第一篇：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重。但是，對于如何上好習(xí)作課，許多教師多困惑不解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，讓學(xué)生大量背范文，套模式，甚至反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間怎樣，結(jié)尾又怎樣，忽略了學(xué)生的思維訓(xùn)練，限制了學(xué)生的思路，寫出的文章千篇一律，有的學(xué)生甚至失去了習(xí)作的興趣，不時發(fā)出“作文、作文，聽見頭疼”的感慨?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯┠甑淖魑慕虒W(xué)實(shí)踐探索，我深深感受到作文教學(xué)中培養(yǎng)“樂之者”的重要性。為了消除學(xué)生對作文的畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生主動習(xí)作，體驗(yàn)到作文的樂趣，提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毕胍岣邔W(xué)生的作文水平，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文來，首先必須培養(yǎng)他們寫作文的興趣。因此，老師在作文命題時，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)前想好題，命題時要有趣味性和啟發(fā)性，要有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，有利于自由選擇材料，最好是出一些半命題作文，讓學(xué)生補(bǔ)充完整后再去寫，而不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生樂于寫。同時，教師營造氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。比如寫《記一次有趣的游戲》，先和同學(xué)們一起玩游戲，盡量讓學(xué)生玩得開心、投入，然后，讓學(xué)生將游戲過程以及自身感受寫出來，學(xué)生有了親身感受，自己就有話可說，當(dāng)然就有興趣去寫了，并且，寫出來的作文肯定具體生動。

二、注意素材的積累 常有學(xué)生對我說：“老師，我最怕寫作文。因?yàn)槲铱偛恢缹懯裁磧?nèi)容?！贝_實(shí)，巧婦也難為無米之炊吧！要寫出好作文，首先就要收集好的素材。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：首先可以摘抄好詞好句。我讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，將平時讀書時看到的一些優(yōu)美詞句摘抄起來，經(jīng)常誦讀，有的學(xué)生就可以在作文中活學(xué)活用，還真是錦上添花呢！其次，堅持寫日記。生活就像萬花筒，多姿多彩。把自己的所見所聞寫成日記記下來，日記不需要寫得多具體，只要把事情、感受寫出來就行。等到寫作文的時候，把平時寫的相關(guān)日記仔細(xì)加工，就是一篇好作文了。有部分學(xué)生不愿意寫日記，為了減輕他們的負(fù)擔(dān)，我建議學(xué)生寫小組循環(huán)日記，每天由一個小組成員寫一則日記，輪到自己寫的時候，看看前面同學(xué)寫的內(nèi)容，順延下去。這樣，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不會讓學(xué)生覺得天天記日記無話可說，無事可寫，同時，也照樣積累了素材，真是一舉數(shù)得。

三、注重作文的評改

在作文教學(xué)中，作文的評改總是由教師單方面完成，幾乎沒有學(xué)生的參與，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和作文能力的提高，而且，反饋信息慢，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就很低。因此，我嘗試培養(yǎng)學(xué)生自改和互評互改的能力。

指導(dǎo)學(xué)生自改，通過反復(fù)看、讀、查出錯別字，拗口、不通順的句子以及漏字、停頓不當(dāng)?shù)让?。學(xué)生個人修改限于學(xué)生個人水平，文章中的毛病往往看不出。，為此，我有目的地組織學(xué)生相互修改，給學(xué)生列出修改作文的標(biāo)準(zhǔn)，如格式是否正確、是否發(fā)現(xiàn)錯別字、作文中有無病句、標(biāo)點(diǎn)符號有無明顯錯誤的地方、文章的優(yōu)缺點(diǎn)等。然后，把全班學(xué)生分若干小組，每四人一組，任命一名組長負(fù)責(zé)，組長組織共同批改，寫上評語，然后進(jìn)行交流。

有一次，我和學(xué)生聊天，聽到好多學(xué)生喜歡看中央電視臺的《出彩中國人》，我靈機(jī)一動，為什么我不舉行“出彩作文”比賽呢？說干就干，每次學(xué)生寫完作文，我就及時安排時間，進(jìn)行“出彩作文”比賽。我安排3名寫作好的學(xué)生當(dāng)評委，其余學(xué)生當(dāng)大眾評委，讓學(xué)生輪流上臺讀自己的作文，評委們給予點(diǎn)評并決定其是否出彩，第一輪比賽完成，學(xué)生馬上修改自己的文章，參與第二輪的比賽，直至最后評選出寫得最好的五位學(xué)生。為了不打擊寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，我又組織評選出五名文章修改后進(jìn)步大的學(xué)生。你別說，每次舉行比賽，學(xué)生們都興致盎然，而且，每次布置作文，總而言之，作文教學(xué)之路是艱難的，我們在作文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重積累寫作素材，注重作文評改，讓學(xué)生真正地“樂“寫，真正提高小學(xué)生的作文能力。

