(shù)與代數(shù)專題）研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由牛首中心小學(xué)主辦，由教研室肖艷老師親自主持。

教研員肖老師要求每位參會(huì)教師以一顆觀察的心，帶著三個(gè)問題：

1、這節(jié)課老師關(guān)注了哪些核心素養(yǎng)？

2、落實(shí)核心素養(yǎng)時(shí)，教師開展了什么活動(dòng)，運(yùn)用什么樣的方法？

3、學(xué)生有沒有思考，老師有沒有讓學(xué)生思考，老師是怎樣引領(lǐng)學(xué)生思考的？

帶著問題觀課，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神與熱情值得點(diǎn)贊！

牛首中心小學(xué)校長(zhǎng)兼書記李宇同志親自參與學(xué)習(xí)，給與會(huì)老師們營(yíng)造“抓住契機(jī)努力學(xué)習(xí)”的濃厚教研氛圍。李校長(zhǎng)常說(shuō)課堂是教與學(xué)的主陣地。每半年李校長(zhǎng)都對(duì)每位教師的每門學(xué)科做到推門聽課，并提出合理化建議，關(guān)注課堂實(shí)效與促進(jìn)每位教師的成長(zhǎng)齊頭并進(jìn)，努力踐行著“教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命”的真諦！

第一節(jié)由牛首龍頭中心小學(xué)陳麗君老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)上冊(cè)《方程的意義》 動(dòng)畫片小視頻的導(dǎo)入，驚心動(dòng)魄的平衡，一下子把學(xué)生的注意力都吸引過來(lái)啦！

利用天平創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象。等式是一個(gè)數(shù)學(xué)概念，如果離開現(xiàn)實(shí)背景出現(xiàn)，不僅枯躁乏味，學(xué)生也不會(huì)真正認(rèn)同，而且脫離現(xiàn)實(shí)的情景再去理解含有未知數(shù)的等式，學(xué)生會(huì)更加吃力。陳老師通過天平平衡或者不平衡引導(dǎo)學(xué)生判斷出兩個(gè)物體的質(zhì)量是否相等，再寫出表示相等和不相等的式子，不僅為學(xué)生理解方程的意義奠定基礎(chǔ)，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

陳麗君老師把分類的數(shù)學(xué)思想落到實(shí)處。兩次運(yùn)用分類，一級(jí)分類區(qū)分等式與不等式，二級(jí)分類區(qū)分等式與方程。在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[分學(xué)具時(shí)，內(nèi)化了學(xué)生對(duì)于方程特征的理解。

陳老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具分類的過程。

看圖列方程，陳老師鼓勵(lì)學(xué)生：你能列幾個(gè)？激發(fā)學(xué)生從多角度去思考問題。不僅為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方程概念的理解，更為學(xué)生提供了一個(gè)開放的思考空間。學(xué)生不僅展示了學(xué)習(xí)的結(jié)果，感知了方程的多樣性．同時(shí)在對(duì)自己所列方程的判斷中，加深了對(duì)方程意義本質(zhì)的理解。

在課后，肖艷老師與學(xué)生進(jìn)行了精彩對(duì)話，即時(shí)考察學(xué)生對(duì)于方程意義理解的真實(shí)情況，檢驗(yàn)本節(jié)課的有效性，同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生后續(xù)研究學(xué)習(xí)方程的激情。

第二節(jié)由太平中心小學(xué)劉艷老師執(zhí)教人教版三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》

“分?jǐn)?shù)”對(duì)學(xué)生來(lái)講是陌生的，但“月餅的一半”卻是學(xué)生熟悉的。因此劉艷老師充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中，通過動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。如引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、說(shuō)一說(shuō)月餅或圖形的一半，架起生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系橋梁；通過找一找、折一折、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)親身感受物體或圖形的“一半”都可以用分?jǐn)?shù)表示，為繼續(xù)探究分?jǐn)?shù)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)得基礎(chǔ)，提高了學(xué)生自主探究的熱情。

生活中最有用的東西是自己的經(jīng)驗(yàn)。沒有自己的體驗(yàn)，只靠老師講是不行的，只有學(xué)生身體力行去踐行，才能真正學(xué)會(huì)知識(shí)。掌握知識(shí)的過程猶如建造房屋，老師給學(xué)生的只是建筑材料，把一切壘起來(lái)的工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)生去做。

學(xué)生正在認(rèn)真動(dòng)手畫一畫二分之一。

劉老師調(diào)動(dòng)所有學(xué)生研究的欲望，都在動(dòng)手折四分之一。學(xué)生動(dòng)手折紙的過程，能深刻體驗(yàn)到“只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)”。

畫一畫，涂一涂。學(xué)生動(dòng)手正在認(rèn)真美化著自己的五分之一！

課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“你能創(chuàng)造哪些分?jǐn)?shù)”這一情境，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本”，更是“體驗(yàn)”。本課教學(xué)中的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，為學(xué)生提供了多維度、深層面的體驗(yàn)，學(xué)生感受到不再是機(jī)械地學(xué)習(xí)，有了更大的收獲感，成就感，有利于激勵(lì)他們更深入地學(xué)習(xí)與研究。

學(xué)生大膽展示自己折紙的過程，用學(xué)生自己的語(yǔ)言解釋著二分之一，四分之一，三分之一，五分之一的意義，盡管語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確到位，但卻是學(xué)生內(nèi)心深處最真實(shí)的認(rèn)知，也是處在所有學(xué)生同一認(rèn)知水平上的想法，將學(xué)生的“做數(shù)學(xué)”行為內(nèi)化到對(duì)分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)“平均分”的頓悟。劉艷老師巡視關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)研究過程，給予學(xué)困生以及時(shí)指導(dǎo)。

一個(gè)優(yōu)秀的教師，教會(huì)學(xué)生的不止是知識(shí)，還有做人的道理。為避免小馬過河式的人云亦云，就要鼓勵(lì)學(xué)生自己去操作體驗(yàn)，去思考探究，去總結(jié)獲取，親歷知識(shí)的整個(gè)形成過程。

肖老師對(duì)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》做實(shí)況考察：分?jǐn)?shù)的“分”是什么意思？分?jǐn)?shù)中分母代表什么意思？分子代表什么意思？

圍繞“如何讓核心素養(yǎng)在你的課堂落地”的說(shuō)課環(huán)節(jié)

陳老師正在進(jìn)行說(shuō)課。圍繞《方程的意義》的教學(xué)，重視了哪些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。動(dòng)畫引入，學(xué)生回顧玩兒蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去為認(rèn)識(shí)新事物奠定基礎(chǔ)，在學(xué)生大腦形成等式的表象。用天平這一實(shí)物圖，將數(shù)學(xué)知識(shí)置于情境之中，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，寫出等式及不等式，含有未知數(shù)的和不含未知數(shù)的。學(xué)生通過兩次分類（等式與不等式，等式與方程），在腦海中形成一個(gè)清晰的方程表象特征，建立方程的模型，引出方程概念，使學(xué)生親歷知識(shí)的整個(gè)生成過程。

