第一篇：2013《教師道德智慧》學(xué)習(xí)計(jì)劃

2013年度《教師道德智慧》學(xué)習(xí)計(jì)劃

朵卜隴鄉(xiāng)新河小學(xué) 雷順光

學(xué)高為師，德高為范，教師的一言一語、一行一動(dòng)，都會(huì)直接影響學(xué)生的成長。作為教師的我，怎樣才能為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的合格人才呢？又該如何盡職盡能去提高整個(gè)國民的綜合素質(zhì)呢？我想我應(yīng)該從身邊小事做起。首先要工作熱情高，愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，我特?cái)M定《教師道德智慧》個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、師德建設(shè)的重要意義。

教師是學(xué)生的一面鏡子，要做好學(xué)生引路人，必須加強(qiáng)師德建設(shè)，豐富自我，完善自我。提高對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，明白師德建設(shè)責(zé)任感和緊迫感，并付之于行動(dòng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)。

為進(jìn)一步提高自身的思想政治素質(zhì)，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、書面等不同的渠道學(xué)習(xí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件等理論知識(shí)。經(jīng)常反思并作好階段總結(jié)，改進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的思路。結(jié)合自己的實(shí)際端正態(tài)度，積極投入，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)。

三、規(guī)范自己的言行，為人師表。

作為教師，我明白我不光是要教會(huì)學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里翱翔。更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，它將影響學(xué)生的一生，走向社會(huì)后才有立身之本。因此我要注重自身的師德建設(shè)，以良好的形象為學(xué)生樹立榜樣，直接感化學(xué)生使其健康成長。

四、愛生如子，全身心投入教育教學(xué)工作。

教師應(yīng)該具有這樣的道德風(fēng)尚，為獻(xiàn)身教育事業(yè)而感到自豪，熱愛學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，不懈努力。從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教育教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

五、不懈追求，不求最好，只求更好。

我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的師德認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力，不斷地進(jìn)行反思，促進(jìn)自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業(yè)務(wù)等各個(gè)方面都要很大的提高，成為一名新時(shí)期的新型教師！

六、學(xué)習(xí)形式

1、利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。平時(shí)多看看一些師德方面的書籍，并認(rèn)真做好讀書筆記，從而提升自己新的知識(shí)。

2、按時(shí)參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，力爭做到不遲到、不早退、不曠課。

3、學(xué)完后，認(rèn)真總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足之處，寫好學(xué)習(xí)心得，從而更好地運(yùn)用到教育教學(xué)中去；

4、和同事相互學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，做到有問題?；ハ嘤懻?。

5、不斷完善自己，努力打造自己成為新一代的具有高尚師德的合格小學(xué)教師。

七、本年度學(xué)習(xí)的內(nèi)容

《教師道德智慧》第三章 風(fēng)趣幽默 《教師道德智慧》第四章 寬容善良 《教師道德智慧》第五章 有責(zé)任感

《教師道德智慧》第六章 耐心細(xì)心（第1—3節(jié)）

2013年2月6日制

第二篇：十二五繼續(xù)教育《教師道德智慧》個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

十二五繼續(xù)教育《教師師德智慧》學(xué)習(xí)計(jì)劃

新鋪新小：楊光勇

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀和黨的各大精神為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)教師師德發(fā)展，提高教師的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以開展提高教師課堂教學(xué)技能活動(dòng)為抓手，以國家、省、市、縣級(jí)骨干教師為引領(lǐng)，努力提高教師繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效益。通過教師繼續(xù)教育工作，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，為全面深化素質(zhì)教育和實(shí)施新課程提供更高的教育水平。

二、剖析教材：

《教師道德智慧》是教師主體自身的一種圓融貫通、靈活巧妙、發(fā)明創(chuàng)造的能力,具體地說,它就是知、情、意、行相互統(tǒng)一的共同體，是對(duì)人的最高規(guī)定，對(duì)人的生存具有恒久的價(jià)值。作為一名光榮的人民教師，除了擁有淵博的知識(shí)文化水平外，還要有高尚的道德素質(zhì)。因此，要想加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，提高自己執(zhí)教的能力和水平的話，就必須得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、提高自己的教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，陶冶教師職業(yè)道德情感,增強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