第二篇：小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn),也是長 期以來讓學(xué)生最感頭疼的事.小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng),應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力開始。這一步走好了，后面的作文也會事半功倍?？磮D寫話。

小朋友們，請仔細(xì)觀察這幅圖，然后發(fā)揮你的想象，把圖上的內(nèi)容寫具體，讓我們比比誰寫得最生動！

提示：奶奶、媽媽準(zhǔn)備好了飯菜和蛋糕，給爸爸過生日，可是爸爸怎么還沒回來呢？ 請你想一想，明明的爸爸到底干什么去了，把你想到的寫下來。

看圖寫話。提示：先認(rèn)真觀察圖片，想想圖上有哪些人，他們都在干什么。在發(fā)揮想象，寫成一段通順的話。

1、看看圖上是什么時候？都有誰？她們在哪兒？在干什么？想想她們在說什么？再寫下來。

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2、仔細(xì)看看下面這幅圖，寫一個有趣的小故事。

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3、看看圖上都有誰？他們在什么地方？在干什么？再寫下來。

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4、看看下面這四幅圖，你能看明白嗎？試著寫一寫。

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5、____________________________________________________________________________________________________________________

6、看圖寫話。

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7、仔細(xì)看圖，能看懂圖意嗎？用一段話把故事寫下來，并給故事起個題目。

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想學(xué)好小學(xué)的作文離不開生活，離不開書，你可以多看些課外書，在生活中的一件小事也可以作為素材被選用。當(dāng)然，有的人讀了很多書，必要的時候你還可以現(xiàn)場編作文哦，最主要的還是多留心生活，多讀書。

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長期以來讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。十余年來，我一直任教小學(xué)低年級語文，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好看圖寫話呢？這幾年來，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下五個方面：

一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力

看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識世界的金鑰匙。但對于小學(xué)低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

二、合理想象，培養(yǎng)想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動 但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙壍男∨笥讶菀资艿絼e人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個重點(diǎn)來抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個重要途徑。有目的有計劃地進(jìn)行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識事物、口語表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過程中，提高讀寫能力，增強(qiáng)對事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。

低年級學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優(yōu)勢，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶有語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，開始的要點(diǎn)不應(yīng)過高。

在教學(xué)過程中，我注意了以下三點(diǎn)：

（1）要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語言說出來，要求說得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。

（2）要表揚(yáng)在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫。

8（3）訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。動員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說敢講。先讓口語表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說，再大面積展開。對有口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學(xué)生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語，也應(yīng)予以肯定。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四、看圖寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力

對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。

看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界認(rèn)知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆?，為之欣喜若狂?/p>

五、創(chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫作積極性

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設(shè)一個“我的作文展”。把班內(nèi)較好的作文隨時上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進(jìn)行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點(diǎn)了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才是最為可貴。

常見的句式練習(xí)

1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”?！叭鼐洹薄l 在哪兒 干什么

“四素句”，——什么時間 誰 在哪兒 干什么

“五素句”?！裁磿r間 誰？ 在哪兒？ 干什么？

結(jié)果怎樣（或心情如何）？

寫作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、練寫10種句式

即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：

（1）山坡上有一片果樹林。（2）同學(xué)們在操場上做游戲。（3）我聽見了一陣敲門聲。（4）我看見他把地上的紙撿了起來。（5）我是小學(xué)生。（6）老師把作業(yè)判完了。（7）艾樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。（8）今天聽寫我全對，我感到很高興。（9）我心想：我們班一定要的第一呀?。?0）老師說：“咱們班的同學(xué)真棒！”

鼓勵學(xué)生寫日記。在班中開展“一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事”活動。學(xué)生的興趣高漲，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的小文。例如：

（1）今天我們班有一個同學(xué)流鼻血了，我好怕呀！很替他擔(dān)心。下課老師帶她去醫(yī)院了，回來后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。（2）今天老師說“做好事的同學(xué)有一顆火熱的心，做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心，火熱的心一定會融化冰冷的心?！蔽乙欢〞犂蠋煹脑?，做一個好學(xué)生！

