第一篇：物理教育 學(xué)

江蘇教育學(xué)院編（高綱號(hào) 0796）

一、課程性質(zhì)及其設(shè)置目的與要求

（一）課程性質(zhì)和特點(diǎn)

《物理教育學(xué)》是我省高等教育自學(xué)考試物理教育專業(yè)（獨(dú)立本科段）的一門重要的專業(yè)課，其任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)考者系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理教育學(xué)領(lǐng)域的基本知識(shí)，了解物理教育教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，掌握物理教育教學(xué)領(lǐng)域的基本理論和方法，深刻認(rèn)識(shí)物理教育教學(xué)理論在整個(gè)教育教學(xué)中的地位和作用。

（二）本課程的基本要求

物理教育學(xué)屬于學(xué)科教育的范疇，它不僅僅要研究物理學(xué)科教學(xué)的理論問題，而且要從教育學(xué)的基本原理出發(fā)，從培養(yǎng)人的高度來討論物理教育中的問題，其核心內(nèi)容為物理教學(xué)理論。鑒于現(xiàn)在物理教育學(xué)還是一門正在迅速發(fā)展中的學(xué)科，其理論體系還在不斷的豐富過程中，所以本課程考試內(nèi)容以物理教學(xué)論為主。本課程共分為十一章（包括緒論），側(cè)重介紹物理教學(xué)中的基本理論、基本方法及其應(yīng)用。在對(duì)物理教學(xué)論的研究對(duì)象和研究任務(wù)進(jìn)行簡單介紹的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了物理學(xué)習(xí)理論，物理教學(xué)理論，物理教學(xué)設(shè)計(jì)，物理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)，物理教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)以及物理教學(xué)研究等方面的基本知識(shí)。通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，要求應(yīng)考者對(duì)物理教育教學(xué)有一個(gè)全面和正確的了解。具體達(dá)到以下要求：

1、了解物理教育教學(xué)各領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；

2、理解并掌握物理教育教學(xué)各個(gè)研究領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和基本原理；

3、掌握物理教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的基本方法、操作步驟和應(yīng)用。

（三）本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系

物理教育學(xué)是一門研究物理教育教學(xué)系統(tǒng)及其過程的相互聯(lián)系、相互制約、相互作用的客觀規(guī)律的綜合性邊緣科學(xué)。它運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、教學(xué)論、科學(xué)方法等學(xué)科的一般原理、觀點(diǎn)和理論基礎(chǔ)，探索或發(fā)展物理教育教學(xué)理論，用于指導(dǎo)實(shí)際的物理教學(xué)。

二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)

緒論

（一）課程內(nèi)容

本章介紹了物理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容，以及物理教學(xué)論課程的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)習(xí)要求

了解物理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象和發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)物理教學(xué)論課程的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：物理教學(xué)論課程的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法；

2、掌握：物理課程論的學(xué)科性質(zhì)、研究對(duì)象。

第1章

物理課程

（一）課程內(nèi)容

本章介紹了物理課程的價(jià)值，課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程的地位，并對(duì)中外物理課程和教材改革進(jìn)行了比較，在此基礎(chǔ)上對(duì)教師提出了相應(yīng)的要求。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí),要求理解物理課程的價(jià)值，掌握物理課程目標(biāo)，物理課程的內(nèi)容和地位，了解中外物理課程和教材改革的歷程，理解并掌握物理課程改革對(duì)教師的要求。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：教育的目標(biāo)；學(xué)校課程的各種類型；物理課程目標(biāo)；物理課程內(nèi)容的組織和選擇原則。

2、掌握：物理學(xué)的基本內(nèi)容和特點(diǎn)；物理課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)；物理課程改革對(duì)教師的要求。

3、熟練掌握：物理課程的價(jià)值；物理課程的地位；物理課程改革的主要思想和基本理念。

第2章

物理學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)策略

（一）課程內(nèi)容

本章介紹了中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、對(duì)物理學(xué)習(xí)的思維障礙進(jìn)行了分析、闡述了物理學(xué)習(xí)的類型與原理、物理學(xué)習(xí)的策略。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)了解中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)物理的思維障礙，掌握物理學(xué)習(xí)的不同類型和各種原理，以及物理學(xué)習(xí)的策略。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：物理學(xué)習(xí)的各種類型與原理。

2、掌握：中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的記憶特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和注意特點(diǎn)；物理學(xué)習(xí)的原理；物理概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的策略。

