第一篇：研究方法學(xué)習(xí)心得

2008—2009年第一學(xué)期我在西北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)，期間非常榮幸地參加了姜秋霞教授講授的《研究方法與論文寫作》的學(xué)習(xí)，通過一學(xué)期的我講一下自己對(duì)于論文寫作的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

首先，通過學(xué)習(xí)我對(duì)論文這一概念有了比以前更加全面和科學(xué)的認(rèn)識(shí)：論文應(yīng)具備以下四個(gè)特點(diǎn)：

一、科學(xué)性。學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性，要求作者在立論上不得帶有個(gè)人好惡的偏見，不得主觀臆造，必須切實(shí)地從客觀實(shí)際出發(fā)，從中引出符合實(shí)際的結(jié)論。在論據(jù)上，應(yīng)盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)。在論證時(shí)，必須經(jīng)過周密的思考，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。

二、創(chuàng)造性。科學(xué)研究是對(duì)新知識(shí)的探求。創(chuàng)造性是科學(xué)研究的生命。無論是學(xué)術(shù)論文還是學(xué)位論文的創(chuàng)造性都在于作者要有自己獨(dú)到的見解，能提出新的觀點(diǎn)、新的理論。這是因?yàn)榭茖W(xué)的本性就是不斷地創(chuàng)新。因此，沒有創(chuàng)造性，論文就沒有科學(xué)價(jià)值。

三、理論性。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，不能只是材料的羅列，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。論文的內(nèi)容必須符合符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實(shí)事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合” 的科學(xué)研究方法。

四、平易性。指的是要用通俗易懂的語(yǔ)言表述科學(xué)道理，不僅要做到文從字順，而且要其次我掌握了較為系統(tǒng)的論文寫作方法和步驟：的效果。我們要選擇有科學(xué)價(jià)值的課題進(jìn)行研究和寫作。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面把握選題：的課題；科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造；學(xué)科上短缺或空白的填補(bǔ)；發(fā)揮業(yè)務(wù)專長(zhǎng)；先易后難，大小適中；目的在于了解本學(xué)科的研究歷史與現(xiàn)狀，明確在本學(xué)科中過去已經(jīng)進(jìn)行了哪些研究，有什么成果；了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀，以便弄清現(xiàn)階段的研究達(dá)到了什么程度，以及哪些問題尚未得到解決。為此就要到圖書館查閱有關(guān)的報(bào)刊目錄索引、專題目錄索引以及年鑒等工具書。另外，還要做文獻(xiàn)目錄卡片。這種卡片可以先從最近發(fā)表的新的文獻(xiàn)資料調(diào)查開始，按年一項(xiàng)項(xiàng)寫出來。卡片的寫法是，記上作者、標(biāo)題、雜志名、頁(yè)碼。若是單行本，要寫上出版單位，報(bào)紙要寫上發(fā)行的年月日。

4、發(fā)揮想象力進(jìn)行積極的思考。在查閱文獻(xiàn)資料、做目錄卡和對(duì)目錄卡進(jìn)行分類整理充分運(yùn)用自己的思考力（分析、綜合、就得不到新的題目。在閱讀資料、進(jìn)行思考的同時(shí)，既要注意資料的記錄，更要注意思考的記錄，尤其是對(duì)

二、研究 科學(xué)研究從選題、確定課題時(shí)已經(jīng)開始。具體來說，有以下內(nèi)容：亂的資料條理化，具有可用性。3查可用開會(huì)、查勘、個(gè)別訪問等方法進(jìn)行。在調(diào)查中要注意搜集原始材料，有時(shí)要繪圖，或者攝影，或者錄音，或者翻印。創(chuàng)造性的階段。它是由一系列既相互區(qū)別又密切聯(lián)系著的方法所組成的，這種科學(xué)的邏輯思維方法就是辯證邏輯。

三、寫作 首先，擬制論文寫作提綱。其方法是：

（1）不論學(xué)術(shù)論文還是學(xué)位論文的寫作都可以用系，局部與整體的邏輯構(gòu)成是否均衡、標(biāo)題寫法。以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言，用標(biāo)題的形式把該部分提綱的順序：

