第一篇：地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得

[地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得]2010年11月1日--11月4日上午，河南省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在洛陽外國語學(xué)校舉行，地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得。我有幸聆聽了5個(gè)課題(自然地理課題：《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國的土地資源》、《長江》，人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異》)。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、創(chuàng)造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來自泰安的老師體現(xiàn)格外突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析，實(shí)例選取針對(duì)性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細(xì)。收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄教教材的傳統(tǒng)觀念，樹立用教材教的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了，心得體會(huì)《地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得》。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究；除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農(nóng)業(yè)考察第一站、摸家底、看現(xiàn)狀、板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如你問我答等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)--學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

四、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動(dòng)畫的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加，便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。

五、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)板畫中國版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段(讀圖、識(shí)圖、分析、分布、作用)簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設(shè)計(jì)，真是神了！當(dāng)然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂場(chǎng)效應(yīng)、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧等等。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。

1、反思課堂教學(xué)過程并對(duì)教案再設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)先依據(jù)自己的教案設(shè)計(jì)一節(jié)課，然后坐下來好好地反思，把剛講過的課過濾一下，如教法上有哪些創(chuàng)新，組織活動(dòng)方面是否有突破，學(xué)生主動(dòng)、合作、探索的學(xué)習(xí)方式是否得到體現(xiàn)，知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)是否到位，及時(shí)記錄下來，進(jìn)行重新再設(shè)計(jì)，以便更好地進(jìn)行其他班級(jí)的教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在的地理教學(xué)，應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、體驗(yàn)性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)俗語說是金子總會(huì)發(fā)光的。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休，他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解，激勵(lì)學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見解的內(nèi)光點(diǎn)，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。

4、反思教學(xué)中的遺憾課堂教學(xué)總是伴隨著遺憾的教學(xué)，課前教師精心周密的設(shè)計(jì)，而實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知、性格個(gè)性的差異，總會(huì)留下許多的遺憾。教學(xué)，是遺憾的藝術(shù)，有創(chuàng)新，就會(huì)有遺憾，但能抓住遺憾，并反思遺憾，也許一個(gè)新的教學(xué)靈感就誕生?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。

第二篇：地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得

吉安市中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

戴志嬰

本次有幸參加了吉安市在吉安三中舉辦的中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課的聽課活動(dòng)，我的感觸頗深。聽了來自我市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的16節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課之后，我的心就久久不能平靜。我從16名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會(huì)到了教學(xué)的意義所在，下面是我在本次活動(dòng)后的教學(xué)收獲和自我反思。

（一）教學(xué)收獲

本次觀摩的16節(jié)課各有千秋?？梢哉f每個(gè)參賽的選手是八仙過海、各顯神通。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，彰顯教育魅力。

大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的具備要求，體現(xiàn)了“教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的時(shí)代要求。如井岡山中學(xué)的康昭紅老師課前做足了準(zhǔn)備，在講“主要山脈走向”時(shí)，首先是讓學(xué)生拿著發(fā)放的“山脈卡”來到講臺(tái)前粘貼“自己的答案”，隨著教師講解深度的增加，同學(xué)們的記憶更加深刻，學(xué)生掌握的情況通過黑板上“山脈卡”的一移一動(dòng)一目了然；又如老師在提出“我國山區(qū)面積廣大對(duì)我國發(fā)展的利弊”的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)即展示出了學(xué)生之所需，如我國的農(nóng)業(yè)、林業(yè)以及畜牧業(yè)的發(fā)展等方方面面，教師的專業(yè)魅力盡情釋放了出來，不得不令人佩服。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝。

靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注身邊問題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、角色扮演、小小播報(bào)員（播報(bào)天氣預(yù)報(bào)）等等。如“你問我答”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。3.課件制作精良，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)。

每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其劉亮亮教師，在課堂組織方面給我留下深刻的印象，他的課件使用真的是生動(dòng)直觀，切實(shí)起到推波助瀾的作用。如該老師在講“天氣的特點(diǎn)”時(shí)就充分利用了課件的強(qiáng)大功能，制作了動(dòng)畫視頻，既生動(dòng)有趣又展示了天氣短時(shí)間、變化大的特點(diǎn)，學(xué)生的記憶也更深刻。課程流程設(shè)計(jì)精巧，課件運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。

4.創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子無一不是涉獵吉安本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。