3、熟練掌握：物理學(xué)習(xí)的思維障礙以及克服方法；國外影響較大的幾種學(xué)習(xí)理論。

第3章

物理教學(xué)過程、方法和模式

（一）課程內(nèi)容

本章介紹了物理教學(xué)過程、教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)了解物理教學(xué)的基本過程，基本方法和教學(xué)模式。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：教學(xué)過程、物理教學(xué)過程的定義及特點(diǎn)；物理學(xué)的特點(diǎn)。

2、掌握：中學(xué)物理教學(xué)的原則；教學(xué)模式以及中學(xué)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、研究方法以及發(fā)展趨勢(shì)。

3、熟練掌握：各種教學(xué)方法的選擇應(yīng)用依據(jù)；各種物理教學(xué)方法（包括改革后的新教學(xué)方法）及其特點(diǎn)。

第4章

物理教材分析

（一）課程內(nèi)容

本章主要介紹了教材分析的意義、依據(jù)和一般分析的步驟，在此基礎(chǔ)上對(duì)物理教材的知識(shí)、方法和學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了分析，提出了教材選擇的方法。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解教材分析的意義、依據(jù)和一般分析步驟，掌握對(duì)物理教材的知識(shí)、方法和學(xué)習(xí)心理分析以及選擇合適教材的方法。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：教材分析的意義。

2、掌握：教材分析的依據(jù)；教材分析的一般步驟；物理教材的選擇原則。

3、熟練掌握：物理教材的知識(shí)、方法、學(xué)習(xí)心理分析的主要項(xiàng)目。

第5章

物理教學(xué)的典型課型

（一）課程內(nèi)容

本章主要介紹了物理教學(xué)中幾類典型的課型的教學(xué)，包括：物理概念課教學(xué)、物理規(guī)律課教學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、物理習(xí)題課教學(xué)以及物理復(fù)習(xí)課教學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)，掌握物理教學(xué)中幾類典型課型的特點(diǎn)、教學(xué)要求、教學(xué)程序、注意事項(xiàng)等。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：物理教學(xué)的內(nèi)容；物理概念的特點(diǎn)；物理規(guī)律的特點(diǎn)、物理復(fù)習(xí)課的類型，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本形式和基本要求。

2、掌握：物理概念課的教學(xué)程序；物理概念教學(xué)中應(yīng)注意的問題；物理規(guī)律課的教學(xué)程序、應(yīng)注意的問題；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義；自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意義與要求；物理習(xí)題課教學(xué)的目標(biāo)、基本要求以及選題原則、注意事項(xiàng)；物理復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)、基本要求、注意問題；物理復(fù)習(xí)常用的方法。

3、熟練掌握：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想；中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容和成功的關(guān)鍵。

第6章

物理教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程內(nèi)容

本章主要介紹了什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與策略、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法，并在此基礎(chǔ)上給出了教學(xué)設(shè)計(jì)的示例。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)。了解什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與策略以及教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；

2、掌握：教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的比較；教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法。

3、熟練掌握：教學(xué)設(shè)計(jì)常用的策略。

第7章

現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)

（一）課程內(nèi)容

本章主要介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程、教學(xué)的整合以及現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合等方面的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)。了解信息技術(shù)對(duì)物理教學(xué)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；掌握現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的含義、整合的優(yōu)勢(shì)以及整合遵循的主要的原則。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程、教學(xué)整合的概念與含義，國際信息技術(shù)教育所經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段；現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合。

2、掌握：信息素養(yǎng)的含義；信息技術(shù)對(duì)物理教學(xué)的影響；信息技術(shù)與物理課程、教學(xué)整合的層面。

3、熟練掌握：現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)；現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程、教學(xué)整合應(yīng)遵循的主要原則。

第8章

物理教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)

（一）課程內(nèi)容

本章主要介紹了教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的相關(guān)概念，學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容，物理課堂教學(xué)質(zhì)量的測(cè)量與評(píng)價(jià)的有關(guān)內(nèi)容，以及對(duì)物理教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)和內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)掌握物理教學(xué)測(cè)量的概念、特點(diǎn)和方法；了解教育統(tǒng)計(jì)的相關(guān)概念；掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的定義、功能、內(nèi)容和評(píng)價(jià)類型；物理學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的基本理念和目標(biāo)、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法；學(xué)業(yè)成就測(cè)量的質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)。了解物理課堂教學(xué)質(zhì)量的測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義與特點(diǎn)，評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系內(nèi)容；掌握對(duì)物理教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、形式和方法以及應(yīng)注意的問題。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：物理教學(xué)測(cè)量的定義、特點(diǎn)及方法；教育統(tǒng)計(jì)的基本概念；物理教學(xué)評(píng)價(jià)的定義、功能、內(nèi)容和類型；學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)測(cè)量的質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2、掌握：課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)量與評(píng)價(jià)特點(diǎn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)；對(duì)物理教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、形式和方法。

