第一篇：信息技術(shù),讓幼兒園區(qū)域游戲更豐富
信息技術(shù)，讓幼兒園區(qū)域游戲更豐富
孩子好動、愛玩的天性，決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲，而游戲也最能體現(xiàn)學(xué)前教育的專業(yè)特殊性。隨著信息時代的到來，教育信息化促使教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教育模式，已成為學(xué)前教育的發(fā)展趨勢和必然方向。信息技術(shù)與區(qū)域游戲的融合讓孩子們的游戲活動更豐富、更有時代感。區(qū)域活動是具有隱形學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲活動，是能讓幼兒積極地、主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展的場所，承載者重要的教育功能。它是將教育目標轉(zhuǎn)化為游戲材料和環(huán)境來影響幼兒的游戲，并通過教師的合理觀察和干預(yù)，促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。當前，信息技術(shù)與幼兒園課程的整合、信息技術(shù)手段的使用，已為幼兒園教學(xué)活動開辟了一條新的途徑。在信息技術(shù)的環(huán)境中，幼兒教師能快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源，豐富教學(xué)手段，運用聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律。因此，信息技術(shù)和區(qū)域游戲的有機結(jié)合，能更好的促進幼兒的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。
一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效區(qū)域環(huán)境
教師是信息技術(shù)教育的主導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是活動的觀察者，是孩子們的合作者。最初，我們的區(qū)域游戲是利用各種廢舊材料制作的，如：娃娃家、小醫(yī)院、小超市、小郵局等游戲區(qū)。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，從美觀、實用等等各個環(huán)節(jié)上來說，都沒有優(yōu)勢和亮點可談。而在游戲活動的組織中，教師也經(jīng)常手忙腳亂、無從下手，而幼兒則情緒高漲難以控制，每次區(qū)域游戲結(jié)束之后就是“一片狼藉”。區(qū)域游戲活動作為一種新的教育載體，在實施中那免出現(xiàn)問題，于是我們針對本園特點，從教師、幼兒、材料、環(huán)境等各方面進行反思、總結(jié)，查找問題原因，尋求解決方法。最終我們發(fā)現(xiàn)，問題主要包括以下幾個方面：
1、首先是教師對區(qū)域活動認識方面不夠深入。例如:教師們不能很好的使區(qū)域游戲活動與其他教育活動進行有機聯(lián)動，使區(qū)域游戲常態(tài)化，以至于在我們的班級中出現(xiàn)了游戲區(qū)域閑置的情況。
2、游戲區(qū)域材料配置不夠科學(xué),主要表現(xiàn)為：材料配備教育性不夠，缺乏系統(tǒng)性和延展性，同時材料的投放方面也存在一些安全隱患。例如：“小醫(yī)院”區(qū)域游戲的材料配置中，藥品的投放使用、針頭等游戲材料、幼兒游戲活動中的安全因素的考量；游戲材料的投放量、仿真材料的泛濫使用，不能滿足孩子們實踐需求等等。
3、游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠合理，主要表現(xiàn)在：環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式化，只能看不能用，實操意義不大；環(huán)境布置不合理，不僅不能相互合作，反而相互影響；環(huán)境創(chuàng)設(shè)成人化，不適合孩子的特點，不能調(diào)動孩子們的參與興趣。
4、區(qū)域活動單一，不具整合性；教師介入、指導(dǎo)方法欠缺。游戲缺乏完整性，沒有活動延伸和評價環(huán)節(jié)，不能做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
發(fā)現(xiàn)了問題所在，我們進行了針對性的處理。先從教師對區(qū)域游戲活動的認知、組織、操作能力方面入手，組織教師開展了多次參觀、觀摩、培訓(xùn)活動，同時，利用信息設(shè)備組織教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師們看視頻、找圖片，學(xué)理論、學(xué)操作、學(xué)組織、學(xué)實施，大家通過圖片分析、案例研討、理論學(xué)習(xí)等等方式，很快找到了具有園本特色的區(qū)域游戲的開展方向。首先是區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們根據(jù)幼兒年齡特點，在不同班級創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域游戲。在材料上，力求安全、環(huán)保、節(jié)儉、實用：在操作上，力求方便、耐用；在環(huán)境上，力求溫馨、舒適，有家一樣的感覺，能讓孩子放松的玩耍；在內(nèi)容上力求、豐富、具時代感，不僅讓幼兒運用已知經(jīng)驗，還能進一步提升他們的生活經(jīng)驗。例如：園本特色的圖書區(qū)，除了環(huán)境溫馨、舒適，聆聽角、修補角、表演角、閱讀角的設(shè)置，再配以電腦、照相機、播放器等現(xiàn)代化設(shè)施，讓閱讀區(qū)的活動更加豐富，操作內(nèi)容更吸引幼兒。又例如:區(qū)域活動的剪影、小視屏等內(nèi)容的回放時間，是孩子們最快樂、最有成就感的時刻。區(qū)域活動中信息技術(shù)的應(yīng)用，方便快捷，給予教師最為豐富的教育資源，讓我們的區(qū)域活動從環(huán)境創(chuàng)設(shè)開始，就對孩子們產(chǎn)生強大的震撼力和吸引力，從而促進我們的區(qū)域游戲活動秩序、有效的開展。
二、利用信息技術(shù)，提高區(qū)域游戲的有效性
如何有效地把信息技術(shù)整合于區(qū)域游戲之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，真正實現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念及教育模式的根本變革。這個問題在信息技術(shù)和區(qū)域游戲的有效結(jié)合中得到了詮釋。因為信息技術(shù)的普及化，使得孩子們都會使用電腦、平板、手機等設(shè)施，甚至有的孩子比成人用的還要好。我們把它們適當?shù)耐度氲桨嗉墔^(qū)域活動中，讓它發(fā)揮更大的作用。在班級的區(qū)域里我們配置了兩臺電腦，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜愛的區(qū)域活動。他們可以自由組合，聚在電腦前認識動物，還可以自由選擇操作自己喜歡的具有聲、像、畫于一體的動畫片，讓幼兒樂此不疲，如置身于神秘的知識寶庫里，既提高了信息素養(yǎng)，更培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、利用信息技術(shù)，提高幼兒閱讀興趣
我園的一大特色是幼兒的繪本閱讀，而每個班的閱讀區(qū)也尤為突出。在閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點做出了明顯的區(qū)分：小班設(shè)置了聆聽、閱讀角中、大班設(shè)置了聆聽、閱讀、修補、表演角。為了活動的有效實施，圖書區(qū)里配置了電腦和播放器、照相機，孩子們除了看紙質(zhì)圖書，利用播放器聽故事，還可以利用班級電子圖書資源庫里的資源聽故事、看故事、學(xué)習(xí)修補圖書、學(xué)習(xí)模仿表演故事、查科普知識、故事續(xù)編等等，完成許多的事情。例如：大班的一個孩子在閱讀區(qū)看了一本《恐龍》，他就非常興奮，想要了解更多的關(guān)于恐龍的信息，于是他邀請了老師和幾個小伙伴，一起在電腦上查看，隨后在區(qū)域分享環(huán)節(jié)時，他把看到的內(nèi)容講給全班小朋友聽，放學(xué)時又將給家長聽。這不僅使孩子的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，語言能力、認知能力都得到了發(fā)展，也使得他更喜歡區(qū)域游戲、更愛上幼兒園了。又例如：老師把孩子們的故事表演過程拍攝下來，把照片做成幻燈片、把故事做成課件，利用班級的一體機或投影在過渡環(huán)節(jié)、家長會、集體教學(xué)等等環(huán)節(jié)使用，都都獲得了較好的效果。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓我們的閱讀區(qū)域游戲豐富而精彩，使我們的孩子們愛上了閱讀。
2、利用信息技術(shù)，促進幼兒的自我展現(xiàn)
