第一篇：教育心理學(xué)多項(xiàng)選擇二

1．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()。

A．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同

C．個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同

D．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E．同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率

2．智力的群體差異包括()。

A．性別差異

B．年齡差異

C．種族差異

D．智商分?jǐn)?shù)差異

E．同齡團(tuán)體差異

3．以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是()。

A．場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B．獨(dú)立型和順從型

C．沉思型與沖動(dòng)型

D．輻合型與發(fā)散型

E．外傾型與內(nèi)傾型

4．對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析()。

A．性格的社會(huì)特征

B．性格的理智特征

C．性格的情緒特征

D．性格的意志特征

E．對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征

5．下列選項(xiàng)是對(duì)皮亞杰個(gè)體思維發(fā)展理論的敘述和評(píng)價(jià)，其中正確是()。

A．階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，每一階段都有其獨(dú)特的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B．圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)的過(guò)程

C．皮亞杰將思維發(fā)展的過(guò)程分為四個(gè)階段的順序是：感知一動(dòng)作階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

D．現(xiàn)在有些心理學(xué)家對(duì)皮亞杰的思維發(fā)展理論的某些觀點(diǎn)存在質(zhì)疑

E．皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)

1．學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程．該系統(tǒng)包含的要素有()。

A．學(xué)生

B．教師

C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)媒體

E．教學(xué)環(huán)境

2．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()。

A．如何學(xué)

B．如何教

C．學(xué)與教之間的相互作用

D．解決學(xué)生的心理問(wèn)題

E．如何管理學(xué)生 3．教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。

A．幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題

B．為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)

C．幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生

D．幫助教師了解學(xué)生的心理疾病 E．幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究

4．學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程()。A．群體差異

B．年齡差異

C．性別差異

D．學(xué)習(xí)方式差異

E．個(gè)體差異

5．心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括()。

A．描述和測(cè)量

B．解釋和說(shuō)明

C．預(yù)測(cè)和控制

D．探索和發(fā)現(xiàn)

多項(xiàng)選擇題

1．ABCE[解析]心理的發(fā)展具有不平衡性，見(jiàn)大綱中心理發(fā)展特征的論述。

2．ABC[解析]群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個(gè)體差異。

3．ACD[解析]學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等方面。外傾型與內(nèi)傾型，獨(dú)立型與順從型是屬于性格差異。

4．BCDE[解析]對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。

5．ABDE[解析]略。

1．ABCDE[解析]學(xué)與教的相互作用過(guò)程主要包括五種要素，分別是：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。

2．ABC[解析]略。

3．ABCE[解析]教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用，在實(shí)際中主要體現(xiàn)為幫助教師了解問(wèn)題、預(yù)測(cè)干預(yù)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究和為教學(xué)提供理論指導(dǎo)方向。

4．AE[解析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，它主要是從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程即群體差異和個(gè)體差異。年齡差異和性別差異屬于群體差異，而學(xué)習(xí)方式的差異屬于個(gè)體差異。

5．ABC[解析]心理學(xué)研究的基本任務(wù)是探索心理現(xiàn)象的事實(shí)、本質(zhì)、機(jī)質(zhì)和規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)，包括描述和測(cè)量、解釋和說(shuō)明、預(yù)測(cè)和控制三個(gè)方面。

多項(xiàng)選擇題

1．教育活動(dòng)的基本規(guī)律包括（BD）。A．教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系

B．教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 C．教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系 D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 E．教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系

2．下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。A．教育哲學(xué)

B．教學(xué)論

C．教育科研方法

D.學(xué)校管理學(xué)

E．外國(guó)教育史

3．教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有（ACDE）。A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》

B．凱洛夫的《教育學(xué)》

C．洛克的《教育漫話(huà)》

D斯賓塞的《教育論》

E．盧梭的《愛(ài)彌兒》

4．50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。A．加里寧《論共產(chǎn)主義教育》

B．凱洛夫《教育學(xué)》

C．克魯普斯卡姬《國(guó)民教育與民主主義》

D巴班斯基《教育過(guò)程最優(yōu)化》 E．馬卡連柯《教育詩(shī)》

5．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點(diǎn)可以歸納為“三個(gè)中心”，即（ADE）。A．教師中心

B．活動(dòng)中心

C．兒童中心

D課堂中心

E．書(shū)本中心

6．教育實(shí)驗(yàn)共同具備的基本特征是（ABCD）。A．有變革

B．可重復(fù)操作

C．有理論假說(shuō)

D有控制

E．全面科學(xué)

7．下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A．觀察

B．測(cè)驗(yàn)

C．問(wèn)卷

D查閱資料

E．談話(huà)

8．與實(shí)驗(yàn)法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢(shì)在于它具有更大的（BE）。A．計(jì)劃性

B．實(shí)用性

C．客觀性

D科學(xué)性

E．廣泛性 9．文獻(xiàn)法就是對(duì)需要的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進(jìn)行的文獻(xiàn)的科研方法，下列屬于文獻(xiàn)的是（ABCDE）。A．會(huì)議記錄

B．期刊

C．錄音

D評(píng)述

E．文摘

10．從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。A．家庭教育

B．學(xué)校教育

C．自我教育

D．社會(huì)教育

E．自然形態(tài)的教育

11．調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。A．查閱文獻(xiàn)資料

B．測(cè)驗(yàn)

C．觀察

D．問(wèn)卷

E．談話(huà)

12．《論語(yǔ)》中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有（BCD）。A．教學(xué)相長(zhǎng)

B．“不憤不啟，不悱不發(fā)”

C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

D“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” E．長(zhǎng)善救失

13．下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC）。A．教學(xué)過(guò)程的四個(gè)階段論

B．實(shí)科教育思想

C．教育性教學(xué)

D自然主義教育

E．實(shí)用主義教育思想

14．杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀點(diǎn)有（ABCE）。A．學(xué)校即社會(huì)

B．教育即生活

C．兒童為中心

D．課堂為中心

E．從做中學(xué)

15．中國(guó)近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。A．陶行知

B．徐特立

C．蔡元培

D．楊賢江

E．朱熹 16．第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（ABD）。A．布魯納的《教育過(guò)程》

B．布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》

E．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

17．布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括（BCD）。A．交往領(lǐng)域

B．動(dòng)作技能領(lǐng)域

C．認(rèn)知領(lǐng)域

D情感領(lǐng)域

E．思維領(lǐng)域

18．教育實(shí)驗(yàn)作為一種研究方法的基本特征是（ACDE）。A．有變革

B．有被試

C．有理論假說(shuō)

D.可重復(fù)操作

E．有控制

1.學(xué)校文化的內(nèi)容有ABCDE A.教育的理想和追求 B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解 C.對(duì)個(gè)性的理解 D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E 對(duì)集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有ACD A.互訪 C.家長(zhǎng)會(huì) D.家長(zhǎng)委員會(huì)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有ACDE A.公共性和生產(chǎn)性 C.科學(xué)性 D.國(guó)際性 E.終身性和未來(lái)性 4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能BCDE B.信息傳遞 C.控制 D.激勵(lì) E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有ABC A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育 6.聘任教師的形式有ABCE A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘E.辭聘 7.教育目的的功能有ACE A.導(dǎo)向功能 C.調(diào)控功能 E.評(píng)價(jià)功能 8.參觀教學(xué)法可分為BDE A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀 9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有BDE B.直線式 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢(xún)活動(dòng)的基本原則有BCDE B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生 C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密 11.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括：ABCDF A示范性

B創(chuàng)造性

C.復(fù)雜性

D廣延性

E.形象性

F連續(xù)性 12.直觀教具包括：CD A語(yǔ)言直觀

B．圖像直觀

C實(shí)物直觀

D模像直觀 13.教師備課要寫(xiě)好的三個(gè)計(jì)劃是：ABCD A課時(shí)計(jì)劃

B．學(xué)年計(jì)劃

C教案

D單元計(jì)劃

16我國(guó)商、周的奴隸社會(huì)重視“六藝”教育；禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，其中的（ADE）主要是德育內(nèi)容。

A 禮

B 射

C 御

D 書(shū)

E 樂(lè)

17青少年兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律是（ABCD）。

A發(fā)展的順序性和階段性

B發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性

C發(fā)展速度的不勻衡性 D發(fā)展的個(gè)別差異性

E發(fā)展的主動(dòng)性和被動(dòng)性 18 測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要包括（ABCE）

A信度

B難度

C效度

D準(zhǔn)確度

E區(qū)分度

A人格感化

B環(huán)境陶冶

C藝術(shù)陶冶

D座右銘

E示范 20教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（ACDE）。

A備課

B組織教學(xué)

C上課

D學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定

E輔導(dǎo)答疑

21教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的（ABCE）等。

A教學(xué)目的B教材體系

C教材范圍

D學(xué)科設(shè)置

E教學(xué)進(jìn)度 22理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點(diǎn)應(yīng)該是（ABDE）。

A課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充

B課外教育工作具有相對(duì)獨(dú)立的地位

C課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代

D課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補(bǔ)充 E課外教育工作與課堂教學(xué)相互促進(jìn)

23政治、經(jīng)濟(jì)制度決定教育的（ACDE）

A領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B教育方法

C受教育權(quán)

D 教育目的E 教育的方針政策 1．按照需要產(chǎn)生的根源可把需要分為（AB）P56 A．自然需要 B．社會(huì)性需要 C．物質(zhì)需要 D．精神需要 2．感覺(jué)反映的是（AC）P87 A．客觀事物的個(gè)別屬性 B．客觀事物的整體 C．直接作用于感覺(jué)器官的事物 D．過(guò)去作用于感官的事物 19陶冶是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。主要包括（ABC）

3．產(chǎn)生深度知覺(jué)的單眼線索有多種，如（ABD）P144-145 A．線條透視 B．運(yùn)動(dòng)視差 C．視軸輻合 D．眼睛的調(diào)節(jié) 4．求異思維的特點(diǎn)是（ACD）P209 A．流暢性 B．可操作性 C．變通性 D．獨(dú)特性

5．按情緒發(fā)生的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間，可把情緒狀態(tài)分為（ACD）P278 A．心境 B．情操 C．激情 D．應(yīng)激

1．大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞的基本過(guò)程興奮和抑制，可構(gòu)成三種基本特性，它們是（ABC）P322 A．強(qiáng)度 B．平衡性 C．靈活性 D．指向性 2．思維的間接性表現(xiàn)為（ABC）P A．對(duì)不在眼前，沒(méi)有直接作用于感官的事物加以反映 B．對(duì)根本不能直接感知的事物加以反映

C．在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，作出某種預(yù)見(jiàn) D．從部分事物的聯(lián)系中，找到普遍的、必然的聯(lián)系

3．注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)（BCD）P83-84 A．必須在同一加工器里進(jìn)行信息加工 B．必須在不同加工器里進(jìn)行信息加工 C．其中必須有相當(dāng)熟練的 D．之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系 4．錯(cuò)覺(jué)的性質(zhì)包括（ACD）P154 A．歪曲的知覺(jué) B．虛幻的知覺(jué) C．在特定條件下產(chǎn)生的知覺(jué) D．對(duì)事物的歪曲帶有固定傾向的知覺(jué) 5．個(gè)性心理包括（AC）P4 A．個(gè)性?xún)A向性 B．情緒、情感 C．個(gè)性心理特征 D．意志活動(dòng) 1．下列情況屬于第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的有（談虎色變、聞過(guò)則喜）

A．觸景生情 B．談虎色變 C．打草驚蛇 D.聞過(guò)則喜

2．注意的心理功能有（ACD）P72 A．選擇功能 B.信號(hào)功能 C．保持功能 D.監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能 3．感覺(jué)記憶的特點(diǎn)是（ACD）P172 A．鮮明的形象性 B.信息的被意識(shí)性 C．信息保持時(shí)間在1秒之內(nèi) D、記憶容量較大

4．情緒情感不同于認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要表現(xiàn)在情緒情感（ABCD）P258 A．在多維層面上表現(xiàn)出兩極性 B.是一種主觀體驗(yàn) C.伴有顯著的生理變化 D.伴有表情

5．與意志的堅(jiān)韌性相反的品質(zhì)是（ABC）P299 A．頑固 B.執(zhí)拗 C．動(dòng)搖 D.怯懦

11．在馮特之前就對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究并做出了出色成績(jī)的心理學(xué)家有（AB）

A．韋伯 B． 費(fèi)希納 C．斯佩里 D．艾賓浩斯 12．對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，大腦的左半球是分管（CD）P44 A．具體思維和形象思維的 B．音樂(lè)和繪畫(huà)藝術(shù)能力的C．抽象思維的 D．?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)算的

13．起動(dòng)機(jī)作用的心理因素有（ABD）P62 A．需要 B．誘因 C．內(nèi)驅(qū)力 D．情緒 14．表象的特征有（ABCD）P164-165 A． 直觀形象性 B． 片段不穩(wěn)定性 C． 概括性 D．可操作性 15．激情是一種強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點(diǎn)是（AD）P279 A．激動(dòng)性 B． 彌散性 C． 渲染性 D．沖動(dòng)性 11．有意注意和無(wú)意注意的關(guān)系是（AC）P78 A． 無(wú)意注意可以轉(zhuǎn)化為有意注意 B． 無(wú)意注意不能轉(zhuǎn)化為有意注意 C． 有意注意可以轉(zhuǎn)化為無(wú)意注意 D． 有意注意不能轉(zhuǎn)化為無(wú)意注意 12．心理學(xué)家把剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的最小變化量叫做（ABCD）P90 A． 差別感覺(jué)閾限 B． 差別閾限 C． 最小可覺(jué)差 D． j．n．d． 13．視覺(jué)的適宜刺激是（AB）P93 A． 波長(zhǎng)20納米~20000納米之間的電磁波 B． 光波 C． 波長(zhǎng)380納米~780納米之間的電磁波 D． 無(wú)線電波 14．長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼有（AC）P179 A． 語(yǔ)義編碼 B． 語(yǔ)音編碼 C． 表象編碼 D． 想象編碼 15．物體在空間沒(méi)有位移而被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫（BCD）P152 A． 運(yùn)動(dòng)知覺(jué) B． 似動(dòng)現(xiàn)象 C． 動(dòng)景現(xiàn)象 D． ф現(xiàn)象 11．即使保持高度集中的注意也會(huì)發(fā)生感覺(jué)強(qiáng)度忽強(qiáng)忽弱周期性變化的現(xiàn)象叫（BD）P80 A．注意的分散 B．注意的起伏 C．注意的分配 D．注意的動(dòng)搖 12．剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的最小變化量叫做（BC）P90 A．差別感受性 B．差別閾限 C．最小可覺(jué)差 D．絕對(duì)感覺(jué)閾限 13．下述現(xiàn)象中屬于知覺(jué)恒常性的有（BC）P129 A．在吵雜的鬧市里別人喊自己的名字也容易聽(tīng)到 B．在一定距離內(nèi)看一個(gè)人會(huì)覺(jué)得他高矮不變（大小恒常）

C．在陽(yáng)光下煤反射的光遠(yuǎn)大于暗光下石灰反射的光量，看起來(lái)石灰總比煤亮（亮度的恒常性）

D．畫(huà)家只用幾筆，你便能認(rèn)出他畫(huà)的是什么(理解性）

14．對(duì)于短時(shí)記憶遺忘的原因有種種學(xué)說(shuō)，影響較大的有（AB）P195 A．痕跡衰退說(shuō) B．干擾抑制說(shuō) C．近事遺忘說(shuō) D．遠(yuǎn)事遺忘說(shuō) 15．美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為求異思維的特性有（ABD）P209 A．流暢性 B．變通性 C．選擇性 D．獨(dú)特性 1．言語(yǔ)機(jī)能聯(lián)合區(qū)包括（ABCD）P42 A．布洛卡中樞 B．威爾尼克中樞 C．視覺(jué)性言語(yǔ)中樞 D．書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞

12．當(dāng)刺激剛剛達(dá)到閾限值的時(shí)候，即使我們十分注意，也會(huì)覺(jué)得刺激時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，呈現(xiàn)出周期性的有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)為（BD）P80 A．注意的分散 B．注意的動(dòng)搖 C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的起伏 13．聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激是（AC）P101 A．聲波 B．電磁波 C．16Hz~20000Hz的空氣振動(dòng) D．380Hz~780Hz的空氣振動(dòng)

14．動(dòng)機(jī)是多種因素共同起作用的結(jié)果，這些因素包括（ABCD）P64 A．需要 B．驅(qū)力 C．誘因 D．情緒 15．注意的心理功能有（BCD）P72 A．引起個(gè)體活動(dòng)的功能 B．對(duì)心理活動(dòng)指向的對(duì)象加以選擇的功能

C．使心理活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并在意識(shí)中得以保持的功能 D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動(dòng)朝預(yù)定方向進(jìn)行的功能

11．物體在空間沒(méi)有位移而被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫（BC）P152

A．運(yùn)動(dòng)知覺(jué) B．似動(dòng)現(xiàn)象 C．動(dòng)景現(xiàn)象 D．誘導(dǎo)現(xiàn)象

12．內(nèi)部感覺(jué)包括（ABC）P92

A．運(yùn)動(dòng)覺(jué) B．平衡覺(jué) C．內(nèi)臟感覺(jué) D．機(jī)體覺(jué) 13．空間知覺(jué)包括（ABCD）P137

A．大小知覺(jué) B．形狀知覺(jué) C．深度知覺(jué) D．方位知覺(jué)

14．干擾是遺忘的原因，其種類(lèi)有（AB）P196

A．前攝抑制 B．倒攝抑制 C．接近干擾 D．相似干擾

15．粘液質(zhì)的神經(jīng)過(guò)程的特性是（ABD）P323

A．強(qiáng) B．平衡 C．靈活 D．不靈活

11．威爾尼克中樞（CD）。P93 A．又叫運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞 B．受到損傷將導(dǎo)致表達(dá)性失語(yǔ)癥 C．又叫聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞 D．受到損傷將導(dǎo)致接受性失語(yǔ)癥

12．剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的最小變化量叫（ABCD）。P90 A．差別感覺(jué)閾限 B．差別閾限 C．最小可覺(jué)差 D．j．n．d 13．深度知覺(jué)發(fā)生的雙眼線索有（AB）。P146 A．雙眼視軸的輻合 B．雙眼視差 C．結(jié)構(gòu)級(jí)差 D．運(yùn)動(dòng)視差 14．言語(yǔ)和語(yǔ)言不同，在于它（AB）。P244 A．是心理現(xiàn)象 B．是交際的過(guò)程 C．在個(gè)體身上會(huì)表現(xiàn)出缺陷 D．必須以字形或語(yǔ)言的聲音來(lái)表現(xiàn)

15．快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼是四種（AB）。P276 A．原始情緒 B．基本情緒 C．復(fù)合情緒 D．表情

11．看到酸梅流口水屬于(BC)P53 A．無(wú)條件反射 B．條件反射 C．第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng) D．第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng) 12．皮膚感覺(jué)包括(ABCD)P113 A．觸覺(jué) B．壓覺(jué)’ C．痛覺(jué) D．溫覺(jué)和冷覺(jué) 13．求異思維的特點(diǎn)有(ABD)P209 A．流暢性 B．變通性 C．形象性 D．獨(dú)特性

14．動(dòng)機(jī)是多種因素共同起作用的結(jié)果，這些因素包括(ABCD)P64 A．需要 B．驅(qū)力 C．誘因 D．情緒 15．膽汁質(zhì)的神經(jīng)過(guò)程的特性是(AD)P323 A．強(qiáng) B．平衡 C．靈活 D．不平衡

1．美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（ACD）。A．認(rèn)知領(lǐng)域

D．動(dòng)作技能

B．日常生活領(lǐng)域

E．安全領(lǐng)域

C．情感領(lǐng)域

2．文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（AC）。A．內(nèi)容的豐富

B．增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)

C．課程結(jié)構(gòu)的更新

D．為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

E．課程改革由受教育者完成

3．我國(guó)學(xué)校教育層次包括（ABCD）。A．幼兒教育

D．高等教育

B．初等教育 E．學(xué)歷教育

C．中等教育

4．古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（BCD）。A．四書(shū)

B．文法

E．論語(yǔ)

C．修辭

D．辯證法

5．教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ADE）。

A．家庭教育

D．學(xué)校教育

B．道德教育 E．社區(qū)教育

C．班級(jí)教育

6．反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是（BCDE）。A．方法科學(xué)

B．家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高

C．片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)．文化學(xué)習(xí)

D．不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)

E．家庭教育是教育的一個(gè)分支 7．結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（ABD）。A．以業(yè)余為主

D．以短期為主

B．以自學(xué)為主

C．以長(zhǎng)期為主

E．以國(guó)外學(xué)習(xí)為主

8．聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是（ABCD）。A．無(wú)歧視原則

B．提早自立原則 C．尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則

D．尊重兒童尊嚴(yán)原則

E．兒童利益最佳原則

9．以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（BCDE）。

A．重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化．綜合化

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化

D．重視能力的培養(yǎng) E．重視個(gè)別差異

10．下列課程屬于綜合課程的有（ABE）。A．核心課程 B．融合課程 C．潛在課程

D．活動(dòng)課程 E．廣域課程 1．校園文化的內(nèi)容有（ABCDE）

A．教育的理想和追求

C．對(duì)個(gè)性的理解 E．對(duì)集體的看法

2．學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（ACD）

A．互訪

B．民主評(píng)議

E．校外指導(dǎo)

C．家長(zhǎng)會(huì)

B．對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

D．對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

D．家長(zhǎng)委員會(huì)

3．現(xiàn)代教育的特征主要有（ACDE）A．公共性和生產(chǎn)性 D．國(guó)際性

B．公益性和免費(fèi)性 E．終身性和未來(lái)性

C．科學(xué)性 4．溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（BCDE）A．作出判斷評(píng)價(jià)

D．激勵(lì)

B．信息傳遞

E．情感交流

C．控制

5．教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有（ABC）

A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C．尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育

D．教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6．聘任教師的形式有（ABCE）

A．招聘 D．不聘

B．續(xù)聘

E．辭聘

C．解聘

7．教育目的的功能有（ACE）

A．導(dǎo)向功能 D．示范功能

B．強(qiáng)制功能

E．評(píng)價(jià)功能

C．調(diào)控功能

8．參觀教學(xué)法可分為（BDE）

A．可行性參觀

D．并行性參觀

B．準(zhǔn)備性參觀 E．總結(jié)性參觀

C．現(xiàn)實(shí)性參觀

9．班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（BDE）A．委員會(huì)制 D．職能式

B．直線式 E．直線職能式

C．參謀制

10．咨詢(xún)活動(dòng)的基本原則有（BCDE）

A．改變現(xiàn)實(shí)．追蹤效果 B．積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生

C．注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與

D．充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生

E．嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密

1．教學(xué)設(shè)計(jì)中教師主要對(duì)（ABCD）等基本要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的分析。A．教學(xué)對(duì)象

B．教學(xué)內(nèi)容

C．教學(xué)目標(biāo)

D．教學(xué)媒體 2．認(rèn)知教學(xué)觀在（BCD）方面與行為主義不同。

A．教學(xué)態(tài)度

B．教學(xué)環(huán)境

C．教學(xué)方法

D．教學(xué)任務(wù) 3．建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為（AC）。

A．學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)

B．學(xué)生要發(fā)現(xiàn)客觀世界

C．學(xué)生應(yīng)主動(dòng)把新知識(shí)納入原有知識(shí)系統(tǒng)

D．教師只是知識(shí)的傳授者

4．在情景認(rèn)知教學(xué)理論看來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及（ABC）等因素的交互作用。A．角色

B．環(huán)境

C．認(rèn)知

D．強(qiáng)化

5．在情景認(rèn)知教學(xué)理論中，教師的作用在于（ABCD）。A．提供真實(shí)性活動(dòng)

B．促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的反思

C．支持學(xué)生的合作互動(dòng)

