第一篇：淺談小學(xué)寫字教學(xué)的重要性與必要性

《淺談小學(xué)寫字教學(xué)的重要性與必要性》

龍江縣育才學(xué)校 李丹

曾任人民進行教育出版社小學(xué)語文室主任，現(xiàn)任中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長的崔巒老師在一次教學(xué)觀摩研討會做總結(jié)性講話時指出：“字是一個人的另一張名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字?，F(xiàn)在，我國弘揚祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點?！辈蝗葙|(zhì)疑，寫字是一項重要的語文基本功。寫字教學(xué)在課改中具有十分重要的意義，而在實際教學(xué)過程中，部分孩子不原意寫字，更是不愿意練字。由于書法基礎(chǔ)教育的必要性與其訓(xùn)練方法枯燥性之間的矛盾；少兒好動活潑與書寫訓(xùn)練的嚴(yán)格性之間的矛盾，給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。

但是我覺得只要方法得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，學(xué)生就不會覺得寫字是枯燥無味的，相反會覺得這是一件快樂的事情。

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)熱情

教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有一個從直接興趣向間接興趣逐漸轉(zhuǎn)化的過程，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童對上課感興趣，往往是因為在課堂上老師要講故事。同時，處于小學(xué)低段的學(xué)生模仿欲非常強烈，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

1、故事誘導(dǎo)

低年級學(xué)生對故事中的一些人物總是充滿著崇拜，書法史上也有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！保處熆梢栽谡n上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，是練字的生動教材，一方面是提高學(xué)生興趣，一方面也是在潛移默化中督促他養(yǎng)成持之以恒的意志品質(zhì)。

課堂上一味地書寫會使學(xué)生感到非?？菰?，如果把一個字變得生動一些，那效果就不一樣了。在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽，特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。書寫的形式生活化能讓學(xué)生結(jié)合實際生活來寫，既有興趣效果又好。比如在“心”字教學(xué)時，我們可以說第一點是一個枕頭，一個人（臥鉤）躺在上面，好心人呢給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點）。書寫內(nèi)容游戲化也是激趣的一種方式。學(xué)生猜字的過程是對信息進行加工的過程，是聯(lián)想的過程，是組合、分解、分析、比較的過程。比如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（圖），口里有塊玉（國）等等。學(xué)生在猜謎的過程中，不僅對生字的結(jié)構(gòu)特點有深刻的認識而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，既不會寫錯又能寫得漂亮，學(xué)生自然會喜歡寫。

2、美感熏陶

一手漂亮規(guī)范的字，可以給人有愉悅之感，可以這么說看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就要求學(xué)生初步感受漢字的形體美。一年級所要求寫的漢字大部分都是象形字、會意字，而它們與畫密切相關(guān)，本身就象一幅美的畫。

畫畫是小孩喜聞樂見的形式，也是符合其身心發(fā)展特點的。因此，我把寫字教學(xué)與畫畫結(jié)合起來，不僅使學(xué)生在美的熏陶下樂寫、愛寫，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)興趣。由于象形字跟圖形在形狀上相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過看圖比較從而認識了生字，并且興趣很高，我就趁機啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們都喜歡畫畫，其實寫字就跟畫畫一樣，要認真觀察字形特點，注意間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的位置，然后才用心地照著“畫”好每個字。我還作了比較，把一些在田字格中找不準(zhǔn)位置的字，或者是寫得太大或太小的字與范字進行比較；把寫得“東倒西歪”的或隨便了事的字與范字進行比較，讓學(xué)生辯別哪個字寫得好，學(xué)生很容易就能分辨出來。

在教學(xué)“心”時，我請了許多小朋友到講臺上當(dāng)場寫，寫完之后進行當(dāng)場的點評。在點評時注重優(yōu)缺結(jié)合，以免打擊孩子的自信心。讓孩子自己先進行欣賞，認為哪個字最美？美在哪里？教師先注重培養(yǎng)學(xué)生自身的欣賞水平，對他人或者自己的字作出評價，再由老師點評。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，因此寫字教學(xué)中處處不能忽視美感熏陶。

3、生活體驗

“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂中，生活中許多東西都是教學(xué)素材，我們要靈活地運用生活中的事物，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)筆畫“橫折”時，我先讓學(xué)生想象把鋼筋轉(zhuǎn)折和竹子折斷進行比較，看看哪一個更加有力，從而讓他們在書寫的時候把“橫折”想象成鋼筋轉(zhuǎn)折來書寫。在教學(xué)筆畫“橫”時，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生把“橫”比作是跑道，運動員們跑過來跑過去都是沿著直線在跑，在書寫時比比哪個小朋友的路線最好、最直，小朋友們興趣盎然。