2, 磨煉自己的教師職業(yè)道德意志，同時(shí)堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念,保證能履行職業(yè)道德行為。

3、培養(yǎng)自己的教師職業(yè)道德行為習(xí)慣和積極向上的職業(yè)態(tài)度。

四、學(xué)習(xí)方式：

1、積極參加集中培訓(xùn)；

2、認(rèn)真自己學(xué)習(xí)。

五、內(nèi)容安排：

第一學(xué)（2012--2013年）： 1、2013年3月，認(rèn)真自學(xué)《教師道德智慧》第一章：樂觀積極（共4學(xué)時(shí)）； 2、2013年3～4月，認(rèn)真自學(xué)《教師道德智慧》第二章：誠實(shí)正直（共3學(xué)時(shí)）； 3、2013年4月，認(rèn)真自學(xué)《教師道德智慧》第三章：風(fēng)趣幽默（共4學(xué)時(shí)）； 4、2013年5月20日，集中培訓(xùn)《教師道德智慧》第四章：寬容善良（共3學(xué)時(shí)）。

第二學(xué)（2013--2014年）： 1、2013年9月，認(rèn)真自學(xué)《教師道德智慧》第五章：有責(zé)任感（共4學(xué)時(shí)）； 2、2013年11月25日，集中培訓(xùn)《教師道德智慧》第六章：耐心細(xì)心 中 第1～3節(jié)（共3學(xué)時(shí)）； 3、2014年4月，認(rèn)真自學(xué)《教師道德智慧》第六章：耐心細(xì)心 中第4～5節(jié)（共3學(xué)時(shí)）； 4、2013年5月21日，集中培訓(xùn)《教師道德智慧》第七章：熱愛職業(yè) 中 第1～2節(jié)（共2學(xué)時(shí)）。第三學(xué)（2014--2015年）： 1、2014年9月，認(rèn)真自學(xué)《教師道德智慧》第七章：熱愛職業(yè) 中第3～5節(jié)（共3學(xué)時(shí)）； 2、2014年11月，認(rèn)真自學(xué)《教師道德智慧》第八章：以身作則 中第1～2節(jié)（共2學(xué)時(shí)）； 3、2015年3月16日，集中培訓(xùn)《教師道德智慧》第八章：以身作則 中 第3～5節(jié)（共4學(xué)時(shí)）； 4、2015年4～5月，認(rèn)真復(fù)習(xí)《教師道德智慧》整本書，做好應(yīng)試準(zhǔn)備。（共6學(xué)時(shí)）。

六、具體措施 ：

1、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，并且做到理論聯(lián)系實(shí)際鍛煉。

2、認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平和各項(xiàng)能力。

3、積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的各項(xiàng)能力。

4、注重思考，及時(shí)進(jìn)行做學(xué)習(xí)筆記，以備復(fù)習(xí)，并且寫好心得體會(huì)。

以上就是我對(duì)學(xué)習(xí)《教師道德智慧》這本書的初步計(jì)劃，為了學(xué)得更好，掌握更多知識(shí)，積累豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，可能會(huì)有一些改變。總之，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為了把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，做一個(gè)讓家長滿意、受學(xué)生歡迎的合格的老師而拼搏！

二0一三年二月二十五日

第三篇：教師智慧學(xué)習(xí)總計(jì)劃

紫云縣第三小學(xué)教師繼續(xù)教育

《教師教學(xué)智慧》學(xué)習(xí)總計(jì)計(jì)劃

張昌翠

根據(jù)學(xué)校工作需要，我榮幸的擔(dān)任了我校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師教學(xué)智慧》的培訓(xùn)教師。為提升大家的的教學(xué)智慧，現(xiàn)擬定如下學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、研讀《教師教學(xué)智慧》文本，熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解編者意圖，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，針對(duì)教師自學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有序引導(dǎo)大家進(jìn)行多種形式學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、提升教師理解教材的能力。