3、熟練掌握：物理教學(xué)評(píng)價(jià)的原則；對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的基本理念和目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

第9章

物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長

（一）課程內(nèi)容

本章介紹了物理教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、教學(xué)技能、聽課和說課技能，課程資源開發(fā)與利用的相關(guān)技能。對(duì)物理教師的繼續(xù)教育和物理微格教學(xué)也進(jìn)行了簡單介紹。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)到物理教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)及主要內(nèi)容。理解和掌握物理教師應(yīng)具有的教學(xué)技能及各技能的基本要求，掌握說課技能，了解聽課與評(píng)課技能。理解并掌握課程資源開發(fā)和利用技能。了解物理教師繼續(xù)教育的意義和途徑，以及如何進(jìn)行微格教學(xué)。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：物理教師所要具備的幾項(xiàng)基本素養(yǎng)；課程資源的涵義；物理教師聽課與評(píng)課的技能及其要求；物理教師進(jìn)行繼續(xù)教育的必要性、途徑和方法。

2、掌握：物理教師所要具備的教學(xué)技能、基本要求以及要注意的問題；說課的概念、意義與內(nèi)容，說課與備課的異同點(diǎn)；微格教學(xué)中物理課堂教學(xué)的技能技巧；微格教學(xué)的感知等。

3、熟練掌握：物理教師選擇課程資源的策略。

第10章

物理教學(xué)研究

（一）課程內(nèi)容

本章主要介紹了進(jìn)行物理教學(xué)研究的意義、基本方法、研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的撰寫，以及物理教學(xué)研究的發(fā)展前景等內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)要求

通過本章的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)研究的意義，物理教學(xué)研究的一般過程，掌握物理教學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，了解物理教學(xué)研究的發(fā)展前景。

（三）考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

1、領(lǐng)會(huì)：物理教學(xué)研究的意義和一般過程；物理教學(xué)研究的發(fā)展前景。

2、掌握：物理教學(xué)研究的基本方法；撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的程序。

三、有關(guān)說明和實(shí)施要求

（一）關(guān)于“課程內(nèi)容與考核目標(biāo)”中的有關(guān)說明

在大綱的考核要求中，提出了“領(lǐng)會(huì)”、“掌握”、“熟練掌握”等三個(gè)能力層次的要求，它們的含義是：

1、領(lǐng)會(huì)：要求應(yīng)考者掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，正確理解和記憶相關(guān)內(nèi)容的原理、方法步驟等。

2、掌握：要求應(yīng)考者能夠記憶規(guī)定的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)際加以分析和闡述。

3、熟練掌握：要求應(yīng)考者必須掌握的課程中的核心內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)，并能夠歸納和理解規(guī)定的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，熟悉其內(nèi)容要點(diǎn)和它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能根據(jù)考核的不同要求，做出正確說明、分析和闡述。

（二）自學(xué)教材

本課程使用教材為：《物理教學(xué)論》，李新鄉(xiāng)、張德啟等編，科學(xué)出版社，2005年。

（三）自學(xué)方法指導(dǎo)

本課程作為一門專業(yè)課程，內(nèi)容廣、綜合性強(qiáng)，應(yīng)考者在自學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)前，應(yīng)仔細(xì)閱讀課程大綱的第一部分，了解課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)，熟悉課程的基本要求以及本課程與有關(guān)課程的聯(lián)系，使以后的學(xué)習(xí)緊緊圍繞課程的基本要求。

2、在閱讀教材的每一章節(jié)前，應(yīng)先仔細(xì)閱讀大綱中該章節(jié)的考核知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，注意對(duì)各知識(shí)點(diǎn)能力層次要求的不同，以便在閱讀教材時(shí)做到心中有數(shù)。

