第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)_6

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)與代數(shù)

一、數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)<、>、=的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；

3、能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)；

5、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流；

二、數(shù)的運(yùn)算

1、結(jié)合具本情境，體會(huì)加減法運(yùn)算的意義；

2、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，會(huì)口算千以內(nèi)的加減；

3、能計(jì)算三位數(shù)的加減法；

4、能結(jié)合具本情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程；

6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。好簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，注重讓學(xué)生說(shuō)明白算理）

三、常見(jiàn)的量

1、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。（轉(zhuǎn)換、兌換）

四、探索規(guī)律

發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

空間與圖形

一、圖形認(rèn)識(shí)

1、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形

2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；

3、能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類；

二、圖形與位置

1、會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

（抓

實(shí)踐活動(dòng)

一、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

二、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。（生活中的數(shù)學(xué)）

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)與代數(shù)

一、數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)<、>、=的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??；

3、能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)；

5、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流；

二、數(shù)的運(yùn)算

1、結(jié)合具本情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義；

2、能熟練地口算表內(nèi)乘法與表內(nèi)除法，會(huì)口算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

3、能計(jì)算一位數(shù)乘三位數(shù)，會(huì)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法；

4、能結(jié)合具本情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程；

6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。（抓好簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，注重讓學(xué)生說(shuō)明白算理）

三、常見(jiàn)的量1、2、在具本生活中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算 結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、探索規(guī)律

發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

空間與圖形

一、圖形認(rèn)識(shí)1、2、二、測(cè)量

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。會(huì)辨認(rèn)線段，數(shù)出指定圖形中的線段的條數(shù)；

統(tǒng)一度量單位的重要性。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

3、實(shí)踐活動(dòng)

一、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

二、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。（生活中的數(shù)學(xué)）

統(tǒng)計(jì)與概率

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

1、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量；

分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)；

能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)與代數(shù)

一、數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、能認(rèn)、讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)；

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)<、>、=的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

3、能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)；

5、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流；

6、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)和簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

二、數(shù)的運(yùn)算

1、結(jié)合具本情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義；

2、能熟練地口算表內(nèi)乘法與表內(nèi)除法，會(huì)口算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

3、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩三位數(shù)，三位數(shù)除一位數(shù)，4、能結(jié)合具本情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程；

6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。（抓好簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，注重讓學(xué)生說(shuō)明白算理）

7、會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算以及一二位小數(shù)的加減運(yùn)算；

五、常見(jiàn)的量1、2、3、結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們的關(guān)系；

能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短

六、探索規(guī)律

發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

空間與圖形

三、圖形認(rèn)識(shí)

1、通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；

四、測(cè)量

1、指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式；

2、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

五、圖形與變換1、2、3、4、通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；

能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；

通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形；

六、圖形與位置

1、在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

實(shí)踐活動(dòng)

四、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

五、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

六、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。（生活中的數(shù)學(xué)）

統(tǒng)計(jì)與概率

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

5、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

6、7、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)；

能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬?jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

8、9、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法； 通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代形1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表；

10、通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)

11、知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息。

二、不確定現(xiàn)象1、2、3、4、四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)與代數(shù)

一、數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化

2、會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小；

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。

4、異分母分?jǐn)?shù)的相加減。

二、數(shù)的運(yùn)算

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義；

2、會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)；

3、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩三位數(shù)，三位數(shù)除兩位數(shù)，4、能給合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的；

對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性出描述，并和同伴交換想法。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

5、探索和理解運(yùn)算定律，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；

6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。（抓好簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，注重讓學(xué)生說(shuō)明白算理）

7、會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算；

8、在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系；

9、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

三、式與方程1、2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)

理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程；

四、探索規(guī)律

發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

空間與圖形

一、圖形認(rèn)識(shí)

1、了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)；

2、能區(qū)分直線、線段、射線；

3、體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離；

4、知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的關(guān)系；

5、結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）的關(guān)系；

6、通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形；

7、認(rèn)識(shí)三角形，通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。

8、認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形；

二、測(cè)量

1、會(huì)用量角器量指定的度數(shù)，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30度，45度，60度，90度的角。

2、利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。

統(tǒng)計(jì)與概率

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程

2、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

綜合應(yīng)用

1、有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信心。

2、3、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法； 初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆6

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)隨筆

青年巷小學(xué) 李春霞

打開(kāi)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書(shū)，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。光靠一支粉筆和一張嘴來(lái)教學(xué)是不行的。在實(shí)際教學(xué)中，我除了運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還要注重學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