當然，除了圖書區(qū)，建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、也都是孩子們的快樂天堂。在中、大班的表演區(qū)，游戲也是極為豐富的，如：大班的木偶劇場、皮影劇,攝影角；中班的手偶劇場，時裝秀T臺，表演角等。這些活動也是由活動視頻、木偶劇、皮影劇等視頻展示所支持的。在我園的一個大班的角色區(qū)里，我們提供了實物供幼兒操作。孩子們可以在班級的公用電腦，上通過查看教師準備的食品制作視頻，學(xué)習(xí)簡單的制作，如：做雞蛋餅、拌涼菜、調(diào)配果汁、果奶等。又例如：班級的攝影角為幼兒準備了照相機、電腦、數(shù)據(jù)線，幼兒在每次活動后，自己將照片傳到電腦上，進行查看和選片，每每這個時候的孩子們最開心，笑聲不斷....同時,這個班級的區(qū)域活動中還設(shè)置一名幼兒為“農(nóng)場主”，負責(zé)檢查各個區(qū)域和統(tǒng)計工作，并在活動結(jié)束后進行公布和總結(jié)，老師會利用班級的一體進行播放和機點評。這樣的形式更直觀新穎，孩子們在電視上看到自己一言一行，歡喜得不得了，關(guān)注力也比以前的講解式點評時更好。這樣的信息化與區(qū)域的結(jié)合活動形式孩子們很喜歡，不但參與積極性高，收獲更多。
3、利用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的探究興趣
幼兒園科學(xué)活動中,實現(xiàn)多媒體信息化教學(xué),不僅拓展了幼兒的思維,促使幼兒進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。幼兒科學(xué)活動的目的是重視對科學(xué)活動情感和態(tài)度的培養(yǎng),使幼兒喜歡參與探究活動?？茖W(xué)區(qū)、益智區(qū)的游戲活動，正是培養(yǎng)幼兒這方面的品質(zhì)，提高幼兒動手能力。如科學(xué)活動--神奇的車軸，首先我們把比較抽象的車軸進行實物模擬，然后設(shè)計了汽車制造廠進行車軸安裝的模擬運動組合，最后，為了讓幼兒進一步理解車軸的作用，我們又設(shè)計了如果車軸消失會發(fā)生什么情況的設(shè)疑畫面。讓幼兒充分想象和思維，幫助幼兒從形象思維順利地過渡到抽象思維，突破了教學(xué)的重點和難點。雖然我們現(xiàn)階段只是將一些例如：摩擦起電、磁鐵、油水分離、沉浮等這些探究性實驗置于游戲區(qū)讓孩子操作實踐，一些深入的探究活動有老師帶領(lǐng)幼兒操作。但信息技術(shù)的融入讓區(qū)域探索性活動更加具吸引力。更貼近幼兒園的孩子們。
4、利用信息技術(shù)，提高幼兒的創(chuàng)造力
創(chuàng)造性的建構(gòu)區(qū)域最受孩子們喜歡。孩子們從開始的簡單搬運，到模仿搭建，到現(xiàn)在的自由創(chuàng)作，每一次的活動參與都能有所收獲。我印象最深的是中班的一個男孩子，他從小班入園開始就從不有人交流，后來檢查孩子是選擇性緘默癥，對于他的教育和引導(dǎo)，是我們家長和老師最棘手的問題。在我園各班級將信息技術(shù)與區(qū)域游戲活動結(jié)合后，更為生動有效地游戲活動調(diào)動了每一個孩子，也包括他。從在第一學(xué)期中只是坐在椅子上，不說話也面無表情，看著其他孩子在各個區(qū)域游戲。到第二個學(xué)期慢慢有所表現(xiàn)，在孩子們進行區(qū)域活動時，他會自己走到建構(gòu)區(qū)的外面，站在那看，電腦播放世界各地的優(yōu)秀建筑圖片時、播放孩子們的搭建成果時，他會情不自禁的笑起來。這樣又過了一段時間，他在老師和小朋友的關(guān)心和幫助下邁出了第一步，在游戲中，他雖然還是不愿意開口分享，但我們所有的老師和小朋友依然送給他最熱烈的掌聲。從那天開始，每次的區(qū)域活動他都會去建構(gòu)區(qū)活動，他的作品也慢慢有了模樣，我們看到了他的進步，相信總有一天孩子能夠突破自己，收獲屬于他的快樂童年。信息技術(shù)讓孩子們靜距離接觸區(qū)域游戲，熟悉它、了解它，隨之熱愛它，從中獲得樂趣和成長。
三、利用信息技術(shù)，豐富區(qū)域游戲的內(nèi)涵
幼兒的成長需要不斷獲取新的信息。在學(xué)習(xí)過程中，課件的設(shè)計使教師在教學(xué)展示中讓文本、聲音、圖象、圖形等教學(xué)內(nèi)容的組合物幫助幼兒運用各種感官（眼、耳等）去直觀體會和理解多種信息。鑒于幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接因素，而興趣和動機并不是天生就固有的，是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理的需要而引起的。所以在游戲中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，調(diào)解活動氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮幼兒情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在游戲區(qū)域中，讓現(xiàn)代信息技術(shù)與其他的區(qū)域有機的結(jié)合在一起。通過信息技術(shù)與幼兒園區(qū)域游戲活動有效整合來實現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能成分體現(xiàn)幼兒主體作用的學(xué)習(xí)方式，達到有效的整合，從而培養(yǎng)孩子的各種能力及發(fā)展。所以說，信息技術(shù)讓幼兒園的區(qū)域游戲更豐富，更快樂。
孩子好動、愛玩的天性，決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開游戲，而游戲也最能體現(xiàn)學(xué)前教育的專業(yè)特殊性。隨著信息時代的到來，教育信息化促使教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教育模式，已成為學(xué)前教育的發(fā)展趨勢和必然方向。信息技術(shù)與區(qū)域游戲的融合讓孩子們的游戲活動更豐富、更有時代感。區(qū)域活動是具有隱形學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲活動，是能讓幼兒積極地、主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展的場所，承載者重要的教育功能。它是將教育目標轉(zhuǎn)化為游戲材料和環(huán)境來影響幼兒的游戲，并通過教師的合理觀察和干預(yù)，促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。當前，信息技術(shù)與幼兒園課程的整合、信息技術(shù)手段的使用，已為幼兒園教學(xué)活動開辟了一條新的途徑。在信息技術(shù)的環(huán)境中，幼兒教師能快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源，豐富教學(xué)手段，運用聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律。因此，信息技術(shù)和區(qū)域游戲的有機結(jié)合，能更好的促進幼兒的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。
一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有效區(qū)域環(huán)境
教師是信息技術(shù)教育的主導(dǎo)者，是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是活動的觀察者，是孩子們的合作者。最初，我們的區(qū)域游戲是利用各種廢舊材料制作的，如：娃娃家、小醫(yī)院、小超市、小郵局等游戲區(qū)。這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，從美觀、實用等等各個環(huán)節(jié)上來說，都沒有優(yōu)勢和亮點可談。而在游戲活動的組織中，教師也經(jīng)常手忙腳亂、無從下手，而幼兒則情緒高漲難以控制，每次區(qū)域游戲結(jié)束之后就是“一片狼藉”。區(qū)域游戲活動作為一種新的教育載體，在實施中那免出現(xiàn)問題，于是我們針對本園特點，從教師、幼兒、材料、環(huán)境等各方面進行反思、總結(jié)，查找問題原因，尋求解決方法。最終我們發(fā)現(xiàn)，問題主要包括以下幾個方面：
1、首先是教師對區(qū)域活動認識方面不夠深入。例如:教師們不能很好的使區(qū)域游戲活動與其他教育活動進行有機聯(lián)動，使區(qū)域游戲常態(tài)化，以至于在我們的班級中出現(xiàn)了游戲區(qū)域閑置的情況。
2、游戲區(qū)域材料配置不夠科學(xué),主要表現(xiàn)為：材料配備教育性不夠，缺乏系統(tǒng)性和延展性，同時材料的投放方面也存在一些安全隱患。例如：“小醫(yī)院”區(qū)域游戲的材料配置中，藥品的投放使用、針頭等游戲材料、幼兒游戲活動中的安全因素的考量；游戲材料的投放量、仿真材料的泛濫使用，不能滿足孩子們實踐需求等等。
3、游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠合理，主要表現(xiàn)在：環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式化，只能看不能用，實操意義不大；環(huán)境布置不合理，不僅不能相互合作，反而相互影響；環(huán)境創(chuàng)設(shè)成人化，不適合孩子的特點，不能調(diào)動孩子們的參與興趣。
4、區(qū)域活動單一，不具整合性；教師介入、指導(dǎo)方法欠缺。游戲缺乏完整性，沒有活動延伸和評價環(huán)節(jié)，不能做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
