第一篇：侯宗發(fā)教學(xué)工作計劃

個人教學(xué)工作計劃

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期

侯宗發(fā)

圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng)，以促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)；以提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長為根本；以實(shí)施有效教學(xué)研究為載體；研訓(xùn)結(jié)合，注重層次，注重過程，切實(shí)提升學(xué)校體育工作整體工作的影響力與作用力，不斷豐富我校體育工作的發(fā)展內(nèi)涵，切實(shí)把服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生的理念落到實(shí)處?，F(xiàn)結(jié)合我校師資水平和學(xué)生自身特點(diǎn)特制定本計劃。

一、工作目標(biāo)

1、深化體育（與健康）課程改革，立足課堂，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)體育家常課，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

2、抓好課間操、眼保健操、大課間活動、陽光體育活動。

3、強(qiáng)化科研意識，善于總結(jié)加強(qiáng)教研組建議，積極開展教研活動，探索創(chuàng)新發(fā)展體育特色。

4、開展形式多樣的體育活動，豐富學(xué)生生活

5、發(fā)揮田徑訓(xùn)練基地作用，積極備戰(zhàn)各項(xiàng)體育比賽.爭取好的成績

6、做好器材管理。有標(biāo)準(zhǔn),有計劃地配置器材、設(shè)備等，落實(shí)場地、器材、設(shè)備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

二、學(xué)情分析

我校學(xué)生雖都是城市的孩子，但大多都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽兩輩人的愛護(hù)都在這個孩子身上，鍛煉的機(jī)會并不多，多數(shù)都是在家上上網(wǎng)、看看電視的時候，不但這樣自我約束能力也不好，有著許多的壞習(xí)慣。我校應(yīng)結(jié)合這些特點(diǎn)對其進(jìn)行正確的有利的教育。

三、教師的培養(yǎng)培訓(xùn)與考核

開展教師自學(xué)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。體育教師自學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》和相關(guān)書籍豐富自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并在相關(guān)筆記上做記錄。學(xué)校定期不定期安排教師外出學(xué)習(xí)，外出教師要按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并做好筆記。外出學(xué)習(xí)后要上交外出學(xué)習(xí)心得體會交由學(xué)校存檔。

四、重視體育課安全問題

體育課的安全問題是我們學(xué)校和體育教師所必須重視的問題。首先，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，用滿腔的熱情去關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心。上課前，教師應(yīng)認(rèn)真檢查場地器械是否牢固安全；在課堂中，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動情況；在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。確保學(xué)生的安全。

五、具體要求

1.體育教師要按學(xué)校要求開全課時，不得隨意串課、曠課，體育教師要在上課前到達(dá)場地并組織學(xué)生站隊(duì)。器材要在課前到達(dá)場地并在課后及時入庫。體育教師上課需著輕便服裝。

2.體育課堂中教師要組織學(xué)生有序活動，不得打鬧、不得隨意走動，保證學(xué)生的安全。

3.確保眼保健操扎實(shí)開展，任何教師不得占用眼保健操時間。課間操、大課間活動要有明確分工組織有序，保證各項(xiàng)活動順利實(shí)施。

4.低年級的孩子要注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)范其站、立、行等行為習(xí)慣，養(yǎng)

成遵守紀(jì)律服從指揮的習(xí)慣。學(xué)習(xí)簡單的動作技巧，培養(yǎng)熱愛體育活動的興趣。三四年級的孩子要在良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求，培養(yǎng)其自制能力和集體榮辱感，并在學(xué)習(xí)動作技巧的同時鍛煉不怕挫折、不怕困難的堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。高年級孩子要學(xué)會用體育鍛煉來調(diào)節(jié)情緒，堅持體育鍛煉。5.體育教學(xué)時要進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)良好的品行。6.《體質(zhì)健康》卡片的填寫要保質(zhì)保量的完成。

7.體育教師要做好器材的管理和體育室的衛(wèi)生、物品擺放，器材出入庫填寫使用記錄。

8.學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要定期或隨時對教師體育課、體育器材、課間操、大課間活動進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。9.落實(shí)體育教研組教研活動。10.其他工作。

總之，我校全體教師將本著團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，爭取再創(chuàng)光大新亞外國語學(xué)校體育之輝煌。

第二篇：侯宗良教師節(jié)作文（范文）

金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。

老師的節(jié)日，今天又來到。

在這個屬于您的節(jié)日里，請接受我們（5）4班33名學(xué)生誠摯的祝福，讓我們鄭重的說一聲：

老師，節(jié)日快樂，您辛苦了！

韋老師，您還記得嗎？

還記得，四年級我們的祝老師走了

您接班的時候，全班的同學(xué)，都在默默的流淚，同學(xué)們心里都在暗暗猜想，不知道新來的老師有沒有那么優(yōu)秀？

您帶著春風(fēng)般的微笑，向我們走來，您用無微不至的關(guān)懷，讓我們感受到了您對我們深深地愛，語文課上，您用飽含深情的聲音，把我們帶到一個個美好的故事中，讓我們學(xué)會了與人為善，相互幫助，學(xué)會了正直做人，學(xué)會了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在班級的管理上，您信任我們，公平競選，鍛煉我們的能力，就這樣，我們慢慢消除猜測，一步一步與您心連心。

還記得，上課提問時，同學(xué)們積極回答問題，紛紛舉起手，您微笑地看著會的同學(xué)，然后卻把機(jī)會留給了不善發(fā)言的同學(xué)，用信任的目光激勵他大膽發(fā)言。

還記得，上課鈴聲響起時，班上的少數(shù)同學(xué)因留戀新開的菜園遲到時，您用嚴(yán)厲的目光審視著他們，用嚴(yán)肅的話語提醒同學(xué)們，要守時！

