第一篇：新三項基本功比賽文件

廈教局綜〔2007〕37號

廈門市教育局

關(guān)于開展青年教師教案課件說課三項 教學(xué)技能評比活動的通知

各區(qū)教育局、市直屬各中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校：

教學(xué)基本功“新三項”，即教案、課件、說課等教學(xué)技能，是新課程背景下教師履行崗位職責(zé)，勝任教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展必需的職業(yè)技能。青年教師“教案、課件、說課”教學(xué)技能評比活動，是貫徹落實(shí)市委常委會會議精神，開展教師崗位大練兵的系列活動之一。本次活動是在各校開展教師全員崗位大練兵的基礎(chǔ)上舉行的，旨在強(qiáng)化教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，激發(fā)教師練就過硬教學(xué)基本功的自覺性，促進(jìn)我市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)的提高。具體通知如下：

一、組織工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：許十方

副組長：李燕娜

蘇宜尹

許保健

成員：陳偉民

紀(jì)華強(qiáng)

潘世鋒

林秀娟

肖

鳴

林至元

伯海英

（二）評審組

評審組由教研員、學(xué)科帶頭人、特級教師、骨干教師等組成。評審工作由廈門市教育科學(xué)研究院為主組織實(shí)施。

二、實(shí)施步驟

本次教學(xué)技能評比，是在全員崗位大練兵的基礎(chǔ)上，分成“教案評比”、“課件評比”和“公開課評比”三個單項進(jìn)行，最后還要進(jìn)行活動成果展示與交流。為不與正在進(jìn)行的全市課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽的相似項目重復(fù)，各單位參加本次市級技能評比的選手，以2007年全市課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽報送的名單為準(zhǔn)，不再另行報送。為了給更多的教師創(chuàng)造脫穎而出的機(jī)會，更大范圍地發(fā)揮示范作用，已入圍創(chuàng)新大賽說課階段的教師，不再參與“新三項”的評獎，其余市級選手均參加“新三項”評比。本次市級技能評比具體安排如下：

（一）教案評比

由學(xué)科評議組對其送交的參加2007年創(chuàng)新大賽的教案進(jìn)行評選，評出教案單項優(yōu)秀獎（中學(xué)、小學(xué)、幼兒園教案評價表見附件1-3）。

（二）課件評比

2007年9月20日，市教育科學(xué)研究院基教室公布各學(xué)科課題，參賽對象在此范圍內(nèi)選題完成課件的設(shè)計、制作，儲存課件光盤、軟盤外應(yīng)寫明學(xué)科、學(xué)校（園）、選手姓名等信息，學(xué)校（園）應(yīng)填寫匯總表（附件4），并以學(xué)校（園）為單位，于10月8日前，將材料提交市教育科學(xué)研究院基教室（聯(lián)系人：潘詩求；郵編：361004；聯(lián)系電話：2665092）。

由學(xué)科評議組對選手送交的課件進(jìn)行評選，評出課件單項優(yōu)秀獎（課件的評價表見附件5）。

（三）說課評比

本階段參賽對象：在教案或課件評比中獲優(yōu)秀獎的選手。具體說課的事項安排另行通知。

由學(xué)科評議組根據(jù)選手說課成績，評出說課單項優(yōu)秀獎。

（四）活動成果的展示交流活動 通過網(wǎng)絡(luò)、資料匯編、光盤等形式，展示本次活動優(yōu)勝者的教案、課件和說課稿。結(jié)合學(xué)科教研活動，組織市級優(yōu)勝者推廣大練兵的經(jīng)驗和收獲，時間、地點(diǎn)另行通知。

三、工作要求

（一）中小學(xué)、幼兒園教師崗位大練兵活動是我市中小學(xué)幼兒園貫徹省委教育工委領(lǐng)導(dǎo)和市委常會會會議的指示精神，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，各單位要統(tǒng)一思想，高度重視。

（二）各單位要結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際，在組織創(chuàng)新大賽工作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步充實(shí)活動方案，組織更多的教師參加崗位大練兵活動。做到精心組織，形式多樣，講求實(shí)效。要把工作重點(diǎn)放在“練兵”上，使廣大青年教師立足教學(xué)崗位，強(qiáng)技能增素質(zhì)。