5.教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。

許多老師的形象、語言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。感受最深的是高艷香老師，在她執(zhí)講的《海陸的變遷》一課中，老師始終是面帶微笑，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)言，聲音抑揚(yáng)頓挫，輕重點(diǎn)把握到位，主動(dòng)接近發(fā)言者，掌聲N次響起，師生互動(dòng)緊張有序，課堂效率高，直接表現(xiàn)在學(xué)生踴躍而準(zhǔn)確的回答上，在“拓展應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)”看似冷場(chǎng)，但學(xué)生經(jīng)過思考后的交流活動(dòng)再次將課堂引入了高潮?？梢哉f這節(jié)課在我的腦海中留下的印象是無比的深刻，深受感染的同時(shí)也激發(fā)了我向這些老師學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6.靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如萬安的劉海英老師模擬了一次“趣味天氣預(yù)報(bào)”，讓學(xué)生熟悉各種天氣符號(hào)以及各種天氣狀況的影響。天氣貫穿始終，精心設(shè)計(jì)的問題流暢自然。在談到臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等惡劣天氣時(shí)，教師及時(shí)的引領(lǐng)，從而進(jìn)入 2 了下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——空氣質(zhì)量及其影響。整堂課下來流暢自然，學(xué)生積極投入積極思考，并且在交流中碰撞出燦爛的“火花”。

（二）自我反思

通過這次活動(dòng)我的確收獲了很多，也身感自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“心動(dòng)不如行動(dòng)”今后我將努力從以下四點(diǎn)來提高。

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作

我一定要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件的制作方法（如：動(dòng)畫的制作、背景音樂的設(shè)立等），并熟練地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，能夠非常形象、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒有見過的人、物、事，不斷開拓視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

2.參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過各級(jí)活動(dòng)，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀念都爭取有更明顯的改進(jìn)。

3.鉆研新課改的的教學(xué)精神

在素質(zhì)教育的今天，一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

對(duì)我組構(gòu)建的 “問題研究、合作學(xué)習(xí)”、“范例-理論-應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結(jié)，保證小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)既有合作，又有競爭，合作探究中盡量減少形式，充分結(jié)合知識(shí)主線設(shè)計(jì)有效的、有梯度的問題，增加探究空間和必要性。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取做一名素質(zhì)教育的先鋒。

第三篇：地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得

2015年河南省高中地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得

濮陽市油田第一中學(xué) 范章懷

2015年5月28-29日，我有幸參加并聆聽了河南省高中地理優(yōu)質(zhì)課。此次優(yōu)質(zhì)課經(jīng)歷兩個(gè)階段，先送交課堂錄像和教案、說課稿等，經(jīng)過篩選后共26名高中地理老師參加第二階段的說課決賽，并從中選出4位老師現(xiàn)場(chǎng)講課。決賽選手經(jīng)過精心準(zhǔn)備和多人次指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。

在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。

從各位參賽教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、導(dǎo)入的多樣化，激趣化。

在導(dǎo)入的上，老師可謂是別出心裁，都有獨(dú)特之處。采用和本課內(nèi)容相關(guān)的視頻內(nèi)容，如科教視頻、著名電影的相關(guān)環(huán)節(jié)、趣味動(dòng)畫等等，點(diǎn)出本課主題的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

二、創(chuàng)造性的使用教材，有效整合教學(xué)內(nèi)容

教師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透地理學(xué)思想的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用地理學(xué)思想方法的意識(shí)和能力，使我們學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)得以升華。

大多老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，非常注重結(jié)合生活實(shí)際。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，如有的老師就將當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的旅游業(yè)，有選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到身邊的生活，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。比如，有位老師講土地鹽堿化，自己親自在試驗(yàn)田上種植莊稼，拍成視頻，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更是拉近了地理與生活的距離，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也能夠體會(huì)到地里的實(shí)用性。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝。

參賽教師在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的探究活動(dòng)，提倡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，所有教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師。

靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué) 2習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。很多老師采用小實(shí)驗(yàn)、小制作的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手更直觀的感受相關(guān)現(xiàn)象的原因。一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目，比如鄭州的一位老師在講氣候的時(shí)候，采用了游園尋寶游戲，讓學(xué)生輕松闖關(guān)，也加深了對(duì)各地區(qū)氣候特點(diǎn)的記憶。如“點(diǎn)點(diǎn)看”“火眼金睛”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的掌握程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