但當(dāng)您看到他們從種菜過程中，取得的收獲轉(zhuǎn)化成一篇篇生動的文章，您又是那樣的開心，那樣的高興，幸福蕩漾在您的臉上。

作文對于我們來說，感覺很難，您諄諄教導(dǎo)我們，作文其實(shí)不難，無論你是內(nèi)向的，還是外向的孩子，只要是發(fā)生內(nèi)心的，真實(shí)的，寫出來，就是一篇好文章！

張老師，您還記得嗎？

我們從三年級開始就在您的帶領(lǐng)下，一直走到了今天，我們開心，我們幸運(yùn)，在我們的小學(xué)時代遇到了您，是您辛辛苦苦帶領(lǐng)我們在數(shù)字的天地里遨游，讓我們感受到了數(shù)字的無窮奧妙，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，您那么年輕，那么靚麗，那么充滿活力，您用年輕的心，包容著我們這些調(diào)皮搗蛋的孩子，我們的粗心讓您操碎了心，為了拓寬我們的知識面，您不辭辛勞地四處找題，復(fù)印后發(fā)給我們，為了一道難解的應(yīng)用題，您一遍一遍地教我們找規(guī)律，找發(fā)現(xiàn)，找解題的思路。

課上，您認(rèn)真教課，不厭其煩，讓我們把阿拉伯?dāng)?shù)字也要寫好，課下，您關(guān)心我們的生活，關(guān)心我們吃的好不好，睡得香不香，與我們思想對話，鼓勵我們將來考向著好的學(xué)校，有個更好的明天，看著我們一天天地長高，長大，懂事，您露出了甜美的微笑！

劉老師，您還記得嗎？

在課堂上您帶著我們，跳著舞，唱著英語歌，把我們帶到了一個A、B、C的國度里，您告訴我們說，要想實(shí)現(xiàn)更大的理想，就要學(xué)好英語，將來有一天，走出國門，親眼去看巴黎的埃菲爾鐵塔，去看日本的櫻花，美國的迪士尼樂園，倫敦的大本鐘，悉尼的歌劇院。。。

為了糾正我們的一個發(fā)音，您耐心的一遍遍地給我們示范，為了培養(yǎng)我們的英文聽力，您鼓勵我們?nèi)ヂ牶寐犛⑽母枨?/p>

我們感謝所有的老師，因?yàn)槲覀兩钌钣浀?，信息課，老師帶我們走入了科技的領(lǐng)域，利用現(xiàn)代工具，幫我們查找知識，尋找快樂！美術(shù)課，老師用五彩的油畫棒，學(xué)會布局，學(xué)會色彩，教我們描繪未來美好生活的藍(lán)圖！音樂課，老師用靈巧的雙手，彈奏出一曲曲優(yōu)美動聽的歌曲，開啟我們音樂生活的華麗篇章！科學(xué)課，老師用一個個真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓我們在實(shí)驗(yàn)過程中，找尋答案，找尋發(fā)現(xiàn)，找尋真知！思品課，老師用一個發(fā)生在真實(shí)的故事，讓我們規(guī)范自己的一言一行，讓我們在愛中成長！書法課，老師橫平豎直的為我們書寫中華五千年的方塊字，讓我們感受它的魅力！

體育課，老師帶領(lǐng)我們奔跑，帶領(lǐng)我們跳躍，使我們的身體日益強(qiáng)壯，更加挺拔，更加健康！

感謝老師，你們愛我們，就像媽媽深情地愛著自己的孩子，這些我們從你們的言談舉止中都能觀察到，體會到，感受到。老師您甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。

老師您是一片綠葉，樂于默默奉獻(xiàn)。

綠葉的綠色象征著老師青春常在。

當(dāng)我們像鮮花盛開時，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。

老師像大樹，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會造福。

老師是大樹，為世界帶來一片春色。

老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。

小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。

老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，在這個豐收的季節(jié)，在這個屬于您的9月，在這個屬于您的日子，世界因您而更燦爛！我們5（4）全班同學(xué)，再次深情地向您道一聲，老師，我愛您，老師，您辛苦了！

金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。

老師的節(jié)日，今天又來到。

在這個屬于您的節(jié)日里，請接受我們（5）4班33名學(xué)生誠摯的祝福，讓我們鄭重的說一聲：

老師，節(jié)日快樂，您辛苦了！

韋老師，您還記得嗎？

還記得，四年級我們的祝老師走了

您接班的時候，全班的同學(xué)，都在默默的流淚，同學(xué)們心里都在暗暗猜想，不知道新來的老師有沒有那么優(yōu)秀？

您帶著春風(fēng)般的微笑，向我們走來，您用無微不至的關(guān)懷，讓我們感受到了您對我們深深地愛，語文課上，您用飽含深情的聲音，把我們帶到一個個美好的故事中，讓我們學(xué)會了與人為善，相互幫助，學(xué)會了正直做人，學(xué)會了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在班級的管理上，您信任我們，公平競選，鍛煉我們的能力，就這樣，我們慢慢消除猜測，一步一步與您心連心。

還記得，上課提問時，同學(xué)們積極回答問題，紛紛舉起手，您微笑地看著會的同學(xué)，然后卻把機(jī)會留給了不善發(fā)言的同學(xué)，用信任的目光激勵他大膽發(fā)言。

還記得，上課鈴聲響起時，班上的少數(shù)同學(xué)因留戀新開的菜園遲到時，您用嚴(yán)厲的目光審視著他們，用嚴(yán)肅的話語提醒同學(xué)們，要守時！

但當(dāng)您看到他們從種菜過程中，取得的收獲轉(zhuǎn)化成一篇篇生動的文章，您又是那樣的開心，那樣的高興，幸福蕩漾在您的臉上。

作文對于我們來說，感覺很難，您諄諄教導(dǎo)我們，作文其實(shí)不難，無論你是內(nèi)向的，還是外向的孩子，只要是發(fā)生內(nèi)心的，真實(shí)的，寫出來，就是一篇好文章！

