第一篇：加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo) 提高課堂教學(xué)效益(王秀霞)

加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo) 提高課堂教學(xué)效益

曲 周 縣 第 三 中 學(xué)

王 秀 霞

加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo) 提高課堂教學(xué)效益

曲周縣第三中學(xué) 王秀霞 057250

眾所周知“一個(gè)平庸的教師向?qū)W生奉送真理，一個(gè)好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！憋@然，作為教師，不僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，才能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法滲透到實(shí)際教學(xué)之中去，真正做到：教是為了不教，授之以魚(yú)，不如授之以漁，不斷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生既要“學(xué)會(huì)”，又要“會(huì)學(xué)”，全面提高學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意義

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)必須從初一起始年級(jí)抓起，這是因?yàn)椋?）初一年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段科目少，知識(shí)內(nèi)容淺，并多以教師的教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單，主要以培養(yǎng)運(yùn)算能力為重點(diǎn)，而中學(xué)隨著學(xué)生理解能力的提高，要逐步加強(qiáng)邏輯思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。（2）進(jìn)入初一后，科目增加，內(nèi)容拓寬，知識(shí)深化，尤其是在“用字母表示數(shù)”的指導(dǎo)思想下，教學(xué)從具體到抽象，從文字到符號(hào)，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性的變化；（3）又由于初一學(xué)生的年齡小，加之一總分學(xué)生還沒(méi)有脫離教師“哺乳”期。由于教學(xué)方法上的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，不能迅速適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)秩序和教學(xué)規(guī)律，致使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之便會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的情境，這也是在初二明顯出現(xiàn)兩極分化原因。

因此，加強(qiáng)對(duì)初一學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

課前必須預(yù)習(xí)，只有通過(guò)預(yù)習(xí)，才能帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，提高聽(tīng)課效率。由于初一學(xué)生處于半成熟幼稚狀態(tài)，雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是比較差的，他們往往認(rèn)為，看書(shū)就是預(yù)習(xí)，不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，使預(yù)習(xí)流于形式。因此，找不出要點(diǎn)，也不知自己有無(wú)問(wèn)題。上課時(shí)只得把教師講的內(nèi)容“胡子眉毛一齊抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，教師要向?qū)W生指明預(yù)習(xí)目的、方法，使學(xué)生目標(biāo)明確，心中有數(shù)。要學(xué)生善于抓住數(shù)學(xué)學(xué)科文字?jǐn)⑹龅牟煌Y(jié)構(gòu)及特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。掌握了規(guī)律，就可以讀得懂，學(xué)得快，鉆得深。告訴學(xué)生讀書(shū)的方法，先復(fù)習(xí)舊知，后閱讀新知。邊讀、邊勾、邊劃、邊圈。粗略懂得教材的內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，了解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法及因果關(guān)系，對(duì)疑難之處作上記號(hào)。要讀思結(jié)合，濃度練習(xí)，還要?jiǎng)邮植僮?，?dòng)手促進(jìn)動(dòng)腦，動(dòng)腦指導(dǎo)動(dòng)手，這樣做會(huì)促進(jìn)學(xué)生思考，能抓住章、節(jié)的中心，提醒學(xué)生哪些問(wèn)題應(yīng)深入鉆研，反復(fù)學(xué)習(xí)或注意聽(tīng)講。若有心得體會(huì)，應(yīng)作記號(hào)便于聽(tīng)課時(shí)與老師講的相比較。

2、指導(dǎo)聽(tīng)課方法，向45分鐘要效益

學(xué)生只有掌握好正確的聽(tīng)課方法，才能使課堂上45分鐘發(fā)揮最大效益，宋代朱熹在他的“三到讀書(shū)法”中說(shuō)過(guò)的“三到之中，心到最急”。可見(jiàn)聽(tīng)課必須專心。教師要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)講、聽(tīng)問(wèn)、聽(tīng)記。聽(tīng)講就是要善于從老師的課堂講解中選擇主次，抓住綱目，分解信息，不要只是簡(jiǎn)單地抄板書(shū)，記筆記，聽(tīng)而不明，不解其意；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中注意：（1）每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求；（2）聽(tīng)知識(shí)的引入及知識(shí)的發(fā)生及形成過(guò)程；（3）聽(tīng)重點(diǎn)，難點(diǎn)剖析；（4）聽(tīng)例題解法的思路及數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)；（5）聽(tīng)課堂小結(jié)。聽(tīng)問(wèn)就是聽(tīng)問(wèn)題后準(zhǔn)確作出判斷和遇到問(wèn)題后多想幾個(gè)“為什么”，思考一下“怎么辦”，它是一種邊聽(tīng)思考的緊張的思維活動(dòng)，首先要集中注意力，聽(tīng)準(zhǔn)確老師

