第一篇：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之怎樣看待“興趣和壓力”

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優(yōu)尼全能英語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之怎樣看待“興趣和壓力”

每位想學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，都思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？“是什么影響了我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步？”當(dāng)然，這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，也許每位同學(xué)都會(huì)有自己的答案。其中“興趣和壓力”是主要因素。

“興趣是最好的老師”這一觀點(diǎn)已被廣泛接受。任何人想學(xué)習(xí)一門知識(shí)或技能，如果對(duì)其沒(méi)有興趣，那他或她就很難有所成就。英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣需要有興趣，如果沒(méi)有興趣，就很難堅(jiān)持下去。反之，一旦你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣并努力地培養(yǎng)這一興趣，那么，你就會(huì)不知不覺(jué)地，帶著強(qiáng)烈愿望的去讀英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，寫英語(yǔ)。所以“興趣”對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。

同學(xué)們要有意識(shí)、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的故事。比如：

Sandwich：三明治，夾肉面包。據(jù)說(shuō)來(lái)自Sandwich伯爵。這位伯爵是個(gè)大賭棍。為了爭(zhēng)取賭博時(shí)間，顧不上吃飯，他的仆人用面包夾上一片肉，送到賭桌上給他吃，因而得名。

boycott：聯(lián)合抵制。這個(gè)動(dòng)詞據(jù)說(shuō)源出于愛(ài)爾蘭一個(gè)名叫Boycott的地主的姓。這個(gè)人對(duì)待附近的農(nóng)民很苛刻，農(nóng)民們便聯(lián)合起來(lái)不跟他來(lái)往，進(jìn)行抵制。

smog：煙霧。當(dāng)然是 smoke和 fog兩字合并而成。特指工業(yè)城市的煙與濃霧混合在一起所形成的一種污染狀態(tài)。

還有，新詞的出現(xiàn)也很有趣。例如，當(dāng)美國(guó)太空人成功地登陸月球時(shí)，英語(yǔ)中出現(xiàn)了moonwalk（月球漫步），moon rock（月球標(biāo)本石），earthrise（地出）等。發(fā)射太空船被視為人類科學(xué)發(fā)展的象征，故也很受注意。因此，不少與太空船有關(guān)的英語(yǔ)單詞已被廣泛使用，如 space sickness（宇航病），space age。（太空時(shí)代），神秘的 black hole（太空黑洞）等。

以上的例子可見(jiàn)，英語(yǔ)這門學(xué)科本身就是很有趣的。當(dāng)然有趣的遠(yuǎn)不止上面所舉這些。這樣說(shuō)來(lái)，“興趣”是可以促使你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。但是，單憑“興趣”，并不能使你堅(jiān)持地學(xué)習(xí)下去，除了要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣外，還要主動(dòng)給自己一些壓力。

俗話說(shuō)人無(wú)壓力輕飄飄。學(xué)好英語(yǔ)同樣要有壓力。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上，你合碰到許多困難，諸如記英語(yǔ)單詞、練英語(yǔ)口語(yǔ)、做各種各樣的英語(yǔ)練習(xí)等等，有時(shí)是非常枯燥的。所以，有壓力才有動(dòng)力，才會(huì)有一股子勁克服困難。

學(xué)好英語(yǔ)的根本出路就是：在有興趣和壓力的前提下，“正確方法 堅(jiān)持不懈”。壓力是可以自己找的。比如為了考入重點(diǎn)學(xué)校，為了出國(guó)深造，或者是將來(lái)找到一份較好的工作等等。另外，同學(xué)們還可以通過(guò)參加不同級(jí)別的英語(yǔ)考試，作為一種壓力，把考試作為檢查自己學(xué)習(xí)成果的量化指標(biāo)。

總之，興趣和壓力是制約我們學(xué)好英語(yǔ)的主要因素。希望同學(xué)們認(rèn)清這個(gè)問(wèn)題，不斷的培養(yǎng)興趣、施加壓力，學(xué)好英語(yǔ)。

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第二篇：英語(yǔ)作文(怎樣面對(duì)壓力)