①先擬標(biāo)題?；蛱崾菊擖c(diǎn)，或提示課題

②以論點(diǎn)句寫出論文基本論點(diǎn)。

③選擇論文構(gòu)成的基本型，確定全篇邏輯構(gòu)成的骨架。

⑥全面檢查，修改提綱。其次，根據(jù)論文提綱執(zhí)筆起草。有兩種方法：一是按照提綱排列的順序從緒論寫起，接好本論、結(jié)論后，再寫緒論。

在執(zhí)筆寫作的過程中，應(yīng)注意運(yùn)用以下的方法：（論旨；（5）從概說到分論；（6）從具體到抽象；（趣淡薄的；（10）語(yǔ)言盡量寫得簡(jiǎn)潔、精煉；避免煩冗、羅嗦；（取義，要核對(duì)無誤；引文的出處要加注，四、參考文獻(xiàn)

論文必須有充足、齊備的參考文獻(xiàn)。耳、鼻、舌、身的直接感知，通過直接的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，獲得直接知識(shí)，但更重要的、大量的是學(xué)習(xí)運(yùn)用前人已獲得并被證明正確的知識(shí)，這就是間接知識(shí)，而這種間接知識(shí)，都以各種文獻(xiàn)的形式傳承了下來，而規(guī)范，—般排列的順序?yàn)椋鹤髡?、文章、雜志

一、選題 選題在論文寫作中具有頭等重要的意義。這是因?yàn)?，只有研究有意義的課題，才能獲得好

通行說法的糾正；前人理論的補(bǔ)充。

“打腹稿”的辦法，通過擬制提綱，2）論文寫作提綱應(yīng)包括以下項(xiàng)目： 的內(nèi)容概括出來。

二、句子寫法。以一個(gè)能表達(dá)完整意思的句子形式把該部分的內(nèi)容概括起來。（要求：直接，具體，醒目。④寫出層次與段落的先后順序。1）從已知的到未知的；（7）從讀者容易贊成的到不大同意的；（11）表和圖的運(yùn)用有助于論文的變化，增強(qiáng)表達(dá)效果；（參考文獻(xiàn)作為學(xué)位論文的重要輔文，“站在巨人肩膀(或書)、出版者、出版者地點(diǎn)、出版年代等等。

2、有利于展開。你對(duì)你所選的題目要有濃厚的興趣；能 的過程中，大腦的思維就已經(jīng)開始工作。論文作者應(yīng)該

1、搜集資料。凡是與課題有關(guān)的資料都應(yīng)晝搜集齊全。歸納和演繹，分析和綜合，使論文骨架、輪廓視覺化，便于研究全篇文章的論點(diǎn)、材料的組合關(guān) 題目，基本論點(diǎn)，⑤資料、卡片按構(gòu)思的順序標(biāo)上序碼備用。2）從親近的到較疏遠(yuǎn)的；（8）從與讀者有關(guān)的到 是由科學(xué)文化的繼承性決定的。

準(zhǔn)確、鮮明、和諧、力求生動(dòng)。

1、具有科學(xué)性。它應(yīng)包括：急待解決

3、選題確定之前，要查閱文獻(xiàn)資料。突然來臨、轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感的記錄。

4、思維創(chuàng)造。這是研究中的最富有從具體到抽象，總結(jié)部分（3 著寫本論、結(jié)論。二是從本論入手，寫3）從簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的；（關(guān)系不大的；（12）引文盡量要少，引時(shí)不可斷章人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界過程中，種創(chuàng)造性的想象，缺少它

2、整理資料。使散

一、4）擬制

4）從預(yù)備知識(shí)到本題9）從讀者興趣濃厚的到興需通過自己的眼、已占有一定的資料；能得到導(dǎo)師指導(dǎo)；在一定時(shí)間內(nèi)能完成；對(duì)題目加以限定。演繹、歸納、分類、組合、加減、反逆、類推等等），對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行積極的加工，這是

一、調(diào)查材料。材料是科研的基礎(chǔ)，除了查閱資料搜集材料外，有時(shí)還要進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查分為實(shí)地調(diào)查和書信調(diào)查兩種，實(shí)地調(diào)其中主要有：再?gòu)某橄蟮礁呒?jí)的理性認(rèn)識(shí)。