劉艷老師圍繞本節(jié)課體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想——模型思想，如何建立學(xué)生對(duì)于二分之一等分?jǐn)?shù)模型的意義理解的。

學(xué)生對(duì)于二分之一的意義建構(gòu)模型之后，應(yīng)用到對(duì)于四分之一，三分之一的理解，應(yīng)用意識(shí)這種核心素養(yǎng)要求學(xué)以致用，活學(xué)活用，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。

劉艷老師結(jié)合自己的磨課經(jīng)歷談?wù)f課，有夢(mèng)想有擔(dān)當(dāng)暴露真性情。

兩節(jié)數(shù)與代數(shù)的課，教師精巧的課堂設(shè)計(jì)，耐心地引導(dǎo)點(diǎn)撥，精煉而富有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，充分展現(xiàn)了年輕名師先進(jìn)的教學(xué)理念、扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

普陀中心小學(xué)李紅艷老師認(rèn)為兩節(jié)課都非常關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)性地評(píng)價(jià)了第一節(jié)課：根據(jù)學(xué)生由“感知—表象—抽象”的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中主要采用了動(dòng)手操作、自主探究與合作交流的教學(xué)方法，使教學(xué)過程由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。即把問、說(shuō)、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，通過學(xué)生的動(dòng)手操作、直觀演示、在經(jīng)過比較、歸納、突破難點(diǎn)。并致力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”。

太平中心小學(xué)王雅潔老師談了學(xué)習(xí)心得：兩節(jié)課都能以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，低入口、大感受、深探究。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教與學(xué)的環(huán)節(jié)中。讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)、讓每個(gè)學(xué)生都有收獲；老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展，非常值得我們學(xué)習(xí)。針對(duì)第二節(jié)課也提出了自己的建議：課前引入能否運(yùn)用“狐貍分肉”的故事既達(dá)到激趣的目的，又能讓學(xué)生生動(dòng)理解“平均分”的本質(zhì)。

教研員肖老師的點(diǎn)評(píng)可謂是沙里淘金，很有畫龍點(diǎn)晴的神韻，既讓與會(huì)老師很好把握兩節(jié)課的精華，又從新課程的視角提出了值得研討的地方：要從形式定義的教學(xué)走向研究概念內(nèi)涵的教學(xué)，能順利辨認(rèn)方程的樣子就是認(rèn)識(shí)方程了嗎？能流利說(shuō)出方程的定義就是方程的思想了嗎？要充分挖掘“數(shù)與代數(shù)”課的內(nèi)涵，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，做好學(xué)生從算術(shù)思維到代數(shù)思維順利過渡的引路人！

適合學(xué)生的才是最好的。每位教師都要關(guān)注教材的編寫意圖，吃透教材，設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的課堂提問，注重教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、有效性，上好每一節(jié)課。同時(shí)還要抬頭看路：關(guān)注教研大方向——數(shù)據(jù)教研，探索具有校本化的拓展性課程。

老師們正在與教研員近距離討教，交流平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑。

會(huì)后與年輕教師交談，鼓勵(lì)大家發(fā)揮年輕有活力的優(yōu)勢(shì)，充分利用教研活動(dòng)提高自身教學(xué)水平，要在日常教學(xué)中積極借鑒名師的好設(shè)計(jì)、好做法，通過自身不斷的反思和創(chuàng)新，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，最終為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升做貢獻(xiàn)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。只有不斷反思，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能順應(yīng)課程改革的形式，認(rèn)清發(fā)展方向，努力使自己成為與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代合格教師！美篇設(shè)計(jì)：陳華琴

美篇制作：陳華琴、袁 華 照片攝影：陳華琴、畢風(fēng)雷 美篇審核：肖 艷、李 宇

第四篇：模版材料 主題教育第一次研討

模版材料

主題教育第一次研討

開展____、____主題，是一次大盤點(diǎn)。解決突出問題是歷次主題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，____、____主題也不例外。________為大家整理的相關(guān)的________主題第一次研討，供大家參考選擇。________主題第一次研討　　按照區(qū)委____、____主題實(shí)施方案安排，我鎮(zhèn)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子舉辦了____、____主題第一次領(lǐng)導(dǎo)干部讀書班，舉辦這次讀書班非常及時(shí)、非常必要，具有十分重要的政治意義和理論、實(shí)踐指導(dǎo)意義。在三天的讀書研討學(xué)習(xí)中，讀原文、悟原理。為我們更加全面、深入、具體地掌握____、____主題的總體要求、具體目標(biāo)、方法步驟，更加深刻、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和落實(shí)市委、區(qū)委的各項(xiàng)決策部署指明了方向、提供了遵循，感到受益匪淺、收獲很大。下面，結(jié)合這次讀書班的所學(xué)所感所悟，立足我鎮(zhèn)實(shí)際，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、學(xué)習(xí)收獲。

1、____、____，必須把旗幟鮮明講政治作為第一追求。

_____在中央____、____主題工作會(huì)議上明確指出，開展這次主題，是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨的迫切需要，是推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)的迫切需要，要求必須做到理論學(xué)習(xí)有收獲、思想政治受洗禮。今后工作中，我一定自覺加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，始終保持對(duì)黨的赤膽忠心，立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明地做共產(chǎn)主義理想信念的忠誠(chéng)捍衛(wèi)者、守護(hù)者、踐行者。一是堅(jiān)定政治信仰。對(duì)馬克思主義理論體系深入學(xué)、反復(fù)學(xué)、持久學(xué)，深刻感悟和把握馬克思主義真理力量，挺起共產(chǎn)黨人的精神脊梁，堅(jiān)定不移把馬克思主義的科學(xué)原理和科學(xué)精神運(yùn)用到推進(jìn)偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想的實(shí)踐中去。二是堅(jiān)定政治方向。堅(jiān)持把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鐫刻在信念上、熔鑄到靈魂中，樹牢四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定四個(gè)自信，做到四個(gè)服從，落實(shí)兩個(gè)維護(hù)，始終以黨的方向?yàn)榉较颉⒁渣h的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，始終與黨中央保持高度一致。三是堅(jiān)定政治原則。把忠誠(chéng)可靠作為根本標(biāo)準(zhǔn)，在大是大非面前旗幟鮮明，在大風(fēng)大浪關(guān)頭巍然屹立，堅(jiān)決維護(hù)_____核心地位不動(dòng)搖，堅(jiān)決維護(hù)黨中央定于一尊、一錘定音的權(quán)威，任何時(shí)候都與黨同心同德同向。