張老師，您還記得嗎？

我們從三年級開始就在您的帶領(lǐng)下，一直走到了今天，我們開心，我們幸運(yùn)，在我們的小學(xué)時代遇到了您，是您辛辛苦苦帶領(lǐng)我們在數(shù)字的天地里遨游，讓我們感受到了數(shù)字的無窮奧妙，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，您那么年輕，那么靚麗，那么充滿活力，您用年輕的心，包容著我們這些調(diào)皮搗蛋的孩子，我們的粗心讓您操碎了心，為了拓寬我們的知識面，您不辭辛勞地四處找題，復(fù)印后發(fā)給我們，為了一道難解的應(yīng)用題，您一遍一遍地教我們找規(guī)律，找發(fā)現(xiàn)，找解題的思路。

課上，您認(rèn)真教課，不厭其煩，讓我們把阿拉伯?dāng)?shù)字也要寫好，課下，您關(guān)心我們的生活，關(guān)心我們吃的好不好，睡得香不香，與我們思想對話，鼓勵我們將來考向著好的學(xué)校，有個更好的明天，看著我們一天天地長高，長大，懂事，您露出了甜美的微笑！

劉老師，您還記得嗎？

在課堂上您帶著我們，跳著舞，唱著英語歌，把我們帶到了一個A、B、C的國度里，您告訴我們說，要想實(shí)現(xiàn)更大的理想，就要學(xué)好英語，將來有一天，走出國門，親眼去看巴黎的埃菲爾鐵塔，去看日本的櫻花，美國的迪士尼樂園，倫敦的大本鐘，悉尼的歌劇院。。。

為了糾正我們的一個發(fā)音，您耐心的一遍遍地給我們示范，為了培養(yǎng)我們的英文聽力，您鼓勵我們?nèi)ヂ牶寐犛⑽母枨?/p>

我們感謝所有的老師，因?yàn)槲覀兩钌钣浀?，信息課，老師帶我們走入了科技的領(lǐng)域，利用現(xiàn)代工具，幫我們查找知識，尋找快樂！美術(shù)課，老師用五彩的油畫棒，學(xué)會布局，學(xué)會色彩，教我們描繪未來美好生活的藍(lán)圖！音樂課，老師用靈巧的雙手，彈奏出一曲曲優(yōu)美動聽的歌曲，開啟我們音樂生活的華麗篇章！科學(xué)課，老師用一個個真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓我們在實(shí)驗(yàn)過程中，找尋答案，找尋發(fā)現(xiàn)，找尋真知！思品課，老師用一個發(fā)生在真實(shí)的故事，讓我們規(guī)范自己的一言一行，讓我們在愛中成長！書法課，老師橫平豎直的為我們書寫中華五千年的方塊字，讓我們感受它的魅力！

體育課，老師帶領(lǐng)我們奔跑，帶領(lǐng)我們跳躍，使我們的身體日益強(qiáng)壯，更加挺拔，更加健康！

感謝老師，你們愛我們，就像媽媽深情地愛著自己的孩子，這些我們從你們的言談舉止中都能觀察到，體會到，感受到。

在這個豐收的季節(jié)，在這個屬于您的9月，在這個屬于您的日子，世界因您而更燦爛！我們5（4）全班同學(xué)，再次深情地向您道一聲，老師，我愛您，老師，您辛苦了！

第三篇：侯營聯(lián)校 2013教學(xué)工作計劃

東昌府區(qū)侯營聯(lián)校 2013年教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

以市、區(qū)教研室、教科所會議精神為指導(dǎo)，以課程改革為中心，以促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，深入開展教研科研活動，堅持“校本教研”和“校本培訓(xùn)”，提高教師把握教材，駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，并進(jìn)一步總結(jié)“1168”工程的成果，提高學(xué)校辦學(xué)品位。

二、工作思路：

本學(xué)期我們將以更加扎實(shí)、更加勤奮的工作態(tài)度，規(guī)范辦學(xué)行為，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，構(gòu)建高效課堂；加強(qiáng)校園文化、書香校園建設(shè)，落實(shí)振興閱讀工程。育名師，創(chuàng)名校，結(jié)合“4312”，提高師生綜合素養(yǎng)。

三、具體工作安排:

（一）規(guī)范辦學(xué)行為

各單位要嚴(yán)格執(zhí)行山東省課程開設(shè)計劃，開齊開全三級課程，開足課時，努力做到四個保障：保障時間、師資、內(nèi)容、科目。同時要開展好絢麗多彩的課外實(shí)踐活動，呈現(xiàn)校園生動活潑的局面。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)

1、校長和教師要充分認(rèn)識學(xué)習(xí)對教師素質(zhì)的提高、教育發(fā)展的重要性，向文本、他人、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，跟上教育發(fā)展的步伐；

2、認(rèn)真研讀新課標(biāo)、教參、教材及現(xiàn)代教育教學(xué)理論，全方位轉(zhuǎn)移教育觀念；

3、扎實(shí)寫好每學(xué)期的理論學(xué)習(xí)筆記和讀書筆記。

（三）狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

要求全體教師繼續(xù)研讀《侯營聯(lián)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，認(rèn)真落實(shí)里面的具體工作要求。

1、全面落實(shí)課程計劃，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃；

2、在充分集體備課的基礎(chǔ)上寫出個性化、可操作性強(qiáng)的教案，并有深刻的教學(xué)反思。

3、教師上課鈴聲響前1分鐘站在教室門口候課，課堂體現(xiàn)五個意識:目標(biāo)、主體、參與、指導(dǎo)、訓(xùn)練意識；讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

4、作業(yè)布置科學(xué)、適量、檢查及時、面批面改、評語多樣化。

5、本學(xué)期聯(lián)校將各單位的精細(xì)化常規(guī)管理作為單位負(fù)責(zé)人考核的重要一

項(xiàng)，加大力度。

（四）抓好常規(guī)教研，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、本學(xué)期繼續(xù)深入課堂，帶著問題聽推門課，及時對教師進(jìn)行指導(dǎo)與交流。