3、閱讀教材時(shí)，對(duì)于基本概念必須深刻理解，基本理念和原理必須牢固掌握。對(duì)于一些與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合較緊密的理論，希望應(yīng)考者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以理解并掌握。

4、學(xué)完教材的每一章節(jié)內(nèi)容后，應(yīng)認(rèn)真完成教材中的課后思考題，以幫助自學(xué)者理解、消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，增加分析問題、解決問題的能力。

（四）對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求

1、應(yīng)熟知考試大綱對(duì)課程所提出來的總的要求和各章的知識(shí)點(diǎn)，掌握各知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到的層次，并深刻理解各知識(shí)點(diǎn)的考核要求。

2、對(duì)應(yīng)考者進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)以指定教材為基礎(chǔ)，以考試大綱為依據(jù)。

3、輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注重對(duì)應(yīng)考者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)應(yīng)考者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論進(jìn)行消化吸收，并啟發(fā)應(yīng)考者主動(dòng)提出問題。

4、物理教育學(xué)是一門與物理教育實(shí)踐結(jié)合十分緊密的學(xué)科，要引導(dǎo)應(yīng)考者關(guān)注物理教育教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)向，提高物理教學(xué)水平和教育科研能力。

5、要使應(yīng)考者了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各能力層次中都存在著不同難度的試題。

（五）關(guān)于命題和考試的若干規(guī)定

1、本大綱各章所提到的考核要求中，各條細(xì)目都是考試的內(nèi)容，試題覆蓋到章，適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，加大重點(diǎn)內(nèi)容的覆蓋密度。

2、試卷對(duì)不同能力層次要求的試題所占比例大致為：“領(lǐng)會(huì)”20％，“掌握”40％，“熟練程度”40％。

3、試題難易程度要合理，可分為四檔：易、較易、較難、難，這四檔在各份試卷中所占比例約為2：3：3：2。

4、本課程考試試卷可能采用的題型有：選擇、填空、名詞解釋、簡答、問答、論述等類型。

5、考試為閉卷考試，時(shí)間為150分鐘。評(píng)分采用百分制，60分為及格。

附錄

題型舉例

一、填空題

如：一般說來，中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，注意發(fā)展的規(guī)律是：無意注意－有意注意－。

二、名詞解釋

如：課程資源

三、簡答題

如：物理知識(shí)的記憶特點(diǎn)有哪些？

四、論述題

如：中學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中有什么思維障礙？如何克服（舉一實(shí)例說明）。

第二篇：物理教育學(xué)

7：[單選題]

4、新中國成立以后，我國高中物理教材所具有的優(yōu)點(diǎn)有：A：從強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容向獲取知識(shí)的科學(xué)過程轉(zhuǎn)變B：體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法C：培養(yǎng)科學(xué)方法，鮮明體現(xiàn)能力培養(yǎng)D：文字表述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，具有較高的質(zhì)量參考答案：D答題要點(diǎn)：一般來說，選擇的物理課程內(nèi)容應(yīng)該：貼近現(xiàn)實(shí)生活，與未來社會(huì)的發(fā)展相關(guān)；是主要的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有用；具有在科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等方面的教育功能。同時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容，因此，有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的課程內(nèi)容便顯得更有價(jià)值另外為彌補(bǔ)探究活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)和真正科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體驗(yàn)之間的差別，一些沒有確定答案的開放性探究課題也是很有價(jià)值的課題內(nèi)容。此外，該題目還應(yīng)該以大量的案例來進(jìn)行說明。8：[單選題]

3、反對(duì)者評(píng)價(jià)模式的四階段有：A：需要評(píng)定、方案計(jì)劃、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)B：爭論提出、爭論選擇、辯論準(zhǔn)備、聽證C：設(shè)計(jì)階段、設(shè)置評(píng)價(jià)階段、過程評(píng)價(jià)階段、成果評(píng)價(jià)階段D：前提條件、相互作用、結(jié)果、評(píng)價(jià)參考答案：B答題要點(diǎn)：一般來說，選擇的物理課程內(nèi)容應(yīng)該：貼近現(xiàn)實(shí)生活，與未來社會(huì)的發(fā)展相關(guān)；是主要的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有用；具有在科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等方面的教育功能。同時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容，因此，有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的課程內(nèi)容便顯得更有價(jià)值另外為彌補(bǔ)探究活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)和真正科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體驗(yàn)之間的差別，一些沒有確定答案的開放性探究課題也是很有價(jià)值的課題內(nèi)容。此外，該題目還應(yīng)該以大量的案例來進(jìn)行說明。9：

