第一篇：一年級課題研究計劃

《如何有效開展繪本閱讀》課題研究計劃

為了把繪本閱讀計劃落到實處，為了給孩子一個彩色的、浪漫的童年，為了然培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀習慣，我校準備從一年級就帶領(lǐng)孩子走進書籍的世界，從繪本開始，用故事和繪畫輕輕的喚醒一年級孩子的閱讀愿望。學校自開辦以來就一直嘗試新教育實驗活動，繪本就是一年級孩子最喜歡的閱讀，所以特制定一年級繪本閱讀實施方案。

一、指導思想

《語文課程標準》中對寫作教學的建議是：“教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”我們以此為宗旨，以蘇霍姆林斯基的“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”為理論依據(jù)，遵循創(chuàng)設(shè)情境、讀寫結(jié)合等低段兒童的認知規(guī)律，針對繪畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性的特點，通過繪本寫話，把抽象的寫話訓練和和形象直觀的繪畫結(jié)合起來，給兒童提供鮮活的寫話素材，激發(fā)兒童的寫話興趣，實現(xiàn)由畫到文、由文到畫的轉(zhuǎn)化，并內(nèi)化自己的語言，提高兒童的想象表達能力和創(chuàng)新能力，促進了口頭表達能力和寫話能力的提高。

二、工作思路及目標

本活動是在小學一年級開展，利用每天暮讀二十分鐘，開展繪本閱讀。針對孩子入學以來，和其他孩子相處，適應(yīng)新的學習環(huán)境等一系列問題，圍繞孩子的生活，把繪本帶到孩子們的面前，牽著他們的手去讀，去觸摸繪本，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p、感知畫面的美，更要透過畫面和文字去感受它們要傳遞的力量，讀懂蘊含其中的道理，以獲得心靈的滋養(yǎng)和生命的成長。同時將繪本的特點引進寫話教學，科學有步驟地進行低年級寫話訓練，從而有效地激發(fā)他們的寫作靈感與熱情，提高學生寫話的能力。

一年級上學期的教學內(nèi)容是：根據(jù)孩子初入學時對新環(huán)境的不適應(yīng)，以與同學交流、共同生活中發(fā)生的事為主題，進行入學指導，友情交往的有效引導，使孩子愛上學校生活，學會與同學分享與交流，知道友情的可貴；離開親人來校學習，也要明白爸爸媽媽永遠是自己最親愛的人，進行親情教育。同時發(fā)揮想象力，學會通過圖畫來表達內(nèi)心情感。主要設(shè)計了《一口袋的吻》、《我有友情要出租》、《我的名字叫克里桑斯美美菊花》、《溫情的獅子》、《彼得兔的故事》、《逃家小兔》、《在森林里》、《爸爸》、《我爸爸》、《我媽媽》、《我奶奶》、《你真好》、《今天運氣怎么這么好》、《我要當哥哥了》、《彼得的椅子》、《古里和古拉》、《蒂奇》、《大猩猩》等經(jīng)典繪本故事的閱讀。

一年級下學期的教學內(nèi)容：當學生適應(yīng)了學校生活，學會同學共處，便要開始慢慢地養(yǎng)成良好的生活、學習習慣了，如用餐習慣、衛(wèi)生習慣等；我們針對孩子的好奇心，在繪本故事中了解自然奧秘，揭示并記錄孩子眼里的不可思議，在充滿童趣、幻想與發(fā)現(xiàn)中，根據(jù)繪本提供的情境，加上自己的想象，融入自己的思想與感情，先運用繪畫的方式將自己創(chuàng)編的生動、有趣的情節(jié)展示出來，再用文字記錄下來，使得圖與文相得益彰，實現(xiàn)繪本寫話。主要設(shè)計了《神奇校車》一系列繪本讀物。

三、活動安排

（一）將繪本閱讀課程納入課時計劃，保證師資和時間。本課程安排在每天下午的暮讀課，主要由一年級各語文任課老師負責實施，各位老師集體備課、認真上課、階段性的交流與展示，以確保達成預期的課程目標。

（二）負責老師明確分工，搜集、匯編繪本的教材，制作PPT課件，以提高課程實施的操作性，增強課程實施的效果，進行資料的搜集。

（三）立足課堂，本位訓練，追求教學藝術(shù)。首先通過老師引導學生看繪本、講故事，激發(fā)孩子對故事的高度熱情，并使他們懂得，每個故事都是作家編寫出來的，從而產(chǎn)生創(chuàng)編故事的向往。其次在教學中讀、畫、寫相結(jié)合。根據(jù)教學內(nèi)容，充分利用老師的板畫，領(lǐng)著學生畫，引導學生將畫面說具體、說生動、說出自己的想象，然后寫下來。每次課上都留出一定的時間讓孩子充分展示自己的故事。