發(fā)現(xiàn)了問題所在，我們進行了針對性的處理。先從教師對區(qū)域游戲活動的認知、組織、操作能力方面入手，組織教師開展了多次參觀、觀摩、培訓(xùn)活動，同時，利用信息設(shè)備組織教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師們看視頻、找圖片，學(xué)理論、學(xué)操作、學(xué)組織、學(xué)實施，大家通過圖片分析、案例研討、理論學(xué)習(xí)等等方式，很快找到了具有園本特色的區(qū)域游戲的開展方向。首先是區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們根據(jù)幼兒年齡特點，在不同班級創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域游戲。在材料上，力求安全、環(huán)保、節(jié)儉、實用：在操作上，力求方便、耐用；在環(huán)境上，力求溫馨、舒適，有家一樣的感覺，能讓孩子放松的玩耍；在內(nèi)容上力求、豐富、具時代感，不僅讓幼兒運用已知經(jīng)驗，還能進一步提升他們的生活經(jīng)驗。例如：園本特色的圖書區(qū)，除了環(huán)境溫馨、舒適，聆聽角、修補角、表演角、閱讀角的設(shè)置，再配以電腦、照相機、播放器等現(xiàn)代化設(shè)施，讓閱讀區(qū)的活動更加豐富，操作內(nèi)容更吸引幼兒。又例如:區(qū)域活動的剪影、小視屏等內(nèi)容的回放時間，是孩子們最快樂、最有成就感的時刻。區(qū)域活動中信息技術(shù)的應(yīng)用，方便快捷，給予教師最為豐富的教育資源，讓我們的區(qū)域活動從環(huán)境創(chuàng)設(shè)開始，就對孩子們產(chǎn)生強大的震撼力和吸引力，從而促進我們的區(qū)域游戲活動秩序、有效的開展。
二、利用信息技術(shù)，提高區(qū)域游戲的有效性
如何有效地把信息技術(shù)整合于區(qū)域游戲之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，真正實現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念及教育模式的根本變革。這個問題在信息技術(shù)和區(qū)域游戲的有效結(jié)合中得到了詮釋。因為信息技術(shù)的普及化，使得孩子們都會使用電腦、平板、手機等設(shè)施，甚至有的孩子比成人用的還要好。我們把它們適當?shù)耐度氲桨嗉墔^(qū)域活動中，讓它發(fā)揮更大的作用。在班級的區(qū)域里我們配置了兩臺電腦，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜愛的區(qū)域活動。他們可以自由組合，聚在電腦前認識動物，還可以自由選擇操作自己喜歡的具有聲、像、畫于一體的動畫片，讓幼兒樂此不疲，如置身于神秘的知識寶庫里，既提高了信息素養(yǎng)，更培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、利用信息技術(shù)，提高幼兒閱讀興趣
我園的一大特色是幼兒的繪本閱讀，而每個班的閱讀區(qū)也尤為突出。在閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點做出了明顯的區(qū)分：小班設(shè)置了聆聽、閱讀角中、大班設(shè)置了聆聽、閱讀、修補、表演角。為了活動的有效實施，圖書區(qū)里配置了電腦和播放器、照相機，孩子們除了看紙質(zhì)圖書，利用播放器聽故事，還可以利用班級電子圖書資源庫里的資源聽故事、看故事、學(xué)習(xí)修補圖書、學(xué)習(xí)模仿表演故事、查科普知識、故事續(xù)編等等，完成許多的事情。例如：大班的一個孩子在閱讀區(qū)看了一本《恐龍》，他就非常興奮，想要了解更多的關(guān)于恐龍的信息，于是他邀請了老師和幾個小伙伴，一起在電腦上查看，隨后在區(qū)域分享環(huán)節(jié)時，他把看到的內(nèi)容講給全班小朋友聽，放學(xué)時又將給家長聽。這不僅使孩子的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，語言能力、認知能力都得到了發(fā)展，也使得他更喜歡區(qū)域游戲、更愛上幼兒園了。又例如：老師把孩子們的故事表演過程拍攝下來，把照片做成幻燈片、把故事做成課件，利用班級的一體機或投影在過渡環(huán)節(jié)、家長會、集體教學(xué)等等環(huán)節(jié)使用，都都獲得了較好的效果。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓我們的閱讀區(qū)域游戲豐富而精彩，使我們的孩子們愛上了閱讀。
2、利用信息技術(shù)，促進幼兒的自我展現(xiàn)
當然，除了圖書區(qū)，建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、也都是孩子們的快樂天堂。在中、大班的表演區(qū)，游戲也是極為豐富的，如：大班的木偶劇場、皮影劇,攝影角；中班的手偶劇場，時裝秀T臺，表演角等。這些活動也是由活動視頻、木偶劇、皮影劇等視頻展示所支持的。在我園的一個大班的角色區(qū)里，我們提供了實物供幼兒操作。孩子們可以在班級的公用電腦，上通過查看教師準備的食品制作視頻，學(xué)習(xí)簡單的制作，如：做雞蛋餅、拌涼菜、調(diào)配果汁、果奶等。又例如：班級的攝影角為幼兒準備了照相機、電腦、數(shù)據(jù)線，幼兒在每次活動后，自己將照片傳到電腦上，進行查看和選片，每每這個時候的孩子們最開心，笑聲不斷....同時,這個班級的區(qū)域活動中還設(shè)置一名幼兒為“農(nóng)場主”，負責(zé)檢查各個區(qū)域和統(tǒng)計工作，并在活動結(jié)束后進行公布和總結(jié)，老師會利用班級的一體進行播放和機點評。這樣的形式更直觀新穎，孩子們在電視上看到自己一言一行，歡喜得不得了，關(guān)注力也比以前的講解式點評時更好。這樣的信息化與區(qū)域的結(jié)合活動形式孩子們很喜歡，不但參與積極性高，收獲更多。
3、利用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的探究興趣 幼兒園科學(xué)活動中,實現(xiàn)多媒體信息化教學(xué),不僅拓展了幼兒的思維,促使幼兒進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。幼兒科學(xué)活動的目的是重視對科學(xué)活動情感和態(tài)度的培養(yǎng),使幼兒喜歡參與探究活動?？茖W(xué)區(qū)、益智區(qū)的游戲活動，正是培養(yǎng)幼兒這方面的品質(zhì)，提高幼兒動手能力。如科學(xué)活動--神奇的車軸，首先我們把比較抽象的車軸進行實物模擬，然后設(shè)計了汽車制造廠進行車軸安裝的模擬運動組合，最后，為了讓幼兒進一步理解車軸的作用，我們又設(shè)計了如果車軸消失會發(fā)生什么情況的設(shè)疑畫面。讓幼兒充分想象和思維，幫助幼兒從形象思維順利地過渡到抽象思維，突破了教學(xué)的重點和難點。雖然我們現(xiàn)階段只是將一些例如：摩擦起電、磁鐵、油水分離、沉浮等這些探究性實驗置于游戲區(qū)讓孩子操作實踐，一些深入的探究活動有老師帶領(lǐng)幼兒操作。但信息技術(shù)的融入讓區(qū)域探索性活動更加具吸引力。更貼近幼兒園的孩子們。
4、利用信息技術(shù)，提高幼兒的創(chuàng)造力
創(chuàng)造性的建構(gòu)區(qū)域最受孩子們喜歡。孩子們從開始的簡單搬運，到模仿搭建，到現(xiàn)在的自由創(chuàng)作，每一次的活動參與都能有所收獲。我印象最深的是中班的一個男孩子，他從小班入園開始就從不有人交流，后來檢查孩子是選擇性緘默癥，對于他的教育和引導(dǎo)，是我們家長和老師最棘手的問題。在我園各班級將信息技術(shù)與區(qū)域游戲活動結(jié)合后，更為生動有效地游戲活動調(diào)動了每一個孩子，也包括他。從在第一學(xué)期中只是坐在椅子上，不說話也面無表情，看著其他孩子在各個區(qū)域游戲。到第二個學(xué)期慢慢有所表現(xiàn)，在孩子們進行區(qū)域活動時，他會自己走到建構(gòu)區(qū)的外面，站在那看，電腦播放世界各地的優(yōu)秀建筑圖片時、播放孩子們的搭建成果時，他會情不自禁的笑起來。這樣又過了一段時間，他在老師和小朋友的關(guān)心和幫助下邁出了第一步，在游戲中，他雖然還是不愿意開口分享，但我們所有的老師和小朋友依然送給他最熱烈的掌聲。從那天開始，每次的區(qū)域活動他都會去建構(gòu)區(qū)活動，他的作品也慢慢有了模樣，我們看到了他的進步，相信總有一天孩子能夠突破自己，收獲屬于他的快樂童年。信息技術(shù)讓孩子們靜距離接觸區(qū)域游戲，熟悉它、了解它，隨之熱愛它，從中獲得樂趣和成長。
三、利用信息技術(shù)，豐富區(qū)域游戲的內(nèi)涵
幼兒的成長需要不斷獲取新的信息。在學(xué)習(xí)過程中，課件的設(shè)計使教師在教學(xué)展示中讓文本、聲音、圖象、圖形等教學(xué)內(nèi)容的組合物幫助幼兒運用各種感官（眼、耳等）去直觀體會和理解多種信息。鑒于幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接因素，而興趣和動機并不是天生就固有的，是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理的需要而引起的。所以在游戲中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，調(diào)解活動氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮幼兒情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在游戲區(qū)域中，讓現(xiàn)代信息技術(shù)與其他的區(qū)域有機的結(jié)合在一起。通過信息技術(shù)與幼兒園區(qū)域游戲活動有效整合來實現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能成分體現(xiàn)幼兒主體作用的學(xué)習(xí)方式，達到有效的整合，從而培養(yǎng)孩子的各種能力及發(fā)展。所以說，信息技術(shù)讓幼兒園的區(qū)域游戲更豐富，更快樂。
