第一篇：信息化說課稿

說課稿

吳迪

各位評委老師，大家好，如果說人體是一個工廠，那么消化吸收就是為這個工廠提供物質(zhì)與能量，我們?nèi)梭w每時每刻都在發(fā)生著消化吸收，但是消化吸收卻是一個看不見摸不著的過程，中職學生對這一過程無法充分的理解，那么本節(jié)教學設(shè)計我將圍繞著人體的消化吸收，利用全新的信息化手段進行展開。

本節(jié)教學設(shè)計分為四塊內(nèi)容，分別是教學分析、教學設(shè)計、教學過程、教學反思。

首先，教學分析：本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社出版的生物學教材，是生物體生長模塊當中的重點內(nèi)容，包括人的消化和物質(zhì)吸收，共設(shè)置四個學時來講解消化作用、物質(zhì)吸收、小腸結(jié)構(gòu)、物質(zhì)轉(zhuǎn)化，課堂教學中通過對教學目標的實現(xiàn)，以提高學生在能力、情感、知識三方面的素質(zhì)提高。本節(jié)內(nèi)容中包含四個重點，消化系統(tǒng)、小腸結(jié)構(gòu)、物質(zhì)轉(zhuǎn)化、能量利用，同時還包含一個課后的探索設(shè)計。目前來看，中職學生普遍具有基礎(chǔ)差，理解能力弱，課堂集中力不高的特點，而我們的傳統(tǒng)教學法，依舊采用老師講解的單一灌輸模式教學法，生物學是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學生專業(yè)學習過程當中具有十分重要的地位，同時本節(jié)課程當中的知識點相對清晰，但是晦澀難懂，通過傳統(tǒng)教學法，學生學習起來會顯得非常的吃力。

基于以上各種情況，我們再來看教學設(shè)計，教學設(shè)計當中我們將改變教學法，創(chuàng)立互動模型，并且結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，全方位為學生

創(chuàng)造新的學習方式及學習環(huán)境。我們將利用3Dbody人體解剖系統(tǒng)作為教學的主要資源，在模型軟件里，學生可以查看人體各個部分的組織結(jié)構(gòu)細節(jié)，并且通過旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)來切換觀察角度，通過放大縮小來觀察器官細節(jié)，通過熱點查看來了解各個部件的功能，旁邊的搜索欄可以對人體模型進行組織器官的添加和刪減。網(wǎng)絡(luò)學習的平臺是學生課前預(yù)習和課后檢測的主要場所，學生在平臺上可以觀察到課程簡介及其他的學習資源，在本節(jié)課當中，學生在學習的平臺上可以觀察到消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及吸收過程的動畫模擬效果，在整個教學設(shè)計過程當中，我們采用如下四個方面來引導學生進行學習，分別是模型解剖、小組合作、探究設(shè)計。

教學過程，教學過程分別分為課前準備、課堂實施、課后提升。課前準備期間，教師通過學習系統(tǒng)下發(fā)預(yù)習目標，學生在預(yù)習過程當中完成預(yù)習檢測并且書寫預(yù)習報告，教師查閱學生的預(yù)習報告，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，講授法，練習法，實習法四個教學法來調(diào)整課堂教學設(shè)置。課堂實施主要以四任務(wù)加探究為主線。

任務(wù)一，教師根據(jù)學生的預(yù)習情況進行小組設(shè)置，并每組分發(fā)教學模型，通過對教學模型的認識，來了解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后，學生選擇器官，對器官進行排列并且在電腦端輸入各器官的功能，點擊調(diào)試，系統(tǒng)會自動對輸入的功能內(nèi)容進行識別，可得出如下三個結(jié)果，結(jié)果一：器官選擇排序正確，功能設(shè)置正確，人體健康成長；結(jié)果二：器官選擇排序正確，功能設(shè)置錯誤，人體不健康生長；結(jié)果三：器官選擇排序不正確，功能設(shè)置錯誤，人體死亡。