（3）今天我看新聞了，四川地震死亡人數(shù)一萬多人，我很為他們難過，媽媽也流眼淚了。看到那些無家可歸的孩子，我們現(xiàn)在能在舒適的家中，在父母的身邊，真是太幸福了。我也希望他們能早日過上幸福的生活。

二年級看圖寫話訓(xùn)練

第一部分：看圖寫話理論指導(dǎo) 培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖說話能力

培養(yǎng)低年級學(xué)生看圖說話能力之我見

培養(yǎng)學(xué)生說話能力是學(xué)校教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)注重對學(xué)生看圖說話能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級（一、二年級）學(xué)生的思維特點(diǎn)是①具體形象性。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。怎樣采取正確的手段訓(xùn)練學(xué)生說話能力呢？

一、觀察圖

觀察是口述和筆述的前提，沒有細(xì)致而又準(zhǔn)確的觀察，怎能說好話呢？在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時要引導(dǎo)學(xué)生對圖進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，要善于抓住畫面的內(nèi)容，逐步教給學(xué)生“由上而下，由遠(yuǎn)到近，由人到物，有點(diǎn)到面和由整體到部分再到整體”的觀察方法。

１、從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。

２、細(xì)致觀察，敘述圖義?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下、由近及遠(yuǎn)、由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。然后，再依據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

3、提供詞語。由于低年級學(xué)生的語言庫存有限，他們能有順序觀察的事物不一定就能有順序口述。為此，可因圖而異，提供相關(guān)詞語，作好順序提示，以幫助學(xué)生有順序地表達(dá)。如《教你玩游戲》可提示“開始——接著——然后——最后”的詞語；如《買文具》可提示同學(xué)們“有的——有的——有的——還有的”，從而為學(xué)生有順序口述降低難度。

二、展開想象

想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，也是構(gòu)思語言的一種心理能力。學(xué)生想象如果豐富合理，說話必然生動、形象，富有感染力。《月亮灣》這幅圖是一個整體，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、農(nóng)田里、山坡上等五個部分組成的。畫面上畫的是春天剛剛到來的一些特征。指導(dǎo)學(xué)生觀察時，可以抓住前五個部分的景物特征來啟發(fā)學(xué)生想象。

指導(dǎo)學(xué)生看河岸上的景物時，可以用提問來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己或看到別的小朋友在節(jié)日里跳舞時的情景，運(yùn)用比喻、擬人的方法，展開豐富的想象。

問：“春天來了，河岸上的小草開出了各種顏色的野花，好像小朋友跳舞時，頭上戴的什么？誰會打比方？”，“小草的顏色和莖上一片片葉子，好像小朋友跳舞時，身上穿的什么？誰會打比方？”再指導(dǎo)學(xué)生把“河岸上”這部分的想象連起來。

用同樣的方法，也可以指導(dǎo)學(xué)生對圖中其它四個部分的景物展開想。

三、說圖

① 向?qū)W生提出明確的訓(xùn)練要求；提供條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生看圖說話的愿望。

② 指導(dǎo)學(xué)生看圖說話時要訓(xùn)練他們先想好自己要說什么，要求學(xué)生說得有頭有尾，要遵循一定順序；然后再舉手發(fā)言。當(dāng)學(xué)生說話有誤時，教師不要打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正，更不應(yīng)訓(xùn)斥、挖苦學(xué)生。要鼓勵在語言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)、說得好； ③上看圖說話課，還應(yīng)留一些時間，對本節(jié)課的說話進(jìn)行總結(jié)講評，因?yàn)榭偨Y(jié)講評是看圖說話練習(xí)的繼續(xù)和提高。在看圖說話的教學(xué)過程中，教師應(yīng)系統(tǒng)的、規(guī)范的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，總之，教師在教學(xué)看圖說話的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡可能地符合小學(xué)低年級兒童的心理特征，形象生動，教師的教學(xué)方法要靈活多變，使教學(xué)符合小學(xué)低年級學(xué)生的思維發(fā)展水平，同時要創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加快小學(xué)低年級學(xué)生的思維從具體形象成分為主向抽象、概括成分為主的過渡，逐步提高小學(xué)低年級學(xué)生看圖說話的能力。

二年級看圖說話幾點(diǎn)想法

小學(xué)二年級看圖說話是由一年級的看圖認(rèn)字逐漸過渡到看圖學(xué)文、看圖口頭作文的，是由識字教學(xué)逐漸過渡到學(xué)文、作文教學(xué)，也是為三年級學(xué)生寫作文打基礎(chǔ)的過渡時期，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力呢？

