第一篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文記敘文及其教學(xué)

淺談小學(xué)語(yǔ)文記敘文及其教學(xué)

記敘文是以真人真事為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達(dá)手法的一種文章體裁。記敘文也是中小學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的一種作文體裁。在小學(xué)階段，教好記敘文，是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段。下面，將從記敘文的種類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、教學(xué)以及如何教小學(xué)生寫好記敘文等幾方面來(lái)進(jìn)行較為具體的分析。

一、記敘文的種類和特點(diǎn) 記敘文從內(nèi)容上分，有寫人為主的和記事為主的兩種。從形式來(lái)分，種類很多，常見(jiàn)的有：消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、散文、紀(jì)實(shí)、回憶錄等等。記敘文和說(shuō)明文及議論文比較，有下面三個(gè)特點(diǎn)：

１、形象性。說(shuō)明文和議論文直接運(yùn)用概念、判斷和邏輯推理來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。而記敘文則不象說(shuō)明文和議論文那樣，而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事情進(jìn)行具體的敘述和形象的描寫，以表達(dá)中心思想。例如《我的伯父魯迅先生》一文，就是通過(guò)記敘“我”與伯父魯迅的談話，來(lái)歌頌魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，并教育下一代人。

２、典型性。記敘文寫的是真人真事，但所寫的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人。如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生。他對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，體現(xiàn)魯迅為人的高尚情操?！段业膽?zhàn)友邱少云》一文中的邱少云則是中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)斗英雄的典型。他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)敵人無(wú)比憎恨，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而赴湯蹈火，以至獻(xiàn)出生命。而邱少云一生，文章只選了幾個(gè)片斷特別詳細(xì)地?cái)⑹隽怂谖ｋU(xiǎn)時(shí)刻仍遵守紀(jì)律的英雄事跡。

３、以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論成分。敘述和描寫是記敘文的主要表現(xiàn)手法，但是在一篇記敘文里，敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起，它表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，能加強(qiáng)文章的感染力和戰(zhàn)斗力。如課文《小珊迪》，在課文結(jié)局時(shí)的“直到今天，誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。”這短短的一段精妙的議論，作者抒發(fā)了小珊迪善良的品質(zhì)，對(duì)讀者起到感染作用。記敘文的典型性、形象性以及以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論的成分這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的選擇思維、發(fā)散思維都有重要的意義。

二、記敘文的結(jié)構(gòu)

記敘文的內(nèi)容豐富多彩，因而它的組織結(jié)構(gòu)也是多式多樣的。１、開(kāi)頭和結(jié)尾 記敘文開(kāi)頭常用的方法：

概述內(nèi)容，提示要點(diǎn)——使讀者對(duì)整個(gè)事件先有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《撈鐵?！?。

先談原因，后談結(jié)果——顯出因果關(guān)系，使文章脈絡(luò)清楚。如《西門豹》。

描寫環(huán)境，渲染氣氛——為人物的出場(chǎng)作鋪墊，有助于烘托英雄人物的形象。如《我的戰(zhàn)友邱少云》。

記敘文結(jié)尾常用的方法：

首尾呼應(yīng)、作一小結(jié)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于深化中心思想和突出英雄形象。如：《撈鐵?！贰?/p>

作出評(píng)價(jià)，闡明意義——起到點(diǎn)明題意，加強(qiáng)文章思想性的作用。如《綠色的辦公室》

提出號(hào)召，展示理想——有些記敘文用戰(zhàn)斗性、概括性強(qiáng)的話來(lái)結(jié)尾，給人以教育和鼓舞。如《珍貴的教科書》。

2、段落和層次

從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，文章的段落也就是層次。文章的一段又可以由一個(gè)自然段或者兩以上的自然段組成。要學(xué)習(xí)記敘文，首先是要給課文分段。分段的目的在于把文章的中心思想有層次地表現(xiàn)出來(lái)，使文章顯得眉目清楚，幫助讀者掌握文章的中心思想。分段的要求，是要使所分的段要有完整性和單一性，以說(shuō)完一層意思為尺度。

３、給課文分段，有很多方法。常用的分段方法是以上幾種：

按照事件發(fā)展過(guò)程的時(shí)間來(lái)分段。如《撈鐵牛》就是把課文按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果分為三段。

按照事件的性質(zhì)歸類分段。有些記敘文把性質(zhì)相同的材料歸納起來(lái)寫，并用上小標(biāo)題，一個(gè)小標(biāo)題就是一段。如課文《為了六十五個(gè)兄弟》。按照事件發(fā)展的起止或人物出現(xiàn)的始末分段。這類記敘文往往用幾個(gè)小故事來(lái)反映同一個(gè)中心思想，往往用上小標(biāo)題，如《分馬》；有些記敘文寫個(gè)英雄人物一個(gè)英雄人物就是一段。

按照空間位置的變化分段。這類文章大部分是一些參觀記、游記。如《頤和園》。

４、先說(shuō)和后說(shuō)

記敘文在安排材料時(shí)，常用的表現(xiàn)手法有順敘、倒敘、插敘三種。順敘有利于把事情發(fā)展的脈絡(luò)交代清楚，較容易看出人物不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，如《西門豹》。倒敘的目的是為了突出要寫的人物和事件，使文章顯得波瀾起伏，如《珍貴的教科書》。插敘往往用于對(duì)人物或事件作補(bǔ)充說(shuō)明，有助于展開(kāi)中心思想，如課文《科利亞的木匣》在敘述科利亞挖木匣時(shí)，插入了當(dāng)年和媽媽埋木匣的原因和經(jīng)過(guò)，對(duì)事件的起因以及主人翁的變化進(jìn)行敘述。記敘文在記事情時(shí)無(wú)論采用哪一種方法，一般都要把記敘文的“四要素”（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情）交待清楚。

5、詳寫和略寫

記敘文是圍繞中心來(lái)選擇材料的。因此能夠表現(xiàn)中心思想的材料就詳寫，否則就略寫或不寫。文章寫得詳略得當(dāng)，才能主次分明、中心突出。

6、過(guò)渡和照應(yīng)

寫記敘文往往要用過(guò)渡句或過(guò)渡段來(lái)連接上下文，以起到承上啟下的作用，把前一層的意思和后一層意思連貫起來(lái)。寫記敘文前面交待的，后面要有照應(yīng)，使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，完整、清楚地說(shuō)明事件的前因后果。

三、記敘文的教學(xué)

了解記敘文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，是為了更好地做好記敘文的教學(xué)。教好記敘文，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要作用。如何做好記敘文的教學(xué)呢？主要從以下幾點(diǎn)著手：

1、理清文章層次，明確中心思想。前文已經(jīng)提過(guò)，記敘文是圍繞中心思想來(lái)選擇材料的。所以，抓住中心思想，能透徹地掌握文章的內(nèi)容。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢？依我說(shuō)，要從記敘文的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些規(guī)律?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)上、記人敘事上去探索；還可以從題目啟示、開(kāi)頭提示、議論或文章的結(jié)尾等方面研究。先談從結(jié)構(gòu)入手歸納中心思想。這種方法是先按照文章順序分段，弄清各段內(nèi)容，寫出段意，點(diǎn)明其包含的思想；然后將各段所體現(xiàn)的思想進(jìn)行統(tǒng)一、歸納，就得出中心思想。但是，用這種方法，學(xué)生往往會(huì)把課文的主要內(nèi)容與中心思想混淆。我們要引導(dǎo)學(xué)生把兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)。主要內(nèi)容和中心思想的關(guān)系，是材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，兩者雖然關(guān)系密切，歸納中心思想時(shí)也把主要內(nèi)容寫進(jìn)去，但兩者并非一回事。通常所指的中心思想，不是指主要內(nèi)容，而是指文章的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的最基本的、最突出精神、思想。如《西門豹》一文，寫了西門豹首先經(jīng)過(guò)明查暗訪，了解人民受苦的原因，然后巧妙地懲治官紳和巫婆這一群惡人。通過(guò)這些內(nèi)容的敘述，我們了解到破除迷信，宣揚(yáng)科學(xué)的重要性以及西門豹的機(jī)智、實(shí)干。而這些由主要內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的基本思想，也就是課文的中心思想。中心思想就是文章的靈魂，它是統(tǒng)攝全文的；它是全文各部分共有的思想，而不是文章某一部分所反映的某一個(gè)思想。也可以說(shuō)，文章的所有內(nèi)容都是為了反映這個(gè)中心而表述的。