2、____、____，必須把宗旨解民憂作為第一情懷。

這次主題的總要求中把守____擺在了首位，并明確闡釋了守____，就是要全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，以堅(jiān)定的理想信念堅(jiān)守____，人民對(duì)美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)，時(shí)刻我們黨來(lái)自人民、根植人民，永遠(yuǎn)不能脫離群眾、輕視群眾、漠視群眾疾苦的深刻內(nèi)涵。民生所指，國(guó)運(yùn)所系;民心所向，政之所行。我會(huì)深入結(jié)合所學(xué)所悟，進(jìn)一步增強(qiáng)宗旨觀念，自覺把人民的小事當(dāng)成自己的大事來(lái)抓，不斷為群眾謀福祉。一是堅(jiān)持為民代言。大力弘揚(yáng)調(diào)查研究之風(fēng)，主動(dòng)深入基層與群眾溝通交流，認(rèn)真聽取他們的意見建議，問計(jì)于民、問需于民、問政于民，把群眾擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)作為決策的根本依據(jù)和衡量工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正把每件事都辦在群眾的心坎上，贏得支持和理解。二是堅(jiān)持為民解憂。用心用情用力做好群眾工作，把群眾的急難怨盼摸清摸透、逐一解決。時(shí)刻把困難群體的冷暖放在心上、抓在手上，全力打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保全面建成小康社會(huì)路上一個(gè)都不少，共同富裕路上一個(gè)都不掉隊(duì)。三是堅(jiān)持為民造福。始終做到民生工作優(yōu)先推動(dòng)，每年都謀劃一批民生實(shí)事，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干，不斷滿足人民對(duì)美好生活的向往。

二、檢視問題表現(xiàn)、根源剖析及整改措施

按照關(guān)于本次主題的要求，本人聯(lián)系思想工作實(shí)際，深入查擺具體問題，并圍繞思想、政治、作風(fēng)、能力、廉政等方面剖析根源，特別是在主觀上、思想上進(jìn)行深刻檢視，并提出整改措施，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下。

1、問題表現(xiàn)

按照_____關(guān)于四個(gè)對(duì)照、四個(gè)找一找的要求，對(duì)在學(xué)習(xí)研討中查擺的問題、對(duì)照黨章黨規(guī)找出的問題、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題、群眾反映的問題、對(duì)照黨章黨規(guī)找出的問題等，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，檢視自身存在的問題表現(xiàn)如下:

(一)理論學(xué)習(xí)有收獲方面。

作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，理想信念應(yīng)該說(shuō)是比較堅(jiān)定的，能夠注重用馬克思主義加強(qiáng)世界觀改造，能夠在大是大非面前保持堅(jiān)定立場(chǎng)，旗幟鮮明，對(duì)理想信念的理解更加透徹，認(rèn)識(shí)更加深刻。但是通過這次讀書班的學(xué)習(xí)，也明顯察覺到自己在理想追求上的定力還不夠。一是對(duì)理想信念的堅(jiān)守還不夠，總認(rèn)為理想信念比較抽象，共產(chǎn)主義比較遙遠(yuǎn)，工作生活中有一定的現(xiàn)實(shí)主義和功利主義思想，沒有自覺做到像老一輩革命家、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員那樣為理想而奮不顧身去拼搏、去奮斗、去獻(xiàn)出自己的全部精力乃至生命。二是存在以學(xué)代干問題。雖然能夠積極參加理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真抓好自學(xué)，對(duì)黨的創(chuàng)新理論全面深入學(xué)、及時(shí)跟進(jìn)學(xué)，但還存在學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)的問題，存在以干帶學(xué)現(xiàn)象，擠、鉆精神和韌勁不足，學(xué)習(xí)不深入、不系統(tǒng)、不透徹，經(jīng)常是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合做的還不夠好。如：在應(yīng)知應(yīng)會(huì)黨的知識(shí)測(cè)試中不及格。三是大局意識(shí)還不夠強(qiáng)，還存在思想站位不高、考慮問題不夠全面的現(xiàn)象，滿足于完成自己分內(nèi)工作，沒有站在為人民服務(wù)的理想信念上思考工作。比如自己分管環(huán)保工作，8月份我鎮(zhèn)空氣質(zhì)量排名落后，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管不到位，渣土沒有苫蓋，施工期間沒有噴霧灑水降塵。

(二)思想政治受洗禮方面。

參加____、____主題讀書班學(xué)習(xí)，加深了對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)黨章黨規(guī)黨紀(jì)的學(xué)習(xí)理解，提高了自己崇規(guī)、守規(guī)、執(zhí)規(guī)意識(shí)，增強(qiáng)了看齊意識(shí)，能夠在思想上政治上行動(dòng)上更加自覺地同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)同志為核心的黨中央權(quán)威，對(duì)黨忠誠(chéng)，堅(jiān)持民主集中制，堅(jiān)持四個(gè)服從，沒有搞團(tuán)團(tuán)伙伙、拉幫結(jié)派等問題。但是對(duì)照相關(guān)要求特別是_____提出的五個(gè)必須，仍存在一些差距和不足。一是政治敏感性還不夠強(qiáng)。在政治信仰上始終是堅(jiān)定的，但是對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作的認(rèn)識(shí)還不夠高，對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作重視不夠，忽視了意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的和管理。二是對(duì)政治紀(jì)律認(rèn)識(shí)不夠深。有時(shí)認(rèn)為自己在行動(dòng)上與黨的要求保持一致就行了，思想認(rèn)識(shí)不重要，對(duì)社會(huì)上一些錯(cuò)誤的政治言論沒有主動(dòng)抵制，存在麻痹思想。比如，對(duì)社會(huì)上傳播小道消息、詆毀時(shí)政的現(xiàn)象有見怪不怪、不攻自敗的麻痹思想，以一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的身份去力所能及的進(jìn)行抵制做得不到位。

(三)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)方面。

勇于擔(dān)當(dāng),是黨性覺悟和德才素質(zhì)的體現(xiàn),檢驗(yàn)的是宗旨觀念和務(wù)實(shí)作風(fēng)。工作中，我敢于擔(dān)當(dāng)、面對(duì)矛盾也敢于迎難而上，較好的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，但是還存在一些問題。一是表率作用發(fā)揮不夠好，雖然能夠嚴(yán)格要求自己，但是對(duì)年輕人的引領(lǐng)方面做的不夠，對(duì)下屬要求還不夠嚴(yán)格，說(shuō)一說(shuō)、點(diǎn)一點(diǎn)的多，真正批評(píng)的少，主動(dòng)壓擔(dān)子、壓任務(wù)力度不夠，也很少單獨(dú)與下屬談心談話。二是創(chuàng)新精神不足。在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺，就工作干工作多、主動(dòng)落實(shí)少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革創(chuàng)新意識(shí)有待增強(qiáng)。比如：自己分管鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，只滿足于現(xiàn)狀，只停留在安全檢查和環(huán)保巡查，在雙萬(wàn)雙服、企業(yè)增效、提升改造方面缺少招法。