任務(wù)二，為了了解小腸作為吸收主要場所的原因，學生可以選擇互動模型，利用熱點查看功能來觀察小腸的細節(jié)結(jié)構(gòu)，最終得出，發(fā)現(xiàn)小腸長度，滯留時間，腸道黏膜及絨毛結(jié)構(gòu)四個方面決定了小腸作為吸收主要場所的原因。

任務(wù)三及任務(wù)四分別要求學生了解各項營養(yǎng)物質(zhì)進入人體之后消化的方向及最終的去向。在人體模型當中，學生可以選擇改變某一種營養(yǎng)物質(zhì)的吸收量，來觀察人體生長情況，最終根據(jù)模擬結(jié)果來得出相關(guān)的結(jié)論。學生發(fā)現(xiàn)，當改變葡萄糖、氨基酸、脂肪的吸收量的時候，人體的血糖，蛋白質(zhì)，肌肉，內(nèi)臟，血管，血糖，同時都發(fā)生了改變，并且不管改變哪一種物質(zhì)的吸收量，最終人體脂肪量都會發(fā)生改變。最后，探究設(shè)計，隨著課程的推進，小組通過調(diào)查研究、小組討論、方案設(shè)計、最終提交與現(xiàn)實有關(guān)的課題方案。

課后提升，在教學平臺當中，學生完成課后檢測并且提交設(shè)計方案，通過組間互評，可以充分發(fā)揮學生的思考能力評價能力，把學生從學習的輸入者變成學習的輸出者，全方位的提高學生的能力。

最后，教學反思，如果說課堂教學也是一個人體模型的話，我們將以學生為大腦來控制我們教學的方向。整個過程當中，我們把學生從輸入者變?yōu)檩敵稣?，讓他們實現(xiàn)主動學習，主動探索，主動評價。同時我們將以信息化為心臟，配合多方位的信息化手段，來創(chuàng)造全新的課堂教學模式。最后我們也以多元化評價為四肢，學習的平臺對學生的學習結(jié)果做系統(tǒng)性評價，小組成員對于各自學習態(tài)度作主觀性評價，教師在課后對學生做總結(jié)性評價。通過以上這些手段最終組成我們?nèi)碌男畔⒒n堂

第二篇：信息化課堂說課稿

信息化課堂教學比賽—《溢流閥》說課稿

說課稿包含內(nèi)容說明：

一、目標確立；

二、學情分析；

三、教材處理；

四、教學設(shè)計；

五、教學實施；

六、資源整合；

七、教學反思

一、【目標確立】

1、認知目標：了解溢流閥的結(jié)構(gòu)；掌握溢流閥的工作原理；理解溢流閥的適用范圍。

2、能力目標：根據(jù)溢流閥工作過程的演示和探討，能夠獨立分析直動型溢流閥先導型溢流閥及其它壓力控制閥的工作原理，培養(yǎng)學生運用所學的知識，分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標：通過溢流閥的動態(tài)工作過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，了解相關(guān)的閥的知識，并對學生進行對立統(tǒng)一及事物間相互聯(lián)系與相互制約的辯證唯物主義觀點的教育。

教學重難點：先導型溢流閥的工作原理（難點）；溢流閥在回路中的應(yīng)用

二、【學情分析】

教學對象：高等職業(yè)院校工科學生

知識儲備：對簡單的液壓系統(tǒng)工作原理有清晰的認識 學習能力：初步具備了一定的觀察、分析、概括的能力

學法指導：自主探究、合作交流，調(diào)動學生學習的積極性，使學生的學習過程成為在教師引導下的過程。

三、【教材處理】

1.教材內(nèi)容：《液壓與氣動技術(shù)》（高等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材；牟志華 張海軍主編；中國鐵道出版社2014年10月第二版）項目二任務(wù)四液壓控制元件中的壓力控制閥。