[單選題]

2、以下關(guān)于新課程體系說法正確的是：A：國家課程包括地方課程、學(xué)校課程B：地方課程包括國家課程、學(xué)校課程C：學(xué)校課程包括國家課程、地方課程D：國家課程、地方課程、學(xué)校課程彼此獨(dú)立參考答案：C答題要點(diǎn)：一般來說，選擇的物理課程內(nèi)容應(yīng)該：貼近現(xiàn)實(shí)生活，與未來社會(huì)的發(fā)展相關(guān)；是主要的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有用；具有在科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等方面的教育功能。同時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容，因此，有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的課程內(nèi)容便顯得更有價(jià)值另外為彌補(bǔ)探究活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)和真正科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體驗(yàn)之間的差別，一些沒有確定答案的開放性探究課題也是很有價(jià)值的課題內(nèi)容。此外，該題目還應(yīng)該以大量的案例來進(jìn)行說明。10：[多選題]

1、英國《國家科學(xué)課程》中對(duì)探究方法的要求有：A：計(jì)劃、假設(shè)、預(yù)測(cè)B：設(shè)計(jì)、探究C：做出結(jié)論D：解決問題參考答案：ABC答題要點(diǎn)：一般來說，選擇的物理課程內(nèi)容應(yīng)該：貼近現(xiàn)實(shí)生活，與未來社會(huì)的發(fā)展相關(guān)；是主要的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有用；具有在科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等方面的教育功能。同時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容，因此，有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的課程內(nèi)容便顯得更有價(jià)值另外為彌補(bǔ)探究活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)和真正科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體驗(yàn)之間的差別，一些沒有確定答案的開放性探究課題也是很有價(jià)值的課題內(nèi)容。此外，該題目還應(yīng)該以大量的案例來進(jìn)行說明。1：[論述題]

2、建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在學(xué)習(xí)方式上的差異是什么？在學(xué)習(xí)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)注重教師講授+學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式；而建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)則側(cè)重自主、探究、合作等多種方式。2：[論述題]

3、按照課程資源空間分布的不同，課程資源是如何劃分的？內(nèi)容的涉及面廣，幾乎達(dá)到了無所不包的程度；內(nèi)容的綜合性強(qiáng)，幾乎找不到單科性的研究專題；全球性與本土化緊密結(jié)合，表現(xiàn)出明顯的民族特色和時(shí)代特征。3[論述題]

1、國外的研究性課程的主要特征是什么？ 內(nèi)容的涉及面廣，幾乎達(dá)到了無所不包的程度；內(nèi)容的綜合性強(qiáng)，幾乎找不到單科性的研究專題；全球性與本土化緊密結(jié)合，表現(xiàn)出明顯的民族特色和時(shí)代特征。

第三篇：物理教育學(xué)

物理教育學(xué)物理教育學(xué)是出于人類自身的物質(zhì)生活和維持生存的需要，起源于在生產(chǎn)活動(dòng)中傳授使用和制造生產(chǎn)工具的經(jīng)驗(yàn)，它是社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和科技文化的反映，同時(shí)又對(duì)它們起推動(dòng)作用并受其制約。所以物理教育產(chǎn)生、發(fā)展的過程，實(shí)質(zhì)上是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和科技文化與物理教育之間相互作用的過程。編輯本段內(nèi)容的深化

新世紀(jì)的物理教育研究覆蓋了從小學(xué)低年級(jí)到大學(xué)高年級(jí)的全部物理學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用物理學(xué)基本概念的研究向更全面和更高層次發(fā)展，越來越多的研究成果反映了更高水平的物理學(xué)習(xí)過程，如學(xué)生在高等力學(xué)、熱力學(xué)、相對(duì)論、量子力學(xué)等課程中對(duì)具體內(nèi)容的認(rèn)識(shí)過程。同時(shí)，研究者開始深入研究影響學(xué)生理解物理概念的內(nèi)、外部因素。

已有的研究表明，學(xué)生的前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化的過程是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，涉及到學(xué)習(xí)者自身、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面因素，這些因素對(duì)概念轉(zhuǎn)化的影響過程和機(jī)制并沒有真正認(rèn)識(shí)清楚。研究者采用調(diào)查、創(chuàng)設(shè)情境和訪談等多種方法，試圖深入研究影響概念轉(zhuǎn)化過程的因素。