提出的是什么樣的問(wèn)題，然后迅速思考，準(zhǔn)確判斷，作出回答。聽(tīng)記就是把教師的口頭語(yǔ)言迅速轉(zhuǎn)化為自己的書(shū)面語(yǔ)言，初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常以“以”代“聽(tīng)”、“問(wèn)”。因此在記錄時(shí)，應(yīng)注意眼、耳、手協(xié)同動(dòng)作，記錄要根據(jù)老師講課的特點(diǎn)及板書(shū)習(xí)慣，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，捕捉對(duì)自己有用的信息，要做到綱目清楚，條理分明。要使學(xué)生注意聽(tīng)教師每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，對(duì)定理，公式，法則的引入與推導(dǎo)的方法和過(guò)程，對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)，對(duì)例題關(guān)鍵總分的提示和處理方法，對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及課本小結(jié)。要啟發(fā)學(xué)生積極思維，多想多問(wèn)，當(dāng)堂弄懂，有些不一定能在課堂上解決的問(wèn)題要留到課后再提問(wèn)，直到弄懂為止，處理好聽(tīng)講，聽(tīng)問(wèn)，聽(tīng)記這三者關(guān)系，就能使課堂這一學(xué)習(xí)主要達(dá)到完全效果，課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的組成總分。

3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和概括能力

初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶和復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解和知識(shí)的應(yīng)用作用。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天行閱讀教科書(shū)，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解題的思想方法，回顧課堂講授的知識(shí)、思想方法，同時(shí)記憶公式、定理、性質(zhì)、法則（記憶的方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫格式要規(guī)范、條理要清楚、字跡要清晰，初一學(xué)生要做到這點(diǎn)很困難，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生：（1）如何將文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)換（互譯）；（2）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫表達(dá)；（3）根據(jù)已知條件畫出正確、規(guī)范的圖形。這里教師的示范作用極為重要，開(kāi)始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都是十分重要的。

4、指導(dǎo)反饋方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋煛⒘?xí)慣老師帶著復(fù)習(xí)。因此，從初一開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可以給出一些復(fù)習(xí)總結(jié)的方法和途徑，要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看、回憶，熟悉所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)行分類、歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型和解題方法。學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)相結(jié)合，教師總結(jié)要應(yīng)達(dá)到精練、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層次發(fā)展。

三、學(xué)法指導(dǎo)的四種時(shí)機(jī)和方法

1、學(xué)生“躍躍欲試”時(shí)，采用“贈(zèng)給鑰匙”式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，會(huì)處于“躍躍欲試”的求知狀態(tài)，教師在此時(shí)傳授學(xué)法，學(xué)生便獲得了一片打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。

2、學(xué)生“陷入困境”時(shí)，采用“雪中送炭”式。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到各種困難。當(dāng)他們不知所措時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)迷津，學(xué)生會(huì)感受到“雪中送炭”式的翔，學(xué)習(xí)動(dòng)力倍增。

3、學(xué)生“一路順風(fēng)”時(shí)，采用“引而不發(fā)”式。有時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)很順利，似乎沒(méi)有困難與疑惑。此時(shí)，教師應(yīng)故意在坦途上設(shè)臵障礙，問(wèn)而不答，引而不發(fā)，讓學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法。

4、學(xué)生“似懂非懂”時(shí)，采用“前呼后應(yīng)”式。學(xué)生似懂非懂時(shí)，教師應(yīng)提出啟發(fā)性問(wèn)題和學(xué)習(xí)步驟，此所謂“前呼”；待學(xué)生徹悟后，再令其回顧解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，此所謂“后應(yīng)”。“前呼后應(yīng)”地指點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，初一年級(jí)是中學(xué)的起始階段，抓好該階段的學(xué)法指導(dǎo)將對(duì)今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。

第二篇：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高財(cái)經(jīng)專業(yè)課堂教學(xué)效益論文

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)由于其專業(yè)性強(qiáng)，課程抽象、枯燥，所以對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍感到不好學(xué)、學(xué)不會(huì)、學(xué)不好。這樣就給我們財(cái)經(jīng)專業(yè)教師提出了一個(gè)難題：如何利用中職三年的時(shí)間讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)財(cái)經(jīng)專業(yè)課？古人云：“授人以魚(yú)，供一餐之需；教人以漁，則終生受用?！蔽艺J(rèn)為除要注重課堂教法改革外，很重要的一點(diǎn)就是注重“學(xué)法指導(dǎo)”。