2.教材的地位與作用:本章是液壓傳動的基礎(chǔ)；本節(jié)是液壓傳動系統(tǒng)基本組成中的難點，壓力控制閥中最基本的閥，同時也是單向閥知識的延伸，其它壓力控制閥的基礎(chǔ)。3.教法分析：

①任務(wù)驅(qū)動式教學法：根據(jù)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點與學生的思想、知識、能力水平，把知識點變成“任務(wù)考核過程”。引導學生通過觀察、思考、討論、聽講等途徑，帶著任務(wù)對知識點進行聯(lián)系并歸納總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，完成任務(wù)考核表。②項目情景式教學法：以溢流閥為項目，創(chuàng)設(shè)溢流閥工作情景，讓學生進行討論，教師適當啟發(fā)、點撥，引導學生積極思維，尋找結(jié)論。

四、【教學設(shè)計】 設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)情境引入新知→任務(wù)驅(qū)動探索新知→及時反饋鞏固新知課堂→小結(jié)總結(jié)新知

1、【創(chuàng)設(shè)情境引入新知】

創(chuàng)設(shè)單桿式活塞缸工作時遇到擋鐵的工作情景，觀察分析此類情況下系統(tǒng)運行的安全性。引入項目內(nèi)容：溢流閥。

2、【任務(wù)驅(qū)動探索新知】

以任務(wù)考核表形式，分別對直動型溢流閥、先導型溢流閥、溢流閥的應(yīng)用三個部分設(shè)計考核內(nèi)容，以表格的形式下發(fā)，并選取兩人為一組進行考核，既能保證課堂內(nèi)容的有效獲取，又保證了兩人或多人互動過程中的交流學習。

教師引領(lǐng)學生識讀直動型溢流閥、先導式溢流閥的圖形符號并逐一識讀先導式溢流閥的結(jié)構(gòu)，比較直動式溢流閥的結(jié)構(gòu)，探究兩者之間的結(jié)構(gòu)差異得出先導式溢流閥由先導閥和主閥組成。觀察當壓力較小時，液壓力小于先導閥調(diào)壓彈簧的彈簧力，先導閥關(guān)閉，主閥芯兩端液壓力相等，主閥芯處于最下端，主閥溢流閥口關(guān)閉；當壓力升高，使得液壓力大于先導閥調(diào)壓彈簧的彈簧力，先導閥開啟，在阻尼小孔的作用下主閥芯兩端形成壓力差，主閥芯在壓力差的作用下克服穩(wěn)壓彈簧的彈簧力向上移動，主閥溢流閥口開啟，實現(xiàn)溢流穩(wěn)壓作用。師生合作圍繞先導式溢流閥的結(jié)構(gòu)、工作原理得出相關(guān)的結(jié)論，師生共同探究調(diào)阻力小孔的作用，先導閥、主閥打開的先后順序，先導閥和主閥的作用，得出先導式溢流閥的應(yīng)用場合。

3、【及時反饋鞏固新知】

以FLASH動畫形式反復(fù)播放液壓油在閥件中的工作過程，并結(jié)合任務(wù)考核表以小組討論形式思考并回答下列問題：

通過溢流閥的圖形符號，溢流閥的工作原理示意圖的識讀，圍繞溢流閥的類型、油液作用力與彈簧力的二力關(guān)系、壓力變化、阻尼小孔等方面進行練習、講評。

4、【課堂小結(jié)總結(jié)新知】 ①溢流閥的結(jié)構(gòu)及工作原理（1）直動式溢流閥（2）先導式溢流閥

②直動式溢流閥的適用范圍 ③先導式溢流閥的適用范圍

⑤總結(jié)得出溢流閥在回路中的常見應(yīng)用并加以分析。

教學設(shè)計理念：

本節(jié)課嘗試在教師引導下學生進行的學習，它需要教師與學生雙方的積極努力。在本節(jié)課的設(shè)計上，盡可能來引導學生認真觀察、充分思考、分析問題、解決問題，滲透一些教學思想。通過學生自主分析、合作探討，在自我發(fā)現(xiàn)和認識問題中解決問題。在學生獲得成功時適時給予鼓勵，充分激發(fā)學生的興趣，使學生享受學習液壓傳動和氣動課程的快樂。