2、高效課堂構(gòu)建方面要狠抓學(xué)生的“三個參與”即全體、全程和有效參與；

3、做好教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和檢測工作。本學(xué)期教研室在對各單位教學(xué)視導(dǎo)的同時，開展教學(xué)質(zhì)量的檢測和調(diào)研活動，及時分析檢測結(jié)果，與校長及老師共同研討，制定方案及時整改，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、繼續(xù)開展集體備課，示范課、課堂教學(xué)大賽、說課及各種研討交流會等教研活動，加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)技能的交流提升，發(fā)揮活動的最大效益，同時各單位更要認(rèn)真搞好校本教研。

（五）加強(qiáng)課題研究，實(shí)現(xiàn)教研與科研的整合，突出教研的目的性、針對性和實(shí)效性?，F(xiàn)在聯(lián)校共承擔(dān)了一項(xiàng)國家級課題、三項(xiàng)省級課題、兩項(xiàng)市級課題和四項(xiàng)區(qū)級課題，重點(diǎn)是把課程改革、課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)等作為研究的核心，以改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為突破口，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（六）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡(luò)教研

建立侯營聯(lián)校網(wǎng)絡(luò)教研室的圈子，開辟各單位模塊，各單位教師都要加入圈子，定期參加網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)上論壇，及時發(fā)送教學(xué)論文、教學(xué)反思、案例、隨筆、學(xué)校新聞報道等。聯(lián)校也在上面開展教師專題論壇等活動，最大程度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢。學(xué)期末將評出網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個人和先進(jìn)單位。

（七）名師名校帶動

1、加強(qiáng)與區(qū)域?qū)W校及一些名校的交流，為教師尋求更多提升的機(jī)會；

2、聯(lián)校內(nèi)各學(xué)科的骨干教師通過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動起到輻射作用，同時加強(qiáng)新教師的培養(yǎng)，鼓勵他們多參與一些骨干教師的交流活動。

3、針對外出教師參加的各級各類培訓(xùn)，聯(lián)校將召開相應(yīng)的工作研討會，以便對其他教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，使老師們在研究中提高，在協(xié)助中成長。

（八）繼續(xù)開展振興閱讀和國學(xué)經(jīng)典誦讀工程

1、教師層面：鼓勵和支持教師多讀書、多動筆、多思考，通過學(xué)期末的教師讀書征文大賽，讓老師們留下思考和足跡。

2、學(xué)生層面：要做到讀書的六個落實(shí)即圖書落實(shí)、時間落實(shí)、環(huán)境落實(shí)、指導(dǎo)落實(shí)、活動落實(shí)、評價落實(shí)，特別是語文教師在閱讀課上要對學(xué)生的讀書

方法指導(dǎo)和評價方面下功夫。

(九)加強(qiáng)校園文化建設(shè)

開學(xué)初各單位要制定詳細(xì)的校園文化建設(shè)方案，要體現(xiàn)什么內(nèi)涵，突出哪方面的主題，具體呈現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么深刻的教育意義，都要有清晰的文字闡述。校園文化應(yīng)反映出一個學(xué)校的辦學(xué)思想和教育理念，而不僅限于表面化的展板和標(biāo)牌；班級文化、辦公室文化、功能用房文化、廁所文化、走廊文化等要反映出它的意義和用途。

（十）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

新學(xué)年將專門開設(shè)寫字課和閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生的寫姿、坐姿、讀書的姿勢，課前如何準(zhǔn)備、如何聽課、寫作業(yè)、回答問題、傾聽及日常行為規(guī)范等等。

（十一）各學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行師生綜合素養(yǎng)的展示，并深入挖掘本校特色，開展好師生國學(xué)經(jīng)典誦讀、才藝展示、教案、作業(yè)、讀書學(xué)筆記、手工制作、樂器表演等各方面的展示；開展好“4312”工程。

（十二）區(qū)教育局把各聯(lián)校的教學(xué)工作納入綜合督導(dǎo)評估的范圍制定了評估細(xì)則，我們也制定了《侯營聯(lián)校小學(xué)教學(xué)工作評估細(xì)則》來評比各單位，要求各位校長認(rèn)真學(xué)習(xí)該細(xì)則，其結(jié)果作為學(xué)校負(fù)責(zé)人考核的重要內(nèi)容。

（十三）督促學(xué)校積極做好區(qū)教學(xué)示范創(chuàng)建工作

截止2012年6月，區(qū)教育局要求各聯(lián)校要有2—3處區(qū)教學(xué)示范校，因此從現(xiàn)在開始各單位要結(jié)合教學(xué)示范學(xué)校的評估方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)要求，提高管理水平，收集整理日常檔案。工業(yè)園、馬屯、下馬、東泓都要逐步成為區(qū)教學(xué)示范校。

（十四）積極配合市教研室的各項(xiàng)工作。

第四篇：教學(xué)設(shè)計暨說課 侯發(fā)海

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計

沙窩爾小學(xué)

侯發(fā)海

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3．學(xué)會本課15個生字、12個新詞。

4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，了解小村莊的變遷的過程及原因。樹立環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程 第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，會寫生字，學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、體會含義深刻的句子的意思

學(xué)習(xí)要求

1、畫出生字、新詞，按組字規(guī)律記憶字形。

2、結(jié)合上下文理解詞語，通讀，讀順課文。學(xué)習(xí)方法：讀——畫——說

一、揭示課題（隨機(jī)出示課件）

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，課件出示“美麗的小村莊圖”，引導(dǎo)學(xué)生描繪小村莊的美麗。學(xué)生可以運(yùn)用課文中的語言，也可以看著畫面，運(yùn)用自己的語言積累，描繪小村莊的美麗。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質(zhì)疑問難

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文（隨機(jī)出示課件）

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段

（2）說說讀懂了什么？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑

（4）學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、小結(jié)：惋惜

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.出示本課字詞，學(xué)生組詞并說話

2.課件出示圖片，學(xué)生說說村莊的變化原因 板書設(shè)計

美麗的小村莊

（茂密的樹林，潺潺的流水??）

鋒利的斧頭

（房子、家具??）

什么都沒有了

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

《一個小村莊的故事》說課稿

沙窩爾學(xué)校 侯發(fā)海

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版第6冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。我上的是第一課時。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