2、提升教師駕奴教材的能力。

3、提升教師信息收集和處理的能力。

4、提升教師對(duì)課堂教學(xué)計(jì)劃條理性的能力。

5、提升教師進(jìn)行有效提問的能力。

6、教給教師有效教學(xué)的策略。

7、提升教師叫觀察的能力。

8、培養(yǎng)教師教學(xué)語言的表達(dá)能力。

三、學(xué)習(xí)方式

1、教師自主學(xué)習(xí)，擬定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，研讀文本，寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

2、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，授課教師引領(lǐng)大家對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行探討。

3、設(shè)計(jì)試題，運(yùn)用測(cè)試、作業(yè)等形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

4、利用聽評(píng)課形式，引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)智慧，互相學(xué)習(xí)，把理論付諸于教學(xué)實(shí)踐。

5、堅(jiān)持寫教學(xué)反思，記下教師自己教學(xué)智慧的結(jié)晶。

四、學(xué)習(xí)時(shí)間安排：

1、2011年1月——7月，學(xué)習(xí)“理解教材的能力”。2、2011年8月——12月，學(xué)習(xí)“駕奴教材的能力”。

3、2012年1月——7月，學(xué)習(xí)“收集信息和處理的能力?！?4、2012年8月——12月，學(xué)習(xí)“計(jì)劃條理性（教學(xué)時(shí)間的安排）” 5、2013年1月——7月，學(xué)習(xí)“進(jìn)行有效提問的能力?！?6、2013年8月——12月，學(xué)習(xí)“有效教學(xué)策略?！?/p>

7、2014年1月——7月，學(xué)習(xí)“觀察能力?！?/p>

8、2014年8月——12月，學(xué)習(xí)“語言表達(dá)能力?！?/p>

9、2015年1月——7月，復(fù)習(xí)“進(jìn)行有效提問的能力?！?10、2015年8月——12月，復(fù)習(xí)“有效教學(xué)策略。”

計(jì)劃人：張昌翠

計(jì)劃時(shí)間：2011年1月

第四篇：《教師道德智慧》心得體會(huì)

“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育

----學(xué)習(xí)《教師道德智慧》

心 得 體 會(huì)

納容明德小學(xué)小學(xué)潘順榮

學(xué)習(xí)《教師道德智慧》心得體會(huì)

納容明德小學(xué) 潘順榮

通過學(xué)習(xí)了《道德與智慧》這個(gè)專題后，讓我對(duì)此有了一定的重新認(rèn)識(shí)，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

在沒有學(xué)習(xí)這個(gè)專題之前，我對(duì)道德的認(rèn)識(shí)非常的膚淺，就認(rèn)為道德就是品德，一個(gè)人的品質(zhì)、行為，不做壞事，不做違背良心的事。其實(shí)，道德它的內(nèi)涵意義遠(yuǎn)不止這些，并且讓我第一次了解了什么是道德智能、道德智慧，對(duì)道德與智慧有了重新的認(rèn)識(shí)。