(四)為民服務(wù)解難題方面。

近年來(lái)，通過各方面學(xué)習(xí)特別是參加

三嚴(yán)三實(shí)____、____等黨內(nèi)集中，對(duì)作風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)持續(xù)增強(qiáng)，自身作風(fēng)建設(shè)有了很大提高，但作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，對(duì)照新形勢(shì)新任務(wù)新要求，雖然能較好落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，但領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下的作用還沒有充分發(fā)揮。一是工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，常是忙于應(yīng)付日常工作，真正深入基層一線了解工作情況少，對(duì)基層情況掌握不實(shí)不準(zhǔn)工作滿足于完成上級(jí)交辦任務(wù)，在追求質(zhì)量上要求不高。比如在治理環(huán)境和美化鄉(xiāng)村方面存在盲區(qū)死角，安排督辦不夠，檢查指導(dǎo)不深不實(shí)的問題。工作注重安排布置，輕指導(dǎo)落實(shí)和跟蹤問效。二是與干部交流的少。把更多的精力和時(shí)間放在自己的業(yè)務(wù)工作中去了，與領(lǐng)導(dǎo)談心談話交流的多，與中層干部和普通干部情感交流較少，不能及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，不能了解他們工作生活中遇到的困難，缺少與群眾打成一片的思想和行動(dòng)。比如，雖然是過去遺留問題。作為自己分管的片，調(diào)查回復(fù)信訪者不滿意。

2、問題根源剖析

按照主題讀書班的要求，圍繞思想、政治、作風(fēng)、能力、廉政五個(gè)方面剖析根源，通過逐條分析查擺自身問題，主要體現(xiàn)在：

(一)理想信念還不夠堅(jiān)定。

_____向全黨提出了____的號(hào)召，____，就是不能忘了成為一名共產(chǎn)黨員最初的理想信念。在工作中，我雖然能夠做到在思想和行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，并為之努力奮斗。但是面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，在名利和進(jìn)退間放松了對(duì)自身建設(shè)的要求，在比較和計(jì)較中淡化了理想信念、公仆情懷、群眾觀念。理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，平時(shí)學(xué)習(xí)只是機(jī)械的讀書，沒有從思想深處，結(jié)合工作生活去學(xué)習(xí)，不能全面、系統(tǒng)的掌握科學(xué)理論體系的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)理論學(xué)習(xí)重視程度不夠，從而影響了理論水平的提高。通過讀書班研討學(xué)習(xí)，從思想上解決了模糊認(rèn)識(shí)，使我對(duì)共產(chǎn)主義理想信念和追求更加清醒和堅(jiān)定，對(duì)中華民族的偉大復(fù)興更加充滿信心。

(二)黨性鍛煉不夠自覺。

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)和_____系列講話精神，對(duì)照檢查自己深感無(wú)論是在黨性修養(yǎng)還是思想境界上，與黨中央對(duì)新時(shí)期黨員干部的要求有較大差距。究其原因，主要是放松了黨性修養(yǎng)的要求，放松了對(duì)保持黨員先進(jìn)性和純潔性的追求。有時(shí)在追求物質(zhì)享受等不良風(fēng)氣滋長(zhǎng)的大環(huán)境影響下，也漸漸產(chǎn)生了思想滑坡，出現(xiàn)講享受、講面子的現(xiàn)象。說(shuō)到底，還是自身黨性修養(yǎng)不夠牢固，艱苦奮斗、實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的精神有所懈怠。沒有很好的加強(qiáng)世界觀、人生觀的進(jìn)一步改造，平時(shí)忙于事務(wù)性工作，同人民群眾的聯(lián)系有所減少，為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)有所淡化，有時(shí)產(chǎn)生松口氣的念頭，致使某些細(xì)小工作做的不夠?qū)?，不夠深入，不夠?xì)致，服務(wù)人民意識(shí)不夠強(qiáng)，忽視了工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

(三)群眾意識(shí)不夠強(qiáng)。

雖然主觀上沒有淡忘黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線，但有時(shí)覺得自己就來(lái)自群眾，來(lái)自基層，對(duì)下邊的情況比較了解，沒有從黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的政治和歷史高度看待群眾，下基層次數(shù)少了，自然而然就與群眾聯(lián)系沒原來(lái)那么緊密了，沒有解決好為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)的問題，服務(wù)群眾缺乏真功夫。

(四)擔(dān)當(dāng)精神有所淡化。

自覺不自覺地放松了思想改造，以干代學(xué)、以干擠學(xué)的問題非常突出。由于政治學(xué)習(xí)抓得不緊、理論武裝抓得不夠，便產(chǎn)生了一種想歇一歇的想法，求穩(wěn)怕亂、不求有功、但求無(wú)過的想法充塞著頭腦，那種只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待的勁頭弱化了，工作上爭(zhēng)創(chuàng)一流的激情淡化了，矢志不渝抓發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神減退了。深挖思想根源，就是理想信念不堅(jiān)定，放松了思想改造，世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差。

3、整改措施及努力方向

針對(duì)存在問題，堅(jiān)持立行立改，切實(shí)抓好存在問題的整改工作。

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)黨性鍛煉。

老老實(shí)實(shí)、原原本本學(xué)習(xí)_____系列講話，進(jìn)一步牢固樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。自覺同黨中央在思想上政治上保持高度一致，努力提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，樹立正確的權(quán)力觀、政績(jī)觀、利益觀，黨的宗旨。牢固樹立擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。努力克服干累了、歇口氣的思想，始終保持昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，嚴(yán)格要求、恪守職責(zé)，面對(duì)新形勢(shì)、新問題，勇于化解難題，不松勁、不懈怠、不拖拉，盡心竭力完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種日常習(xí)慣，不斷豐富自己的思想內(nèi)涵和精神境界。認(rèn)真學(xué)習(xí)_____系列重要講話精神，學(xué)習(xí)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)黨紀(jì)黨規(guī)，牢固樹立黨章黨規(guī)黨紀(jì)意識(shí)。做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐、傳承與創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一，政治理念、業(yè)務(wù)知識(shí)、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)相互融合，通過學(xué)習(xí)堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，錘煉良好作風(fēng)，提升能力素質(zhì)，不斷增強(qiáng)政治定力、思想定力和道德定力，切實(shí)做到學(xué)以益智、學(xué)以勵(lì)志、學(xué)以立德、學(xué)以致用。同時(shí)在學(xué)好政治理論的基礎(chǔ)上，對(duì)違紀(jì)違法典型案例進(jìn)行深入剖析學(xué)習(xí)，思考推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的過程中存在的問題。以案例為警示、以法律為準(zhǔn)繩，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹的自覺性和主動(dòng)性，樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，自覺堅(jiān)守崇高的精神追求。