分析文章的中心思想，也可以從記人或敘事方面去歸納。通過(guò)記人或記事表明作者對(duì)人或事的觀點(diǎn)、態(tài)度，就是文章的中心思想，這也是記敘文最基本的特點(diǎn)。如果寫人為主的文章，就要著重分析人物的形象。聯(lián)系人物的身份、行動(dòng)、語(yǔ)言、以及作者要表現(xiàn)人物哪一方面的高貴品質(zhì)。這些品質(zhì)便是作者向英雄人物學(xué)習(xí)的東西，也是文章的中心思想。如《小珊迪》一文，這篇文章寫了小珊迪寧可自己受苦受難，也要把零錢找給我的故事。課文中從小珊迪三次請(qǐng)求“我”買火柴的語(yǔ)言語(yǔ)氣以及小珊迪的著裝、動(dòng)作，都有表現(xiàn)出小珊迪的窮。而從弟弟的話中，就可以了解小珊迪如何受傷的過(guò)程和原因。課文的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)都表現(xiàn)出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。如果是記事的文章，就引導(dǎo)學(xué)生找出它的情節(jié)，遵循從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)作者寫這些事件所宣揚(yáng)的什么觀點(diǎn)。把事件的主要內(nèi)容和宣揚(yáng)的文章所宣揚(yáng)的思想、觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，就歸納出中心思想。

歸納文章的中心思想，往往不只用一種方法，我們還可以從文章的題目、文章開(kāi)頭的啟示、作者的議論和文章的結(jié)尾入手去歸納中心思想。因此，領(lǐng)會(huì)和歸納中心思想應(yīng)結(jié)合各種方法，在教學(xué)每一環(huán)節(jié)，特別是在每一段具體分析中，要引導(dǎo)學(xué)生邊分析內(nèi)容邊揭示所包含的思想，進(jìn)而歸納出中心思想來(lái)。

2、著重分析好課文的主人公。

記敘文往往要突出人的因素。寫事也是為了寫人。課文的中心思想都是通過(guò)人物來(lái)體現(xiàn)的。分析好人物，就可以用人物的品質(zhì)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。分析人物，就要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等來(lái)分析。如《小珊迪》，描寫小珊迪外貌“只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅?！边@句話是為了烘托出小珊迪的窮困。從弟弟的口中“我”了解到小珊迪沒(méi)有回來(lái)找零錢的原因，反映出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。分析好人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、外貌，就能掌握課文的中心思想。

3、抓住寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析。內(nèi)容是通過(guò)形式去表現(xiàn)的。抓住文章的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)深刻理解思想內(nèi)容有很大的作用。在記敘文教學(xué)中，我們要抓住人物的塑造、材料的選擇和語(yǔ)言的運(yùn)用等特點(diǎn)進(jìn)行分析。一篇好的記敘文，總是把人物放在矛盾中去塑造，總是站在矛盾的最前面，緊扣中心，詳略得當(dāng)?shù)剡x材，人物語(yǔ)言的運(yùn)用也具有鮮明和獨(dú)特的個(gè)性。講清記敘文的寫作特點(diǎn)，就能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和人物形象，并使他們逐步掌握寫記敘文的基本方法。

四、記敘文寫作的教學(xué)

作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。記敘文則是小學(xué)生最常用、最熟悉的體裁。因此，小學(xué)階段教好記敘文寫作是習(xí)作的最主要任務(wù)。了解記敘文的特點(diǎn)、體裁、學(xué)好分析記敘文，就是為了讓學(xué)生寫好記敘文。教學(xué)記敘文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想寫作，克服普遍存在的“流水帳”現(xiàn)象。要解決這個(gè)問(wèn)題就要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去寫作，使學(xué)生懂得寫文章必須有明確的目的和中心，以自己的所見(jiàn)所聞，真情實(shí)感為線索貫穿全文。作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆前，先確定文章的中心思想和寫作提綱。然后根據(jù)提綱一步一步地展。

2、要求學(xué)生在寫作文時(shí)寫得具體些、生動(dòng)些、克服“空話連篇”的現(xiàn)象。在學(xué)生作文中，通常會(huì)存在一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是喜歡用一些籠統(tǒng)的句子去代替具體的內(nèi)容，結(jié)果是“空話連篇，言之無(wú)物”。為了扭轉(zhuǎn)“空話連篇”的現(xiàn)象，要求學(xué)生作文時(shí)寫得“具體、生動(dòng)、讓事情說(shuō)話”。在寫作時(shí)，要選出幾件比較好的事件，然后根據(jù)自己要表達(dá)的中心思想來(lái)選擇最典型的材料來(lái)寫，并且要做到詳略得當(dāng)。

3、要培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，克服“無(wú)從下筆”的現(xiàn)象。有部分學(xué)生雖然知道如何寫才好，但是在下筆時(shí)始終都毫無(wú)頭緒，半天也擠不出半點(diǎn)來(lái)。要改變這種現(xiàn)象的最好方法是要熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事。如每天回校時(shí)看見(jiàn)螞蟻時(shí)停下來(lái)想一想，每天堅(jiān)持認(rèn)真、觀察它們的在各種環(huán)境的活動(dòng)。晴天、陰天、雨天時(shí)螞蟻的具體表現(xiàn)如何；捕食時(shí)團(tuán)結(jié)合作……這樣，他們就能從一點(diǎn)一滴的小事情中，看出不平凡的意義，并且做到每天都記錄所觀察到的東西和每天養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，在寫作文是，選材選能表達(dá)中心思想的材料，加上教師的具體指導(dǎo)，就可以比較熟練地寫記敘文。

第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文記敘文及其教學(xué)

_1({“outline”:null,“outlineMiss”:null,“font”:{“5485f81f79563c1ec5da71560010001”:“Times New Roman”,“5485f81f79563c1ec5da71560020001”:“宋體”,“5485f81f79563c1ec5da71560030001”:“Times New Roman”},“style”:[{“t”:“style”,“c”:[1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,0],“s”:{“color”:“#000000”}},{“t”:“style”,“c”:[5,6,7,8,9,1],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560020001”}},{“t”:“style”,“c”:[3,5,6,7,8,9,10,11,2],“s”:{“font-size”:“21.06”}},{“t”:“style”,“c”:[11,3],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560010001”}},{“t”:“style”,“c”:[3,11,12,4],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560010001”}},{“t”:“style”,“c”:[6,7,8,9,5],“s”:{“font-size”:“21.06”}},{“t”:“style”,“c”:[6],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.194”}},{“t”:“style”,“c”:[7],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.068”}},{“t”:“style”,“c”:[8],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.196”}},{“t”:“style”,“c”:[9],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.071”}},{“t”:“style”,“c”:[10],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560030001”}},{“t”:“style”,“c”:[11],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.044”}},{“t”:“style”,“c”:[12],“s”:{“font-size”:“13.5”}}],“body”:[{“c”:“淺談小學(xué)語(yǔ)文記敘文及其教學(xué)”,“p”:{“h”:27,“w”:351,“x”:233.49,“y”:94.886,“z”:2},“ps”:null,“s”:{“font-size”:“27”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:584.564,“y”:99.989,“z”:3},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“記敘文是以真人真事為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達(dá)手法的一種文”,“p”:{“h”:21.06,“w”:680.659,“x”:126.936,“y”:144.659,“z”:4},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.217”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“章體裁。記敘文也是中小學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的一種作文體裁。在小學(xué)階段，”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:191.459,“z”:5},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“教好記敘文，是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和對(duì)學(xué)生”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:238.259,“z”:6},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“進(jìn)行思想教育的重要手段。下面，將從記敘文的種類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、教學(xué)以及”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.552,“x”:84.96,“y”:285.059,“z”:7},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.197”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“如何教小學(xué)生寫好記敘文等幾方面來(lái)進(jìn)行較為具體的分析。”,“p”:{“h”:21.06,“w”:545.854,“x”:84.96,“y”:331.859,“z”:8},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:630.825,“y”:331.859,“z”:9},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“