嚴(yán)謹(jǐn)。（內(nèi)容綱要，）每個(gè)項(xiàng)目的寫法可選用：……

方法有夾注、腳注、章（節(jié)）附注、尾注。”上的學(xué)位申請(qǐng)者，必須充分進(jìn)行文獻(xiàn)研究，并把文獻(xiàn)作為輔文列于文后。開列文獻(xiàn)要 最后，推敲修改，謄清定稿。論文的初稿寫成之后，還要再三推敲，反復(fù)修改，認(rèn)真謄清。論文的修改，一般包括觀點(diǎn)的訂正，材料的增刪，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，語(yǔ)言文字的潤(rùn)色等幾個(gè)方面。修改的方法因人而異，因文而異，但不論用什么方法都應(yīng)該注意：

1、要主動(dòng)聽取別 人的意見；

2、要再查閱、再研究，然后動(dòng)筆修改；

3、要“冷處理”，即把初稿擱上若干天，然后廣泛地瀏覽有關(guān)的資料，讓頭腦冷靜下來，再行修改。這樣修改，往往容易突破原 來的框框，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生新的看法，就可以使論文質(zhì)量得到明顯的提高。

六、論文的后記、致謝

論文的后記、致謝是學(xué)位論文的必要的輔文。撰寫時(shí)，文字要盡量簡(jiǎn)潔明快，言簡(jiǎn)意賅。后記一般應(yīng)簡(jiǎn)要寫明成文過程；致謝則要對(duì)幫助過、指導(dǎo)過自己的先生、前輩、同學(xué)致謝。學(xué)位論文的后記和致謝，不僅僅是必要的輔文，寫好了還能表達(dá)作者的良好風(fēng)范、道德人格，是“文德”成熟的展現(xiàn)。

七、參考文獻(xiàn)

學(xué)位論文必須有充足、齊備的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)作為學(xué)位論文的重要輔文，是由科學(xué)文化的繼承性決定的。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界過程中，需通過自己的眼、耳、鼻、舌、身的直接感知，通過直接的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，獲得直接知識(shí)，但更重要的、大量的是學(xué)習(xí)運(yùn)用前人已獲得并被證明正確的知識(shí)，這就是間接知識(shí)，而這種間接知識(shí)，都以各種文獻(xiàn)的形式傳承了下來，而(1)作者在對(duì)論文進(jìn)行研究的過程中，其中最權(quán)威、最新的文獻(xiàn)，就是論文的一級(jí)文獻(xiàn)：后面還有更多的三級(jí)文獻(xiàn)：C1，C2(2)分類。在參考文獻(xiàn)中，要把中外文的文章、著作、網(wǎng)址分類列出，盡可能按由近及遠(yuǎn)的年代排列。(3)開列文獻(xiàn)要規(guī)范，—(4)突出重點(diǎn)。重要文獻(xiàn)要突出，重點(diǎn)文獻(xiàn)是論文的的下面(有的論文還把幾句文獻(xiàn)摘錄放在論文前，規(guī)范的是放在后邊的文獻(xiàn)中(5)學(xué)位論文的引語(yǔ)、引文多采取

八、論文附件

為使論文完整豐滿，有時(shí)在文后配置一些附件，主要有以下四類：①階段性成果；②所承擔(dān)的相關(guān)相近的研究項(xiàng)目；③圍繞此論文中心發(fā)表過的文章；④圍繞此課題的有關(guān)調(diào)研和凋研報(bào)告。配置附件的目的是支撐論文，強(qiáng)化成果，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響。

九、階段開發(fā)、遞延開發(fā) 為使學(xué)位論文取得效益最大化，作者應(yīng)進(jìn)行些階段開發(fā)和遞延開發(fā)，主要分兩點(diǎn)。(1)在論文撰寫過程中，可把論文濃縮發(fā)表或拆零發(fā)表，正式發(fā)表的部分可支持論文，同時(shí)做到早出成果。(2)學(xué)位論文完成后的進(jìn)一步開發(fā)，①將論文內(nèi)容再研究、充實(shí)、調(diào)整、提高，精修精改，重新發(fā)表、濃縮發(fā)表、拆零發(fā)表均可。②將論文內(nèi)容經(jīng)過充實(shí)、修改后出專著。③延伸其他與學(xué)位論文相關(guān)相近項(xiàng)目，從而多角度延續(xù)取得的成果?？傊珜憣W(xué)位論文，至少包含四項(xiàng)內(nèi)容，即：①學(xué)習(xí)過程；②進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；③是對(duì)學(xué)位申請(qǐng)者的教學(xué)環(huán)節(jié)；④是學(xué)位申請(qǐng)者進(jìn)入學(xué)界的里程碑。因此，所有的學(xué)位申請(qǐng)者和導(dǎo)師，都應(yīng)允分重視，應(yīng)以對(duì)申請(qǐng)者本人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)文化傳承積累負(fù)責(zé)的精神，精心組織，認(rèn)真完成。