D．以教學(xué)匹配學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程 6．在（ABC）方面，專(zhuān)家優(yōu)于新手。

A．靈活性

B．發(fā)散性

C．獨(dú)創(chuàng)性

D．持久性

E．突發(fā)性 7．常用的有效教學(xué)方法與策略有（ABCD）

A．講授法

B．先行組織者的教學(xué)策略

C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D．掌握學(xué)習(xí)

E．灌輸學(xué)習(xí)8．佛勒將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展劃分為（ABCE）

A．關(guān)注學(xué)習(xí)

B．早期存活的關(guān)注

C．職前關(guān)注

D．組織個(gè)人教學(xué)方式

E．關(guān)注教學(xué)情景 9．（BCD）都很強(qiáng)調(diào)練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

A．加涅

B．金布爾

C．桑代克

D．巴甫洛夫

10．學(xué)習(xí)風(fēng)格指的是一種相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性化的（BC）。A．學(xué)習(xí)策略

B．學(xué)習(xí)傾向

C．學(xué)習(xí)方式

D．學(xué)習(xí)態(tài)度 11．學(xué)習(xí)風(fēng)格具有（CD）特點(diǎn)。

A．多樣性

B．相對(duì)性

C．穩(wěn)定性

D．獨(dú)特性

12．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論要求學(xué)生（ABCD）。

A．承擔(dān)更多管理學(xué)習(xí)的任務(wù)

B．發(fā)展自我控制的技能和習(xí)慣

C．在真實(shí)情景中完成任務(wù)

D．對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建 13．感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的思維特點(diǎn)有（BCD）。

A．兒童已具備了初級(jí)的邏輯

B．兒童已形成了動(dòng)作格式

C．智慧停留于動(dòng)作水平

D．不具備表象和運(yùn)算 14．人的社會(huì)化主要有（AC）特點(diǎn)。

A．終生化

B．個(gè)別化

C．能動(dòng)性

D．以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ) 15．根據(jù)橫向標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)化包括（BC）

A．反向社會(huì)化

B．性別角色社會(huì)化

C．民族社會(huì)化

D．再社會(huì)化 16．影響個(gè)體社會(huì)化的因素有（ABCD）

A．電視

B．家庭

C．個(gè)體所處社區(qū)的特點(diǎn)

D．師生關(guān)系

17．根據(jù)外部表情來(lái)識(shí)別和判斷他人情感時(shí)，有賴(lài)于（ABD）的因素 A．社會(huì)文化

B．認(rèn)知者年齡

C．認(rèn)知者性別

D．社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累 18．侵犯性行為的理論主要包括（CD）

A．道拉德的本能論

B．洛倫茲的動(dòng)機(jī)論

C．班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D．弗洛伊德的本能論

19．影響侵犯性行為的因素主要有（ABCD）

A．個(gè)人認(rèn)知水平與性格

B．所受挫折

C．暴力宣傳

D．侵犯性榜樣

20．產(chǎn)生社會(huì)抑制的原因與（ACD）有關(guān)。

A．社會(huì)文化背景

B．個(gè)體情緒

C．任務(wù)難度

D．個(gè)體責(zé)任是否明確 21．主要的非理性觀念包括（BCD）

A．刻板性

B．完美性

C．災(zāi)難性

D．消極性 22．中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有（BCD）

A．認(rèn)知方面已經(jīng)成熟

B．處于“心理斷乳期”

C．進(jìn)入到形式運(yùn)算階段

D．自我意識(shí)有了大發(fā)展 23．（AC）教學(xué)理論認(rèn)為“學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者”。

A．認(rèn)知主義

B．行為主義

C．建構(gòu)主義

D．人本主義 24．創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式有（ABC）。

A．聯(lián)想思維

B．直覺(jué)思維

C．靈感思維

D．受制思維 25．教師可以通過(guò)（ABCD）來(lái)樹(shù)立自己的威信。

A．高超的教學(xué)水平

B．良好的道德品質(zhì)

C．良好的作風(fēng)

D．發(fā)展良好的師生關(guān)系 26．教師在教學(xué)情景中發(fā)展和豐富案例知識(shí)的常用方法有（ABC）。A．觀摩教學(xué)

B．微格教學(xué)

C．教學(xué)案例研究

D．教學(xué)反思 27．品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了（ACD）三個(gè)階段。A．順從

B．醒悟

C．認(rèn)同

D．內(nèi)化

28．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的（ABC）。

A．主動(dòng)性

B．社會(huì)性

C．情境性

D．強(qiáng)化作用 29．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的常用方法用（ABCD）。

A．樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

B．明確問(wèn)題

C．激發(fā)需要

D．及時(shí)反饋 30．興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷（ACD）等三個(gè)階段。A．有趣

B．情趣

C．樂(lè)趣

D．志趣 31．意志過(guò)程的三個(gè)階段是（ABC）。A．立志

B．篤信

C．有恒

D．勤奮 32．影響個(gè)體社會(huì)化的因素有（ABCD）。

A．家庭

B．學(xué)校

C．伙伴群體

D．大眾傳媒 33． 社會(huì)認(rèn)知的要素有（ACD）。

A．認(rèn)知者

B．印象

C．被認(rèn)知者

D．認(rèn)知情境 34．印象具有（BCD）三大特點(diǎn)。

A．直接性

B．間接性

C．穩(wěn)固性

D．綜合性 35．印象形成有（ABC）三種模式。

A．累加模式

B．平均模式

C．加權(quán)平均模式

D．遞減模式 36．常見(jiàn)的歸因偏差有（ABC）。

A．基本歸因錯(cuò)誤

B．行動(dòng)者和觀察者偏差

C．防御性歸因偏差

D．首因效應(yīng) 37．改變態(tài)度的常用方法有（ABCD）。

A．勸導(dǎo)宣傳法

B．群體影響法

C．活動(dòng)參與法

D．角色扮演法 38．影響人際吸引的因素主要有（ABCD）。A．熟悉性

B．相似性

C．互補(bǔ)性

D．對(duì)等性 39．社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中主要存在的偏差有（ABD）。

A．首因效應(yīng)

B．暈輪效應(yīng)

C．主觀效應(yīng)

D．社會(huì)刻板印象 40．愛(ài)情包括（ABC）三種基本成分。A．親近

B．激情

C．承諾

D．友情 41．侵犯性行為具有的特點(diǎn)有（ABC）。A．是有意識(shí)、有意圖的行為

B．是外顯行為

C．是傷害他人的行為

D．是無(wú)意的行為

42．認(rèn)知策略是學(xué)生用來(lái)指導(dǎo)自己（ABCD）的能力。A．注意

B．學(xué)習(xí)

C．記憶

D．思維

43．桑代克總結(jié)出了幾條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律，即（ABD）。A．效果律

B．練習(xí)律

C．分配律

D．準(zhǔn)備律 44．個(gè)性心理特征包括（ABC）。

A．能力

B．氣質(zhì)

C．性格

D．態(tài)度 45．一般來(lái)說(shuō)，屬于智力因素有（AC）。A．記憶

B．興趣

C．思維

D．信念

46．在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括（ABC）。A．家庭問(wèn)題

B．生活危機(jī)

C．財(cái)務(wù)問(wèn)題

D．生涯發(fā)展 47．按照需要的起源，可以分為（AB）。

A．生理性需要

B．社會(huì)性需要

C．成長(zhǎng)需要

D．健康需要 48．遺忘可能是由（BCD）造成的。

A．腦病變

B．消退

C．提取障礙

D．動(dòng)機(jī)性抑制 49．有關(guān)社會(huì)距離測(cè)量法說(shuō)法不正確的是（CD）。A．主要用來(lái)揭示群體中人與人之間的心理距離 B．這種方法有波加杜斯首創(chuàng)

C．是在社會(huì)測(cè)量法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的

D．向群體成員提問(wèn)題的方法來(lái)收集具體資料

50．馬斯洛將人的需要分為哪兩類(lèi)（BD）。

A．生理需要

B．缺失需要

C．心理需要

D．生長(zhǎng)需要 51．“認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的，具有普遍性，但對(duì)應(yīng)于具體年齡段卻不是一成不變的，存在個(gè)體差異。每一階段所具有的獨(dú)特穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了兒童行為的一般特點(diǎn)。而且認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)造的過(guò)程。”皮亞杰的這一思想體現(xiàn)了哪些兒童心理發(fā)展的特征？（BCD）

A．不平衡性

B．連續(xù)性和階段性

C．差異性

D．定向性和順序性 52．下列哪些例子證實(shí)了心理發(fā)展具有順序性（ABD）A．兒童的思維發(fā)展從動(dòng)作到表象再到抽象 B兒童先會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”，后分清什么是“男、女” C．學(xué)?？偸且街袑W(xué)才教物理、化學(xué)

D．兒童的道德發(fā)展前后經(jīng)歷了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”幾個(gè)階段 53．依戀的標(biāo)志是（CD）。

A．啼哭

B．害怕

C．陌生人焦慮

D．分離焦慮 54．群體決策的優(yōu)點(diǎn)有（ABC）。A．在群體決策中，可激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造力

B．集體討論時(shí)可形成一個(gè)相對(duì)寬松的和諧的氣氛，有利于成員之間相互啟發(fā)與相互溝通 C．實(shí)施時(shí)容易得到群體成員的支持 D．避免決策出現(xiàn)極化現(xiàn)象

55．良好的復(fù)習(xí)策略是（ACD）。A．學(xué)習(xí)完成后在最短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)B．利用整塊時(shí)間集中復(fù)習(xí)

C．學(xué)習(xí)一門(mén)課程的前后不學(xué)習(xí)相似的其他課程 D．考試前讓大腦得到充分的休息

56．信念具有不同于迷信的特征是（AD）。A．獨(dú)立性

B．正確性

C．科學(xué)性

D．自覺(jué)性 57．從認(rèn)知加工的角度出發(fā)，兒童認(rèn)知發(fā)展意味著（ABC）。A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的容量有所擴(kuò)大

B．加工策略的掌握

C．信息加工更為充分有效

D．兒童思維更像一臺(tái)計(jì)算機(jī) 58．體現(xiàn)情境認(rèn)知教學(xué)理論思想的正確描述有（ABD）。A．知識(shí)是嵌于實(shí)踐之中的B．書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)效的

C．書(shū)本知識(shí)與情境知識(shí)是對(duì)立的D．教學(xué)應(yīng)盡可能為學(xué)習(xí)提供真實(shí)情境學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 59．印象形成的模式有（BCD）。

A．減法模式

B．累加模式

C．平均模式

D．加權(quán)平均模式 60．個(gè)性?xún)A向性主要有（ABC）。

A．興趣

B．需要

C．動(dòng)機(jī)

D．智力 61．思維和感知覺(jué)的區(qū)別是（CD）。

A．它對(duì)事物的反應(yīng)是整體的B．它對(duì)事物的反應(yīng)是規(guī)律性的 C．它對(duì)事物的反應(yīng)是抽象的D．它對(duì)事物的反應(yīng)是間接的 62．對(duì)人本主義心理學(xué)說(shuō)法正確的是（ABCD）。A．主張用現(xiàn)象學(xué)的方法對(duì)“健康人”進(jìn)行研究 B．其實(shí)只是讓人領(lǐng)悟自己的本性 C．其中心觀點(diǎn)是以人為本

D．注意社會(huì)文化因素和時(shí)代環(huán)境對(duì)人的影響

63．中共中央在1998年的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》的文件中提出要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)是為了（ABCD）。

A．幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)

B．健全人格

C．增強(qiáng)承受挫折的能力

D．增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力

64．小學(xué)兒童的身心發(fā)展的特征有（ACD）。

A．興奮與抑制過(guò)程逐步趨向平衡

B．游戲在生活中所占的比重大 C．書(shū)面語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展迅速

D．情緒、情感比較外露 65．組塊的作用是（BC）。

A．延長(zhǎng)信息在短時(shí)記憶系統(tǒng)中的存儲(chǔ)時(shí)間

B．?dāng)U大短時(shí)記憶容量 C．加快信息在短時(shí)記憶系統(tǒng)中加工速度

D．加強(qiáng)信息的內(nèi)部聯(lián)系 66．引起無(wú)意注意的因素包括（ABCD）。

A．刺激強(qiáng)度

B．刺激物與環(huán)境中其他物體的差異

C．刺激物的相對(duì)運(yùn)動(dòng)

D．感知者的情感、興趣需要 67．記憶的發(fā)展表現(xiàn)在（CD）。

A．感覺(jué)記憶方面

B．內(nèi)隱記憶方面

C．記憶的策略方面

D．隨著認(rèn)知水平的提高，廣義的知識(shí)日益豐富，為新知識(shí)的編碼提供了便捷 68．學(xué)習(xí)是多階段信息處理的過(guò)程，包括（ACD）。

A．感覺(jué)記憶

B．形象記憶

C．長(zhǎng)時(shí)記憶

D．短時(shí)記憶 1．心理學(xué)分為（1.AD）。

A．理論心理學(xué)

B．普通心理學(xué)

C．發(fā)展心理學(xué)

D．應(yīng)用心理學(xué)

E．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

F．社會(huì)心理學(xué) 2．下列屬于理論心理學(xué)的是（BCDEF）。

A．教育心理學(xué)

B．普通心理學(xué)

C．生理心理學(xué)

D．比較心理學(xué)

E．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

F．社會(huì)心理學(xué) 3．下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（ABCDE）。

A．教育心理學(xué)

B．咨詢(xún)心理學(xué)

C．管理心理學(xué)

D．消費(fèi)心理學(xué)

E．法律心理學(xué)

F．社會(huì)心理學(xué)

4．以下哪些理論是理論心理學(xué)研究的主要內(nèi)容（ABCEF）。A．心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)

B．心理學(xué)方法論

C．身心問(wèn)題

D．學(xué)習(xí)心理機(jī)制

E．心理生理基礎(chǔ)

F．心理起源問(wèn)題 5．（ABC）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)性質(zhì)。A．心理學(xué)的研究對(duì)象

B．心理學(xué)的歷史淵源 C．心理學(xué)的研究方法

D．人的社會(huì)屬性 6．（AC）基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想。

A．辯證唯物主義

B．形而上學(xué)

C．歷史唯物主義

D．唯物主義 7．觀察法可分為（ABCE）。

A．參與觀察與非參與觀察

B．現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察

C．長(zhǎng)期觀察與短期觀察

D．情景觀察與控制觀察

E．全面觀察與重點(diǎn)觀察 8．觀察法要有效，就要特別注意（BCDE）。

A．觀察時(shí)間盡可能長(zhǎng)

B．有明確的觀察目的C．隨時(shí)記錄 D．盡可能利用現(xiàn)代化手段

E．每次觀察時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng) 9．實(shí)驗(yàn)法分為（AC）。

A．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

B．情景實(shí)驗(yàn)法

C．自然實(shí)驗(yàn)法 10．自然實(shí)驗(yàn)法的要點(diǎn)是（AB）。

A．提高真實(shí)性

B．減少人為性

C．主動(dòng)獲取所需信息

11．調(diào)查法可分為（BCD）。11.BCD 12.BCD 13.ACD 14.ABD 15.DE A．一般調(diào)查與特殊調(diào)查

B．一般調(diào)查與專(zhuān)題調(diào)查

C．事實(shí)調(diào)查與征詢(xún)意見(jiàn)調(diào)查

D．結(jié)構(gòu)調(diào)查與非結(jié)構(gòu)調(diào)查 12．調(diào)查法的缺點(diǎn)是（BCD）。

A．難以在短時(shí)間內(nèi)獲得有關(guān)調(diào)查對(duì)象的第一手資料 B．封閉性問(wèn)題限制被調(diào)查者選擇答案的范圍 C．被調(diào)查者可能不愿意或不能夠提供所需信息 D．問(wèn)題的措詞很不容易確定

13．一般研究方法主要包括（ACD）技術(shù)和手段。

A．實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)法

B．抽樣法

C．對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理法

D．邏輯思維推理法 14．馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（.ABD）。A．心理學(xué)的獨(dú)立

B．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立

C．出版《生理心理學(xué)》一書(shū)

D．建立心理學(xué)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍 15．弗洛伊德后期理論包括（DE）。

A．潛意識(shí)理論

B．夢(mèng)的解釋

C．泛性論

D．本能學(xué)說(shuō)

E．人格理論 16．弗洛伊德認(rèn)為具有兩極的本能是（BC）。16.BC 17.AB 18.AB 19.AC 20.ABCD

A．發(fā)展本能

B．生本能

C．死本能

D．安全本能

17．在20世紀(jì)20年代對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生重大影響的心理學(xué)派是（AB）。A．精神動(dòng)力學(xué)派

B．行為主義學(xué)派

C．人本主義學(xué)派

D．認(rèn)知學(xué)派 18．行為主義在心理發(fā)展中的貢獻(xiàn)主要是（AB）。

A．引入了客觀和精確的研究方法

B．清除了長(zhǎng)久以來(lái)唯心主義對(duì)心理學(xué)研究的不良影響

C．機(jī)械還原論的痕跡

19．認(rèn)知心理學(xué)的興起與（AC）發(fā)展密切相關(guān)。A．現(xiàn)代信息處理技術(shù)

B．生物技術(shù)

C．計(jì)算機(jī)技術(shù) 20．用來(lái)解釋符號(hào)識(shí)別的理論主要有（ABCD）。A．原型匹配理論

B．多水平信息加工認(rèn)知模型理論 C．模型匹配理論

D．特征分析理論

21．屬于“群魔殿”系統(tǒng)的小鬼是（ABD）。21.ABD 22.AC 23.ACD 24.ABCD 25.ACD A．映象小鬼

B．特征小鬼

C．分析小鬼

D．決策小鬼 22．對(duì)符號(hào)信息的加工方式有（AC）。

A．自下而上的加工

B．平行加工

C．自上而下的加工

D．兩極加工 23．影響自上而下的信息加工方式的因素有（ACD）。A．對(duì)知覺(jué)對(duì)象的知識(shí)的指導(dǎo)

B．符號(hào)的結(jié)構(gòu)特征

C．過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與期望

D．上下文的含義背景

24．注意主要有（ABCD）心理活動(dòng)的功能。A．保持

B．選擇

C．監(jiān)督

D．調(diào)節(jié) 25．引起無(wú)意注意的條件有（ACD）

A．刺激本身的特點(diǎn)

B．有意志努力

C．人的需要

D．人的情感

26．以下（BD）是與注意有關(guān)的信息加工方式。26.BD 27.AC 28.AD 29.ABD 30.ABCD A．特征分析加工

B．控制加工

C．多水平加工

D．自動(dòng)加工 27．詞語(yǔ)邏輯記憶是以（AC）為記憶內(nèi)容的。A．抽象思維活動(dòng)

B．技巧

C．語(yǔ)言符號(hào)

D．表象

28．在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中所存在的信息編碼儲(chǔ)存形式主要有（AD）。A．表象編碼

B．邏輯編碼

C．形式編碼

D．語(yǔ)義騙馬 29．下面（ABD）是以表象方式編碼的。

A．情緒記憶

B．運(yùn)動(dòng)記憶

C．語(yǔ)詞邏輯記憶

D．形象記憶 30．以下（ABCD）現(xiàn)象反映了遺忘在量上的規(guī)律。

A．前攝抑制

B．遺忘曲線

C．倒攝抑制

D．系列位置效應(yīng)

31．前攝抑制、倒攝抑制效果受（ABD）等因素的影響。31.ABD 32.BC 33.ABD 34.ABCD 35.ABD A．學(xué)習(xí)時(shí)間的安排

B．材料內(nèi)容的相似程度

C．學(xué)習(xí)情景

D．學(xué)習(xí)的鞏固程度 32．遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的（.BC）。

A．位置效應(yīng)

B．選擇性

C．重構(gòu)性

D．艾賓浩斯遺忘曲線 33．衡量創(chuàng)造能力的指標(biāo)有（ABD）。

A．原創(chuàng)性

B．流暢性

C．特異性

D．靈活性 34．問(wèn)題解決的方式主要包括（ABCD）。

A．嘗試錯(cuò)誤

B．頓悟

C．類(lèi)比問(wèn)題

D．啟發(fā)式方法 35．興趣的品質(zhì)包括（ABD）。

A．廣闊性

B．持久性

C．針對(duì)性

D．傾向性

E．趣味性

36．理想包括（ABCD）成分。36.ABCD 37.AC 38.ACDE 39.ACD 40.AC A．職業(yè)理想

B．生活理想

C．社會(huì)政治理想

D．道德理想 37．神經(jīng)過(guò)程（AC）的人知覺(jué)廣度大。A．強(qiáng)

B．弱

C．靈活

D．不靈活 38．性格的意志特征包括（ACDE）。

A．自覺(jué)性

B．持久性

C．果斷性

D．自制力

E．堅(jiān)定性 39．榮格認(rèn)為人格分為（ACD）。

A．意識(shí)

B．前意識(shí)

C．個(gè)人潛意識(shí)

D．集體潛意識(shí) 40．特質(zhì)分為（AC）。

A．個(gè)人特質(zhì)

B．集體特質(zhì)

C．共同特質(zhì)

D．特異特質(zhì) 41．根據(jù)被試反應(yīng)，投射測(cè)驗(yàn)主要分為（.ABCEF）。41.ABCEF 42.ABCD 43.ACD 44.ABCD 45.ABCD A．表達(dá)法

B．選排法

C．構(gòu)造法

D．分割法

E．完成法

F．聯(lián)想法 42．在主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)中，分析被試心理需要時(shí)，應(yīng)注意心理需要在不同故事中的（ABCD）。

A．出現(xiàn)頻率

B．表現(xiàn)程度

C．和某圖畫(huà)的獨(dú)特關(guān)系

D．時(shí)間長(zhǎng)短 43．氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的（ACD）方面。A．強(qiáng)度

B．持久性

C．速度

D．靈活性

44．柏爾曼的氣質(zhì)激素理論把人分為（ABCD）類(lèi)型。A．性腺型

B．甲狀腺型

C．腎上腺型

D．腦下垂體型 45．西方心理學(xué)中，一般認(rèn)為智力是（ABCD）。A．個(gè)體學(xué)習(xí)的能力

B．智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)的能力

C．個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的能力

D．個(gè)體抽象思維能力 46．發(fā)展的主要內(nèi)涵是（ABCD）。46.ABCD 47.ABCD 48.ABCDE 49.CD 50.ACD A．發(fā)展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的變化

C．使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為

D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果 E．是無(wú)規(guī)律的變化

47．兒童心理發(fā)展的特征是（ABCD）。

A．連續(xù)性和階段性

B．定向性和順序性

C．不平衡性

D．差異性

E．波動(dòng)性 48．心理發(fā)展主要有哪些方面（ABCDE）。

A．認(rèn)知

B．語(yǔ)言

C．情緒

D．社會(huì)性

E．個(gè)性 49．橫向比較研究的缺點(diǎn)是（CD）。

A．經(jīng)濟(jì)節(jié)省

B．對(duì)不同年齡的兒童分別取樣比較

C．一致性效應(yīng)

D．很難控制影響發(fā)展的因素

50．縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是（ACD）。

A．投入較大

B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性

C．會(huì)有被試流失

D．時(shí)代變遷效應(yīng) 51．皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是（ABC）。51.ABC 52.ABC 53.ABD 54.ABCD 55.ABCD A．兒童的認(rèn)知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知發(fā)展的本質(zhì)所在 C．兒童認(rèn)知發(fā)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨(dú)立的七種智力

52．傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（ABC）。A．成熟

B．經(jīng)驗(yàn)