四、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、學(xué)生參與為標(biāo)志、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”。在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解，激勵(lì)學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見解的內(nèi)光點(diǎn)，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。此次大賽，大部分老師都非常注重尊重學(xué)生主體地位、注意多角度多層次引導(dǎo)學(xué)生自主思考探索，并注意對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

五、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活。

每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率，強(qiáng)化了學(xué)生圖文信息轉(zhuǎn)化能力。比如有的老師在講地球時(shí)，講到每一個(gè)方位時(shí)都會(huì)能夠拉動(dòng)屏幕上的地球，在造成視覺沖擊的同時(shí)，更立體清晰的展示了方位。因此課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢也非常的重要，給人耳目一新的快感。

六、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題。

雖然現(xiàn)代教學(xué)手段先進(jìn)了，但畫圖仍是地理老師的基本功。此次優(yōu)質(zhì)課，很好體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的回歸，很多老師都很注重課堂板書、課堂作圖。準(zhǔn)確快 3 速畫出地圖標(biāo)出相關(guān)方位，增加學(xué)生對(duì)老師敬佩之情的同時(shí)，也能使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。通過參加省地理優(yōu)質(zhì)課長了見識(shí)，認(rèn)識(shí)到了自己的差距，對(duì)于如何上課也有了更多的反思，相信我一定會(huì)在今后的教育教學(xué)中有較大的進(jìn)步，也希望通過這份匯報(bào)材料，使更多的人能有所收獲，也希望學(xué)校能提供給更多的老師以更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第四篇：地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得

地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得

2013年13日—14日，我有幸聆聽了省級(jí)優(yōu)質(zhì)課。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、導(dǎo)入的多樣化，激趣化。

在導(dǎo)入的上，老師可謂是別出心裁，都有獨(dú)特之處。采用和本課內(nèi)容相關(guān)的視頻內(nèi)容，如科教視頻、著名電影的相關(guān)環(huán)節(jié)、趣味動(dòng)畫等等，點(diǎn)出本課主題的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容

大多老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，非常注重結(jié)合生活實(shí)際。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，如有的老師就將當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的旅游業(yè)，有選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到身邊的生活，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。比如，有位老師講土地鹽堿化，自己親自在試驗(yàn)田上種植莊稼，拍成視頻，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更是拉近了地理與生活的距離，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也能夠體會(huì)到地里的實(shí)用性。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝。

靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。很多老師采用小實(shí)驗(yàn)、小制作的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手更直觀的感受相關(guān)現(xiàn)象的原因。一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目，比如鄭州的一位老師在講氣候的時(shí)候，采用了游園尋寶游戲，讓學(xué)生輕松闖關(guān)，也加深了對(duì)各地區(qū)氣候特點(diǎn)的記憶。如“點(diǎn)點(diǎn)看”“火眼金睛”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的掌握程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

四、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

俗語說“是金子總會(huì)發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解，激勵(lì)學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見解的內(nèi)光點(diǎn)，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。

五、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活。

每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。比如有的老師在講地球時(shí)，講到每一個(gè)方位時(shí)都會(huì)能夠拉動(dòng)屏幕上的地球，在造成視覺沖擊的同時(shí)，更立體清晰的展示了方位。因此課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢也非常的重要，給人耳目一新的快感。

六、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段先進(jìn)了，但畫圖仍是地理老師的基本功。準(zhǔn)確快速畫出地圖標(biāo)出相關(guān)方位，增加學(xué)生對(duì)老師敬佩之情的同時(shí)，也能使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第五篇：地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)1

本次有幸參加了xxxx省地理優(yōu)質(zhì)課在滕州二中的聽課活動(dòng)，我的感觸頗深。我首先感受到了我省教育對(duì)于新課程改革的重視，特別是聽了來自我省各市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的18節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課之后，我的心就久久不能平靜。我從18名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在。下面我主要從兩個(gè)層面來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、教師層面

本次觀摩的18節(jié)課各有千秋?？梢哉f每個(gè)參賽的選手是八仙過海、各顯神通。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題。