我想，在小低年級的啟蒙作文階段，要想使孩子酷愛看圖說話，能有序地看完一幅圖畫，并能用通順的語言表達(dá)出他的觀察結(jié)果，必須做到：

一、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察看仔細(xì)。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，說話時，要引導(dǎo)孩子比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

二、邊觀察、過聯(lián)想，圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭詈⒆舆M(jìn)行合理想象，把一幅圖畫看成是活生生的生活場景或自然景象。在觀察一幅圖畫時，除了按順序觀察外，還要做到一邊觀察，一邊根據(jù)觀察到的物的顏色、外貌特點(diǎn)等，聯(lián)想到物的來源、特點(diǎn)、用處及所處的時間、季節(jié)，進(jìn)而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動。如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會想到這個季節(jié)是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想，了解事情是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生先說什么？再說什么？最后說什么？讓學(xué)生學(xué)會按照一定順序表達(dá)思想情感和圖意。

三、注重學(xué)生平時積累，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)看完一幅圖畫后，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結(jié)果表達(dá)出來是個關(guān)鍵問題。要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，必須在平時的字、詞、句訓(xùn)練中多下功夫。二年級學(xué)生以學(xué)字、詞、句為主，這就要求老師在教學(xué)中，要讀準(zhǔn)字音、講清字的含義，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)生字詞組詞、造句。尤其是對有些形容詞，要引導(dǎo)學(xué)生恰如其分地運(yùn)用它去描繪某種事物或表達(dá)某種感情。上課時，每教一個生字，都要讓學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會逐漸提高。

四、指導(dǎo)說話要說到位。

在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

要想讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，老師、家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅?？梢远ㄆ趯W(xué)生成果展示出來，讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

第二部分：圖畫配范文

小兔失蹤了

今天，小兔的爸爸去出差了，媽媽去買菜了。小兔一邊喝著牛奶，一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。

突然，有只狡猾的狐貍從窗口躥了進(jìn)來，夾起小兔就跑。正好碰到了小兔家的報警器，“嗚～嗚～嗚～～”，這聲音被正在巡邏的黑貓警長聽見了。于是，它就撞開了小兔家的門。

它看見桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包,面包還是熱騰騰的，四下聞了聞，聞到了一股狐貍的騷味。它趕緊出了門，開上摩托車，像一陣風(fēng)似的，一會兒就追上了狐貍，拷住了狐貍，并對它說：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑貓警長就把狐貍押進(jìn)了地牢。瞧，多有趣的畫面呀!這里藏著一個有趣的故事，你會講嗎？仔細(xì)地看看畫面，再認(rèn)真地想一想，小熊們在干什么？它們會說些什么？別忘了給你的故事起個好聽別致的名字。

把你講的寫下來，你就是一位出色的小故事家了！

范文一：小熊坐船

一天，有5只小熊在一起玩，他們在河邊玩著玩著看見一只小船，最大的一只熊先上船，他劃著船想讓其他的小熊也上來一塊玩，第2只小熊上來了，他非常高興的他叫第3只小熊也上來，第3只是一只胖熊他上船以后，船被他壓平了，他們?nèi)齻€叫第4只熊上來，第4只熊剛上來船就翻了，他們?nèi)湓诹怂?，船翻倒在水里，小熊有的扶著船，有的在水里游泳，?只熊在河邊大笑，你們太重了所以船才會被壓翻了。

范文二：小熊過河

有一天,小熊住的河對岸又開了一家新書店。開張第一天，小熊就讓他爸媽帶他和他的兩個好朋友一起去書店，他爸爸找到了一條船，準(zhǔn)備帶他們一家和小熊的兩個好朋友去。小熊爸爸讓小熊和她的媽媽先上，然后再把小熊的朋友拉了上來，就這樣等小熊的一個小朋友的兩只腳剛落到小船上以后，船就翻了。幸虧還有一只小熊在岸上，才把他們拉上岸來，要不他們就會被淹死的。

范文三：五只笨小熊

一天，一只小熊劃著它的小木船，劃到了四只小熊那里，靠岸了，還沒等那只小熊說：“現(xiàn)在請你們??”一只調(diào)皮的小熊就迫不及待地跳了進(jìn)去！

緊接著，第二只小熊也跳了進(jìn)去。但第三只卻慢了一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榇R上就要沉了，可是，另一只小熊說：“沒事，沒事”可話還沒說完，船就翻了！