C．社會(huì)環(huán)境

D．自然環(huán)境 53．語(yǔ)言的構(gòu)造包括三個(gè)部分（ABD）。

A．語(yǔ)音

B．語(yǔ)法

C．語(yǔ)句

D．語(yǔ)義

E．字形 54．語(yǔ)言的發(fā)展包括以下階段（ABCD）。

A．牙牙語(yǔ)階段

B．單詞語(yǔ)階段

C．雙語(yǔ)或三詞組合階段

D．完整句階段

55．語(yǔ)言能夠影響人的（ABCD）。

A．人際交往

B．認(rèn)知

C．自我調(diào)節(jié)行為

D．社會(huì)化 56．自我意識(shí)包括以下階段（ABCD）。56.ABCD 57.ABCD 58.BD 59.CD 60.AD A．自我認(rèn)識(shí)

B．自我評(píng)價(jià)

C．自我監(jiān)督

D．自我控制 57．發(fā)展往往對(duì)個(gè)體行為的（ABCD）方面產(chǎn)生影響。A．效率

B．復(fù)雜程度

C．適應(yīng)性

D．組織性 58．皮亞杰認(rèn)為人的動(dòng)作可以分為兩類(lèi)（BD）。

A．主體動(dòng)作

B．個(gè)別動(dòng)作

C．外顯動(dòng)作

D．動(dòng)作系統(tǒng)或認(rèn)知格式 59．皮亞杰認(rèn)為人的知識(shí)結(jié)構(gòu)有（CD）組成.A．語(yǔ)言知識(shí)

B．主體經(jīng)驗(yàn)

C．邏輯—數(shù)學(xué)知識(shí)

D．關(guān)于客體的知識(shí) 60．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的元素是主體作用于客體的（AD）。A．動(dòng)作

B．邏輯

C．語(yǔ)言

D．運(yùn)算

61．皮亞杰理論主要由（BCD）組成61.BCD 62.BCD 63.ABD 64.ABCD 65.BEG A．雙項(xiàng)建構(gòu)論

B．邏輯決定論

C．結(jié)構(gòu)—建構(gòu)論

D．認(rèn)知發(fā)生論 62．作為主體的“我”包括（BCD）。

A．關(guān)于自我價(jià)值的評(píng)價(jià)

B．關(guān)于自身力量的感覺(jué)

C．自我獨(dú)特性

D．自我穩(wěn)定性 63．斯騰伯格認(rèn)為應(yīng)從（ABD）方面分析一個(gè)人的智力。A．經(jīng)驗(yàn)

B．成分

C．實(shí)踐

D．情景

64．前運(yùn)算階段的兒童主要有（ABCD）的特征。A．認(rèn)知上自我中心

B．“半邏輯”水平

C．表象性思維

D．符號(hào)特征的大發(fā)展 65．下面（BEG）不屬于人的心理活動(dòng)的基本過(guò)程。

A．感覺(jué)

B．情緒

C．記憶

D．思維

E．個(gè)性

F．知覺(jué)

G．行為 66．閾下刺激對(duì)后繼刺激的加工可能（AC）。66.AC 67.ABCD 68.ABCD 69.ACD 70.AD A．有易化作用

B．不起作用

C．阻礙作用

D．不一定起作用 67．心理學(xué)的具體研究方法有（.ABCD）。A．觀察法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．調(diào)查法

D．內(nèi)省法

68．心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為（.ABCD）的趨勢(shì)。A．綜合化

B．本土化

C．實(shí)用化

D．跨學(xué)科 69．（.ACD）是科學(xué)的三大特征。

A．客觀性

B．深刻性

C．可驗(yàn)證性

D．系統(tǒng)性

70．實(shí)驗(yàn)法是在保持其他因素恒定的前提下研究（AD）的關(guān)系和變化規(guī)律。A．自變量

B．無(wú)關(guān)變量

C．客觀變量

D．因變量 71，心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為（AC）。71.AC 72.ABCD 73.ABC 74.ABC 75.ABD A．孕育階段

B．轉(zhuǎn)折階段

C．確立階段

D．成熟階段 72．心理學(xué)研究的基本原則有（ABCD）。

A．客觀性原則

B．系統(tǒng)性原則

C．倫理性原則

D．發(fā)展性原則 73．精神動(dòng)力學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括（ABC）。A．潛意識(shí)理論

B．夢(mèng)的解釋

C．泛性論

D．本能學(xué)說(shuō) 74．弗洛伊德把人的心理分為（ABC）。A．意識(shí)

B．前意識(shí)

C．潛意識(shí)

D．后意識(shí) 75．弗洛伊德把人格分為（ABD）。A．本我B．自我C．忘我D．超我 76．注意的基本品質(zhì)有（.ACD）。76.ACD 77.ABC 78.ACD 79.BC 80.BC A．注意的穩(wěn)定性

B．注意的指向性

C．注意的分配

D．注意的轉(zhuǎn)移 77．影響注意品質(zhì)的因素主要有（ABC）。

A．神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)

B．后天的訓(xùn)練

C．興趣

D．記憶力 78．記憶按保持時(shí)間長(zhǎng)短可以分為（.ACD）。

A．感覺(jué)記憶

B．情緒記憶

C．短時(shí)記憶

D．長(zhǎng)時(shí)記憶 79．感受器的重要功能是（BC）。A．加工信息

B．收集信號(hào)

C．能量轉(zhuǎn)換

D．識(shí)別信號(hào) 80．（BC）是知覺(jué)組織的重要表現(xiàn)形式。

A．注意

B．守恒

C．區(qū)分圖形與背景

D．識(shí)別信息 81．自動(dòng)加工的加工方式是（BD）。81.BD 82.CD 83.BD 84.BCD 85.ABCD A．依賴(lài)大量注意資源

B．不需要大量注意資源

C．應(yīng)用靈活

D．加工模式難以改變 82．思維按運(yùn)行方向的不同可以分為（CD）。

A．受制思維

B．動(dòng)作思維

C．發(fā)散性思維

D．聚斂性思維 83．思維是大腦對(duì)客觀事物（BD）的反映。A．直接的B．概括的C．具體的D．間接的

84．思維按賴(lài)以進(jìn)行的載體劃分，可以分為（BCD）。

A．受制思維

B．動(dòng)作思維

C．形象思維

D．語(yǔ)詞邏輯思維 85．影響問(wèn)題解決的因素有（ABCD）。

A．動(dòng)機(jī)

B．定勢(shì)

C．功能固著

D．問(wèn)題呈現(xiàn)的方式 86．人們用來(lái)調(diào)節(jié)覺(jué)醒水平的手段有（.ABD）。86.ABD 87.ACD 88.ABCD 89.ACD 90.ABCD A．體育運(yùn)動(dòng)

B．睡覺(jué)

C．吃飯

D．逛街 87．個(gè)性心理特征主要有（ACD）。A．能力

B．信念

C．氣質(zhì)

D．性格

88．下面（ABCD）是影響閾值變化的因素。

A．時(shí)間

B．刺激性質(zhì)

C．神經(jīng)系統(tǒng)狀態(tài)

D．情緒 89．性格的結(jié)構(gòu)可以分為（ACD）。

A．現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征

B．能力特征

C．意志特征

D．情緒特征 90．影響個(gè)性心理發(fā)展的因素有（ABCD）。

A．生物性因素

B．自然環(huán)境因素

C．社會(huì)文化因素

D．社會(huì)實(shí)踐 91．瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為（.AC）。91.AC 92.ABCD 93.ACD 94.AC 95.ABC 96.ABCD A．內(nèi)向型

B．理智型

C．外向型

D．情緒型 92．氣質(zhì)的類(lèi)型有（ABCD）。

A．膽汁質(zhì)

B．黏液質(zhì)

C．多血質(zhì)

D．抑郁質(zhì) 93．心理測(cè)驗(yàn)的信度可以分為（ACD）。

A．再測(cè)信度

B．關(guān)聯(lián)信度

C．等值信度

D．分半信度 94．知覺(jué)加工主要包括（AC）。

A．整合感覺(jué)信息

B．加工信息的組成部分

C．賦予加工對(duì)象以意義

D．對(duì)信息進(jìn)行選擇 95．兒童依戀的類(lèi)型大致有（ABC）。

A．安全依戀

B．焦慮—回避型依戀

C．焦慮—矛盾型依戀

D．焦慮—不安型依戀 96．皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的階段可分為（ABCD）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段

B．前運(yùn)算階段

C．具體運(yùn)算階段

D．形式運(yùn)算階段

E．邏輯運(yùn)算 階段

1.第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求是國(guó)家課程、地方課程和(C)A、活動(dòng)課程B、社會(huì)課程C、學(xué)校課程D、特色課程

2.當(dāng)前中國(guó)教育改革的核心是(C)

A、教學(xué)方法改革B、教育體制改革C、課程改革D、教學(xué)手段改革

3.50 年代末以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（B）A．學(xué)科課程理論B．結(jié)構(gòu)主義課程論C．實(shí)用主義課程論D．綜合課程論

4．隱性課程主要是指（ACD）

A．學(xué)生在人際交往中受到的影響B(tài)．教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容 C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D．學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響 E．未來(lái)社會(huì)要求的新科技

5.教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它規(guī)定學(xué)科的（ABC）等。

A.教學(xué)目的與任務(wù) B.教學(xué)進(jìn)度C.知識(shí)范圍 D.學(xué)科設(shè)置 6.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在(AC)。

A.內(nèi)容的豐富 B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新 D.課程改革由受教育者完成

7.以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是(BCE)。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的綜合化 C.課程結(jié)構(gòu)日趨合理化 D.重視能力的培養(yǎng)E.課程形式日趨多樣化

8．課程發(fā)展至今經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程，影響制約課程發(fā)展的主要因素有(BCD)。A.傳統(tǒng)道德因素 B.人的身心發(fā)展因素 C.科學(xué)文化因素 D.社會(huì)因素 E 領(lǐng)導(dǎo)因素

9．制定教學(xué)計(jì)劃的核心是（A）

A．課程設(shè)置B．學(xué)科順序C．課時(shí)分配D．學(xué)年編制

10．綜合課程論把合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱(chēng)為（B）

A．融合課程B．廣域課程C．核心課程D．合并課程

11．衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（B）

A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書(shū) D．考試成績(jī)

12．課程計(jì)劃的主要內(nèi)容有（ABCD）

A．課程設(shè)置 B．課程開(kāi)設(shè)順序和時(shí)間分配 C．課時(shí)安排 D．教學(xué)方法

13．當(dāng)代課程改革的共同發(fā)展趨勢(shì)是（ACD）。

A．重視課程內(nèi)容的綜合化 B．重視教育科學(xué)研究

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)合理化 D．重視課程形式的多樣化

14、注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（B）

A．基礎(chǔ)性課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．發(fā)展型課程（2009）

1．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()。

A．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同

C．個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同

D．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E．同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率

2．智力的群體差異包括()。

A．性別差異

B．年齡差異

C．種族差異

D．智商分?jǐn)?shù)差異

E．同齡團(tuán)體差異

3．以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是()。

A．場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B．獨(dú)立型和順從型

C．沉思型與沖動(dòng)型

D．輻合型與發(fā)散型

E．外傾型與內(nèi)傾型

4．對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析()。

A．性格的社會(huì)特征

B．性格的理智特征

C．性格的情緒特征

D．性格的意志特征

E．對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征

5．下列選項(xiàng)是對(duì)皮亞杰個(gè)體思維發(fā)展理論的敘述和評(píng)價(jià)，其中正確是()。

A．階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，每一階段都有其獨(dú)特的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B．圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)的過(guò)程

C．皮亞杰將思維發(fā)展的過(guò)程分為四個(gè)階段的順序是：感知一動(dòng)作階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段

D．現(xiàn)在有些心理學(xué)家對(duì)皮亞杰的思維發(fā)展理論的某些觀點(diǎn)存在質(zhì)疑

E．皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)

1．學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程．該系統(tǒng)包含的要素有()。

A．學(xué)生

B．教師

C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)媒體

E．教學(xué)環(huán)境

2．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()。

A．如何學(xué)

B．如何教

C．學(xué)與教之間的相互作用 D．解決學(xué)生的心理問(wèn)題

E．如何管理學(xué)生

3．教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。

A．幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題

B．為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)

C．幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生

D．幫助教師了解學(xué)生的心理疾病 E．幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究

4．學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程()。A．群體差異

B．年齡差異

C．性別差異

D．學(xué)習(xí)方式差異

E．個(gè)體差異

5．心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括()。

A．描述和測(cè)量

B．解釋和說(shuō)明

C．預(yù)測(cè)和控制

D．探索和發(fā)現(xiàn)

多項(xiàng)選擇題

1．ABCE[解析]心理的發(fā)展具有不平衡性，見(jiàn)大綱中心理發(fā)展特征的論述。

2．ABC[解析]群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個(gè)體差異。

3．ACD[解析]學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等方面。外傾型與內(nèi)傾型，獨(dú)立型與順從型是屬于性格差異。

4．BCDE[解析]對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。

5．ABDE[解析]略。

1．ABCDE[解析]學(xué)與教的相互作用過(guò)程主要包括五種要素，分別是：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。

2．ABC[解析]略。

3．ABCE[解析]教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用，在實(shí)際中主要體現(xiàn)為幫助教師了解問(wèn)題、預(yù)測(cè)干預(yù)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究和為教學(xué)提供理論指導(dǎo)方向。

4．AE[解析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，它主要是從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程即群體差異和個(gè)體差異。年齡差異和性別差異屬于群體差異，而學(xué)習(xí)方式的差異屬于個(gè)體差異。

5．ABC[解析]心理學(xué)研究的基本任務(wù)是探索心理現(xiàn)象的事實(shí)、本質(zhì)、機(jī)質(zhì)和規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)，包括描述和測(cè)量、解釋和說(shuō)明、預(yù)測(cè)和控制三個(gè)方面。

第二篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典多項(xiàng)選擇

國(guó)學(xué)經(jīng)典多項(xiàng)選擇（B）和（C）開(kāi)創(chuàng)了清初經(jīng)學(xué)致用的學(xué)風(fēng)。A.王夫之B.顧炎武C.黃宗羲D.康有為 “口不絕吟于六藝之文；手不停披于百家之編；（韓愈《進(jìn)學(xué)解》）也就是說(shuō)“勤”要做到（BCD）A.善于思考 B.手勤C.口勤D.腦勤 《傳習(xí)錄》記錄了王守仁精湛的教學(xué)藝術(shù)，正確的是（ABD）。A.量力而精 B.因材施教 C.知行合一D.學(xué)貴自得 《大學(xué)》強(qiáng)調(diào)的是（ABCD）的統(tǒng)一。A.知B.情C.意 D.行 《學(xué)記》總結(jié)了長(zhǎng)期教育、教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后概括出的“豫時(shí)孫摩”原則包括（ABCD）A.預(yù)防B.適時(shí)C.順序D.觀摩 誠(chéng)之者，擇善而固執(zhí)之者也；博學(xué)之，（ABCD）.A.審問(wèn)之B.慎思之C.明辨之D.篤行之 關(guān)于家庭教育，顏之推的主張是（ABCD）A.盡早施教，嚴(yán)格教育 B.注重環(huán)境習(xí)染C.處理好家庭關(guān)系D.重視家庭的語(yǔ)言教育和注重道德教育 關(guān)于師德師風(fēng)，黃宗羲對(duì)老師提出了哪些要求（ABC）A.真才實(shí)學(xué) B.品行端正 C.身體力行 D.不干 關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，顏之推提倡（ABCD）A.虛心務(wù)實(shí) B.博習(xí)廣見(jiàn) C.勤勉惜時(shí)D.相互切磋 韓愈不僅是一位著名的教育思想家，也是一位有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育實(shí)踐家。其教育思想主要體現(xiàn)在（ACD）等著作中。A.《師說(shuō)》B.《張中丞傳后敘》C.《進(jìn)學(xué)解》D.《原毀》 韓愈關(guān)于教與學(xué)的主要觀點(diǎn)是（ABC）A.勤學(xué)致知B.廣泛涉獵，刻苦鉆研 C.不計(jì)毀譽(yù)，勤于治學(xué)D.討論辯難 君王要怎樣做才能使國(guó)家的根本明顯？（ABCD）A.很謹(jǐn)慎地對(duì)待奉承天意之事B.用修明的教育感化人民C.辨證法度是否適宜，區(qū)別上下使有秩序D.以上都正確 孔子的教學(xué)內(nèi)容包括（BCD）三個(gè)部分。A.生產(chǎn)勞動(dòng) B.道德教育C.文化知識(shí) D.技能技巧培養(yǎng) 樂(lè)得到推行了，有什么樣的作用？（ABC）A.耳聰目明 B.血?dú)夂推紺.移風(fēng)易俗 D.以欲忘道 樂(lè)得到推行了，有什么樣的作用？（ABC）A.耳聰目明B.血?dú)夂推紺.移風(fēng)易俗D.以欲忘道 梁?jiǎn)⒊鬓k過(guò)的刊物有（ABCD）A.《時(shí)務(wù)報(bào)》B.《清議報(bào)》 C.《新民報(bào)》D.《新小說(shuō)》 倫理道德是（AB）A.政治的核心B.教育的根本C.社會(huì)的風(fēng)氣D.教育的過(guò)程 18 孟子的教育內(nèi)容是（AB）A.人倫教育B.道德教育C.權(quán)術(shù)教育D.法律教育 19 孟子施教的目標(biāo)是培養(yǎng)（ABCD）的君子。A.明人倫B.修身齊家 C.治國(guó)D.平天下 明清三大學(xué)者是（ABC）A.黃宗羲 B.顧炎武 C.王夫之 D.張之洞 21 明清三大學(xué)者是（ABC）A.黃宗羲B.顧炎武 C.王夫之D.張之洞 入選四書(shū)的儒家經(jīng)典有（）A.《孟子》 B.《論語(yǔ)》 C.《學(xué)記》 D.《荀子》 23 入選四書(shū)的儒家經(jīng)典有（AB）A.《孟子》B.《論語(yǔ)》C.《學(xué)記》D.《荀子》 24 天下的道理除了君臣關(guān)系之理，還有（ABCD）。A.父子關(guān)系之理 B.夫婦關(guān)系之理B.兄弟關(guān)系之理C.朋友交往之理 25 王夫之的教育思想主要有（ABCD）A.論性與習(xí)B.論學(xué)與思C.論知與行D.論教與學(xué) 王夫之的著作有（AB）A.《習(xí)性諸論》B.《書(shū)院》 C.《學(xué)?！?D.《取士上》 27 下列話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的有（BC）A.學(xué)然后知不足，教然后知困B.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.學(xué)不躐等 下列話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有（AD）A.不陵節(jié)而施B.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.學(xué)不躐等 下列哪些是對(duì)王夫之的稱(chēng)呼（AC）A.船山先生 B.梨洲先生 C.一壺道人D.飲冰室主人 下列語(yǔ)句出自《習(xí)性諸論》的有（ABCD）A.習(xí)成而性與成也B.學(xué)非有礙于思 C.行可兼知D.善教者必有善學(xué)者

下面哪些表現(xiàn)音樂(lè)的道理與政治相通（ABCD）A.治世之音安，以樂(lè)其政和 B.亂世之音怨，以怒其政乖 C.亡國(guó)之音哀，以思其民困D.以上都對(duì)

荀子把教師提高到與（ABCE）同等的地位。A.天B.地C.君D.神E.親

荀子的教學(xué)思想主要包括（ABCD）A.注重“積”“漸” B.聞、見(jiàn)、知、行結(jié)合 C.“虛壹而靜”，專(zhuān)心有恒 D.解蔽救偏，兼陳中衡

研究樂(lè)可以提高內(nèi)心修養(yǎng)，可以產(chǎn)生（ABCD）之心A.平易B.正直 C.慈愛(ài) D.誠(chéng)信

以下哪些是黃宗羲的教育思想（ABCD）A.力學(xué)致知 B.學(xué)貴適用C.學(xué)貴獨(dú)創(chuàng)D.窮經(jīng)經(jīng)士

以下哪些言論是孔子講學(xué)的內(nèi)容(ABC）A.為政以德B.以禮治國(guó) C.有教無(wú)類(lèi)D.事異則備變

以下屬于黃宗羲的著作有（ABC）A.《學(xué)?！稡.《取士上》 C.《廣師說(shuō)》D.《書(shū)院》

用來(lái)實(shí)行天下通理的天下通德有（ABC）。A.智慧B.仁愛(ài)C.勇敢D.道義 39 在《對(duì)賢良策》中，董仲舒主要針對(duì)文教政策提出了以下哪三點(diǎn)建議？（ABC）A.罷百家以尊儒； B.立大學(xué)以養(yǎng)士；C.行貢舉以選士； D.天行健，君子以自強(qiáng)不息

在《顏氏家訓(xùn)》中，顏之推宣揚(yáng)性三品說(shuō)，“三品”指（BCD）A.上中下三等人B.上智之人C.下愚之人D.中庸之人

朱熹把一個(gè)人的教育分為（AD）A.小學(xué)B.中學(xué)C.幼稚園D.大學(xué)

朱熹在長(zhǎng)期的大學(xué)教育實(shí)踐中，積累了許多成功的教學(xué)原則（ABCD）。A.自動(dòng)和適時(shí)的啟發(fā)B.勇猛奮發(fā)和溫故時(shí)習(xí)C.教人有序不可說(shuō)等D.篤行、博學(xué)與專(zhuān)精結(jié)合

43朱熹總結(jié)出六條“朱子讀書(shū)法”。分別是（ABCD）A.循序漸進(jìn)，熟讀深思B.虛心涵詠，切己體察 C.著緊用力 D.居

1.入選四書(shū)的儒家經(jīng)典有（AB）A.《孟子》B.《論語(yǔ)》C.《學(xué)記》D.《荀子》 2.下列話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的有（BC）

A.學(xué)然后知不足，教然后知困 B.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá) C.不憤不啟，不悱不發(fā) D.學(xué)不躐等

3.下列話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有（AD）

A.不陵節(jié)而施B.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.學(xué)不躐 4.孟子施教的目標(biāo)是培養(yǎng)（ABCD）的君子。A.明人倫 B.修身齊家 C.治國(guó) D.平天下 5.孟子的教育內(nèi)容是（AB）A.人倫教育 B.道德教育 C.權(quán)術(shù)教育 D.法律教育

6.以下哪些言論是孔子講學(xué)的內(nèi)容(ABC）A.為政以德 B.以禮治國(guó) C.有教無(wú)類(lèi) D.事異則備變

7.荀子的教學(xué)思想主要包括（ABCD）A.注重“積”“漸” B.聞、見(jiàn)、知、行結(jié)合 C.“虛壹而靜”，專(zhuān)心有恒 D.解蔽救偏，兼陳中衡

8.孔子的教學(xué)內(nèi)容包括（BCD）三個(gè)部分。A.生產(chǎn)勞動(dòng) B.道德教育 C.文化知識(shí) D.技能技巧培養(yǎng)

9.《學(xué)記》總結(jié)了長(zhǎng)期教育、教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后概括出的“豫時(shí)孫摩”原則包括（ABCD）A.預(yù)防B.適時(shí) C.順序 D.觀摩

10.荀子把教師提高到與（ABCE）同等的地位。A.天B.地C.君 D.神 E.親 11.樂(lè)得到推行了，有什么樣的作用？（ABC）A.耳聰目明 B.血?dú)夂推紺.移風(fēng)易俗 D.以欲忘道

12.研究樂(lè)可以提高內(nèi)心修養(yǎng)，可以產(chǎn)生（ABCD）之心A.平易 B.正直 C.慈愛(ài) D.誠(chéng)信

13.下面哪些表現(xiàn)音樂(lè)的道理與政治相通（ABCD）

A.治世之音安，以樂(lè)其政和 B.亂世之音怨，以怒其政乖 C.亡國(guó)之音哀，以思其民困 D.以上都對(duì)

14.在《對(duì)賢良策》中，董仲舒主要針對(duì)文教政策提出了以下哪三點(diǎn)建議？（ABC）A.罷百家以尊儒 B.立大學(xué)以養(yǎng)士C.行貢舉以選士 D.天行健，君子以自強(qiáng)不息 15.君王要怎樣做才能使國(guó)家的根本明顯？（ABCD）