如濟(jì)南的一位年輕的男老師在講《人口的數(shù)量變化》時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)板畫中國版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師又再次應(yīng)用了該圖讓學(xué)生明確了我國的人口分布界線，并在前面的文字板書之上迅速勾勒出了“人”“口”兩個(gè)字（中國版圖居中），讓本節(jié)的學(xué)習(xí)主題一下子在眼前閃亮了出來。另一位來自濱州的一位男老師在講《城市的空間結(jié)構(gòu)》，板書同樣精彩，簡單幾筆，城市的英文字母—CITY赫然在目，不得不令人感慨。

2、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，彰顯教育魅力。

大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的具備要求，體現(xiàn)了“教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的時(shí)代要求。如青島的劉海燕老師課前做足了準(zhǔn)備，在講“不同等級(jí)城市的服務(wù)功能”時(shí)，首先是讓學(xué)生拿著發(fā)放的“消費(fèi)卡”來到講臺(tái)前粘貼“自己的答案”，隨著教師講解深度的增加，同學(xué)們的選擇更加多樣，，學(xué)生掌握的情況通過黑板上“消費(fèi)卡”的一移一動(dòng)一目了然——“消費(fèi)卡”數(shù)量及位置在變化；又如老師在提出“滕州市能否升級(jí)”的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)即展示出了學(xué)生之所需，如氣候、地形等方方面面，教師的專業(yè)魅力盡情釋放了出來，不得不令人佩服。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝。

靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、農(nóng)業(yè)考察第一站、過把癮小品表演、模擬新聞發(fā)布會(huì)等等。如“你問我答”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

4、課件制作精良，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)。

每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其位來自青島的高瞻教師，在課堂組織方面給我留下深刻的印象，她的課件使用真的是生動(dòng)直觀，切實(shí)起到推波助瀾的作用。如該老師在講“城市的功能分區(qū)”時(shí)就充分利用了課件的強(qiáng)大功能，層層設(shè)疑，不斷在原圖層的基礎(chǔ)上深化體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一步讓學(xué)生結(jié)合圖片資料進(jìn)行初步的識(shí)別——“基本的功能區(qū)”，第二步在增加圖層后讓學(xué)生結(jié)合問題分析交流，學(xué)生不僅成功改換原來圖例的名稱，而且懂得了城市的土地利用方式的差異及原因、接著再設(shè)疑再重新命名——城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，這樣在層層遞進(jìn)中城市不同的土地利用方式形成了“城市空間結(jié)構(gòu)的內(nèi)部差異”的結(jié)論水到渠成了，就這樣由淺入深一步步由課件的動(dòng)感帶動(dòng)學(xué)生思維的深刻性，從中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)迎刃而解。課程流程設(shè)計(jì)精巧，課件運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。

5。、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子無一不是涉獵滕州本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：在講“城市升級(jí)”這一話題時(shí)，不少老師就從滕州市入手，提供給學(xué)生有關(guān)資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。

6、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。

許多老師的形象、語言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。感受最深的還是青島的劉海燕老師，在她執(zhí)講的《不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍》一課中，老師始終是面帶微笑，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)言，聲音抑揚(yáng)頓挫，輕重點(diǎn)把握到位，主動(dòng)接近發(fā)言者，掌聲N次響起，師生互動(dòng)緊張有序，課堂效率高，直接表現(xiàn)在學(xué)生踴躍而準(zhǔn)確的回答上，在“拓展應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)”看似冷場(chǎng)，但學(xué)生經(jīng)過思考后的交流活動(dòng)再次將課堂引入了高潮?？梢哉f這節(jié)課在我的腦海中留下的印象是無比的深刻，深受感染的同時(shí)也激發(fā)了我向年輕老師學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

7、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如德州的一位年輕的女教師模擬了一次“海南之旅”，“問題設(shè)計(jì)伴你行”讓學(xué)生熟悉各種運(yùn)輸方式并學(xué)會(huì)選擇。海南始終貫穿始終，精心設(shè)計(jì)的'問題流暢自然。在談到海南的區(qū)位發(fā)展時(shí)，學(xué)生的思路始終是局限于海南自身的優(yōu)勢(shì)時(shí)，教師及時(shí)的引領(lǐng)，學(xué)生的思路一下子打開，目光轉(zhuǎn)向了相鄰的省份——廣州，從而進(jìn)入了下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——粵海鐵路的意義；又如某學(xué)生在談到石油輸送用海運(yùn)方式時(shí)，有同學(xué)有異議，老師及時(shí)讓該學(xué)生舉例來說明，既明確了海運(yùn)運(yùn)輸方式的優(yōu)勢(shì)，又點(diǎn)明了管道運(yùn)輸?shù)娜秉c(diǎn)之一——運(yùn)送的物品類型受限。由此可見，課堂上大膽放手的意義所在，思想和思想的交流，往往會(huì)碰撞出燦爛的“火花”，這種奇跡在有效的師生活動(dòng)中常常是隨處可見的。