一、怎樣面對(duì)壓力(How to Deal with Stress)

stress is a state of being upset that happens when we are under pressure.both our feelings and our bodies get upset.we can even get emotionally and physically sick if we have too much stress for too long.stress can come at us from every direction.for instance, it can come from fights with other people.it can come when we have too many things to do and too little time to do them.it can also come when we do not have enough money to pay for what we want.since stress can make us sick, we have to learn how to deal with it.there are good ways and bad ways to do so.we should deal with stress in good ways, of course.good ways to cut down on stress include changing our lifestyles.for example, we can learn either to get along with people or to stay away from them.we can decide what to do now, what to do later, and what to leave off doing forever.we can also figure out how to get money or we can cut down on what we want.we should not deal with stress in bad ways because bad ways to cut down on stress just lead to more troubles, for example, skipping out and leaving our work undone, blaming our problems on someone else, stealing or cheating.二、When we are children, there are lots of people ask about our dreams, and our answers most are doctors, policemen, teachers etc.But when we grow up, we have to face the reality, not everyone would realize childhood dreams, and some of these dreams even are unrealistic which will never be able to achieve.Therefore, we need correctly treat the relationship between dream and reality.在我們小時(shí)候，會(huì)有很多人問(wèn)我們的夢(mèng)想是什么，醫(yī)生，警察，老師等很多職業(yè)都是我們口中的夢(mèng)想。但是當(dāng)我們長(zhǎng)大后，都必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)小時(shí)候的夢(mèng)想。有些夢(mèng)想都不切實(shí)際，并永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以我們應(yīng)該正確看待夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

三、1、First of all, dream is the spiritual power to encourage people progress.Napoleon once said: “He is a bad soldier who doesn't dream of becoming a general”.In the process of growing up, we must want to give up our purpose when encounter difficulties, and at the moment, dreams would be the power for us to insist on.首先，夢(mèng)想是鼓勵(lì)人進(jìn)步的精神動(dòng)力。拿破侖曾說(shuō)過(guò)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們一定會(huì)遇到因?yàn)槔щy而放棄目標(biāo)的情況，但是這時(shí)夢(mèng)想就是我們堅(jiān)持的動(dòng)力。

2、Second, reality is a reflection of the real environment.Many people think dream is heaven, and reality is hell, but in

my opinion, reality is a double-edged sword which makes us keep a sense of crisis.When young people addicted to the unpractical dreams, reality would awaken them which would avoid them make wrong judgment.其次，現(xiàn)實(shí)是真實(shí)環(huán)境的反射。很多人都認(rèn)為夢(mèng)想是天堂，現(xiàn)實(shí)是地獄，但無(wú)法避免?，F(xiàn)實(shí)就是面雙刃劍，可以讓人時(shí)刻保持危機(jī)感。在年輕人沉迷于夢(mèng)想的時(shí)候敲醒他們，以致他們不會(huì)錯(cuò)處錯(cuò)誤的判斷。

3、In my opinion, both dream and reality are important, young people can't ignore one of them.The most critical thing in life is using positive attitude to face the constantly changing society, and strive to cultivate interests, which will be easier to succeed.夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)都很重要，年輕人不能忽略其中一個(gè)。但是我認(rèn)為，人生最關(guān)鍵的是要以積極的心態(tài)面對(duì)這個(gè)不斷變化著的社會(huì)，努力培養(yǎng)自己的興趣、這樣才比較容易成功。

四、1、As there are a lot of languages in the world, it will make lots of difficulties when we communicate with people from other countries.However, smile is a kind of magic language that everyone can read easily, no matter where he comes from.由于世界上有很多種語(yǔ)言，這讓我們?cè)谂c來(lái)自其他國(guó)家的人交流時(shí)帶來(lái)了很多的困難。然而，微笑是一種神奇的語(yǔ)言，不管來(lái)自何方

大家都可以輕松地理解。

2、For one thing, smile can transfer warmth and energy.As graduates, we are faced with a lot of recruitment.Each of us is nervous.But when we see the smile on others’ faces, it's just like the golden sunshine.Smile is just the medium of positive energy.首先，微笑可以傳遞溫暖和能量。作為大學(xué)生，我們面臨著很多招聘。我們每個(gè)人都很緊張。但當(dāng)我們看到別人臉上的微笑，就像溫暖的陽(yáng)光。微笑只是正能量的媒介。