A.很謹(jǐn)慎地對(duì)待奉承天意之事 B.用修明的教育感化人民C.辨證法度是否適宜，區(qū)別上下使有秩序D.以上都正確

16.天下的道理除了君臣關(guān)系之理，還有（ABCD）。A.父子關(guān)系之理 B.夫婦關(guān)系之理B.兄弟關(guān)系之理 C.朋友交往之理

17.用來(lái)實(shí)行天下通理的天下通德有（ABC）。A.智慧 B.仁愛(ài) C.勇敢 D.道義 18.誠(chéng)之者，擇善而固執(zhí)之者也；博學(xué)之，（ABCD）.A.審問(wèn)之B.慎思之C.明辨之D.篤行之

19.倫理道德是（AB）A.政治的核心 B.教育的根本 C.社會(huì)的風(fēng)氣 D.教育的過(guò)程

20.《大學(xué)》強(qiáng)調(diào)的是（ABCD）的統(tǒng)一。A.知 B.情 C.意 D.行 21．《傳習(xí)錄》記錄了王守仁精湛的教學(xué)藝術(shù)，正確的是（ABD）。A.量力而精 B.因材施教 C.知行合一 D.學(xué)貴自得

22.韓愈不僅是一位著名的教育思想家，也是一位有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育實(shí)踐家。其教育思想主要體現(xiàn)在（ACD）等著作中。

A.《師說(shuō)》 B.《張中丞傳后敘》C.《進(jìn)學(xué)解》 D.《原毀》 23.韓愈關(guān)于教與學(xué)的主要觀點(diǎn)是（ABC）

A.勤學(xué)致知 B.廣泛涉獵，刻苦鉆研 C.不計(jì)毀譽(yù)，勤于治學(xué) D.討論辯難

24.“口不絕吟于六藝之文；手不停披于百家之編；記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”（韓愈《進(jìn)學(xué)解》）也就是說(shuō)“勤”要做到（BCD）A.善于思考 B.手勤 C.口勤 D.腦勤

25.朱熹把一個(gè)人的教育分為（AD）A.小學(xué) B.中學(xué) C.幼稚園 D.大學(xué) 26.朱熹在長(zhǎng)期的大學(xué)教育實(shí)踐中，積累了許多成功的教學(xué)原則（ABCD）。A.自動(dòng)和適時(shí)的啟發(fā) B.勇猛奮發(fā)和溫故時(shí)習(xí)C.教人有序不可說(shuō)等 D.篤行、博學(xué)與專(zhuān)精結(jié)合

27.朱熹總結(jié)出六條“朱子讀書(shū)法”。分別是（ABCD）

A.循序漸進(jìn)，熟讀深思B.虛心涵詠，切己體察C.著緊用力 D.居敬持志 28.在《顏氏家訓(xùn)》中，顏之推宣揚(yáng)性三品說(shuō)，“三品”指（BCD）A.上中下三等人 B.上智之人 C.下愚之人 D.中庸之人

29.關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，顏之推提倡（ABCD）A.虛心務(wù)實(shí) B.博習(xí)廣見(jiàn) C.勤勉惜時(shí) D.相互切磋

30.關(guān)于家庭教育，顏之推的主張是（ABCD）

A.盡早施教，嚴(yán)格教育 B.注重環(huán)境習(xí)染 C.處理好家庭關(guān)系 D.重視家庭的語(yǔ)言教育和注重道德教育

31.明清三大學(xué)者是（ABC）A.黃宗羲 B.顧炎武 C.王夫之D.張之洞 32.以下哪些是黃宗羲的教育思想（ABCD）A.力學(xué)致知 B.學(xué)貴適用 C.學(xué)貴獨(dú)創(chuàng)D.窮經(jīng)經(jīng)士

33.王夫之的著作有（AB）A.《習(xí)性諸論》B.《書(shū)院》C.《學(xué)校D.《取士上》 34.梁?jiǎn)⒊鬓k過(guò)的刊物有（ABCD）A.時(shí)務(wù)報(bào)》B.清議報(bào)C.新民報(bào)D.《新小說(shuō)》 35.下列哪些是對(duì)王夫之的稱(chēng)呼（AC）A.船山先生B.梨洲先生C.一壺道人D.飲冰室主人

36.王夫之的教育思想主要有（ABCD）A.論性與習(xí)B.論學(xué)與C.論知與行D.論教與學(xué)

37.下列語(yǔ)句出自《習(xí)性諸論》的有（ABCD）A.習(xí)成而性與成也B.學(xué)非有礙于思 C.行可兼知 D.善教者必有善學(xué)者

38.以下屬于黃宗羲的著作有（ABC）A.學(xué)校B.取士上 C.廣師說(shuō) D.《書(shū)院》 39.（B）和（C）開(kāi)創(chuàng)了清初經(jīng)學(xué)致用的學(xué)風(fēng)。A.王夫之 B.顧炎武 C.黃宗羲 D.康有為

40.關(guān)于師德師風(fēng)，黃宗羲對(duì)老師提出了哪些要求（ABC）A.真才實(shí)學(xué) B.品行端正 C.身體力行 D.不干預(yù)政治

29、樂(lè)得到推行了，有什么樣的作用？（ABC）A.耳聰目明 B.血?dú)夂推紺.移風(fēng)易俗 D.以欲忘道

30、明清三大學(xué)者是（ABC）A.黃宗羲 B.顧炎武 C.王夫之 D.張之洞

31、入選四書(shū)的儒家經(jīng)典有（）A.《孟子》 B.《論語(yǔ)》 C.《學(xué)記》 D.《荀子》

32、《傳習(xí)錄》記錄了王守仁精湛的教學(xué)藝術(shù)，正確的是（ABD）A.量力而精.因材施教C.知行合一 D.學(xué)貴自得

29、樂(lè)得到推行了，有什么樣的作用？（ABC）A.耳聰目明B.血?dú)夂推紺.移風(fēng)易俗D.以欲忘道

30、入選四書(shū)的儒家經(jīng)典有（AB）A.《孟子》B.《論語(yǔ)》C.《學(xué)記》D.《荀子》

31、明清三大學(xué)者是（ABC）A.黃宗羲B.顧炎武C.王夫之D.張之洞

32、《傳習(xí)錄》記錄了王守仁精湛的教學(xué)藝術(shù)，正確的是（ABD）。A.量力而精B.因材施教C.知行合一D.學(xué)貴自得

29、樂(lè)得到推行了，有什么樣的作用？（ABC）A.耳聰目明 B.血?dú)夂推紺.移風(fēng)易俗 D.以欲忘道

30、明清三大學(xué)者是（ABC）A.黃宗羲 B.顧炎武 C.王夫之 D.張之洞

31、入選四書(shū)的儒家經(jīng)典有（）A.《孟子》 B.《論語(yǔ)》 C.《學(xué)記》 D.《荀子》

32、《傳習(xí)錄》記錄了王守仁精湛的教學(xué)藝術(shù)，正確的是（ABD）。A.量力而精 B.因材施教C.知行合一 D.學(xué)貴自得

65、孟子的教育內(nèi)容是（AB。A.人倫教育 B.道德教育 C.權(quán)術(shù)教育 D.法律教育 66、王夫之的教育思想主要有（ABCD）。A.論性與習(xí)B.論學(xué)與思 C.論知與行 D.論教與學(xué)

67、古代君王治理國(guó)家都把教育放在重要地位，（ABD）。A.用仁來(lái)熏陶B.用義來(lái)砥礪C.用法來(lái)懲治 D.用禮來(lái)規(guī)范

68、韓愈不僅是一位著名的教育思想家，也是一位有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育實(shí)踐家。其教育思想主要體現(xiàn)在（ACD）等著作中。

A.《師說(shuō)》 B.《張中丞傳后敘》 C.《進(jìn)學(xué)解》 D.《原毀》 69、下列語(yǔ)句出自《習(xí)性諸論》的有（ABCD）。

A.習(xí)成而性與成也 B.學(xué)非有礙于思 C.行可兼知 D.善教者必有善學(xué)者

70、《學(xué)記》總結(jié)了長(zhǎng)期教育、教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后概括出的“豫時(shí)孫摩”原則包括（ABCD）。

A.預(yù)防 B.適時(shí) C.順序 D.觀摩 71、倫理道德是（ABD）。

A.政治的核心 B.教育的根本 C.社會(huì)的風(fēng)氣 D.教育的過(guò)程

72、朱熹在長(zhǎng)期的大學(xué)教育實(shí)踐中，積累了許多成功的教學(xué)原則（ABCD）。A.自動(dòng)和適時(shí)的啟發(fā) B.勇猛奮發(fā)和溫故時(shí)習(xí)C.教人有序不可說(shuō)等 D.篤行、博學(xué)與專(zhuān)精結(jié)合

65、明清三大學(xué)者是（）。A.黃宗羲 B.顧炎武 C.王夫之 66、孟子的教育內(nèi)容是（）。A.人倫教育 B.道德教育 67、《大學(xué)》強(qiáng)調(diào)的是（）的統(tǒng)一。A.知 B.情 C.意 D.行

68、荀子把教師提高到與（）同等的地位。A.天 B.地 C.君 D.親

69、梁?jiǎn)⒊J(rèn)為教育活動(dòng)大致可分為（）。A.培養(yǎng)政治人才的教育 B.廣泛的社會(huì)教育 C.學(xué)校教育

70、朱熹把一個(gè)人的教育分為（）。A.小學(xué) D.大學(xué)

71、用來(lái)實(shí)行天下通理的天下通德有（）。A.智慧 B.仁 愛(ài)D.道義

72、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，顏之推提倡（）。A.虛心務(wù)實(shí) B.博習(xí)廣見(jiàn) C.勤勉惜時(shí) D.相互切磋

65、研究樂(lè)可以提高內(nèi)心修養(yǎng)，可以產(chǎn)生（ABCD）之心。A.平易 B.正直 C.慈愛(ài) D.誠(chéng)信

66、荀子把教師提高到與（ABCD）同等的地位。A.天 B.地 C.君 D.親

67、韓愈關(guān)于教與學(xué)的主要觀點(diǎn)是（ABC）。

A.勤學(xué)致知 B.廣泛涉獵，刻苦鉆研 C.不計(jì)毀譽(yù)，勤于治學(xué) D.討論辯難 68、下面哪些表現(xiàn)音樂(lè)的道理與政治相通（ABCD）。

A.治世之音安，以樂(lè)其政和 B.亂世之音怨，以怒其政乖C.亡國(guó)之音哀，以思其民困 D.以上都對(duì)

69、下列哪些是對(duì)王夫之的稱(chēng)呼（AC）。

A.船山先生 B.梨洲先生 C.一壺道人 D.飲冰室主人 70、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，顏之推提倡（ABCD）。A.虛心務(wù)實(shí) B.博習(xí)廣見(jiàn) C.勤勉惜時(shí) D.相互切磋 71、梁?jiǎn)⒊J(rèn)為教育活動(dòng)大致可分為（ABC）。

A.培養(yǎng)政治人才的教育 B.廣泛的社會(huì)教育 C.學(xué)校教育 D.家庭教育 72、以下哪些言論是孔子講學(xué)的內(nèi)容(ABC）。

A.為政以德 B.以禮治國(guó) C.有教無(wú)類(lèi) D.事異則備變

5、明清三大學(xué)者是（ABC）。A.黃宗羲 B.顧炎武 C.王夫之 66、孟子的教育內(nèi)容是（AB）。A.人倫教育B.道德教育

67、《大學(xué)》強(qiáng)調(diào)的是（ABCD）的統(tǒng)一。A.知B.情C.意D.行

68、荀子把教師提高到與（ABCD）同等的地位。A.天B.地C.君D.親

69、梁?jiǎn)⒊J(rèn)為教育活動(dòng)大致可分為（ABC）。A.培養(yǎng)政治人才的教育B.廣泛的社會(huì)教育C.學(xué)校教育

70、朱熹把一個(gè)人的教育分為（AD）。A.小學(xué)D.大學(xué)

71、用來(lái)實(shí)行天下通理的天下通德有（ABD）。A.智慧B.仁愛(ài)D.道義

72、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，顏之推提倡（ABCD）。A.虛心務(wù)實(shí)B.博習(xí)廣見(jiàn)C.勤勉惜時(shí)D.相互切磋

65、以下屬于黃宗羲的著作有（）。A.《學(xué)?！?B.《取士上》

66、下面哪些表現(xiàn)音樂(lè)的道理與政治相通（）。A.治世之音安，以樂(lè)其政和 B.亂世之音怨，以怒其政乖 C.亡國(guó)之音哀，以思其民困 D.以上都對(duì) 67、關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，顏之推提倡（）。A.虛心務(wù)實(shí) B.博習(xí)廣見(jiàn) C.勤勉惜時(shí) D.相互切磋 68、誠(chéng)之者，擇善而固執(zhí)之者也；博學(xué)之，（）。A.審問(wèn)之 B.慎思之 C.明辨之 D.篤行之

70、荀子的教學(xué)思想主要包括A.注重“積”“漸” B.聞、見(jiàn)、知、行結(jié)合 C.“虛壹而靜”，專(zhuān)心有恒 D.解蔽救偏，兼陳中衡 72、朱熹總結(jié)出六條“朱子讀書(shū)法”。分別是（）。A.循序漸進(jìn)，熟讀深思 B.虛心涵詠，切己體察 C.著緊用力 D.居敬持志

第三篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典多項(xiàng)選擇

國(guó)學(xué)經(jīng)典多項(xiàng)選擇（B）和（C）開(kāi)創(chuàng)了清初經(jīng)學(xué)致用的學(xué)風(fēng)。A.王夫之B.顧炎武C.黃宗羲D.康有為 2 “口不絕吟于六藝之文；手不停披于百家之編；記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！保n愈《進(jìn)學(xué)解》）也就是說(shuō)“勤”要做到（BCD）A.善于思考 B.手勤C.口勤D.腦勤 3 《傳習(xí)錄》記錄了王守仁精湛的教學(xué)藝術(shù)，正確的是（ABD）。A.量力而精 B.因材施教 C.知行合一D.學(xué)貴自得

《大學(xué)》強(qiáng)調(diào)的是（ABCD）的統(tǒng)一。A.知B.情C.意 D.行

《學(xué)記》總結(jié)了長(zhǎng)期教育、教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后概括出的“豫時(shí)孫摩”原則包括（ABCD）A.預(yù)防B.適時(shí)C.順序D.觀摩 誠(chéng)之者，擇善而固執(zhí)之者也；博學(xué)之，（ABCD）.A.審問(wèn)之B.慎思之C.明辨之D.篤行之 7 關(guān)于家庭教育，顏之推的主張是（ABCD）A.盡早施教，嚴(yán)格教育 B.注重環(huán)境習(xí)染C.處理好家庭關(guān)系D.重視家庭的語(yǔ)言教育和注重道德教育 關(guān)于師德師風(fēng)，黃宗羲對(duì)老師提出了哪些要求（ABC）A.真才實(shí)學(xué) B.品行端正 C.身體力行 D.不干預(yù)政治 關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，顏之推提倡（ABCD）A.虛心務(wù)實(shí) B.博習(xí)廣見(jiàn) C.勤勉惜時(shí)D.相互切磋

韓愈不僅是一位著名的教育思想家，也是一位有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育實(shí)踐家。其教育思想主要體現(xiàn)在（ACD）等著作中。A.《師說(shuō)》B.《張中丞傳后敘》C.《進(jìn)學(xué)解》D.《原毀》 11 韓愈關(guān)于教與學(xué)的主要觀點(diǎn)是（ABC）A.勤學(xué)致知B.廣泛涉獵，刻苦鉆研 C.不計(jì)毀譽(yù)，勤于治學(xué)D.討論辯難

君王要怎樣做才能使國(guó)家的根本明顯？（ABCD）A.很謹(jǐn)慎地對(duì)待奉承天意之事B.用修明的教育感化人民C.辨證法度是否適宜，區(qū)別上下使有秩序D.以上都正確

孔子的教學(xué)內(nèi)容包括（BCD）三個(gè)部分。A.生產(chǎn)勞動(dòng) B.道德教育C.文化知識(shí) D.技能技巧培養(yǎng)

樂(lè)得到推行了，有什么樣的作用？（ABC）A.耳聰目明 B.血?dú)夂推紺.移風(fēng)易俗 D.以欲忘道 15 樂(lè)得到推行了，有什么樣的作用？（ABC）A.耳聰目明B.血?dú)夂推紺.移風(fēng)易俗D.以欲忘道 梁?jiǎn)⒊鬓k過(guò)的刊物有（ABCD）A.《時(shí)務(wù)報(bào)》B.《清議報(bào)》 C.《新民報(bào)》D.《新小說(shuō)》

倫理道德是（AB）A.政治的核心B.教育的根本C.社會(huì)的風(fēng)氣D.教育的過(guò)程 18 孟子的教育內(nèi)容是（AB）A.人倫教育B.道德教育C.權(quán)術(shù)教育D.法律教育 19 孟子施教的目標(biāo)是培養(yǎng)（ABCD）的君子。A.明人倫B.修身齊家 C.治國(guó)D.平天下 20 明清三大學(xué)者是（ABC）A.黃宗羲 B.顧炎武 C.王夫之 D.張之洞 21 明清三大學(xué)者是（ABC）A.黃宗羲B.顧炎武 C.王夫之D.張之洞

入選四書(shū)的儒家經(jīng)典有（）A.《孟子》 B.《論語(yǔ)》 C.《學(xué)記》 D.《荀子》 23 入選四書(shū)的儒家經(jīng)典有（AB）A.《孟子》B.《論語(yǔ)》C.《學(xué)記》D.《荀子》 24 天下的道理除了君臣關(guān)系之理，還有（ABCD）。A.父子關(guān)系之理 B.夫婦關(guān)系之理B.兄弟關(guān)系之理C.朋友交往之理 王夫之的教育思想主要有（ABCD）A.論性與習(xí)B.論學(xué)與思C.論知與行D.論教與學(xué) 26 王夫之的著作有（AB）A.《習(xí)性諸論》B.《書(shū)院》 C.《學(xué)?！?D.《取士上》 27 下列話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的有（BC）A.學(xué)然后知不足，教然后知困B.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.學(xué)不躐等

下列話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有（AD）A.不陵節(jié)而施B.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)C.不憤不啟，不悱不發(fā)D.學(xué)不躐等

下列哪些是對(duì)王夫之的稱(chēng)呼（AC）A.船山先生 B.梨洲先生 C.一壺道人D.飲冰室主人 30 下列語(yǔ)句出自《習(xí)性諸論》的有（ABCD）A.習(xí)成而性與成也B.學(xué)非有礙于思 C.行可兼知D.善教者必有善學(xué)者

下面哪些表現(xiàn)音樂(lè)的道理與政治相通（ABCD）A.治世之音安，以樂(lè)其政和 B.亂世之音怨，以怒其政乖 C.亡國(guó)之音哀，以思其民困D.以上都對(duì) 32 荀子把教師提高到與（ABCE）同等的地位。A.天B.地C.君D.神E.親

荀子的教學(xué)思想主要包括（ABCD）A.注重“積”“漸” B.聞、見(jiàn)、知、行結(jié)合 C.“虛壹而靜”，專(zhuān)心有恒 D.解蔽救偏，兼陳中衡

研究樂(lè)可以提高內(nèi)心修養(yǎng)，可以產(chǎn)生（ABCD）之心A.平易B.正直 C.慈愛(ài) D.誠(chéng)信 35 以下哪些是黃宗羲的教育思想（ABCD）A.力學(xué)致知 B.學(xué)貴適用C.學(xué)貴獨(dú)創(chuàng)D.窮經(jīng)經(jīng)士 36 以下哪些言論是孔子講學(xué)的內(nèi)容(ABC）A.為政以德B.以禮治國(guó) C.有教無(wú)類(lèi)D.事異則備變

以下屬于黃宗羲的著作有（ABC）A.《學(xué)?！稡.《取士上》 C.《廣師說(shuō)》D.《書(shū)院》 38 用來(lái)實(shí)行天下通理的天下通德有（ABC）。A.智慧B.仁愛(ài)C.勇敢D.道義

在《對(duì)賢良策》中，董仲舒主要針對(duì)文教政策提出了以下哪三點(diǎn)建議？（ABC）A.罷百家以尊儒； B.立大學(xué)以養(yǎng)士；C.行貢舉以選士； D.天行健，君子以自強(qiáng)不息 40 在《顏氏家訓(xùn)》中，顏之推宣揚(yáng)性三品說(shuō)，“三品”指（BCD）A.上中下三等人B.上智之人C.下愚之人D.中庸之人

朱熹把一個(gè)人的教育分為（AD）A.小學(xué)B.中學(xué)C.幼稚園D.大學(xué)

朱熹在長(zhǎng)期的大學(xué)教育實(shí)踐中，積累了許多成功的教學(xué)原則（ABCD）。A.自動(dòng)和適時(shí)的啟發(fā)B.勇猛奮發(fā)和溫故時(shí)習(xí)C.教人有序不可說(shuō)等D.篤行、博學(xué)與專(zhuān)精結(jié)合

朱熹總結(jié)出六條“朱子讀書(shū)法”。分別是（ABCD）A.循序漸進(jìn)，熟讀深思B.虛心涵詠，切己體察 C.著緊用力 D.居敬持志

國(guó)學(xué)經(jīng)典單項(xiàng)選擇

“ 人有坎壈（lǎn），失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”與今天提倡的（C）觀點(diǎn)相符。A.從小學(xué)習(xí)B.晚年學(xué)習(xí)比年輕學(xué)習(xí)更重要 C.終身學(xué)習(xí)D.中年更要注重學(xué)習(xí)

2、“人之愛(ài)子，罕亦能均，自古及今，此弊多矣?！钡恼_解釋是(B)B.人們愛(ài)孩子，很少能做到平等對(duì)待，從古到今，這種弊病一直都很多。3(A)別號(hào)飲冰室主人，他是戊戌變法的領(lǐng)袖之一A 梁?jiǎn)⒊? 4（A）倡導(dǎo)了“詩(shī)界”和“小說(shuō)界”革命A 梁?jiǎn)⒊? 5（A）事者必提其要，纂言者必鉤其玄。A.紀(jì) B.記 C.計(jì) D.既 6（A）的精神貫穿在《大學(xué)》始終。A.倫理道德教育（B）體現(xiàn)了荀子很重視環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。B.蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。

8（C）的實(shí)現(xiàn)需要有人性的依據(jù)，故要尊重德性，發(fā)揚(yáng)自己的先天的善性。C.學(xué)習(xí)和教育（C）不是黃宗羲的代表作A《學(xué)?！稡《取士下》 C《習(xí)性諸論》 D《取士上》 10（C）是我國(guó)先秦時(shí)期教育思想的概括和總結(jié)。A.《大學(xué)》B.《論語(yǔ)》 C.《學(xué)記》D.《中庸》

11（C）說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目的。A.蚓無(wú)爪牙之利、筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。B.登高 而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。C.不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。D.鍥而舍之，朽木不折； 鍥而不舍，金石可鏤。

12（D）在中國(guó)教育史上開(kāi)創(chuàng)了與教育“內(nèi)發(fā)說(shuō)”截然相反的教育“外鑠論”。A.孔子B.孟子 C.墨子D.荀子

子貢問(wèn)政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”這個(gè)回答體現(xiàn)出孔子（A）的治國(guó)思想。A.取信于民.B.為政以德 C.講究禮節(jié) D、.因材施教 14 A.取信于民.B.為政以德 C.講究禮節(jié) D、.因材施教

“不憤不啟,不悱不發(fā)”的思想最早出自(A)A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《四書(shū)集注》 D.《孟子》

“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行而止矣。行之，明也；明之為圣人?！崩^承和發(fā)展了孔子講過(guò)的（C）的關(guān)系。A.教與學(xué) B.師與生C.學(xué)與思、學(xué)與行D.行與知