（四）注重課后延伸，家校合作。

每次寫話后，都鼓勵孩子在家長、親友面前講講自己“獨一無二”的故事。鼓勵孩子用自編故事參加“六一”節(jié)的故事大賽。多渠道給孩子展示的舞臺，激發(fā)他們創(chuàng)作的成就感。

四、具體活動安排

（一）搜集和《如何有效開展繪本閱讀》的相關(guān)資料。

（二）師生讀書活動。1.開辟“繪本讀書園地”。

（1）在教室布置以繪本為主題的“繪本園地”。（2）每周評選“繪本小明星”。2．開展“班級故事會”

（1）在班級中利用暮讀的時間，講《愛心樹》、《我有友情要出租》等經(jīng)典繪本故事。

（2）結(jié)合我們班級的每日經(jīng)典故事的活動，開展“比一比，看誰講的故事多”的比賽。

（3）每月在自己班上舉行選拔賽，評選五名口語表達能力較強的班級“故事大王”。

3．開展“讀一切好書，就是和許多高尚的人談話”，“換一本好書，交一個朋友”活動。根據(jù)自己的喜好增加一些可讀性書目。將自己閱讀的好書推薦給其它同學，同學之間交換閱讀。

4．班級“讀書明星”評比。

（三）親子讀書活動

繪本閱讀倡導親子共讀，在開學初就召開家長會，讓每位學生的家長了解繪本，并對他們進行如何閱讀繪本、如何開展親子閱讀等方面的培訓，得到每位家長的支持。希望每位家長晚上睡覺前與孩子共讀一本繪本。

閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

不是每粒種子都能幸福地萌芽，一個人的童年只有一次，它若消失了，便永遠不會再回來。為了那只有一次的童年，我們愿意把奇妙的種子播下，期待彩色的故事在孩子們的童年里綻放！

第二篇：一年級數(shù)學小課題研究計劃 2012

一年級數(shù)學小課題研究計劃

2012-02-17 09:18:27| 分類： 小課題 | 標簽： |舉報 |字號大 中

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一年級數(shù)學小課題研究計劃

張紅巖

一、學生基本情況分析（學生人數(shù)，原有學習成績，學生對學習本學科的能力現(xiàn)狀，學生的學習態(tài)度及習慣等）

本班共有學生65人，其中男生32人，女生33人。經(jīng)過一學期的學習，所有的學生在學習數(shù)學的能力方面有了很大提高。大部分學生對數(shù)學有濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實穩(wěn)固，并且能運用所學知識解決生活中的實際問題。而且許多學生能夠運用多種方法來解決學習中的問題，有較強的求知欲。

二、確立課題的原因及研究目的確定課題的原因是：

在教學中我發(fā)現(xiàn)，一年級學生由于其語文識字量和知識水平的局限，造成他們閱讀能力不夠。在平時的作業(yè)中他們常常依賴老師或家長幫助其讀題、分析題意，沒有自己閱讀題目的習慣。我們常常發(fā)現(xiàn)一些學生平時的作業(yè)正確率很高，但在測試中成績卻不理想，原因就是學生沒有獨立閱讀的能力。這個學期學生認識的字多了一些，我發(fā)現(xiàn)部分學生已經(jīng)能夠自己讀題。因此，我想我也應(yīng)該讓學生嘗試自己讀題了。

低年級數(shù)學讀題教學往往不被重視，其實在數(shù)學課中讀題教學舉足輕重。讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，可以幫助學生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象，為解題作良好的鋪墊。因此，培養(yǎng)學生良好的讀題方法和習慣，很有必要。

研究的目的是：

培養(yǎng)學生獨立讀題、審題的能力，全面提高學生解決問題的能力。

三、具體措施與實施過程

一、養(yǎng)成學生獨立閱讀理解的能力

教師應(yīng)在平時的教學中潛移默化地滲透，讓學生自行讀題、獨立理解題意?，F(xiàn)在學生已經(jīng)學完拼音，教師可給題目要求注上拼音，讓學生獨立讀題。讀題時先要求讀出聲音來，把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，眼、耳、口、心并用，運用多種感官參與。而且，在讀題時可以讓學生有意識地重讀需要注意的地方和關(guān)鍵詞語，這樣更有助于學生理解題義。學生在讀了之后還不能正確理解的地方，教師再有針對性地加以講解。這樣不僅訓練了學生的閱讀理解能力，還能讓學生養(yǎng)成在做題之前要閱讀題目要求的良好學習習慣，逐步養(yǎng)成他們獨立閱讀的能力，從根本上減少并杜絕上述錯誤情況發(fā)生。