“站在巨人肩膀A1，A2，A3……；每個(gè)—級(jí)文獻(xiàn)后，必然有更多的文獻(xiàn)：(或書)“核心文獻(xiàn)”或“支撐性文獻(xiàn))，以示此文獻(xiàn)與其他文獻(xiàn)的不同?！狈绞剑话悴徊扇　半S文注)。作者首先應(yīng)圍繞自己的選題，閱讀相關(guān)、相近的權(quán)威文獻(xiàn)，B1，B2，B3……這是論文的二級(jí)文獻(xiàn)；二級(jí)文獻(xiàn)“文獻(xiàn)樹”。

“引某些段落，精妙理論”放在該文獻(xiàn)

”上的學(xué)位申請(qǐng)者，必須充分進(jìn)行文獻(xiàn)研究，并把文獻(xiàn)作為輔文列于文后。逐步形成自己的與論文相關(guān)的“文獻(xiàn)系統(tǒng)”(文獻(xiàn)樹，C3……。依此類推，形成一個(gè)由近及遠(yuǎn)，由少到多，并包攬無遺的文獻(xiàn)系統(tǒng)，此系統(tǒng)俗稱般排列的順序?yàn)椋鹤髡摺⑽恼?、雜志、出版者、出版者地點(diǎn)、出版年代等等?！?，要放在突出位置，突出的辦法是“頁(yè)下注”和“文后注”，目的是方便閱讀，但在采用文獻(xiàn)、引語(yǔ)的頁(yè)下注時(shí)，要符合規(guī)范。

第二篇：教育研究方法學(xué)習(xí)心得

教育研究方法學(xué)習(xí)心得

1.了解到教育研究的方法，調(diào)查法，觀察法等。2.研究文章的寫作格式，有一種“標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)”，如參考文獻(xiàn)。

3.接觸到教育方面的核心期刊，以前關(guān)注不夠。還需不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多看一些重要的教育專著，以及學(xué)術(shù)文章，來提高自己的學(xué)術(shù)水平。4.在一定程度上鍛煉了自己的學(xué)術(shù)寫作能力，學(xué)會(huì)了一定的寫作技巧或者說是寫作時(shí)值得注意的地方（少說大話、空話），知道該如何去寫一篇比較標(biāo)準(zhǔn)的開題報(bào)告或者學(xué)術(shù)文章。5.培養(yǎng)問題意識(shí)，用研究的態(tài)度來對(duì)待教育教學(xué)工作。6.做學(xué)問最不重要的素質(zhì)就是智商，而是態(tài)度。

7.每個(gè)老師都有自己的教學(xué)個(gè)性。有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的溫和，有的開放。胡老師嚴(yán)厲中也有民主。

第三篇：教育研究方法 學(xué)習(xí)心得

尊敬的胡老師、各位同仁： 大家上午好！

我是來自教育科學(xué)學(xué)院教育管理專業(yè)的。在此能代表教管專業(yè)學(xué)生發(fā)言我感到十分榮幸，同時(shí)感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐。在這里，我遇上了江蘇師大的老師，也遇上了來自省內(nèi)外教育一線的同行，誠(chéng)惶誠(chéng)恐的是我工作閱歷不深、資質(zhì)還不長(zhǎng)，對(duì)教育教學(xué)理論深度還不夠，總感覺有點(diǎn)班門弄斧。在這里，我簡(jiǎn)單地說一下我們專業(yè)的學(xué)習(xí)心得。