“誠(chéng)者何？不自欺、不妄之謂也”對(duì)“誠(chéng)”的正確理解是（C）A.不自己欺騙自己 B.不做不該做的事情 C.不自己欺騙自己，不做不該做的事情D.講信譽(yù)

“傳道、受業(yè)、解惑也”的“業(yè)”指（C）A.事業(yè) B.學(xué)業(yè)C.古人“六藝”之業(yè) D.專(zhuān)業(yè)知識(shí) 19 “大抵觀書(shū)，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。泛觀博取，不若熟讀而精思?！贝司湔f(shuō)明讀書(shū)的方法是（C）A.熟讀B.精思C.熟讀與精思D.泛觀博取

“怠者不能修，而忌者畏人修”（《原毀》選讀）其中“修”的正確解釋是（D）A.修養(yǎng)B.修身C.養(yǎng)性情D.進(jìn)修，求上進(jìn)

“抵觀書(shū)，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。泛觀博取，不若熟讀而精思?！保ā吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》）提倡讀書(shū)比較 好的方法是（B）A.廣聞博覽 B.熟讀而精思 C.多方汲取 D.反復(fù)思考

“凡與人言，稱(chēng)彼祖父母、世父母、父母及長(zhǎng)姑，皆加尊字，自叔父母已下，則加賢字，尊卑之差也?！闭f(shuō)明對(duì)待不同輩行的長(zhǎng)輩，正確的態(tài)度是（B）B.分長(zhǎng)幼和輩行對(duì)待 23 “夫風(fēng)化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也?！闭f(shuō)明“風(fēng)俗”傳承中，卑者、幼者與尊者、長(zhǎng)者之間的關(guān)系是（D）D.尊者長(zhǎng)者影響卑者幼者

“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。”從教育的角度說(shuō)明（D）A.言教的重要性 B.身教的重要性C.身教勝于言教D.教育者的 人格魅力有利于言教 25 “夫養(yǎng)生者先須慮禍，全身保性，有此生然后養(yǎng)之，勿徒養(yǎng)其無(wú)生也。”與當(dāng)今學(xué)校德育強(qiáng)調(diào)的（C）一致。C.安全教育

“夫虞氏之不為政久矣”中的“虞氏”指：（A）A.虞舜B.虞姬C.虞美人D.其他 27 “父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣?！闭f(shuō)明孩子的教育（C）A.應(yīng)該嚴(yán)格 B.應(yīng)該慈愛(ài)C.應(yīng)該嚴(yán)格與慈愛(ài)結(jié)合D.應(yīng)該因人而異。

“感于物而動(dòng)，故形于聲”聲的意思是（A）A.聲音 B.聲樂(lè)C.歌曲D.名聲

“古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約?！保ā对瓪А愤x讀）其中“重”的正確解釋是（B）A.重要B.嚴(yán)格C.以??為重D.重視 “故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！泵献哟嗽?huà)意在強(qiáng)調(diào)成大事者，應(yīng)該（B）B.磨練意志

第四篇：心理健康競(jìng)賽多項(xiàng)選擇

多選

（）

（AB）等都是心理定勢(shì)的表現(xiàn)。A 把13放在英文字母中間常會(huì)把它讀成B，而把它放到阿拉伯?dāng)?shù)字中間會(huì)把它讀成

（AC）的現(xiàn)象屬于感覺(jué)適應(yīng)。A 入芝蘭之室久而不聞其香C 從亮處到暗處，開(kāi)始看不到東西，要過(guò)一段時(shí)間才能看到

B 班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？ 選項(xiàng)1: 精神文化 選項(xiàng)2: 行為文化 選項(xiàng)3: 制度文化 選項(xiàng)4: 物質(zhì)文化

班級(jí)中的典型活動(dòng)包括哪些 選項(xiàng)1: 班會(huì)活動(dòng)選項(xiàng)2: 班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)選項(xiàng)3: 針對(duì)個(gè)別人的心理輔導(dǎo)活動(dòng) 選項(xiàng)4: 班級(jí)文化活動(dòng)

C 常見(jiàn)的情緒障礙包括（ABC）。A.焦慮 B.強(qiáng)迫 C.恐怖 D.精神分裂 常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)有選項(xiàng)1: MMPI 選項(xiàng)2: 16PF 選項(xiàng)3: EPQ 常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)有選項(xiàng)1: MMPI 選項(xiàng)2: 16PF 選項(xiàng)3: EPQ 常用的鑒別心理健康問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)包括（ABCD）。A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) B.社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn) C.癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn) D.數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過(guò)（）來(lái)減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。（234）選項(xiàng)2: 行為技術(shù) 選項(xiàng)3: 放松訓(xùn)練選項(xiàng)4: 改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知

除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過(guò)（）來(lái)減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。選項(xiàng)2: 行為技術(shù) 選項(xiàng)3: 放松訓(xùn)練選項(xiàng)4: 改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知

D 大多數(shù)人在面對(duì)壓力情境時(shí)一般采取哪兩種方法來(lái)應(yīng)對(duì)選項(xiàng)2: 問(wèn)題—中心應(yīng)對(duì) 選項(xiàng)4: 情緒—中心應(yīng)對(duì) 選項(xiàng)2: 1—2周

大量研究表明，（）對(duì)未成年子女的心理和行為有重要影響。選項(xiàng)1: 父母的文化程度選項(xiàng)2: 家庭經(jīng)濟(jì)狀況 選項(xiàng)3: 生活環(huán)境

大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來(lái)自哪些方面（ABCD）。A、開(kāi)展心理咨詢(xún) B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)” C、加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo) D、創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志

大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（ABCD）。A、專(zhuān)業(yè)素質(zhì) B、思想道德素質(zhì) C、文化素質(zhì) D、身心素質(zhì)

大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（ABCD）方面。A 正確的自我意識(shí) B 良好的情緒控制能力 C 和諧的人際關(guān)系D 樂(lè)觀的生活態(tài)度

大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（ABCD）。A.正確看待別人的長(zhǎng)處和能力 B.善于調(diào)整目標(biāo) C.保持良好的心態(tài) D.善于轉(zhuǎn)移注意力

大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（ABC）。A.要客觀的進(jìn)行自我分析 B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì) C.要積極與他人交往 D.善于轉(zhuǎn)移注意力

大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（ABCD）。A.交往愿望強(qiáng)烈 B.交往相對(duì)簡(jiǎn)單穩(wěn)定 C.感情色彩濃厚 D.交往理想化

大學(xué)生人際交往的原則有（ABCD）A.平等原則 B.尊重原則C.寬容原則 D.誠(chéng)信原則 大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括（ABCD）。A、強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突。B、期望與現(xiàn)實(shí)的沖突C、自由與自律的沖突 D、獨(dú)立與依賴(lài)的沖突

大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（ABCD）。A、重新進(jìn)行角色定位，樹(shù)立目標(biāo) B、悅納自我C、合理表達(dá)自己的感受 D、學(xué)會(huì)交往

當(dāng)我們關(guān)注自己，愛(ài)自己時(shí)，我們才能 選項(xiàng)2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人 選項(xiàng)3: 無(wú)條件的愛(ài)他人 選項(xiàng)4: 活在當(dāng)下、連接未來(lái)

對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是 選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿(mǎn)足的能力 選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練” 選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù)

對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是 選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿(mǎn)足的能力 選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練” 選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù)

對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是 選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿(mǎn)足的能力 選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練” 選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù)

對(duì)于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（）用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來(lái)平時(shí)多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性 提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒

對(duì)于教師的語(yǔ)言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）（123）選項(xiàng)1: 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺(jué)使用文明用語(yǔ) 選項(xiàng)2: 少一些話(huà)語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴 選項(xiàng)3: 少一些冷漠，多一分和諧

對(duì)于教師的語(yǔ)言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）選項(xiàng)1: 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺(jué)使用文明用語(yǔ) 選項(xiàng)2: 少一些話(huà)語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴 選項(xiàng)3: 少一些冷漠，多一分和諧

對(duì)于教師的語(yǔ)言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）選項(xiàng)1: 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺(jué)使用文明用語(yǔ) 選項(xiàng)2: 少一些話(huà)語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴 選項(xiàng)3: 少一些冷漠，多一分和諧

F 弗洛伊德把人格分為(ABC)。A．超我B.本我 C.自我 D.他我

G 個(gè)體心理工作的三大要素包括： 選項(xiàng)1: 真誠(chéng) 選項(xiàng)4: 共情（同理心）

個(gè)體咨詢(xún)中，咨詢(xún)老師要做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，包括（）選項(xiàng)1: 學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 選項(xiàng)2: 學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà) 選項(xiàng)4: 學(xué)會(huì)指導(dǎo) 選項(xiàng)5: 學(xué)會(huì)等待

根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)促進(jìn)人格健全發(fā)展 提高心理素質(zhì)

根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為 選項(xiàng)2: 50% 根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（）選項(xiàng)1: 由政府解決 ⊙選項(xiàng)2: 理解學(xué)生青春期帶來(lái)的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)選項(xiàng)3: 順其自然 ⊙選項(xiàng)4:協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛(ài)

根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有選項(xiàng)2: 理解學(xué)生青春期帶來(lái)的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo) 選項(xiàng)4: 協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛(ài)

溝通分析理論認(rèn)為，每個(gè)人人格中都存在的自我狀態(tài)包括選項(xiàng)1: 父母自我狀態(tài) 選項(xiàng)2: 兒女自我狀態(tài) 選項(xiàng)4: 兒童自我狀態(tài)

關(guān)于歸因，下列說(shuō)法正確的是（AB）。A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、正確的歸因是應(yīng)付和解決問(wèn)題的必要基礎(chǔ)。

關(guān)于適應(yīng)，下列說(shuō)法正確的是（ABC）。A、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問(wèn)題。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動(dòng)。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)學(xué)者在從個(gè)體心理與社會(huì)心理的關(guān)系角度看，主要包括這幾個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)（）選項(xiàng)1: 社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)選項(xiàng)2: 實(shí)踐矛盾的解決標(biāo)準(zhǔn) 選項(xiàng)3: 適應(yīng)和協(xié)調(diào)標(biāo)準(zhǔn) 選項(xiàng)4: 適應(yīng)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是選項(xiàng)1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備 選項(xiàng)3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展

關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是選項(xiàng)1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備選項(xiàng)3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展

關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的是（ABC）。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。

國(guó)內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為 選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低

國(guó)內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失 選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度 選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低

國(guó)內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失 選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度 選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低

J 基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：選項(xiàng)1: 教育者的全員性 選項(xiàng)2: 受教育者的全員性選項(xiàng)3: 教育者和受教育者的獨(dú)立性 選項(xiàng)4: 教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性

價(jià)

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律 選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律 選項(xiàng)2: 差異律 選項(xiàng)3: 活動(dòng)律 選項(xiàng)4: 組合律

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律 選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律 選項(xiàng)2: 差異律 選項(xiàng)3: 活動(dòng)律 選項(xiàng)4: 組合律

教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)生： 選項(xiàng)1: 獨(dú)立意識(shí)與依賴(lài)心理的矛盾 ⊙選項(xiàng)2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾 選項(xiàng)3: 情緒與理智的矛盾 選項(xiàng)4: 理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的矛盾

教師的成熟程度是由教師的哪些因素決定？（）選項(xiàng)1: 教師的年齡、教育程度 選項(xiàng)2: 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷選項(xiàng)3: 教育教學(xué)能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力 選項(xiàng)4: 教育機(jī)智、自我控制能力

教師角色錯(cuò)位包括選項(xiàng)1: 園丁——農(nóng)業(yè)隱喻 選項(xiàng)2: 工程師——工業(yè)隱喻 選項(xiàng)3: 春蠶與蠟燭選項(xiàng)4: 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

教師角色偏離表現(xiàn)為：（）角色模糊 角色緊張 角色沖突

教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有 選項(xiàng)1: 縮小策略 選項(xiàng)2: 擴(kuò)展策略 選項(xiàng)4: 分析策略

教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有 選項(xiàng)1: 縮小策略 選項(xiàng)2: 擴(kuò)展策略 選項(xiàng)4: 分析策略

教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法 選項(xiàng)1: 對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行三維歸因選項(xiàng)2: 運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑”

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng)1: 復(fù)雜性 選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性 選項(xiàng)3: 示范性 選項(xiàng)4: 長(zhǎng)期性 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng)1: 復(fù)雜性 選項(xiàng)2: 創(chuàng)造性 選項(xiàng)3: 示范性 選項(xiàng)4: 長(zhǎng)期性 教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括選項(xiàng)1與家長(zhǎng)關(guān)系 選項(xiàng)2自己的家庭壓力選項(xiàng)3師生關(guān)系 選項(xiàng)4同事關(guān)系

教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）選項(xiàng)1：必須遵守生活秩序，注意飲食起居。選項(xiàng)2：即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行 選項(xiàng)3：主動(dòng)吸收新知識(shí)，“活到老學(xué)到老”

教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（）選項(xiàng)1: 降低對(duì)自己的要求，學(xué)會(huì)享受生活 ⊙選項(xiàng)2: 必須遵守生活秩序，注意飲食起居 ⊙選項(xiàng)3: 主動(dòng)吸收新知識(shí)，“活到老學(xué)到老” ⊙選項(xiàng)4: 即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行

教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？選項(xiàng)1: 不急躁、不恐慌選項(xiàng)2: 師生進(jìn)行心靈溝通 選項(xiàng)4: 傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解問(wèn)題真相，對(duì)癥下藥

教師職業(yè)的三種境界：生存、責(zé)任、幸福

教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括 選項(xiàng)1: 人格解體 選項(xiàng)2: 情感耗竭 選項(xiàng)4: 個(gè)人成就感降低

教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括 選項(xiàng)1: 人格解體 選項(xiàng)2: 情感耗竭 選項(xiàng)4: 個(gè)人成就感降低

教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括 選項(xiàng)1: 人格解體 選項(xiàng)2: 情感耗竭 選項(xiàng)4: 個(gè)人成就感降低

教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括選項(xiàng)1: 人格解體 選項(xiàng)2: 情感耗竭 選項(xiàng)4: 個(gè)人成就感降低

教師職業(yè)幸福的典型特征為選項(xiàng)1: 人際和諧 選項(xiàng)2: 品德高尚 選項(xiàng)3: 心胸豁達(dá) 選項(xiàng)4: 享受生活

教師職業(yè)幸福的典型特征為選項(xiàng)1: 人際和諧 選項(xiàng)2: 品德高尚 選項(xiàng)3: 心胸豁達(dá) 選項(xiàng)4: 享受生活

教師職業(yè)幸福的典型特征為選項(xiàng)1: 人際和諧 選項(xiàng)2: 品德高尚 選項(xiàng)3: 心胸豁達(dá) 選項(xiàng)4: 享受生活

教室布置的原則是什么選項(xiàng)2: 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn) 選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)的個(gè)性特征 選項(xiàng)4: 起到提示和教育的作用

教學(xué)策略中的符合感知規(guī)律：包括強(qiáng)度律。差異律?；顒?dòng)律。變式律。協(xié)同律 教學(xué)策略中的符合感知規(guī)律包括（）活動(dòng)律 強(qiáng)度律 差異律

教育生態(tài)觀具有哪些特性？ ⊙選項(xiàng)1: 整體和諧型 ⊙選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開(kāi)放性 ⊙選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性 ⊙選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性

教育生態(tài)觀具有哪些特性？選項(xiàng)1: 整體和諧型 選項(xiàng)2: 動(dòng)態(tài)開(kāi)放性 選項(xiàng)3: 真實(shí)有效性 選項(xiàng)4: 自主獨(dú)立性

教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問(wèn)題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂校哼x項(xiàng)1、2、3、4 教育研究課題的來(lái)源包括（1234）選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題 選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題 選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題 選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示 答案正確

教育研究課題的來(lái)源包括選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題 選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題 選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題 選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

教育研究課題的來(lái)源包括選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題 選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題 選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示 教育研究課題的來(lái)源包括選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題 選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

教育研究課題的來(lái)源包括選項(xiàng)1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項(xiàng)2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項(xiàng)3: 從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題選項(xiàng)4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示

進(jìn)行自我心理保健的基本要求包括（ABCD）。A.自我意識(shí)良好 B.社會(huì)功能良好 C.社會(huì)支持良好 D.價(jià)值觀合理

K 可以通過(guò)(ABCD)等方式進(jìn)行心理咨詢(xún)。A．網(wǎng)絡(luò) B 書(shū)信 C 電話(huà) D 面談

可以通過(guò)哪些方法辨別和覺(jué)察自己的自我狀態(tài)？ 選項(xiàng)1: 行為選項(xiàng)2: 語(yǔ)音選項(xiàng)3: 與人互動(dòng)的反應(yīng) 選項(xiàng)4: 重新體驗(yàn)與過(guò)去連接

L 良好的課堂管理對(duì)教師的要求 選項(xiàng)1: 準(zhǔn)時(shí) 選項(xiàng)2: 備課充分選項(xiàng)3: 保證遵守諾言 選項(xiàng)4:平等待人

良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（ABCD）。A、避免從眾心理 B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo) C、避免理想主義 D、克服依賴(lài)心理

M 馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括 適度的情緒表達(dá)與控制 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 能保持良好的人際關(guān)系

名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括 選項(xiàng)1: 善于觀察 ⊙選項(xiàng)2: 善于學(xué)習(xí)⊙選項(xiàng)3: 勇于實(shí)踐 ⊙選項(xiàng)4: 勤于反思

名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括選項(xiàng)2: 善于學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 勇于實(shí)踐 選項(xiàng)4: 勤于反思

N 你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）產(chǎn)生的主要原因有哪些？（ABC）。A.理想與現(xiàn)實(shí)的落差 B.對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱 C.優(yōu)勢(shì)地位的喪失

P 皮杜費(fèi)薩提出：學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注包括（）選項(xiàng)1: 自我了解與自我接納選項(xiàng)2: 達(dá)到適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)水平選項(xiàng)3: 處理個(gè)人的情緒問(wèn)題選項(xiàng)4: 發(fā)展一些實(shí)際有效的抉擇方法 選項(xiàng)5: 學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系 選項(xiàng)6: 協(xié)助學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

Q 青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的身心危機(jī)和矛盾包括選項(xiàng)1 心理生物性紊亂選項(xiàng)2諸多心理發(fā)展的矛盾性 選項(xiàng)4心理和行為偏差

青春期心理健康維護(hù)的方法有（）選項(xiàng)1: 以人為本，從關(guān)愛(ài)出發(fā) 選項(xiàng)2: 少說(shuō)道理，多傾聽(tīng)選項(xiàng)3: 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人

青春期心理健康維護(hù)的方法有（）選項(xiàng)1: 以人為本，從關(guān)愛(ài)出發(fā) 選項(xiàng)2: 少說(shuō)道理，多傾聽(tīng)選項(xiàng)3: 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人 青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）⊙選項(xiàng)1: 處于心理斷乳期 ⊙選項(xiàng)2: 仍然有兒童期的特點(diǎn) ⊙選項(xiàng)3: 開(kāi)始出現(xiàn)許多成人的需求 選項(xiàng)4: 成熟、易溝通

青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）選項(xiàng)1: 處于心理斷乳期 選項(xiàng)2: 仍然有兒童期的特點(diǎn) 選項(xiàng)3: 開(kāi)始出現(xiàn)許多成人的需求

R 人的心理是（AB）。A 腦的機(jī)能 B 客觀現(xiàn)實(shí)的反映 C 大腦活動(dòng)產(chǎn)品 D 一種客觀的現(xiàn)象 人對(duì)時(shí)間的估計(jì)可以根據(jù)（ABCD）。A 日出日落的交替 B 一年四季的變化 C 生理活動(dòng)的周期性變化 D 心理活動(dòng)的周期性變化

人際交往的心理功能包括（ABCD）。A.信息溝通功能 B.心理保健功能 C.自我完善功能 D.心理調(diào)節(jié)功能

S 社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的 人本取向 身勢(shì)語(yǔ)主要有（AB）。A.手勢(shì) B.體態(tài) C.人際距離 D.言語(yǔ)

生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）選項(xiàng)2: 知識(shí) 選項(xiàng)3: 決策規(guī)劃 選項(xiàng)4: 執(zhí)行加工

T 通過(guò)心理咨詢(xún)，我們可以在（ABCD）等問(wèn)題上得到幫助。A．學(xué)習(xí)問(wèn)題 B、情緒壓力問(wèn)題 C、人際交往問(wèn)題 D、戀愛(ài)問(wèn)題

通過(guò)尋求社會(huì)性支持來(lái)調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有 ⊙選項(xiàng)1: 避免教師的角色超載 ⊙選項(xiàng)2: 利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系 ⊙選項(xiàng)3: 優(yōu)化社交技能 ⊙選項(xiàng)4: 把握好教師評(píng)價(jià)體系

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是（2、3、4）選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類(lèi)似的困擾 選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案正確

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類(lèi)似的困擾 選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類(lèi)似的困擾選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向

團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括選項(xiàng)1: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 選項(xiàng)2: 同類(lèi)組合 選項(xiàng)3: 內(nèi)外圈組合選項(xiàng)4: 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）

團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括選項(xiàng)1: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 選項(xiàng)2: 同類(lèi)組合 選項(xiàng)3: 內(nèi)外圈組合選項(xiàng)4: 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）

W 完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容選項(xiàng)1: 學(xué)生基本情況 選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 選項(xiàng)3: 職業(yè)傾向分析 選項(xiàng)4: 心理健康狀況分析

為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則 選項(xiàng)3: 可行性原則 選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則

為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？選項(xiàng)3: 認(rèn)識(shí)自己、接納自己、愛(ài)自己

X 下列關(guān)于“知識(shí)”的說(shuō)法正確的是（ABD）。A、“知”是對(duì)信息的接收，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和處理。B、知是接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。D、知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性。

下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的是（AC）。A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)則不會(huì)長(zhǎng)久，更需靠?jī)?nèi)在的動(dòng)力。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。

下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（ABCD）。A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我激勵(lì)。

下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常見(jiàn)的挫折反應(yīng)的是（ABCD）。A、冷漠 B、焦慮 C、攻擊 D、幻想 下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（ABCD）。A 獨(dú)特性 B 穩(wěn)定性 C 整體性 D功能性 下列屬于認(rèn)知阻滯的表現(xiàn)有 ? 選項(xiàng)4: 無(wú)法有邏輯性的組織思想

下面關(guān)于師生溝通的說(shuō)法，不正確的有選項(xiàng)3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通

小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式選項(xiàng)1:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)選項(xiàng)2:合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:案例式學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)

心理測(cè)評(píng)常用的方法有（1234）選項(xiàng)1: 觀察法 選項(xiàng)2: 訪談法 選項(xiàng)3: 問(wèn)卷法 選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)法 答案正確

心理測(cè)評(píng)常用的方法有 選項(xiàng)1: 觀察法 選項(xiàng)2: 訪談法 選項(xiàng)3: 問(wèn)卷法 選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)法

心理測(cè)評(píng)常用的方法有選項(xiàng)1: 觀察法 選項(xiàng)2: 訪談法 選項(xiàng)3: 問(wèn)卷法 選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)法

心理測(cè)評(píng)常用的方法有選項(xiàng)1: 觀察法 選項(xiàng)2: 訪談法 選項(xiàng)3: 問(wèn)卷法 選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)法

心理測(cè)評(píng)的功能一般包括 ⊙選項(xiàng)1: 描述 ⊙選項(xiàng)2: 診斷 ⊙選項(xiàng)3: 預(yù)測(cè) ⊙選項(xiàng)4: 評(píng)律（1234）

心理測(cè)評(píng)的功能一般包括 選項(xiàng)1: 描述選項(xiàng)2: 診斷 選項(xiàng)3: 預(yù)測(cè)選項(xiàng)4: 評(píng)價(jià) 心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)3: 效度 選項(xiàng)4: 常模