(三)進(jìn)一步擔(dān)當(dāng)盡責(zé)。

深入學(xué)習(xí)黨的十九大對(duì)全面從嚴(yán)治黨提出的新思想新理念新部署，在形勢(shì)判斷上向中央看齊。按照一崗雙責(zé)要求，建立完善全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任清單，明確和細(xì)化責(zé)任主體、責(zé)任內(nèi)容、工作措施等，經(jīng)常性開展主體責(zé)任落實(shí)的自查自糾，看一看確定的任務(wù)哪些還沒有做，哪些做得還不夠;對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)問題較多、群眾來(lái)信來(lái)訪反映較多、社會(huì)反映強(qiáng)烈的突出問題，要依紀(jì)依規(guī)進(jìn)行整改或處置。堅(jiān)持嚴(yán)字當(dāng)頭，強(qiáng)化自我監(jiān)督，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，接受社會(huì)監(jiān)督，時(shí)刻職責(zé)，帶頭遵紀(jì)守法，不辱____。按照區(qū)委敢闖敢突工作要求，對(duì)自己分管工作進(jìn)一步提高水平，按照黨委安排，把敢闖敢突工作落實(shí)到實(shí)處。扎實(shí)開展雙萬(wàn)雙服促發(fā)展活動(dòng)，按照三個(gè)一批要求推動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目，培育更多經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。落實(shí)好農(nóng)村人居環(huán)境整治和河湖清四亂專項(xiàng)行動(dòng)。把垃圾分類、坑塘治理專項(xiàng)工作抓好落實(shí)。對(duì)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展規(guī)劃任務(wù)進(jìn)行分解再安排，對(duì)分管企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，形成方案。每季度聽取鎮(zhèn)域企業(yè)和所包片四個(gè)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。結(jié)合雙萬(wàn)雙服工作，幫助企業(yè)協(xié)調(diào)解決存在問題。結(jié)合環(huán)境整治，已經(jīng)清整完畢，保持常態(tài)化。

(四)進(jìn)一步強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)。

嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律六大紀(jì)律，對(duì)照黨章黨規(guī)黨紀(jì)，不斷凈化自己的思想、校正自己的行為，讓紀(jì)律成為自律，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的高度自覺。認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)廉潔自律準(zhǔn)則和黨紀(jì)處分條例，要把紀(jì)律底線當(dāng)作不可逾越的警戒線，事物質(zhì)變的臨界點(diǎn)。做到自重、自省、自警、自勵(lì)，抵得住誘惑、經(jīng)得住考驗(yàn)，做黨性強(qiáng)、講操守、重品行、廉潔自律的表率，真正做忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部。

開展這次____、____主題讀書班意義重大、責(zé)任重大。我將以此次讀書班培訓(xùn)為新起點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，凝神聚力、銳意進(jìn)取，堅(jiān)決將主題抓深抓實(shí)抓出成效，以實(shí)際行動(dòng)奮力譜寫新時(shí)代新篇章!

________主題第一次研討　　各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

按照中央、自治區(qū)、州和縣委關(guān)于____、____主題學(xué)習(xí)的統(tǒng)一部署，我們衛(wèi)健系統(tǒng)各級(jí)黨組織、黨員、預(yù)備黨員最近剛剛開展過____、____集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，后續(xù)還有一輪集中學(xué)習(xí)有待推進(jìn)。按照____、____主題學(xué)習(xí)計(jì)劃，近期我又重點(diǎn)自學(xué)和重溫了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》和____、____主題講話精神等相關(guān)內(nèi)容。下面，我就近期的學(xué)習(xí)體會(huì)與感悟，作如下發(fā)言，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

在全黨上下開展____、____主題，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)攬偉大斗爭(zhēng)、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢(mèng)想作出的重大部署。作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，我們要以____、____主題為契機(jī)，按照守____、擔(dān)____、找差距、抓落實(shí)的總要求，堅(jiān)持問題和目標(biāo)導(dǎo)向，注重實(shí)際效果，切實(shí)解決自身存在的實(shí)質(zhì)問題，努力實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)有收獲，思想政治受洗禮，干事業(yè)敢擔(dān)當(dāng)，為民服務(wù)解難題，清正廉潔作表率。

一是強(qiáng)化理論武裝。

開展好____，____主題首要任務(wù)是將強(qiáng)化理論武裝貫穿于主題全過程。要在學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神下功夫，深挖精神實(shí)質(zhì)，把握核心要義，切實(shí)從新時(shí)代黨的科學(xué)理論中尋根溯源、汲取養(yǎng)分，指導(dǎo)工作開展;用新思想新理念提升自身黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，永遠(yuǎn)保持中國(guó)共產(chǎn)黨永不懈怠的精神和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)。

二是入黨____。

_____在黨的十九大報(bào)告中指出，中國(guó)共產(chǎn)黨的____就是要為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。這個(gè)____和____是中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。____就是最初的夢(mèng)想，我們要始終入黨時(shí)面對(duì)黨旗宣讀的誓詞，堅(jiān)持內(nèi)心的初衷，始終以維護(hù)廣大群眾和人民利益為出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代黨的治疆方略，特別是社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)。我們要將這一偉大思想和方略目標(biāo)都轉(zhuǎn)化為樹牢四個(gè)意識(shí)、堅(jiān)定四個(gè)自信、做到兩個(gè)維護(hù)的政治自覺，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)黨中央決策部署落地生根的具體行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論解決矛盾問題、推動(dòng)改革發(fā)展穩(wěn)定和黨的建設(shè)的實(shí)踐能力和實(shí)際成效。

三是傳承紅色基因。

真正的共產(chǎn)黨人血脈中流淌著紅色基因，深蘊(yùn)著忠誠(chéng)堅(jiān)定、不畏犧牲、艱苦奮斗、服務(wù)人民的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚成為共產(chǎn)黨人血脈中代代相傳的紅色基因。紅色基因是我們的根，是我們學(xué)習(xí)的靈魂，傳承紅色基因，讓我們的旗幟永不褪色。行程萬(wàn)里，____，崇高的理想信念要堅(jiān)持下去，理想的動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得軟骨病，對(duì)于新時(shí)期的我們來(lái)說(shuō)，就必須在思想上和學(xué)習(xí)上擰緊螺絲，自覺做理想信念的繼承者。艱苦奮斗是我黨的政治本色，我們必須從保持政治本色的高度，弘揚(yáng)蘇區(qū)干部好作風(fēng)，堅(jiān)決肅清特權(quán)思想和特權(quán)現(xiàn)象，牢固樹立過緊日子的思想，堅(jiān)持不懈地糾四風(fēng)改作風(fēng)，讓艱苦奮斗成為一以貫之，永不褪色的精神力量。

近期我通過主題的集中學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式，對(duì)照工作實(shí)際，查找自身和單位問題，還存在著以下不足：

目前我查找自身問題，主要是理論學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)，不夠深入，存在用什么才去學(xué)什么，靜下心來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間也不夠多，讀原文原著較少，學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣還需養(yǎng)成，在學(xué)以致用上仍需進(jìn)一步改進(jìn)，在掌握知識(shí)面上也需進(jìn)一步拓寬。這是我查找的第一個(gè)問題，以后還要再找若干個(gè)。