（三）要以大練兵和創(chuàng)新大賽活動為載體，通過校本教研，在鼓勵教師主動研修的基礎(chǔ)上，推進(jìn)校本教研修一體化，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（四）各單位報送的選手應(yīng)關(guān)注比賽進(jìn)程的安排，嚴(yán)格按文件的要求，及時通知本校選手積極準(zhǔn)備、按時參加比賽。報送材料應(yīng)及時、完整、標(biāo)示明確。

四、獎項設(shè)定：

按教案、課件、說課三項基本技能，分別獨(dú)立設(shè)置單項獎，具體分配名額如下表：

項目

教案單項

課件單項

說課單項

優(yōu)秀獎名額

優(yōu)秀獎名額

優(yōu)秀獎名額 學(xué)科

中學(xué)語、數(shù)、英

中學(xué)理、化、政、史、地、生

中學(xué)體、音、美、3 通用技術(shù)、綜合實(shí)踐

及高中信息技術(shù)

小學(xué)語、數(shù)、英

小學(xué)體、音、美、科學(xué)、3 品生（品社）、綜合實(shí)踐

幼兒教育特殊教育

上述評比活動的獲獎選手，由市教育局通報表彰。

附件：1．廈門市中學(xué)教案評價表

2．廈門市小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計評價表

3．廈門市幼兒園活動設(shè)計評價表

4．廈門市青年教師'教案、課件、說課'教學(xué)技能評

比市級選手課件比賽階段匯總表

5．課件的評價標(biāo)準(zhǔn)

6．說課評價標(biāo)準(zhǔn)

二〇〇七年五月三十日

第二篇：班主任基本功比賽(2號文件)范文

江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校文件 啟中專學(xué)?2014?2號

關(guān)于舉辦啟東中專第二屆班主任基本功大賽的通知

各專業(yè)部、各班主任：

為做好我校參加啟東市班主任基本功大賽的選拔工作，充分展示我校班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)水平，根據(jù)啟教基[2014]8號文件精神，經(jīng)研究，決定舉辦啟東中專第二屆班主任基本功大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、指導(dǎo)思想

班主任基本功大賽采用“賽訓(xùn)一體、以賽促建”的方式，旨在通過比賽營造氛圍、錘煉骨干、打造優(yōu)秀、樹立典型、以賽會友，搭建班主任成長的平臺，推動班主任專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)班主任隊伍建設(shè)。

二、比賽內(nèi)容

本次比賽聚焦班主任設(shè)計主題教育的能力，關(guān)注班主任解決活動過程中難點(diǎn)問題的能力，考查班主任掌握、運(yùn)用相關(guān)政策和德育原理加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育的能力，提升班主任建班育人的基本功。

三、比賽形式

比賽分為筆試和面試兩個部分：

1.筆試（權(quán)重40%）：活動方案設(shè)計；相關(guān)知識測試。2.面試（權(quán)重60%）：口頭答辯（教育故事演講、模擬情景題、回答評委提問）。

四、比賽時間

校級比賽定于今年4月中旬，具體事宜另行通知。

五、參賽對象及名額分配

各專業(yè)部結(jié)合實(shí)際組織比賽進(jìn)行選拔，擇優(yōu)上報2名選手參加校級比賽。

附件：啟東市第二屆中小學(xué)班主任基本功大賽比賽方案

江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校

二○一四年三月五日 江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生處 2014年3月5日印發(fā) 附件：

啟東市第二屆中小學(xué)班主任

基本功大賽比賽方案

根據(jù)江蘇省教育廳、南通市教育局《關(guān)于舉辦2013年江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽的通知》，現(xiàn)制定啟東市第二屆中小學(xué)班主任基本功大賽比賽方案。

一、參賽對象及名額分配

1.參賽對象為45周歲以下（含45周歲）從事班主任工作5年以上、在編在崗的所有中青年優(yōu)秀班主任。

2.各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）教管辦推薦1名小學(xué)選手和1名初中選手（無初中的鎮(zhèn)鄉(xiāng)只推薦1名小學(xué)選手）、各直屬中小學(xué)（小學(xué)含紫薇小學(xué)、長江小學(xué)、匯龍小學(xué)、善成小學(xué)）各1名參加全市比賽。

各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）教管辦、各直屬學(xué)校要切實(shí)“以賽促建”，認(rèn)真組織初賽，選拔推薦能夠代表本單位班主任工作水平的優(yōu)秀班主任老師參賽。