五、【教學實施】

學生的學習活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習，而是在教師引導下的自主活動。所以本節(jié)課倡導學生采取自主探索、合作交流、閱讀自學等學習方法。這些方法有助于發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的過程。

六、【資源整合】

1.本節(jié)課對教材的內(nèi)容進行了調(diào)整； 2.積極運用信息技術(shù)，以多媒體課件的形式與課程整合，利用多媒體課件演示輔助教學，變靜態(tài)為動態(tài)，引導學生觀察視頻、動畫，提高對知識點的感性認識；

七、【教學反思】

1、本節(jié)課學生對溢流閥有了清晰的概念，學生基本能說出溢流閥的工作原理，這部分掌握得不錯。但對于阻尼小孔的作用理解有一定的難度，這部分要想使學生們掌握好我認為對觀察一些應(yīng)用實例。

2、學生看到溢流閥的態(tài)工作過程，表現(xiàn)出濃厚的興趣，使書本上原本枯燥的圖形變得生動起來，更容易接受。說明只要針對學生的興趣，采用合適的教學方法，并結(jié)合多媒體現(xiàn)代化教學手段，一定會有意想不到的效果。

3、多組織學生利用課余時間進行現(xiàn)場實踐，通過觀察實物強化直觀性，并激發(fā)他們對新知識的追求，為后面的學習打下基礎(chǔ)。

軟件說明：

計算機操作系統(tǒng)為Windos xp及以上版本；制作軟件為Flash 8.0以上版本，也可以使用Flash播放器播放。主背景采用白色，使得界面清晰，突出了講解的重點，避免了學生注意力的分散；溢流閥的結(jié)構(gòu)采用較鮮明的色塊加以區(qū)分，即簡化了結(jié)構(gòu)，又便于學生把握學習的重點。

課件設(shè)計思路：

學生是學習的主體，一切教學活動應(yīng)圍繞學生展開，教師是課堂教學的積極組織者和指揮者，教學過程中應(yīng)把教師的主導和學生的主體有機的結(jié)合。通過多媒體課件可以提高課堂教學的有效性，使學生的學習主動性的積極性充分發(fā)揮，同時有利于培養(yǎng)學生自主構(gòu)建學習所需的知識概念體系。

1．課件所使用的軟件選擇要恰當?？紤]到不但要將工作原理圖中的油液、閥芯由靜變動，而且閥芯要隨油液推動而移動，所以我選擇了Flash；

2．整體上的設(shè)計要有綜合性。有效的把文字、掛圖、錄音、攝像、投影結(jié)合起來，使之相輔相成，吸引學生的注意力，提高學習效率；

3．內(nèi)容的設(shè)計緊密結(jié)合知識點，圍繞重點、難點，簡明扼要，恰到好處，深度和廣度符合學生的認知規(guī)律。

4．界面設(shè)計要具有趣味性、人性化，便于人機交互、師生交流，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

5．課件中內(nèi)容的表達要準確。制作該課件使之具有較好的擴展性，易于他人進行二次開發(fā)?？刂圃O(shè)計簡單易控，有利于該課件及Flash動畫制作的推廣和應(yīng)用。

第三篇：信息化教學說課稿

信息化教學設(shè)計說課稿

各位評委老師，大家好，我所設(shè)計的課程是大學英語，我的說課目錄共分四個部分：

一、教學分析；

二、教學策略；

三、教學過程；

四、教學反思

一、教學分析

1、教學內(nèi)容：

我們所選用的教材的走出牛津大學實用英語綜合教程，全書共10個單元，每個單元用4學時，共計40個學時，本次課選取的是第一單元，human touch.2、教學對象：