下面是我查找單位的問題：

1.班子在理論學(xué)習(xí)上也不夠系統(tǒng)、不夠深入，班子成員們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不夠高，學(xué)習(xí)存在實(shí)用主義，學(xué)用結(jié)合不緊密，學(xué)習(xí)效果不明顯。

2.在執(zhí)行各級(jí)文件精神，貫徹_____重要指導(dǎo)批示精神時(shí)政治站位不高，執(zhí)行中有降低標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象。

3.班子對(duì)基層醫(yī)療單位管理水平不高，黨員干部作用發(fā)揮不明顯，工作中調(diào)配上沒有形成合力，有推諉扯皮現(xiàn)象，履行職責(zé)不到位。

4.班子在執(zhí)行制度時(shí)時(shí)緊時(shí)松，執(zhí)行過程有打折扣現(xiàn)象，個(gè)別黨委班子成員工作積極性不高，不夠主動(dòng)，主動(dòng)思考問題較少，工作效率不高，履職作用發(fā)揮不明顯。

5.班子在管理基層單位發(fā)揮作用時(shí)辦法較少，基層醫(yī)療人員服務(wù)水平、服務(wù)能力不高，群眾滿意度不高。

6.班子成員大局意識(shí)不強(qiáng)，只考慮局部利益，在派駐工作隊(duì)員時(shí)，致使工作隊(duì)員綜合素質(zhì)較低，不合理，工作中沒有形成合力，工作成效不明顯。

7.在做群眾工作中，宣傳政策辦法少，語(yǔ)言交流生硬，對(duì)群眾思想了解不夠深入，做群眾工作時(shí)缺乏耐心，排查風(fēng)險(xiǎn)隱患上還不夠細(xì)致。

8.班子在對(duì)宗教工作政策學(xué)習(xí)時(shí)不深、不細(xì)，理解也不透徹，宗教知識(shí)上掌握的不夠全面，走訪宣傳時(shí)學(xué)用不能很好地相結(jié)合。

通過這次____，____主題集中學(xué)習(xí)，對(duì)標(biāo)自身和單位存在的問題，我們要牢牢緊抓這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把握主題思想目標(biāo)，今后朝著以下方向繼續(xù)努力：

努力方向下一步，我將按照要求，從嚴(yán)字出發(fā)，向?qū)嵦幹Γ瑑?yōu)化自身同時(shí)帶領(lǐng)好班子成員繼續(xù)認(rèn)真開展____，____主題，確保思想認(rèn)識(shí)和各項(xiàng)工作全面提升。

一要勤于學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論武裝。更加主動(dòng)、自覺、深入、系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持不懈學(xué)原文讀原著悟原理，更加注重學(xué)而思、學(xué)而用、學(xué)而行，在強(qiáng)化理論武裝上下功夫，見成效，要通過學(xué)習(xí)明顯提升自身理論水平，并把科學(xué)的理論運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，切實(shí)把理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，推進(jìn)日常工作的措施和行動(dòng)。

二要勇于創(chuàng)新，強(qiáng)化時(shí)代責(zé)任。面對(duì)新時(shí)代的新形勢(shì)新挑戰(zhàn)新任務(wù)，把創(chuàng)新擺在深化改革任務(wù)的核心位置上，要不斷打破自己的思維定式，以強(qiáng)烈的歷史____感和時(shí)代緊迫感，以永不滿足現(xiàn)狀、勇于自我革新的拼搏精神，以敢闖、敢試、敢擔(dān)當(dāng)?shù)拈_拓勇氣、以開闊的視野、寬廣的胸懷，應(yīng)對(duì)復(fù)雜形勢(shì)，戰(zhàn)勝困難，引領(lǐng)衛(wèi)健系統(tǒng)開創(chuàng)工作新局面。

三要甘于奉獻(xiàn)，強(qiáng)化宗旨意識(shí)。牢固樹立全心全意為黨、為民、為公無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把個(gè)人理念、追求融入黨的事業(yè)當(dāng)中。在工作作風(fēng)上，要深入實(shí)際，聯(lián)系群眾，傾聽群眾意見，想群眾所想，急群眾所急，忙群眾所需。要緊扣衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)高質(zhì)量發(fā)展需求和實(shí)際，抓好調(diào)查研究，摸清情況，把癥結(jié)看透，把措施到位，不斷提升履職能力，服務(wù)好系統(tǒng)發(fā)展全局和廣大群眾利益。

我的發(fā)言完畢，謝謝!

________主題第一次研討　　我認(rèn)為這次主題，重點(diǎn)是圍繞為人民謀幸福的____和為民族謀復(fù)興的____，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)、堅(jiān)定四個(gè)自信、做到兩個(gè)維護(hù)。要做到理論學(xué)習(xí)有收獲，我感到：

一是要在讀懂、學(xué)深上下功夫。

懂是初步，深是進(jìn)步。今后要堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，要弄懂習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代意義、理論意義、實(shí)踐意義和世界意義，要學(xué)深習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。因此，掌握理論學(xué)習(xí)的深度，決定政治敏感的程度、思維視野的廣度、思想境界的高度。只有理論上清醒才能有政治上清醒，只有理論上堅(jiān)定才能有政治上堅(jiān)定。我們每個(gè)人必須用科學(xué)理論武裝頭腦，這是我們首要任務(wù)，也是保持步調(diào)一致的前提。自己深感在理論學(xué)習(xí)上學(xué)得還比較淺，沒有深刻理解創(chuàng)新理論背后的認(rèn)識(shí)論、方法論，也沒有從整體上、全局中去掌握創(chuàng)新理論。譬如，如何理解新發(fā)展理念，不僅要讀懂、記住創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五個(gè)方面，還要深入體會(huì)背后的系統(tǒng)思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維、底線思維、創(chuàng)新思維，結(jié)合自己的工作實(shí)際去理解、運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，從政治、思想、情感和行動(dòng)上去認(rèn)同、貫通和落實(shí)。創(chuàng)新在我們的工作中有充分體現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維、理念、方法和手段，沒有系統(tǒng)、戰(zhàn)略思想，沒有頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，我們就無(wú)法解決面臨的問題、突破艱難的瓶頸和重大改革任務(wù)，如特種設(shè)備許可改革、檢驗(yàn)檢測(cè)改革和電梯監(jiān)管改革。

二是要在悟透、弄通上下功夫。

透是鉆透，通是貫通。要悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想彰顯和貫穿的堅(jiān)定理想信念、為民情懷、自覺自信、擔(dān)當(dāng)精神和科學(xué)思想方法。要弄通習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義和新時(shí)代大家共同奮斗的行動(dòng)指南，要同推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)的迫切需要緊密聯(lián)系，同保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系的迫切需要緊密聯(lián)系，同實(shí)現(xiàn)黨的十九大確定的目標(biāo)任務(wù)的迫切需要緊密聯(lián)系，要同指導(dǎo)解決當(dāng)前面臨的緊迫問題、改革創(chuàng)新中的重大問題和人民群眾反映的突出問題結(jié)合起來(lái)。