一、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。1．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3．學(xué)會本課15個生字、12個新詞。4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解小村莊的變遷的過程及原因。樹立環(huán)境保護(hù)意識。

三、教法和學(xué)法：

在這堂課中，我采用板塊結(jié)構(gòu)，綜合了觀察法、談話法、朗讀法、討論法及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。

四、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個板塊進(jìn)行教學(xué)。

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，感受小村莊的美

我用課件出示“美麗的小村莊圖”，引導(dǎo)學(xué)生描繪小村莊的美麗。學(xué)生可以運(yùn)用課文中的語言，也可以看著畫面，運(yùn)用自己的語言積累，描繪小村莊的美麗。此作法目的在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在這一部分的教學(xué)中，我抓住兒童的心理特征，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，激活學(xué)生潛在的情感，讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)。在他們幼小的心靈里，感受到村莊的“美麗”給自己帶來的那種震撼的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞，為學(xué)生理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)，讓他們積極地融入角色，走進(jìn)文本。

板塊二 感情朗讀，感受小村莊的毀滅

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個性化閱讀。的確，書是學(xué)生讀懂的，不是老師講懂的。老師不能以自己的閱讀代替學(xué)生的體驗(yàn)。因此，在“感受小村莊的毀滅” 這個板塊中，我主要指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，讓學(xué)生充分與文本對話，使其在讀中獲得個人的閱讀感受，理解課文內(nèi)容。自學(xué)生字詞。

教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫小村莊發(fā)生了什么事的自然段，再用自己的話描述當(dāng)時的情景。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫雨下得特別利害的句子“在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！蔽医又笇?dǎo)學(xué)生通過各種方式讀這句話，個別讀，評讀，賽讀??學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中提高。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀的方法理解“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！睂W(xué)生通過朗讀，說體會，評價，再讀，這樣將“讀”與“思”結(jié)合起來，做到“讀了又思，思了又讀”，自然有“味”，乃至越讀越有味，趣味無窮。而且朗讀時的聲情并茂，將學(xué)生自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)勁了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感，拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。

在學(xué)生充分感受小村莊的毀滅后，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法。我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的問題，即“小村莊為什么被洪水卷走了？這場悲劇真正的制造者是誰呢？”因?yàn)閷W(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！睂W(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。我以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方式，在他們興味盎然時，過渡到第三個板塊的學(xué)習(xí)中。

板塊三 小組合作，探究“小村莊毀滅的原因”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在第三個板塊里，我首先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生參考提示，在小組內(nèi)展開學(xué)習(xí)，探究小村莊毀滅的原因。在學(xué)生分小組合作探究時，我適時引導(dǎo)。這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我留出足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),而不是讓這一學(xué)習(xí)方式走過場。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法。這時，我讓學(xué)生匯報自學(xué)所得。學(xué)生各有不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的想法。在聽取匯報時，我耐心引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。學(xué)生匯報后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰。此時出示句子“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！弊寣W(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊(yùn)含的深刻道理——保護(hù)環(huán)境。

六、板書設(shè)計

這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個主題。

一個小村莊的故事》說課稿 沙窩爾學(xué)校 張永玲

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言，優(yōu)美真實(shí)的課件演示，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

〈它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法和學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

五、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）、模擬調(diào)查，滲透新知

在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。學(xué)生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

（三）、自主釋疑，知識反饋。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機(jī)。討論時，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。

（四）、發(fā)展思維、深化主題

《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計 沙窩爾學(xué)校 張永玲

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課15個生字，認(rèn)識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。

3．通過活動培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，會寫生字，學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、體會含義深刻的句子的意思

學(xué)習(xí)要求

1、畫出生字、新詞，按組字規(guī)律記憶字形。

2、結(jié)合上下文理解詞語，通讀，讀順課文。學(xué)習(xí)方法：讀——畫——說

一．通讀全文，整體感知

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3．學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時播放多媒體課件。

二．品讀句子，體悟自得

1．自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會，感悟。

（2）小組交流，每個人都談?wù)勛约旱捏w會。

（3）學(xué)生匯報小組交流情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)

（4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：

1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！?/p>

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4“什么都沒有了--所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

2．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達(dá)出來。

（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？

學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來

三．回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實(shí)際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明

2．那在生活中我們該如何珍惜，保護(hù)環(huán)境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護(hù)花草樹木

（3）保護(hù)益蟲益鳥

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭

（5）宣傳環(huán)保知識

3．以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對地球上的人類說說？

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報自己的話。

（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。

四．總結(jié)全文。

通過本課的學(xué)習(xí)，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。[板書設(shè)計] 一個小村莊的故事

斧頭（樹減少）

破壞環(huán)境

受到懲罰

美麗

什么都沒有了

三年級語文《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計暨說課

材料

沙窩爾學(xué)校 張永玲

第五篇：語文教學(xué)反思 侯

1《三峽》教學(xué)反思

一、力求利用遠(yuǎn)程教育資源課程資源，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間

在教學(xué)中，我利用遠(yuǎn)程教育 資源中的課程資源，展示三峽圖片，讓學(xué)生一下子明白其文的內(nèi)容。我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語言，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與古人的對話，學(xué)到活的知識而不是孤立的字詞。于是第二個環(huán)節(jié)就是弄懂文意。讀是基礎(chǔ)，于是利用遠(yuǎn)程教育 資源中的課程資源的圖片和朗讀帶，讓學(xué)生聽看，借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實(shí)踐證明，有了聽看的基礎(chǔ)，學(xué)生說，完全可以自行解決文意串講這個問題的。