再比如一個“杏”字的撇捺教學(xué)，寫的時候撇捺要舒展，像燕子張開的翅膀。實踐體驗美是檢驗學(xué)生書法技法與審美高低的過程，它能將抽象的知識，在實踐中通過學(xué)生動手、分析、比較，得出自己的感知，體會到寫字的愉悅感。寫字訓(xùn)練是一個非常漫長的過程，它需要的是那種持之以恒的精神，所以要讓學(xué)生不喪失學(xué)習(xí)興趣，就要求作為老師的我們要例每時每刻靈活的利用生活中的是事例的去充分的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達到我們學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

二、注重差異，因材施教

著名書法家陳振濂先生在《書法教育學(xué)》中指出：“書法教育必須尊重每個學(xué)生作為個體的人的價值，并在教學(xué)過程中用個別原則來保證這種尊重的存在?！惫P者認為要處理個性差異問題，可以采用因材施教。

1、分層作業(yè)

首先，小朋友在學(xué)習(xí)的過程中，由于個性的差異，以及他們的接受能力、悟性、學(xué)習(xí)方法態(tài)度的不同，書寫進步的程度也不同，因此在布置作業(yè)的時候可以根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展水平來決定。對于書寫水平較低和水平高的學(xué)生相比，老師就可以適當(dāng)對水平較低的學(xué)生放低要求。還可以設(shè)置“彈性作業(yè)”，由學(xué)生自己確定練字?jǐn)?shù)量，有時間則多練，沒時間則少練，但必須保證字字都是“精品”。

其次，寫字的作業(yè)要精心設(shè)計，尤其要“少而精”。如果機械重復(fù)地抄寫或者大量布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生感到壓力大，只顧完成任務(wù)，“書學(xué)”練習(xí)成了“抄學(xué)”練習(xí)，久而久之，失去了學(xué)習(xí)興趣，最終學(xué)而生厭，還會由此產(chǎn)生技法中的許多難改的惡習(xí)。要選擇具有代表性，典型性的字例；內(nèi)容必須與課內(nèi)教學(xué)的重點相吻合，因此留作業(yè)要有度、力求科學(xué)性，讓學(xué)生在完成作業(yè)時感到輕松，受到啟發(fā)，促進思維的發(fā)展，并持續(xù)喜歡寫字這份熱情。

只有讓作業(yè)適合學(xué)生的“口味”，才能取得布置作業(yè)最好效果。要想讓學(xué)生真正消化的方法不是讓學(xué)生重復(fù)抄寫多少遍，而是可以布置學(xué)生樂于完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不知作業(yè)時，可以讓學(xué)生互相當(dāng)小老師，互相檢測，調(diào)動了學(xué)生的主動性，比教師硬性規(guī)定寫幾遍、學(xué)生重復(fù)抄寫有效果，學(xué)生不會出現(xiàn)反逆心理。在這樣的良性循環(huán)下，甚至?xí)袑W(xué)生自己主動要求多寫一遍。

2、個別指導(dǎo) 德國的第斯多惠說：“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)出發(fā)點。所以必須在開始教學(xué)以前就確定這個出發(fā)點?！睂邮苣芰^好的，平時字寫得漂亮的同學(xué)，我會在他們本子上畫上一張笑臉，學(xué)生也對這笑臉看得很重。但是在給予一定的表揚之后也應(yīng)多給他們挑一些“毛病”，讓他們了解自己的不足之處，在筆畫、結(jié)構(gòu)等方面進行指導(dǎo)，避免一味的表揚而引發(fā)他們的自滿情緒。

在教學(xué)過程中教師特別要注意那些接受能力比較弱的小朋友，應(yīng)多以鼓勵、稱贊為主。其中教師在課堂上要進行個別指導(dǎo)，像一年級的小朋友老師應(yīng)該手把手教他們寫。對于個別書寫后進生，要適當(dāng)放低要求，另外老師在指導(dǎo)時，要注重培養(yǎng)簡單的書寫過程和方法。首先學(xué)會看字形。低段學(xué)生對比較復(fù)雜的漢字的掌握需要一點時間，但看字形時要自己對這個字的整體印象。還要學(xué)會看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短，這些筆畫又是怎樣分布的，應(yīng)該寫在哪兒等等。在仔細觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，先用手書空寫。在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描寫的時候要做到認真、仔細。通過三四遍的描寫后，學(xué)生基本記熟了字在田字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。在學(xué)生仿寫的時候必須注意力集中，看準(zhǔn)田字格，筆畫應(yīng)該寫哪里，準(zhǔn)備好了再下筆。等下筆后，力求能夠做到寫正確，寫端正，寫整潔。