一、記敘文的種類和特點(diǎn)”,“p”:{“h”:21.06,“w”:230.375,“x”:126.936,“y”:378.704,“z”:10},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.128”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:357.375,“y”:378.704,“z”:11},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“記敘文從內(nèi)容上分，有寫人為主的和記事為主的”,“p”:{“h”:21.06,“w”:440.217,“x”:367.814,“y”:378.704,“z”:12},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.102”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“兩種。記敘文和說(shuō)明文及議論文比較，有下面三個(gè)特點(diǎn)：１、形象性。說(shuō)明文”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.869,“x”:84.96,“y”:425.504,“z”:13},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.206”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“和議論文直接運(yùn)用概念、判斷和邏輯推理來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。而記敘文則不象說(shuō)明文”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.529,“x”:84.96,“y”:472.304,“z”:14},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“和議論文那樣，而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事情進(jìn)行具體的敘述和形象的”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.529,“x”:84.96,“y”:519.104,“z”:15},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“描寫，以表達(dá)中心思想。２、典型性。記敘文寫的是真人真事，但所寫的人物”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:565.904,“z”:16},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“和事件都要有代表性和典型性”,“p”:{“h”:21.06,“w”:273.135,“x”:84.96,“y”:612.704,“z”:17},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.053”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“,”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:358.094,“y”:612.704,“z”:18},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“而且不是一些平凡之事、人。”,“p”:{“h”:21.06,“w”:273.021,“x”:363.314,“y”:612.704,“z”:19},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.063”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“《我的戰(zhàn)友邱少云》”,“p”:{“h”:21.06,“w”:188.971,“x”:625.891,“y”:612.704,“z”:20},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“一文中的邱少云則是中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)斗英雄的典型。他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)限”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:659.534,“z”:21},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“熱愛(ài)，對(duì)敵人無(wú)比憎恨，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而赴湯蹈火，以至獻(xiàn)出生命。３、”,“p”:{“h”:21.06,“w”:723.03,“x”:84.96,“y”:706.334,“z”:22},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.211”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論成分。敘述和描寫是記敘文的主要表現(xiàn)手”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:753.134,“z”:23},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“法，但是在一篇記敘文里，敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起，它表”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:799.934,“z”:24},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，能加強(qiáng)文章的感染力和戰(zhàn)斗力。如課文《小珊迪》”,“p”:{“h”:21.06,“w”:713.765,“x”:84.96,“y”:846.734,“z”:25},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“，”,“p”:{“h”:21.06,“w”:21.059,“x”:788.279,“y”:846.734,“z”:26},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“在課文結(jié)局時(shí)的”,“p”:{“h”:21.06,“w”:147.23,“x”:84.96,“y”:893.579,“z”:27},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.031”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:““”,“p”:{“h”:21.06,“w”:9.35,“x”:232.23,“y”:893.579,“z”:28},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“直到今天，誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的”,“p”:{“h”:21.06,“w”:566.556,“x”:241.23,“y”:893.579,“z”:29},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.079”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。”,“p”:{“h”:21.06,“w”:315.162,“x”:84.96,“y”:940.379,“z”:30},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.052”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“””,“p”:{“h”:21.06,“w”:9.35,“x”:400.034,“y”:940.379,“z”:31},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“這短短的一段精妙的議論，作者抒發(fā)了小珊”,“p”:{“h”:21.06,“w”:398.881,“x”:409.215,“y”:940.379,“z”:32},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.069”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“迪善良的品質(zhì)，對(duì)讀者起到感染作用?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:356.882,“x”:84.96,“y”:987.179,“z”:33},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:441.975,“y”:987.179,“z”:34},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“記敘文的典型性、形象性以及以敘述、”,“p”:{“h”:21.06,“w”:357.072,“x”:452.415,“y”:987.179,“z”:35},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.059”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“描寫為主，內(nèi)插抒情和議論的成分這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的選擇思維、發(fā)”,“p”:{“h”:21.059,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:1033.979,“z”:36},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“散思維都有重要的意義?！?“p”:{“h”:21.059,“w”:231.091,“x”:84.96,“y”:1080.779,“z”:37},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.056”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.059,“w”:5.264,“x”:316.155,“y”:1080.779,“z”:38},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.059,“w”:26.145,“x”:326.594,“y”:1080.779,“z”:39},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[11]},{“c”:“