3.各單位應(yīng)指定一名領(lǐng)隊，負(fù)責(zé)與大賽組委會秘書處聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)相關(guān)工作，確保賽事順利進(jìn)行。

二、比賽內(nèi)容和形式

比賽分為筆試和面試兩個部分。

1.筆試（權(quán)重40%）。要求參賽選手在規(guī)定時間內(nèi)完成主題班（隊）會方案設(shè)計和相關(guān)知識題。主題班（隊）會設(shè)計方案要體現(xiàn)活動過程的教育性和完整性，一般包括題目、署名（縣（市、區(qū)）+學(xué)校+年級+班級+執(zhí)教者）、教育背景、教育目標(biāo)、活動前期準(zhǔn)備、實(shí)施過程等基本內(nèi)容。其中實(shí)施過程要具體、明晰、可操作。設(shè)計方案采用書稿紙手寫方式，書稿紙由組委會秘書處統(tǒng)一提供，字?jǐn)?shù)2000字左右。相關(guān)知識題是指班主任應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)性題目，主要涉及班主任工作的基本內(nèi)容，采取“選擇”和“填空”兩種題型。筆試時間為90分鐘。

2.面試（權(quán)重60%）。主要包括三個環(huán)節(jié)：一是教育故事演講。采用當(dāng)場抽簽的方式，要求參賽選手講述班級管理和學(xué)生教育中的故事，其中的得失成敗和個人的專業(yè)成長，要有真情實(shí)感并滲透相關(guān)的教育思想和理念。二是模擬情景題。采用當(dāng)場抽簽的方式，要求參賽選手根據(jù)題目提供的具體情景，進(jìn)行模擬性的體驗和思考，提出解決問題的策略和方法。三是回答評委提問。要求選手緊扣評委提出的問題，陳述觀點(diǎn)。面試時間為15分鐘，其中教育故事演講為5分鐘，模擬情景題為7分鐘，回答評委提問為3分鐘。

三、評分原則

1.主題班（隊）會方案的評分原則

（1）主體性。凸顯學(xué)生的主體地位，面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重他們的特殊需要和興趣愛好；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗和親身經(jīng)歷，重視學(xué)生在活動過程中的自我生成和創(chuàng)造性建構(gòu)，充分為學(xué)生的自主性發(fā)揮開辟廣闊的空間。

（2）針對性。貼近學(xué)生、貼近生活和貼近實(shí)際，聚焦一個主題，注重正面引導(dǎo)，緊密聯(lián)系學(xué)生需求和班隊實(shí)情開展教育活動。

（3）適切性。根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計活動，目標(biāo)貼切，主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生活動空間較大；形式多樣，生動活潑，為學(xué)生所喜聞樂見。

（4）操作性。教育設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，具有清晰的層次感，富有內(nèi)在的邏輯性；實(shí)施步驟具體，過程完整，操作性強(qiáng)。

（5）創(chuàng)新性。銳意進(jìn)取，立意新穎，方法和形式生動、多樣，求新忌陳，不落俗套，具有時代特點(diǎn)，富有創(chuàng)意，體現(xiàn)新思路、新角度、新特色和新水平。

（6）規(guī)范性。方案書寫有必要的元素，符合規(guī)范的設(shè)計體例；語言文字生動流暢，富有感染力；隊會要強(qiáng)調(diào)儀式。

2.面試的評分原則

（1）基本素質(zhì)評價：包括儀容儀表、語言表達(dá)、思維邏輯、臨場應(yīng)變等。

（2）專業(yè)素養(yǎng)評價：包括專業(yè)素養(yǎng)掌握程度、教育觀念更新程度、教育目標(biāo)適切程度、教育方法創(chuàng)新程度、教育效果體現(xiàn)程度等。

（3）個性特色評價：包括個性表現(xiàn)、思路新穎、活動富有獨(dú)創(chuàng)性等。

四、報名方式及材料報送

各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）教管辦、各直屬學(xué)校負(fù)責(zé)組織本單位參賽選手的遴選推薦工作，并于5月15日前向大賽組委會秘書處報送以下材料：

1.《啟東市第二屆中小學(xué)班主任基本功大賽比賽報名表》（見附件1，由各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、學(xué)校參賽選手填寫）；

2.本單位組織選拔賽的方案、試題、現(xiàn)場活動圖片、總結(jié)等過程性材料。

聯(lián)系人：教科研中心張逸飛，聯(lián)系電話：***，郵箱：zyf83317084@163.com

五、參考資料

1.《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。2.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。