我們的教學對象是各專業(yè)一年級的學生，從知識現(xiàn)狀上看，目前學生掌握的英語詞匯量很少，高考分數(shù)較低，大部分學生高考總分數(shù)在200-300分，很多學生英語分數(shù)在60分以下，學生文化基礎(chǔ)薄弱，不了解背景知識，學習目的不明確。其次，他們都是90后，興趣廣泛，但缺乏持之以恒決心，缺乏心理承受力，在課堂教學中主要問題就是沒有興趣，不愿意配合教師的教學。

3、教學方法：

我在教學中所采用的教學方法有，頭腦風暴法、講授法、情境法、任務(wù)驅(qū)動法

4、教學目標：

通過對教學對象的分析，確定了本次課的教學目標

知識目標: 通過本主題的學習，學生能夠熟悉并表達與人間真情有關(guān)的英語詞匯，掌握給予鼓勵的英文技巧，學會用英語寫感謝信

能力目標：培養(yǎng)學生就身邊感人故事進行情景對話的能力，訓練學生對某一話題展開論證的表達能力

素質(zhì)目標：讓學生學會感恩，開展小組討論，培養(yǎng)合作學習意識和團隊協(xié)作精神 教學重、難點

重點：掌握給予鼓勵的英文技巧和英文表達。

難點：學會寫感謝信

重點的處理：先聽再復(fù)述，讓后將所聽到，學到的句子實際運用到情景對話中。

難點的處理：講解寫作模板，提煉寫作技巧，讓同學模仿模板，自己完成一封感謝信。

二、教學策略

由傳統(tǒng)的填鴨式，滿堂灌等枯燥的教學方式向信息化教學方式轉(zhuǎn)變，利用信息化教學平臺、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺、手機、電腦、平板等信息化手段優(yōu)化整個教學過程，在教學過程中實現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

三、教學過程

1、教學環(huán)節(jié)及學時分配

（1）學前熱身10’（頭腦風暴，描述圖片）

（2）導入10’（播放歌曲，切入主題）（3）新課呈現(xiàn) 20’（播放視頻，角色配音）（4）重點講解25’（講解重點詞匯和句型）（5）鞏固操練15’（小組合作，互發(fā)電子郵件）（6）總結(jié)、布置作業(yè)10’

2、各環(huán)節(jié)教學方法、手段分析

Step1:“學前熱身”環(huán)節(jié)10’：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，查找感人圖片，選取圖片進行描述，采用情境教學法，頭腦風暴法，激發(fā)學生對主題的關(guān)注。

Step2:“導入”環(huán)節(jié)10’：播放歌曲，著重讓學生看歌詞，由歌曲表達的內(nèi)涵提出問題，由問題討論導入主題——愛是我們生活所必需的，要懂得感恩。激發(fā)學生對文章的興趣。采用了視聽說教學法，討論法，啟發(fā)式教學法。

Step3:“新課呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)20’：播放視頻，讓同學觀看并記錄對話內(nèi)容，以結(jié)對合作方式，就視頻對話內(nèi)容進行角色配音。

Step4:“重點講解”環(huán)節(jié)25’：將視頻對話內(nèi)容，呈現(xiàn)給學生，講解其中關(guān)鍵單詞及詞組，通過講解對話，讓同學們小組合作，總結(jié)出給予鼓勵的句子，然后找同學做匯報。采用講授，舉例教學法，這樣可以重點明確，通過小組合作運用知識，使學生能更好的掌握所學。

Step5:“鞏固操練”環(huán)節(jié)20’：利用手機或平板電腦等信息化網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習和交流，通過互相發(fā)送給與鼓勵和感謝的電子郵件使學生對所學知識能更好地加以運用和鞏固。Step6:“總結(jié)布置作業(yè)”10’

（1）歸納、總結(jié)本次課重點單詞、詞組和句型。（2）完成《同步練與測試》

學習效果評價：通過調(diào)查問卷的形式，查看本次課的教學效果。教學總結(jié)：

本節(jié)課是開學第一課，內(nèi)容是有關(guān)感人故事所涉及的單詞和詞組。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言。這一節(jié)課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。優(yōu)點：