范文四：一次驚險的旅行

一天清晨，四只小熊準(zhǔn)備到河對岸去旅行，突然他們看見有一只小熊劃著小船準(zhǔn)備到河對岸去，于是四只小熊問他：“您也是要到河對岸去旅行的嗎?”“是的”小熊說，四只小熊一起說：“好啊，那你能用船把我們也帶過去嗎？”劃船的小熊說：“當(dāng)然可以”。于是一只小熊上船了，緊接著又一只小熊上船了，正在第三只小熊上船的時候，船開始慢慢下沉，船上的四只小熊也感到小船搖搖晃晃的好像要翻船了，當(dāng)?shù)谒闹恍⌒軠?zhǔn)備上時船翻了。四只小熊連滾帶爬的爬上了岸，這真是一次驚險的旅行。

第三部分：看圖寫話圖片

第三篇：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過本次學(xué)習(xí)，我的感觸很深。下面我談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的體會。

首先，要鼓勵學(xué)生多讀書?！白x書破萬卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^讀書，孩子們可以認(rèn)識外面的世界，可以了解更多的人和事，也可以為自己的寫作提供豐富的素材。

其次，要讓孩子多觀察外面的世界。那春天剛探出頭的小草，那秋天豐收的田野，那一年四季的氣候變化，那發(fā)生在人與人之間的各種各樣的故事??都要引導(dǎo)孩子們用心去觀察，用心去體會，這樣寫作文的時候才會有話可說。

最后，要讓孩子大膽表達(dá)自己真實(shí)的情感。也許剛開始寫作文的孩子還不能寫出完整的文章，也許他們還不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，往往辭不達(dá)意，但只要是真實(shí)地發(fā)生在孩子身邊的事，只要是孩子真實(shí)的感受，都要肯定他們的成績，再加以正確的引導(dǎo)，讓孩子掌握寫好作文的方法。

第四篇：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的頭等大事

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的頭等大事，所以必須立足于平時的練習(xí)，才能讓學(xué)生在規(guī)定時間和場景中寫出較高質(zhì)量的作品。

平時的作文教學(xué)很多老是遵循的是“多、快、好、省”的原則，讓學(xué)生隨意構(gòu)思，即興去寫，沒有讓學(xué)生在正式為文前有一個較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，所以時間長了，必然讓學(xué)生形成一種偏頗的思想：作文是率性而為的，根本不是練出來的，不愿寫的時候，就完全可以不寫，長此以往，學(xué)生就真的思想懶惰，寫作文就要犯頭疼病了。鑒于此，“立綱起草”是一個不錯的選擇。任何文章都是形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，擬提綱也要從這兩個方面著手，先在頭腦里爬梳一下儲存的材料，選擇感受最深、最有話可寫的題材，這是內(nèi)容方面的準(zhǔn)備，解決了“米”的問題，就要選擇什么樣的鍋了，這就是形式的問題，如何開頭，如何繼續(xù)，如何收尾，中間的起承轉(zhuǎn)合該如何處理，如果事先在紙上有一個規(guī)劃，真正寫作文的時候就可以做到心中有數(shù)，從容悠游，而不是方寸大亂、前松后緊或者是前緊后松了。

當(dāng)讓這是一個長期的活動，需要老師從高一就不要放松才好。

一塊眼鏡布

多少年了，一個少年的稚氣而誠懇的臉龐總還時時浮現(xiàn)在我的眼前。

忘記是哪一級了，在所教過的上千名的學(xué)生中，他就像一縷溫暖的陽光，一經(jīng)想起，總會把我日漸麻木的心空忽然照亮。

那個冬天奇冷，每天早自習(xí)推門走進(jìn)教室，眼鏡總會被一層薄薄的水汽覆蓋，很尷尬，我總是摘下眼鏡，握在手里，或者用準(zhǔn)備好的紙巾把水珠拭去，但我是一個馬虎的人，很多時候我會忘記帶好紙巾，所以經(jīng)常是握著眼鏡，兩眼迷蒙的看著讀書的學(xué)生，學(xué)生也許不會注意到我的這一舉動，他們有書要讀，有作業(yè)要完成，這只是最平凡的一個細(xì)節(jié)，猶如一滴水，掉進(jìn)每日的時光的流中，悄無聲息。