三是要在精氣神上下功夫。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是為了提高政治站位、思想覺悟和行動(dòng)自覺。在當(dāng)前時(shí)代背景下，黨員干部的精氣神尤為重要，是堅(jiān)守____、擔(dān)當(dāng)____的重要表現(xiàn)。結(jié)合上海實(shí)際和市場(chǎng)監(jiān)管工作，服務(wù)國(guó)家賦予上海三大任務(wù)、舉辦保障好進(jìn)博會(huì)、打造四大品牌、推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展、改善營(yíng)商環(huán)境、開展大調(diào)研、提升城市運(yùn)行安全水平一系列重大改革發(fā)展任務(wù)在很多方面上海進(jìn)入了無(wú)人區(qū)，沒有借鑒先例。我們主題的成果要表現(xiàn)在：有創(chuàng)新創(chuàng)造、敢闖敢試的信心，有敢挑重?fù)?dān)、敢啃骨頭的勇氣。干事靠人，人靠精神，精神就靠理想信念;想干事是德，會(huì)干事是能，多干事是勤，干成事是績(jī)，不出事是廉。有時(shí)，想干點(diǎn)事就會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)、有壓力，有時(shí)會(huì)很孤獨(dú)、很痛苦，甚至引起別人的誤解、嘲諷，所以我們要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，修煉修煉再修煉，不斷提高政治覺悟、思想境界、理論修為和認(rèn)識(shí)水平，不斷提高理論的支撐力、干事的行動(dòng)力。決不能僅滿足于交辦的事項(xiàng)、低標(biāo)準(zhǔn)完成基本的任務(wù)，不能躲避二傳應(yīng)付扯皮、不主動(dòng)不負(fù)責(zé)不匯報(bào)不閉環(huán)，也不能過于強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)高低、壓力大小、任務(wù)輕重、名利得失。特別是創(chuàng)新實(shí)踐中，過去老一套的辦法不管用不頂用的要及時(shí)修正、改進(jìn)，現(xiàn)在新辦法不會(huì)用不敢做的要探究、嘗試。

總之，要通過此次主題，在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解，主動(dòng)對(duì)表對(duì)標(biāo)、校準(zhǔn)偏差，找到差距、整改落實(shí)，在理論思維、理論修養(yǎng)、理論水平上有新的進(jìn)步，并不斷提高運(yùn)用創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力。在學(xué)中思、思中干、干中進(jìn)，真正把理論學(xué)習(xí)的成果貫穿于每時(shí)每事，體現(xiàn)在方方面面。

第五篇：主題研討質(zhì)疑答疑

主題研討

二年級(jí)

主題研討一：

把質(zhì)疑答疑教給孩子

人民教育中我們的課堂離學(xué)生究竟有多遠(yuǎn)——從教學(xué)中的提問談起，這篇文章里有兩句話?你們還能提出什么問題？?與?老師，您到底想讓我們提出什么問題？?我想到：現(xiàn)在我們鼓勵(lì)學(xué)生提問，更鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問；回答一個(gè)問題，不如提出一個(gè)問題。要學(xué)生答疑更要質(zhì)疑。

1.質(zhì)疑答疑的目的

質(zhì)疑答疑是4+4N教學(xué)模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)所必須經(jīng)歷的過程。質(zhì)疑答疑這一環(huán)節(jié)，和自主學(xué)習(xí)以及合作交流環(huán)節(jié)中的設(shè)置疑問是不一樣的。質(zhì)疑答疑環(huán)節(jié)是在一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容完成之后進(jìn)行的。質(zhì)疑答疑環(huán)節(jié)安排的目的是為了進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；了解并解決存在的共性問題；對(duì)易混易錯(cuò)內(nèi)容的明晰；加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系；鼓勵(lì)個(gè)性的創(chuàng)新等等。該環(huán)節(jié)包括學(xué)生的質(zhì)疑和教師的精心設(shè)疑。我們經(jīng)常講：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。其宗旨就是讓學(xué)生養(yǎng)成反思、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，通過質(zhì)疑答疑使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更透、學(xué)得更好。如果學(xué)生沒有問題，說(shuō)明學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思、還不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)；沒有問題，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得就不會(huì)深入，認(rèn)識(shí)得就會(huì)膚淺，就會(huì)停留在表層。我們的教師在對(duì)待質(zhì)疑答疑這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行了一定的研究，達(dá)成了一定的共識(shí)，教學(xué)有了較大的改觀。然而，我們也發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分教師對(duì)質(zhì)疑答疑這一環(huán)節(jié)的作用、問題的產(chǎn)生還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，對(duì)問題的處理還存在偏差，致使教學(xué)的效率偏低。

2.質(zhì)疑答疑的好處

在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先通過自主學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)；接下來(lái)，又通過與同學(xué)教師的交流研討，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了二次學(xué)習(xí)，解決了在學(xué)習(xí)過程中自己以及與同伴合作也難以解決的一些疑難問題，完成了對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑答疑進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解上升到新的層次

例如：在學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》一文，當(dāng)學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯瀑布的現(xiàn)

在和原來(lái)什么樣以及瀑布水為什么枯竭后，我問學(xué)生還有什么問題時(shí)，姜彤浩問道：為什么要為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮時(shí)，把課文的中心一下點(diǎn)了出來(lái)。

學(xué)生能提出有價(jià)值的問題，就說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正思維了、精心思考了，真正經(jīng)歷了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，真正走進(jìn)了文本的一種表現(xiàn)。而讓學(xué)生能夠提出問題的能力要靠老師來(lái)培養(yǎng)，要靠老師的鼓勵(lì)、刺激與指導(dǎo)。所以我覺得肖局長(zhǎng)在給我們指出的那十八條里精心的備課才會(huì)有精彩的生成。是對(duì)我們老師把握好教材提出了要求，只有老師課前把教材研究透了，才能找準(zhǔn)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問的地方，而適時(shí)的給學(xué)生發(fā)問的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能發(fā)問；只有老師課前把教材研究透了，才能預(yù)設(shè)好精彩問題的出處，把有價(jià)值的問題突顯出來(lái)。

3.質(zhì)疑答疑的方法

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑的能力，就是我們目前最棘手的問題。還記得去年我們剛開始使用問題化教案時(shí)，第一課時(shí)出示課題后，問學(xué)生有哪些問題要問？那時(shí)，學(xué)生也是滿天亂問，有的問題跟課文無(wú)關(guān)，有的問題顯然是讀了課文后知道的內(nèi)容，課題根本沒有體現(xiàn)？比如課文《泥姑娘》她會(huì)問泥姑娘怎樣救得小蜜蜂？有的幾個(gè)同學(xué)問的問題一個(gè)意思，那會(huì)也覺得問題化教案問題真多，可是經(jīng)過一段時(shí)間梳理下來(lái)，孩子會(huì)問了，提出的問題還很有價(jià)值，如果孩子通過讀書把那幾個(gè)問題說(shuō)清了，孩子也就理解課文了，感覺上課還很輕松的。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴我們教會(huì)孩子提問，是個(gè)過程，需要時(shí)間，而且，如果讓孩子能質(zhì)疑，并能提出有價(jià)值的問題，就需要我們要向的肖局長(zhǎng)在小課題研究關(guān)于質(zhì)疑答疑的講話中指出的那樣：