二、指導學生讀題方法

1.一字一句讀

在教學中要根據(jù)學生的年齡特點，對讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定，如可以大聲讀、輕聲讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結(jié)合起來。低年級的學生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨立讀文字題顯得更有困難，要由教師示范讀或領(lǐng)讀，在教師的幫助下讀題。在平時的教學中要求學生做到“字字出聲讀題慢”。一年級的學生還沒有達到一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。

2．邊讀邊思考

教師在提出讀的要求之前，要先讓學生明白為什么讀，在讀的過程中要解決什么問題，然后讓學生帶著這個疑問去讀，讀完后再一起來解決這個問題。一年級學生因為年紀太小，即使老師給了疑問他們也不會在讀的過程中去思考這個問題，尋求答案，但是孩子的習慣是從小培養(yǎng)的，只有不斷地訓練，學生才能慢慢地形成在“讀”的過程中思考的良好習慣，而不至于總是機械地讀。

例如，在讀一些解決實際問題時，老師先提出要求：題目中已知條件有哪些？問題是什么？然后再讓學生帶著問題去讀，通過理解條件和問題存在的聯(lián)系，結(jié)合實際生活學生解答起來就會輕松多了。

3．抓“關(guān)鍵詞”讀

學生讀題時還要指導他們善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句，準確理解其表達的意義。只有學生在讀題中養(yǎng)成認真推敲、咬文嚼字的習慣，才能真正理解題意。為了讓學生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現(xiàn)出來，強化學生認真審題的意識，可以要求學生一邊讀題，一邊重要的字詞圈起來，提醒自己注意。

4.學會交流

要學生學會說題，也就是讓學生用語言完整地表述出題意?？梢砸髮W生獨立說出題目中的條件和問題，即使不完整也不要緊，由其他學生補充，老師從旁引導。還可以讓同桌兩個學生互相說出自己“看圖知道什么，數(shù)量是多少？不知道什么，要求什么？”，讓學生兩人合作、交流討論。這樣做，學生對題目表達的意思就比較清晰了。

三、針對不同類型的習題，給予不同閱讀方法的指導，提出不同的閱讀要求

1．填空題的閱讀指 填空題，要指導學生仔仔細細、一個字一個字地讀，通過閱讀，要了解題目的含義，找出題目中的關(guān)鍵字詞、重點之處。對于易混淆的題目，更要增加閱讀的遍數(shù)，找出其中的區(qū)別，防止一知半解。如填空題：20里有（）個十，20里有（）個一。要讓學生讀題后能說出第1題是求有多少個十的，而第2題是求有多少個一的。將答案填寫好之后還要再將題目完整地讀一讀，有許多錯誤往往通過最后完整地閱讀一下，就能發(fā)現(xiàn)其中不正確的地方，這樣也有助于學生養(yǎng)成檢查驗算的良好習慣。教師在平時的練習、作業(yè)中要經(jīng)常提醒，注意滲透，低年級學生才能慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．計算題的閱讀指導

6-2＝、6+2＝；讓學生先計算出得數(shù)，再觀察這兩組題目有什么相同點有什么不同點。學生計算后通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)每組題目的數(shù)字都是相同的，但運算符號不同，它們的計算結(jié)果也不同。在學生感知到這一點之后，請他們說說在計算時要注意一些什么問題，學生自然而然就說出“計算時先要看清楚計算的符號再進行計算”這一注意點，并且這樣由他們自己得出的結(jié)論學生能記得特別牢。通過經(jīng)常做題組練習，就可以讓學生自己體會到做題之前先仔細閱讀題目、正確理解題意的重要性，久而久之學生就能逐步養(yǎng)成良好的閱讀理解習慣。3．解決實際問題的閱讀指導