何為道德？道德是人的精神世界的概念。所謂道德范疇是指關(guān)于尊重人類生命（或任何生命）及其所生存的環(huán)境方面的能力或傾向。是指一個(gè)人個(gè)性、個(gè)別性、意志、性格、人性實(shí)現(xiàn)至最高境界等方面的陳述。何謂道德智能呢？它是一種實(shí)踐理性智能，道德智能不僅僅是善的理念，而且本然的存在著智能和道德的成分。所謂道德智能是一種知人、知己、知物的綜合意識(shí)和能力，是人能恰當(dāng)?shù)靥幚砣伺c自然、人與社會(huì)、人與自己之間關(guān)系的綜合意識(shí)和能力，它是從人的精神世界出發(fā)，以人的精神安定、安身立命為宗旨。道德智能就是以行為主體在潛意識(shí)認(rèn)可的善惡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)俗的基礎(chǔ)上形成的自身獨(dú)特的堅(jiān)定不移的道德理想信念智慧為德心，并自發(fā)地依據(jù)此潛在精神力來調(diào)整自身與環(huán)境之間相互關(guān)系的德行的總稱。道德智能的內(nèi)涵就是人類舉心動(dòng)念言談舉止的動(dòng)機(jī)的善惡觀念和行動(dòng)的智能。道德智能的外延包括人類自身的舉心動(dòng)念言談舉止的善惡。道德智能又涉及了兩大核心范疇，即智能和道德。通過學(xué)習(xí)，也讓我知道了智能和道德兩者的關(guān)系，智能和德性既有聯(lián)系，又有區(qū)別。兩者都是在實(shí)踐基礎(chǔ)上，而不同的是智能是人對(duì)自身理性精神世界的把握，而道德是人對(duì)自身生活意義和價(jià)值的把握。道德智能的內(nèi)容也是從六個(gè)方面來論述的。中國傳統(tǒng)哲學(xué)中的道德智能領(lǐng)悟到人的生存的最高境界就是“天人合一”。那么專題中第三個(gè)內(nèi)容就是道德智慧。道德智慧是源于道德生活實(shí)踐，又穿越具體的道德生活來透視并把握道德生活的實(shí)質(zhì)，形成一種日趨穩(wěn)定的道德智慧結(jié)構(gòu)。當(dāng)一個(gè)人具有較高的道德智慧時(shí)，就會(huì)在面對(duì)和處理人與人、人與社會(huì)和自然的各種利益關(guān)系時(shí)，尤其是面對(duì)艱難的道德抉擇時(shí)，穿透迷霧而表現(xiàn)出一種平淡恬靜、從容自如的睿智。道德教育就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生道德智慧的生成，凸顯道德智慧的價(jià)值與作用，進(jìn)行道德教育實(shí)踐。關(guān)注道德教育中學(xué)生個(gè)體情感、意志、理想扥生命意義因素與道德的整合，而不是僅僅著眼于道德認(rèn)識(shí)。道德教育要以促進(jìn)與生成學(xué)生生命和諧、圓融、自主、可持續(xù)發(fā)展為母的，積極利用并創(chuàng)造各種道德情景或生活，在體驗(yàn)中著眼于道德智慧的生成。以上是理論學(xué)習(xí)中所了解認(rèn)識(shí)到得一部分內(nèi)容。結(jié)合以上內(nèi)容，在來看看我們現(xiàn)今學(xué)生中的德育情況。我們常常能夠聽到許多老師的心聲，現(xiàn)在的學(xué)生真的很難教，特立獨(dú)行，對(duì)一些傳統(tǒng)思想不屑一顧，愛國主義淡薄，為人處事以己為重。而在學(xué)校德育教育中，同樣存在著問題。如：一是德育在學(xué)校中處于可有可無的狀況，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，德育隨時(shí)都要為升學(xué)讓路，德育活動(dòng)的開展受到時(shí)間空間限制。二是學(xué)生對(duì)德育不感興趣，如政治課是德育的主渠道，它不僅傳授一定的道德政治知識(shí)，更須影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。但許多學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，只為考試死記一些條文而思想上卻無所觸動(dòng)。這些問題的存在，一方面是獨(dú)生子女家庭中父母的溺愛，另一方面是學(xué)校應(yīng)試教育下對(duì)德育工作的松懈，更為關(guān)鍵的是社會(huì)道德標(biāo)桿的風(fēng)向不夠準(zhǔn)確，社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，社會(huì)傳媒的不良影響，社會(huì)上功利主義，實(shí)用主義思想的盛行，學(xué)校追求升學(xué)率的態(tài)勢(shì)也限制了德育作用的發(fā)揮，使學(xué)生無法在混亂的世界中找到方向，容易迷失自我。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成最終歸結(jié)為感悟，如同愛因斯坦所說，“要留下把人引向深入的東西，而將那些把人誘離的一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉。” 人要形成思想，拓展精神生命，必須通過感悟，良好品質(zhì)和健全人格的形成需要學(xué)生自我反省，從而內(nèi)化為學(xué)生的自我思想和道德品質(zhì)，這是“科學(xué)發(fā)展觀”之“核心以人為本”思想在品德教育中的實(shí)踐。