二、記敘文的結(jié)構(gòu)”,“p”:{“h”:21.059,“w”:167.384,“x”:126.936,“y”:1127.609,“z”:40},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.156”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“記敘文的內(nèi)容豐富多彩，因而它的組織結(jié)構(gòu)也是多式”,“p”:{“h”:21.059,“w”:482.526,“x”:325.695,“y”:1127.609,“z”:43},“ps”:{“_enter”:1},“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.084”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:14.526,“w”:3.375,“x”:84.96,“y”:1173.883,“z”:0},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[12]},{“c”:“1 ”,“p”:{“h”:14.526,“w”:10.215,“x”:801.33,“y”:1174.063,“z”:1},“ps”:{“_enter”:1},“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.09”},“t”:“word”,“r”:[12]}],“page”:{“ph”:1263.06,“pw”:892.979,“iw”:0,“ih”:0,“v”:6,“t”:“1”,“pptlike”:false,“cx”:84.96,“cy”:94.886,“cw”:729.902,“ch”:1093.703}})_2({“outline”:null,“outlineMiss”:null,“font”:{“5485f81f79563c1ec5da71560010002”:“Times New Roman”,“5485f81f79563c1ec5da71560020002”:“宋體”,“5485f81f79563c1ec5da71560030002”:“Times New Roman”},“style”:[{“t”:“style”,“c”:[1,3,5,6,7,8,9,10,11,12,13,0],“s”:{“font-size”:“21.06”}},{“t”:“style”,“c”:[5,8,9,10,11,12,13,1],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560020002”}},{“t”:“style”,“c”:[0,1,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,2],“s”:{“color”:“#000000”}},{“t”:“style”,“c”:[6,3],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560010002”}},{“t”:“style”,“c”:[3,6,14,4],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560010002”}},{“t”:“style”,“c”:[5],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.056”}},{“t”:“style”,“c”:[6],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.044”}},{“t”:“style”,“c”:[7],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560030002”}},{“t”:“style”,“c”:[8],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.21”}},{“t”:“style”,“c”:[9],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.206”}},{“t”:“style”,“c”:[10],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.194”}},{“t”:“style”,“c”:[11],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.094”}},{“t”:“style”,“c”:[12],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.047”}},{“t”:“style”,“c”:[13],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.063”}},{“t”:“style”,“c”:[14],“s”:{“font-size”:“13.5”}}],“body”:[{“c”:“多樣的?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:84.456,“x”:84.96,“y”:97.829,“z”:2},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.072”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:169.59,“y”:97.829,“z”:3},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“１、開(kāi)頭和結(jié)尾”,“p”:{“h”:21.06,“w”:147.756,“x”:174.81,“y”:97.829,“z”:4},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“記敘文開(kāi)頭常用的方法：”,“p”:{“h”:21.06,“w”:232.165,“x”:354.314,“y”:97.829,“z”:7},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.05”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“概述內(nèi)容，提示要點(diǎn)”,“p”:{“h”:21.06,“w”:189.876,“x”:618.225,“y”:97.829,“z”:10},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.042”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“——”,“p”:{“h”:23.313,“w”:42.12,“x”:84.96,“y”:143.985,“z”:11},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“使讀者對(duì)整個(gè)事件先有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《撈鐵”,“p”:{“h”:23.313,“w”:679.859,“x”:128.016,“y”:143.985,“z”:12},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.9”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“?！贰?“p”:{“h”:21.06,“w”:42.456,“x”:84.96,“y”:191.459,“z”:13},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.336”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“。”,“p”:{“h”:21.06,“w”:21.06,“x”:116.971,“y”:191.459,“z”:14},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:138.456,“y”:191.459,“z”:15},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:20.919,“x”:149.256,“y”:191.459,“z”:16},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.046”},“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“先談原因，后談結(jié)果”,“p”:{“h”:21.06,“w”:191.224,“x”:170.31,“y”:191.459,“z”:17},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“——”,“p”:{“h”:21.06,“w”:41.94,“x”:362.055,“y”:191.459,“z”:18},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.18”},“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“顯出因果關(guān)系，使文章脈絡(luò)清楚。如《西門”,“p”:{“h”:21.06,“w”:403.678,“x”:404.174,“y”:191.459,“z”:19},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.196”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“豹》”,“p”:{“h”:21.06,“w”:42.12,“x”:84.96,“y”:238.259,“z”:20},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:21.059,“x”:116.634,“y”:238.259,“z”:21},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:137.196,“y”:238.259,“z”:22},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:10.478,“x”:147.636,“y”:238.259,“z”:23},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.05”},“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“描寫環(huán)境，渲染氣氛”,“p”:{“h”:21.06,“w”:188.64,“x”:158.07,“y”:238.259,“z”:24},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.112”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“——”,“p”:{“h”:21.06,“w”:42.119,“x”:346.575,“y”:238.259,“z”:25},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“為人物的出場(chǎng)作鋪墊，有助于烘托英雄人物的”,“p”:{“h”:21.06,“w”:419.157,“x”:388.695,“y”:238.259,“z”:26},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.107”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“形象。如《我的戰(zhàn)友邱少云》”,“p”:{“h”:21.06,“w”:274.453,“x”:84.96,“y”:285.059,“z”:27},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:21.06,“x”:348.799,“y”:285.059,“z”:28},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“記敘文結(jié)尾常用的方法：首尾呼應(yīng)、作一小結(jié)”,“p”:{“h”:21.06,“w”:422.106,“x”:385.995,“y”:285.059,“z”:31},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.047”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于深化中心思想和突出英雄形象?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:531.464,“x”:84.96,“y”:331.859,“z”:32},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:616.605,“y”:331.859,“z”:33},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“2”,“p”:{“h”:21.06,“w”:10.529,“x”:627.405,“y”:331.859,“z”:34},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“、段落和層次。從”,“p”:{“h”:21.06,“w”:169.965,“x”:638.204,“y”:331.859,“z”:35},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.212”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“內(nèi)容來(lái)說(shuō)，文章的段落也就是層次。文章的一段又可以由一個(gè)自然段或者兩以”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:378.704,“z”:36},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“上的自然段組成。要學(xué)習(xí)記敘文，首先是要給課文分段。分段的目的在于把文”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:425.504,“z”:37},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“章的中心思想有層次地表現(xiàn)出來(lái)，使文章顯得眉目清楚，幫助讀者掌握文章的”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:472.304,“z”:38},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“中心思想。３、給課文分段，有很多方法。常用的分段方法是以上幾種：按照”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.846,“x”:84.96,“y”:519.104,“z”:39},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“事件發(fā)展過(guò)程的時(shí)間來(lái)分段。有些記敘文把性質(zhì)相同的材料歸納起來(lái)寫，并用”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.846,“x”:84.96,“y”:565.904,“z”:40},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“上小標(biāo)題，一個(gè)小標(biāo)題就是一段。這類記敘文往往用幾個(gè)小故事來(lái)反映同一個(gè)”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.713,“x”:84.96,“y”:612.704,“z”:41},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.202”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“中心思想，往往用上小標(biāo)題，如物一個(gè)英雄人物就是一段按照空間位置的變化”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.869,“x”:84.96,“y”:659.534,“z”:42},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“分段?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:63.179,“x”:84.96,“y”:706.334,“z”:43},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“這類文章大部分是一些參觀記、”,“p”:{“h”:21.06,“w”:293.892,“x”:138.241,“y”:706.334,“z”:44},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.072”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“游記?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:62.99,“x”:422.235,“y”:706.334,“z”:45},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[11]},{“c”:“如”,“p”:{“h”:21.06,“w”:21.06,“x”:475.328,“y”:706.334,“z”:46},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“《頤和園》”,“p”:{“h”:21.06,“w”:104.92,“x”:486.489,“y”:706.334,“z”:47},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[11]},{“c”:“。”,“p”:{“h”:21.06,“w”:21.059,“x”:580.965,“y”:706.334,“z”:48},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:592.305,“y”:706.334,“z”:49},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:15.704,“x”:602.745,“y”:706.334,“z”:50},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.045”},“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“４、”,“p”:{“h”:21.06,“w”:42.12,“x”:618.405,“y”:706.334,“z”:51},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“先說(shuō)和后說(shuō)”,“p”:{“h”:21.06,“w”:105.11,“x”:650.626,“y”:706.334,“z”:52},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[12]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“記”,“p”:{“h”:21.06,“w”:21.059,“x”:787.11,“y”:706.334,“z”:55},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“敘文在安排材料時(shí)，常用的表現(xiàn)手法有順敘、倒敘、插敘三種。順敘有利于把”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:753.134,“z”:56},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“事情發(fā)展的脈絡(luò)交代清楚，較容易看出人物不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。倒敘的目的是為”,“p”:{“h”:21.06,“w”:723.03,“x”:84.96,“y”:799.934,“z”:57},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.211”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“了突出要寫的人物和事件，使文章顯得波瀾起伏。插敘往往用于對(duì)人物或事件”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:846.734,“z”:58},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“作補(bǔ)充說(shuō)明，有助于展開(kāi)中心變化進(jìn)行敘述。記敘文在記事情時(shí)無(wú)論采用哪一”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.995,“x”:84.96,“y”:893.579,“z”:59},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“種方法，”,“p”:{“h”:21.06,“w”:84.05,“x”:84.96,“y”:940.379,“z”:60},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“一般都要把記敘文的”,“p”:{“h”:21.06,“w”:188.971,“x”:165.409,“y”:940.379,“z”:61},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.071”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:““”,“p”:{“h”:21.06,“w”:9.35,“x”:354.495,“y”:940.379,“z”:62},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“四要素”,“p”:{“h”:21.06,“w”:63.18,“x”:363.495,“y”:940.379,“z”:63},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“””,“p”:{“h”:21.06,“w”:9.35,“x”:426.674,“y”:940.379,“z”:64},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“（時(shí)間、”,“p”:{“h”:21.06,“w”:84.05,“x”:432.434,“y”:940.379,“z”:65},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“人物、”,“p”:{“h”:21.06,“w”:62.99,“x”:512.884,“y”:940.379,“z”:66},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[11]},{“c”:“地點(diǎn)、”,“p”:{“h”:21.06,“w”:62.99,“x”:572.273,“y”:940.379,“z”:67},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[11]},{“c”:“事情）”,“p”:{“h”:21.06,“w”:62.99,“x”:631.662,“y”:940.379,“z”:68},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[11]},{“c”:“交待清楚?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:104.92,“x”:691.051,“y”:940.379,“z”:69},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[11]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:792.509,“y”:940.379,“z”:70},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:10.305,“x”:802.949,“y”:940.379,“z”:71},“ps”:{“_enter”:1},“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.224”},“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“