1.操練的方式豐富，課程設(shè)計新穎，學生們都積極踴躍樂于加入其中。2.較好地利用信息資源，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當，環(huán)節(jié)清晰可見。存在的問題：

1.信息化資源利用的還不夠，有待于進一步開發(fā)和充實。

2、引外教入課堂或利用網(wǎng)絡(luò)學習的平臺進行遠程交流，給同學們一個真實的語言交流環(huán)境。通過這次課之后，我對英語教學又有了進一步的了解，作為教師要不斷的學習不斷的完善自己，才能取得更大的進步。

以上就是我的教學設(shè)計內(nèi)容，還有很多不足的地方，希望評委老師批評指正！

第四篇：信息化說課稿

單獨紋樣說課稿

經(jīng)貿(mào)部 陳瑾

說課的內(nèi)容是高等教育出版社中等職業(yè)學校幼兒教育專業(yè)實驗教材單獨紋樣一課。我主要從教材分析，教學手段，教法運用，學法指導和教學過程五個方面加以闡述

根據(jù)美術(shù)學習活動方式的劃分?！秵为毤y樣》一課屬于“設(shè)計—應(yīng)用”學習領(lǐng)域。本課是在學習了《圖案的寫生與變化》的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學好這一內(nèi)容能為今后學習《二方連續(xù)》與《四方連續(xù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用?！皢为毤y樣”就是我們生活中的“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了單獨紋樣來進行裝飾。通過本課的學習，不僅能讓學生了解單獨紋樣的有關(guān)知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。

根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：

一、教材分析

1、教學內(nèi)容：本節(jié)課主要是以對圖片的認識和結(jié)合相關(guān)的紋樣的理論去認識單獨紋樣并練習。

2、知識點的運用：培養(yǎng)學生的觀察能力以及學生的動手能力

3、本節(jié)課在整體知識機構(gòu)中的地位和作用

本節(jié)課在本冊第三單元的第二節(jié)圖案基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，學生學好本節(jié)課內(nèi)容為下一課題連續(xù)紋樣的應(yīng)用與設(shè)計做鋪墊，有著非常重要的作用

4、學習目標：根據(jù)美術(shù)課本一書高一年級學生的年齡和心理特點確定了以下目標

知識目標：理解單獨紋樣的含義及掌握本紋樣分類中的自由式及分類 能力目標：掌握自由式紋樣中對稱形的分類 德育目標：讓學生從中能快樂的體驗到美的存在和享受美所帶來的樂趣并培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神

5、教學重點與難點：

重點：自由式紋樣的分類以及對稱形的分類

難點：運用所學的知識繪制出對稱紋樣和均衡紋樣

6、教具準備：

彩色圖片 粉筆 鉛筆 橡皮 素描紙

7、課時分配： 1課時

8、教室布置： 學生分組

二、教學手段：多媒體、課件

三、教法運用：教師遵循教為主導學為主體實踐操作為主線的教學思想。根據(jù)學生的年齡的特點和心理特點，我將用直觀引入教學，用美麗的花草圖片激發(fā)學生的興趣，引起學生主動學習的求知欲望讓學生對課本中所學本節(jié)內(nèi)容有一個感性認識，然后看書本中的圖示和課件中展示的圖片，進一步對所學內(nèi)容加以認識。接著，教師讓學生進行分組討論并總結(jié)結(jié)果。在學生進行練習中，教師適時加以指導增加學生的理性認識突出本科的教學難點。教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、情境激勵法：

在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學手段：

隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調(diào)動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

四、學法指導：遵循學為主體的教育思想，做到學與練緊密結(jié)合讓學生先認真觀察其物體的形象回答相關(guān)的問題在模仿并動手實踐。在繪畫過程中積極思考及時提問，領(lǐng)悟自由式紋樣的分類以及對稱形的分類和繪制出對稱紋樣和均衡紋樣。