心理健康活動(dòng)課的一般形式有（1234）選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 選項(xiàng)2: 角色扮演 選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn) 選項(xiàng)4: 討論

心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 選項(xiàng)2: 角色扮演 選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn) 選項(xiàng)4: 討論

心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 選項(xiàng)2: 角色扮演 選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn) 選項(xiàng)4: 討論

心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則有 選項(xiàng)1: 主體性原則 選項(xiàng)2: 民主性原則 選項(xiàng)3: 參與性原則 選項(xiàng)4: 多樣性原則

心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則有 選項(xiàng)1: 主體性原則 選項(xiàng)2: 民主性原則 選項(xiàng)3: 參與性原則 選項(xiàng)4: 多樣性原則

心理健康教育的目標(biāo)與歸屬是（）選項(xiàng)1: 終生發(fā)展的準(zhǔn)備與基礎(chǔ) 選項(xiàng)2: 現(xiàn)階段發(fā)展任務(wù)的良好完成選項(xiàng)3: 作為“一個(gè)人”的整全、均衡發(fā)展

心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)： 選項(xiàng)1: 教育內(nèi)容和選材生活化不夠選項(xiàng)2: 重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn) 選項(xiàng)3: 活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理選項(xiàng)4: 備課僅以教材為中心

心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)： 選項(xiàng)1: 教育內(nèi)容和選材生活化不夠選項(xiàng)2: 重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn) 選項(xiàng)3: 活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理選項(xiàng)4: 備課僅以教材為中心 心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)： 選項(xiàng)1: 教育內(nèi)容和選材生活化不夠選項(xiàng)2: 重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn) 選項(xiàng)3: 活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理 選項(xiàng)4: 備課僅以教材為中心

心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)： 選項(xiàng)1: 教育內(nèi)容和選材生活化不夠選項(xiàng)2: 重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn) 選項(xiàng)3: 活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理 選項(xiàng)4: 備課僅以教材為中心

新生入校，獨(dú)立是第一關(guān)，獨(dú)立應(yīng)該從哪些小事做起？（ABCD）。A.整理好自己的“領(lǐng)地” B.規(guī)劃好自己的時(shí)間 C.熟悉周?chē)沫h(huán)境 D.初步建立社交圈子

選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律 選項(xiàng)2: 差異律 選項(xiàng)3: 活動(dòng)律 選項(xiàng)4: 組合律

學(xué)生早戀或者與異性交往過(guò)密，可能存在的原因有哪些？選項(xiàng)1長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗 選項(xiàng)2喪失功能的家庭教育 選項(xiàng)3不良的師生關(guān)系 選項(xiàng)4沉重的學(xué)習(xí)壓力

學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注有哪些？ 選項(xiàng)2: 處理個(gè)人的情緒問(wèn)題 選項(xiàng)3: 自我了解與自我接納選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系

Y 耶克斯一多德森定律表明，各種活動(dòng)都具有最佳動(dòng)機(jī)水平，而且動(dòng)機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為（ABC）A．在低難度任務(wù)中，處于較高動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高 B．在中等難度任務(wù)中，處于中等動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高 C．在高難度任務(wù)中，處于較低動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高

一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)一般由什么態(tài)構(gòu)成？（）兒童態(tài) 成人態(tài) 父母態(tài)

一堂完整的心理健康課包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（）選項(xiàng)1: 暖身活動(dòng)，引入話(huà)題 選項(xiàng)2: 創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn) 選項(xiàng)3: 討論交流，分享感受 選項(xiàng)4: 教師引導(dǎo)，總結(jié)深化 選項(xiàng)5: 聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到行

一堂完整的心理健康課包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（）選項(xiàng)1: 暖身活動(dòng)，引入話(huà)題 選項(xiàng)2: 創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn) 選項(xiàng)3: 討論交流，分享感受選項(xiàng)4: 教師引導(dǎo)，總結(jié)深化 選項(xiàng)5: 聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到行

以下各項(xiàng)內(nèi)容中符合兒童自我狀態(tài)的特點(diǎn)的 選項(xiàng)2:內(nèi)在的 選項(xiàng)3:過(guò)去的

以下哪些選項(xiàng)有利于建立良好的師生關(guān)系？（）選項(xiàng)1: 提高自身素質(zhì)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí) 選項(xiàng)2: 尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種平等、民主的師生關(guān)系。選項(xiàng)3: 關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極關(guān)注、賞識(shí)和贊美學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友選項(xiàng)4: 不斷學(xué)習(xí)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系

以下哪些選項(xiàng)有利于建立良好的師生關(guān)系？（）選項(xiàng)1: 提高自身素質(zhì)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)選項(xiàng)2: 尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種平等、民主的師生關(guān)系。選項(xiàng)3: 關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極關(guān)注、賞識(shí)和贊美學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友 選項(xiàng)4: 不斷學(xué)習(xí)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系

以下選項(xiàng)哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（）過(guò)度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心 看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多自視過(guò)高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行

以下屬于傾聽(tīng)技術(shù)的是選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)2: 釋義 選項(xiàng)4: 情感反映

以下屬于心理健康教育課開(kāi)設(shè)目標(biāo)的是 選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識(shí) 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平

隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括選項(xiàng)1: 社會(huì)層次的信息 選項(xiàng)2: 個(gè)人層次的信息 隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括選項(xiàng)1？選項(xiàng)2: 個(gè)人層次的信息 影響創(chuàng)造性的因素主要有選項(xiàng)1: 環(huán)境 選項(xiàng)2: 智力 選項(xiàng)3: 個(gè)性

影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（ABCD）A就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻 B缺少職業(yè)生涯指導(dǎo) C對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足 D對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失 影響人際吸引的因素有（ABCD）。A.個(gè)人特質(zhì)：熱情、能力、外表的吸引力 B.相似性：態(tài)度、價(jià)值觀等的相似 C.互補(bǔ)性：D.熟悉性：

影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括（ABCD）A企業(yè)的發(fā)展 B家庭的期望 C社會(huì)的需要 D科技的發(fā)展

用布置教室的方法來(lái)建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則 選項(xiàng)2: 符合學(xué)生年齡特點(diǎn) 選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)個(gè)性特色 選項(xiàng)4: 起到提示和教育作用

遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（ABD）。A、向親人、老師或者朋友訴說(shuō) B、尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助C、任憑自己胡思亂想 D、把一切寫(xiě)下來(lái)，借此整理自己的思緒

Z 在三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中，初級(jí)預(yù)防的目標(biāo)有哪些 選項(xiàng)1:問(wèn)題發(fā)生之前選項(xiàng)2:普及性心理健康教育

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，可從年齡層面來(lái)劃分目標(biāo)。以下是初中生團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的是 選項(xiàng)4: 培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力，能以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，評(píng)估團(tuán)體方案方法有 選項(xiàng)1: 行為計(jì)量法 選項(xiàng)2: 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 選項(xiàng)3: 調(diào)查問(wèn)卷 選項(xiàng)4: 觀察記錄

在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽(tīng)技術(shù)包括哪些？ 選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)2: 澄清 選項(xiàng)3: 釋義 選項(xiàng)4: 情感反映

在選擇班級(jí)活動(dòng)的形式和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)到考慮 選項(xiàng)1班級(jí)活動(dòng)的主體 選項(xiàng)2學(xué)生年齡特點(diǎn) 選項(xiàng)3教師個(gè)人風(fēng)格 選項(xiàng)4班級(jí)發(fā)展階段

在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意選項(xiàng)1: 善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng) 選項(xiàng)2: 注意觀察與分析相結(jié)合 選項(xiàng)3: 堅(jiān)持觀察的客觀性 選項(xiàng)4: 做好觀察前的準(zhǔn)備工作

在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義選項(xiàng)1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量選項(xiàng)2: 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展選項(xiàng)3: 有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開(kāi)展 選項(xiàng)4: 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究

造成青少年自殺的原因有 選項(xiàng)1: 抑郁等心理障礙 選項(xiàng)2: 不良的家庭環(huán)境 選項(xiàng)3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力選項(xiàng)4: 無(wú)力面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題

知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是 長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí)

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是 ？選項(xiàng)1: 幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己 選項(xiàng)3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是選項(xiàng)1: 幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己選項(xiàng)2: 幫助你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想 選項(xiàng)3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己

智力（ABCD）。A 是人的認(rèn)知能力 B 是從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件C 包括觀察力、記憶力、理解力和思維力等 D 智力的核心是思維力

中小學(xué)教師在處理學(xué)生過(guò)強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，可以采取的措施是 選項(xiàng)1: 增強(qiáng)學(xué)生自信心選項(xiàng)2: 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 選項(xiàng)3: 為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn) 選項(xiàng)4: 幫助學(xué)生多元理解成功

中小學(xué)教師在處理學(xué)生過(guò)強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，可以采取的措施是幫助學(xué)生多元理解成功 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 增強(qiáng)學(xué)生自信心 為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)

中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是（1234）選項(xiàng)1: 經(jīng)驗(yàn)提煉 選項(xiàng)2: 資料尋疑 選項(xiàng)3: 現(xiàn)狀分析 選項(xiàng)4: 意向轉(zhuǎn)化 中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是（1234）選項(xiàng)1: 經(jīng)驗(yàn)提煉 選項(xiàng)2: 資料尋疑 選項(xiàng)3: 現(xiàn)狀分析 選項(xiàng)4: 意向轉(zhuǎn)化

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是 選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 ⊙選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù) ⊙選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心 ⊙選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo)

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是 選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心 選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo)

中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù) 選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心 選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo)

中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)

中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn) 以上都是 3鑒定壓力癥狀的指標(biāo)有 以上都包括 3下列屬于心理評(píng)估的途徑的有（）選項(xiàng)1: 觀察 選項(xiàng)2: 面談 選項(xiàng)4: 心理測(cè)驗(yàn)

中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是選項(xiàng)1: 面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常 的自我防御機(jī)制。選項(xiàng)2: 有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)。選項(xiàng)4: 善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂(lè)于交往，尊重友誼。

中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是選項(xiàng)1: 面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。選項(xiàng)2: 有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)。選項(xiàng)4: 善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂(lè)于交往，尊重友誼。

中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的內(nèi)容包括（）選項(xiàng)1: 學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 選項(xiàng)2: 人格輔導(dǎo) 選項(xiàng)3: 生涯輔導(dǎo)

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面 解決問(wèn)題 感知方式 知覺(jué)風(fēng)格b 理性水平9對(duì)壓力的生理反應(yīng)會(huì)有（）等。肌肉緊張 呼吸急促 心跳加快 血壓升高

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)包括 選項(xiàng)1: 在內(nèi)容上以間接經(jīng)驗(yàn)為主 選項(xiàng)2: 在方式上以教師指導(dǎo)為主 選項(xiàng)4: 性質(zhì)上帶有被動(dòng)的特點(diǎn)

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有 ⊙選項(xiàng)1: 學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn) 選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)方式為合作學(xué)習(xí)⊙選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn) ⊙選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有 選項(xiàng)1: 學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn) 選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn) 選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)

中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有 選項(xiàng)1: 學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn) 選項(xiàng)3: 學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn) 選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)

注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象而被無(wú)關(guān)的現(xiàn)象吸引去的現(xiàn)象叫（BD）。B 分心 D 注意的分散

咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)師需要注意和思考哪些問(wèn)題？ 選項(xiàng)1: 理念與技術(shù)的關(guān)系 選項(xiàng)2: 咨詢(xún)關(guān)系的作用 選項(xiàng)3: 傾聽(tīng)的重要性 選項(xiàng)4: 倫理的約束作用

自卑應(yīng)如何進(jìn)行自我調(diào)適，通過(guò)哪些途徑才有利身心的健康成長(zhǎng)選項(xiàng)1、2、3、4 自我發(fā)展咨詢(xún)的內(nèi)容包括(ABCD)等。A．生涯規(guī)劃 B.人格完善 C素質(zhì)提升 D自我管理 組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行包裝，美化教室的同時(shí)起到教育意義，這體現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)的哪些方面選項(xiàng)1行為文化 選項(xiàng)2精神文化 選項(xiàng)3物質(zhì)文化

做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？選項(xiàng)1: 進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格 選項(xiàng)2: 職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì) 選項(xiàng)3: 自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)選項(xiàng)4: 他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己 做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？選項(xiàng)1: 進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格 選項(xiàng)2: 職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì) 選項(xiàng)3: 自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)選項(xiàng)4: 他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己

第五篇：中級(jí)工復(fù)習(xí)多項(xiàng)選擇

2.2 中級(jí)工多項(xiàng)選擇

1.電流互感器不允許長(zhǎng)時(shí)間過(guò)負(fù)荷運(yùn)行是因?yàn)椋ǎ.會(huì)使誤差增大，表計(jì)指示不正確

B.會(huì)使鐵芯和繞組過(guò)熱，絕緣老化快，甚至損壞電流互感器 C.會(huì)使繼電保護(hù)誤動(dòng)

D.將造成二次產(chǎn)生高電壓，危及二次設(shè)備 正確答案：AB；

2.隔離開(kāi)關(guān)正常巡視檢查項(xiàng)目有（）。A.瓷質(zhì)部分應(yīng)完好無(wú)破損 B.各接頭應(yīng)無(wú)松動(dòng)、發(fā)熱

C.刀口應(yīng)完全合入并接觸良好，試溫蠟片應(yīng)無(wú)熔化 D.傳動(dòng)機(jī)構(gòu)應(yīng)完好，銷(xiāo)子應(yīng)無(wú)脫落 E.聯(lián)鎖裝置應(yīng)完好

F.隔離開(kāi)關(guān)外殼應(yīng)接地良好 正確答案：ABCDEF；

3.判別母線失電的依據(jù)是同時(shí)出現(xiàn)（）。A.該母線的電壓表指示消失 B.母差保護(hù)動(dòng)作

C.母線的各出線及變壓器負(fù)荷消失 D.該母線所供廠用或站用電失去 正確答案：ACD；

4.變電站監(jiān)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分為（）。A.采樣層 B.站控層 C.保護(hù)層 D.間隔層

正確答案：BD；

5.新值班人員在上崗獨(dú)立值班工作前，必須經(jīng)過(guò)（）培訓(xùn)階段。A.現(xiàn)場(chǎng)基本制度學(xué)習(xí) B.拓展訓(xùn)練 C.跟班學(xué)習(xí)

D.試行值班學(xué)習(xí)正確答案：ACD；

6.下列對(duì)電感L描述正確的是（）。A.由L=φ/i可知，電感L與電流i成反比

B.含有鐵芯的線圈的電感L比無(wú)鐵芯時(shí)大得多

C.電感L的大小與線圈的尺寸、匝數(shù)及線圈內(nèi)有無(wú)鐵芯有關(guān) D.由L=φ/i可知，電流i越大，磁通φ也越大 正確答案：BC；

7.下列各項(xiàng)操作，現(xiàn)場(chǎng)值班人員可不待調(diào)度命令自行進(jìn)行的是（）。A.將已損壞的設(shè)備隔離

B.在重合閘投入時(shí)，運(yùn)行中線路故障跳閘而重合閘未動(dòng)作，可不經(jīng)調(diào)度同意，立即手動(dòng)重合一次

C.將直接對(duì)人員生命有威脅的設(shè)備隔離 D.低抗的投切 正確答案：ABC；

8.下列對(duì)磁路描述正確的是（）。

A.由鐵磁物質(zhì)制成的、磁通集中通過(guò)的路徑稱(chēng)為磁路

B.磁路的任一閉合回路中，所有磁勢(shì)的代數(shù)和等于各段磁壓的代數(shù)和 C.直流磁路中的磁通隨時(shí)間變化

D.鐵磁物質(zhì)的導(dǎo)磁系數(shù)是常數(shù)，不隨勵(lì)磁電流的變化而變化 正確答案：AB；

9.安裝在控制盤(pán)或配電盤(pán)上的電氣測(cè)量?jī)x表的儀表附件的準(zhǔn)確度要求有（）。A.與相應(yīng)的測(cè)量?jī)x表的準(zhǔn)確度相同

B.與儀表連接的分流器、附加電阻和儀用互感器的準(zhǔn)確度不應(yīng)低于0.5級(jí) C.如僅作電流和電壓測(cè)量時(shí)、1.5級(jí)和2.5級(jí)儀表可用1.0級(jí)互感器 D.非主要回路的2.5級(jí)電流表，可使用3.0級(jí)電流互感器 正確答案：BCD；

10.電氣工作人員對(duì)安規(guī)考試有（）要求。A.電氣工作人員對(duì)本規(guī)程應(yīng)每年考試一次 B.電氣工作人員對(duì)本規(guī)程應(yīng)兩年考試一次

C.因故間斷電氣工作連續(xù)三個(gè)月以上者，必須重新溫習(xí)本規(guī)程；并經(jīng)考試合格后，方能恢復(fù)工作

D.因故間斷電氣工作連續(xù)三個(gè)月以上者，可以先恢復(fù)工作，然后再進(jìn)行安規(guī)考試

正確答案：AC；

11.下列對(duì)電容器描述正確的是（）。

A.電容等于單位電壓作用下電容器每一極板上的電荷量 B.電容器儲(chǔ)存的電量與電壓的平方成正比 C.電容器具有隔斷直流電，通過(guò)交流電的性能 D.串聯(lián)電容器的等效電容等于各電容倒數(shù)之和 正確答案：AC；

12.110kV及以上電壓互感器的一次側(cè)是否需要裝設(shè)熔斷器？（）

A.110kV及以上系統(tǒng)為中性點(diǎn)直接接地系統(tǒng)，電壓互感器的各相能長(zhǎng)期承受線電壓運(yùn)行，所以在一次側(cè)不裝設(shè)熔斷器

B.110kV及以上系統(tǒng)為中性點(diǎn)直接接地系統(tǒng)，電壓互感器的各相不可能長(zhǎng)期承受線電壓運(yùn)行，所以在一次側(cè)不裝設(shè)熔斷器

C.110kV及以上電壓互感器的結(jié)構(gòu)采用單相串級(jí)式，絕緣強(qiáng)度大,所以在一次側(cè)不裝設(shè)熔斷器

D.110kV及以上電壓互感器的一次側(cè)應(yīng)裝設(shè)熔斷器 正確答案：BC；

13.多支等高避雷針的保護(hù)范圍確定的依據(jù)是（）。

A.將多支避雷針劃分為若干個(gè)三角形(劃分時(shí)必須是相鄰近的三支避雷針)，逐個(gè)計(jì)算

B.每三支避雷針，構(gòu)成的三角形內(nèi)被保護(hù)物最大高度HX水平面上，各相鄰兩支保護(hù)范圍的一側(cè)最小寬度BX≥0時(shí)，則全部面積即受到保護(hù) C.無(wú)法確定

D.多支避雷針外側(cè)保護(hù)范圍是避雷針高度的一半 正確答案：AB；

14.變壓器的油枕的作用（）。

A.為使油面能夠自由地升降，防止空氣中的水分和灰塵進(jìn)入

B.當(dāng)變壓器油的體積隨著油溫的變化而膨脹或縮小時(shí)，油枕起儲(chǔ)油和補(bǔ)油作用 C.由于裝了油枕，使變壓器與空氣的接觸面減小，減緩了油的劣化速度 D.油枕的側(cè)面還裝有油位計(jì)，可以監(jiān)視油位的變化 正確答案：BCD；

15.電力系統(tǒng)發(fā)生振蕩時(shí)會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象有（）。

A.隨著偏離振蕩中心距離的增加，電壓的波動(dòng)逐漸減少

B.失去同步發(fā)電機(jī)的定子電流表指針的擺動(dòng)最為激烈(可能在全表盤(pán)范圍內(nèi)來(lái)回?cái)[動(dòng))；有功和無(wú)功功率表指針的擺動(dòng)也很厲害；定子電壓表指針亦有所擺動(dòng)，但不會(huì)到零；轉(zhuǎn)子電流和電壓表指針都在正常值左右擺動(dòng)

C.發(fā)電機(jī)將發(fā)生不正常的，有節(jié)奏的轟鳴聲；強(qiáng)行勵(lì)磁裝置一般會(huì)動(dòng)作 D.變壓器由于電壓的波動(dòng)，鐵芯也會(huì)發(fā)出不正常的、有節(jié)奏的轟鳴聲 正確答案：ABCD；

16.下列正確的是（）。

A.裝有有導(dǎo)向強(qiáng)油風(fēng)冷裝置的變壓器的大部分油流通過(guò)箱壁和繞組之間的空隙流回，少部分油流進(jìn)入繞組和鐵芯內(nèi)部，其冷卻效果不高

B.裝有無(wú)導(dǎo)向強(qiáng)油風(fēng)冷裝置的變壓器的大部分油流通過(guò)箱壁和繞組之間的空隙流回，少部分油流進(jìn)入繞組和鐵芯內(nèi)部，其冷卻效果不高

C.流入有導(dǎo)向強(qiáng)油風(fēng)冷變壓器油箱的冷卻油流通過(guò)油流導(dǎo)向隔板，有效地流過(guò)鐵芯和繞組內(nèi)部，提高了冷卻效果，降低了繞組的溫升

D.流入無(wú)導(dǎo)向強(qiáng)油風(fēng)冷變壓器油箱的冷卻油流通過(guò)油流導(dǎo)向隔板，有效地流過(guò)鐵芯和繞組內(nèi)部，提高了冷卻效果，降低了繞組的溫升 正確答案：BC；

17.安裝在控制盤(pán)或配電盤(pán)上的電氣測(cè)量?jī)x表在準(zhǔn)確度上基本要求有（）。A.用于發(fā)電機(jī)及重要設(shè)備的交流儀表，應(yīng)不低于1.5級(jí) B.用于其他設(shè)備和線路上的交流儀表，應(yīng)不低于2.5級(jí)

C.直流儀表應(yīng)不低于1.5級(jí)

D.頻率應(yīng)采用數(shù)字式或記錄式，測(cè)量范圍在45～55Hz時(shí)基本誤差應(yīng)不大于±0.02Hz 正確答案：ABCD；

18.創(chuàng)傷急救的原則和判斷是（）。

A.創(chuàng)傷急救原則上是先固定，后搶救，再搬運(yùn) B.注意采取措施，防止傷情加重或污染

C.需要送醫(yī)院救治的，應(yīng)立即做好保護(hù)傷員措施后送醫(yī)院救治

D.搶救前先使傷員安靜躺平，判斷全身情況和受傷程度，如有無(wú)出血，骨折和休克

正確答案：BCD；

19.WXB-11型微機(jī)保護(hù)“調(diào)試”狀態(tài)時(shí)（）。A.CPU方式開(kāi)關(guān)在“運(yùn)行”位置 B.CPU方式開(kāi)關(guān)在“調(diào)試”位置 C.人機(jī)對(duì)話(huà)方式開(kāi)關(guān)在“運(yùn)行”位置 D.巡檢開(kāi)關(guān)在“投入”位置 E.巡檢開(kāi)關(guān)在“退出”位置

F.人機(jī)對(duì)話(huà)方式開(kāi)關(guān)在“調(diào)試”位置 正確答案：BDF；

20.斷路器大修后應(yīng)進(jìn)行的試驗(yàn)項(xiàng)目有（）。A.行程及同期試驗(yàn) B.低電壓合閘試驗(yàn) C.分合閘時(shí)間 D.分合閘速度

正確答案：ABCD；

21.在以下情況下重合閘應(yīng)退出運(yùn)行（）。

A.斷路器的遮斷容量小于母線短路容量時(shí)，重合閘退出運(yùn)行

B.斷路器故障跳閘次數(shù)超過(guò)規(guī)定，或雖未超過(guò)規(guī)定，但斷路器嚴(yán)重噴油、冒煙等，經(jīng)調(diào)度同意后應(yīng)將重合閘退出運(yùn)行

C.線路有帶電作業(yè)，可不經(jīng)當(dāng)值調(diào)度員命令將重合閘退出運(yùn)行 D.重合閘裝置失靈，經(jīng)調(diào)度同意后應(yīng)將重合閘退出運(yùn)行 正確答案：ABD；