那么，如何加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師要做好哪些方面的工作呢？我認(rèn)為首要的一點(diǎn)就是：教育學(xué)生認(rèn)清財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)可以說(shuō)是飛速發(fā)展，令世界為之矚目。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展，同時(shí)又呼喚著高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。學(xué)好中職財(cái)經(jīng)專業(yè)課程，不僅對(duì)未來(lái)的擇業(yè)起著極其重要的作用，而且對(duì)將來(lái)個(gè)人的發(fā)展前途也會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，我想財(cái)經(jīng)專業(yè)教師應(yīng)在以下方面對(duì)學(xué)生予以指導(dǎo)：

一、鞭策引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。教師上課的時(shí)候要親切、生動(dòng)、和諧、自然，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。為了從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們?cè)谡n堂上可以充分利用學(xué)具如實(shí)物（憑證、賬簿）、多媒體等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。同時(shí)教師要通過(guò)透徹明了的講解，使抽象、枯燥的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、具體，不斷激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓知識(shí)的甘露不斷地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)習(xí)除了培養(yǎng)興趣以外，很大程度上還要依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍缺乏這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的自制力非常薄弱，學(xué)習(xí)也覺(jué)得越來(lái)越吃力，他們需要教師時(shí)時(shí)的激勵(lì)、鼓勵(lì)。教師可以多方面搜集一些偉人的故事來(lái)激勵(lì)、鞭策他們，對(duì)他們進(jìn)行意志方面的教育，讓他們逐漸認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好知識(shí)，離不開(kāi)鍥而不舍的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，要自覺(jué)刻苦、百折不撓，要?jiǎng)涌趧?dòng)腦動(dòng)手，不恥下問(wèn)，不斷磨煉自己。當(dāng)然，老師也不能只講大道理，只講大道理會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)抽象、枯燥，使人不易接受。老師在激勵(lì)學(xué)生時(shí)還要因人而異，把握住學(xué)生在性格、氣質(zhì)上的差異，肯定他們的進(jìn)步，從而鼓勵(lì)他們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

三、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握正確的方法，不斷地提高自學(xué)能力

要想辦好一件事情、解決好一個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是要講究方式方法。

學(xué)習(xí)也要講究方式方法，教師要研究科學(xué)有效的方式方法并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、搞好課前預(yù)習(xí)是保證學(xué)習(xí)效率的可靠鏈條。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”系統(tǒng)的預(yù)習(xí)結(jié)合系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)勾連的有效途徑。老師要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以將要傳授的內(nèi)容細(xì)化、分解為一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，讓學(xué)生一一預(yù)習(xí)解決這些問(wèn)題。比如，在講授《會(huì)計(jì)憑證》這一章時(shí)，在學(xué)習(xí)完“原始憑證”這一部分后，教師可以針對(duì)下一部分內(nèi)容“記賬憑證”給出以下問(wèn)題：

1、記賬憑證的分類；

2、記賬憑證的內(nèi)容；

3、記賬憑證如何填制（可以分發(fā)一張憑證讓他們預(yù)先練習(xí)）；

4、記賬憑證如何審核。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，初步解決了上述問(wèn)題，對(duì)記賬憑證的內(nèi)容在頭腦中便構(gòu)筑了一個(gè)知識(shí)的框架。教師可以指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，對(duì)做得好的同學(xué)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，做得差的則予以批評(píng)教育，逐漸做到讓每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課是提高效率的關(guān)鍵所在。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)集中精力上好課、聽(tīng)好課，聽(tīng)課是由感知到認(rèn)知的過(guò)渡，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。高效率的聽(tīng)課，學(xué)生應(yīng)做到三條：一要注意力高度集中，不做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事情；二要情緒高昂，氣氛和諧；三要懷有很強(qiáng)的求知欲。在課堂講解過(guò)程中，教師可以不斷提示學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)的知識(shí)信息，刺激學(xué)生對(duì)這些信息的熟練程度，糾正他們對(duì)知識(shí)的理解偏差，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生的思維要與老師的思維始終保持一致，對(duì)老師提出的問(wèn)題學(xué)生應(yīng)積極思考、踴躍回答，教師點(diǎn)、撥、導(dǎo)、引，學(xué)生則心有靈犀，使得課堂教學(xué)師生目標(biāo)明確、步調(diào)一致、配合默契、氣氛和諧，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，這樣的課堂教學(xué)必然會(huì)有好的效果。