3.江蘇省教育廳組織編寫：《班主任專業(yè)基本功》（齊學(xué)紅、黃正平主編），南京師范大學(xué)出版社，2013年7月版。

4.2013年以來的國內(nèi)外重要時事。

第三篇：三項基本功總結(jié)[定稿]

西街小學(xué)三項基本功過關(guān)總結(jié)

具有過硬的基本功是教師順利進(jìn)行教育教學(xué)工作的重要前提。我們學(xué)校始終重視教師的基本功訓(xùn)練，長期長效地在教師中間開展鋼筆字、粉筆字、誦讀、公開課競賽等一系列的基本功訓(xùn)練。為進(jìn)一步推進(jìn)我校新課程改革，加強(qiáng)我校的教師隊伍建設(shè)，推動教師專業(yè)發(fā)展，打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，結(jié)合教育局精神及學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作安排，我校于2011年10月、11月——2012年3月舉行了教師三項基本功過關(guān)比賽活動?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、本次過關(guān)競賽體現(xiàn)出來的特點(diǎn)：

1、教師參加比賽的積極很高。所有參賽教師在賽前都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，比賽中，參賽教師全神貫注，選手們?nèi)橥度?，賽場氣氛既緊張又和諧。雖然部分老師的基本功還有待加強(qiáng)和提高，但有了這種積極認(rèn)真的態(tài)度，再假以時日，多利用課余時間練習(xí)，老師們的各項基本素質(zhì)肯定會有大幅提高。

2、老師們的單項基本功各不相同。由于老師的素質(zhì)和愛好各不相同，每位參賽教師在這三項基本功當(dāng)中的表現(xiàn)有所差異，有的誦讀成績好一些，有些鋼筆字好一些，有的課堂教學(xué)成績好一些。但總體上來看老師們綜合素質(zhì)都有相對提高。三項綜合素質(zhì)比較好的有：黃玉梅、衛(wèi)志平、寧江華、張良枝、劉紅蓮、劉曉便、寧毅紅、李青等幾位老師。

二、取得的成績：

1、通過此次活動不僅檢測了教師的教學(xué)基本功，而且發(fā)現(xiàn)了每位教師的優(yōu)缺點(diǎn)，對每位青年教師都有很多啟示和幫助。老師們以此次活動為契機(jī)，有針對性的加強(qiáng)弱項訓(xùn)練，不斷提高自身基本功素質(zhì)和教學(xué)能力。

2、此次活動為每位教師創(chuàng)造了鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)了教師間的相互交流和相互學(xué)習(xí)，在得到鍛煉的同時，老師們也學(xué)到了其他教師的教學(xué)基本功，提高了自身素質(zhì)。

三、存在的問題

1、學(xué)校在教師基本功培訓(xùn)方面還存在不完善的地方。

2、部分教師三筆字訓(xùn)練少，不能達(dá)到過關(guān)要求。

3、少數(shù)青年教師忽視個人素質(zhì)訓(xùn)練，沒有認(rèn)識到基本功的重要性以及和教育教學(xué)的關(guān)系。

四、努力的方向

教師基本功是學(xué)校一項常抓不懈的工作。為進(jìn)一步提高教師綜合教學(xué)能力，推動我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，下一步學(xué)校將會加大對教師基本功的培訓(xùn)和檢查力度，每學(xué)期利用一定的時間開展課件制作、普通話朗誦、三筆字以及說課、撰寫教學(xué)反思等項比賽，并將教師基本功和學(xué)校的績效考核結(jié)合起來，爭取在近幾年時間內(nèi)全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平，真正打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊伍。

西街小學(xué)

二零一二年八月

第四篇：2013數(shù)學(xué)系教學(xué)基本功比賽文件

邯鄲學(xué)院數(shù)學(xué)系

關(guān)于舉辦2013教學(xué)基本功初賽通知

為配合學(xué)院一年一度的教學(xué)基本功比賽、提高師范生教師技能，按照學(xué)院要求，擬于2013年5月20-25日舉辦數(shù)學(xué)系教學(xué)基本功初賽比賽。具體事宜如下：

一．?dāng)?shù)學(xué)系教學(xué)基本功比賽領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：閆峰