二、利用資源，理解句子，培養(yǎng)聽說讀寫能力

如果說前面的讀是在為品做準(zhǔn)備，那么真正的品就在學(xué)生對文章優(yōu)美佳句的欣賞上。這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自行找出自己喜愛的地方，然后說明喜愛的原因。許多學(xué)生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住機(jī)會，誘發(fā)聯(lián)想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。比如：遠(yuǎn)程教育 資源中的課程資源中的有關(guān)的詩句，夏季水流湍急，學(xué)生由原文想到了李白的《早發(fā)白帝城》，還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的理解，又是一種知識的遷移。有的學(xué)生欣賞遠(yuǎn)程教育 資源中的課程資源中“清榮峻茂”的圖景，于是課堂上對這四個字進(jìn)行展開擴(kuò)寫，用自己的語言將這四種圖景描摹出來，結(jié)果，多數(shù)學(xué)生對自己的擴(kuò)寫不滿意，認(rèn)為自己的擴(kuò)寫使原文那種深遠(yuǎn)的意境變得平淡了，好多豐富的內(nèi)涵也沒有了。經(jīng)過比較，學(xué)生深深體會到了資源魅力所在。還有的學(xué)生喜歡秋季的凄清，面對兩岸高峻的山嶺，聆聽悲哀婉轉(zhuǎn)的猿的叫聲，遠(yuǎn)程教育 資源中的課程資源中，有這樣的畫面，學(xué)生一看，觸景生情。這種直接面對文本的傾聽和思考，拉近了學(xué)生與古代時空的距離，仿佛聽到了作者曠遠(yuǎn)的呼喚，仿佛看到了作者對壯美河山的嘆仰。如果說《三峽》的山中有水，水中有山，山水融合，那么學(xué)《三峽》，利用遠(yuǎn)程教育 資源中的課程資源，人也與自然景觀成為一體了。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)寫導(dǎo)游詞應(yīng)該是信手拈來了，完成了聽說讀寫能力訓(xùn)練的全過程。

總之，本節(jié)課，氣氛和悅，學(xué)生既參與了課堂，又學(xué)到了知識；既懂得利用遠(yuǎn)程教育 資源中的課程資源，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

2、《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學(xué)目的，概括地說就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，提高閱讀、寫作說明文的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個目的，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件輔助教學(xué)。

本節(jié)課所教授的是第一課時，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。導(dǎo)入新課時，我設(shè)計了一個概念由大到小、說明對象從概括到具體的方式，由“橋”引到“中國石拱橋”，使學(xué)生界定了課文說明對象的范圍。字詞和作者簡介等，在課前我都布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課件檢查情況來看，學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯的。然后要求學(xué)生速讀課文，理清了作者的行文思路。接下來便進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——趙州橋。

由于大多數(shù)學(xué)生都沒有見過趙州橋，所以為了增強(qiáng)直觀形象性，我利用多媒體課件，先是為學(xué)生范讀這部分課文內(nèi)容，然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點(diǎn)介紹清楚，設(shè)計了6個探究題目，逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。從實(shí)際效果來看，達(dá)到了我預(yù)期的目的，學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力。

當(dāng)然，由于時間倉促，加上本人水平有限，這堂公開課也留下了些遺憾。比如，開始時認(rèn)為課的容量較大，因此有意無意的加快了速度，并且還刪減了最后一道習(xí)題，可實(shí)際在最后有了些許富余時間，使整堂課感覺起來前緊后松，不夠流暢，這在以后的實(shí)踐中是要努力避免的?！杜_階》教學(xué)反思

《臺階》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情。

《臺階》是一篇新教材，自己讀到它時，當(dāng)時的觸動遠(yuǎn)遠(yuǎn)比《背影》要大。細(xì)膩的文筆，質(zhì)樸的敘述，近乎悲壯的人物刻畫，辛酸、凄婉的氛圍營造，深深地折服了我，當(dāng)時就有一種要把這篇文章上好的強(qiáng)烈沖動。

對于文章的學(xué)習(xí)，我始終將學(xué)生的感悟品味作為課堂的主旋律，對于課堂環(huán)節(jié)，遵循“收放有度，活而不亂”的原則，適當(dāng)?shù)臅r候示范一下，必要的時候追問一下，關(guān)鍵的地方提升一下，這節(jié)課也不例外。語文教學(xué)應(yīng)該是用教材教，而非教教材，語文教師要在課堂中把閱讀權(quán)交給學(xué)生，教會學(xué)生讀書的方法?；谝陨线@幾點(diǎn)的思考，本節(jié)課，從小說的文體出發(fā)，我安排了三個板塊的教學(xué)。

第一板塊“抓關(guān)鍵詞句，理讀故事”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品，作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句，從而把握不住作者的思路。教學(xué)中，就有兩位同學(xué)的意見有了分歧，其實(shí)，他們的分歧，也正是班上同學(xué)的困惑之處，因而，我引領(lǐng)學(xué)生抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，理清作者的思路，思路理清了，學(xué)生對文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學(xué)生盡可能地習(xí)得寫作方法，我想抓關(guān)鍵詞句，理清作者思路，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。

由理讀故事第一板塊中父親和臺階的關(guān)系，很自然地帶出了第二板塊“抓細(xì)節(jié)描寫，析人物形象”的教學(xué)。應(yīng)該說，這一板塊的教學(xué)設(shè)計還是比較科學(xué)、合理的，學(xué)生的交流比較精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫理解的比較到位，第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點(diǎn)。應(yīng)該說，這一板塊的設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果。

在完成了小說“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個板塊的教學(xué)后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學(xué)中。在這一板塊的教學(xué)中，我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺階”，始終引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，讀懂父親，讀懂臺階的含義。知識與能力、過程

與方法、情感態(tài)度與價值觀，這是語文教學(xué)的三維目標(biāo)，情感、態(tài)度、價值觀，教師確實(shí)要重視，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn)，對農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對農(nóng)民精神世界的關(guān)注，在這一板塊的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)模模糊糊地意識到了，它只需要教師點(diǎn)一下即可。因而，我設(shè)計了這樣的一個問題：“作者塑造‘父親’這一形象的用意何在？編者為何又要編選這篇小說呢”，我想以此來推動學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀向更高的層次發(fā)展。