第二篇：感謝經(jīng)歷讓人生更豐富
篇一：感謝經(jīng)歷
一個人一生中會經(jīng)歷很多事情，有的會刻骨銘心，有的會很快忘記.而難以忘懷的，或者是讓你心靈承受煎熬的，卻是教你成熟的經(jīng)歷.一個人，如果經(jīng)歷不豐富，就難以知道很多道理，也更不能懂得人生真諦,而惟有經(jīng)歷才會讓我們真正的明白這個世界，明白自己.感謝經(jīng)歷,它讓我從一個幼稚的小孩，變成一個從容的人.幼稚到從容，會經(jīng)歷很多彎路，會遇到很多問題，會開闊很多眼界,甚至?xí)庥龊芏嗤纯嗯c傷害。當你從這些經(jīng)歷中走過來的時候，你便會得到靈魂上的升華.感謝經(jīng)歷,它會告訴我們,這個世界不都是陽光燦爛，鮮花與喝彩，而更多的是人心叵測，各懷心事.當你因為你的真摯而受到傷害的時候，你要感謝這樣的經(jīng)歷,而不經(jīng)歷這樣的事情，你便不知道這個世界是什么顏色的，更不知道人的內(nèi)心，是何等復(fù)雜.人，是一個矛盾的統(tǒng)一體,人的自我矛盾，人的言不由衷，人的虛偽虛榮，都來自人的自我矛盾。人，不能用好與壞來推斷，更不能用極端的評價來定論,而一個事情的發(fā)生，有很多因素,圍繞這個因素，你會知道很多。
感謝經(jīng)歷,它告訴你交流的快樂,更讓你知道人與人之間如何把握合適的距離。有人說，人與人之間的最高境界是若即若離.因為經(jīng)歷,你會懂得這樣的關(guān)系多么美妙。不論是什么關(guān)系，每個人都有自己的空間與自由。你自己希望暢快
的呼吸，別人也一樣，最重要的是，把握好自己生活的尺度，為了自己，也為了別人，或者說為了你喜歡的人.感謝經(jīng)歷,它告訴我們,人一定要善良，友善的面對來到你面前的每個人,是每個人做人最基本的素養(yǎng)。人不友善，一定會遇到惡人，誰都一樣,天外有天!如何付出你的友善，這也是人的經(jīng)歷告訴你的，人不能因為別人而沒有了自己，也不能為了自己而沒有了別人。一切都是相對的，絕對的定論肯定會讓你傷痕累累,頭破血流.人要從經(jīng)歷中學(xué)會把事情分散來對待,要做到真正的放松自己.感謝經(jīng)歷,它讓你懷著一個感恩的心情面對曾經(jīng)幫助過你的人。靜下心來，好好想一想，任何經(jīng)歷我們都要感謝，因為經(jīng)歷,你可以遇到很多未曾經(jīng)歷也不曾懂得的事情。一個人，難得得到別人的幫助，不論是結(jié)果如何，這個過程你都要感謝。要相信，這個經(jīng)歷都是真實的，沒有虛偽與欺騙，只有你思想及認識上的差異。很多經(jīng)歷,即使當時認為是傷害，當你可以心平氣和審視過去的歲月時,你不覺得是一種收獲嗎? 感謝經(jīng)歷,它沒有值得與不值得，更沒有對與錯.凡是經(jīng)歷了，便值得珍惜!人生的長河就那么幾十年，如果少了很多經(jīng)歷,你的人生會暗淡無生氣，如果沒有傷害你便不知道該珍惜什么該放棄什么,如果沒有快樂,你便不知道這個世界的美好。凡是經(jīng)歷了的，都是值得珍藏與紀念的！
感謝經(jīng)歷，它沒有成功與失敗．任何失敗都是成功的前提與基礎(chǔ)，凡事都要辨證的看待問題．”失敗乃成功之母”，沒有失敗就沒有成功，而成功是因為失敗而讓自己更聰明．有時候，當一個人放棄一段經(jīng)歷的時候，便會得到另一種體驗。而當你回首往事的時候，即使去追憶那段本該值得珍惜而當時你并沒有意識到的那份真摯時，你仍然是富有的，因為，你比別人多了那份經(jīng)歷,知道自己今后到底該追求什么樣的人生與活法． 感謝經(jīng)歷，因為經(jīng)歷對于每個人來說是厚重的！生活，永遠會告訴你很多人生哲理，而隨著時間的推移，你會知道的越來越多，感悟的越來越多，明白的越來越多．不要沾沾自喜于一段時間的得到，更不要自暴自棄于一時的失落．上帝的公平就在于，它給予你的，永遠是你該得到的!而人的欲望，是很難滿足的，因此，不論是什么樣的經(jīng)歷，你都要感謝它！
感謝經(jīng)歷吧！篇二：感謝生命中的每一段經(jīng)歷
感謝生命中的每一段經(jīng)歷
一個人一生中會經(jīng)歷很多事情，有的會刻骨銘心，有的會很快忘記。而難以忘懷的，或者是讓你心靈承受煎熬的，卻是教你成熟的經(jīng)歷。一個人，如果經(jīng)歷不豐富，就難以知道很多道理，也很難懂的人生真諦，而惟有經(jīng)歷，才會讓我們真正明白這個世界，明白自己。
感謝經(jīng)歷，它讓我從一個幼稚的小孩，變成一個從容的人，幼稚到從容，會經(jīng)歷很多彎路，會遇到很多問題，會開闊很多眼界，甚至?xí)庥龊芏嗤纯嗪蛡?。當你從這些經(jīng)歷走過來的時候，你便會得到靈魂上的升華。
感謝經(jīng)歷，它會告訴我們，這個世界不都是陽光燦爛，鮮花與喝彩，也有人心叵測，各懷心事，當你因為自己的真摯受到傷害的時候，要感謝這樣的經(jīng)歷，而不經(jīng)歷這樣的事，你便不會知道這個世界是什么顏色的，更不知道，人的內(nèi)心是何等復(fù)雜。人是一個矛盾的統(tǒng)一體，不能用好與壞來推斷，更不能用極端的評價來定論。而一件事情的發(fā)生，有很多因素，圍繞這個因素，你會知道很多。
感謝經(jīng)歷，它告訴你交流的快樂，更讓你知道人與人之間如何把握交流的距離。有人說，人與人之間的最高境界是若即若離。因為距離，你會懂得這樣的關(guān)系是多么美妙。不論什么關(guān)心，每個人都有自己的空間和自由。你自己希望暢快地呼吸，別人也一樣。最重要的是，握好自己的生活尺度，為了自己，也為了別人，甚至說為了你喜歡的人。
感謝經(jīng)歷，它告訴我們，人一定要善良，友善的面對來到你面前的每個人，是每個人做人最基本的素養(yǎng)。人不友善，一定會遇到惡人，誰都一樣，天外有天！如何付出你的友善，這也是經(jīng)歷告訴你的，人不能因為別人而沒有了自己，也不能因為自己而沒有了別人。一切都是相對的，絕對的定論很快會讓你傷痕累累，頭破血流。人要從經(jīng)歷中學(xué)會把事情分散來對待，要做到真正的放松自己。
感謝經(jīng)歷，它讓你懷著一顆感恩的心面對曾經(jīng)幫助過你的人，靜下心來好好想一想，任何經(jīng)歷我們都要感謝，要相信這個經(jīng)歷都是真實的，沒有虛偽與欺騙，只有你思想與認識上的差異。很多經(jīng)歷，即使當時認為是傷害，當你可以心平氣和的審視過去的歲月時，不覺得是一種收獲嗎？
感謝經(jīng)歷，它沒有成功與失敗，任何失敗都是成功的前提與基礎(chǔ)?！笆∧顺晒χ浮保瑳]有失敗就沒有成功，而成功是失敗讓自己更聰明。少了這些經(jīng)歷，你的人生會暗淡無生氣。當你回首往事的時候，即使去追憶那段本該珍惜而在當時沒有意識到的真摯時，你仍然是富有的。因為你比別人多了那份經(jīng)歷，知道自己以后該追求什么樣的人生與活法。感謝經(jīng)歷，因為經(jīng)歷對每個人來說都是厚重的！生活永遠會告訴你很多哲理，而隨著時間的推移，你會知道的越來越多，感悟的越來越多，明白的越來越多。不要沾沾自喜一段時間的得到，更不要自暴自棄一時的失落。上帝的公平就在于，他給予你的，永遠是你該得到的！而人的欲望是很難滿足的，因此，不論怎樣的經(jīng)歷，你都要感謝它。感謝 我人生中每次的經(jīng)歷！
篇三：初三作文感謝人生
感謝人生
人生啊！其實就是由各種味道各種感覺，列如：酸、甜、苦、辣，溫暖、痛苦、感動、悲傷等等，這些來組成了我全部生命的本質(zhì)。
有時候在人生會覺得自己很迷茫，因的我害怕，我的膽小而錯過一個又一各機會。所以不得不停下來思考，重新拾起那不甘心的心情。而身邊的人一個一個的不斷超越我，他們毫不懈貸怠地奔跑，而自己卻停留在人生的一點。害怕自己被超越，被甩到了最后，還未來得及拾起心情，便帶著疑惑繼續(xù)奔跑。這些年一直沒有明白為什么總是在失去，又不愿思考，迷惑的自己錯過了很多?，F(xiàn)在想想當初明白這個道理就不錯過了這么多。
有時候自己像迷路的羔羊一樣，不停地在原地打轉(zhuǎn)，愚蠢到連自己都覺得可笑。但總在自己著急的想哭的時候，總有那么些人，那些人：親人、老師、朋友、同學(xué)，也只有他們會打這夜燈來找我。害怕我會受傷，找不到回家的路。我想他是世界上最好的牧羊人，他們最懂我，懂得如何去愛護、指點、關(guān)心自己。
以前的自己一直以為總是一人在戰(zhàn)斗，但人生的道路中自己永遠不可能一個人，因為到最后還有父母日日夜夜的陪伴我；自己不可能永遠孤獨，因為總有一天會遇見懂我的一個人那時才會明白自己為什么一個人那么久；自己不可能一直迷茫，因為人生中的導(dǎo)師會引我到天明。這些讓我感受到生活不再那么無聊。所以我應(yīng)該感謝人生，是它給了值得去牽掛的一生，它是我知道溫暖是紅色永遠點燃屬于我自己的決心，讓自己站勝寒冷。但這份愛隱匿得很深，需要用真心才能觸碰到。那些給我溫暖的人把我?guī)У搅斯饷鞯那巴尽Ｋ栽谌松穆吠旧?，我用我的決心發(fā)誓：我不會輸給認何一個人。因為我知道，在路的前方，他們正帶著笑容待著凱旋歸來的我，我一定不會放棄。青年人的詞典中沒放棄著個詞。
我還要感謝人生，它讓我明白和大家一起度過這三年一定是我必生無法忘記的，也是最幸福的、最快樂的。單純的同學(xué)，喜歡逗我笑的朋友，領(lǐng)著我披荊斬的老師。我想這一定是人生給我的禮物，無論它讓我經(jīng)歷了什么，我覺得那一定是使我強大的磨練。它讓我獲得了無法代替的過去、未來以及一直對我不離不棄的人。
其實正因為有了生命，才有人生，才會有那么多美好的、悲傷的、快樂的、依依不舍的以及輝煌的、明亮的、精彩的未來。
我所感謝的那些人他們治好了膽小懦弱的我，讓我重新奔跑在明天的路上，讓我勇往直前。讓我看到未來的希望，未來的美好。篇四：感謝經(jīng)歷 感謝經(jīng)歷
一個人一生中會經(jīng)歷很多事情，有的會刻骨銘心，有的會很快忘記。而難以忘懷的，或者是讓你心靈承受煎熬的，卻是教你成熟的經(jīng)歷。一個人，如果經(jīng)歷不豐富，就難以知道很多道理，也更不能懂得人生真諦，而惟有經(jīng)歷才會讓我們真正的明白這個世界，明白自己。
感謝經(jīng)歷，它讓我從一個幼稚的人，變成一個從容的人。幼稚到從容，會經(jīng)歷很多彎路，會遇到很多問題，會開闊很多眼界，甚至?xí)庥龊芏嗤纯嗯c傷害。當你從這些經(jīng)歷中走過來的時候，你便會得到靈魂上的升華。