3、互幫互助 一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使班級里的同學(xué)對學(xué)習(xí)充滿興趣。在每個孩子的內(nèi)心里也都有著強烈的需求感和滿足感，只要教師引導(dǎo)得法，多給他們機會，他們會因為自己在學(xué)習(xí)生活中幫助別人感到自豪，也會因此更加喜歡寫字。比如我們舉辦“一幫一，結(jié)對子”的活動，選拔若干位“小老師”，給他們每人指定一位“小學(xué)生”，經(jīng)常給“小學(xué)生”寫范字，提意見，找缺點。

結(jié)對子這樣的形式能使整個班級的寫字水平都會有很大提高，其實在同一書寫水平上的學(xué)生也可以自己給自己定下目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下尋找適合自己的學(xué)習(xí)伙伴，有了較好的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)的興趣就會更濃了。再加上教師參與到學(xué)生的互幫互助行動中，更是激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而做到全員參與，形成了良性循環(huán)。

在教學(xué)過程中我們要避免心急的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們要遵循循序漸進，由簡到繁，由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)則，一步一步，穩(wěn)打穩(wěn)扎，切不可心急，真所謂萬丈高樓平地起，低段的學(xué)生正是打基礎(chǔ)的時候，因此我們要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，讓他們打好基礎(chǔ)。

三、多元評價，鼓勵進取 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要重視學(xué)生的日常識字興趣和習(xí)慣，對低年級學(xué)生尤其要采用適合兒童的評價方式，激勵學(xué)生的積極性。

1、評價主體多元化

傳統(tǒng)的評價中，評價主體單一，即教師。教師是評價的執(zhí)法者，學(xué)生是評價的被動接受者，評價的結(jié)果是教師和家長用以否定學(xué)生埋怨學(xué)生的法寶。新課程要求教師更多地成為評價活動的組織者，協(xié)調(diào)者，評價的主體成多元性。師生互評這樣老師和學(xué)生便都成為了評價的主體。相對而言，寫字課較之閱讀課、作文課，教師有更多的時間走下講臺，師生有更多的機會溝通。師生對話，進行有效評價，不僅能對學(xué)生的表現(xiàn)予以及時的判定、評定，而且能給予啟發(fā)和引導(dǎo)，給他指明繼續(xù)努力的方向。同時，學(xué)生也可以評價老師。比如在教學(xué)“心”字時，教師范寫一個，學(xué)生來當(dāng)專家，當(dāng)評委，你認為這個字寫得怎么樣？這過程既讓學(xué)生學(xué)會了掌握書寫的方法，更重要的是學(xué)生對于評價老師的字顯得十分興奮，課堂中恰恰可以利用這種興奮讓學(xué)生認真寫好每個字。

自我評價和學(xué)生互評也能讓學(xué)生正確認識自我，樹立信心。學(xué)生是評價中的主人，在評價過程中，我始終以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進行評價，讓學(xué)生學(xué)會正確的評價自己，從而激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生寫字時，我要求他們及時的自評寫字質(zhì)量，學(xué)生在自評時都很認真，與范字比較后，在自己認為寫的最棒的字旁邊畫上一顆五角星，不僅滿足了孩子的內(nèi)心也激發(fā)了他們的興趣。在課堂中不僅自己學(xué)會評價，還要讓同學(xué)互相評價，學(xué)會互相欣賞。

2、評價方式多樣化

評價的根本目的在于促進學(xué)生的發(fā)展。運用多種評價方法，突出評價的激勵功能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動力，促進其不斷的進步。星級打分是針對低年級學(xué)生的特點而采取的一種評價方式。在作業(yè)批改中，我和學(xué)生都十分重視星的作用，以此調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性。每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)紅星。低年級學(xué)生喜歡老師在他們的作業(yè)本上寫評語。在平時批改作業(yè)的過程中，我就針對學(xué)生作業(yè)實際，在他們的作業(yè)本上寫上一些不同的簡短批語加以激勵。對于既正確又漂亮的作業(yè)，我采用夸獎式的，如：“你的字寫的真漂亮！”“你真像一個小小的書法家，繼續(xù)努力哦！”對于進步快的作業(yè)，我采用鼓勵式的，如：“你的字進步真大，只要你認真寫，你的字一定非常漂亮！”“今天的作業(yè)真不錯，如果這每個字寫得一樣大小那就更好了?！薄澳隳鼙壤蠋煂懙眠€好嗎？”對于不夠認真的作業(yè)，我則采用督促鼓勵式的，如：“這是你的作業(yè)嗎？老師不相信。你的水平遠遠不止這樣?！钡鹊?。