3、For the other thing, smile can express friendship.When we praise others, just bonus a smile, it will be prettier than amount of words.其次，微笑可以表示友誼。當(dāng)我們稱贊別人時(shí)，只要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)微笑，那會(huì)比任何詞都漂亮。

4、It is obvious that smile is a good way to show your respect to others.Smile is the shortest distance between two people.Wish you have good relationships with others.很明顯的微笑是展示尊敬的好方法。微笑是兩個(gè)人之間最短的距離。希望大家可以與他人友好相處

5、A large number of students hold a misunderstanding towards history study because they consider it as useless and boring.However, each subject has its own value, not excepting

history.很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史都有一定的誤解，因?yàn)樗麄冇X(jué)得歷史既沒(méi)用也無(wú)聊。然而，每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值，歷史也不例外。

6、There are several points accounting for my view.In the first place, history is a part of culture, which is the spiritual backbone of a nation.Through learning history, we can appreciate the culture of a country, as well as the history of its development, so that we can understand our nation better.In the second place, history learning helps us to make correct decision.By review the history of our nation’s development, we are able to avoid some mistakes which we had made in the past and draw lessons from past experience, which is helpful for us to make correct decision.Last but not least, we can learn some new ways of thinking from learning history.By learning different ways to solve problems in history, we will be the people with a compressive mind.有幾點(diǎn)理由可以支持我的觀點(diǎn)。首先，歷史是文化的一部分，是一個(gè)民族的精神支柱。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以看到一個(gè)國(guó)家的文化，以及它的發(fā)展史，這樣我們才可以更好地了解我們的國(guó)家。第二，學(xué)習(xí)歷史可以幫助我們做出正確的決定。通過(guò)回顧我國(guó)發(fā)展的歷史，我們可以避免一些過(guò)去曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，并從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，這有助于我們做出正確的決定。最后但并非最不重要的是，從歷史的學(xué)習(xí)中我們可以學(xué)到一些新的思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上不同的解決問(wèn)題方法，我們會(huì)成為一個(gè)想法多多的人。

7、I have a dream from childhood.I want to be a journalist when I grow up.A journalist can do a lot of things.I prefer to go out rather than stay beside the desk.As a journalist, I can often go out to do interview or search news.In a word, if I am a journalist, I can usually go out for work.This is what I want.Secondly, I want to stand in the first line of the world, and not want to be out.Journalist is the bridge to collect news.This is a good way fit for my interest.Thirdly, I want to be useful for the society.I think making a variety of news well-known to all common people is kind of a useful person.At least, being a journalist, I would not be a useless person.Last but least, I want to help people.As a journalist, I can reveal some people’s difficulty to appeal the help of people from all walks of life.For example, if I report the difficulty of a poor family, it may cause the attention from other people and then automatically donate to them.In general, to be a journalist is very proud for me.I will try my best to reach my dream.8、我從小就有一個(gè)夢(mèng)想。當(dāng)我長(zhǎng)大后我想成為一名記者。記者可以做很多的事情。我寧愿出去外面跑也不愿意呆在桌子旁邊工作。

作為一名記者，我可以經(jīng)常去做采訪或搜索新聞?？傊?，如果我是一個(gè)記者，我就可以出去外面工作。這正是我想要的。其次，我想站在世界前線，而不想落后。記者是收集新聞的橋梁。這種方式很適合我的興趣。第三，我想成為對(duì)社會(huì)有用的人。我覺(jué)得讓各種各樣的信息總所周知的人算是有用的人。至少，作為一個(gè)記者，我不會(huì)是一個(gè)沒(méi)用的人。最后，我希望能夠幫助別人。作為一個(gè)記者，我可以揭露一些人的困難，呼吁社會(huì)各界人士的幫助。例如，如果我把一個(gè)貧困家庭的困難告知大家，這就可能會(huì)引起他人的關(guān)注，然后主動(dòng)幫助他們?？傊?，對(duì)我來(lái)說(shuō)，成為一名記者是一件很自豪的事。我會(huì)盡我最大的努力去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

第三篇：提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之心得體會(huì)

提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之教學(xué)設(shè)計(jì)