感謝經(jīng)歷，它會告訴我們，這個世界不都是陽光燦爛，鮮花與喝彩，而更多的是人心叵測，各懷心事。當你因為你的真摯而受到傷害的時候，你要感謝這樣的經(jīng)歷，而不經(jīng)歷這樣的事情，你便不知道這個世界是什么顏色的，更不知道人的內(nèi)心，是何等復(fù)雜。人，是一個矛盾的統(tǒng)一體，人的自我矛盾，人的言不由衷，人的虛偽虛榮，都來自人的自我矛盾。人，不能用好與壞來推斷，更不能用極端的評價來定論，而一個事情的發(fā)生，有很多因素，圍繞這個因素，你會知道很多。感謝經(jīng)歷，它告訴你交流的快樂，更讓你知道人與人之間如何把握合適的距離。有人說，人與人之間的最高境界是若即若離。因為經(jīng)歷，你會懂得這樣的關(guān)系多么美妙。不論是什么關(guān)系，每個人都有自己的空間與自由。你自己希望暢快的呼吸，別人也一樣，最重要的是，把握好自己生活的尺度，為了自己，也為了別人，或者說為了你喜歡的人。
感謝經(jīng)歷，它沒有成功與失敗。任何失敗都是成功的前提與基礎(chǔ)，凡事都要辨證的看待問題，沒有失敗就沒有成功，而成功是因為失敗而讓自己更聰明。有時候，當一個人放棄一段經(jīng)歷的時候，便會得到另一種體驗。而當你回首往事的時候，即使去追憶那段本該值得珍惜而當時你并沒有意識到的那份真摯時，你仍然是富有的，因為，你比別人多了那份經(jīng)歷，知道自己今后到底該追求什么樣的人生與活法。
感謝經(jīng)歷，因為經(jīng)歷對于每個人來說是厚重的！生活，永遠會告訴你很多人生哲理，而隨著時間的推移，你會知道的越來越多，感悟的越來越多，明白的越來
越多．不要沾沾自喜于一段時間的得到，更不要自暴自棄于一時的失落．上帝的公平就在于，它給予你的，永遠是你該得到的！而人的欲望，是很難滿足的，因此，不論是什么樣的經(jīng)歷，你都要感謝它！感謝經(jīng)歷！篇五：感謝經(jīng)歷
一個人一生中會經(jīng)歷很多事情，有的會刻骨銘心，有的會很快忘記。如果經(jīng)歷不豐富，就難以知道很多道理，也更不能懂得人生真諦,而惟有經(jīng)歷才會讓我們真正的明白這個世界，明白自己.感謝經(jīng)歷,它讓我們從一個幼稚的小孩，變成一個從容的人.幼稚到從容，會經(jīng)歷很多彎路，會遇到很多問題，會開闊很多眼界,甚至?xí)庥龊芏嗤纯嗯c傷害。當你從這些經(jīng)歷中走過來的時候，你便會得到靈魂上的升華.感謝經(jīng)歷,它會告訴我們,這個世界不都是陽光燦爛，鮮花與喝彩，而更多的是人心叵測，各懷心事.當你因為你的真摯而受到傷害的時候，你要感謝這樣的經(jīng)歷,而不經(jīng)歷這樣的事情，你便不知道這個世界是什么顏色的，更不知道人的內(nèi)心，是何等復(fù)雜.人，是一個矛盾的統(tǒng)一體,人的自我矛盾，人的言不由衷，人的虛偽虛榮，都來自人的自我矛盾。人，不能用好與壞來推斷，更不能用極端的評價來定論,而一個事情的發(fā)生，有很多因素,圍繞這個因素，你會知道很多。
感謝經(jīng)歷，因為經(jīng)歷對于每個人來說是厚重的！生活，永遠會告訴你很多人生哲理，而隨著時間的推移，你會知道的越來越多，感悟的越來越多，明白的越來越多。
第三篇：加強文學(xué)修養(yǎng),讓生命更豐富
加強文學(xué)修養(yǎng)，讓生命更豐富
——骨干教師培訓(xùn)心得體會
一完小 陳珊
今天，我有幸成為2014年雷俊英名師工作室小學(xué)語文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面，我就雷俊英主任的講座《語文教師的文學(xué)修養(yǎng)》，談?wù)勗诮窈蟮墓ぷ髦?，如何加強自身的文學(xué)修養(yǎng)。
作為一名語文教師，想要教得好,創(chuàng)新意,能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué),必須擴大知識視野,不斷加強自身的文化修養(yǎng)。這需要語文教師從以下幾個方面提升自身的文化底蘊:
一、語文教師要學(xué)習(xí)掌握一定的文學(xué)理論知識。語文教師具備較高的文學(xué)修養(yǎng)，其教育教學(xué)就像磁石一樣吸引學(xué)生，讓學(xué)生跟隨教師走進多姿多彩的語文課堂。語文教師常常名言佳句不離口，并且出口成章，就顯示出高深的文學(xué)修養(yǎng)和學(xué)者風(fēng)范，學(xué)生就會產(chǎn)生敬佩之情，進而崇拜教師，崇拜知識。這就要求語文教師必須提高自己的文學(xué)理論水平。文學(xué)理論是從事語文教育教學(xué)和研究的基礎(chǔ)。沒有理論指導(dǎo)文學(xué)作品，教學(xué)活動顯得蒼白無力和膚淺。簡單地說，語文教師要對文學(xué)的含義，文學(xué)作品的類型，風(fēng)格、流派等知識有一定的了解，并做到經(jīng)常關(guān)注新的文學(xué)理論信息，閱讀有關(guān)的文學(xué)理論書籍和文章。作為語文教師，在充分認識語文學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)領(lǐng)會語文教學(xué)中的人文精神和人生價值，以及這種價值對語文教學(xué)的影響和對學(xué)生的作用，并在教學(xué)中滲透人文教育，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶。如孔子的論語，莊子的逍遙游，諸葛亮的錦囊妙計，君子好逑的《詩經(jīng)》，皎潔的漢宮秋月，珠落玉盤的琵琶，李太白的杯中酒，曹雪芹的夢中淚等千秋絕唱的詩詞曲賦，這些負載豐富的情感，深邃的思想和人類綿綿不絕的文明，對形成一個人的文化底蘊和品格，培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用。目前，我校教師的讀書已經(jīng)形成了良好的氛圍。我發(fā)現(xiàn)，這種“校本教研”的體會是，書本是語文教師最好的老師。身為小學(xué)語文教師，需要明確的是，我們的讀書不應(yīng)該是盲目的，必要為“教學(xué)”，為“文學(xué)”保留一個特殊位臵兼讀其他的書。以教促讀，讀便有了更大的動力，教也有了更深的底氣。將書本給予我們的驚喜與力量呈現(xiàn)在課堂上，于是一節(jié)又一節(jié)的精彩教學(xué)就脫穎而出。讀書，要讀有字之書，還要讀無字之書，即拓展文化視野。有了文化積淀才有教學(xué)高度，才有教學(xué)的廣度。教師必須跟隨文明的腳步，放眼“四?！?，有一種“天下興亡、匹夫有責(zé)”的情懷。我們要關(guān)注生活本身，要培養(yǎng)多個方面的情感，聽歌曲，看電影，有更多人文情懷——感受大自然，感受人類一切美的東西。我們還要關(guān)心身邊的時事，例如2008年的奧運會、中日關(guān)系、臺海局勢，努力做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，讓這些“事件”成為我們可以利用的教育資源，擇其善者而從之，我們的教育就會由空中樓閣變成腳踏實地。
二、語文教師要廣泛閱讀中外文學(xué)作品。教師的讀書會影響到學(xué)生。語文教師要真正養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，才能從書本上吸取到豐富的營養(yǎng)，眼界將更開闊，思維將更敏捷，語言將更優(yōu)雅，教學(xué)工作將更得心應(yīng)手。既要讀圈內(nèi)書，如專業(yè)的、教育學(xué)、心理學(xué)、前沿信息方面的書，還要讀圈外的書，不只是解讀新課標，而是要潛下心來研讀理論專著，還要了解本民族的文化史，領(lǐng)會不同民族文化課兼容的特點，從而以一個博大的胸懷領(lǐng)略人類發(fā)展進化的無限風(fēng)光。還要瀏覽報刊、閱讀時文，以了解時代特點，更新自己的知識，拉近與時代的距離，與學(xué)生溝通。教師要安排好個人的時間，經(jīng)常到書店逛逛，購買一些好的文學(xué)作品，豐富自己的藏書架；在教學(xué)中可以向?qū)W生推薦一些閱讀的文學(xué)作品。
首先要大量閱讀多種體裁的文學(xué)作品。廣泛的閱讀，是走向文學(xué)創(chuàng)作的第一步。在閱讀中要細細體會文學(xué)作品語言、架構(gòu)、立意上的獨特性。一是要閱讀中華民族幾千年來以儒學(xué)為主體的燦爛的傳統(tǒng)文化。幾千年的中華民族文化，歷史悠久，源遠流長，博大精深，給我們留下了豐富的人文科學(xué)經(jīng)典，是取之不盡用之不竭的精神財富。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對我們今天弘揚愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。當然，對本民族文化的發(fā)展歷史，對本民族的糟粕你應(yīng)努力有一種很深的把握，并由此延伸到世界各民族的文化里去。努力做一個“中國靈魂，世界眼光”的人。二是要閱讀大量中外文學(xué)名著。通過廣泛閱讀不同時期的世界文學(xué)巨匠的作品，體驗名著的豐富情感內(nèi)涵，有益于激發(fā)人的生命激情和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。感悟名著的思想精神魅力，有益于豐富讀者的思想，提升他們的精神追求和審美品味。品味文學(xué)名著的藝術(shù)形象，有益于促進讀者的形象性思維的形成，提高審美感受力。三是要閱讀時下的文學(xué)作品?，F(xiàn)今的語文教師，絕大多數(shù)屬科班出身，參加工作以前，對已有定論的古今中外文學(xué)名著大體上是讀過的。文學(xué)名著雖說是不朽的作品,但有一些只是在某一個歷史坐標上或某一時段的某一文學(xué)樣式中處于領(lǐng)先地位，其內(nèi)容和形式永遠低于今天的認識水平；任何人都只能生活在當下的時代里，而只有當下的作品才能最好地展示、反映、表現(xiàn)當下的生活。因此，閱讀不可能是一勞永逸的，否則就要落伍。作為中學(xué)語文教師，處在一個思想空前活躍、寫作異常繁榮的時代，面對的是一群并非傳統(tǒng)意義的學(xué)生，更有必要閱讀一些當下的文學(xué)作品，這樣，可以不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，可以豐富自己的思想，可以縮短與學(xué)生之間的距離，可以更好地指導(dǎo)寫作。