三、記敘文的教學(xué)”,“p”:{“h”:21.06,“w”:167.553,“x”:126.936,“y”:987.179,“z”:72},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.132”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:294.555,“y”:987.179,“z”:73},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“。了解記敘文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，是為了更好地做好記敘文”,“p”:{“h”:21.06,“w”:502.836,“x”:304.995,“y”:987.179,“z”:74},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.113”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“的教學(xué)。教好記敘文，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要作用。如何做好記敘”,“p”:{“h”:21.059,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:1033.979,“z”:75},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“文的教學(xué)呢？主要從以下幾點(diǎn)著手：”,“p”:{“h”:21.059,“w”:336.012,“x”:84.96,“y”:1080.779,“z”:76},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“ 1”,“p”:{“h”:21.059,“w”:20.97,“x”:420.734,“y”:1080.779,“z”:77},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“、理清文章層次，明確中心思想?！?“p”:{“h”:21.059,“w”:314.236,“x”:441.794,“y”:1080.779,“z”:78},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.118”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.059,“w”:5.264,“x”:755.79,“y”:1080.779,“z”:79},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“抓住”,“p”:{“h”:21.059,“w”:41.939,“x”:766.23,“y”:1080.779,“z”:80},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.179”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“中心思想，”,“p”:{“h”:21.059,“w”:105.11,“x”:84.96,“y”:1127.609,“z”:81},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[12]},{“c”:“能透徹地掌握文章的內(nèi)容?！?“p”:{“h”:21.059,“w”:251.772,“x”:186.111,“y”:1127.609,“z”:82},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.086”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“如何才能夠理清、”,“p”:{“h”:21.059,“w”:167.911,“x”:433.924,“y”:1127.609,“z”:83},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.081”},“t”:“word”,“r”:[1]},{“c”:“歸納課文中心思想呢？”,“p”:{“h”:21.059,“w”:210.031,“x”:597.686,“y”:1127.609,“z”:84},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[13]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:14.526,“w”:3.375,“x”:84.96,“y”:1173.883,“z”:0},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[14]},{“c”:“2 ”,“p”:{“h”:14.526,“w”:10.215,“x”:801.33,“y”:1174.063,“z”:1},“ps”:{“_enter”:1},“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.09”},“t”:“word”,“r”:[14]}],“page”:{“ph”:1263.06,“pw”:892.979,“iw”:0,“ih”:0,“v”:6,“t”:“1”,“pptlike”:false,“cx”:84.96,“cy”:97.829,“cw”:728.294,“ch”:1090.76}})_3({“outline”:null,“outlineMiss”:null,“font”:{“5485f81f79563c1ec5da71560010003”:“Times New Roman”,“5485f81f79563c1ec5da71560020003”:“宋體”,“5485f81f79563c1ec5da71560030003”:“Times New Roman”},“style”:[{“t”:“style”,“c”:[2,4,7,10,0],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560020003”}},{“t”:“style”,“c”:[0,2,4,5,7,8,9,10,1],“s”:{“font-size”:“21.06”}},{“t”:“style”,“c”:[2],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.21”}},{“t”:“style”,“c”:[0,1,2,4,5,6,7,8,9,10,11,3],“s”:{“color”:“#000000”}},{“t”:“style”,“c”:[4],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.194”}},{“t”:“style”,“c”:[8,5],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560010003”}},{“t”:“style”,“c”:[5,8,11,6],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560010003”}},{“t”:“style”,“c”:[7],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.105”}},{“t”:“style”,“c”:[8],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.044”}},{“t”:“style”,“c”:[9],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560030003”}},{“t”:“style”,“c”:[10],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.063”}},{“t”:“style”,“c”:[11],“s”:{“font-size”:“13.5”}}],“body”:[{“c”:“依我說(shuō)，要從記敘文的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些規(guī)律?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)上、”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.983,“x”:84.96,“y”:97.829,“z”:2},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[2]},{“c”:“記人敘事上去探索；還可以從題目啟示、開(kāi)頭提示、議論或文章的結(jié)尾等方面”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:144.659,“z”:3},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“研究。”,“p”:{“h”:21.06,“w”:63.179,“x”:84.96,“y”:191.459,“z”:4},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:147.636,“y”:191.459,“z”:5},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“先談從結(jié)構(gòu)入手歸納中心思想。這種方法是先按照文章順序分段，弄清”,“p”:{“h”:21.06,“w”:649.701,“x”:158.07,“y”:191.459,“z”:6},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“各段內(nèi)容，寫出段意，點(diǎn)明其包含的思想；然后將各段所體現(xiàn)的思想進(jìn)行統(tǒng)一、”,“p”:{“h”:21.06,“w”:733.182,“x”:84.96,“y”:238.259,“z”:7},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.115”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“歸納，就得出中心思想。主要內(nèi)容和中心思想的關(guān)系，雖然關(guān)系密切，歸納中”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:285.059,“z”:8},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“心思想時(shí)也把主要內(nèi)容寫進(jìn)去，但兩者并非一回事。通常所指的中心思想，而”,“p”:{“h”:21.06,“w”:723.03,“x”:84.96,“y”:331.859,“z”:9},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.211”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“是指文章的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的最基本的、最突出精神、思想。中心思想就是”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:378.704,“z”:10},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“文章的靈魂，它是統(tǒng)攝全文的；它是全文各部分共有的思想，而不是文章某一”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:425.504,“z”:11},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“部分所反映的某一個(gè)思想。也通過(guò)記人或記事表明作者對(duì)人或事的觀點(diǎn)、態(tài)度，”,“p”:{“h”:21.06,“w”:733.512,“x”:84.96,“y”:472.304,“z”:12},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“就是文章的中心思想。如果寫人為主的文章，就要著重分析人物的形象。聯(lián)系”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.587,“x”:84.96,“y”:519.104,“z”:13},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.198”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“人物的身份、行動(dòng)、語(yǔ)言、以及作者要表現(xiàn)人物哪一方面的高貴品質(zhì)。這些品”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:565.904,“z”:14},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“質(zhì)便是作者向英雄人物學(xué)習(xí)的東西，也是文章的中心思想。如《小珊迪》一文，”,“p”:{“h”:21.06,“w”:733.393,“x”:84.96,“y”:612.704,“z”:15},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.109”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“這篇文章寫了小珊迪寧可自己受苦受難，也要把零錢找給我的故事。課文的人”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.972,“x”:84.96,“y”:659.534,“z”:16},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[2]},{“c”:“物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)都表現(xiàn)出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:565.819,“x”:84.96,“y”:706.334,“z”:17},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.107”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:650.444,“y”:706.334,“z”:18},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:20.97,“x”:660.885,“y”:706.334,“z”:19},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.029”},“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“歸納文章的中”,“p”:{“h”:21.06,“w”:126.17,“x”:681.81,“y”:706.334,“z”:20},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.037”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“心思想，我們還可以從文章的題目、文章開(kāi)頭的啟示、作者的議論和文章的結(jié)”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.524,“x”:84.96,“y”:753.134,“z”:21},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.196”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“尾入手去歸納中心思想?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:231.091,“x”:84.96,“y”:799.934,“z”:22},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.056”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:315.615,“y”:799.934,“z”:23},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“ 2”,“p”:{“h”:21.06,“w”:31.409,“x”:326.055,“y”:799.934,“z”:24},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“、著重分析好課文的主人公。”,“p”:{“h”:21.06,“w”:272.53,“x”:357.555,“y”:799.934,“z”:25},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.104”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“記敘文往往要突”,“p”:{“h”:21.06,“w”:147.23,“x”:660.885,“y”:799.934,“z”:28},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.031”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“出人的因素。寫事也是為了寫人。課文的中心思想都是通過(guò)人物來(lái)體現(xiàn)的。分”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:846.734,“z”:29},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“析好人物，就可以用人物的品質(zhì)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:420.062,“x”:84.96,“y”:893.579,“z”:30},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.059”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:505.184,“y”:893.579,“z”:31},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“分析人物，就要從人物的語(yǔ)言、”,“p”:{“h”:21.06,“w”:293.892,“x”:515.625,“y”:893.579,“z”:32},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.072”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等來(lái)分析。如《小珊迪》”,“p”:{“h”:21.06,“w”:446.977,“x”:84.96,“y”:940.379,“z”:33},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.235”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“，描寫小珊迪外貌”,“p”:{“h”:21.06,“w”:169.996,“x”:521.681,“y”:940.379,“z”:34},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.216”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:““”,“p”:{“h”:21.06,“w”:9.35,“x”:692.61,“y”:940.379,“z”:35},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“只穿一件又”,“p”:{“h”:21.06,“w”:106.142,“x”:701.969,“y”:940.379,“z”:36},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[2]},{“c”:“薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:587.974,“x”:84.96,“y”:987.179,“z”:37},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“””,“p”:{“h”:21.06,“w”:9.35,“x”:672.99,“y”:987.179,“z”:38},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“這句話是為了”,“p”:{“h”:21.06,“w”:125.98,“x”:682.17,“y”:987.179,“z”:39},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.075”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“烘托出小珊迪的窮困。從弟弟的口中”,“p”:{“h”:21.059,“w”:336.012,“x”:84.96,“y”:1033.979,“z”:40},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:““”,“p”:{“h”:21.059,“w”:9.35,“x”:421.094,“y”:1033.979,“z”:41},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“我”,“p”:{“h”:21.059,“w”:21.06,“x”:430.275,“y”:1033.979,“z”:42},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“””,“p”:{“h”:21.059,“w”:9.35,“x”:451.335,“y”:1033.979,“z”:43},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“了解到小珊迪沒(méi)有回來(lái)找零錢的原因，”,“p”:{“h”:21.059,“w”:356.882,“x”:460.695,“y”:1033.979,“z”:44},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.071”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“反映出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。分析好人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、外貌，”,“p”:{“h”:21.059,“w”:733.604,“x”:84.96,“y”:1080.779,“z”:45},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.102”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“就能掌握課文的中心思想。”,“p”:{“h”:21.059,“w”:252.151,“x”:84.96,“y”:1127.609,“z”:46},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.051”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.059,“w”:5.264,“x”:336.675,“y”:1127.609,“z”:47},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“ 3”,“p”:{“h”:21.059,“w”:31.409,“x”:347.115,“y”:1127.609,“z”:48},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“、抓住寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析?！?“p”:{“h”:21.059,“w”:251.461,“x”:378.615,“y”:1127.609,“z”:49},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.114”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.059,“w”:5.264,“x”:629.564,“y”:1127.609,“z”:50},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[5]},{“c”:“內(nèi)容是通過(guò)形式去”,“p”:{“h”:21.059,“w”:168.1,“x”:640.005,“y”:1127.609,“z”:51},“ps”:{“_enter”:1},“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.054”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:14.526,“w”:3.375,“x”:84.96,“y”:1173.883,“z”:0},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[11]},{“c”:“3 ”,“p”:{“h”:14.526,“w”:10.215,“x”:801.33,“y”:1174.063,“z”:1},“ps”:{“_enter”:1},“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.09”},“t”:“word”,“r”:[11]}],“page”:{“ph”:1263.06,“pw”:892.979,“iw”:0,“ih”:0,“v”:6,“t”:“1”,“pptlike”:false,“cx”:84.96,“cy”:97.829,“cw”:733.604,“ch”:1090.76}})_4({“outline”:null,“outlineMiss”:null,“font”:{“5485f81f79563c1ec5da71560010004”:“Times New Roman”,“5485f81f79563c1ec5da71560020004”:“宋體”,“5485f81f79563c1ec5da71560030004”:“Times New Roman”,“5485f81f79563c1ec5da71560040004”:“宋體”},“style”:[{“t”:“style”,“c”:[3,7,0],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560020004”}},{“t”:“style”,“c”:[0,3,4,6,7,8,9,1],“s”:{“font-size”:“21.06”}},{“t”:“style”,“c”:[0,1,3,4,5,6,7,8,9,10,2],“s”:{“color”:“#000000”}},{“t”:“style”,“c”:[3],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.194”}},{“t”:“style”,“c”:[6,4],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560010004”}},{“t”:“style”,“c”:[4,6,10,5],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560010004”}},{“t”:“style”,“c”:[6],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.044”}},{“t”:“style”,“c”:[7],“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.21”}},{“t”:“style”,“c”:[8],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560030004”}},{“t”:“style”,“c”:[9],“s”:{“font-family”:“5485f81f79563c1ec5da71560040004”}},{“t”:“style”,“c”:[10],“s”:{“font-size”:“13.5”}}],“body”:[{“c”:“表現(xiàn)的。抓住文章的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)深刻理解思想內(nèi)容有很大的作用?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:722.667,“x”:84.96,“y”:97.829,“z”:2},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.2”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“在記敘文教學(xué)中，我們要抓住人物的塑造、材料的選擇和語(yǔ)言的運(yùn)用等特點(diǎn)進(jìn)”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:144.659,“z”:3},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“行分析。一篇好的記敘文，總是把人物放在矛盾中去塑造，總是站在矛盾的最”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:191.459,“z”:4},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“前面，緊扣中心，詳略得當(dāng)?shù)剡x材，人物語(yǔ)言的運(yùn)用也具有鮮明和獨(dú)特的個(gè)性?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:733.414,“x”:84.96,“y”:238.259,“z”:5},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.108”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“講清記敘文的寫作特點(diǎn)，就能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和人物形象，并使”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.575,“x”:84.96,“y”:285.059,“z”:6},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.198”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“他們逐步掌握寫記敘文的基本方法?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:336.012,“x”:84.96,“y”:331.859,“z”:7},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.063”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:421.094,“y”:331.859,“z”:8},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:431.534,“y”:331.859,“z”:9},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:22.66,“w”:20.924,“x”:95.436,“y”:378.704,“z”:10},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.045”},“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“