22.WXB-11型微機(jī)保護(hù)“運(yùn)行”狀態(tài)時(shí)（）。A.CPU方式開(kāi)關(guān)在“運(yùn)行”位置 B.CPU方式開(kāi)關(guān)在“調(diào)試”位置 C.人機(jī)對(duì)話(huà)方式開(kāi)關(guān)在“運(yùn)行”位置 D.巡檢開(kāi)關(guān)在“投入”位置 E.巡檢開(kāi)關(guān)在“退出”位置

F.人機(jī)對(duì)話(huà)方式開(kāi)關(guān)在“調(diào)試”位置

正確答案：ACD；

23.工作許可人的安全責(zé)任有（）。

A.負(fù)責(zé)審查工作票所列安全措施是否正確、完備，是否符合現(xiàn)場(chǎng)條件 B.工作現(xiàn)場(chǎng)布置的安全措施是否完善，必要時(shí)予以補(bǔ)充 C.負(fù)責(zé)檢查檢修設(shè)備有無(wú)突然來(lái)電的危險(xiǎn)

D.對(duì)工作票所列內(nèi)容即使發(fā)生很小疑問(wèn)，也應(yīng)向工作票簽發(fā)人詢(xún)問(wèn)清楚，必要時(shí)應(yīng)要求作詳細(xì)補(bǔ)充 正確答案：ABCD；

24.下列對(duì)高壓斷路器的分合閘緩沖器的作用描述錯(cuò)誤的是（）。

A.分閘緩沖器的作用是自斷路器接到分閘指令起到三相電弧完全熄滅有一段時(shí)間延時(shí)

B.分閘緩沖器的作用是防止因彈簧釋放能量時(shí)產(chǎn)生的巨大沖擊力損壞斷路器的零部件

C.合閘緩沖器的作用是自斷路器的機(jī)構(gòu)接到合閘指令到各相觸頭均接觸有一段時(shí)間延時(shí)

D.合閘緩沖器的作用是防止合閘時(shí)的沖擊力使合閘過(guò)深而損壞套管 正確答案：AC；

25.能引起電力系統(tǒng)操作過(guò)電壓的原因是（）。A.切空載線路而引起的過(guò)電壓 B.空載線路合閘引起的過(guò)電壓 C.系統(tǒng)解列過(guò)電壓

D.切空載變壓器引起過(guò)電壓 正確答案：ABCD；

26.在對(duì)稱(chēng)三相四線制電路中（）。A.三個(gè)線電流之和等于零

B.忽略阻抗，各相負(fù)載上的電壓等于各相電源電壓 C.每相電流都與相應(yīng)的相電壓有一個(gè)相同的相位差 D.中線中沒(méi)有電流 正確答案：ABCD；

27.斷路器跳閘后應(yīng)檢查（）。A.噴油情況 B.油溫 C.油色

D.油位變化

正確答案：ACD；

28.《電網(wǎng)調(diào)度管理?xiàng)l例》所稱(chēng)統(tǒng)一調(diào)度，其內(nèi)容一般是指（）。A.由電網(wǎng)調(diào)度機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織全網(wǎng)調(diào)度計(jì)劃的編制和執(zhí)行 B.統(tǒng)一指揮全網(wǎng)的運(yùn)行操作和事故處理

C.統(tǒng)一布置和指揮全網(wǎng)的調(diào)峰，調(diào)頻和調(diào)壓

D.統(tǒng)一協(xié)調(diào)和規(guī)定全網(wǎng)繼電保護(hù)，安全自動(dòng)裝置，調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)和調(diào)度通信系統(tǒng)的運(yùn)行

E.在調(diào)度業(yè)務(wù)上,下級(jí)調(diào)度必須服從上級(jí)調(diào)度的指揮 正確答案：ABCD；

29.電壓互感器停用時(shí)應(yīng)注意（）。A.不能使運(yùn)行中的保護(hù)自動(dòng)裝置失去電壓 B.應(yīng)先進(jìn)行電壓切換

C.防止反充電，取下二次熔斷器

D.先斷開(kāi)互感器一次側(cè)電源，后將二次開(kāi)關(guān)全部斷開(kāi) 正確答案：ABC；

30.在以三相整流器為電源的裝置中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)直流母線電壓降低至額定電壓的70%左右時(shí)，應(yīng)（）

A.先檢查交流電壓數(shù)值，以判斷熔斷器是否熔斷 B.若熔斷器熔斷，可換上同容量熔斷器試送一次 C.若再斷，應(yīng)停下硅整流器并檢查處理 正確答案：ABC；

31.變壓器的凈油器的工作原理是（）。

A.運(yùn)行中的變壓器因上層油溫與下層油溫的溫差，使油在凈油器內(nèi)循環(huán) B.油中的有害物質(zhì)被凈油器內(nèi)的硅膠吸收，使油凈化而保持良好的電氣及化學(xué)性能，起到對(duì)變壓器油再生的作用

C.凈油器是一個(gè)充有吸附劑的金屬容器，吸附油中水分和二氧化碳

D.油的循環(huán)由上而下以滲流方式流過(guò)凈油器，能延長(zhǎng)變壓器油的使用壽命 正確答案：AB；

32.單母線接線的10kV系統(tǒng)發(fā)生單相接地后，經(jīng)逐條線路試停電查找，接地現(xiàn)象仍不消失可能是（）原因。A.兩條線路同時(shí)同相接地 B.消弧線圈有接地 C.站內(nèi)母線設(shè)備接地 D.主變線圈有接地 正確答案：ACD；

33.中央信號(hào)動(dòng)作后要自保持的原因（）。A.為了使繼電器能重復(fù)動(dòng)作

B.為保證音響信號(hào)不致于因繼電器返回而消失，所以加裝自保持回路 C.為了保證繼電保護(hù)正確動(dòng)作的需要，使中央信號(hào)動(dòng)作后要自保持 D.為了提醒值班員 正確答案：BD；

34.新安裝或大修后的有載調(diào)壓變壓器在投入運(yùn)行前，運(yùn)行人員對(duì)有載調(diào)壓裝置應(yīng)檢查項(xiàng)目有（）。

A.有載調(diào)壓裝置的油枕油位應(yīng)正常，外部各密封處應(yīng)無(wú)滲漏，控制箱防塵良好 B.檢查有載調(diào)壓機(jī)械傳動(dòng)裝置，用手搖操作一個(gè)循環(huán)，位置指示及動(dòng)作計(jì)數(shù)器應(yīng)正確動(dòng)作，極限位置的機(jī)械閉鎖應(yīng)可靠動(dòng)作，手搖與電動(dòng)控制的聯(lián)鎖也應(yīng)正常 C.有載調(diào)壓裝置電動(dòng)控制回路各接線端子應(yīng)接觸良好，保護(hù)電動(dòng)機(jī)用的熔斷器的額定電流與電機(jī)容量應(yīng)相配合(一般為電機(jī)額定電流的2倍)，在主控制室電動(dòng)操作一個(gè)循環(huán)，行程指示燈、位置指示盤(pán)，動(dòng)作計(jì)數(shù)器指示應(yīng)正確無(wú)誤，極限位置的電氣閉鎖應(yīng)可靠；緊急停止按鈕應(yīng)好用 D.有載調(diào)壓裝置的瓦斯保護(hù)應(yīng)接入跳閘 正確答案：ABCD；

35.系統(tǒng)發(fā)生接地，檢查巡視時(shí)有什么要求?（）A.室內(nèi)不得接近故障點(diǎn)4m以?xún)?nèi)，B.室外不得接近故障點(diǎn)8m以?xún)?nèi) C.室內(nèi)不得接近故障點(diǎn)8m以?xún)?nèi)，D.室外不得接近故障點(diǎn)4m以?xún)?nèi) 正確答案：AB；

36.WXB-11型微機(jī)保護(hù)“不對(duì)應(yīng)”狀態(tài)時(shí)（）。A.CPU方式開(kāi)關(guān)在“運(yùn)行”位置 B.CPU方式開(kāi)關(guān)在“調(diào)試”位置 C.人機(jī)對(duì)話(huà)方式開(kāi)關(guān)在“運(yùn)行”位置 D.巡檢開(kāi)關(guān)在“投入”位置 E.巡檢開(kāi)關(guān)在“退出”位置

F.人機(jī)對(duì)話(huà)方式開(kāi)關(guān)在“調(diào)試”位置 正確答案：BCD；

37.電流互感器的二次側(cè)接地是因?yàn)椋ǎ?。A.防止一次絕緣擊穿，損壞設(shè)備

B.一、二次側(cè)絕緣如果損壞，一次側(cè)高壓串到二次側(cè)，就會(huì)威脅人身安全 C.防止出現(xiàn)高電壓，將測(cè)量?jī)x表、繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置的電壓線圈燒毀 D.二次側(cè)接地屬于保護(hù)接地 正確答案：ABD；

38.電容器組串聯(lián)電抗器的作用是（）。A.限制系統(tǒng)電壓升高和操作過(guò)電壓的產(chǎn)生 B.抑制高次諧波，限制合閘涌流

C.在120%額定電壓下伏安特性呈線性，最大允許短路電流為額定電流的20-25倍，持續(xù)時(shí)間為2s D.可以限制故障電流，使油箱爆炸的概率減少 正確答案：BCD；

39.提高電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的措施有（）。

A.快速切除短路故障 B.采用自動(dòng)重合閘裝置

C.發(fā)電機(jī)采用電氣制動(dòng)和機(jī)械制動(dòng) D.變壓器中性點(diǎn)經(jīng)小電阻接地 E.設(shè)置開(kāi)關(guān)站和采用串聯(lián)電容補(bǔ)償 正確答案：ABCDE；

40.斷路器大修后應(yīng)進(jìn)行的試驗(yàn)項(xiàng)目有（）。A.測(cè)量絕緣電阻 B.測(cè)量接觸電阻 C.操作試驗(yàn) D.交流耐壓

正確答案：ABCD；

41.下列對(duì)電壓互感器描述正確的是（）。

A.10kV電壓互感器一次側(cè)熔斷器熔絲的額定電流是0.5A B.電壓互感器一次側(cè)熔絲熔斷后不允許用普通熔絲代替由于不能滿(mǎn)足斷流容量要求

C.若電壓互感器二次側(cè)熔絲容量選擇不合理，有可能造成一次側(cè)熔絲熔斷 D.１１０ｋＶ的電壓互感器采用石英砂填充的熔斷器具有較好的滅弧性能和較大的斷流容量，同時(shí)具有限制短路電流的作用 正確答案：ABC；

42.電抗器正常巡視項(xiàng)目有（）。A.接頭應(yīng)接觸良好無(wú)發(fā)熱現(xiàn)象 B.支持絕緣子應(yīng)清潔無(wú)雜物 C.周?chē)鷳?yīng)整潔無(wú)雜物

D.垂直布置的電抗器不應(yīng)傾斜 E.門(mén)窗應(yīng)嚴(yán)密

正確答案：ABCDE；

43.繼電保護(hù)裝置在新投入及停運(yùn)后投入應(yīng)做如下檢查（）。A.查閱繼電保護(hù)記錄，保證合格才能投運(yùn)并掌握注意事項(xiàng) B.檢查二次回路及繼電器應(yīng)完整 C.標(biāo)志清楚正確 正確答案：ABC；

44.下列對(duì)自由脫扣描述正確的是（）。

A.只要合閘電磁鐵接到分閘信號(hào)，在分閘彈簧作用下斷路器就能完成分閘操作 B.操動(dòng)機(jī)構(gòu)在斷路器合閘到任何位置時(shí)，接收到分閘脈沖命令均應(yīng)立即分閘 C.斷路器在合閘過(guò)程中的任何時(shí)刻，若保護(hù)動(dòng)作接通跳閘回路，斷路器能可靠地?cái)嚅_(kāi)

D.可以保證斷路器合于短路故障時(shí)，能迅速斷開(kāi)，避免擴(kuò)大事故范圍 正確答案：BCD；

45.故障錄波器啟動(dòng)方式有（）。A.正序電流、正序電壓 B.負(fù)序電流、負(fù)序電壓 C.零序電流、零序電壓 D.開(kāi)關(guān)量啟動(dòng)

正確答案：ABCD；

46.常見(jiàn)的系統(tǒng)故障有（）。A.單相接地

B.兩相接地、兩相及三相短路或斷線 C.系統(tǒng)發(fā)生諧振 正確答案：AB；

47.變壓器的鐵芯接地是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.繞組端部電場(chǎng)分布是極不均勻的，鐵芯接地可以改善其電場(chǎng)分布 B.為了避免變壓器的內(nèi)部放電

C.高壓繞組與鐵芯柱的距離較近，絕緣處理較難，接地使其承受較大的電磁力 D.不接地可能會(huì)使變壓器的鐵芯及其他附件感應(yīng)一定的電壓 正確答案：BD；

48.正?？趯?duì)口(鼻)呼吸時(shí)，應(yīng)注意（）。A.開(kāi)始時(shí)大口吹氣兩次

B.正?？趯?duì)口(鼻)呼吸的吹氣量要大

C.吹氣和放松時(shí)要注意傷員胸部有起伏的呼吸動(dòng)作

D.吹氣時(shí)如有較大阻力，可能是頭部后仰不夠，應(yīng)及時(shí)糾正 正確答案：ACD；

49.下列對(duì)電壓互感器的二次側(cè)描述正確的是：（）。A.二次側(cè)接地防止一次絕緣擊穿，損壞設(shè)備

B.二次側(cè)發(fā)生短路而二次側(cè)熔斷器未熔斷時(shí)，也可能造成一次側(cè)熔斷器熔斷 C.電壓互感器的二次回路采用一點(diǎn)接地

D.凡裝有距離保護(hù)時(shí)，二次側(cè)均采用空氣小開(kāi)關(guān) 正確答案：ABCD；

50.耦合電容器正常巡視應(yīng)注意（）。A.電容器瓷套部分有無(wú)破損或放電痕跡

B.上下引線是否牢固，接地線是否良好，接地開(kāi)關(guān)是否位置正確 C.引線及各部有無(wú)放電響聲 D.有無(wú)漏、滲油現(xiàn)象

E.二次電壓抽取裝置的無(wú)放電 F.結(jié)合濾波器完整嚴(yán)密不漏雨 正確答案：ABCDEF；

51.電容器巡視檢查項(xiàng)目有（）。

A.檢查電容器是否有膨脹、噴油、滲漏油現(xiàn)象 B.檢查瓷質(zhì)部分是否清潔，有無(wú)放電痕跡 C.結(jié)合濾波器完整嚴(yán)密不漏雨

D.檢查放電變壓器串聯(lián)電抗是否完好 E.電容器外熔絲有無(wú)斷落 正確答案：ABDE；

52.真空斷路器的特點(diǎn)有（）。A.觸頭開(kāi)距小，燃弧時(shí)間短

B.觸頭在開(kāi)斷故障電流時(shí)燒傷輕微

C.真空斷路器所需的操作能量小，動(dòng)作快

D.具有體積小、重量輕、維護(hù)工作量小，能防火、防爆，操作噪聲小的優(yōu)點(diǎn) 正確答案：ABCD；

53.升高電壓進(jìn)行輸電有（）優(yōu)點(diǎn)。

A.功率不變，電壓愈高，則電流愈小，線損愈小 B.功率不變，電壓愈高，則電流愈小，節(jié)約導(dǎo)線 C.功率不變，電壓愈高，輸電距離距離愈遠(yuǎn)

D.電壓愈高，則電流愈小，輸送線路建設(shè)成本愈小 正確答案：ABC；

54.測(cè)量變壓器上層油溫的測(cè)溫裝置有（）。A.電觸點(diǎn)壓力式溫度計(jì) B.遙測(cè)溫度計(jì) C.電阻溫度計(jì) D.溫包型溫度計(jì) 正確答案：ABCD；

55.高頻保護(hù)有（）狀態(tài)。A.跳閘

B.無(wú)通道跳閘 C.信號(hào) D.停用

正確答案：ABCD；

56.電氣工作人員必須具備（）。

A.經(jīng)醫(yī)師鑒定，無(wú)妨礙工作的病癥（體格檢查每?jī)赡曛辽僖淮危〣.經(jīng)醫(yī)師鑒定，無(wú)妨礙工作的病癥（體格檢查每三年至少一次）

C.具備必要的電氣知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，且按工作性質(zhì)，熟悉本規(guī)程的相關(guān)部分，并經(jīng)考試合格

D.具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)緊急救護(hù)法，特別要學(xué)會(huì)觸電急救 正確答案：ACD；

57.運(yùn)行中電壓互感器出現(xiàn)（）現(xiàn)象須立即停止運(yùn)行? A.高壓側(cè)熔斷器連續(xù)熔斷二、三次 B.內(nèi)部出現(xiàn)放電異音或噪聲 C.發(fā)出臭味或冒煙、溢油

D.電壓互感器有輕微滲油現(xiàn)象 正確答案：ABC；

1.遠(yuǎn)動(dòng)就是應(yīng)用通信技術(shù)，完成（）等功能的總稱(chēng)。A.遙測(cè) B.遙信 C.遙控 D.遙調(diào)

正確答案：ABCD；

2.切換變壓器中性點(diǎn)接地開(kāi)關(guān)的規(guī)定是（）。

A.先合上備用接地點(diǎn)的隔離開(kāi)關(guān)，再拉開(kāi)工作接地點(diǎn)的隔離開(kāi)關(guān) B.先拉開(kāi)工作接地點(diǎn)的隔離開(kāi)關(guān)，再合上備用接地點(diǎn)的隔離開(kāi)關(guān) C.將中性點(diǎn)接地的變壓器上零序保護(hù)投入 D.零序保護(hù)無(wú)需切換 正確答案：AC；

3.二次設(shè)備常見(jiàn)的異常和事故有（）。A.直流系統(tǒng)異常、故障 B.二次接線異常、故障 C.CT、PT等異常、故障

D.繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置異常、故障 正確答案：ABCD；

4.LFP一901A型微機(jī)保護(hù)有（）保護(hù)功能？ A.高頻保護(hù) B.零序電流保護(hù) C.距離保護(hù) D.綜合重合閘

正確答案：ABCD；

5.運(yùn)行中的電流互感器發(fā)生不正常音響的原因有（）。A.電流互感器過(guò)負(fù)荷 B.二次側(cè)開(kāi)路 C.二次側(cè)短路

D.內(nèi)部絕緣損壞發(fā)生放電 正確答案：ABD；

6.微機(jī)保護(hù)有以下特點(diǎn)（）。A.維護(hù)調(diào)試方便 B.可靠性高

C.易于擴(kuò)展功能

D.保護(hù)性能得到了良好的改善 正確答案：ABCD；

7.變壓器運(yùn)行中有（）異常時(shí)應(yīng)將差動(dòng)保護(hù)停用。

A.差動(dòng)保護(hù)二次回路及電流互感器回路有變動(dòng)或進(jìn)行校驗(yàn)時(shí) B.差動(dòng)回路出現(xiàn)不平衡電流增大 C.差動(dòng)回路出現(xiàn)明顯的異?，F(xiàn)象 D.差動(dòng)保護(hù)誤動(dòng)跳閘

E.差動(dòng)保護(hù)互感器一相斷線或回路開(kāi)路 F.測(cè)量差動(dòng)保護(hù)回路電流、電壓時(shí) 正確答案：ACDE；

8.220kV線路多采用“單相重合閘方式”的原因是（）。A.提高供電可靠性 B.防止操作過(guò)電壓 C.有利于快速切除故障 D.提高系統(tǒng)穩(wěn)定性 正確答案：ABD；

9.瓦斯保護(hù)可以保護(hù)變壓器的故障有（）。A.變壓器內(nèi)部的多相短路 B.套管閃烙放電 C.油面下降或漏油

D.分接開(kāi)關(guān)接觸不良或?qū)Ь€焊接不牢固 E.鐵芯接地

F.匝間短路，繞組與鐵芯或與外殼短路 正確答案：ACDF；

10.雙電源線路裝有無(wú)壓鑒定重合閘的一側(cè)采用重合閘后加速作用（A.盡快恢復(fù)用戶(hù)供電 B.可以避免擴(kuò)大事故范圍 C.有利于故障點(diǎn)絕緣恢復(fù) D.利于系統(tǒng)的穩(wěn)定 E.使電氣設(shè)備免受損壞 正確答案：BDE；

11.故障錄波器的啟動(dòng)方式有（）。A.保護(hù)啟動(dòng) B.負(fù)序電壓 C.過(guò)電流）。

D.低電壓 E.零序電壓 F.零序電流

正確答案：BCDEF；

12.串聯(lián)諧振電路的特征是（）。

A.電路阻抗最小(Z=R)，電壓一定時(shí)電流最大，電容或電感兩端電壓為電源電壓的Q倍

B.電路呈電阻性，電路的阻抗最小，無(wú)功功率為0 C.電路阻抗最大(Z=1/(RC))；電流一定時(shí)電壓最大，電容中的電流為電源電流的Q倍；品質(zhì)因數(shù)Q值較大時(shí)，電感中電流近似為電源電流的Q倍 D.諧振時(shí)，在電感和電容上要產(chǎn)生過(guò)電壓 正確答案：ABD；

13.自投裝置的啟動(dòng)回路串聯(lián)備用電源電壓繼電器的有壓觸點(diǎn)的目的是（）。A.防止自投裝置拒動(dòng)

B.保證自投裝置動(dòng)作的正確性

C.防止在備用電源無(wú)電時(shí)自投裝置動(dòng)作 D.提高自投裝置可靠性 正確答案：BC；

14.電阻限流有載調(diào)壓分接開(kāi)關(guān)（）和快速機(jī)構(gòu)組成。A.切換開(kāi)關(guān) B.選擇開(kāi)關(guān) C.范圍開(kāi)關(guān) D.操動(dòng)機(jī)構(gòu)

正確答案：ABCD；

15.保護(hù)和儀表共用一套電流互感器時(shí)，當(dāng)表計(jì)回路有工作,應(yīng)注意（）A.應(yīng)先停用電流互感器

B.必須在表計(jì)本身端子上短接，注意不要開(kāi)路且不要把保護(hù)短路 C.現(xiàn)場(chǎng)工作時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際接線確定短路位置和安全措施

D.在同一回路中如有零序保護(hù)、高頻保護(hù)等，均應(yīng)在短路之前停用 正確答案：BCD；

16.對(duì)繼電保護(hù)的要求有（）。A.全面性 B.快速性 C.穩(wěn)定性 D.可靠性

正確答案：BD；

17.變壓器運(yùn)行時(shí)，出現(xiàn)油面過(guò)高或有油從油枕中溢出時(shí)，應(yīng)（）。

A.檢查變壓器的負(fù)荷和溫度是否正常

B.如果負(fù)荷和溫度均正常，則可以判斷是因呼吸器或油標(biāo)管堵塞造成的假油面 C.應(yīng)經(jīng)當(dāng)值調(diào)度員同意后，將重瓦斯保護(hù)改接信號(hào)，然后疏通呼吸器或油標(biāo)管 D.如因環(huán)境溫度過(guò)高引起油枕溢油時(shí)，應(yīng)放油處理 正確答案：ABCD；

18.振蕩閉鎖裝置應(yīng)滿(mǎn)足如下基本要求（）。A.系統(tǒng)不振蕩時(shí)開(kāi)放 B.系統(tǒng)純振蕩時(shí)不開(kāi)放

C.系統(tǒng)發(fā)生振蕩時(shí)發(fā)生區(qū)內(nèi)故障時(shí)可靠開(kāi)放

D.系統(tǒng)發(fā)生振蕩時(shí)發(fā)生區(qū)外故障時(shí)在距離保護(hù)會(huì)誤動(dòng)期間不開(kāi)放 正確答案：ABCD；