其次，適當閱讀文學(xué)理論著作。通過閱讀文學(xué)理論著作，掌握一定的文學(xué)理論，運用文學(xué)理論對文學(xué)作品進行準確的藝術(shù)分析與鑒賞，積極促進文學(xué)鑒賞能力的提升。再次，廣讀群書，博采雜家。語文教師要提高文學(xué)修養(yǎng)，僅僅靠閱讀和鉆研教材上的文章是遠遠不夠的。只讀圣賢之書還不夠，只讀專業(yè)書以應(yīng)付職業(yè)的需要也不夠。圣賢書、專業(yè)書當然有讀之的必需，但如果只以這些書作為自己知識的給養(yǎng)，它們會束縛教師的手腳與思維。要真正提高教師的文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬教師的文化視野，必須“像蜜蜂采蜜那樣博才雜家”，除了自己的專業(yè)書籍和典型書籍之外，語文教師還應(yīng)該精讀、細讀新的、有鮮明時代特色的當代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)當讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀到。只有這樣，教師才能釀造出“最甜的蜜”，學(xué)生才會有興趣去品嘗。
總之，語文學(xué)科相對于其它學(xué)科來說,是慢功,是硬功。每個人的文化涵養(yǎng)是不可能在短時間內(nèi)提高的.“冰凍三尺,非一日之寒”便是這個道理。因此,語文教師要牢記這條古訓(xùn),耐住寂寞,靜下心來潛心讀書,專心讀書。當然這并不要求語文教師死讀書,讀死書,而是能動地,靈活地讀書。把讀書所得應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)藝術(shù)，這便是語文老師最大的收獲。語文教師通過大量地閱讀文學(xué)作品，從中感受到文學(xué)的無窮魅力，豐富了自己的文化底蘊、審美體驗、精神內(nèi)涵，積累了大量的寫作素材，從而提高了自身的文學(xué)修養(yǎng)。
三、語文教師必須具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能力。從教師的基本功來說，語文教師會寫、善寫是份內(nèi)的事，但寫作水平的高低是語文教師才華的外在體現(xiàn)，也是檢驗語文教師文化素養(yǎng)的標準。從教師自身的發(fā)展來說，讀寫結(jié)合是提高課文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑，教師只有文必躬行，以讀帶寫，以寫促讀，自己教學(xué)的發(fā)展之路，才會越走越寬。從教學(xué)的目的來說，語文教師讀寫的目的是為學(xué)生服務(wù)的。會讀書善寫作，是語文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。很難想象，一個自己不能寫作的語文教師卻能指導(dǎo)學(xué)生寫作。個人認為，語文教師不僅能寫出自己的專業(yè)論文，還要能寫出各種文體的文章，凡是要求學(xué)生寫的文體，教師必須能寫。教師只有給學(xué)生做出寫作的示范，才能為學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生獨辟溪徑，更快地提高他們的寫作能力。不僅如此，教師如果能寫作，還會對學(xué)生起到遷移默化的教育作用。教師的文章如能發(fā)表，學(xué)生讀了很受熏陶，這可促使他們萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，初試自己的筆鋒，如此幾番努力，學(xué)生們的寫作能力就會發(fā)生質(zhì)的變化而飛躍到一定的高度，他們的“作品”一旦發(fā)表，便可領(lǐng)略到成功的喜悅及快感。而今后的寫作能力就會螺旋式上升，使他們最終走向成功。理化教師自己要會做實驗，數(shù)學(xué)教師自己要會演算題目，體育老師自己要示范，我們語文老師當然也不能例外。一是要克服惰性。在生活中，要盡量做到心中有所想，無論是對事還是對物，當我們面對時都多想想，增強自己內(nèi)心活動，使其內(nèi)心的情感變得豐富起來。每當我們有所感悟的時候，就要在時間允許的范圍內(nèi)盡快抒寫自己的人生感悟。二是要用獨特的視角觀察生活，捕捉現(xiàn)實瞬間的閃光和內(nèi)心細微的波動。文學(xué)作品是人類精神、民族文化的載體，是具有重要的教育意義和審美意義的。所以，在創(chuàng)作之前，就需要我們在生活中要做一個有心人，注意用獨特的視角觀察生活，捕捉現(xiàn)實瞬間的閃光和內(nèi)心細微的波動。三是語言是文學(xué)作品的載體，是自己思想感情的外顯形式。文學(xué)作品能夠打動人、啟發(fā)人，不單是內(nèi)容的精彩，更重要的一點就是語言。在創(chuàng)作中，如果語言沒有生氣，干巴無味，寫出來的文章肯定不是一篇好文章。我們在閱讀中要有意識地積累，借鑒其措辭和表達方式，在自己平時的習(xí)作中有意識地加以運用，在能表達自己的意思，能讓讀者較為容易地感受到自己的思想感情的基礎(chǔ)上通過不斷的練習(xí)，逐漸提升，最終形成自己文學(xué)語言的特色。四是要力求創(chuàng)作出來的作品有思想、有靈魂、有底蘊和感染力。
四、語文教師必須具備一定的文學(xué)鑒賞水平。語文教師的職責(zé)是教授學(xué)生掌握課本中的知識，其中就包括對文學(xué)作品和文章的鑒賞能力或欣賞能力。如果語文教師具備一定的文學(xué)批評和鑒賞水平，對教學(xué)、對啟發(fā)學(xué)生只會有好處。因此語文教師要不斷豐富自己的閱歷，“讀萬卷書不如行萬里路”，在自己時間允許的范圍內(nèi)，在出行甚至遠行的基礎(chǔ)上，配合“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”，有了豐富的閱歷，便能更為輕松地與文學(xué)作品產(chǎn)生情感共鳴。才能以比較專業(yè)的眼光去引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品。這樣學(xué)生對作品和文章的理解會更深刻，從而對優(yōu)秀文學(xué)作品做到知其然和所以然，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察問題，分析問題的能力，提高學(xué)生的思維水平。
五、語文教師要有一顆純美善美的愛心。
語文教師要學(xué)會愛，愛在細節(jié)，因為教育就是一對細節(jié)。比如，對待生活在當今社會環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細心。尤其是對那些語文學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，要學(xué)會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時送去精神安慰的人，點燃他們心中語文學(xué)習(xí)的火花，點燃文學(xué)的種子就是十分有效的方法。語文教師要有一顆純美善美的愛心，愛自己崇高的事業(yè)，愛人類，愛歷史上一切優(yōu)秀的文化，把教材中文學(xué)藝術(shù)形象、崇高品質(zhì)、優(yōu)美情思、美麗精華去滋潤學(xué)生的心田，感動學(xué)生的靈魂并以自己的語言藝術(shù)去感悟?qū)W生對生命的體驗，與學(xué)生心靈碰撞交融，讓學(xué)生受到心靈的凈化和美的熏陶，從而達到尋找自我，塑造完善人格的目的。作為語文教師，在充分認識語文學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)領(lǐng)會語文教學(xué)中的人文精神和人生價值，以及這種價值對語文教學(xué)的影響和對學(xué)生的作用，并在教學(xué)中滲透人文教育，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶。如孔子的論語，莊子的逍遙游，諸葛亮的錦囊妙計，君子好逑的《詩經(jīng)》，皎潔的漢宮秋月，珠落玉盤的琵琶，李太白的杯中酒，曹雪芹的夢中淚等千秋絕唱的詩詞曲賦，這些負載豐富的情感，深邃的思想和人類綿綿不絕的文明，對形成一個人的文化底蘊和品格，培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用。語文教師在教育教學(xué)活動中，應(yīng)充分利用教材的人文因素，喚醒學(xué)生的感情，利用文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)功力，采用結(jié)合與滲透的方法，將人文教育培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)融入到語文學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生從中得以陶冶情操，凈化心靈，磨練意志，完善人格，從而實現(xiàn)教書育人的目的。語文教師在教學(xué)中還可以利用文學(xué)的天空，讓學(xué)生去體驗去感受，鑄造情操的觀念，逐步發(fā)展成為穩(wěn)定的人格。同時，語文教師把好的、順應(yīng)時代潮流的美文引進課堂，指導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀，讓學(xué)生到課外去汲取文學(xué)養(yǎng)分，完善人格。
六、語文教師要與同事要合作同進。