首先，老師一定要備好教材，做到心中有數(shù)，能發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)有問題的地方，在課堂上要留給孩子時(shí)間允許他質(zhì)疑。

其次，老師更要教會(huì)孩子質(zhì)疑的方法，通過學(xué)習(xí)肖局長(zhǎng)的講話，最近我教孩子質(zhì)疑答疑的幾種方法：1.讀，認(rèn)真讀書，提出自己不理解的內(nèi)容方面的問題，比如在學(xué)《虎門銷煙》時(shí)，孩子提出為什么往水池里到海鹽？2.聽，上課時(shí)聽別人發(fā)言，有不同的想法時(shí)，可以提出自己的疑問；也可

以是同意別人的想法，但又覺得不全，把自己要補(bǔ)充的內(nèi)容，以提問的方式，提示給人家。3.換

比如在學(xué)《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》當(dāng)學(xué)生問?攀?字，（正攀著小樹往上長(zhǎng)。）什么意思？一個(gè)孩子說(shuō)：?就是爬。?我說(shuō)?同意嗎？有什么問題？?另一個(gè)孩子說(shuō)：?那這為什么用?攀?不用?爬?？……4.引，有深度的有價(jià)值的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生問出。

以前一直認(rèn)為質(zhì)疑答疑只是個(gè)環(huán)節(jié)，僅是課文學(xué)完之后，走個(gè)過程就行，現(xiàn)在看來(lái)，學(xué)完一部分，就進(jìn)行質(zhì)疑答疑，具體、有針對(duì)性，學(xué)生才容易提出問題。

質(zhì)疑答疑雖然只是一個(gè)環(huán)節(jié)，但作用卻是巨大的，這個(gè)環(huán)節(jié)歷練到爐火純青，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)受益匪淺。

二、精講課文在?質(zhì)疑答疑?下的課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

我們以一個(gè)完整的課為單位，將質(zhì)疑答疑訓(xùn)練內(nèi)容在有效教學(xué)的原則下呈現(xiàn)給大家：

《我要的是葫蘆》

設(shè)計(jì)意圖： 我們知道，植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。你看，那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。學(xué)情分析： 我們身處農(nóng)村，教學(xué)對(duì)象是邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。社會(huì)教育氛圍不濃,學(xué)生教育還處在基本語(yǔ)文知識(shí)傳授與接收階段,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大。受家庭教育影響,一部分學(xué)生能順利讀通課文,能初步知曉課文所講述了一個(gè)怎樣的故事,但有大部分學(xué)生不能正確讀文,對(duì)于課文講述了一個(gè)怎樣的故事、葫蘆的果實(shí)與葉子之間的關(guān)系的理

解就會(huì)有一定的困難了。教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ),進(jìn)行朗讀教學(xué),使學(xué)生正確朗讀課文,并通過設(shè)置教學(xué)情境,以朗讀為導(dǎo)向,讓學(xué)生在朗讀中不斷感受、了解植物的葉子與它的果實(shí)之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀會(huì)六個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 懂得葉子和葫蘆的關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、師：看，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（出示葫蘆圖）它是——（生答）葫蘆。

2、誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼，親切地叫它一聲。葫蘆的蘆單個(gè)讀第二聲，放在詞語(yǔ)中讀輕聲。

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（課件出示課題）— 14 我要的是葫蘆。

4、齊聲讀課題，自由讀課題，你想到了哪些問題？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、答案藏在課文里，我們趕快打開課本去讀一讀課文吧，出示溫馨提示：①、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②、想想課文寫了一件什么事。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么事？

3、生字寶寶也來(lái)了，我們一起學(xué)一學(xué)吧，指名讀生字、詞語(yǔ)，齊讀生字詞語(yǔ)。

4、同桌互相交流記字方法。

三、看圖 那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

五、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。

4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？ 有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：——— 小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。

10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。

六、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么

呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來(lái)?？凑l(shuí)想得好，畫得好。

3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。

[教學(xué)反思] 我教學(xué)的是第一課時(shí),從整個(gè)教學(xué)流程看,自己的設(shè)計(jì)是比較完整的,但是從孩子們的課堂表現(xiàn)看,我的教學(xué)還是不夠扎實(shí),還充在許多問題,俗話說(shuō):‘‘取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,’’方可使自己有所進(jìn)步,下面是自己的教后反思: 1.首先抓題眼,質(zhì)疑問難是給學(xué)生一定的空間,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自主選擇解決方案是教給學(xué)生解決問題的主動(dòng)權(quán),體現(xiàn)課堂的民主.在導(dǎo)入環(huán)節(jié),孩子們的問題是很有價(jià)值的,為我的教學(xué)做了很好的鋪墊.2.在識(shí)字環(huán)節(jié),孩子們能運(yùn)用自己已有的識(shí)字方法小組進(jìn)行合作交流識(shí)字記憶字形,教師省了很多的字形分析和講解,只是在擴(kuò)詞訓(xùn)練上沒有給孩子們充足的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練.3.閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,達(dá)到他們會(huì)讀書的目的.在<<我要的是葫蘆>>的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:‘‘有幾個(gè)蟲子怕什么?’’‘‘葉子上的蟲子還用治?’’‘‘我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊,長(zhǎng)的賽過大南瓜才好呢,’’通過品讀,評(píng)讀,個(gè)人讀,分角色讀,齊讀,分組讀,引讀等不同方式的閱讀,最終達(dá)到‘‘豁然開朗’’‘‘柳暗花明’’的境界.在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,從而提高自我解決問題的能力.4.如能將課文內(nèi)容排成課本劇讓孩子們來(lái)演一演,孩子們的個(gè)性會(huì)得到張揚(yáng),學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更濃,對(duì)文本所蘊(yùn)涵的道里理解會(huì)更深刻.總之,在學(xué)校組織的這次平行研討課活動(dòng)中,我們又得到了一次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).我深感上好一堂課是多么得不易,不僅要深專教材,緊扣目標(biāo),還要根據(jù)學(xué)情因材施教.從這幾天的講課情況看,我校的教學(xué)水平在穩(wěn)步提升,我發(fā)現(xiàn)了自己與別人的差距,應(yīng)迎頭趕上,努力專研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,關(guān)注每一個(gè)孩子,虛心向別人請(qǐng)教,多看有意的書籍,多進(jìn)行課后反思,不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量.