3、學(xué)習(xí)成果展覽 表現(xiàn)欲是小學(xué)生的一大特點，我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。在作業(yè)完成后，請學(xué)生上臺把自己的作業(yè)展示給大家看，可以是自己認 為寫得最好的字，也可以是學(xué)生寫得有進步的字，這樣能考慮到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，既能保護各自的自尊心，更能增加后進生的自信心。教室中，為作業(yè)開設(shè)專欄。一學(xué)期內(nèi)定時舉行班級寫字比賽，比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相，書寫認真清楚的作業(yè)也可以在這里展示，在書寫上有進步的學(xué)生同樣可以在欄內(nèi)懸掛。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時會因沒上榜而后悔，這些足以證明學(xué)生對寫字已經(jīng)有了濃厚的興趣。課后，充分利用多媒體技術(shù)，在學(xué)校主頁中發(fā)布學(xué)生的作品，為學(xué)生及家長提供更加廣闊的交流平臺，學(xué)生看到之后往往會因自己榜上有名而興奮，這樣學(xué)生的書寫熱情會更加飽滿。德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笨梢哉f，這樣的班內(nèi)作業(yè)展示其實就是一種教學(xué)藝術(shù)，它使寫字水平中下的學(xué)生，也看到前進的方向。總之，作為老師的我們要利用各種時機給學(xué)生創(chuàng)造讓他們展示自我的機會，要讓他們感覺到他們的每一個人都是這個舞臺上的主演，讓他們盡力的去表現(xiàn)自己。

物理學(xué)家楊振宇說：“成果的真正秘密就是興趣。”興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的最重要的推動力。一個具有廣泛而濃厚興趣的人，學(xué)習(xí)起來就有事半功倍的效果。所以，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，特別是實行新課程的今天尤為重要。因此，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子對寫字的興趣，從而使寫字教學(xué)更具有人文性，生活性，趣味性。

第二篇：識字與寫字教學(xué)的重要性

識字與寫字教學(xué)的重要性

字?jǐn)?shù)：1754 來源：學(xué)生周報·教師版 2013年18期 字體：大 中 小 打印當(dāng)頁正文

2011版新課標(biāo)，對識字寫字教學(xué)方面作了比較大的調(diào)整，識字寫字教學(xué)得到了很高的重視。在這次基礎(chǔ)教育改革課程中，明確提出了加強寫字教學(xué)這個要求，尤其是在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)。這是一個在現(xiàn)代社會尤其是信息與技術(shù)愈顯重要的背景下值得認真思考和研究的問題。也就是說，現(xiàn)實的需要和對寫字教學(xué)功能的認識變化是引發(fā)寫字教學(xué)改革的主要因素。

我在一個農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，寫字教學(xué)狀況令人堪憂，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。首先是教學(xué)條件的限制，其次是家長的不重視，自己本身連名字都寫不好，對孩子根本沒有影響力。還有一個更重要的原因：隨著計算機迅速走進家庭，原本規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字是進行書面交流的基本保證，可現(xiàn)在通過打印機打印出來的字體體現(xiàn)了規(guī)范、端正、整潔的要求，為此寫好字這一理念正在被很多人所忽視。

對大多數(shù)學(xué)生來說，認認真真的寫字相對而言是一件枯燥的事情，盡管如此還有很多家長把學(xué)生沉重的負擔(dān)也歸罪于寫字教學(xué)，而且還偏見的認為，字寫的怎么樣無關(guān)緊要。其實，識字寫字可以增強學(xué)生對語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解，另外寫字也可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，因而也是最花費心智的一種活動。所以我認為，培養(yǎng)學(xué)生多識字，寫好字是小學(xué)教師要做的重要工作。如何落實新課標(biāo)提出的識字寫字的目標(biāo)和要求，對每位語文教師提出了很大的挑戰(zhàn)，我們深感肩上責(zé)任的重大。

其實，我們只要認真分析一下教材，就會發(fā)現(xiàn)，識字教學(xué)的重要性，在教材的編排中已體現(xiàn)得很清楚。如，在課文后以學(xué)習(xí)伙伴口吻提出的“我會??”中，主要是認讀生字和復(fù)習(xí)鞏固生字。“語文園地”的前幾個問題也都是關(guān)于生字的。因此，我領(lǐng)會教材的編寫意圖，給識字教學(xué)充足的時間，并把它真正落到實處。