新的課程，新的理念，促使我們語文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。如果說教師以前的成長靠的是個人的奮斗，那么新的時代與環(huán)境，強調(diào)的卻是團隊的力量。尤其是激烈的競爭環(huán)境，需要真正的合作。沒有合作知心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強調(diào)個人發(fā)展于競爭，強調(diào)文學(xué)修養(yǎng)的提高，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會溝通、學(xué)會傾聽，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個人行為。
綜上所述，文學(xué)素養(yǎng)是教師文學(xué)方面的基本素質(zhì)和修養(yǎng)，是一個人在長期的習(xí)得、學(xué)得中逐漸形成的綜合性人文素養(yǎng)品質(zhì)。這一品質(zhì)顯多層面、復(fù)合式，并呈開放性可持續(xù)發(fā)展結(jié)構(gòu)形態(tài)。語文教師必須具備責(zé)任感和使命感。新世紀之初，面對嶄新的語文教材，面對波瀾壯闊的改革浪潮，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，以適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要的人才。
2014年10月18日
第四篇：信息技術(shù),讓幼兒園一日生活更精彩
信息技術(shù)，讓幼兒園一日生活更精彩
伴隨我園信息技術(shù)課題研究的深入，我們通常在教學(xué)活動中較多地使用現(xiàn)代化教育手段，有效提高了幼兒參與活動的積極性，也使我們更好地完成教育目標。新《綱要》指出：“要在幼兒一日生活中有效地運用現(xiàn)代化教育手段。”的確，教育契機更多的存在于幼兒的一日生活當中，我們應(yīng)該抓住每一個機會，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)直觀、快捷、生動的優(yōu)勢，來完善教育活動。我們嘗試著在幼兒的一日生活中運用現(xiàn)代化教育手段后，取得了顯著成效。
一、信息技術(shù)，讓幼兒園主題活動更精彩主題活動是我們實現(xiàn)教育目標的一個重要途徑，現(xiàn)代化教育手段是將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果與主題活動相結(jié)合的。通過多次的教學(xué)實踐證明：信息技術(shù)教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢，它可以充分顯示多媒體教學(xué)活動生動直觀的優(yōu)越性，為幼兒所喜愛。
例如在實施大班主題活動《可愛的動物》過程中，幼兒在認識動物時，為了讓他們從認識常見的動物范圍里跳出來，把視野擴大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠。我們根據(jù)電視片《動物世界》中的《動物的尾巴》，遴選、制作了幼兒能在動物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠等動物課件。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光，集中注意地觀察著，思考著各種動物的尾巴有什么不同？它們各自有著什么功能？當活動結(jié)束時，教師留給了孩子一個問題：“你們知道動物的身上還有哪些有趣的東西？”進一步激發(fā)幼兒去探究動物的奧秘。課件把時空濃縮和搬遷，世界在課件里展現(xiàn)。
同樣，在這個主題活動中，幼兒對恐龍之類的動物特別的感興趣，除了在教學(xué)活動中要求反復(fù)觀看課件《恐龍世界》，他們還從家里帶來了一些有關(guān)恐龍的書。在活動區(qū)活動時，三五成群地圍在一起一邊看書一邊討論。為了繼續(xù)激發(fā)幼兒的探索欲，我讓孩子們各自收集資料，通過視頻展示臺向大家介紹，同時也帶領(lǐng)幼兒在網(wǎng)上瀏覽下載了有關(guān)恐龍的科普動畫，孩子們興趣濃厚。信息技術(shù)，使得這一主題的實施更為生動精彩。
二、信息技術(shù)，讓幼兒園區(qū)域活動更豐富游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識經(jīng)驗的一個重要途徑。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是在區(qū)域活動了。我們也利用這個機會充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
例如在指導(dǎo)美工區(qū)時，我們打破以往老師講解示范或者用圖示等陳舊方法，在網(wǎng)上搜索了一些折紙的課件還有制作手工的FLASH，圖文并茂的形式引起了幼兒濃厚的興趣。通過這些活動提高了孩子的動手操作能力、手眼協(xié)調(diào)能力及審美能力。
“茶餐廳”也是我園幼兒比較喜歡的活動區(qū)，但是時間一長，幼兒似乎對茶餐廳不那么感興趣了。茶餐廳的“服務(wù)員”經(jīng)常到別的活動區(qū)強行拉人去吃飯，特別容易引起矛盾。于是，我們利用信息技術(shù)手段，錄制了麥當勞的廣告短片。截取下來后在活動之前播放給幼兒看，告訴他們我們班的茶餐廳又推出了新的漢堡，歡迎大家來品嘗。這樣一來，游戲情節(jié)得以豐富，茶餐廳里又坐滿顧客了。
三、信息技術(shù)，有效地幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣《綱要》指出：“我們要讓幼兒知道必要的安全保健常識”。刷牙是我們每天都要做的事情，對于5、6歲的孩子來說并不是難事，但要想真正地把牙齒刷干凈也不是一件容易的事。日常，我們在網(wǎng)上搜索了有關(guān)保護牙齒的課件，利用午餐前的過渡環(huán)節(jié)讓幼兒觀看?？ㄍㄐ蜗蟮难例X寶寶生動、可愛，一出現(xiàn)就牢牢地抓住了孩子們的目光。通過觀看課件，幼兒了解了牙齒的作用和保護牙齒的重要性。家長都反映孩子在家主動要求刷牙了，而且刷的可認真呢！又如我們在網(wǎng)上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》的故事，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯。漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的方法進餐了，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些正確的日常生活經(jīng)驗。
四、信息技術(shù)，讓各個過渡環(huán)節(jié)更有效在一日生活中，各個環(huán)節(jié)之間的過渡也是很重要的。例如在餐前，離園前這些環(huán)節(jié)中，孩子們的情緒往往比較興奮，容易散漫，比較需要穩(wěn)定情緒。但我們意識到，這同樣也是一個很好的審美教育、情感教育契機。于是我們常常在線播放一些故事，內(nèi)容廣泛，包含英語兒歌，安全教育，科普知識，當然也不乏益智幽默的，幼兒在欣賞的過程中快樂地接受了知識、他們時而開懷大笑，時而默默沉思，潛移默化中懂得了一些道理。又如，在午睡起床后，孩子們往往還沉浸在午睡的愜意中，所以我們經(jīng)常在這一環(huán)節(jié)播放一些優(yōu)美動聽的班得瑞音樂。樂曲意境優(yōu)美，緩緩動聽，孩子們得到了美的感受，也提高了審美能力。
五、信息技術(shù)，讓幼兒園家園溝通更無限家長工作是幼兒園的重要工作之一，然而如今的家長工作繁忙，平時較多都是由爺爺奶奶接送，與父母的直接溝通比較少，使得家園溝通有了局限。但信息技術(shù)的介入，使得家園溝通更為多元化，我們可以通過網(wǎng)上平臺，直接與家長進行溝通。就如我園的班級主頁：包含了作品天地、親子樂園、成長足跡、棒棒的我、快樂咨訊等多個項目。我們通過圖片、文字等，及時地向家長展現(xiàn)了孩子們的在園生活。家長只需輕輕點擊，就可以全面地了解，還能及時留言，溝通無限。又如家校路路通，也是我們一貫使用的聯(lián)系平臺之一。我們從物品資料收集、教材選登、情況反映、各類通知、科學(xué)知識宣傳等角度著手，積極地向家長發(fā)送短信，同樣達到了良好的宣傳、教育、溝通之功效。
第五篇：信息技術(shù)讓語文課更精彩
信息技術(shù)，因為有你語文課更精彩
[關(guān)鍵詞] 激發(fā)情趣 創(chuàng)設(shè)情景
[摘 要] 本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用問題從三個方面論述：
一、信息技術(shù)開闊了語文教師的知識空間。教師備課時，通過豐富的網(wǎng)上資源，增加知識的儲備，擴大課堂教學(xué)容量。把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。
二、信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富想象，突破訓(xùn)練思維，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感，激發(fā)美感。優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
三、信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了一條自主實踐、自主探究的有效途徑。內(nèi)容摘要：
本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用問題從三個方面論述：
一、信息技術(shù)開闊了語文教師的知識空間。教師備課時，通過豐富的網(wǎng)上資源，增加知識的儲備，擴大課堂教學(xué)容量。把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。