其實(shí)，這堂課還有很多不足之處，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節(jié)課中，既能讓學(xué)生、聽者有一整體感，又要在某一點(diǎn)上講深講透；《橋之美》教學(xué)反思

畫家吳冠中先生《橋之美》，主要不是體現(xiàn)橋本身的結(jié)構(gòu)美，而是為了表現(xiàn)橋在不同環(huán)境中所體現(xiàn)出來的形式作用。其形式作用在文中主要有四方面的表現(xiàn)，一、橋能帶來舒暢美，以烏鎮(zhèn)石橋架在密不透風(fēng)的兩岸蘆葦間為例。

二、橋形成了對立統(tǒng)一的和諧美，以江南水鄉(xiāng)纖細(xì)的楊柳吹拂堅硬的石橋?yàn)槔?/p>

三、臥龍般的長橋給蒼茫的水天間增添了活力與生機(jī)。

四、險峻的山峰間風(fēng)雨橋給人帶來了休閑美。

這篇課文涉及到美學(xué)問題，而美育也是語文教學(xué)的一個方面，所以教學(xué)這篇課文我重點(diǎn)不是放在對文體寫作方面的探索，而是從欣賞美的角度來體驗(yàn)橋與周圍環(huán)境所形成的那份和諧美。

但是對于一些美學(xué)專業(yè)的問題比較陌生，是沒有美學(xué)理論來支持理解的。所以對于橋之美的欣賞教學(xué)，我主要是采用了比較欣賞的方法。

在教學(xué)的過程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生去對比欣賞一副副圖畫，假如這樣的環(huán)境里沒有這座橋會怎樣？有了這座橋后又怎樣？通過這個環(huán)節(jié)，不僅橋的這個形式美就有了比較清楚地了解。而且還懂得了欣賞這類圖畫。

在講到橋的不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同的形式作用時，我引導(dǎo)學(xué)生做這樣的思考：如果在險峻的山峰間造一座古樸堅硬的石拱橋會有什么感覺呢？答案顯而易見，啞然失笑中明白了堅毅的山峰間適宜休閑的風(fēng)雨橋，卻不適合厚重的石拱橋，也因此明白了，溫柔的江南為何多古樸的石拱橋。從而明白了，不同的環(huán)境中需要不同形式的橋。

在講到橋的建造需要注意與環(huán)境的對立統(tǒng)一的和諧美時，為了讓學(xué)生深切地感受強(qiáng)與弱，剛與柔形成的對立統(tǒng)一美。我做了一個類比，這堅硬的石橋與輕緩的河水，與橋頭纖細(xì)的柳絲構(gòu)成了一副和諧的圖畫。這份和諧就如強(qiáng)健的男性與柔美的女性所組成的那份剛?cè)嵯酀?jì)的美，這份和諧就如壯偉的高山與清幽的流水所形成的山水相依的美。在這樣的類比中，對于對立統(tǒng)一的和諧美有了比較真切的了解，臉上綻開了滿足的笑容。

我覺得需要理解橋的美究竟美在何處，然后來看作者如何去表現(xiàn)自己對橋之美的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的思路也就是看文章寫了什么？怎樣來寫？教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)我放在了欣賞橋的美，主要是從美育角度出發(fā)，只有去理解了美才能去表現(xiàn)美。有了前者做了鋪墊，后者的問題就迎刃而解了。

5《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。反映了作者娛情山水的思想。

這是一篇很好的課文，我自己非常喜歡，對于文章的美，主要采用“讀”的方法來使學(xué)生體會，以“讀”賞“美”，以“美”品“讀”，兩者相互作用，相輔相成。

我用情境法導(dǎo)入課文．接著轉(zhuǎn)入正題，介紹作者、背景，但在授課過程中，這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，對題目的解釋非常清楚，但對于作者陶弘景的介紹就忽略了，雖然并不是名家，但對作者的介紹，能夠很好的讓學(xué)生借此了解寫作背景，對文章的學(xué)習(xí)極有幫助，現(xiàn)在想來，這一環(huán)節(jié)處理的不夠得當(dāng)，成為一處“敗筆。課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)“研讀短文，體會感情”中，有一句話“自唐宋以來，未復(fù)有能與（yù）其其者”，學(xué)生一直不能讀準(zhǔn)與（yù）的字音，這時，我三次強(qiáng)調(diào)了“與”的意思，但學(xué)生還是出錯，現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時我能示范的讀一遍，也許效果會更好。整體來說，本節(jié)課各環(huán)節(jié)過渡自然流暢，能夠突出本課重點(diǎn)，但就新課標(biāo)中提到的知識目標(biāo)，在本課并沒有真正的體現(xiàn)。原因在于，課堂教學(xué)中對文章缺少通篇翻譯。這一工作只是放了練習(xí)當(dāng)中，如能在課上以檢查預(yù)習(xí)形式出現(xiàn)，也許會更好。

6教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思，現(xiàn)述如下：

一、自主學(xué)習(xí)，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

在預(yù)習(xí)課文過程中，學(xué)生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀？什么叫無性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會是什么樣的？克隆技術(shù)對人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞處？??以往，對于學(xué)生提出的這些問題，我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問題。

二、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀性。

我們農(nóng)村中學(xué)，條件相當(dāng)差，沒有多媒體教室，沒有實(shí)物展臺，沒有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運(yùn)用這個圖片，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

二、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識。

克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識，掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想，教師都不會研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

三、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識和創(chuàng)新精神。

克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心，對克隆技術(shù)對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣，用來建造核電站發(fā)電，就是造福人類；用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人服務(wù)，這是造福人類。

為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設(shè)計了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國寶。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

總之，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)?。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

7記承天寺夜游》教學(xué)反思

文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學(xué)過程中，我始終堅持“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力爭在課堂活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，我大致采用以下幾種方法：