2、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事??如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如：上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長(zhǎng)短，后讓學(xué)生戴上12個(gè)數(shù)字頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題.大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的？”，他把算法說(shuō)出來(lái)以后我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)算法很多，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。可見(jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《認(rèn)識(shí)人民幣》課以后，布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是什么價(jià)錢(qián)把它記下來(lái)，之后又讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同面值的人民幣，叫學(xué)生扮演“商場(chǎng)小經(jīng)理”和“顧客”把各種物品按自己的想法買下來(lái)。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀，寫(xiě)0---20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義和加減法中算式各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)等于、大于、小于符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

6、會(huì)用上下前后左右描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 第三單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，注意書(shū)寫(xiě)工整。2.會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和順序，會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。掌握各數(shù)的組成。

3.認(rèn)識(shí)符號(hào)大于、小于、等于的含義，知道用詞語(yǔ)來(lái)描述數(shù)的大小。

4.初步理解加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

5.能用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的數(shù)，和一些事物，并進(jìn)行交流，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

6.初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（范文模版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)．

2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．領(lǐng)會(huì)左右的意義．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．

教學(xué)難點(diǎn)

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性．

課堂教學(xué)工作的過(guò)程

一、活動(dòng)一：通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右

（一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫(xiě)字的手是右手．……

2．引入課題：你們說(shuō)的真好,說(shuō)明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右．

教師板書(shū)：左右

（二）在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右

教師：我們來(lái)一起做個(gè)游戲好不好？

1．游戲（師說(shuō)生做）

（1）請(qǐng)舉起你的左手，右手……

（2）誰(shuí)愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

（3）快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)．

2．教師提問(wèn)：不知你們看出沒(méi)有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？

二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右）

（一）情境引入

今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）

（二）老師說(shuō)，小組合作擺．

1．中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋(píng)果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉．

（1）出示圖片：水果圖片1

2．桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè)．

（1）出示圖片：水果圖片2

（2）觀察這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？

3．把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺法）

（1）出示圖片：水果圖片3

（2）出示圖片：水果圖片4

（3）出示圖片：水果圖片5

4．討論：為什么這三種擺法都對(duì)？

（三）練習(xí)

1．教師：觀察你座位的左邊都有誰(shuí)？右邊都有誰(shuí)？

2．自由活動(dòng)

還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說(shuō)一說(shuō)餅干的位置在哪．

三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性．

（一）出示圖片：找朋友

1．教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒(méi)有來(lái)，于是

就派小剛?cè)フ?qǐng)，但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

2．集體反饋

3．拍一拍、想一想

（1）教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，下面我們做個(gè)游戲好嗎？

（2）拍手游戲

小組兩人相對(duì)，用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手．

（3）提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．做一做，動(dòng)動(dòng)腦

（1）教師：認(rèn)識(shí)左右，可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題．

（2）出示圖片：練習(xí)3

（3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時(shí)我們上

下樓時(shí)，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．

（4）出示圖片：練習(xí)4

四、課堂教學(xué)總結(jié)

今天我們一起度過(guò)了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧！

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6（推薦）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

10年9月張剛

一、課堂較“亂”。

因?yàn)橐婚_(kāi)始時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子單獨(dú)回答問(wèn)題時(shí)不敢言辭，為了鼓勵(lì)他們能夠盡早融進(jìn)這個(gè)班集體，大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，雖然有心培養(yǎng)孩子的“有序說(shuō)話”“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，但我沒(méi)多大注意到糾正孩子在課堂上的“心直口快”“亂說(shuō)亂叫”了。

二、忽視“撥尖”。

平時(shí)，我更多地是關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)楹筮M(jìn)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易一點(diǎn)的題給他們，并多加輔導(dǎo)，又因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)再加上時(shí)間較緊促，我沒(méi)能較好地發(fā)挖班上有潛力的孩子給予更多的培養(yǎng)。比如在這次“口算比賽”中，我們班的比賽成績(jī)與

（1）班就存在著很大的差距，在期末統(tǒng)考中，（1）班的滿分生也比我們多兩個(gè)。

三、“火”氣較大。

也就是耐性不夠。在輔導(dǎo)后進(jìn)生、解決一些學(xué)生問(wèn)題時(shí)，總是顯得過(guò)于急躁，把學(xué)生訓(xùn)得兇，把自己也氣得夠嗆。還好有黃老師在后面收?qǐng)觥?/p>

總之一句話，由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，教學(xué)智慧缺乏，許多地方存在不足，但無(wú)論怎樣辛苦，我將一如既往，學(xué)先進(jìn)找差距改不足，爭(zhēng)取把工作做得更好。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。