解決實際問題，閱讀能力比計算能力起的作用更大，尤其是識字量不多的低年級，學生對于題目含義的理解往往是表面的，淺層的，認真閱讀題目顯得尤為重要。指導學生閱讀應(yīng)用題，首先要求學生拿到題目第一件事就是認真讀題，要一字一句地讀，讀了一遍不懂，再讀第二遍，直到讀懂為止。例如：有這樣一道畫圖題：第一行畫5個○，第二行畫△，△的個數(shù)比○多3個。讓學生先獨立完成這道題目時，有好幾個學生在第二行還是畫的○，并沒有按題目要求的那樣畫△。在講解時，教師先請學生讀題，然后自己把認為比較關(guān)鍵的詞語找出來，這樣一找，有些畫錯的學生馬上就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，并能正確的改正過來。經(jīng)過一段時間的試驗，我發(fā)現(xiàn)讓學生在做題之前先找找關(guān)鍵詞，把關(guān)鍵的字詞圈出來或劃出來再完成題目，這樣的方法還是比較有效的，能夠在一定程度上減少由于讀題所帶來的錯誤。

四、預期課題成果及展示形式

預期課題成果：學生能夠自己獨立讀題、解題，不用老師讀一題做一題了，解決問題的能力得到提高。

展示形式：教學反思、練習題、活動圖片

第三篇：課題研究計劃

《農(nóng)遠資源的整合與應(yīng)用的研究》課題研究計劃

張巖

一、指導思想

在不斷學習的基礎(chǔ)上，努力實踐，綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)農(nóng)遠資源與課程的整合。通過與多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)有效的整合，構(gòu)建一種理想的學習環(huán)境?？梢酝黄茣r空限制實現(xiàn)資源共享，快速靈活的信息獲取，方便快捷的交互方式，以利于培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和自主探索精神，從而實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學生主體性的全新學習方式。本學期以研究課為抓手，研究網(wǎng)絡(luò)平臺、資源、信息技術(shù)與學科教學的有機整合，努力探索Web環(huán)境下課堂教學新的教學模式和評價模式。

二、具體工作：

1.課題組加強課題研究指導工作，進行課題研究的專題培訓，著重于課題研究的方法、過程與步驟等方面的指導。

2.定期召開課題組會議，明確課題組活動計劃和要求及需開展的工作。

3.搜索課題研究相關(guān)資料，增強研究意識，在日常的教育教學中實施研究，把課題研究落實到每一項具體工作中。

4.課題組每月組織一次交流研討活動，定期組織實驗教師做研討課、匯報課，檢驗實驗成果。

5．課題組長落實課題調(diào)查研究活動，積極撰寫課題研究論文，積極投稿，注意收集研究成果。6.在課題研究過程中，定期開展課題調(diào)查研究活動和學生測評活動等。

三、日程安排： 三月份：

1、制訂本學期課題組研究計劃。

2、課題組理論學習

3、制定課題組成員本學期研究課安排表。

4、課題組成員上、聽、評研究課。四月份：

1、課題組成員上、聽、評研究課。

2、課題組理論學習。

3、撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。五月份：

1、課題組觀看優(yōu)秀教學錄象，并對錄像中課例進行點評。

2、課題組理論學習。

3、課題組沙龍暨研究反思活動。六月份：。

1、課題組理論學習。

2、本學期課題研究情況反思與總結(jié)。

3、收集、整理相關(guān)研究工作材料。

《農(nóng)遠資源的整合與應(yīng)用的研究》課題研究計劃

調(diào) 兵 山 市 六 中

張 巖

第四篇：課題研究計劃

余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

2017—2018學年第一學期

課題研究工作計劃

一、指導思想

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，正確認識游戲是兒童的權(quán)利，是兒童的生命。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、工作目標

通過課題的實施，運用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加游戲活動，在游戲活動中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：

1、對游戲活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。

2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作，會選擇運用相應(yīng)的材料。

3、在游戲中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協(xié)商分配角色，會合作。

4、能主動參與游戲評價，會解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5、提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高實驗教師的游戲指導水平和教科研能力。

三、工作重點

1、啟動市級課題《農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動中的開發(fā)利用》和縣級課題《幼兒園語言集體教學活動有效性實踐研究》，做好準備工作，培訓實驗教余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

師，組織組成員學習有關(guān)理論文獻資料。

2、以年級組開展園級課題。制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。

3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報告。

4、進行前測，實驗班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀，進行分析評價。根據(jù)前測結(jié)果，初步確定幼兒園游戲活動的教學目標體系。