四、記敘文寫作的教學(xué)”,“p”:{“h”:22.66,“w”:212.539,“x”:116.676,“y”:378.704,“z”:11},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.215”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。記敘文則是小學(xué)生”,“p”:{“h”:22.66,“w”:445.966,“x”:361.515,“y”:378.704,“z”:14},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.185”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“最常用、最熟悉的體裁。因此，小學(xué)階段教好記敘文寫作是習(xí)作的最主要任務(wù)?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:733.576,“x”:84.96,“y”:425.504,“z”:15},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.103”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“了解記敘文的特點(diǎn)、體裁、學(xué)好分析記敘文，就是為了讓學(xué)生寫好記敘文。教”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:472.304,“z”:16},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“學(xué)記敘文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：”,“p”:{“h”:21.06,“w”:276.22,“x”:84.96,“y”:519.104,“z”:17},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.203”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.06,“w”:5.264,“x”:361.695,“y”:519.104,“z”:18},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“ 1”,“p”:{“h”:21.06,“w”:31.229,“x”:372.495,“y”:519.104,“z”:19},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.089”},“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“、引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想寫作，克服普遍存”,“p”:{“h”:21.06,“w”:403.925,“x”:403.995,“y”:519.104,“z”:20},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“在的”,“p”:{“h”:21.06,“w”:42.12,“x”:84.96,“y”:565.904,“z”:21},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:““”,“p”:{“h”:21.06,“w”:9.35,“x”:127.116,“y”:565.904,“z”:22},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“流水帳”,“p”:{“h”:21.06,“w”:63.18,“x”:136.116,“y”:565.904,“z”:23},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“””,“p”:{“h”:21.06,“w”:9.35,“x”:199.29,“y”:565.904,“z”:24},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“現(xiàn)象?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:63.18,“x”:208.649,“y”:565.904,“z”:25},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“要解決這個(gè)問(wèn)題就要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去寫作，”,“p”:{“h”:21.06,“w”:441.113,“x”:266.796,“y”:565.904,“z”:26},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.057”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“使學(xué)生懂得”,“p”:{“h”:21.06,“w”:104.92,“x”:703.045,“y”:565.904,“z”:27},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.094”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“寫文章必須有明確的目的和中心，以自己的所見(jiàn)所聞，真情實(shí)感為線索貫穿全”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:612.704,“z”:28},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“文。作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆前，先確定文章的中心思想和寫作提綱?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:626.189,“x”:84.96,“y”:659.534,“z”:29},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.193”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“ 2”,“p”:{“h”:21.06,“w”:15.75,“x”:709.71,“y”:659.534,“z”:30},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“、要培養(yǎng)”,“p”:{“h”:21.06,“w”:82.618,“x”:725.55,“y”:659.534,“z”:31},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.54”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，”,“p”:{“h”:21.06,“w”:315.141,“x”:84.96,“y”:706.334,“z”:32},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.054”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“克服”,“p”:{“h”:21.06,“w”:42.12,“x”:395.068,“y”:706.334,“z”:33},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:““”,“p”:{“h”:21.06,“w”:9.35,“x”:437.114,“y”:706.334,“z”:34},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“無(wú)從下筆”,“p”:{“h”:21.06,“w”:84.24,“x”:446.114,“y”:706.334,“z”:35},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“””,“p”:{“h”:21.06,“w”:9.35,“x”:530.385,“y”:706.334,“z”:36},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“的現(xiàn)象?！?“p”:{“h”:21.06,“w”:84.24,“x”:539.745,“y”:706.334,“z”:37},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“有部分學(xué)生雖然知道”,“p”:{“h”:21.06,“w”:188.971,“x”:618.951,“y”:706.334,“z”:38},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.071”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“如何寫才好，但是在下筆時(shí)始終都毫無(wú)頭緒，半天也擠不出半點(diǎn)來(lái)。要改變這”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:753.134,“z”:39},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“種現(xiàn)象的最好方法是要熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事。如每天”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:799.934,“z”:40},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“回校時(shí)看見(jiàn)螞蟻時(shí)停下來(lái)想一想，每天堅(jiān)持認(rèn)真、觀察它們的在各種環(huán)境的活”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.442,“x”:84.96,“y”:846.734,“z”:41},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[3]},{“c”:“動(dòng)。晴天、陰天、雨天時(shí)螞蟻的具體表現(xiàn)如何；捕食時(shí)團(tuán)結(jié)合作”,“p”:{“h”:21.06,“w”:595.408,“x”:84.96,“y”:893.579,“z”:42},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.212”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“……”,“p”:{“h”:21.06,“w”:41.94,“x”:681.27,“y”:893.579,“z”:43},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.179”},“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“這樣，他”,“p”:{“h”:21.06,“w”:84.913,“x”:723.39,“y”:893.579,“z”:44},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.224”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“們就能從一點(diǎn)一滴的小事情中，看出不平凡的意義，并且做到每天都記錄所觀”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.995,“x”:84.96,“y”:940.379,“z”:45},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[7]},{“c”:“察到的東西和養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，選材選能表達(dá)中心思想的材料，加上教師的”,“p”:{“h”:21.06,“w”:722.552,“x”:84.96,“y”:987.179,“z”:46},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.197”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“具體指導(dǎo)，就可以比較熟練地寫記敘文?！?“p”:{“h”:21.059,“w”:378.046,“x”:84.96,“y”:1033.979,“z”:47},“ps”:null,“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“-0.06”},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.059,“w”:10.53,“x”:84.96,“y”:1080.779,“z”:50},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:21.059,“w”:10.53,“x”:84.96,“y”:1127.609,“z”:51},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:14.526,“w”:3.375,“x”:84.96,“y”:1173.883,“z”:0},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“4 ”,“p”:{“h”:14.526,“w”:10.215,“x”:801.33,“y”:1174.063,“z”:1},“ps”:{“_enter”:1},“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.09”},“t”:“word”,“r”:[10]}],“page”:{“ph”:1263.06,“pw”:892.979,“iw”:0,“ih”:0,“v”:6,“t”:“1”,“pptlike”:false,“cx”:84.96,“cy”:97.829,“cw”:733.576,“ch”:1090.76}})_5({“outline”:null,“outlineMiss”:null,“font”:{“5485f81f79563c1ec5da71560010005”:“Times New 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”,“p”:{“h”:14.526,“w”:10.215,“x”:801.33,“y”:1174.063,“z”:1},“ps”:{“_enter”:1},“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.09”},“t”:“word”,“r”:[2]}],“page”:{“ph”:1263.06,“pw”:892.979,“iw”:0,“ih”:0,“v”:6,“t”:“1”,“pptlike”:false,“cx”:84.96,“cy”:97.829,“cw”:726.585,“ch”:1090.76}})_6({“outline”:null,“outlineMiss”:null,“font”:{“5485f81f79563c1ec5da71560010006”:“Times New 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”,“p”:{“h”:18,“w”:9,“x”:84.96,“y”:227.927,“z”:8},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[0]},{“c”:“教”,“p”:{“h”:53.999,“w”:54,“x”:297.975,“y”:256.764,“z”:9},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:53.999,“w”:27,“x”:351.975,“y”:256.764,“z”:10},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“學(xué)”,“p”:{“h”:53.999,“w”:54,“x”:378.975,“y”:256.764,“z”:11},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:53.999,“w”:27,“x”:432.975,“y”:256.764,“z”:12},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“論”,“p”:{“h”:53.999,“w”:54,“x”:459.975,“y”:256.764,“z”:13},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:53.999,“w”:27,“x”:514.005,“y”:256.764,“z”:14},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“文”,“p”:{“h”:53.999,“w”:54,“x”:541.005,“y”:256.764,“z”:15},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[4]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:53.999,“w”:27,“x”:595.005,“y”:256.764,“z”:16},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[6]},{“c”:“趙”,“p”:{“h”:39.06,“w”:39.06,“x”:358.094,“y”:685.472,“z”:22},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:39.06,“w”:19.529,“x”:397.155,“y”:685.472,“z”:23},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“京”,“p”:{“h”:39.06,“w”:39.06,“x”:416.775,“y”:685.472,“z”:24},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“ ”,“p”:{“h”:39.06,“w”:19.53,“x”:358.094,“y”:966.317,“z”:31},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:39.059,“w”:19.53,“x”:358.094,“y”:1036.517,“z”:32},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“ ”,“p”:{“h”:39.06,“w”:19.529,“x”:514.184,“y”:685.472,“z”:27},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“6 ”,“p”:{“h”:14.526,“w”:10.215,“x”:801.33,“y”:1174.063,“z”:1},“ps”:{“_enter”:1},“s”:{“l(fā)etter-spacing”:“0.09”},“t”:“word”,“r”:[10]},{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“#######”,“p”:{}]}{“c”:“ ”,“p”:{“h”:39.06,“w”:19.53,“x”:84.96,“y”:615.272,“z”:21},“ps”:{“_enter”:1},“t”:“word”,“r”:[9]},{“c”:“惠”,“p”:{“h”:39.06,“w”:39.06,“x”:475.305,“y”:685.472,“z”:26},“ps”:null,“t”:“word”,“r”:[8]},{“c”:“ 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第三篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文記敘文及其教學(xué)