例如，2001年有一項(xiàng)研究深入考察了中學(xué)生和大學(xué)生關(guān)于靜電感應(yīng)的一些概念及其轉(zhuǎn)化過程。研究者首先調(diào)查了學(xué)生原有的關(guān)于電解質(zhì)的極化概念，然后又讓學(xué)生觀察了一些極化現(xiàn)象，接著對(duì)他們進(jìn)行了訪談。據(jù)此分析學(xué)生是如何對(duì)原有的概念和觀念進(jìn)行肯定或否定，從而實(shí)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)化的。在分析過程中涉及到了概念之間的聯(lián)系和學(xué)生的思維方式。研究者認(rèn)為，概念可以看成由核心概念和與其相關(guān)的保護(hù)帶構(gòu)成。保護(hù)帶包括：輔助概念、初始條件或相關(guān)假設(shè)。該項(xiàng)的研究者指出：概念的保護(hù)帶理論部分建立的越不完善，學(xué)習(xí)者在實(shí)現(xiàn)概念轉(zhuǎn)化的過程中，保護(hù)帶部分被修改的就越多，而不是核心概念被否定的越多。因此，要成功地使學(xué)習(xí)者的概念得到轉(zhuǎn)化，需要關(guān)注學(xué)習(xí)者與核心概念相聯(lián)系的保護(hù)帶的質(zhì)量，還要關(guān)注核心概念，即要關(guān)注學(xué)習(xí)者前概念的整體結(jié)構(gòu)和質(zhì)量。

2002年有研究者以八年級(jí)到十二年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，對(duì)學(xué)生在電流、電勢(shì)差、電阻的關(guān)系中如何理解電阻和電壓的概念作了調(diào)查研究，深入考查學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，概念之間的相互關(guān)系對(duì)理解概念的影響，研究過程采用了測(cè)試分析方法，例如，已知電壓和電流強(qiáng)度，要求被試判斷電阻的大小，根據(jù)被試的推理過程來分析三個(gè)概念之間的關(guān)系對(duì)于學(xué)生理解電阻概念的影響。研究表明，傳統(tǒng)的電學(xué)概念和歐姆定律教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者理解概念會(huì)產(chǎn)生正負(fù)兩方面的影響。

第四篇：《物理教育學(xué)》(方法論)第一次作業(yè)_主觀題參考答案

《物理教育學(xué)》(方法論）第一次作業(yè)主觀題

題目：

? 物理教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有哪些？

測(cè)驗(yàn)題的難易程度，它是試題對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平的適合程度的質(zhì)量指標(biāo)。

? 科學(xué)探究的明顯特征有哪些？

評(píng)定功能、鑒定功能、反饋功能、激勵(lì)和強(qiáng)化功能、導(dǎo)向功能、診斷功能、教育研究功能。

? 物理復(fù)習(xí)教學(xué)中常用的方法有哪些？

對(duì)比復(fù)習(xí)法、提供復(fù)習(xí)法、復(fù)現(xiàn)復(fù)習(xí)法、組題復(fù)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)法、歸類復(fù)習(xí)法、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法

? 物理問題解決：

學(xué)生在理解、掌握物理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課內(nèi)或課后，面臨一個(gè)具有一定心意的物理問題，力圖尋找有關(guān)的物理概念、規(guī)律、方法去解決這一問題的一個(gè)心理過程。

? 專業(yè)引領(lǐng)：

專家通過對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專題講座及親身示范等方式，向教師展示教育理論與教師實(shí)踐智慧應(yīng)有的內(nèi)在一致性及轉(zhuǎn)化的可能性，以此培養(yǎng)教師的教育智慧和教育直覺，并從整體上提升教師個(gè)人的教育哲學(xué)

? 物理教師說課的類型有哪些？

示范性說課；研究性說課；評(píng)比性說課

? 區(qū)分度：

試題對(duì)不同知識(shí)和能力水平的考生的區(qū)分程度和鑒別能力。

? 物理教學(xué)測(cè)量的基本方法有哪些？

觀察法、教育調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法

? 檔案袋評(píng)價(jià)的類型有哪些？

理想型、展示型、文件型、評(píng)價(jià)型以及課堂型。

? 從學(xué)校課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響方式上課程可以分為？

根據(jù)學(xué)校課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響方式可分為顯在課程和潛在課程