直到有一天，我走過他，就像每一天的走過，他忽然從座位上站起來，

第五篇：社區(qū)消防安全一直是消防宣傳的重中之重

蘭園里社區(qū)消防安全管理制度

社區(qū)消防安全一直是消防宣傳的重中之重，消防宣傳“五進(jìn)”中的“進(jìn)社區(qū)”也一直在多方位的尋求一個多元化的消防宣傳方式，因?yàn)樯鐓^(qū)建設(shè)隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，公民的需求及文明程度與文化素質(zhì)不斷提高，社區(qū)建設(shè)也在得到不斷的完善和規(guī)范。但是，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的物業(yè)管理單位作為一種新型不斷發(fā)展壯大的行業(yè)，也面臨著新的挑戰(zhàn)。消防安全管理在各種管理模式的管理中所占的地位和份量愈來愈顯著，然而管理單位在落實(shí)各項(xiàng)工作的同時，卻滋生了大量的火災(zāi)隱患，消防安全管理工作方面產(chǎn)生的問題急需解決。

一、多種管理模式的社區(qū)與小區(qū)社會消防管理。

當(dāng)前，隨著城市建設(shè)的突飛猛進(jìn)，社區(qū)與小區(qū)建設(shè)也呈現(xiàn)出日新月異的變化，新建小區(qū)以市場主導(dǎo)型（即物業(yè)管理）的管理模式的各種配套設(shè)施、相應(yīng)的人力、物力、軟硬件措施也得到明顯的改善；以政府、街道辦事處為主體的政府主導(dǎo)型管理模式的社區(qū)，在堅實(shí)的權(quán)力作后盾的政府職能作用下，形成條塊結(jié)合的以塊為主各司其職和消防管理網(wǎng)絡(luò)，長期以來發(fā)揮著核心作用，所以在消防管理方面具有一定的組織基礎(chǔ)，以居委會核心的社會主導(dǎo)型管理模式的社區(qū)，以廣泛參與民主自治、自我管理為機(jī)制，在未來的一段時期內(nèi)仍然會長期存在。

二、消防安全管理著重注意隱患。

（一）物業(yè)管理只重治安防盜，沒有很好地介入消防安全管理，管理工作趨于重防盜輕防火，消防管理制度不健全，保安大多屬于臨時雇用性質(zhì)，消防安全意識與技能差，導(dǎo)致出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象：一是消防設(shè)施被上鎖，問及原因，答曰：由于小偷、小孩子經(jīng)常光顧，消防設(shè)施丟失的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，固上鎖。二是一層窗子上鐵柵欄并上鎖，問及原因，為了防盜?？墒侨f一發(fā)生火災(zāi)，逃生之路在哪里？

（二）尤為突出的且比較普遍的問題是，在出入口的消防通道、小區(qū)內(nèi)的消防水源、消防水泵、消防設(shè)施和器材不規(guī)范或設(shè)置及管理方面不合理。如安裝的給水管道，生活與消防共用，管徑過小，不能滿足消防用水量要求，消防車輛無回車場地，人為設(shè)置隔離墩或柵欄等；有些方面在消防建審環(huán)節(jié)無依據(jù)可循，無法控制。小區(qū)物業(yè)管理單位，為了住宅小區(qū)符合安靜的要求，阻止各種車輛進(jìn)入小區(qū)噪聲擾民，將小區(qū)的入口處的通道設(shè)置路樁、柵欄。一旦發(fā)生火災(zāi)，消防車警笛長鳴卻無法順暢進(jìn)入,將會貽誤戰(zhàn)機(jī)，從而給受災(zāi)群眾造成極大的損失。

（三）消防設(shè)施和滅火器材嚴(yán)重不足，有的物業(yè)管理單位甚至連最基本的消防桶、沙箱、鐵鍬、滅火器材等消防設(shè)施都未配置；有的對器材缺乏保養(yǎng)，任其自生自滅。

（四）居民家中因家裝滋生火災(zāi)隱患，而其安全意識卻十分淡薄。現(xiàn)代家居中絕大多數(shù)為追求美觀、高雅，在裝修房子時采用了大量的可燃性材料裝修，這也就為火災(zāi)埋下了后患。

三、提高社區(qū)消防管理的建設(shè)性措施

加強(qiáng)社區(qū)及街道辦事處消防安全宣傳教育，形成廣泛關(guān)注的消防安全氛圍。街道、居委會、物業(yè)等社區(qū)管理單位應(yīng)借消防進(jìn)社區(qū)之機(jī)，加強(qiáng)在社區(qū)及小區(qū)內(nèi)消防安全宣傳教育工作，建立動態(tài)消防宣傳欄、消防漫畫、專題圖片展，建立“樓道消防文化”等手段，充分利用民間藝術(shù)活動等陣地來宣傳防火、滅火及火災(zāi)逃生、安全疏散等消防基本知識，讓居民-意識到消防安全的重要性，從而形成人人重視消防、人人具有一定消防安全自防自救能力的“群眾消防”文化。