二、信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富想象，突破訓(xùn)練思維，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感，激發(fā)美感。優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
三、信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了一條自主實踐、自主探究的有效途徑。
關(guān)鍵詞：拓寬教學(xué)空間、激發(fā)情趣、創(chuàng)設(shè)情景、培養(yǎng)語感、提高效率 正文：
運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，同時又促進他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。在這里我談?wù)勛约哼\用信息技術(shù)輔助教學(xué)的一點體會。一．信息技術(shù)開闊了語文教師的知識空間
語文學(xué)科是一個綜合性極強的學(xué)科，有很多知識教師并不是完全掌握。教師可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。
比如《恐龍的滅絕》一課，我們僅僅聽說過恐龍，但是它們各是什么顏色，什么樣子，我們也無從知曉。教師在備課時通過信息網(wǎng)就可以查到大量的關(guān)于恐龍的文字信息和圖片信息，拓寬學(xué)生的視野。教師也可以為學(xué)生展示一些在網(wǎng)上查到恐龍的圖片資料，并通過文字資料向?qū)W生介紹它是哪一類恐龍，有什么特點。把課本知識向課外延伸、拓寬了語文教學(xué)的空間。
二．信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間
1．運用信息技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。小學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，運用了信息技術(shù)教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時也可使課文中的一些重點、難點字詞變得容易理解。比如《將相和》一課，其中一詞“負荊請罪”讓學(xué)生去說，學(xué)生很難理解。當看過畫面之后，他們明白了是怎么回事，輕而易舉的就說出來了。
又如《威尼斯的小艇》一課，因為我們不了解外國風(fēng)情，所以可以通過上網(wǎng)查閱資料來了解當?shù)孛袼罪L(fēng)情。在教學(xué)中可借助投影和錄象，讓學(xué)生感受威尼斯小艇的美麗。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2．運用現(xiàn)代信息技術(shù)可豐富想象
想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程，教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。
《黃繼光》一課，教師放映一段電影錄象，生動再現(xiàn)了當時的情景，教師用一段精彩、感人的導(dǎo)語把學(xué)生引入情境，學(xué)生仿佛身臨其境，看完錄象后，老師讓學(xué)生根據(jù)畫面中黃繼光的目光、神情動作展開想象，黃繼光當時可能會想些什么？他是怎樣做的？這樣，不但為學(xué)生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，又幫助學(xué)生體會到了英雄人物崇高的思想境界和頑強的意志。
3．運用現(xiàn)代信息技術(shù)可突破訓(xùn)練思維
《葡萄溝》一課，作者圍繞葡萄溝主要寫了葡萄的顏色、葡萄干的制作方法。這篇文章的第二段是本課的重點和難點。教學(xué)中，可先請同學(xué)們讀讀課文第二段，看看葡萄溝的葡萄是什么顏色的，先用彩筆畫一畫。然后再用實物投影把同學(xué)們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
4、運用多媒體教學(xué)，可提高朗讀能力
新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹诘湍昙壗虒W(xué)中，我們常常用以讀代講的方法教學(xué)。為了渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進入課文意境，體會感情，在朗讀時，自己充分利用多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再如我教《再見了，親人》一課，我先讓學(xué)生仔細體會人物的神態(tài)、動作，想象地讀一讀，最后聽聽畫面中的配音，將自己的語氣和配音進行比較之后，教師再指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生個別讀、跟讀、小組賽讀等，多讀幾遍之后，學(xué)生進入了情境，就自然而然地讀出感情來了。課文內(nèi)容不同，運用的多媒體課件也不同。在寫景、寫情的文章中，配上一段美妙的音樂，來烘托、渲染氣氛，能收到意想不到的效果。在教《桂林山水》一課時，在初步朗讀課文的基礎(chǔ)上選放一段適合的音樂，學(xué)生邊聽邊想桂林山水的壯觀景象，然后根據(jù)音樂的旋律，加上范讀時慢時快、時輕時重的節(jié)奏，讓學(xué)生從音樂中欣賞朗讀，學(xué)生在音樂的烘托之中感受到課文的語言美，沉浸在詩情畫意之中。范讀后，鼓勵學(xué)生—誰讀得好就給誰配音。學(xué)生聽了興趣盎然，讀得聲情并茂。
5．運用現(xiàn)代信息技術(shù)可培養(yǎng)語感 形象思維是一種以表象為材料進行的思維，它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點。而我們的閱讀教學(xué)正是要激活學(xué)生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語言本身的事物時，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對詞、句有具體的感受，產(chǎn)生語言的形象感，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。像《賣火柴的小女孩》、《普羅米修斯》運用現(xiàn)代信息技術(shù)更能深刻的展現(xiàn)人物的鮮明個性，可見語感的訓(xùn)練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象?，F(xiàn)代教育技術(shù)的恰當運用，正好解決了這一問題。
6．運用現(xiàn)代信息技術(shù)可激發(fā)美感
審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄象、投影、計算機展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。因為通過審美感知，可以引起學(xué)生心態(tài)的系列變化?；驉?、或憎、或歡快、或沉悶，這些情感色彩的印記，在觸動學(xué)生理智、改善認知行為上具有微妙的功能。
小學(xué)語文課文中有許多優(yōu)秀教材，如《趵突泉》、《鳥的天堂》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文。還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助錄音、錄象、投影等多種教學(xué)媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生們面前，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。
三、信息技術(shù)為學(xué)生自學(xué)提供了一條自主實踐、自主探究的有效途徑 1．運用網(wǎng)絡(luò)資源可主動獲取知識
在識字教學(xué)時可以采用這樣的教學(xué)方法。如在《識字》一課的識字教學(xué)中，在計算機上為這課的11個生字建立了資料庫，每個生字都設(shè)置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語、趣味識字等內(nèi)容。學(xué)生只要按住按鈕，就可以自學(xué)到相關(guān)的知識。比如，當學(xué)生按“?！弊秩の蹲R字的按鈕時，畫面上就出現(xiàn)了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云海”等畫面，學(xué)生借助畫面就可以理解到“?！本褪菑V大而無邊際的意思。
2．借助網(wǎng)絡(luò)資源可以將知識進行延伸、擴展
如《望廬山瀑布》一課中，學(xué)完正文后，由學(xué)生從網(wǎng)上自選一首寫景古詩，用自己喜歡的方式去自學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩擴大了課堂教學(xué)容量，提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機結(jié)合。
綜上所述，信息技術(shù)為我們的語文教師、語文教學(xué)、學(xué)生開辟了更廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。只要我們語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認知特點的電教媒體，選擇適當?shù)慕虒W(xué)時機，靈活運用電教手段，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
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