二、專家層面

專家點(diǎn)評(píng)具有高度的指導(dǎo)意義。與會(huì)專家參與評(píng)課，尤其是最后的點(diǎn)評(píng)與綜合評(píng)價(jià)，肯定了地理教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，又指出了存在的問題與瑕疵，對(duì)于與會(huì)者都是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這必將進(jìn)一步促進(jìn)地理新課程實(shí)驗(yàn)工作的有效開展。這里簡單匯總主要發(fā)言者的相關(guān)的建議。

“人在東北、心系家鄉(xiāng)”的袁孝序教授（東北師大）談了自己的想法和建議如下：

1、高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)依賴教師的知識(shí)儲(chǔ)備——這是關(guān)鍵點(diǎn)之所在。

2、靈活處理教材敘述和教學(xué)手法。

教材處理過多依賴其敘述順序，求穩(wěn)求全，不敢大膽突破?？筛鶕?jù)教學(xué)的邏輯順序?qū)滩臄⑹鲰樞虼竽戇M(jìn)行調(diào)整，不要迷信教材——前提是有教育理念的支持，從地理學(xué)的本源出發(fā)，著重學(xué)生地理視角的培養(yǎng)。

3、自主探究（是亮點(diǎn)，也是突出特點(diǎn)）問題較多。都有分組，都有探究，主要方法之一教師給出資料，教師問題提出來，學(xué)生根據(jù)問題找出答案；其二給若干個(gè)問題分組進(jìn)行，不合適。建議：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)。這里要注意探究的本意即通過過程體驗(yàn)科學(xué)家是怎樣用科學(xué)的過程方法運(yùn)用到解決問題的過程中，不妨讓學(xué)生提出假設(shè)再來驗(yàn)證。教師可替代資料的收集和指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用?！蛔⒅匦问讲蛔⒁夥椒?。

4、內(nèi)容設(shè)計(jì)少了點(diǎn)理性多了些感性。

主要表現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)問題思考的深刻性不足，感性有余，理性不足。（學(xué)生也很感性，不能認(rèn)認(rèn)真真以強(qiáng)大的邏輯去理順問題。）教師在講原理時(shí)要直奔主題，不要繞大圈子到本質(zhì)。表現(xiàn)在時(shí)間分配上如工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚，給出的資料和問題多，而工業(yè)地域時(shí)一帶而過。建議基本概念要下功夫，不能念一下就過去里課標(biāo)的把握。

5、轉(zhuǎn)達(dá)來自評(píng)委的建議：堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)理念，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講、不重講；合作探究要適時(shí)、適度、適量；個(gè)性特色不鮮明；課標(biāo)解讀要精益求精；小組討論亂用，簡單的也討論；教師表演的成分過多；注意材料選擇的時(shí)效性；重視引領(lǐng)思維的準(zhǔn)確性；鼓勵(lì)的語言過多過亂，不準(zhǔn)確等等。

來自林培英教授（北師大，高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)組長）的建議：

（1）不要過多關(guān)注各版本說法的不同，重點(diǎn)是要交給學(xué)生用“地理視角”看地理問題。

（2）處理好核心問題和拓展問題的關(guān)系：核心問題即緊扣課標(biāo)的，關(guān)于拓展要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活處理：有些拓展是必須的，如地理“概念”屬鋪墊性的知識(shí)必須拓展；有些拓展可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充幫助形成完整的知識(shí)體系，如“人口增長模式的轉(zhuǎn)變”的原因分析（教師要有選擇地提供相關(guān)資料）。

（3）有些細(xì)節(jié)上得注意

如知識(shí)方面：珠三角的?；a(chǎn)已不存在，教師在講解的過程中不能不提，“帶一句話講出過程變化”是必須的，可視為拓展的范疇；知識(shí)的運(yùn)用方面：表現(xiàn)在“學(xué)生集體答的很好，但讓其舉個(gè)例子就不會(huì)了”；教師設(shè)計(jì)一系列“探究”問題等等；課堂駕馭方面：不少老師在組織語言、評(píng)價(jià)學(xué)生等方面有待提高等等。