? 從課程內(nèi)容所固有的屬性上進(jìn)行分類，課程可分為？

根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性，可以將課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程

? 從課程內(nèi)容的組織方式上進(jìn)行分類，可以分為？

根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，可以將課程分為分科課程與綜合課程。

? 現(xiàn)代課程理論是圍繞哪四個(gè)基本問題展開的？

學(xué)校應(yīng)該達(dá)到那些教學(xué)目標(biāo)？

提供那些教育經(jīng)驗(yàn)材能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？ 怎樣才能有效的組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？

我們?cè)趺礃硬拍艽_定這些目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)？

? 課程編制的4個(gè)步驟或階段是怎樣的？

確立目標(biāo)和表述目標(biāo)；選擇經(jīng)驗(yàn)；組織經(jīng)驗(yàn)；評(píng)價(jià)結(jié)果

? 從物理學(xué)對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律研究的角度，物理學(xué)的基本內(nèi)容可以分為哪些部分？

力學(xué)； 熱力和統(tǒng)計(jì)力學(xué) ；電磁學(xué)； 相對(duì)論； 量子力學(xué)

? 科學(xué)的世界觀是對(duì)待科學(xué)的基本概念和態(tài)度，其所倡導(dǎo)的是什么？

世界是可知的 科學(xué)理論是變化的 科學(xué)知識(shí)的持久性

科學(xué)不能為所有的問題提供全部的答案

? 物理學(xué)科的特點(diǎn)有哪些？

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 一門嚴(yán)密的理論科學(xué) 一門精密的定量科學(xué) 一門應(yīng)用非常廣泛的基礎(chǔ)科學(xué) 一門帶有方法論性質(zhì)的科學(xué)

? 論述物理課程的價(jià)值有哪些？

物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展

物理課程的學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生探索自然、理解自然的興趣和熱情 物理課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生參與社會(huì)問題的決策能力 物理課程的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

物理課程的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)在促進(jìn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的作用的認(rèn)識(shí)

物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成和科學(xué)價(jià)值觀培育

? 論述科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成

對(duì)科學(xué)知識(shí)的基本理解 對(duì)科學(xué)過程和方法的基本理解 關(guān)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)影響的基本理解

第五篇：《物理教育學(xué)》(方法論)第一次作業(yè) 主觀題參考答案

《物理教育學(xué)》(方法論）第一次作業(yè)主觀題參考答案

題目：

難度：

物理教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有哪些？

科學(xué)探究的明顯特征有哪些？

物理復(fù)習(xí)教學(xué)中常用的方法有哪些？

物理問題解決：

專業(yè)引領(lǐng)：

物理教師說課的類型有哪些？

區(qū)分度：

物理教學(xué)測(cè)量的基本方法有哪些？

檔案袋評(píng)價(jià)的類型有哪些？

參考答案：

測(cè)驗(yàn)題的難易程度，它是試題對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平的適合程度的質(zhì)量指標(biāo)。

評(píng)定功能、鑒定功能、反饋功能、激勵(lì)和強(qiáng)化功能、導(dǎo)向功能、診斷功能、教育研究功能?？茖W(xué)需要證據(jù)

科學(xué)史邏輯與想象的結(jié)合科學(xué)能進(jìn)行解釋和預(yù)見

科學(xué)家需要明辨是非、避免偏見

科學(xué)不奉行獨(dú)裁主義

對(duì)比復(fù)習(xí)法、提供復(fù)習(xí)法、復(fù)現(xiàn)復(fù)習(xí)法、組題復(fù)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)法、歸類復(fù)習(xí)法、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法

學(xué)生在理解、掌握物理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課內(nèi)或課后，面臨一個(gè)具有一定心意的物理問題，力圖尋找有關(guān)的物理概念、規(guī)律、方法去解決這一問題的一個(gè)心理過程。

專家通過對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專題講座及親身示范等方式，向教師展示教育理論與教師實(shí)踐智慧應(yīng)有的內(nèi)在一致性及轉(zhuǎn)化的可能性，以此培養(yǎng)教師的教育智慧和教育直覺，并從整體上提升教師個(gè)人的教育哲學(xué)。

示范性說課；研究性說課；評(píng)比性說課

試題對(duì)不同知識(shí)和能力水平的考生的區(qū)分程度和鑒別能力。

觀察法、教育調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法

理想型、展示型、文件型、評(píng)價(jià)型以及課堂型。