組建多種形式、多元化兼治安與消防多功能為一體的社區(qū)消防志愿者、義務(wù)消防巡邏隊等隊伍，負(fù)責(zé)對社區(qū)公共消防設(shè)施、居民樓內(nèi)消防設(shè)施的檢查維護(hù)，隨時制止消防違法違章行為和撲救初起火災(zāi)。

社區(qū)消防管理工作已成為社會發(fā)展的必然，也是未來社會化消防進(jìn)程中的一個重要核心部分，如何加強(qiáng)社會化的消防進(jìn)程，使社區(qū)消防管理走上規(guī)范快速的發(fā)展之路，促進(jìn)以人為本，構(gòu)建和-諧社會，創(chuàng)平安小區(qū)及家庭，在多元化的消防安全管理上值得深入廣泛的探索。

社區(qū)消防安全管理規(guī)定

一、為了加強(qiáng)社區(qū)消防安全管理，預(yù)防和減少火災(zāi)危害，保護(hù)公民人身、公共財產(chǎn)和公民財產(chǎn)的安全，創(chuàng)造良好的社區(qū)消防安全環(huán)境，根據(jù)《中華人民共和國消防法》等法律、法規(guī)，結(jié)合轄區(qū)實(shí)際，制定本規(guī)定。

二、公安派出所、居民住宅區(qū)物業(yè)管理單位和社區(qū)居委會在當(dāng)?shù)厝嗣裾y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和公安消防機(jī)構(gòu)的監(jiān)督指導(dǎo)下，按照本規(guī)定負(fù)責(zé)社區(qū)消防安全工作。

三、社區(qū)消防安全工作應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)有社區(qū)組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮管理和服務(wù)功能，發(fā)動和依靠群眾，實(shí)行群防群治。

四、社區(qū)消防安全工作實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。居民住宅區(qū)物業(yè)管理單位、社區(qū)居委會的主要領(lǐng)導(dǎo)對管理范圍內(nèi)的消防安全工作負(fù)總責(zé)，并確定專人具體負(fù)責(zé)社區(qū)消防安全工作。

五、社區(qū)居委會建立社區(qū)消防工作小組。

為確保消防安全工作順利開展，社區(qū)黨支部極為重視成立了消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：徐瑾

（社區(qū)黨支部書記、主任）

副組長：劉俊花(社區(qū)副主任)

段振濤（社區(qū)管區(qū)民警）

成 員：董學(xué)萍、代洪泉、楊裁裁、杜輝、鄭偉偉

六、社區(qū)居委會、物業(yè)管理單位負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)居民住宅的消防安全工作。

七、社區(qū)消防安全工作中應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：

(一)將社區(qū)消防安全工作作為轄區(qū)社會治安綜合治理的內(nèi)容，制定消防工作計劃，定期召開社區(qū)消防工作會議，組織、督促、協(xié)調(diào)社區(qū)消防工作的開展；

(二)督促指導(dǎo)物業(yè)管理單位、社區(qū)居委會定期開展社區(qū)消防安全檢查，消除火災(zāi)隱患，受理群眾舉報，開展消防咨詢服務(wù)；

(三)負(fù)責(zé)轄區(qū)非消防安全重點(diǎn)單位的消防安全管理，定期開展消防安全檢查；(四)組織開展社區(qū)消防宣傳教育，提高社區(qū)居民的消防安全意識和自防自救能力；

(五)負(fù)責(zé)社區(qū)消防宣傳陣地的建設(shè)和公用消防器材的維護(hù)和管理；(六)建立健全社區(qū)各項(xiàng)消防管理制度，完善社區(qū)消防檔案；

(七)參與組織轄區(qū)火災(zāi)撲救，維持火場秩序，保護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場，配合公安消防機(jī)構(gòu)調(diào)查火災(zāi)原因，核查火災(zāi)損失。