通過這次活動(dòng)我的確收獲了很多，也身感自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“心動(dòng)不如行動(dòng)”今后我將努力從以下四點(diǎn)來提高。

一、學(xué)習(xí)課件制作

我一定要學(xué)好課件制作，并熟練地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中（不再以年齡為借口），讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，能夠非常形象、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒有見過的人、物、事，不斷開拓視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

二、參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過各級(jí)活動(dòng)，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀念都爭取有更明顯的改進(jìn)。

三、鉆研新課改的的教學(xué)精神

在素質(zhì)教育的今天，一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

四、構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

對(duì)我組構(gòu)建的 “問題研究、合作學(xué)習(xí)”、“范例—理論—應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結(jié)，保證小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)既有合作，又有競爭，合作探究中盡量減少形式，充分結(jié)合知識(shí)主線設(shè)計(jì)有效的、有梯度的問題，增加探究空間和必要性。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。

地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)2

4月7日，我非常榮幸地參加了煙臺(tái)市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名聽眾，一名學(xué)習(xí)者，現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂，仍然意猶未盡。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了多種形式：閱讀、低年級(jí)的識(shí)字、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作文教學(xué)等。每一位老師的授課，各具特色，充分體現(xiàn)了各個(gè)縣市的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。讓我感到不光是在聽課，而是在享受。兩天下來，真是收獲頗多，受益匪淺，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多太多。

綜合各位教師的教學(xué)方式，我覺得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

一、善于營造和諧的課堂氛圍。

上課不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是師生心靈的交匯。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽的這些課幾乎每一節(jié)課前都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。

如蓬師附小葛老師的一節(jié)《白鵝》，準(zhǔn)備上課前，非常親切地跟孩子們聊天：昨天你們知道了我姓什么?叫什么?從我的名字想到了哪一首詩——《詠鵝》。老師讓孩子一起背、唱，并讓孩子起立帶領(lǐng)孩子做動(dòng)作唱歌，夸孩子們唱得好。然后跟孩子聊起自己小時(shí)候不會(huì)唱歌，怎樣用一句最簡單的歌來應(yīng)付大人的趣事，讓孩子感到老師原來也很平凡，這樣就很自然地拉近了與孩子之間的距離。

芝罘區(qū)毓璜頂小學(xué)的劉老師在教學(xué)《雷雨》這篇文章前，先播放《夏天的雷雨》這首兒歌，伴隨著動(dòng)畫老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

正是這一個(gè)個(gè)課前的“熱身”活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。

二、課堂具有系統(tǒng)性、開放性

課堂上既注重教學(xué)內(nèi)容的整合性，又注重教學(xué)方式的開放性;既要求學(xué)生獨(dú)立思考，又提倡合作探究;既有深入的文本研習(xí)和問題探討，又有恰當(dāng)高效的活動(dòng)體驗(yàn)。

葛老師在讓學(xué)生對(duì)比鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)時(shí)，讓學(xué)生讀書畫出描寫鵝與鴨子步調(diào)的句子，學(xué)生總結(jié)出鴨子的步調(diào)急速、局促不安，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易地了解了詞語的意思，老師讓學(xué)生模仿鴨子的走相，更是惟妙惟肖。而鵝的步調(diào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)出其特點(diǎn)后，對(duì)像京劇里的凈角出場(chǎng)深感迷惑，老師便對(duì)照?qǐng)D片介紹了凈角就是京劇里的花臉，然后就來了一段精彩的演唱，《說唱臉譜》中的一段：藍(lán)臉的多爾墩盜御馬……黑臉的張飛叫喳喳。這一段表演，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到了鵝的步調(diào)之從容、大模大樣、頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。在如此引人入勝的氛圍中，學(xué)生怎能不陶醉、癡迷，更讓所有聽課的老師暗暗叫絕，并不由自主地鼓起了掌。有了這樣的深切體會(huì)，之后的朗讀指導(dǎo)也就水到渠成。

葛老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)雅的舉止，游刃有余的課堂駕馭能力，讓人感覺真是舒服，又心生欽佩之情。但這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?

