第一篇：第一學(xué)月常規(guī)教學(xué)檢查總結(jié)

第二學(xué)月常規(guī)教學(xué)檢查總結(jié)

一、檢查中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)：

1、批改作業(yè)不用一個(gè)大鉤，袁文學(xué)教師給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。

3、全體老師都能夠按照教學(xué)進(jìn)度及時(shí)合適安排好自己的教學(xué)任務(wù)。包括備課、作業(yè)次數(shù)、資料都能足量，完全達(dá)到學(xué)校規(guī)定的次數(shù)。

4、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高，龐柯和袁文學(xué)老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

5、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，袁文學(xué)老師比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施，并分析了原因。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

6、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來。

7、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法。語文周記作業(yè)已經(jīng)有學(xué)生參與完成，在一定程度上可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生在寫作過程的材料。

二、存在的問題和采取的措施

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。

2、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫，對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫，名字和班級要認(rèn)真書寫。

3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。

4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，以應(yīng)付檢查任務(wù)，應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問題，讓自己做到心中有數(shù)！

第二篇：第一學(xué)月常規(guī)教學(xué)檢查小結(jié)

水東江中心小學(xué)

第一學(xué)月教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

10月13日，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃安排，由我校教導(dǎo)處組織語、數(shù)教研組對本學(xué)期第一個(gè)月的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、主要成績：

1、備課方面。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n；大部分教師做到統(tǒng)觀全冊，有教學(xué)計(jì)劃，能超前備課；書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)。

2、上課。教師能嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定，按課表上課。教師上課使用普通話。無隨意換課和增減課現(xiàn)象。

3、作業(yè)。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，做到了課課批改；有等級有激勵(lì)的語言；學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改；多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

4、聽課。大部分教師聽課十分積極，除了按學(xué)校組織聽課外，還主動聽課，并且評課具有較強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性，有利于上課教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)能力。

二、不足之處：

在這次月查過程中，絕大部分的老師工作做的非常細(xì)致，但仍然出現(xiàn)一些不如人意的地方，表現(xiàn)如下：

1、少部分老師的教學(xué)計(jì)劃填寫不夠完整，學(xué)生學(xué)情分析不夠到位，教學(xué)進(jìn)度沒有安排，教導(dǎo)處已經(jīng)與老師當(dāng)面交流，要求補(bǔ)足。

2、小學(xué)科如美術(shù)等的教案.檢查中發(fā)現(xiàn)大部分教師對教材鉆研不深，教案不太適應(yīng)課堂教學(xué)。

3、少數(shù)教師的作業(yè)未能跟上教學(xué)進(jìn)度，也未做到全批全改。

4、個(gè)別教師教學(xué)反思只是摘抄或是直接從網(wǎng)上打印，沒有針對性。

5、少部分教師聽課記錄中沒有點(diǎn)評意見，沒有教學(xué)評價(jià)。

我們力爭一如既往地把常規(guī)工作做好，使我校的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)更大的提高。

第三篇：常規(guī)教學(xué)檢查總結(jié)

江林分校四到六年級語文常規(guī)檢查小結(jié)

這次我檢查的年級是四—六年級語文，檢查的內(nèi)容有教師的備課，學(xué)生的小字、大作文、小作文、日記、優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)冊、語法練習(xí)、培優(yōu)練習(xí)。

一、備課方面：

四年級王老師、六年級郭老師是常規(guī)備課，給我印象最深的是這兩位老師的備課非常的認(rèn)真，不論是教案設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)詳細(xì)齊全，還是書寫的態(tài)度，都是值得我學(xué)習(xí)的，單元反思也深刻的體現(xiàn)了教學(xué)中獨(dú)特的想法，五年的張老師是在課本上備課，寫反思，她的態(tài)度也是極其的認(rèn)真，書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)畫畫做記號做筆記，教學(xué)反思也是認(rèn)認(rèn)真真的反思教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)好與壞，學(xué)生能不能理解，從她的反思中可以清楚了解到她精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生對課本的學(xué)習(xí)掌握情況。