胡老師的教育研究方法專題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給我們指點(diǎn)了迷津。教而不研則愚，研而不教則虛。如何進(jìn)行教科研正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問題，聽了胡老師的講座，我茅塞頓開。我從原來對(duì)教育研究的懵懂無知到現(xiàn)在略知一二，這是11節(jié)《教育研究方法》學(xué)習(xí)的成果，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們知道了閱讀文獻(xiàn)的重要性，而且胡老師也給我們提供了許多需要查閱的文獻(xiàn)，這對(duì)我們有很好的方向性指引作用；懂得了問題意識(shí)對(duì)于教師職業(yè)和研究的重要性，相信各位同學(xué)回到自己的學(xué)校后會(huì)比以前有更多的反思；胡老師所做的指導(dǎo)細(xì)致入微，他對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個(gè)個(gè)數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他地心講解正是對(duì)“科研嚴(yán)謹(jǐn)”的最好詮釋。論文寫作應(yīng)抓住一個(gè)選題進(jìn)行深入研究和思考，在這個(gè)選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價(jià)值的論文。

胡老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，知識(shí)廣博，他能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，循循善誘。給我印象最深的是，開課初，他通過問卷調(diào)查了解我們情況。本以為這樣就草草完成了，誰(shuí)知道胡老師為我們呈現(xiàn)的是一份“精神大餐”—如何分析調(diào)查問卷。

胡老師批改我們的作業(yè)也非常認(rèn)真、及時(shí)，他能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問題并認(rèn)真講解，解決問題。這是大家有目共睹的，因?yàn)槲覀兊淖鳂I(yè)疲于應(yīng)付多，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，我們要展開自我批評(píng)與反思，就是要紅紅臉、出出汗、排排毒，才能治好病，能夠認(rèn)識(shí)到自身存在的不足之處，盡快加以改正。

讓我們非常感動(dòng)的是，胡老師從不坐著給我們上課，一站就是半天。由于暑期高溫天氣，有時(shí)他的衣服都濕了。從多方面能看出他做學(xué)問的態(tài)度，課堂上，一道堅(jiān)定的目光； 下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑。在此，我覺得胡老師是一位十分稱職、值得尊重的好老師!在胡老師的課堂上，我們學(xué)到的不僅是知識(shí)還有做人和為人師表的榜樣，胡老師的敬業(yè)精神讓我們充滿了深深的敬意！作為一名老師，我真的還有許多需要努力的方向，比如對(duì)待教學(xué)的態(tài)度，知識(shí)理論的深度、專業(yè)的素養(yǎng)還有刻苦鉆研的精神。

通過此次學(xué)習(xí)，讓我們?cè)俅胃形虻匠蔀橐幻蒲行徒處煴仨氉龅剑?首先，要勤于學(xué)習(xí)。平時(shí)要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的教育思想。

其次，要勇于實(shí)踐和探索。理論知識(shí)只有運(yùn)用于實(shí)踐才具有價(jià)值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。

另外，要敏于思考?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇终f：“吾日三省吾身?！倍急砻魉伎紝?duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì)；實(shí)踐不思考，不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行反思，才會(huì)不斷有所收益和創(chuàng)新。

讓我們做一個(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在胡老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂！為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，在今后的工作中，我們定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，向一名科研型教師奮進(jìn)，書寫燦爛美好的未來!最后，祝愿胡老師及各位同仁身體健康，工作順利，家庭幸福。謝謝大家！

第四篇：社會(huì)學(xué)研究方法學(xué)習(xí)心得

《社會(huì)學(xué)研究方法》學(xué)習(xí)心得

張俊杰20101300066公管10級(jí)1班

在回顧一個(gè)學(xué)期，突然想起了老師說過的一句話，“我們大學(xué)學(xué)習(xí)要掌握一門技術(shù)，而這一門課，社會(huì)學(xué)研究方法，就是一門實(shí)實(shí)在在技術(shù)。”聽到這句話，我當(dāng)時(shí)是激動(dòng)不已，一直感覺游離于“技術(shù)”之外的心，突然有了前進(jìn)的動(dòng)力。這就是我對(duì)于社會(huì)學(xué)研究這門課最深的印像。社會(huì)學(xué)研究方法對(duì)于我們來說真的有很大的幫助，長(zhǎng)遠(yuǎn)的不說，就在高校里科研立項(xiàng)、特色調(diào)研、暑期調(diào)研等活動(dòng)的開展過程中，社會(huì)學(xué)研究方法起著非常重要的作用。這一點(diǎn)我們?cè)陂_展活動(dòng)中感觸真的很深。