當(dāng)前思想道德教育很大的一個(gè)弊病是“空”，脫離青少年的生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活氣息。脫離了青少年生活的思想道德教育只能是無源之水，無本之木。因此，思想道德教育，必須貼近青少年的現(xiàn)實(shí)生活，從生活中尋找思想道德教育的素材和契機(jī)。其次，思想道德教育在本質(zhì)上是涵養(yǎng)化育個(gè)體的德行。思想道德教育只有成為個(gè)體的自我需要，才可能是有效。不能夠像以前一樣，一棍子打死一船人。不能說他在某些方面還缺少什么其他同學(xué)就和他一樣，泛泛而談的教育是最蒼白的教育。因此，思想道德教育必須和青少年的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相接近，融入青少年的個(gè)體生命成長。再之，道德感悟教育要貼近學(xué)生的心靈。道德教育在本質(zhì)上不僅是實(shí)踐活動(dòng)，而且是精神的和心靈世界的活動(dòng)。道德教育只有觸動(dòng)心靈，引發(fā)生命感動(dòng)，引領(lǐng)精神成長，才是真正的教育，才是真正有魅力的思想道德教育。缺乏相互尊重、互動(dòng)對(duì)話，單方面板起面孔說教，機(jī)械地傳授思想道德知識(shí)的做法，不符合道德的本真精神。所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)，還要指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，讓他們有一個(gè)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

道德教育是一個(gè)永恒的話題，它不僅僅是一門學(xué)科，還是一門藝術(shù)，是智慧與道德的結(jié)晶。作為教師，在教育學(xué)生的同時(shí)還要提高自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這樣才能更好地為社會(huì)服務(wù)，努力領(lǐng)悟人生的最高境界！

2012年12月30日

第五篇：《教師道德智慧》心得體會(huì)

“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育

----學(xué)習(xí)《教師道德智慧》

心 得 體 會(huì)

教 師：黃 慧 從“我翹腳了”、“老羅的家”談起

——學(xué)習(xí)《教師道德智慧》心得體會(huì)

教師：黃 慧

學(xué)習(xí)《道德與智慧》，無疑是一股清風(fēng)蕩滌我心中一些陰暗斑點(diǎn)，使我更加看清了前路，明確了方向，堅(jiān)定了自己的信念。

《道德與智慧》這本書是根據(jù)教師工作的內(nèi)容和接觸的對(duì)象來劃定的道德以及教師在其中的應(yīng)有的智慧，我想做為一名好教師就好明白其中的道理及智慧。

2011至2012，我在馬官鎮(zhèn)水壩小學(xué)擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)。在第二學(xué)期的一天下午，我走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。

“老師，您看??”

我還沒喊出“上課”兩字，學(xué)生們就已經(jīng)吵起來來了，這時(shí)，我看到黑板上有一副學(xué)生畫的漫畫。畫的內(nèi)容是一只躺在棺材里的王八，畫的旁邊還用顏色突出的粉筆標(biāo)指出“我翹腳了”，并畫上箭頭指出“老羅的家”。

我很驚訝。我很震撼。瞬間，我分明看到了調(diào)皮的學(xué)生的模樣，分明看到了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師——老師的不滿，看到了學(xué)生的叛逆??我被震住，一時(shí)間不知道如何是好。

“黃老師，這是我們班的男同學(xué)畫來罵羅老師的，還不準(zhǔn)我們擦??” 我又一次驚呆了。

“羅老師欣賞過這幅精彩的漫畫了嗎？他怎么說？”

“他很忙，就只這樣說：‘畫得不錯(cuò)，誰畫的？繪畫方面很有天賦嘛！不過，今天我很忙，有事時(shí)間在和你們討論繪畫方面的知識(shí)?！f完了，羅老師就走了。”站起來發(fā)言的是我們班的班長。