成員：數(shù)學(xué)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教研室全體教師（陳?？?、李金輝、張艷霞、張青、劉亮、李志艷、郝英）。

二．參賽范圍及比賽要求 1.參賽范圍

數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2010級本科、2012級專接本全體學(xué)生。2.比賽要求

（1）由數(shù)學(xué)系教學(xué)基本功比賽領(lǐng)導(dǎo)小組成員擔(dān)任本次比賽評委，評委教師要能夠按照要求認(rèn)真組織比賽，比賽公平、公正、規(guī)范。

（2）要求參賽學(xué)生能全體、按時、按要求參加比賽，不能按時參加比賽者，成績按不及格計。

（3）由數(shù)學(xué)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教研室負(fù)責(zé)起草比賽文件、各項比賽評分標(biāo)準(zhǔn)、參考題目、比賽具體規(guī)程等，由數(shù)學(xué)系統(tǒng)一審核，統(tǒng)籌規(guī)劃。

（4）由數(shù)學(xué)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教研室具體負(fù)責(zé)本次比賽的具體事宜，并及時向教務(wù)處提交各種資料。

三．獎項設(shè)置及成績記錄辦法

1．獎項設(shè)置：比賽設(shè)硬筆字、課件制作、簡筆畫、教師口語四個系單項獎和和系全能獎。

2．硬筆字、課件制作、簡筆畫各評出15名系優(yōu)秀獎，教師口語評出3名系優(yōu)秀獎，全能獎評出一、二、三等獎各1名。硬筆字、課件制作、簡筆畫獲獎作品進(jìn)行展出。

3．所有參賽學(xué)生按硬筆字35%、簡筆畫10%、課件20%、教師口語35%的比例計算總成績。

4.系全能獎按單項成績（系全能獎還需增加才藝展示）總和計算，各單項在全能中所占分值比例為：硬筆字30%、課件20%、簡筆畫10%、教師口語30%、才藝展示10%。

四．比賽程序

1．?dāng)?shù)學(xué)系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2010級本科、2012級專接本全體學(xué)生 按照硬筆字、簡筆畫、課件制作、教師口語進(jìn)行預(yù)賽選拔，最后按硬筆字35%、簡筆畫10%、課件20%、教師口語35%的比例計算總成績，總成績作為教學(xué)基本功成績計入實(shí)習(xí)成績。

硬筆字比賽需在比賽現(xiàn)場規(guī)定時間內(nèi)完成一幅完整的作品。成績后20%的學(xué)生由數(shù)學(xué)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教研室進(jìn)行不少于一周的強(qiáng)化培訓(xùn)，考核仍不合格者成績按不及格計。

課件制作比賽由系自行確定主題，學(xué)生統(tǒng)一在數(shù)學(xué)系建模實(shí)驗室現(xiàn)場制作課件，2小時內(nèi)完成。

簡筆畫、口語、課件比賽參考內(nèi)容見附件。全部比賽結(jié)束后，數(shù)學(xué)系組織將優(yōu)秀作品集中展出。

最后按硬筆字、簡筆畫、課件制作三項，推薦每項成績前15%的學(xué)生參加單項賽；教師口語各系（二級學(xué)院）按1%的比例上報教師口語優(yōu)秀獎名單。同時，按總成績3%的比例上報參加全能賽人員名單，并將初選成績匯總單報教務(wù)處。

2．單項賽，由硬筆字、簡筆畫、課件制作三個單項比賽組成，每項評選出15名優(yōu)秀獎，作品進(jìn)行展出。

（1）硬筆字：現(xiàn)場書寫100—150個鋼筆字。

（2）課件制作：指定題目，在2小時內(nèi)現(xiàn)場制作。（3）簡筆畫：現(xiàn)場完成一幅作品。

3．全能賽，由各單項獎的前3名學(xué)生再進(jìn)行語言表達(dá)、課件演示、才藝展示的決賽，最終決出全能一、二、三等獎。決賽程序如下：

（1）教師口語：現(xiàn)場抽簽，準(zhǔn)備3分鐘后進(jìn)行現(xiàn)場陳述，時間2—3分鐘。第一名選手上場后第二名選手抽簽準(zhǔn)備，依次類推。按比例計算，成績?yōu)榍?名的選手晉級下一輪比賽。