淺談小學(xué)語(yǔ)文記敘文及其教學(xué)

記敘文是以真人真事為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達(dá)手法的一種文章體裁。記敘文也是中小學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的一種作文體裁。在小學(xué)階段，教好記敘文，是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段。下面，將從記敘文的種類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、教學(xué)以及如何教小學(xué)生寫好記敘文等幾方面來(lái)進(jìn)行較為具體的分析。

一、記敘文的種類和特點(diǎn) 記敘文從內(nèi)容上分，有寫人為主的和記事為主的兩種。記敘文和說(shuō)明文及議論文比較，有下面三個(gè)特點(diǎn)：１、形象性。說(shuō)明文和議論文直接運(yùn)用概念、判斷和邏輯推理來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。而記敘文則不象說(shuō)明文和議論文那樣，而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事情進(jìn)行具體的敘述和形象的描寫，以表達(dá)中心思想。２、典型性。記敘文寫的是真人真事，但所寫的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人?！段业膽?zhàn)友邱少云》一文中的邱少云則是中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)斗英雄的典型。他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)敵人無(wú)比憎恨，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而赴湯蹈火，以至獻(xiàn)出生命。３、以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論成分。敘述和描寫是記敘文的主要表現(xiàn)手法，但是在一篇記敘文里，敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起，它表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，能加強(qiáng)文章的感染力和戰(zhàn)斗力。如課文《小珊迪》，在課文結(jié)局時(shí)的“直到今天，誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心?！边@短短的一段精妙的議論，作者抒發(fā)了小珊迪善良的品質(zhì)，對(duì)讀者起到感染作用。記敘文的典型性、形象性以及以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論的成分這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的選擇思維、發(fā)散思維都有重要的意義。

二、記敘文的結(jié)構(gòu)

記敘文的內(nèi)容豐富多彩，因而它的組織結(jié)構(gòu)也是多式 多樣的。１、開(kāi)頭和結(jié)尾

記敘文開(kāi)頭常用的方法：

概述內(nèi)容，提示要點(diǎn)——使讀者對(duì)整個(gè)事件先有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《撈鐵?！?。先談原因，后談結(jié)果——顯出因果關(guān)系，使文章脈絡(luò)清楚。如《西門豹》。描寫環(huán)境，渲染氣氛——為人物的出場(chǎng)作鋪墊，有助于烘托英雄人物的形象。如《我的戰(zhàn)友邱少云》。

記敘文結(jié)尾常用的方法：首尾呼應(yīng)、作一小結(jié)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于深化中心思想和突出英雄形象。

2、段落和層次。從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，文章的段落也就是層次。文章的一段又可以由一個(gè)自然段或者兩以上的自然段組成。要學(xué)習(xí)記敘文，首先是要給課文分段。分段的目的在于把文章的中心思想有層次地表現(xiàn)出來(lái)，使文章顯得眉目清楚，幫助讀者掌握文章的中心思想。３、給課文分段，有很多方法。常用的分段方法是以上幾種：按照事件發(fā)展過(guò)程的時(shí)間來(lái)分段。有些記敘文把性質(zhì)相同的材料歸納起來(lái)寫，并用上小標(biāo)題，一個(gè)小標(biāo)題就是一段。這類記敘文往往用幾個(gè)小故事來(lái)反映同一個(gè)中心思想，往往用上小標(biāo)題，如物一個(gè)英雄人物就是一段按照空間位置的變化分段。這類文章大部分是一些參觀記、游記。如《頤和園》。４、先說(shuō)和后說(shuō)

記敘文在安排材料時(shí)，常用的表現(xiàn)手法有順敘、倒敘、插敘三種。順敘有利于把事情發(fā)展的脈絡(luò)交代清楚，較容易看出人物不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。倒敘的目的是為了突出要寫的人物和事件，使文章顯得波瀾起伏。插敘往往用于對(duì)人物或事件作補(bǔ)充說(shuō)明，有助于展開(kāi)中心變化進(jìn)行敘述。記敘文在記事情時(shí)無(wú)論采用哪一種方法，一般都要把記敘文的“四要素”（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情）交待清楚。

三、記敘文的教學(xué)。了解記敘文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，是為了更好地做好記敘文的教學(xué)。教好記敘文，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要作用。如何做好記敘文的教學(xué)呢？主要從以下幾點(diǎn)著手：