1.鼓勵學(xué)生采用個性的識字方法，獨立進行識字

孩子天性好奇、好勝，富有個性化的問題更能引起孩子的興趣。老師可設(shè)計一些求異問題，如：你怎樣去記這個字？你還有不同的識記方法嗎？你還有更好的識記方法嗎？這些求異問題，打開了學(xué)生思維的閘門，富有個性的識記方法層出不窮。如：有位學(xué)生記“辦法”的“辦”，別出心裁，他把兩手一攤，說：“怎么辦呢？我的兩只手就是‘辦’字的兩點?！痹趯W(xué)生獨立識字的過程中，交流了識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力。

2.在游戲中識字

愛玩好動是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，才能收到理想的效果。因此，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動識字，體驗識字的樂趣。如：一位教師在上一年級下冊《松鼠和松果》時，把各種動物的頭像戴在學(xué)生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音做自我介紹，教師扮成鴿子姐姐。教師說：“今天，我們要到大森林去看望松鼠弟弟，快坐上火車出發(fā)吧?！痹诼÷〉幕疖嚶曋袔熒霭l(fā)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，教師又告知只有完成了本課的識字任務(wù)，火車才能順利到達目的地。于是，學(xué)生按分好的小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，互相幫助，在濃濃的興趣中學(xué)生愉快地識記了生字。

3.在生活中識字

生活是學(xué)習(xí)語文的大課堂。學(xué)生生活在多彩的世界中，隨處可見的漢字為學(xué)生營造了一個良好的識字環(huán)境。教師要采用多種渠道，鼓勵學(xué)生在課外盡可能多的識字，如：上學(xué)路上的廣告牌，每天看的電視，看的課外書籍等等，都是學(xué)生識字的好教材。教師要鼓勵學(xué)生做識字的有心人，不斷積累、收集，擴大識字量。同時，也要給學(xué)生提供交流、展示的舞臺。如：一年級下冊《識字6》一課，要求會認的生字中有個“艦”字，一位學(xué)生說：“我這樣記‘艦’字，舟字旁加上‘再見’的‘見’，就是‘軍艦’的‘艦’。老師緊接著追問：“‘舟’字我們沒有學(xué)過，你是怎么認識的？”學(xué)生說：“我是從公共汽車上的路牌中認識這個字的，路牌上寫著：舟水橋至火車站，我就認識了‘舟’字?！崩蠋熂皶r鼓勵學(xué)生，說他是個學(xué)習(xí)的有心人。這種課內(nèi)識字和課外識字相結(jié)合，給學(xué)生提供了兩條識字的途徑。殊途同歸，目的就是多識字，早閱讀。

在識字教學(xué)的道路上，雖然我們還存在這樣或那樣的問題，但我們會在不斷的探索中勇往直前。

第三篇：形勢與政策重要性和必要性

淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)《形勢與政策》的重要性和必要性

摘要: 《形勢與政策》教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容?！缎蝿菖c政策》課程是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個大學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負著重要使命，具有不可替代的重要作用。大學(xué)生有必要學(xué)習(xí)并掌握好《形勢與政策》，立足國情，放眼世界，努力把自己培養(yǎng)成祖國所需的人才，為祖國的發(fā)展、繁榮、昌盛做貢獻。

關(guān)鍵詞：形勢與政策 大學(xué)生 重要性 必要性

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學(xué)生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

一、《形勢與政策》的重要性和必要性

1.《形勢與政策》教育是國際國內(nèi)形勢變化的要求

當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了深刻變化。國與國即存在合作發(fā)展關(guān)系，又處在競爭與斗爭的局態(tài)，國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭尖銳復(fù)雜；國內(nèi)我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期和發(fā)展的黃金時期的矛盾凸顯時期，我們的思想觀念受到一定的沖擊。在復(fù)雜的形勢面前，我們面臨著許多矛盾和困惑，亟需教育和引導(dǎo)，特別要加強對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)我們從國家發(fā)展和民族復(fù)興的高度認識自己，把握自己，幫助我們拓寬視野，開闊胸襟，立志奮斗。從這個意義上看，加強《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)是形勢變化的客觀要求。

2.《形勢與政策》教育是提高我們思想政治素質(zhì)的需要

我們正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，敏感、勤于思考，但科學(xué)思辨能力不強，容易受到各種思潮的侵蝕。加強《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，使之更貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生思想實際，既對形勢與政策以及重大事件進行理論闡述，又針對學(xué)生思想實際進行指導(dǎo)，幫助其正確分析認識黨和國家面臨國際國內(nèi)形勢以及現(xiàn)實中存在的問題，增強辨別是非的能力，這對提高我們思想政治素質(zhì)、堅定其走中國特色社會主義道路信念具有重要意義。