誰畫的？確實(shí)有漫畫味道，很會(huì)學(xué)以致用嘛！我控制自己，力求淡定。

“就是今天上午被羅老師批評(píng)的那幾個(gè)男同學(xué)，這是他們共同的‘杰作’?！庇行┡忧拥恼f。

六年級(jí)語文教材上有一次習(xí)作安排的內(nèi)容是：“敘寫自己喜歡的漫畫，也可以是自己的創(chuàng)作的漫畫?！痹诮虒W(xué)這次習(xí)作時(shí)，我曾鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的漫畫，學(xué)生們都很積極，大部分力求把自己的漫畫介紹給別人?？吹窖矍暗暮诎迳系漠?，想到剛上過習(xí)作的內(nèi)容，我靈機(jī)一動(dòng)，說：“這幾個(gè)同學(xué)畫的漫畫，你們能讀懂嗎？這幅漫畫的故事，蘊(yùn)含的意義誰來給大家解析解析呢？” 沒有一個(gè)人舉手，大家都低著頭，特別是那幾個(gè)男同學(xué)，他們的頭埋得更低。我知道他們都能讀出漫畫對(duì)羅老師的不敬、不滿，對(duì)羅老師的諷刺。

我頓了頓，給孩子們講起漫畫的故事來。

“有一只名叫老羅的王八，他是眾多小王八的老師。有一天下午上課時(shí)，又是打雷，又是刮風(fēng)，緊接著暴雨來襲。那時(shí)，只見暴風(fēng)雨沖打著他們教室的門窗，好像暴風(fēng)雨馬上就會(huì)摧毀門窗，小王八們都很怕。就在這時(shí)，是這只名叫老羅的王八用自己瘦弱的身體為他恨鐵不成鋼的學(xué)生們遮擋風(fēng)雨。雨過了，天晴了，老羅的衣服濕了。又有一次，老羅生病了，但是想到孩子們馬上就要小升初了，就邁著沉重的步子，堅(jiān)強(qiáng)地繼續(xù)給小王八們上課。還有??老羅就這樣，他為了這群小王八，他累死了?！盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’老羅光榮地逝去，他的學(xué)生都來追掉他，還畫漫畫表示祭奠。但是，孩子們的的語文知識(shí)學(xué)得不好，他們寫老羅為他人而死，卻寫成‘我翹腳了’。請(qǐng)大家想一想，這樣的悼詞該怎樣改寫??”

我為漫畫編的故事，主體內(nèi)容都是羅老師關(guān)愛學(xué)生的真實(shí)事，我還沒有把故事講完，學(xué)生們就已經(jīng)吵起來了。

“他們太不應(yīng)該了，他們得給羅老師道歉” “就是嘛，羅老對(duì)我這樣好” ??

“如果你是漫畫的作者，你應(yīng)該怎樣寫悼詞？”為了給那幾個(gè)男同學(xué)臺(tái)階下，也為了抓住這個(gè)生成的教學(xué)機(jī)會(huì)，我改變了學(xué)生們的話題。

“我會(huì)寫‘為人民而死，死得其所’”班上一個(gè)思維敏捷的女同學(xué)率先用上課本中《為人民服務(wù)》的語句回答。

“那么，還可以用那些語句來憑悼呢？”

學(xué)生們紛紛發(fā)言。我看見那幾個(gè)男同學(xué)也慢慢抬起了頭，我乘機(jī)提問其中一個(gè)（我認(rèn)為會(huì)是主創(chuàng)）“ 你還會(huì)寫‘我翹腳了嗎’?”

“我會(huì)寫‘為人民而死，死得其所’”

快下課了，我對(duì)學(xué)生們說：“下節(jié)課是數(shù)學(xué)課，羅老師來上課時(shí)，你們會(huì)把這幅漫畫的故事講給他聽嗎？”

“那就請(qǐng)班上幾名男同學(xué)負(fù)責(zé)講吧，老師相信你們一定會(huì)把故事一講得很好的?！?下午放學(xué)了，在路上我遇到了羅老師，我問：“今天學(xué)生們給你講了故事了嗎” “謝謝他們，我聽了很感動(dòng)。”

我沒有再追問，但是回家以后，我想了很多。學(xué)生是孩子，他們率真、可愛、淘氣??他們有什么事，就像晴雨傘一樣反應(yīng)很直接。我們作為老師，就要保護(hù)學(xué)生的自尊；愛他們，就要在引導(dǎo)上下工夫；要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，要冷靜面對(duì)和處理孩子的調(diào)皮??我們要讓他們更好，更快地成長。

我想，作為老師，《教師道德智慧》是必學(xué)的。

2012年