福山區(qū)回里中心小學(xué)孔老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》一課，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了趙小藝和陳丹畫風(fēng)的有關(guān)段落后，讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后小組合作學(xué)習(xí)宋濤是怎樣畫風(fēng)的。在這個(gè)過程中學(xué)生多種方式讀書，通過旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境

在《雷雨》教學(xué)中，劉老師精美的多媒體課件再現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！痹趯W(xué)生感受了雷雨前的自然現(xiàn)象的變化后，設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生品詞析句：“黑沉沉”寫出了烏云怎么樣的變化?“壓”字說明當(dāng)時(shí)的云層怎么樣?在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，老師用多媒體制作蜘蛛垂下來的動(dòng)作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來?！?/p>

通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。觀察動(dòng)畫后，引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明而下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。描寫而過天晴的自然景色的語言片段非常美，讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

口語交際《奇妙的動(dòng)物世界》，在導(dǎo)入新課后，老師播放了一段動(dòng)物世界的片頭，伴隨著激昂奔放的音樂——just blue，畫面上出現(xiàn)了展翅翱翔的雄鷹，草原上奔跑的獵豹、瀟灑的雄獅……所有的孩子一下子就被吸引住了，輕而易舉地進(jìn)入了這奇妙的動(dòng)物世界。接下來的描繪：我看到了一只____的____。學(xué)生的回答積極踴躍。

四、注意啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是一種認(rèn)識(shí)能力，是構(gòu)成學(xué)生智力的重要心里因素，他比知識(shí)更重要，在教學(xué)過程中，老師很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。如《荷葉圓圓》一課，學(xué)完課文后，老師又提出問題：在這片荷塘里，荷葉還會(huì)有哪些好伙伴?____說：“荷葉是我的____。” 《畫風(fēng)》一課即將結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生閉眼想象，風(fēng)姑娘問：“你想怎樣畫風(fēng)?”我說：“____?！边@些環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生盡情地展開想象的翅膀，不僅使想象能力得到了培養(yǎng)，使語言表達(dá)能得到了提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。

五、課件制作精美，實(shí)用性強(qiáng)。

語文閱讀材料往往采用優(yōu)美的語言文字來表現(xiàn)事物。而事物不僅可以通過語言文字來表達(dá)，而且還可以通過圖片、影像、聲音和動(dòng)畫等多種媒體來表達(dá)。這些多媒體手段將真切的聲音、生動(dòng)的圖像、躍動(dòng)的影像和形象的動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很容易地感受到語言文字的美。本次參加講課的教師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的重要作用,如:《雷雨》中精彩的flash課件，《月球之謎》中有關(guān)月球的錄像資料，《北京的春節(jié)》精美的畫面，喜慶的背景音樂……老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，實(shí)用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創(chuàng)意。

在這次聽課活動(dòng)中我還有幸聽了一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課《走進(jìn)清明》，老師在展示成果時(shí)所采用的方式更是精彩萬分，有非常活躍的有獎(jiǎng)競猜，有全組的歌舞表演，有優(yōu)美的配樂朗誦詩詞，還有學(xué)生自拍的DV，真是讓我們大飽眼福，大飽耳福。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，我都能感覺到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒，也使我認(rèn)識(shí)到什么是真正和諧高效而又充滿語文味的課堂。同時(shí)，我也感到自己最大的不足就是缺乏知識(shí)的積淀。精妙絕倫的花園需要獨(dú)具匠心的花匠，絢麗多姿的語文課堂需要能言善辯的老師，希望今后能把在此次優(yōu)質(zhì)課中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法適宜的化入自己的教學(xué)中，博覽群書，做好知識(shí)儲(chǔ)備，不斷思考與探索科學(xué)高效的教學(xué)方法，及時(shí)更新教育理念，提高教育教學(xué)水平，更好地駕奴語文教學(xué)的課堂。

地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)3

20xx年13日—14日，我有幸聆聽了省級(jí)優(yōu)質(zhì)課。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、導(dǎo)入的多樣化，激趣化。

在導(dǎo)入的上，老師可謂是別出心裁，都有獨(dú)特之處。采用和本課內(nèi)容相關(guān)的視頻內(nèi)容，如科教視頻、著名電影的相關(guān)環(huán)節(jié)、趣味動(dòng)畫等等，點(diǎn)出本課主題的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容