3.《形勢與政策》教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

要成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，必須認真學(xué)習(xí)《形勢與政策》課，使其實現(xiàn)幫助我們形成科學(xué)的形勢與政策觀，掌握科學(xué)分析國內(nèi)外形勢的方式、方法，正確理解黨的路線、方針、政策，堅定信心和決心、積極投身到中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，把建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)繼續(xù)推向前進的最終目標(biāo)。努力成為思想覺悟高、精神面貌好、人生價值科學(xué)、社會追求高尚、社會需要、祖國需要的人。

4.《形勢與政策》教育是我們自身成長的需要

我們正處于人生發(fā)展的可塑期。在復(fù)雜多變的形勢下，我們的自身發(fā)展也呈現(xiàn)出一些不協(xié)調(diào)，如對事物反應(yīng)敏銳但分辨是非能力較弱；重知識技能而思想修養(yǎng)略顯欠缺等，我們也因自身發(fā)展的不協(xié)調(diào)易受各種不利因素影響。這就需要不斷加強學(xué)習(xí)《形勢與政策》課，認識掌握《形勢與政策》，幫助我們?nèi)?、正確、準(zhǔn)確地把握形勢，認識事物，培養(yǎng)分析問題和處理問題的能力，實現(xiàn)自身全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、大學(xué)生與《形勢與政策》

作為當(dāng)代的大學(xué)生,國家未來的希望,我們有必要了解當(dāng)今國際形勢的變化,不斷地提高自己。

我們作為當(dāng)代的大學(xué)生肩負著國家復(fù)興的責(zé)任，究竟要怎么做才可以了解國家形勢，為國家貢獻自己的一份力量呢？

1、時刻關(guān)注時勢、社會、國家、世界。當(dāng)代大學(xué)生生活在這個空間間隔日益縮小，已演變成為一個地球村的世界就更加應(yīng)該關(guān)注時勢政治，關(guān)注實時動態(tài)，做一個關(guān)注時勢的有心人，睜眼看世界，而不要做只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。當(dāng)代大學(xué)生要依靠廣闊的眼界和豐富的見識來充實自己，提升能力。同時，有理想有抱負的大學(xué)生，一定是關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國家和世界的，由于關(guān)注時勢，關(guān)注祖國在國際舞臺上的動態(tài)，就是愛國的一個表現(xiàn)。所以，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該從自己做起，時時關(guān)注時勢政治，這樣既能開闊眼界，增長見識又能了解社會，更好的生活，也可以為以后進入社會打好基礎(chǔ)。

2、要修身。注重道德修養(yǎng)，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，為祖國提供更好的服務(wù)。

3、要勤學(xué)。當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻，進入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，要珍惜大學(xué)時光，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，學(xué)習(xí)好科學(xué)理論知識，提高自身的文化素質(zhì)，打好人生成長進步的根基。認識掌握形勢政策，在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，報效祖國。

4、具有沉著冷靜面對困難的能力。在困難面前，自強自立，樂觀面對，經(jīng)得起磨練。在面對危機、突發(fā)事件沉著冷靜，積極應(yīng)對事件，尋找問題的原因，采取有效處理問題的對策。隨著當(dāng)今的國際形勢變化多端，更需要這種處理問題的能力。

5、要有為。要面對社會，面對挑戰(zhàn)，在社會的大舞臺上敢試敢闖、有所作為、實現(xiàn)自身的價值。當(dāng)今的國際和國內(nèi)形勢都很嚴(yán)峻，作為大學(xué)生要把自己的命運同國家民族的命運結(jié)合在一起考慮，認清自身的責(zé)任、義務(wù)。

結(jié)束語：我們認識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機率,影響是具體的,也是深遠的。因此，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)學(xué)會認識和把握《形勢與政策》。我們必須學(xué)習(xí)政策，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策的變動方向，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實可行人生目標(biāo)，努力奮斗，不斷提高個人能力；形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想，做一個對祖國有用的人才！為祖國的發(fā)展、繁榮昌盛做出貢獻。

.參考文獻： 《形勢與政策》

第四篇：招聘的重要性與必要性

招聘的重要性與必要性

在人力資源管理工作中，人們對于招聘在人力資源系統(tǒng)中的重要性問題感觸不深。但是，就事實而言，這種觀念是錯誤的。招聘工作除了能夠解決企業(yè)的人員補充問題之外，還具有下列重要作用：