3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。學(xué)生在課堂上知識(shí)掌握得再好，也不能保證自己不遺忘，而復(fù)習(xí)是學(xué)生同遺忘做斗爭(zhēng)的主要方式，也是把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)教師授課的條文，而是要在教師講授的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生應(yīng)做到：將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，把握每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道自己學(xué)會(huì)了哪些、還有哪些是需要進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的等等。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果利用小測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)等多種形式進(jìn)行有效的檢測(cè)，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真復(fù)習(xí)的自覺(jué)性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

4、指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主地完成作業(yè)。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是幫助學(xué)生理解、消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的必要一環(huán)。財(cái)經(jīng)專業(yè)教師可以利用書(shū)面作業(yè)的形式，也可以用實(shí)物（如憑證、賬簿等）形式結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，并督促學(xué)生自覺(jué)、自主地完成。教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，要有相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，做得好的予以贊揚(yáng)、激勵(lì)，并在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給其他同學(xué)示范；做得不好的給予及時(shí)批評(píng)指正，促使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，課堂教學(xué)效益的提高，既依賴于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)知識(shí)的精心傳授，也依賴于學(xué)生積極地參與課堂。教師只有認(rèn)真地研究、對(duì)待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)其進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸地得到提高，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效益。

第三篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

[關(guān)鍵詞]： 數(shù)學(xué)課堂 數(shù)學(xué)興趣 樂(lè)教樂(lè)學(xué) 教學(xué)效益

[內(nèi)容摘要]：我們作為初中數(shù)學(xué)教師，無(wú)法改變社會(huì)上還存在的一些應(yīng)試教育的體制以及學(xué)校和家長(zhǎng)追求學(xué)生高分的目標(biāo)。這就需要我們作為一線的教師，要能夠使課堂的45分鐘教學(xué)效益發(fā)揮到最大化。因此，我認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，主要在于教師科學(xué)教學(xué)，興趣教學(xué)。

[正文]中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)研究中一個(gè)十分引人注目的研究領(lǐng)域。那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，大家都知道影響它是多方面的，我認(rèn)為其中非常重要的一點(diǎn)是：如何讓教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而形成一種愉快的課堂教學(xué)氛圍，是提高課堂教學(xué)的最有效的途徑之一。而目前，應(yīng)試教育體制使得全社會(huì)都在為“分?jǐn)?shù)”而奮斗。家長(zhǎng)的一切努力都是為了使孩子獲得高分?jǐn)?shù)；學(xué)校追求高升學(xué)率使教師奮戰(zhàn)在“題?！保把a(bǔ)課”之中。因此，對(duì)于我們工作在教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡快想方設(shè)法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行愉快教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所謂愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。在輕松愉快、情緒飽滿、沒(méi)有精神壓力、沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，從而取得良好的教學(xué)效果。因此，實(shí)施愉快教學(xué)是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的需要，也是學(xué)校減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。初中數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)中應(yīng)利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量全面提高，推動(dòng)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。因此，我認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，主要在于教師要注意到從：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)方式；在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素；消除課堂上，師生之間、學(xué)生之間的交往障礙等方面去創(chuàng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，從而真正的達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的目的。

首先，作為我們作為初中數(shù)學(xué)的一線教師，自身要能夠認(rèn)識(shí)到“轉(zhuǎn)變”的必要性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生認(rèn)知沖突的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，猜想。例如：我今年所任的七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（北師大版本）中的整式乘法公式： 完全平方公式：(a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2 在和學(xué)生一起結(jié)合圖形探究之后，又和學(xué)生共同編了個(gè)順口溜：“首平方，尾平方，首尾二倍中間放”；學(xué)到平方差公式：（a + b）(a-b)= a2 – b2時(shí)又共同歸納了“同號(hào)的平方—異號(hào)的平方”。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)公式的“精華”掌握的“輕松自如”，原因就是我和學(xué)生有心的編了這樣的“快樂(lè)的順口溜”。不僅讓學(xué)生輕松、快樂(lè)的掌握了知識(shí)，而且能很好的提高教學(xué)效益。因此，作為我們數(shù)學(xué)教師，尤其是新教師，一定要認(rèn)真研究教材，把握教學(xué)的度與量，多思、多歸納，激發(fā)學(xué)生深厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。從而使課堂教學(xué)的45分鐘達(dá)到最佳效果。

其次，新課標(biāo)上說(shuō)：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該擁有一雙“慧眼”，應(yīng)善于從生活中、周圍環(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)，從小處、平常處著眼，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是件愉快的事情。