大多老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，非常注重結(jié)合生活實(shí)際。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，如有的老師就將當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的旅游業(yè)，有選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到身邊的生活，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。比如，有位老師講土地鹽堿化，自己親自在試驗(yàn)田上種植莊稼，拍成視頻，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更是拉近了地理與生活的距離，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也能夠體會(huì)到地里的實(shí)用性。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝。

靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。很多老師采用小實(shí)驗(yàn)、小制作的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手更直觀的感受相關(guān)現(xiàn)象的原因。一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目，比如鄭州的一位老師在講氣候的時(shí)候，采用了游園尋寶游戲，讓學(xué)生輕松闖關(guān)，也加深了對(duì)各地區(qū)氣候特點(diǎn)的記憶。如“點(diǎn)點(diǎn)看”“火眼金睛”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的掌握程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

四、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

俗語說“是金子總會(huì)發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解，激勵(lì)學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見解的內(nèi)光點(diǎn)，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。

五、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活。

每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。比如有的老師在講地球時(shí)，講到每一個(gè)方位時(shí)都會(huì)能夠拉動(dòng)屏幕上的地球，在造成視覺沖擊的同時(shí)，更立體清晰的展示了方位。因此課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢也非常的重要，給人耳目一新的快感。

六、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題。

雖然現(xiàn)代教學(xué)手段先進(jìn)了，但畫圖仍是地理老師的基本功。準(zhǔn)確快速畫出地圖標(biāo)出相關(guān)方位，增加學(xué)生對(duì)老師敬佩之情的同時(shí)，也能使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

地理優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)4

10月16日，我有幸參加了鹽城市的高中音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”送教下鄉(xiāng)“活動(dòng)，學(xué)到了很多東西，也深感自己在教學(xué)中存在的不足，確實(shí)是不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

1、基本功不可廢

吳老師的寫意山水畫和小明老師的寫意花鳥畫教學(xué)，在課堂中讓我們感受到了他們中國畫的優(yōu)秀功底，他們不僅講得好更是畫得好。學(xué)生們?cè)谒麄兊氖痉断骂I(lǐng)略到了國畫特有的藝術(shù)魅力，也因?yàn)槔蠋熡稳杏杏嗟恼故径鴮?duì)國畫創(chuàng)作充滿了興趣和信心，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

作為一名剛剛參與工作的新教師，我一度認(rèn)為工作了，太忙了，以前的學(xué)過的專業(yè)美術(shù)就可以不再畫了，反正用到的時(shí)候也不多。但現(xiàn)在我明白了優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)學(xué)生們才能對(duì)教師充分信服，也便于課堂教學(xué)的展開。

2、注重學(xué)生的主體地位

在兩位老師的課堂上，除了簡要介紹相關(guān)知識(shí)外，兩位老師都注重讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。吳老師在示范的同時(shí)將國畫知識(shí)融入其中，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，而小明老師更是讓學(xué)生掌握了主動(dòng)，將學(xué)生隨意畫出的線條、倒出的墨跡，整理成一幅幅優(yōu)秀的的花鳥畫作品。他們?cè)谡故玖俗约簝?yōu)秀的基本功的同時(shí)，也讓學(xué)生們參與到了課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不少，更讓我們看到了師生間的合作。這樣的方式能夠讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下真正地愛上課堂。

3、讓學(xué)生在課堂上”玩“起來

當(dāng)然這里所說的”玩“并不是一般意義上的”玩“，就像小明老師做的那樣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的筆法、墨法，畫出不同的線條或墨跡，在這些線條和墨跡的基礎(chǔ)上將它們整理成完整的花鳥畫作品。這樣的做法在學(xué)生看來是神奇而好玩的，會(huì)讓他們拋開顧忌，大膽地進(jìn)行國畫的創(chuàng)作，也能使他們充分發(fā)揮想象力大膽地探索，將自己的作品變得更完美。

4、教師要形成自己的教學(xué)魅力

可能是由于學(xué)生對(duì)教師的不熟悉，或者是因?yàn)槁犝n人數(shù)較多的原因，學(xué)生在課堂剛開始時(shí)是有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)模谶@種不利情況下，兩位老師都能運(yùn)用一些幽默的富有感染力的語言讓學(xué)生們迅速投入到課堂中來。并通過自己對(duì)于國畫的演繹，以及引導(dǎo)學(xué)生與自己的合作讓學(xué)生真正地愛上課堂。

總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——”寓教于樂"。