1、樹立企業(yè)形象。招聘過程是企業(yè)代表與應(yīng)聘者直接接觸的過程，在這一過程中，負責(zé)招聘的人的工作能力、招聘過程中對企業(yè)的介紹、散發(fā)的材料、面試小組的性別組成、面試的程序以及招聘、拒絕什么樣的人等都會成為應(yīng)聘者評價企業(yè)的依據(jù)。招聘過程既可能幫助企業(yè)樹立良好形象、吸引更多的應(yīng)聘者，也可能損害企業(yè)形象、使應(yīng)聘者失望。例如在招聘過程中，我部需要和應(yīng)聘者介紹公司的背景（包括公司成立的時間，公司的主要業(yè)務(wù)，公司的組織的架構(gòu)等等）無形中就為企業(yè)做了次免費的廣告。那么，招聘人員的素質(zhì)高低，也直接決定了這次廣告做的成功與否。成功的招聘是即使應(yīng)聘者并沒有被錄取，也會對公司留下良好的印象，那么這種良好的印象相當(dāng)有利于企業(yè)未來的發(fā)展及樹立企業(yè)的正面形象。

2、促進企業(yè)發(fā)展。“人才可以帶來資本，人才可以發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造機遇，人才可以使小企業(yè)發(fā)展壯大，人才可以使瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)起死回生”由此可見二十一世紀(jì)是人才的競爭，是知識的競爭。誰能擁有人才誰就掌握了現(xiàn)代企業(yè)制勝的武器，所以才有了美國鋼鐵大王卡耐基的那句豪言壯語。如何尋找到適合企業(yè)發(fā)展的千里馬成了人力資源管理中有效招聘的重要工作內(nèi)容。就我們公司而言，找到一個合適的人才確實有利于公司的發(fā)展壯大。前兩個月，我部曾為某項目組招聘到一個技術(shù)過硬，工作經(jīng)驗豐富的人才，到項目組工作兩月后，該員工解決了項目組之前累積下來的疑難問題，使項目的負擔(dān)大大減輕，完善了該項目組所負責(zé)的軟件的功能，受到了華為接口人的好評。這樣的人才，就有利于項目的穩(wěn)定，項目質(zhì)量的提高，而項目質(zhì)量的提高則使客戶對我們更加信任，以后有可能會把更多的項目交與我們公司來做。所以說，招聘到的這樣的人才越多，越能夠促進企業(yè)的發(fā)展。

3、降低員工在短期內(nèi)離開公司的可能性。企業(yè)不僅要能把人招來，更要能把人留住。能否留住員工，既要有招聘后對人員的有效培養(yǎng)和管理，也要有招聘過程中有效的選拔。如何在招聘過程中能夠有效的選拔出那些穩(wěn)定性較高的人員呢？我部就要在介紹過公司以后有技巧的給面試者提出一些問題，例如：“請問如果您以后在我們公司工作，希望有怎樣的發(fā)展，可以和我說說今后一年工作的規(guī)劃嗎？”那些認可公司的價值觀、在企業(yè)中能找到適合自己興趣、能力的崗位的人，會詳細有條理的說出自己今后對工作的一種規(guī)劃，在短期內(nèi)離開公司的可能性就比較小一些。有些人則會吞吞吐吐不知所云或一味的追問面試者今后有關(guān)于福利方面的問題，這就意味著這些面試者穩(wěn)定性并不是很好，他們可能只是急需一份工作或者只是為了金錢，一旦有別的公司能夠給出更高的薪資，那么他們馬上就會選擇離開。所以降低員工在短期內(nèi)離開公司的可能性，就有賴于企業(yè)在招聘過程中人力資源部對應(yīng)聘者的準(zhǔn)確評價。

第五篇：淺談小學(xué)寫字教學(xué)的重要性

淺談小學(xué)寫字教學(xué)的重要性

語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。”“寫字教學(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”； “用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。”“正確掌握語言文字，是體現(xiàn)一個民族素質(zhì)的重要標(biāo)志；寫好漢字，是每一個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功，而這一基本功的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期是在小學(xué)?！薄靶W(xué)寫字教學(xué)是識字教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是語文基本技能訓(xùn)練中的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)認真的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種輔助手段。”寫字教學(xué)是繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的學(xué)生熱衷用電腦打字而忽略了寫字。如今的學(xué)生用電腦打字運指如飛，而用筆寫字時卻提筆忘字，專門練字的學(xué)生遠低于學(xué)音樂、學(xué)舞蹈的學(xué)生。原因是把音樂、舞蹈看作是特長，而忽視了寫字。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫字能力較低，很少有能達到標(biāo)準(zhǔn)要求的“正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度”。主要原因在于：

1、語文教師偏重對學(xué)生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練。而學(xué)生由于過重的作業(yè)負擔(dān)也不會去注意書寫的質(zhì)量，教師批改也只注重字寫的對錯，對字寫得美觀、規(guī)范與否也是偶爾作出評價，在一些考試中很少有對學(xué)生書寫的要求，并不