一、情景導(dǎo)入法。課前充分利用多媒體展示有關(guān)古詩文中寫月亮的名句，學(xué)生很快融入課文的所寫的月景中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二、誦讀法。古人云：“讀書百遍，其義自見”，對文言文教學(xué)來說，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計了四個朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)音，把握節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感。

三、提問法。在教學(xué)過程中，多處設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當(dāng)點(diǎn)拔，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。

四、討論法。小組討論文重點(diǎn)字詞、課文翻譯及寫景句子作用。通過合作探究，使學(xué)生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同學(xué)們的表現(xiàn)很好，很主動，課堂氣氛也很活躍。這些是我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方。

當(dāng)然，這節(jié)課 的問題也不少，比如，朗讀方法指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生翻譯課文時，給學(xué)生的時間不多，應(yīng)該在積累詞語和翻譯課文時，再多給學(xué)生一點(diǎn)時間，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對蘇軾的了解還很表面，課前應(yīng)該布置學(xué)生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料，才有利于真正理解蘇軾的心境。另外，本人來自方言區(qū)，普通話咬音不準(zhǔn)，表達(dá)欠缺。本人所在學(xué)校教學(xué)條件差，幾乎沒有運(yùn)用多媒體，對課堂容量把握不好，再者深圳地區(qū)的學(xué)生水平和本人所處地區(qū)的學(xué)生差異，也使本人心中缺了底氣，造成課堂心理緊張，這也是個人心理素質(zhì)、教學(xué)功底的欠缺造成的?！豆蕦m博物院》是一篇說明文，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解故宮的主要建筑及其布局和功用，學(xué)習(xí)空間順序說明方法。文本學(xué)習(xí)起來并不難，我覺得除學(xué)習(xí)說明文的知識外，更重要是引起學(xué)生對祖國的歷史、傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的興趣和自豪感，了解更多的與故宮相關(guān)的知識。雖然有部分學(xué)生去過故宮，但受地域、時間的限制了解并不充分、細(xì)致，為了讓學(xué)生對自己感興趣的方面有更全面、細(xì)致的了解，我將這篇課文設(shè)計為網(wǎng)絡(luò)課, 除讓學(xué)生了解更多的與故宮相關(guān)的知識外，還學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)信息查閱所需資料，擴(kuò)大課文外延，并以課件形式反映學(xué)習(xí)成果。故宮有六百多年的歷史，九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料，涉及到建筑、歷史、美術(shù)、工藝等方面，所以學(xué)習(xí)前要求學(xué)生對想了解什么、重點(diǎn)了解什么要有明確的目標(biāo)，有針對性地查閱、學(xué)習(xí)。教師通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：你知道故宮為什么叫“紫禁城”嗎？狀元在什么大殿產(chǎn)生的？有多少皇帝住過故宮？等等。學(xué)生在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)查閱所需信息，并以課件形式反映學(xué)習(xí)成果。從課堂交流和學(xué)生作業(yè)看，達(dá)到教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生涉及的知識面廣，入題角度新穎，字里行間流露出對祖國古代歷史、文化、建筑、美術(shù)的熱愛，對網(wǎng)絡(luò)課這種課型也非常喜歡。《老王》是著名作家、文藝翻譯家楊絳寫的一篇寫人記事的散文，作者筆下的老王

是一個命苦心善的不幸者，在荒唐動蕩的“文化大革命”時期，他的精神世界沒有受到任何污染，他善良誠實(shí)，忠厚老實(shí)，知恩圖報。

那么，對楊絳的這篇文字淺顯，字里行間流淌著愛的清泉，閃動著人性人道光芒的散文，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的精神世界，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操，激發(fā)學(xué)生的人道主義精神，樹立人與人平等的觀念？如何避免把課上得枯燥乏味，這是我在上公開課前一直思考的問題。

在反復(fù)閱讀文本之后，我將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情；激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點(diǎn)確定為：領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。教學(xué)過程設(shè)計為三大板塊：

(一)說老王。

先通過播放名家的朗讀錄音，吸引學(xué)生融入情景，領(lǐng)會作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成學(xué)生的閱讀期待，為解讀人物的精神世界做好鋪墊。然后，以“老王是一個怎樣的人，老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？老王的善良表現(xiàn)在哪里”，引導(dǎo)學(xué)生搜索、篩選信息，達(dá)到初步感知文本的目的。接著，再讓學(xué)生選擇最喜歡的一節(jié)，通過齊讀、分角色朗讀，對語言進(jìn)行賞析評價，達(dá)到讀文悟道的目的。

(二)說作者。

設(shè)計的問題是：面對老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的？具體體現(xiàn)在那些方面?當(dāng)善良的老王去時，作者為什么愧疚？以此讓學(xué)生明確本文主旨，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

(三)說自己。

設(shè)計的問題是：現(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多，我們該如何對待他們呢?仿照例句說出心愿。以此拓展延伸，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

整個課堂教學(xué)的實(shí)施很順利，充分地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗(yàn)，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，受到聽課領(lǐng)導(dǎo)和同行們的好評。經(jīng)過課后反思，我認(rèn)為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、把握文本特色，重視情感體驗(yàn)。

整個教學(xué)過程能夠由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗(yàn)映照作者的內(nèi)心世界，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2、立足語言品味，穿插寫作指導(dǎo)。

課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，讓學(xué)生選擇一節(jié)，結(jié)合自己的感悟說出喜歡的原因，由賞析語言到情感體驗(yàn)逐步提升，并對如何寫人給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，既重視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又訓(xùn)練了學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力。

3、面向全體學(xué)生，小組合作探究。

在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，并說出了他們獨(dú)特的想法。

但也存在著不足。因?qū)烧n時內(nèi)容壓縮為一課時完成，在時間安排上有些力不從心，如給學(xué)生討論的時間不夠充分，有些問題挖掘不深，結(jié)論下得過早；最后展示弱勢群體組圖時，應(yīng)該由學(xué)生讀的文字改為自己讀；應(yīng)該在課堂上完成的仿句練習(xí)改為課后作業(yè)等，整個教學(xué)過程有些前松后緊，這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。