一個(gè)學(xué)期下來，本人對(duì)于如何選題、如何制定研究方案、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、如何進(jìn)行測(cè)量與數(shù)據(jù)分析、以及如何進(jìn)行訪談等社會(huì)學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)有了更深入的了解。

在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于訪談知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐給我留下了深刻的印象。起初聽說要開展模擬訪談，我還真懵了，對(duì)于這一塊并不十分了妥，只是看過很多著名主持人的訪談節(jié)目，像《魯豫有約》之類的訪談節(jié)目我很喜歡看。雖說個(gè)人沒進(jìn)行過正式的訪談，但個(gè)人十分向往能像他們一樣與人交流訪談。記得在開展模擬訪談前，老師給我們講授了許多關(guān)于訪談的知識(shí)，其中對(duì)于訪談?lì)惖慕榻B可讓我大開眼界。訪談?dòng)蟹纸Y(jié)構(gòu)化訪談與非結(jié)構(gòu)化訪談，其中結(jié)構(gòu)性訪談是有事先設(shè)定的問卷以及固定的程序，而無結(jié)構(gòu)訪談則是相對(duì)自由的交談，就如文體中的散文，可以達(dá)到形散神聚的境界。

在開展模擬訪談的那節(jié)課上，由于之前有老師的授課作為知識(shí)儲(chǔ)備，再加之對(duì)于訪談搭檔較為熟悉，對(duì)他的情況比較了解，所以在對(duì)于“大學(xué)生幸福感調(diào)查”的這一訪談?wù)n題的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程也較為順利，并取得了預(yù)期的效果。相對(duì)于我們這一小組，我了解到，有些小組的訪談開展并不十分順利，老師分析其原因可能有以下兩點(diǎn)：

一、對(duì)于訪談技巧掌握得不太好；

二、對(duì)于被訪者情況的了解不足。而訪談前的準(zhǔn)備、訪談時(shí)如何掌控這兩點(diǎn)恰恰是訪談過程中非常重要的，我們?cè)趯?shí)踐中也一度受此影響，這也讓我們對(duì)于這兩點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。若不真正去體會(huì)一下，我們肯定沒那么清楚這些狀況，或許這是老師讓我們上這一堂模擬訪談?wù)n的用意吧。

一個(gè)訪談系列課下來，對(duì)于如何更好開展訪談我有如下的體會(huì)：

結(jié)構(gòu)化的還是非機(jī)構(gòu)化的方式更有效：在半結(jié)構(gòu)化訪談中，可以從被訪者哪里搜集到可比較的數(shù)據(jù)，但是同時(shí)也失去了理解被訪者自己如何組織即將討論的話題的機(jī)會(huì)。

在研究的初級(jí)階段，為了了對(duì)這個(gè)話題的各種觀點(diǎn)有一個(gè)整體的把握，可以采用更自由的，探索式的訪談。調(diào)研工作快完成時(shí)，可以更多的采用結(jié)構(gòu)化的訪談，以便從大量的抽樣人群中得到可比較的數(shù)據(jù)，或者聚焦于之前訪談中出現(xiàn)的一些特定話題。

好的訪談的標(biāo)準(zhǔn)：被訪者會(huì)很放松，可以自由的表達(dá)他們的觀點(diǎn)。而且會(huì)產(chǎn)生豐富的資料，訪談?dòng)涗浿卸际羌?xì)節(jié)和例證。對(duì)于訪談最好的一條規(guī)則就是聆聽。認(rèn)真對(duì)待每一字，好像聆聽就是打開他們心靈的鑰匙。通過聆聽可以可以了解他們看待世界的方式。

好的訪談人的標(biāo)準(zhǔn)：通過認(rèn)真傾聽、不時(shí)點(diǎn)頭、和恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬閬硗辉L者溝通。避免提出那些僅用“是”或“不是”來回答的問題，你要提出探索性的問題，要求他們解釋，才能得到細(xì)節(jié)。（盡量不要用導(dǎo)向性的詞匯來引導(dǎo)對(duì)方回答，而是用一些更模糊的詞匯，讓對(duì)方自評(píng)。這樣可以督促對(duì)方進(jìn)行描述性的回答。）