1．建立融洽和諧的師生關(guān)系。

和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛(ài)老師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中默契配合的最優(yōu)化。

2．精心選擇，融入一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述諸如數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過(guò)程和有關(guān)貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷名稱以幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，還可有的放矢地引用一些歌曲和經(jīng)典的相聲或電影電視的臺(tái)詞，不僅活躍了課堂氣氛，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理，自然其樂(lè)無(wú)窮。例如，在上完七年級(jí)上冊(cè)第三章《字母表示數(shù)》的第六節(jié)“探索規(guī)律”時(shí)，我讓班級(jí)的文娛委員和數(shù)學(xué)課代表，帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生編了一首“永遠(yuǎn)唱不完的兒歌”： 1只蛤蟆1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水； 2只蛤蟆2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水； 3只蛤蟆3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；

??這時(shí)我在全班學(xué)生都在很投入的唱著的時(shí)候，我故意提高嗓門唱出： n只蛤蟆n張嘴，2n只眼睛4n條腿，n聲撲通跳下水。

同學(xué)們先是一愣，之后都大聲的跟著我唱了，說(shuō)明同學(xué)們已體會(huì)到了其中的規(guī)律。此時(shí)快樂(lè)的課堂氣氛真正體現(xiàn)了“教師愉快教，學(xué)生愉快學(xué)”的教育理念。

3、注重知識(shí)的學(xué)以致用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用。只有通過(guò)應(yīng)用，學(xué)生才能體會(huì)到其重要性,從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，跨度較大，理論性強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)難學(xué)難懂,枯燥乏味,學(xué)習(xí)缺乏興趣。但是，如果把這些知識(shí)變一種新的方式加以運(yùn)用,效果就不同了。例如,在學(xué)習(xí)了“有理數(shù)的混合運(yùn)算”之后,我讓同學(xué)們進(jìn)行“24點(diǎn)游戲”的比賽,并評(píng)選出名次。這樣，既鍛煉了學(xué)生的混合運(yùn)算能力，又鍛煉了其快速反應(yīng)能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與參與意識(shí)。之后，同學(xué)們還多次自發(fā)組織了類似的活動(dòng)，真所謂“寓教于樂(lè)，樂(lè)在其中”。又如，本學(xué)期在我在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，我采用了讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、猜想導(dǎo)入的方法。由于證明時(shí)要添加輔助線，而這對(duì)初學(xué)幾何的學(xué)生而言，又是個(gè)棘手的問(wèn)題。為此，我讓學(xué)生們拿出頭天準(zhǔn)備好的各式紙版三角形（鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形），頂點(diǎn)分別標(biāo)上：A、B、C。剪下∠A、∠B和∠C拼在一起，觀察它們組成什么角？這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到∠A＋∠B＋∠C＝180o，從而對(duì)三角形內(nèi)角和定理有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)拼角找出定理的證明方法，全班的學(xué)生都在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口的實(shí)踐中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了觀察能力，提高了學(xué)習(xí)興趣。這樣同學(xué)們既能很好的掌握了知識(shí)點(diǎn)，又體會(huì)到了數(shù)學(xué)課堂的快樂(lè)！

另外，我認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的非智力因素要重視開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。非智力因素是人在活動(dòng)時(shí)除智力因素之外的一切心理活動(dòng)因素。主要是指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格，他不直接介入學(xué)習(xí)過(guò)程。但能引導(dǎo)和激發(fā)智力因素，發(fā)揮著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等一系列相互聯(lián)系著的作用，推動(dòng)著學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，這樣就會(huì)讓一些優(yōu)等生能更集中精力與課堂、中等生更能有自信、后進(jìn)生更有興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)教學(xué)效益。研究表明：學(xué)習(xí)相同的學(xué)生，智力不一定相同，原因在于低智力者可通過(guò)增加學(xué)習(xí)時(shí)間和強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程加以彌補(bǔ)。智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)配合，能使學(xué)習(xí)效率提高百分之六十左右。而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有三分之二起因于非智力因素，同時(shí)不少實(shí)驗(yàn)表明，人類個(gè)體智商水平的差異不大，然而教育活動(dòng)的結(jié)果──學(xué)生的個(gè)體差異又是那么的明顯，其根本原因即在于非智力因素，可見(jiàn)非智力因素在挖掘人的智力潛能中有重要作用。例如：我在七年級(jí)下冊(cè)的第七章《生活中的軸對(duì)稱》的教學(xué)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都充分的準(zhǔn)備了：硬紙片、軟紙、剪刀、針、尺規(guī)等學(xué)習(xí)工具。目的不僅是為了學(xué)生都能夠很好的進(jìn)行必要的動(dòng)手操作方面的練習(xí)，主要還是想讓同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上能夠找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)到成功的喜悅，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣等。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，不僅是“教學(xué)大綱”對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，更是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。因此，我希望同行們尤其是我們一線的數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，從而，切實(shí)的提高課堂教學(xué)效益。