二、作業(yè)方面：

作業(yè)的本數(shù) 三個(gè)年級都是全班都交了，一個(gè)不缺，我就說說各項(xiàng)作業(yè)的完成的次數(shù)和質(zhì)量：

1、小字練習(xí)：四年級10次，五年級11次，六年級10次教師全批全改，學(xué)生書寫態(tài)度也都較認(rèn)真

2、大作文方面：四年級學(xué)生習(xí)作一篇，教師批改一篇，五年級學(xué)生習(xí)作兩篇，其中第二篇可能剛寫還沒有全部批改完，六年級學(xué)生習(xí)作兩篇，全批全改，三位老師的作文批改有門批、有改錯(cuò)、有重點(diǎn)語句標(biāo)注，有指導(dǎo)性批語。

3、小作文方面：四年級1次，五年級5次，六年級3次，小作文都是老師指導(dǎo)學(xué)生自己批改的，不足的地方是大部分都只是批了日期，建議老師指導(dǎo)時(shí)讓學(xué)生把作文中的錯(cuò)別字和不通順的句子，以及寫的好的句子都用不同的記號標(biāo)出來，并適當(dāng)做上文字標(biāo)記。這樣會更好的鍛煉學(xué)生批改作文的能力。

4、優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)：四年級的練習(xí)冊全批全改8次，五年級的優(yōu)質(zhì)課堂全批全改9次，六年級的優(yōu)質(zhì)課堂全批全改8次，其中有幾次批改日期未標(biāo)明，學(xué)生的書寫態(tài)度還可以，但少部分學(xué)生的完成質(zhì)量還有待提高。

5、語法練習(xí)：這是在課堂作業(yè)本上完成的練習(xí)，四年級4次，五年級5次，六年級7次，都是全批全改，學(xué)生書寫都很規(guī)范，設(shè)計(jì)美觀，完成的質(zhì)量也都很好，讓看的人有賞心悅目的感受。

6、日記完成情況：四年級3次，五年級4次，六年級13次。

7、培優(yōu)方面三個(gè)年級都完成的較好

第四篇：第一學(xué)月常規(guī)總結(jié)

大壩中學(xué)2013—2014學(xué)第一學(xué)期第一學(xué)月

教學(xué)常規(guī)檢查情況匯總

通過對教師備、教、批、輔、研、測六個(gè)環(huán)節(jié)的全面檢查，現(xiàn)將第一學(xué)月教學(xué)常規(guī)檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、突出成效：

1、備課：

語文組備課除免檢教師外共99節(jié)，都均已超額完成任務(wù)，數(shù)學(xué)組除免檢教師外共117節(jié)，個(gè)別教師因請假，占課原因未達(dá)到外，其余教師都按時(shí)完成任務(wù)，英語組除免檢教師外共184節(jié)，理化組、政史地租、藝體組等按時(shí)完成任務(wù)。所有教師都認(rèn)真鉆研教材，堅(jiān)持先備課后上課的原則，備課數(shù)量足。年輕教師備課詳細(xì)、環(huán)節(jié)清楚、詳細(xì)得當(dāng)、書寫工整、板書設(shè)計(jì)合理，能指導(dǎo)課堂教學(xué)。

2、作業(yè)批改：

各教研組教師的作業(yè)批改情況都認(rèn)真基本達(dá)到要求，除新教師因上班時(shí)間短沒達(dá)到要求外。為了從作業(yè)中獲得信息反饋，大部分教師對作業(yè)批改及時(shí)，有批有改有更正，非常細(xì)致。九年級教師督促學(xué)生背誦積累，默寫過關(guān)，親自檢查學(xué)生資料完成情況，并且詳細(xì)講解。

二、存在的問題：

1、少數(shù)老師備課不規(guī)范，特別是新老師的備課有待加強(qiáng)指導(dǎo)。

2、個(gè)別教師沒有全批全改，收交不整齊，有的作業(yè)是有改無批。

3、部分教師迎檢準(zhǔn)備不充分，沒有及時(shí)將作業(yè)本發(fā)還學(xué)生。

4、英語組有個(gè)別教師檢查不及時(shí)。

5、多數(shù)教師單檢沒有舉行，由于單元檢測試卷未到所以請老師們盡量自己出題到文印室印試卷進(jìn)行單元檢測。

三、下步工作打算：

1、課堂巡查征對當(dāng)天未完成備課的老師，一經(jīng)查實(shí)，按規(guī)定處理。

2、從本月起教務(wù)處組織老教師深入課堂聽課，主要抓老師們的上課環(huán)節(jié)及課堂駕馭能力如何來反映課前有沒有充分備課等。

3、各教研組長抓好每周常規(guī)檢查督促工作。

4、各教研組根據(jù)各組存在的問題進(jìn)行整改。

大壩中學(xué)教務(wù)處

2013年10月8日

第五篇：月教學(xué)檢查總結(jié)