我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1.引導合作探究：

本課的教學難點是：如何讓學生掌握單獨紋樣中的自由式紋樣的分類，在教學這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了幾幅不同骨式的單獨紋樣，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題

1）、這幾幅單獨紋樣分別是以怎樣的規(guī)律排列的？ 2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？ 等學生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

2.學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。

五、教學過程：

1、直觀引入 激發(fā)興趣

教師首先讓學生仔細觀察相關(guān)的花草的圖片并發(fā)現(xiàn)它們的造型各不相同，而且各種花草樹木的葉子也獨具特點。教師提問如果將這些花朵和葉子的外形進行加工，適當變形是否就可以成為美麗的紋樣呢？學生回答，教師總結(jié)。

2、觀看課件 感知內(nèi)容

觀看課件，要求學生圖形有什么特點。教師分組提問并從小組中任意抽取一位學生回答問題。教師布置任務(wù)單獨紋樣的含義和單獨紋樣的分類以及從課件中找出自由式紋樣的分類。學生積極思考可以小組互相討論。其抽取的學生進行總結(jié)單獨紋樣的含義和單獨紋樣的分類有自由式和適合式自由式紋樣的分類有對稱式和均衡式。學生總結(jié)完畢，教師給以及時的點評，好的給以表揚，稍弱的給以鼓勵。

自由式紋樣可分為： 對稱式

紋樣上下或左右相同，整齊穩(wěn)重

旋轉(zhuǎn)式

紋樣由中心順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)

放射式

紋樣由中心向外排列

均衡式

不對稱，紋樣不同行，不同色，自由活潑

3、利用實踐 完成目標 教師要求學生根據(jù)書上的定義觀看課件并講授其中的要點，這時要求學生集中精力，準備回答問題。教師給以練習時要求學生看誰看得準，看誰答的對。教師多給以鼓勵。發(fā)下相關(guān)的美術(shù)素材，要求學生臨摹其圖案，對造型把握準確，構(gòu)圖適中，頁面干凈，教師巡回指導并給以示范和幫助。

4、作品欣賞

首先，教師將繪畫的作品收齊按照好中弱的等次給以點評，好的給以表揚，稍弱的找出其不足，多給以鼓勵。再觀看課件，欣賞優(yōu)秀的紋樣。

5、拓展延伸：

你們在平時的生活中還在那里見到過適合紋樣

6、課后小結(jié)

結(jié)合本節(jié)課所學的知識，學生理解了單獨紋樣的含義及掌握本紋樣分類中的自由式及分類并掌握自由式紋樣中對稱形的分類，可以畫出相應(yīng)的圖案。

7、板 書

第五篇：信息化大賽說課稿

2016年

宣城職業(yè)技術(shù)學院信息化大賽

《電磁換向閥》說課稿

2016年5月

目錄

一、教學分析.............................................................................................1

（一）教學內(nèi)容..................................................................................1

（二）教學對象..................................................................................1

（三）教學目標..................................................................................1

（四）教學重難點..............................................................................1

二、設(shè)計思路.............................................................................................2

三、實施過程.............................................................................................2

（一）企業(yè)實景..................................................................................2

（二）實訓操作..................................................................................2

（三）考核評價..................................................................................3

（四）課后拓展..................................................................................3

四、效果反思.............................................................................................3

《電磁換向閥》說課稿

各位領(lǐng)導、專家：大家好！今天我分享的課題是“電磁換向閥的工作過程與工作原理分析”。

下面，我將從教學分析、設(shè)計思路、實施過程、效果反思四個方面進行匯報。

一、教學分析

（一）教學內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容選自機械專業(yè)《液壓與氣動技術(shù)》課程，參考了高職高專機械類十二五規(guī)劃教材，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)強勁的機械人才需求，結(jié)合學院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將教學內(nèi)容確定為9個教學單元，本次課是第5單元一個組成部分：電磁換向閥，所需學時1學時。