訪談提綱是否重要：盡管一份松散的訪談指導(dǎo)書可能會(huì)讓正個(gè)過程更有組織性，為所有的問題找到答案或者涵蓋所有的方面卻并非僅指訪談的目標(biāo)。研究者不應(yīng)該被設(shè)備、技巧、問題或者類似作為獲取信息的策略和途徑的東西所吸引。而應(yīng)該執(zhí)著于總的目標(biāo)。要隨時(shí)準(zhǔn)備好放棄原計(jì)劃，而抓住訪談情境中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在訪談之前要列出可能遇到的問題。

如何讓被訪談?wù)叱ㄩ_心扉：認(rèn)真的聆聽，或者其他形式的正強(qiáng)化。當(dāng)對(duì)方提到自己人生的起落時(shí)，通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的同情，關(guān)鍵是讓被訪者相信你很認(rèn)真的對(duì)待他們。這些都有利于被研究者敞開心扉。

如何取得被訪談?wù)叩男湃危合虮辉L者解釋自己的意圖，大體上希望得到什么樣的信息以及為什么要訪談他。開場(chǎng)白也很重要的。以一種求教者的語(yǔ)氣或方式進(jìn)行交談。

如何使訪談更深入：學(xué)會(huì)有下面一些話：您的意思是？ 我沒談理解您的意思？可以解釋一下么？您當(dāng)時(shí)是怎么考慮的呢？舉個(gè)例子吧！回憶一下那段經(jīng)歷吧。

最后一節(jié)課，老師說，這節(jié)課過后，我們?cè)僖矝]有機(jī)會(huì)聽這樣的課了！當(dāng)時(shí)我們都是理解是老師的一句玩笑，但或許，某一天，我們真的會(huì)突然懷念一起上《社會(huì)學(xué)研究方法》課的日子！老師，謝謝你！

第五篇：教育研究方法學(xué)習(xí)心得

教育研究方法學(xué)習(xí)心得

關(guān)于教育研究方法基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，雖然時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但還是有或多或少的收獲。教育研究方法是作為一個(gè)現(xiàn)代師范生所必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行從教活動(dòng)有很大的幫助。剛開始上這門課的時(shí)候，覺得這課上不上都一樣，只要因材施教就能當(dāng)好好老師，后來上了這門課之后，我才明白，我完全誤解了這門課。不管后面有多少人來上課，但是我每次都去上課，學(xué)習(xí)到不少有關(guān)教育研究方面的知識(shí)。

教育研究方法通過一系列規(guī)劃好的活動(dòng)步驟的實(shí)施及方法、技術(shù)的運(yùn)用，來認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，為教育領(lǐng)域提供有價(jià)值的、可信賴的知識(shí)。它有助于解決教育的實(shí)際問題，提高教育活動(dòng)的質(zhì)量。簡(jiǎn)單地說，教育研究是采用系統(tǒng)的方法來研究教育問題的活動(dòng)。教育研究方法的真正意義是：要老師發(fā)現(xiàn)在教育中的問題，并研究出問題的所在，從根本上改變了自己的教學(xué)方式，不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方式。要把教育落到實(shí)處，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要以學(xué)生發(fā)展為主題,注重學(xué)生學(xué)的方式,形成一種讓學(xué)生重視解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式。學(xué)校教育必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。這需要迫切的教育改革，而教育改革的先導(dǎo)則是教育研究，需要教育研究提供充分的理論準(zhǔn)備。通過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于教育研究有了比較直觀的感受，思維也得到了轉(zhuǎn)變。

下面我來談?wù)劊@次的教育研究方法學(xué)習(xí)的收獲。收獲之一：我開始感到教育研究并不是十分神秘的事。這種意識(shí)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)乃至工作都將具有不可估量的積極影響。收獲之二：是了解了教育研究的一般過程和基本方法。教育研究領(lǐng)域積累了種種研究方法，諸如調(diào)查法、觀察研究、訪談法、實(shí)驗(yàn)研究、歷史研究法、內(nèi)容分析法、案例研究法、敘事研究法。