八、社區(qū)居委會應(yīng)當(dāng)履行下列消防安全職責(zé)：

(一)按照街道辦事處的統(tǒng)一部署和安排，做好轄區(qū)的消防安全工作，維護(hù)轄區(qū)消防安全；

(二)對居民住宅樓院的消防安全進(jìn)行檢查、巡邏，疏散消防通道，整治清理居民樓道可燃物，發(fā)現(xiàn)和糾正消防違章行為；

(三)負(fù)責(zé)轄區(qū)消防設(shè)施、器材的維護(hù)保養(yǎng)，確保完整好用；(四)健全消防安全制度，完善消防檔案；

(五)開展消防安全教育，定期向居民家庭發(fā)放消防宣傳資料，為轄區(qū)老、弱、病、殘和孤寡老人提供消防安全服務(wù)；

(六)轄區(qū)發(fā)生火災(zāi)，及時組織疏散周圍群眾，撥打“119”火警電話報警，組織人員撲救初期火災(zāi)?；馂?zāi)撲滅后，應(yīng)協(xié)助消防部門保護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場，調(diào)查火災(zāi)原因，核查火災(zāi)損失。

(七)為開展消防宣傳教育和公共消防設(shè)施、器材維修更換提供經(jīng)費(fèi)保障。(八)檢查要做到“三不放過”，即：隱患查不清不放過，整改措施不落實(shí)不放過，不徹底整改隱患不放過。檢查要做好記錄，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患應(yīng)立即制止，并向有關(guān)居民或單位發(fā)出“火災(zāi)隱患告知書”、“火災(zāi)隱患整改建議書”、“責(zé)令改正通知書”等有關(guān)文書，對一時難以解決或有一定難度的隱患，應(yīng)及時向公安派出所報告。

九、所轄公安派出所在社區(qū)消防安全工作中應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：(一)負(fù)責(zé)轄區(qū)列管消防安全重點(diǎn)單位的消防監(jiān)督工作；(二)加強(qiáng)對社區(qū)消防安全工作的監(jiān)督檢查和消防業(yè)務(wù)指導(dǎo)；(三)配合公安消防機(jī)構(gòu)對社區(qū)消防管理人員進(jìn)行消防專業(yè)培訓(xùn)；(四)幫助社區(qū)消防組織建立健全各項(xiàng)消防規(guī)章制度，完善消防業(yè)務(wù)檔案；(五)指導(dǎo)社區(qū)開展消防宣傳活動，及時總結(jié)和推廣社區(qū)消防安全工作經(jīng)驗(yàn)；

十、對轄區(qū)的消防檢查每月不少于一次；對居民住宅的樓院、通道的消防檢查，每周不少于一次；對居民家庭隨時進(jìn)行防火提示。

管理的住宅小區(qū)應(yīng)當(dāng)建立消防巡邏制度。巡查的內(nèi)容包括：(一)用火、用電、用氣有無違章情況；(二)小區(qū)消防設(shè)施、器材是否完好；(三)小區(qū)消防車道或住宅樓通道是否暢通；

(四)消除火災(zāi)險情，發(fā)生火災(zāi)時及時報警，利用現(xiàn)有滅火器材，實(shí)施有效處置。

巡查要填寫巡查記錄，巡查人員要記錄巡查的內(nèi)容、部位、頻次及檢查發(fā)現(xiàn)的問題及處理措施，并在巡查記錄上簽名。對檢查發(fā)現(xiàn)的問題要及時督促糾正，較大火災(zāi)隱患要及時報告責(zé)任區(qū)民警查處。

十一、建立社區(qū)消防宣傳陣地，通過在社區(qū)內(nèi)設(shè)立消防公益廣告牌、消防宣傳欄、消防宣傳櫥窗，在居民樓道設(shè)置消防警示牌等形式，營造社區(qū)消防安全氛圍。

十二、社區(qū)應(yīng)當(dāng)根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，有針對性的開展多種形式的消防安全教育活動；要針對轄區(qū)的老弱病殘人員，加強(qiáng)防火和逃生自救常識的宣傳；學(xué)生放假期間，加強(qiáng)對轄區(qū)中小學(xué)生的消防安全教育；定期向居民家庭發(fā)放消防宣傳資料，增強(qiáng)群眾消防安全意識。

十三、督促轄區(qū)單位主要負(fù)責(zé)人及重要崗位從業(yè)人員參加消防培訓(xùn)。

十四、應(yīng)當(dāng)建立下列消防業(yè)務(wù)檔案：(一)社區(qū)居委會基本情況檔案；

(二)轄區(qū)特護(hù)人員及家庭基本情況檔案；(三)防火檢查檔案；(四)消防巡查檔案；

(五)消防器材配備及維護(hù)檔案；(六)消防宣傳活動檔案；(八)消防會議記錄；(九)其他有關(guān)檔案。