5、初步確定幼兒園在游戲活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學方法和途徑。

6、初步確定幼兒園游戲活動的有效教學評價策略。

7、做好園級課題《幼兒園民間藝術(shù)課題研究》、《利用本土資源，優(yōu)化幼兒園本土體育教學活動》具體實施的相關(guān)工作。

四、本階段主要研究內(nèi)容

1、掌握各年級段幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀。

2、開展并實施園級課題研究；

3、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點和表現(xiàn)。

4、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。

5、教師如何指導幼兒創(chuàng)造性地游戲。

五、具體工作安排：

九月份：

1、擬訂課題階研究計劃，明確研究重點；

2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排

3、市級課題《農(nóng)村自然資源在幼兒園區(qū)域活動中的開發(fā)利用》和縣級余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

課題《幼兒園語言集體教學活動有效性實踐研究》課題成員對自己所負責的研究任務(wù)進行全面規(guī)劃，制定相關(guān)的研究方案；

4、每個年級組開展兩個及以上園級課題，做好相關(guān)的部署及前期準備工作；撰寫課題研究立項書上交課題組；

3、課題組對園級課題立項書進行審核；公布審核通過的課題，進行立項，課題負責人組織實施。

十月份：

1、集中理論學習；

2、各課題負責任對相關(guān)課題進行培訓，召開研究培訓會；

3、各課題在活動中的初步實施（環(huán)創(chuàng)的打造、區(qū)域活動以及集體教學活動的開展，）

十一月份：

1、課課題負責人召開本課題的研討會，提出發(fā)現(xiàn)的問題，研討解決方案；

2、通過研討后繼續(xù)展開課題研究； 十二月份：

1、課課題負責人繼續(xù)召開本課題的研討會，參與人提出發(fā)現(xiàn)的問題，研討解決方案；形成整改措施，繼續(xù)實施課題研究；

2、各課題收集整理活動方案，市級和縣級課題撰寫本期心得體會，園級課題撰寫階段性小結(jié)或總結(jié)，參與老師收集整理好過程資料，需結(jié)題的課題寫好相關(guān)案例和論文，課題主持人整理好相關(guān)研究材料撰寫好研究報告，交課題組考察是否給予結(jié)題。

3、審查各課題的開展情況，對可以結(jié)題的課題進行審核，審核通過的課題余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

發(fā)放結(jié)題證書；

4、課題負責人擬寫本學期課題工作總結(jié)。

余慶縣松煙鎮(zhèn)中心幼兒園

2017年9月5日

第五篇：課題研究計劃

課題研究計劃

2011----2012學第一學期語文學科趙克禮

一、指導思想：

探索改革，全面提升教育教學水平和學生的綜合能力，不斷增進自己的研究水平和能力。為自己的研究引進源頭活水。

二、研究內(nèi)容：以語文活動促進閱讀寫作。

三、研究設(shè)想：總體上把握學校的1+3主體探究四步教學法，在語文教學的方方面面，圍繞活動寫活動。賦予學生在真實中感受語文的真諦。設(shè)法把語文活動貫穿于語文教學全程。

四、研究過程與措施：

1、把訓練聽、說、讀、寫落實于語文教學全程，創(chuàng)設(shè)情景把閱讀、寫作結(jié)合起來。有計劃、有目的由淺入深、分條理析地進行訓練。

2、用優(yōu)秀的材料熏陶學生的高尚情操和健康的價值觀，以此促進閱讀寫作興趣。且在寫作中很好地反映時代的大趨勢。提供創(chuàng)新作文進行閱讀，使學生對創(chuàng)新有所認識，學會根據(jù)材料進行創(chuàng)新?！?011年感動中國十大人物》是國人為之動情的，他是我們寫作中取之不盡，用之不竭的，也是最好的素材，期中考試前必須讀好、用好。讓學生在寫作選材上有所突破。以適應(yīng)未來的中考。

3、力爭每兩周舉行1次語文活動。繼續(xù)上好多學科的整合課，按照單元要點與主題，計劃與歷史、生物、數(shù)學、思品、物理、計算機開展研究性學習，既體現(xiàn)語文學科的工具性，又體現(xiàn)它學科與語文的關(guān)聯(lián)性。使學生有所感，就可感性進行直觀地閱讀寫作。

4、貫徹閱讀寫好一個主題的策略，不斷地通過活動反饋積累總結(jié)，讓研究的問題具有操作性，利于 學生的觀察、思考以及信息的捕捉。實現(xiàn)觀察------閱讀------思考-----寫作---實踐的反復性。做到在不斷的反復過程中實現(xiàn)知識的增加，思想的進步。

5、抓好學生的主體性，以人為本，時時做好學生的轉(zhuǎn)化工作，盡量使研究有針對性。為了落實計劃的主題，實施計劃的過程，要不斷修補完善其內(nèi)容，隨活動內(nèi)容而增加或充實。