劉海江

一、教學(xué)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)目標(biāo)的多元化

從某種意義上說(shuō)，一部戲劇的成敗有賴于劇本的好壞，課堂教學(xué)也是如此。

課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)一般包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。其中，確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，它解決的是“為什么教”的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要著眼于傳授基本知識(shí)、培養(yǎng)基本技能和進(jìn)行思想教育。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣背景下的教學(xué)目標(biāo)則關(guān)注“三維目標(biāo)”的達(dá)成，呈現(xiàn)出目標(biāo)的多元化特點(diǎn)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。

二、教學(xué)過(guò)程——凸顯任務(wù)的多樣化

那么學(xué)生究竟喜愛(ài)什么樣的課堂呢？研究結(jié)果表明：學(xué)生認(rèn)為課堂上最快樂(lè)的事——交往，最感興趣的內(nèi)容——新奇而富于挑戰(zhàn)的活動(dòng)，最喜歡的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)最向往的——在線學(xué)習(xí)。

因此，一種倡導(dǎo)自主與合作和諧并存的新型課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生：“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——獨(dú)立思考——合作交流——展示提升——拓展總結(jié)”。任務(wù)型活動(dòng)是新型英語(yǔ)課堂的重要載體，指導(dǎo)學(xué)生有效參與多樣化、人文化的任務(wù)型活動(dòng)是這一模式的核心和靈魂。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

圖片呈現(xiàn)、話題談?wù)摗⑶榫坝螒虻惹榫硨?dǎo)入符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。教“pencil”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“This is a pencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō)：“Look ,this is a pencil”，通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入，學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入略讀階段，快速瀏覽課文，驗(yàn)證或修正自己的創(chuàng)作，興趣盎然。

需要注意的是，所創(chuàng)設(shè)的情境要力求真實(shí)、有趣，課堂的氛圍要民主、和諧。

2.提出問(wèn)題，引發(fā)探究。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣重視問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看成是學(xué)習(xí)的動(dòng)力起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線。另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

為了幫助學(xué)生理解課文、學(xué)用英語(yǔ)，可以把教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式展現(xiàn)給自己的學(xué)生，靈活運(yùn)用不同類型、不同層次的問(wèn)題，滿足學(xué)生的好奇心和挑戰(zhàn)欲。

（1）判斷性問(wèn)題

Did the policeman catch the robbers in the end?（2）描述性問(wèn)題

What happened after Justin and Paul met the three men in police uniform?（3）探索性問(wèn)題

Why did the policeman stop the green van?（4）發(fā)散性問(wèn)題

What can we do if we were in danger or kidnapped by somebody? 經(jīng)過(guò)一系列問(wèn)題的雙交流，師生間存在的信息差能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與和思考，這充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)理念。

問(wèn)題要緊扣目標(biāo)，盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和開(kāi)放性的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們一個(gè)敢于提問(wèn)的“膽”；激勵(lì)學(xué)生，給他們勤于提問(wèn)的“心”；引導(dǎo)學(xué)生，給他們善于提問(wèn)的“腦”。3.獨(dú)立思考，自主研習(xí)。

正如精彩的歌唱表演不僅有重唱、合唱、小組唱，也有獨(dú)唱，深度學(xué)習(xí)同樣要求學(xué)生具有獨(dú)立思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的品質(zhì)。合作探究式學(xué)習(xí)的方式不排斥自主式學(xué)習(xí)方式。

只有建立在每一位學(xué)生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作與交流，才有可能是真實(shí)的交流和有效的交流。因此，課堂上各類問(wèn)題的提出、各種任務(wù)的呈現(xiàn)必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。否則，要么是教師自問(wèn)自答，要么是反應(yīng)快的學(xué)生成功搶答，無(wú)形之中扼殺了大多數(shù)學(xué)生思考和表達(dá)的權(quán)利以及他們智慧的火種，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上毫無(wú)收效。

此外，課前的預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。就本課而言，單元話題是有關(guān)問(wèn)路的交際英語(yǔ)。教“pencil”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說(shuō)“This is a pencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō)：“Look ,this is a pencil”，事先要求學(xué)生獨(dú)立研讀，獨(dú)立分析。這樣一來(lái)，課堂上的各種交流活動(dòng)就有了必要的鋪墊，自然會(huì)水到渠成。