1、理清文章層次，明確中心思想。抓住中心思想，能透徹地掌握文章的內(nèi)容。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢？ 依我說(shuō)，要從記敘文的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些規(guī)律?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)上、記人敘事上去探索；還可以從題目啟示、開(kāi)頭提示、議論或文章的結(jié)尾等方面研究。先談從結(jié)構(gòu)入手歸納中心思想。這種方法是先按照文章順序分段，弄清各段內(nèi)容，寫出段意，點(diǎn)明其包含的思想；然后將各段所體現(xiàn)的思想進(jìn)行統(tǒng)一、歸納，就得出中心思想。主要內(nèi)容和中心思想的關(guān)系，雖然關(guān)系密切，歸納中心思想時(shí)也把主要內(nèi)容寫進(jìn)去，但兩者并非一回事。通常所指的中心思想，而是指文章的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的最基本的、最突出精神、思想。中心思想就是文章的靈魂，它是統(tǒng)攝全文的；它是全文各部分共有的思想，而不是文章某一部分所反映的某一個(gè)思想。也通過(guò)記人或記事表明作者對(duì)人或事的觀點(diǎn)、態(tài)度，就是文章的中心思想。如果寫人為主的文章，就要著重分析人物的形象。聯(lián)系人物的身份、行動(dòng)、語(yǔ)言、以及作者要表現(xiàn)人物哪一方面的高貴品質(zhì)。這些品質(zhì)便是作者向英雄人物學(xué)習(xí)的東西，也是文章的中心思想。如《小珊迪》一文，這篇文章寫了小珊迪寧可自己受苦受難，也要把零錢找給我的故事。課文的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)都表現(xiàn)出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。歸納文章的中心思想，我們還可以從文章的題目、文章開(kāi)頭的啟示、作者的議論和文章的結(jié)尾入手去歸納中心思想。

2、著重分析好課文的主人公。

記敘文往往要突出人的因素。寫事也是為了寫人。課文的中心思想都是通過(guò)人物來(lái)體現(xiàn)的。分析好人物，就可以用人物的品質(zhì)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。分析人物，就要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等來(lái)分析。如《小珊迪》，描寫小珊迪外貌“只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅?！边@句話是為了烘托出小珊迪的窮困。從弟弟的口中“我”了解到小珊迪沒(méi)有回來(lái)找零錢的原因，反映出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。分析好人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、外貌，就能掌握課文的中心思想。

3、抓住寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析。內(nèi)容是通過(guò)形式去 表現(xiàn)的。抓住文章的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)深刻理解思想內(nèi)容有很大的作用。在記敘文教學(xué)中，我們要抓住人物的塑造、材料的選擇和語(yǔ)言的運(yùn)用等特點(diǎn)進(jìn)行分析。一篇好的記敘文，總是把人物放在矛盾中去塑造，總是站在矛盾的最前面，緊扣中心，詳略得當(dāng)?shù)剡x材，人物語(yǔ)言的運(yùn)用也具有鮮明和獨(dú)特的個(gè)性。講清記敘文的寫作特點(diǎn)，就能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和人物形象，并使他們逐步掌握寫記敘文的基本方法。

四、記敘文寫作的教學(xué)

作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。記敘文則是小學(xué)生最常用、最熟悉的體裁。因此，小學(xué)階段教好記敘文寫作是習(xí)作的最主要任務(wù)。了解記敘文的特點(diǎn)、體裁、學(xué)好分析記敘文，就是為了讓學(xué)生寫好記敘文。教學(xué)記敘文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想寫作，克服普遍存在的“流水帳”現(xiàn)象。要解決這個(gè)問(wèn)題就要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去寫作，使學(xué)生懂得寫文章必須有明確的目的和中心，以自己的所見(jiàn)所聞，真情實(shí)感為線索貫穿全文。作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆前，先確定文章的中心思想和寫作提綱。

2、要培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，克服“無(wú)從下筆”的現(xiàn)象。有部分學(xué)生雖然知道如何寫才好，但是在下筆時(shí)始終都毫無(wú)頭緒，半天也擠不出半點(diǎn)來(lái)。要改變這種現(xiàn)象的最好方法是要熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事。如每天回校時(shí)看見(jiàn)螞蟻時(shí)停下來(lái)想一想，每天堅(jiān)持認(rèn)真、觀察它們的在各種環(huán)境的活動(dòng)。晴天、陰天、雨天時(shí)螞蟻的具體表現(xiàn)如何；捕食時(shí)團(tuán)結(jié)合作……這樣，他們就能從一點(diǎn)一滴的小事情中，看出不平凡的意義，并且做到每天都記錄所觀察到的東西和養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，選材選能表達(dá)中心思想的材料，加上教師的具體指導(dǎo)，就可以比較熟練地寫記敘文。

教 學(xué) 論 文

趙 京

惠

班主任工作總結(jié)

趙 京

惠

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、寫一個(gè)人

記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過(guò)寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

（二）通過(guò)幾件事寫一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。

通過(guò)幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個(gè)人

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過(guò)具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

（二）用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

三、寫幾個(gè)人

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、人，“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個(gè)人。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)認(rèn)真、反復(fù)地學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座，我受益匪淺，更加堅(jiān)信自己多年來(lái)對(duì)學(xué)生記敘文寫作方法指導(dǎo)的正確性，現(xiàn)就我指導(dǎo)學(xué)生寫作記敘文的方法介紹如下，與同仁們共勉：

一、怎樣寫人

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，事情要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過(guò)一件事來(lái)寫人

通過(guò)一件事來(lái)寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。

（二）通過(guò)幾件事寫人 可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。

（三）學(xué)會(huì)刻畫人物

寫人的文章要在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.刻畫人物也叫肖像描寫，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說(shuō)的話寫在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫人物語(yǔ)言，不寫說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫

是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要看他如何做，正所謂“聽(tīng)其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來(lái)。

4.心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”和“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來(lái)寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。（3）字里行間，流露著“想”。（4）直接抒發(fā)心中所想。

二、怎樣寫事

寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的記敘文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。

（一）怎樣寫事

一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多問(wèn)幾個(gè)“后來(lái)怎樣？”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的？”、“怎么做的？”，又是“怎么想的？”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動(dòng) 活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？怎樣搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，而是寫一群人；不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。

三、怎樣寫景

描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國(guó)的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個(gè)重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別。寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓情于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物

一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼臁M無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會(huì)觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。

（三）要借助想象和聯(lián)想

在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。

四、怎樣狀物

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)?。?）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動(dòng)物 大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫出來(lái)。到底用什么方法，才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況等。

小動(dòng)物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

五、怎樣寫游記

在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物，所聽(tīng)到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點(diǎn)、有感情地記錄下來(lái)，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

（一）寫游記必須寫清游蹤

要記住從什么地方到了什么地方，每個(gè)地方的名稱，以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí)，也使文章福有條理，層次清晰。

（二）要留心觀察

觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí)，不能走馬觀花，要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動(dòng)態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來(lái)。另外，在觀察的時(shí)候，還要按一定的順序，或由近及遠(yuǎn)，又遠(yuǎn)到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，才會(huì)全面，描寫時(shí)才會(huì)有條理。

（三）要做記錄

學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會(huì)忘記了，寫作文的時(shí)候還便于選擇。在游覽之后，要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有數(shù)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。

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認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)》的課程后，自己感覺(jué)收獲很多，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的入門方法和升級(jí)方法有了更深入系統(tǒng)的理解，下面談?wù)勛约涸趯?shí)際作文教學(xué)中的切身體會(huì)和教學(xué)反思： 人們常說(shuō)，“文無(wú)定法”，此話并不錯(cuò)。然而，面對(duì)初學(xué)寫作的小學(xué)生，教一些基本的寫作知識(shí)，有步驟地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

生活是創(chuàng)作的源泉。小學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量?？梢?jiàn)，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)?！边@就是說(shuō)，觀察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。小學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂(lè)于參加活動(dòng)。他們想了解學(xué)校的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。對(duì)觀察的要求是： 第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái) 的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

二、寫熟悉的人和事

指導(dǎo)學(xué)生寫作，我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪?，都是自己了解透徹、認(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對(duì)他們的外貌、性格、愛(ài)好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時(shí)自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫人物說(shuō)了什么，做了什么。描寫人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全寫，有時(shí)外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。寫人物說(shuō)話，要寫出在不同場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動(dòng)作，或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫，還是動(dòng)作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。第三，讓人物自我表演。學(xué)生寫作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說(shuō)話、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。

指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來(lái)自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個(gè)。學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn)單空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過(guò)程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。

三、片斷寫作訓(xùn)練

寫整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對(duì)寫好整篇 文章是很有幫助的。

怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。

第一，要圍繞一個(gè)中心寫。因?yàn)槭瞧瑪?，?nèi)容要集中，不能漫無(wú)邊際地寫。

第二，要真實(shí)。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫出自己所看到的或聽(tīng)到的情景，不能空洞無(wú)物。

第四，要寫出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

小學(xué)生年齡小，能力有限，面對(duì)紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見(jiàn)聞 》、《早晨》、《招待客人》等。有時(shí)，我規(guī)定出寫作范圍，如場(chǎng)面描寫、心理描寫等，讓學(xué)生自擬題目。但無(wú)論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點(diǎn)要求去寫。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，取得了可喜的成績(jī)。

至于對(duì)作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于小學(xué)生水平的限制，暫沒(méi)有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。