涉及到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。其他學(xué)科的教師認為寫字教學(xué)是語文學(xué)科的任務(wù)，對于學(xué)生的書寫情況關(guān)注得就更少了。

2、隨著社會的發(fā)展，信息化的加快，電腦、手機的普及，人們用手書寫的機會少了，用電腦、手機打字的機會多了，甚至一些家長認為字會認識就行，信息化時代都是用電腦打字了，寫字可有可無的了。

事實上時代的發(fā)展和弘揚民族文化是不矛盾的，方塊字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。我們認為寫字教學(xué)是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。而這一切，電腦是無法取代的。因此中小學(xué)尤其是小學(xué)開設(shè)寫字課、重視孩子的書寫很重要。我認為重視小學(xué)寫字從以下幾點做起：

1、在寫字教學(xué)中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點和認識事物的規(guī)律，遵循循序漸進原則，采取扎實有效的措施，積極創(chuàng)造良好的習(xí)字環(huán)境，建立有效的運行機制，制訂科學(xué)合理的評價體系，準(zhǔn)確處理好三組關(guān)系（寫字課和語文課的關(guān)系、硬筆和軟筆的關(guān)系、點與面的關(guān)系），把寫字教育真正落實到每一個班級，每一門學(xué)科，每一位教師，每一位學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的習(xí)字水平，培養(yǎng)自學(xué)能力，推進素質(zhì)教育的深入實施。

2、“訓(xùn)練學(xué)生寫好字，其功效會遠遠超過練字本身?！币虼?，將寫字

教學(xué)列為評價語文教學(xué)質(zhì)量的一項指標(biāo)，把學(xué)生的書寫質(zhì)量作為衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的一個指標(biāo)，將寫字教學(xué)落實到每一所學(xué)校、每一個班級、每一門學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。

3、要掌握正確的書寫方法，必須學(xué)會運筆、寫好基本筆畫，掌握基本筆順和間架結(jié)構(gòu)。在具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運筆時，可將正確運筆寫出的字或筆畫和不會運筆寫出的字或筆畫進行對照，讓學(xué)生比較哪個寫得好看。平時學(xué)生寫字，切勿先求速度，尤其低年級學(xué)寫字，要求他們一筆一筆認真寫。另外，在學(xué)生學(xué)寫字時，要指導(dǎo)他們寫好基本筆畫，掌握基本筆順、間架結(jié)構(gòu)。剛開始時，老師要一筆一畫作出示范，讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生逐步掌握筆畫細微差別的書寫方法。每教一個字都應(yīng)先讓學(xué)生書空，然后才執(zhí)筆書寫，逐步教會學(xué)生掌握一般的筆順規(guī)則。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察每個字體中各個部分互相配合的結(jié)構(gòu)，逐漸掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和書寫要求。

4、學(xué)生在不同的時間和學(xué)科中，寫字質(zhì)量是不同的。寫字課中寫的字比其他時間的要高，語文作業(yè)中寫的字比其他學(xué)科的高，課內(nèi)比課外高，作業(yè)量越多，字就越不規(guī)范。因此，我們要重視“提筆即練字”的好習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到課內(nèi)外作業(yè)一個樣，練字作業(yè)和練習(xí)作業(yè)一個樣，語文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)一個樣，要求學(xué)生在比較中長進。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把自己寫的字與字帖上的字進行比較，指導(dǎo)學(xué)生把自己剛寫的字同以前寫的字進行比較，指導(dǎo)學(xué)生與好同學(xué)的字進行比較，更要指導(dǎo)學(xué)生與在同一起跑線上前進的同學(xué)比較。同時，教師也要做到三個統(tǒng)一：課外作業(yè)要求和課堂作業(yè)要求相統(tǒng)一，語文學(xué)科的要求和其他學(xué)科的要求相統(tǒng)一，家長與教師的要求相統(tǒng)一。

5、建立“三五”寫字操作模式?！叭濉睂懽植僮髂Ｊ綄鹘y(tǒng)的寫字教學(xué)實踐是一種挑戰(zhàn)。a五步習(xí)字法：看（欣賞作品）、想（讀貼）、仿（描影）、學(xué)（臨帖）、校（校對）。b五步輔導(dǎo)法：析（分析字形、筆畫、部件、結(jié)構(gòu)）、書（范字指導(dǎo)）、習(xí)（用米字格、田字格、回宮格練習(xí)寫字）、導(dǎo)（指導(dǎo)）、評（評價）。c五步評價法：測（測評）、檢（檢查）、展（展示）、賽（競賽）、考（期中、期末及平時作文寫字作為卷面分計分）。