綜合以上，是我對(duì)目前初中數(shù)學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，如何提高課堂教學(xué)效益的幾點(diǎn)看法和近年來(lái)作為一線教師的體會(huì)。因?yàn)檫@些年來(lái)，我所教過(guò)的學(xué)生都說(shuō)：“所有科目中我最喜歡的是數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課特別快樂(lè)；總是感覺(jué)數(shù)學(xué)課是好短暫的45分鐘；哎！又下課了、、、等”。我也希望同行們能夠更多的有心教學(xué)，使我們的數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，變得生動(dòng)、愉快起來(lái)！從而真正的提高課堂教學(xué)效益。

[參考文獻(xiàn)]：

1、人教版數(shù)學(xué)教材(七年級(jí)上、下冊(cè))

2、《上好課有效技能》 孔凡哲 等編著

3、《上好課：?jiǎn)栴}與對(duì)策》初中數(shù)學(xué) 尹安群 等編著

4、人教網(wǎng)：初中數(shù)學(xué)

宿州市泗縣丁湖中學(xué) 苗宏剛 聯(lián)系電話 ***

第四篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

如何通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生基本掌握大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而作業(yè)大部分在課內(nèi)完成，只留少量家庭作業(yè)，真正做到既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不斷提高教學(xué)質(zhì)量，本人通過(guò)三十二年的教學(xué)總結(jié)是否教學(xué)方法有效，顯一顯丑。

一、明確一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課的教學(xué)目標(biāo)定得明確具體而又恰到好處，就要認(rèn)真鉆研大綱和教材，分析班上的實(shí)際情況。如：小數(shù)乘法在學(xué)生具備“積隨著因數(shù)的擴(kuò)大（或縮?。┒鴶U(kuò)大（或縮?。┑幕A(chǔ)上，使學(xué)生理解在乘法里，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀?，積也擴(kuò)大（或縮小）同樣的倍數(shù)；讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行運(yùn)算。

二、確保新知識(shí)教學(xué)。

為了確保學(xué)生在較短的時(shí)間里學(xué)好新知識(shí)、能運(yùn)用新知識(shí)，那么要努力改變教學(xué)中主次，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的安排和剪裁，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、在細(xì)節(jié)的教學(xué)上，確保新知識(shí)教學(xué)。

在安排這些數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，要以新知識(shí)點(diǎn)為中心，例如開(kāi)始復(fù)習(xí)內(nèi)容要和新知識(shí)密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)間只能控制在2----5分鐘。在上新知識(shí)時(shí)只能控制在10----20分鐘內(nèi)，這樣一來(lái)既復(fù)習(xí)舊知識(shí)又鞏固新知識(shí)。每堂課都安排10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)獨(dú)立練習(xí)作業(yè)，運(yùn)用新知識(shí)鞏固新知識(shí)，這樣使學(xué)生當(dāng)堂掌握新知識(shí)，提高教學(xué) 質(zhì)量和教學(xué)效益。

2、在新授課時(shí)要，要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

上課時(shí)常常感到自己講得很多，時(shí)間不夠用。其實(shí)一節(jié)課要講的內(nèi)容并不多，因?yàn)樾轮R(shí)大都建立舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要抓住新知識(shí)的重難點(diǎn)。例如：和是111的加法涉及到的知識(shí)有(1)10以內(nèi)數(shù)的組成和分解。（2）10以內(nèi)的加法。(3)三個(gè)數(shù)連加（7+2+1）。（4）計(jì)算法則：湊10法，其中(1)（2）(3)方面的知識(shí)是學(xué)生已掌握的，只有湊十法是新知識(shí)，在知識(shí)中按湊十法的需要。把其中一個(gè)加數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)，這是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此應(yīng)把主要精力用來(lái)解決“怎樣把這個(gè)加數(shù)分解成兩個(gè)家數(shù)，分解出來(lái)的第一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)湊成10”。

三、改進(jìn)教法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

教學(xué)方法不斷創(chuàng)新能提高數(shù)學(xué)課堂效果，主要?dú)w納數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法有：