4.合作交流，共享智慧。

話題討論、采訪、調(diào)查以及辯論、競(jìng)賽等豐富多彩的任務(wù)型活動(dòng)可以給學(xué)生提供交流合作的機(jī)會(huì)和空間，這是學(xué)生置疑解疑、發(fā)展思維、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不可缺少的過(guò)程。在分組教學(xué)的過(guò)程中，小組組長(zhǎng)發(fā)揮著教師不可替代的作用。他們對(duì)本小組的有效管理，使每位學(xué)生都有各自的個(gè)體責(zé)任，又能實(shí)現(xiàn)必要的合作，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)緊張有序，實(shí)現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。

實(shí)踐證明，交流合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，真正使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題擺出來(lái)，疑難攻下來(lái)。同時(shí)，學(xué)生之間信息交流，共同提高。有利于增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。5.展示提升，體驗(yàn)成功。

展示提升階段是課堂的一個(gè)高潮。學(xué)生在自主、合作探究的基礎(chǔ)上對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，學(xué)生之間的爭(zhēng)論和對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充使問(wèn)題得到解決。作為合作探究繼續(xù)和延伸的展示提升，可以是口頭展示、板演、角色扮演、英文海報(bào)制作、競(jìng)猜游戲等多種形式，使活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有事可做。

課文閱讀之后，可以要求學(xué)生Retell the story according to the hints，可以指導(dǎo)學(xué)生Acting out the story，也可以讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容畫(huà)出不同的鉛筆。

讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話表演是一種令初中學(xué)生格外興奮的活動(dòng)。本課語(yǔ)調(diào)多樣，情境內(nèi)涵豐富，學(xué)生們?cè)谡故緯r(shí)不僅關(guān)注生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還往往融入個(gè)性化的元素，如顏色、粗細(xì)、樣式等。

學(xué)習(xí)成果展示激活了課堂，活動(dòng)方式的變換和學(xué)習(xí)方位的移動(dòng)，使學(xué)生們的大腦始終處于一種活躍狀態(tài)，能夠極大地滿足學(xué)生在課堂交往的愿望。展示是手段，提升是目的。

除此以外，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)也是展示提升的重要陣地。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，教師都要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

6.拓展總結(jié)，舉一反三。

在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，使解題思路更條理、方法更簡(jiǎn)單、認(rèn)識(shí)更明確。通過(guò)拓展總結(jié)，使學(xué)生對(duì)某一個(gè)或某一些問(wèn)題形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，這樣可以有效提高學(xué)生的遷移能力，進(jìn)而能夠由此及彼，觸類旁通。

在本文閱讀理解之后，可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章的寫作方法進(jìn)行分析和借鑒。

總之，新課程背景下有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——獨(dú)立思考——合作交流——展示提升——拓展總結(jié)”為基本模式，教學(xué)目標(biāo)多元，任務(wù)活動(dòng)多樣，自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等方式有機(jī)融合，學(xué)生始終主動(dòng)積極地參與教學(xué)，教學(xué)效果自然會(huì)與眾不同。

聯(lián)合關(guān)小學(xué)

2012年4月

第四篇：怎樣看待幼兒小學(xué)教育

“昨天入學(xué)考試，爺爺?shù)?爺?字我不會(huì)寫，學(xué)校就沒(méi)要我。”

這是去年9月開(kāi)學(xué)時(shí)，市民趙女士和一個(gè)孩子的對(duì)話。說(shuō)起這件事，趙女士至今心里還有些氣憤：“什么都會(huì)寫，上小學(xué)孩子學(xué)什么？”

為了不讓自己的孩子也落得這個(gè)下場(chǎng)，趙女士回家后給孩子定了任務(wù)：每天必須學(xué)會(huì)幾個(gè)字。寒假期間，看著4歲的孫子又是寫家庭作業(yè)、又要完成媽媽留給他的任務(wù)，爺爺不禁感慨：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難做。

學(xué)習(xí)拼音，做算術(shù)，給孩子留作業(yè)，幼兒園做不完，回家還要做，幼兒園的這種“小學(xué)化”教育方式相信不少年輕的父母都不會(huì)感到陌生。親子班、潛能開(kāi)發(fā)、興趣課……面對(duì)名目繁多的學(xué)前教育方式，孩子們究竟學(xué)得怎樣，家長(zhǎng)們究竟最想讓孩子學(xué)到什么，對(duì)于學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，家長(zhǎng)則是各有各的看法。2月25日，不少家長(zhǎng)打電話致本報(bào)討論這個(gè)話題。