金岙小學(xué)期末教學(xué)達(dá)標(biāo)檢查小結(jié)

優(yōu)點(diǎn)：

1、備課和課后方面：

每一教時(shí)都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，科學(xué)、藝體課備課要突出學(xué)科特點(diǎn)。設(shè)計(jì)富有針對性，實(shí)效性的彈性。而且部分老師回創(chuàng)造性地使用教材，三維目標(biāo)凸顯。教后反思及時(shí)有針對性，有總結(jié)調(diào)試的作用。

2、作業(yè)方面：

總體上規(guī)范了學(xué)生作業(yè)及教師批改。教師能根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，精心選擇、編寫習(xí)題，作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對性、鞏固性和實(shí)用性，對課堂作業(yè)和練習(xí)能堅(jiān)持做到批閱與反饋的有機(jī)結(jié)合。

3、課堂教學(xué)：

爭取“人人上好一堂課”，課堂上充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會、有效地參與教學(xué)活動。教學(xué)過程中做到精講精練，省時(shí)高效，提高課堂教學(xué)效率。不足之處：

老師的備課、專業(yè)日記還應(yīng)在“精”字上下工夫。

個(gè)別教師備課不能完全符合要求，對教材、教參鉆研不夠，課前準(zhǔn)備不夠充分，上課講述太多。

具體措施：

教師工作壓力過重，已是一個(gè)不爭的事實(shí)。

1、學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。在改革教案的要求形式上做的不夠。其實(shí)，學(xué)校也完全可以放手讓教師編寫有效的簡案。這樣，老師就有更多的時(shí)間研究教材、教法與課堂教學(xué)，研究學(xué)生（學(xué)法），還可以多些時(shí)間來讀書學(xué)習(xí)。

2、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“成績不說跑不了，缺點(diǎn)不講不得了?！北緦W(xué)期我們對老師的缺點(diǎn)講得較多，成績說得不多。其實(shí)，每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)鼓勵(lì)，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。教師有了成績需要賞識，教師失敗時(shí)同樣需要賞識，特別是年輕教師，在日常工作中常常會遭遇挫折或失敗，或許是教學(xué)上的難題，或許是某個(gè)學(xué)生難以教育、或許是班級管理出現(xiàn)難題等等。關(guān)注他們的內(nèi)心需要、尊重他們的人格、寬容他們的失敗，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境和努力向上的機(jī)會，教師會加倍努力工作。今后打算：

淡化人際關(guān)系，努力創(chuàng)造一個(gè)互相尊重、理解、信任、幫助、仁愛的氣氛。解除教師的心理壓力，安頓教師的心靈，使教師能安安心心地工作在一個(gè)溫暖、祥和的大家庭當(dāng)中。

強(qiáng)化管理，科學(xué)引導(dǎo)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，讓人民群眾對我們的老師滿意。想從以下三個(gè)方面入手去做：一是規(guī)范，二是引導(dǎo)，三是考核。規(guī)范，就是明文告知教師哪些不能做，哪些必須做，而且要做好。引導(dǎo)，就是在規(guī)范的基礎(chǔ)上讓教師得到發(fā)展和提高。考核就是對教師的教學(xué)行為、教學(xué)成績進(jìn)行全面、全員、全過程的考核，考核的結(jié)果與教師的崗位競聘、獎(jiǎng)金發(fā)放等掛鉤，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲。

把學(xué)生家庭作業(yè)納入學(xué)生學(xué)科成績考評，要求教師布置一些有利

于學(xué)生綜合素質(zhì)的作業(yè)，把“讀與寫”結(jié)合起來，把書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)結(jié)合起來，把能力提升與情感教育結(jié)合起來，也拉近了學(xué)校與家長、孩子與家長的情感距離。

檢查老師：張蓓蕾 林月蘭 林彩萍

2008年6月