1、激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，一般要先找出一兩名學(xué)生解答，用已有的知識(shí)又無(wú)法解答的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)上的沖突，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如數(shù)學(xué)“商不變的性質(zhì)”先通過(guò)口算得到下列等式：6÷3=2,60÷30=2,600÷300=2，然后提問(wèn)：這四道題的被除數(shù)和除數(shù)都不同，為什么除的商都是2呢？你們能找出規(guī)律嗎？這時(shí)學(xué)生求通而未得，口欲言而不能論，思維處于積極狀態(tài)。在這種情況下進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)，就會(huì)事半功倍。在新授過(guò)程中，我們要注意不斷設(shè)置學(xué)生中的認(rèn)識(shí)過(guò)程中的沖突，如數(shù)學(xué)”小數(shù)除以整數(shù)”出示例題后，引導(dǎo)學(xué)生與小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法比較，找出不同的地方（除數(shù)是小數(shù)），然后啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？去掉除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣？在學(xué)生掌握小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的例題讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論.被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少怎么辦？學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知識(shí)，確保積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、讓學(xué)生積極參與獲取新知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中要注意組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生借助教材親自去探究，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新的知識(shí)。例如：我在教小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)時(shí)讓學(xué)生分別寫出1——12各個(gè)數(shù)的因數(shù)，1的因數(shù)有（1），2的因數(shù)有（1、2）??

12的因數(shù)有（1、2、3、4、6、12）讓學(xué)生根據(jù)上述各個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)，然后把它們分成三部分：（1）、有一個(gè)因數(shù)的數(shù)是1；（2）、有兩個(gè)因數(shù)的書(shū)有2、3、5、7、11；（3）、有三個(gè)或三個(gè)以上的因數(shù)有4、6、8、9、12。接著引導(dǎo)學(xué)生研究各部分?jǐn)?shù)的因數(shù)的特征：a、2、5、7、11這幾個(gè)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，其中的一個(gè)因數(shù)都是1，另一個(gè)就是那個(gè)數(shù)的本身，從而概括出質(zhì)數(shù)的概念:只有1和它本身的兩個(gè)因數(shù)就叫做質(zhì)數(shù)。b、4、6、8、9、10、12這幾個(gè)數(shù)有三個(gè)或三個(gè)以上的因數(shù)，除了1和它本身的兩個(gè)因數(shù)外，還有別的因數(shù)外，從而概括了合數(shù)的概念。C、1只有一個(gè)因數(shù)，這時(shí)告訴學(xué)生1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。然后啟發(fā)學(xué)生從自然數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，從而推導(dǎo)出質(zhì)數(shù)和 合數(shù)也有無(wú)限個(gè)，最后出示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪些是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，并說(shuō)明其中的理由。

由于學(xué)生參加了獲取新知識(shí)的過(guò)程，對(duì)所學(xué)新知識(shí)理解得深、記得牢，會(huì)運(yùn)用，甚至可以終身不忘。

3、不斷提高課堂提問(wèn)的水平。

a、提問(wèn)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。提的問(wèn)不在乎多，而在精，提在點(diǎn)子上。通過(guò)提問(wèn)把學(xué)生的注意力集中到主要內(nèi)容上，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的研究和思考來(lái)掌握新知識(shí)，發(fā)展智力。如前面所舉的小數(shù)除以小數(shù)就是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。然后把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行提問(wèn)，都擊中了要害。

b、提問(wèn)題要富有啟發(fā)性，避免追求表面熱鬧，一問(wèn)一答的提問(wèn)?？磥?lái)捧場(chǎng)熱鬧，實(shí)際華而不實(shí)。

C、提問(wèn)要難易恰當(dāng)，問(wèn)題提得過(guò)難，學(xué)生無(wú)理解回答，提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不用動(dòng)腦就能輕而易舉的回答出來(lái)。要讓學(xué)生稍微動(dòng)一動(dòng)腦筋才能回答出來(lái)，結(jié)果學(xué)生所學(xué)知識(shí)才能掌握。

4、精心設(shè)計(jì)和組織課堂練習(xí)。

a、圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)好新知識(shí)和鞏固新知識(shí)。

b、邊講邊練，講練結(jié)合，先講后練，精講精練。把教師講的和學(xué)生練的緊密結(jié)合起來(lái)，教師需要精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生練的過(guò)程中教師需要作指點(diǎn)和提示，幫助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固。C、充分發(fā)揮學(xué)生的口算能力，口算迅速靈活，簡(jiǎn)便易行，在較短時(shí)間內(nèi)完成較多的聯(lián)習(xí)，得到筆算無(wú)法起到的作用，不但要在低年級(jí)重視口算教學(xué)，在中高年級(jí)教學(xué)中更要發(fā)揮學(xué)生口算的作用，做到口算與筆算有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的效益，最終達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的 “圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個(gè)有機(jī)的整體組合。其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