19.保護(hù)裝置“交流電壓斷線”時(shí)裝置會(huì)： A.發(fā)“PT斷線”異常信號(hào) B.退出零序保護(hù) C.退出距離保護(hù) D.退出縱聯(lián)保護(hù) 正確答案：AC；

20.“兩票三制”中的“三制”指（）。A.交接班制度 B.巡回檢查制度

C.設(shè)備定期試驗(yàn)輪換制度 D.工作監(jiān)護(hù)制度 正確答案：ABC；

21.有載分接開(kāi)關(guān)操作失靈的主要原因有（）。A.操作電源電壓消失或過(guò)低;B.電機(jī)繞組斷線燒毀，起動(dòng)電機(jī)失壓 C.聯(lián)鎖觸點(diǎn)接觸不良;D.轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)脫扣及銷(xiāo)子脫落 正確答案：ABCD；

22.電磁機(jī)構(gòu)斷路器電動(dòng)合閘時(shí)應(yīng)注意（）。A.為了保證開(kāi)關(guān)可靠合閘，可采取就地電動(dòng)合閘

B.利用操作把手合閘時(shí)，必須扭到終點(diǎn)位置，當(dāng)紅燈亮后將把手返回。操作把手返回過(guò)早可能造成合不上閘

C.斷路器合上以后，注意直流電流表應(yīng)返回，防止接觸器長(zhǎng)期保持，燒毀合閘線圈

D.斷路器合上后，檢查機(jī)械拉合位置指示、傳動(dòng)桿、支持絕緣子等應(yīng)正常，內(nèi)部無(wú)異音

正確答案：BCD；

23.高頻遠(yuǎn)方跳閘的原理是當(dāng)區(qū)內(nèi)故障時(shí)（）。

A.保護(hù)裝置Ⅰ段動(dòng)作后，瞬時(shí)跳開(kāi)本側(cè)斷路器，并同時(shí)向?qū)?cè)發(fā)出高頻信號(hào) B.保護(hù)裝置Ⅱ段動(dòng)作后，瞬時(shí)跳開(kāi)本側(cè)斷路器，并同時(shí)向?qū)?cè)發(fā)出高頻信號(hào) C.收到高頻信號(hào)的一側(cè)將高頻信號(hào)與保護(hù)Ⅱ段動(dòng)作進(jìn)行比較，如Ⅱ段啟動(dòng)即加速動(dòng)作跳閘

D.收到高頻信號(hào)的一側(cè)將高頻信號(hào)與保護(hù)Ⅰ段動(dòng)作進(jìn)行比較，如Ⅰ段啟動(dòng)即加速動(dòng)作跳閘

正確答案：AC；

24.新安裝的電容器在投入運(yùn)行前應(yīng)檢查項(xiàng)目有（）。A.接地隔離開(kāi)關(guān)均在斷開(kāi)位置

B.室內(nèi)通風(fēng)良好，電纜溝有防小動(dòng)物措施 C.電容器設(shè)有貯油池和滅火裝置 D.五防聯(lián)鎖安裝齊全、可靠 正確答案：ABCD；

25.按有關(guān)規(guī)定錄用的新生產(chǎn)人員入廠（局）后，必須進(jìn)行入廠（局）教育，內(nèi)容為（）。

A.政治思想和優(yōu)良傳統(tǒng)、廠（局）史、廠（局）紀(jì)教育 B.電業(yè)職業(yè)道德教育

C.遵紀(jì)守法和文明禮貌教育

D.有關(guān)法律、法規(guī)和安全生產(chǎn)知識(shí)教育 正確答案：ABCD；

26.斷路器出現(xiàn)非全相運(yùn)行，正確的處理方法是（）。

A.斷路器只跳開(kāi)一相，應(yīng)立即合上斷路器，如合不上應(yīng)將斷路器拉開(kāi) B.斷路器跳開(kāi)兩相，應(yīng)立即合上斷路器，如合不上應(yīng)將斷路器拉開(kāi) C.斷路器跳開(kāi)兩相，應(yīng)立即將斷路器拉開(kāi) D.斷路器跳開(kāi)一相，應(yīng)立即將斷路器拉開(kāi) 正確答案：AC；

27.在帶電的電壓互感器二次回路上工作，應(yīng)注意的安全事項(xiàng)是（）。A.嚴(yán)格防止電壓互感器二次短路和接地 B.工作時(shí)應(yīng)使用絕緣工具，帶絕緣手套

C.根據(jù)需要將有關(guān)保護(hù)停用，防止保護(hù)拒動(dòng)和誤動(dòng) D.接臨時(shí)負(fù)荷時(shí)，應(yīng)裝設(shè)專(zhuān)用隔離開(kāi)關(guān)和可熔熔斷器 正確答案：ABCD；

28.綜合重合閘投“綜合重合閘”方式時(shí)的動(dòng)作行為（）。A.任何類(lèi)型故障跳三相重合三相，重合不成跳三相 B.單相故障跳單相、重合單相、重合不成跳三相 C.相間故障跳三相重合三相、重合不成跳三相 D.相間故障跳三相，不重合 正確答案：BC；

29.綜合重合閘可以由（）改變方式。A.切換壓板

B.裝置內(nèi)部軟壓板 C.切換開(kāi)關(guān)QK D.遠(yuǎn)方更改

正確答案：BCD；

30.三繞組變壓器三側(cè)都裝過(guò)流保護(hù)的作用是（）。A.能有選擇地切除變壓器內(nèi)、外部故障 B.能有選擇地切除故障，無(wú)需將變壓器停運(yùn) C.能快速切除變壓器內(nèi)、外部故障

D.各側(cè)的過(guò)流保護(hù)可以作為本側(cè)母線、線路的后備保護(hù) E.可以保護(hù)變壓器任意一側(cè)的母線 正確答案：BDE；

31.綜合重合閘投“單相重合閘”方式時(shí)的動(dòng)作行為（）。A.任何類(lèi)型故障跳三相重合三相，重合不成跳三相 B.單相故障跳單相、重合單相、重合不成跳三相 C.相間故障跳三相重合三相，重合不成跳三相 D.相間故障跳三相，不重合 正確答案：BD；

32.隔離開(kāi)關(guān)允許進(jìn)行下列操作（）。A.無(wú)接地故障時(shí)拉合消弧線圈;B.在中性點(diǎn)直接接地系統(tǒng)中，拉合變壓器中性點(diǎn);C.在電網(wǎng)無(wú)接地故障時(shí)，拉合電壓互感器、在無(wú)雷電活動(dòng)時(shí)拉合避雷器;D.與斷路器并聯(lián)的旁路隔離開(kāi)關(guān)，當(dāng)斷路器合好時(shí)，可以拉合斷路器的旁路電流;E.拉合勵(lì)磁電流不超過(guò)2A的空載變壓器、電抗器和電容電流不超過(guò)5A的空載線路（但20kV以上應(yīng)使用戶(hù)外三聯(lián)隔離開(kāi)關(guān)）;F.拉合220kV及以下母線和直接連接在母線上的設(shè)備的電容電流，拉合經(jīng)試驗(yàn)允許的500kV空母線和拉合3／2接線母線環(huán)流 正確答案：ABCEF；

33.判別母線失電的依據(jù)是同時(shí)出現(xiàn)（）現(xiàn)象。A.該母線的電壓表指示消失 B.該母線的出線負(fù)荷均消失 C.該母線所供的所用電失電 D.母線差動(dòng)保護(hù)動(dòng)作 正確答案：ABC；

34.（）操作可不用操作票。

A.事故應(yīng)急處理 B.拉合斷路器的操作

C.拉開(kāi)或拆除僅有的一組接地刀閘或接地線 D.調(diào)整有載變壓器的分接頭 正確答案：AD；

35.金屬氧化物避雷器保護(hù)性能的優(yōu)點(diǎn)有（）。

A.金屬氧化物避雷器無(wú)串聯(lián)間隙，動(dòng)作快，伏安特性平坦，殘壓低，不產(chǎn)生截波

B.金屬氧化物閥片允許通流能力大、體積小、質(zhì)量小，且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 C.在額定電壓下，伏安特性曲線所對(duì)應(yīng)的續(xù)流為100A左右 D.伏安特性對(duì)稱(chēng)，對(duì)正極性、負(fù)極性過(guò)電壓保護(hù)水平相同 正確答案：ABD；

36.不得在下列（）設(shè)備附近將火爐或噴燈點(diǎn)火。A.帶電導(dǎo)線 B.帶電設(shè)備 C.變壓器 D.油斷路器

正確答案：ABCD；

37.對(duì)室內(nèi)電容器的安裝時(shí)要求（）。

A.應(yīng)安裝在通風(fēng)良好，無(wú)腐蝕性氣體以及沒(méi)有劇烈振動(dòng)，沖擊，易燃，易爆物品的室內(nèi)

B.安裝電容器根據(jù)容量的大小合理布置，并應(yīng)考慮安全巡視通道 C.電容器室應(yīng)為耐火材料的建筑

D.電容器室門(mén)要向內(nèi)開(kāi)，要有消防措施 正確答案：ABC；

38.在帶電設(shè)備附近使用噴燈時(shí)，火焰與帶電部分的距離應(yīng)滿(mǎn)足（）。A.電壓在10kV及以下者，不得小于2.0m B.電壓在10kV及以下者，不得小于1.5m C.電壓在10kV以上者，不得小于2m D.電壓在10kV以上者，不得小于3m 正確答案：BD；

39.造成液壓操動(dòng)機(jī)構(gòu)的油泵打壓頻繁的原因有（）。A.儲(chǔ)壓筒活塞桿漏油、高壓油路漏油、放油閥密封不良 B.微動(dòng)開(kāi)關(guān)的停泵、啟泵距離不合格 C.液壓油內(nèi)有雜質(zhì) D.氮?dú)鈸p失

正確答案：ABCD；

40.當(dāng)兩臺(tái)變比不相同的變壓器并列運(yùn)行時(shí)會(huì)（）。

A.將會(huì)產(chǎn)生環(huán)流

B.影響變壓器的輸出功率

C.不能按變壓器的容量比例分配負(fù)荷 D.會(huì)使變壓器短路 正確答案：AB；

41.綜合重合閘投“三相重合閘”方式時(shí)的動(dòng)作行為（）。A.單相故障跳三相重合三相；重合不成跳三相 B.單相故障跳單相、重合單相、重合不成跳三相 C.相間故障跳三相重合三相，重合不成跳三相 D.相間故障跳三相，不重合 正確答案：AC；

42.直流環(huán)路隔離開(kāi)關(guān)的運(yùn)行操作的注意哪些事項(xiàng)有（）。A.解環(huán)操作前必須查明沒(méi)有造成某一網(wǎng)絡(luò)電源中斷的可能性

B.當(dāng)直流系統(tǒng)發(fā)生同一極兩點(diǎn)接地時(shí)，在未查明原因和消除故障前不準(zhǔn)合環(huán)路隔離開(kāi)關(guān)

C.當(dāng)直流系統(tǒng)一路失電時(shí)應(yīng)立即合環(huán)路隔離開(kāi)關(guān) 正確答案：AB；

43.BP－2B母差保護(hù)雙母線并列運(yùn)行，當(dāng)母聯(lián)流變發(fā)生斷線時(shí)，保護(hù)會(huì)發(fā)出（）信號(hào)。A.互聯(lián)

B.TA斷線

C.TA告警

D.開(kāi)入異常 正確答案：AD；

44.消除鐵磁諧振過(guò)電壓方法有（）。

A.拉合斷路器，改變運(yùn)行方式，投入母線，改變接線方式 B.投入母線上的備用變壓器或所用變壓器 C.將TV二次回路短接 D.投、切電容器或電抗器 正確答案：ABD；

45.變壓器新安裝或大修后，投入運(yùn)行前應(yīng)驗(yàn)收項(xiàng)目有（）。A.變壓器本體無(wú)缺陷，外表整潔，無(wú)嚴(yán)重滲漏油和油漆脫落現(xiàn)象 B.變壓器絕緣試驗(yàn)應(yīng)合格，無(wú)遺漏試驗(yàn)項(xiàng)目

C.各部油位應(yīng)正常，各閥門(mén)的開(kāi)閉位置應(yīng)正確，油的性能試驗(yàn)，色譜分析和絕緣強(qiáng)度試驗(yàn)應(yīng)合格

D.變壓器外殼應(yīng)有良好的接地裝置，接地電阻應(yīng)合格 正確答案：ABCD；

46.低壓回路停電的安全措施有（）。

A.將檢修設(shè)備的各電源斷開(kāi)并取下可熔熔斷器 B.在隔離開(kāi)關(guān)操作把手上掛“有人工作”的標(biāo)示牌 C.工作前必須驗(yàn)電

D.根據(jù)需要采取其他安全措施 正確答案：ACD；

47.測(cè)量絕緣電阻的作用是（）。

A.測(cè)量絕緣電阻可以檢查產(chǎn)品是否達(dá)到設(shè)計(jì)的絕緣水平

B.通過(guò)測(cè)量絕緣電阻，可以判斷電氣設(shè)備絕緣有無(wú)局部貫穿性缺陷、絕緣老化和受潮現(xiàn)象

C.由所測(cè)絕緣電阻能發(fā)現(xiàn)電氣設(shè)備導(dǎo)電部分影響絕緣的異物，絕緣油嚴(yán)重劣化、絕緣擊穿和嚴(yán)重?zé)崂匣热毕?/p>

D.是檢查其絕緣狀態(tài)最簡(jiǎn)便的輔助方法 正確答案：BCD；

48.變壓器長(zhǎng)時(shí)間在極限溫度下運(yùn)行后果是（）。A.加速絕緣老化 B.造成變壓器故障 C.加快絕緣油劣化 D.損耗增加 E.影響使用壽命 正確答案：ACDE；

49.觸電傷員好轉(zhuǎn)以后應(yīng)（）。

A.如觸電傷員的心跳和呼吸經(jīng)搶救后均已恢復(fù)，應(yīng)繼續(xù)心肺復(fù)蘇法操作，防止心跳驟停

B.如觸電傷員的心跳和呼吸經(jīng)搶救后均已恢復(fù)，可停止心肺復(fù)蘇法操作。但應(yīng)嚴(yán)密監(jiān)護(hù)，要隨時(shí)準(zhǔn)備再次搶救

C.如觸電傷員在初期恢復(fù)后，神志不清或精神恍惚、躁動(dòng)，應(yīng)大聲與其交談，防止再次昏迷

D.如觸電傷員在初期恢復(fù)后，神志不清或精神恍惚、躁動(dòng)，應(yīng)設(shè)法使傷員安靜 正確答案：BD；

50.工作票簽發(fā)人的安全責(zé)任是（）。A.做好保證安全工作的各項(xiàng)措施 B.工作必要性和安全性

C.工作票上所填安全措施是否正確完備

D.所派工作負(fù)責(zé)人和工作班人員是否適當(dāng)和充足 正確答案：BCD；

51.過(guò)流保護(hù)延時(shí)特性可分為（）。A.定時(shí)限延時(shí)特性 B.反時(shí)限延時(shí)特性

C.長(zhǎng)時(shí)限延時(shí)特性 D.短時(shí)限延時(shí)特性 正確答案：AB；

52.斷路器出現(xiàn)（）異常時(shí)應(yīng)停電處理? A.油斷路器滲油

B.SF６斷路器的氣室嚴(yán)重漏氣發(fā)出操作閉鎖信號(hào) C.真空斷路器真空損壞

D.液壓機(jī)構(gòu)的斷路器液壓突然失壓到零 正確答案：BCD；

53.斷路器拒絕分閘的原因有（）。

A.斷路器操作控制箱內(nèi)“遠(yuǎn)方--就地”選擇開(kāi)關(guān)在就地位置 B.彈簧機(jī)構(gòu)的斷路器彈簧未儲(chǔ)能 C.斷路器控制回路斷線 D.操作繼電器故障 正確答案：ACD；

54.心肺復(fù)蘇法及其三項(xiàng)基本措施是（）。A.脫離電源

B.口對(duì)口(鼻)人工呼吸 C.胸外按壓(人工循環(huán))D.通暢氣道

正確答案：BCD；

55.倒停母線時(shí)拉母聯(lián)斷路器應(yīng)注意（）。

A.對(duì)要停電的母線再檢查一次，確認(rèn)設(shè)備已全部倒至運(yùn)行母線上 B.拉母聯(lián)斷路器前，檢查母聯(lián)斷路器電流表應(yīng)指示為零 C.拉母聯(lián)斷路器后，檢查停電母線的電壓表應(yīng)指示零 D.先拉電壓互感器，后拉母聯(lián)斷路器 正確答案：ABC；

56.CSL162型微機(jī)保護(hù)具有如下保護(hù)功能（）。A.三段相間距離 B.四段零序方向過(guò)流 C.三段接地距離

D.三段零序方向過(guò)流 E.四段接地距離 F.綜合重合閘

G.J.三相一次重合閘 正確答案：ABC；

57.微機(jī)保護(hù)裝置中啟動(dòng)元件的作用是（）。A.增加保護(hù)可靠性

B.啟動(dòng)保護(hù)故障處理程序 C.開(kāi)放出口繼電器電源 D.閉鎖出口回路 正確答案：BC；

58.WXH－11型微機(jī)保護(hù)在系統(tǒng)故障時(shí)，能打印哪些信息？（）A.故障時(shí)刻（年、月、日、時(shí)、分、秒）B.故障類(lèi)型及短路點(diǎn)距保護(hù)安裝處距離 C.各種保護(hù)動(dòng)作情況和時(shí)間順序

D.每次故障前20ms和故障后40ms的各相電壓和各相電流的采樣值（相當(dāng)于故障錄波）

正確答案：ABCD；

59.準(zhǔn)同期并列的條件是（）。A.電流的相位角相同 B.電壓相等 C.頻率相同

D.電壓的相位角相同 E.相序相同 F.電流相等

正確答案：BCDE；

60.變壓器新安裝或大修后，投入運(yùn)行前驗(yàn)收項(xiàng)目有（）。A.變壓器的坡度應(yīng)合格

B.檢查變壓器的相位和接線組別應(yīng)能滿(mǎn)足電網(wǎng)運(yùn)行要求，變壓器的二、三次側(cè)有可能和其他電源并列運(yùn)行時(shí)，應(yīng)進(jìn)行核相工作，相位漆應(yīng)標(biāo)示正確、明顯 C.溫度表及測(cè)溫回路完整良好

D.套管油封的放油小閥門(mén)和瓦斯放氣閥門(mén)應(yīng)無(wú)堵塞現(xiàn)象

E.變壓器上應(yīng)無(wú)遺留物，臨近的臨時(shí)設(shè)施應(yīng)拆除，永久設(shè)施布置完畢應(yīng)清掃現(xiàn)場(chǎng)

正確答案：ABCDE；

61.繼電保護(hù)裝置的作用有（）。

A.能反應(yīng)電氣設(shè)備的故障和不正常工作狀態(tài) B.動(dòng)作于斷路器將所有設(shè)備從系統(tǒng)中切除 C.提高系統(tǒng)運(yùn)行的可靠性

D.最大限度地保證向用戶(hù)安全、連續(xù)供電 正確答案：ACD；

62.影響沿面放電電壓的因素有（）。A.電場(chǎng)的均勻程度

B.介質(zhì)表面的介電系數(shù)的差異程度 C.有無(wú)淋雨 D.污穢的程度

正確答案：ABCD；

63.油浸變壓器主要部件有（）。A.鐵芯 B.繞組

C.油箱、油枕 D.散熱器

正確答案：ABCD；

64.對(duì)變電站的消防器具的使用和管理有（）規(guī)定? A.消防器具是消防專(zhuān)用工具，應(yīng)存放在消防專(zhuān)用工具箱處或指定地點(diǎn)，由消防員統(tǒng)一管理，任何人不得做其他使用

B.消防器材應(yīng)保持完好，如有過(guò)期、失效或損壞，應(yīng)報(bào)保衛(wèi)部門(mén)處理 C.值班人員平時(shí)不得隨意檢查、打開(kāi)滅火器 D.冬春季節(jié)值班員應(yīng)定期打開(kāi)滅火器試驗(yàn) 正確答案：ABC；

65.中性點(diǎn)不接地或經(jīng)消弧線圈接地系統(tǒng)消除分頻諧振過(guò)電壓方法有（）。A.立即恢復(fù)原系統(tǒng)或投入備用消弧線圈 B.投入或斷開(kāi)空線路。事先應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)算

C.TV開(kāi)口三角繞組經(jīng)電阻短接或直接短接3～5s D.投入消振裝置 正確答案：ABCD；

66.在（）情況下可不經(jīng)許可，即行斷開(kāi)有關(guān)設(shè)備的電源? A.在發(fā)生人身觸電事故時(shí)，為了解救觸電人 B.設(shè)備著火

C.設(shè)備嚴(yán)重?fù)p壞 D.嚴(yán)重危及設(shè)備全 正確答案：ABCD；

67.不允許在母線差動(dòng)保護(hù)電流互感器的兩側(cè)掛地線,是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.將使母差保護(hù)勵(lì)磁阻抗大大降低，可能對(duì)母線差動(dòng)保護(hù)的正確動(dòng)作產(chǎn)生不利影響

B.無(wú)故障時(shí)，可能造成母差保護(hù)誤動(dòng)

C.母線故障時(shí)，將降低母線差動(dòng)保護(hù)的靈敏度

D.母線外故障時(shí)，將增加母線差動(dòng)保護(hù)二次不平衡電流，甚至誤動(dòng) 正確答案：ACD；

68.繼電保護(hù)裝置操作管理原則上與一次設(shè)備調(diào)度操作范圍相一致。但下列保護(hù)操作應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行規(guī)程中制定管理辦法，由現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行人員負(fù)責(zé)操作管理繼電保護(hù)裝置有（）。

A.母聯(lián)、分段、主變斷路器非全相保護(hù) B.母聯(lián)、分段斷路器短充電保護(hù)

C.斷路器失靈保護(hù) D.主變后備保護(hù) 正確答案：ABC；

69.500kV變壓器增加的特殊保護(hù)有（）。A.過(guò)勵(lì)磁保護(hù) B.比率差動(dòng)保護(hù) C.低阻抗保護(hù) D.間隙保護(hù) 正確答案：AC；

70.當(dāng)兩臺(tái)百分阻抗不等的變壓器并列運(yùn)行時(shí)會(huì)（）。A.產(chǎn)生環(huán)流

B.影響變壓器的輸出功率

C.不能按變壓器的容量比例分配負(fù)荷 D.會(huì)使變壓器短路 正確答案：BC；

71.斷路器遠(yuǎn)控操作失靈，允許斷路器可以近控分相和三相操作時(shí)，應(yīng)滿(mǎn)足條件有（）。A.現(xiàn)場(chǎng)規(guī)程允許

B.確認(rèn)即將帶電的設(shè)備(線路，變壓器，母線等)應(yīng)屬于無(wú)故障狀態(tài) C.工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)許可

D.公司總工程師批準(zhǔn) 正確答案：AB；

72.同步檢測(cè)繼電器是比較兩側(cè)電源的（）。A.電壓的相位 B.相序 C.電流相位 D.頻率

正確答案：AD；

73.當(dāng)兩臺(tái)接線組別不同的變壓器并列運(yùn)行時(shí)會(huì)（）。A.產(chǎn)生環(huán)流

B.造成變壓器繞組嚴(yán)重過(guò)熱

C.不能按變壓器的容量比例分配負(fù)荷 D.使變壓器短路 正確答案：BD；

74.處理故障電容器時(shí)應(yīng)注意安全事項(xiàng)有（）。A.在處理故障電容器前，應(yīng)先對(duì)電容器停電 B.驗(yàn)電、裝設(shè)接地線

C.在接觸故障電容器前，還應(yīng)戴上絕緣手套，用短路線將故障電容器的兩極短

接并接地

D.對(duì)雙星形接線電容器組的中性線及多個(gè)電容器的串聯(lián)線，還應(yīng)單獨(dú)放電 正確答案：ABCD；