（二）教學對象

課程教學對象是：機械類專業(yè)二年級學生；

前置課程為《電子電工》、《電機控制》、《數(shù)控加工》等，學生通過本課程前幾單元的學習，已掌握液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識與技能。

（三）教學目標

根據(jù)教學內(nèi)容和崗位技能要求，確定了本節(jié)的知識目標和技能目標；并把培養(yǎng)學生安全作業(yè)意識、團隊合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個教學過程中。

（四）教學重難點

根據(jù)課程標準及學生已有的知識與能力，確定了本單元的教學重點是：電磁換向閥結(jié)構(gòu)及控制原理。教學難點是：控制原理。

二、設(shè)計思路

依據(jù)職業(yè)教育教學改革要求，利用現(xiàn)代的教學手段，采用任務(wù)驅(qū)動教學法，以慈興集團為載體進行實訓設(shè)計。

充分利用教學資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學資源，開展“課前預(yù)習、課上學習、課后拓展”的教學活動。

三、實施過程

課前，教師將學習資源上傳到課程平臺，并通過手機郵箱、QQ群、微信等途徑發(fā)布課前預(yù)習通知。

學生接到預(yù)習通知后，下載電子課本、教師錄制的微課程、教學動畫等信息化教學資源進行自主學習，拓展了學習的時間與空間。

根據(jù)學生的認知規(guī)律和興趣，設(shè)計了企業(yè)專家現(xiàn)場指導、學生實訓、疑問解答3個教學環(huán)節(jié)。

（一）企業(yè)實景

企業(yè)專家現(xiàn)場指導縮短了學習時間、降低了學習成本、大大的提高了學生的興趣。

（二）實訓操作

實訓課上，教師利用課堂教學軟件下發(fā)任務(wù)書，學生按照任務(wù)書要求以小組為單位實施任務(wù)，教師可以在提問學生 的電腦屏幕上一對一手把手指導，實現(xiàn)差異化教學。形象化、結(jié)構(gòu)化地化解了教學重點和難點。

學生以小組為單位，仿真軟件通過后才開始實訓操作，提高了學生的安全，降低設(shè)備不必要的損壞。個別不能完成，教師參與指導。

（三）考核評價

評價分結(jié)果性評價和過程性評價?？荚u學生的任務(wù)完成情況和學習態(tài)度。

1.在課程平臺制定實訓考核標準，學生在課程平臺上完成課前測驗。教師利用軟件程序自動即時打分匯總，實時獲得考核得分。

2.課后，學生須完成課后作業(yè)和單元測試。通過網(wǎng)站在線測試、課堂即時打分、課后單元測試的多元化的考核手段，實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核目的。利用Excel統(tǒng)計圖表功能，對各個考核環(huán)節(jié)的成績，按不同權(quán)重進行統(tǒng)計分析，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

（四）課后拓展

課后，通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺完成課后作業(yè)和單元測試，并對感興趣的問題進行提問，教師聯(lián)系資源庫平臺中的典型企業(yè)專家遠程答疑。

拓展學生的職業(yè)能力。

四、效果反思

本教學設(shè)計基于翻轉(zhuǎn)課堂教學理念，采用任務(wù)驅(qū)動教學法，以借助信息化手段，以學生為主體完成了知識、理論、實踐一體化的教學。

1.運用即時通訊軟件將教學擴展到不受時間地點限制的課前、課后線上學習，提高了學生自主學習、自主訓練的主動性。

2.利用仿真軟件進行一對多的指導，縮短了學習時間、降低了學習成本、大大的提高了學生的興趣，體現(xiàn)了學生的主體性。

3.運用教學資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺，實現(xiàn)了“素材”-“課程”-“素材”的循序更新的信息化教學機制。

4.教師借助現(xiàn)代化手段打分，絕大多數(shù)學生都完成了教學任務(wù)要求，使學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面得到了很好的提高。

我的實訓教學展示到此結(jié)束，敬請專家批評指正！