淺談如何提高課堂教學(xué)效益

朝那中小：李強(qiáng)

提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效益如何，直接關(guān)系到減負(fù)增效能否落到實(shí)處?，F(xiàn)就結(jié)合我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從課前準(zhǔn)備、課堂組織、教學(xué)過(guò)程、練習(xí)設(shè)計(jì)、質(zhì)疑問(wèn)難五個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、課前準(zhǔn)備要充分

l、刪改教材內(nèi)容。隨著社會(huì)的進(jìn)步，老教材中許多的常識(shí)性知識(shí)與現(xiàn)在不相符，刪改教材勢(shì)在必行。

2、重組教材內(nèi)容。在教師的教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的起點(diǎn)至關(guān)重要。如果教師重視知識(shí)的遷移，就有利于學(xué)生借助原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新的實(shí)際問(wèn)題。

二、整合教學(xué)目標(biāo)

教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)具的準(zhǔn)備、練習(xí)題的選擇、問(wèn)題的預(yù)設(shè)等等這些都需要教師在上課前仔細(xì)認(rèn)真地去準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，才能在上課時(shí)胸有成竹地面對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題；才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人。有了這些課前準(zhǔn)備，我們的課堂才能更有效，更高效。

三、課堂組織要巧妙

教師要巧妙組織課堂，首先要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次教師的課堂語(yǔ)言要求精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)，有啟發(fā)性，不能重復(fù)羅嗦，以免讓學(xué)生厭倦。課堂的結(jié)尾也很重要，精彩的結(jié)尾往往會(huì)給學(xué)生留下意猶未盡、余味無(wú)窮的感覺(jué)。不一定每次課堂的結(jié)束語(yǔ)都是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的小節(jié)，有時(shí)可以布置成實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查資料或詢問(wèn)去證實(shí)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。再次教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)。針對(duì)孩子們活潑、好動(dòng)的心理特征，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。課堂組織教學(xué)的方法是多種多樣的，針對(duì)不同班級(jí)不同情況的學(xué)生教師可以機(jī)智靈活運(yùn)用，采用不同方法因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)。

四、教學(xué)過(guò)程要優(yōu)化 1.擬定最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把握著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)向；擬定最優(yōu)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的前提。最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有全面性、適度性和區(qū)分性。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容。如果將教學(xué)目標(biāo)比做骨骼的話，那么教學(xué)內(nèi)容就是肌肉，教學(xué)目標(biāo)要依附于教學(xué)內(nèi)容，才能充分顯示其生命力。

3.選擇最佳教學(xué)方法。要取得教學(xué)的“最好效果”，就要通過(guò)最佳教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，選擇最佳教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的關(guān)鍵。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)要有效

我認(rèn)為有實(shí)效的課堂練習(xí)要注意以下幾個(gè)方面：

其一，練習(xí)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)。其二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)有趣味性的練習(xí)。兒童的特點(diǎn)就是好奇、好玩，因此應(yīng)盡量避免呆板的、形式性的練習(xí)模式，設(shè)計(jì)新穎的、貼近學(xué)生生活的練習(xí)。其三，有效的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意發(fā)展學(xué)生的思維。一般，練習(xí)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)練習(xí)、變化練習(xí)、拓展練習(xí)。練習(xí)的難度不應(yīng)保持在一條線上，而應(yīng)該由淺入深，由簡(jiǎn)單到綜合。

六、質(zhì)疑問(wèn)難要鼓勵(lì)

質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，能讓學(xué)生自己解答的，教師不要搶答，學(xué)生答不上的，教師再答。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問(wèn)難的情境，應(yīng)該教給學(xué)生一定的時(shí)間。一節(jié)數(shù)學(xué)課，留給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間至少要3——5分鐘。課堂上如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，我們的老師也要制造點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生思考，或是針對(duì)教學(xué)上的缺憾進(jìn)行知識(shí)的彌補(bǔ)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，問(wèn)題是學(xué)生走向自信與成功的橋梁，重視對(duì)待課堂教學(xué)中的質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益提高的保證。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門魅力無(wú)窮的藝術(shù)，教與學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的循環(huán)過(guò)程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，在實(shí)踐中學(xué)，在生活中學(xué)，才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花，從而提高課堂教學(xué)效益。也只有這樣我們的新課程改革和教學(xué)才能有出路。