家長(zhǎng)1：我女兒現(xiàn)在上幼兒園大班，每天晚上都要完成老師布置的作業(yè)，每天20個(gè)漢字，一個(gè)漢字寫10遍。剛開(kāi)始孩子還能耐著性子寫完，現(xiàn)在孩子一寫字就哭鬧。讓孩子玩吧，我覺(jué)得其他孩子都在學(xué)，不能不學(xué)；讓孩子學(xué)吧，孩子又很痛苦。所以現(xiàn)在我們家長(zhǎng)也挺彷徨。

家長(zhǎng)2：我弟弟的孩子都會(huì)寫200個(gè)字了，可我的孩子連筆畫(huà)都不會(huì)。現(xiàn)在的幼兒園，教學(xué)內(nèi)容不一。我認(rèn)為我的孩子應(yīng)該在幼兒園多學(xué)一些知識(shí)，最起碼也要會(huì)數(shù)數(shù)、寫字。我從親戚朋友處了解到，現(xiàn)在的小學(xué)課本其實(shí)很有難度，就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的生字比舊教材多了，我的一個(gè)外甥就學(xué)得很吃力。讓孩子提前學(xué)累是累一點(diǎn)，但不用擔(dān)心孩子到了小學(xué)跟不上。

家長(zhǎng)3：我的孩子去年秋季入學(xué)后的兩個(gè)月，在學(xué)校的拼音教學(xué)中學(xué)得不好，被請(qǐng)家長(zhǎng)，老師批評(píng)我，孩子怎么上的幼兒園，連拼音都不會(huì)，回去重上幼兒園。按道理，我的孩子被送進(jìn)西寧市較好的公立幼兒園，怎么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。

家長(zhǎng)4：我認(rèn)為學(xué)前教育就是讓孩子順其天性發(fā)展。不想讓孩子三四歲就開(kāi)始上課學(xué)習(xí)。我只想讓孩子過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。我覺(jué)得把孩子送到一個(gè)教學(xué)環(huán)境好、老師責(zé)任心強(qiáng)的幼兒園就可以了。

家長(zhǎng)5：我的孩子今年6歲，每年參加各類培訓(xùn)班和購(gòu)買圖書(shū)就要花費(fèi)上千元。學(xué)小提琴1小時(shí)60元；珠心算每學(xué)期260元；舞蹈每學(xué)期240元；為孩子購(gòu)買各種圖書(shū)的錢我們都沒(méi)細(xì)算過(guò)。

記者采訪了從事幼兒教育多年的幼兒園園長(zhǎng)，不少園長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在幼兒園的園長(zhǎng)要跟上現(xiàn)代幼兒教育的步伐，必須要具備專業(yè)的幼兒教育素質(zhì)，希望幼兒園、學(xué)前教育與小學(xué)有一個(gè)較好的銜接。同時(shí)也希望家長(zhǎng)們不要望子成龍心太切，不應(yīng)強(qiáng)求孩子在三四歲的時(shí)候?qū)懽?、認(rèn)字，做算術(shù)題。因?yàn)檫@樣做有諸多的弊病，最主要是由于幼兒心理和生理的發(fā)展達(dá)不到過(guò)高要求，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生抵觸厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的會(huì)影響到孩子小學(xué)乃至今后的學(xué)習(xí)。希望教育部門能多組織幼兒教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒省外一些優(yōu)秀的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，增加幼兒園管理者的專業(yè)考核；建議幼兒園管理者和家長(zhǎng)多溝通，掌握正確的幼兒教育方法。此外，建議家長(zhǎng)多學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)，掌握適時(shí)的幼兒教育方法，切勿拔苗助長(zhǎng)。

第五篇：怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)是一門工具學(xué)科。要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。

要求：認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿。本論文由無(wú)憂論文網(wǎng)整理提供用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的?！奥?tīng)”是“說(shuō) ”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“

一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開(kāi)“定向長(zhǎng)火車”，要多用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問(wèn)，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，請(qǐng)個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓聽(tīng)的學(xué)生按此內(nèi)容相互問(wèn)答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。