收獲之三：是感到學(xué)無止境。平時(shí)各科的學(xué)習(xí)一般是先學(xué)知識(shí)再學(xué)知識(shí)如何用，有的知識(shí)學(xué)了以后一時(shí)還不知道有什么用，所以我們往往只感到知識(shí)太多而感受不到知識(shí)的不足。而教育研究方法的學(xué)習(xí)正好是反過來：先確定要解決的問題，再回過來尋找解決問題所需要的知識(shí)。在教育研究方法的學(xué)習(xí)中，我不僅感到知識(shí)不夠用，在提到研究的能力方面也馬上感到力不從心。這種學(xué)無止境的感受將激勵(lì)我今后更加努力地學(xué)習(xí)。

收獲之四：是深切地體會(huì)到教育研究方法時(shí)團(tuán)結(jié)很重要，合作就是力量。教育的研究過程就是團(tuán)結(jié)合作的過程，大家要共同努力自不待言，還要填寫問卷的同學(xué)的積極配合，有時(shí)還要學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持，學(xué)校提供的各種有利條件等等，都對(duì)教育研究的完成起著重要的作用。

收獲之五：是培養(yǎng)了老師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，而且發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題要難。只有發(fā)現(xiàn)了問題的所在才能認(rèn)識(shí)到自己不足，進(jìn)爾進(jìn)一步提升自己。收獲之六：培養(yǎng)了我們從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的能力，使我們初步理解到教育研究方法在教育方面的應(yīng)用。

教師這個(gè)職業(yè)，幾乎全部的時(shí)間都是和學(xué)生打交道，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要進(jìn)行各種“研究”，了解學(xué)生，研究學(xué)生，研究教學(xué)方法，研究學(xué)術(shù)問題等等。學(xué)校教育必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。這需要迫切的教育改革，而教育改革的先導(dǎo)則是教育研究，需要教育研究提供充分的理論準(zhǔn)備。傳統(tǒng)式的教學(xué)方式現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足信息化時(shí)代背景下的教育發(fā)展?！耙恢Х酃P，一個(gè)講臺(tái)，一塊黑板”老教師的三件寶，有經(jīng)驗(yàn)的老教師只需要這三樣?xùn)|西就能講一堂很精彩的課，教學(xué)目標(biāo)完成的很好，師生互動(dòng)也有，課堂紀(jì)律保持的很好，這是中國(guó)傳統(tǒng)意義上的精彩的課堂。

因此，教育研究方法學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo)。教育研究的結(jié)果是獲得新認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的結(jié)論，即形成科學(xué)的理論或觀點(diǎn)，教育研究要運(yùn)用科學(xué)的方法。人類社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)在教育研究領(lǐng)域取得了許多科學(xué)的研究成果，總結(jié)出了許多行之有效的研究方法。搞教育研究就要按照這些方法的要求進(jìn)行。其實(shí)，教育研究方法是教育研究規(guī)律的反映，按教育研究方法的要求搞研究，其實(shí)質(zhì)是遵循教育研究規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。大量的事實(shí)已經(jīng)證明，凡是遵循教育研究規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的研究方法的教育研究都能取得事半功倍的效果；而不遵循教育研究規(guī)律，盲目搞研究帶來的則是事倍功半，甚至是一無所獲。

實(shí)施素質(zhì)教育，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。時(shí)代要求教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型、學(xué)者型、專家型。廣大教師不僅應(yīng)該掌握教育規(guī)律、教育教學(xué)技巧，還應(yīng)通過教育研究實(shí)踐，不斷取得新知識(shí)，探索新領(lǐng)域，在教育研究實(shí)踐中，不斷提高自身素質(zhì)。作為老師的應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律去確定學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。再通過我們自主探究，使之由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)。即由了解教育研究學(xué)習(xí)到初步學(xué)會(huì)教育研究學(xué)習(xí)，到學(xué)會(huì)教育研究學(xué)習(xí)，再到具備一定的教育研究學(xué)習(xí)的能力。

教育研究方法能讓老師更好地了解教育的規(guī)律，懂得在教學(xué)當(dāng)中該如何處理有關(guān)學(xué)生的事情。這在一定的程度上提高了一個(gè)教室的水平，也使得教育在方法上更能體現(xiàn)出其有章可循，讓我對(duì)以后的教育事業(yè)充滿了信心；相信教育將會(huì)變得更加的科學(xué)與民主。