（2）課件展示：對初賽階段制作的課件進(jìn)行現(xiàn)場演示，時間不超過2分鐘。按比例計算，二項成績?yōu)榍?名的選手晉級下一輪比賽。

（3）才藝展示：自選節(jié)目，現(xiàn)場表演，表演時間不超過3分鐘。決出全等獎一、二、三等獎各一名。

（4）硬筆字、課件制作、簡筆畫成績前11名的獲獎學(xué)生、教師口語第一名的獲獎選手、全能獎的一等獎選手由實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教研室進(jìn)行再指導(dǎo)后代表數(shù)學(xué)系參加邯鄲學(xué)院相應(yīng)的教學(xué)基本功預(yù)、決比賽。

邯鄲學(xué)院數(shù)學(xué)系 2013年5月12日

附件1 數(shù)學(xué)系教學(xué)基本功比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

一、粉筆字評分標(biāo)準(zhǔn) 1.筆法（20分）：有輕重、粗細(xì)，講究筆法，起筆、落筆動作明顯。2.字法（30分）：結(jié)構(gòu)平正，均勻，字跡工整、規(guī)范、緊湊。3.章法（20分）：版面安排合理，整體布局美觀，字距、行距合理。4.書寫規(guī)范（20分）：寫規(guī)范漢字，無錯別字、漏字、多字，不得寫繁體字、異體字。

5.書寫效果（10分）：美觀大方，寫錯之處宜用黑板擦改正，不得用手涂改。

二、簡筆畫評分標(biāo)準(zhǔn)

1.（30分）圖形準(zhǔn)確、布局美觀，構(gòu)圖合理、比例勻稱、完整得體。2.（20分）線條流暢，充分表達(dá)藝術(shù)的形式美。3.（10分）筆畫簡練，自如地運(yùn)用簡筆畫技巧。

4.（40分）創(chuàng)意畫主題突出，布局合理，作品富有創(chuàng)造性和藝術(shù)感染力。

三．教師口語評分標(biāo)準(zhǔn) 1．思想內(nèi)容（40分）：緊扣主題，內(nèi)容充實(shí)，富有真情實(shí)感；立意新穎、結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)密、層次清晰；引用實(shí)事說話，具有教育意義。

2．語言表達(dá)（30分）：脫稿演講；普通話標(biāo)準(zhǔn)；語言表達(dá)清晰、生動形象、語氣流暢，能靈活運(yùn)用語速、語調(diào)、手勢等演講技巧。

3．形象風(fēng)度（20分）：著裝整潔，儀表大方；臺風(fēng)穩(wěn)健、精神飽滿、態(tài)度親切、舉止得體。

4．綜合印象（10分）：有較強(qiáng)的現(xiàn)場感染力，總體印象佳，演講效果好。演講時間控制在2-3分鐘內(nèi)，超過或達(dá)不到規(guī)定時間酌情扣分。

四．課件制作評分標(biāo)準(zhǔn) 1．教學(xué)內(nèi)容（30分）：教學(xué)內(nèi)容正確，無科學(xué)錯誤；文字、符號等規(guī)范；知識內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)完整；邏輯結(jié)構(gòu)清晰，層次性強(qiáng)。

2．教學(xué)設(shè)計（25分）：教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確、表述規(guī)范；重點(diǎn)難點(diǎn)突出，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計研究性或探究性實(shí)踐問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3．技術(shù)性（25分）：沒有導(dǎo)航、鏈接錯誤；操作方便、靈活；合理采用了和教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計相適應(yīng)的軟件，避免非必要的插件使用。

4．藝術(shù)性（20分）：界面布局合理、新穎、活潑、有創(chuàng)意，整體風(fēng)格統(tǒng)一；色彩搭配協(xié)調(diào)，視覺效果好；文字、圖片等切合教學(xué)主題，配合適當(dāng)；各種媒體制作精細(xì)，吸引力強(qiáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

附件2 教師口語參考題目

1、“期中考試六門功課，你竟有三門不及格，我看你根本不是讀書的料。如果期末仍然考不好，那就干脆卷鋪蓋走人吧!你白吃十幾年飯，不知道害臊?！边@是一位老師批評學(xué)生的話，請你作2分鐘的點(diǎn)評。

2、飯廳里，有位來自農(nóng)村的學(xué)生將一只肉包子一掰兩半，啃掉肉餡，隨手扔在泔水桶里，揚(yáng)長而去。作為老師，請你找這名學(xué)生談兩分鐘的話。

3、班長把剛領(lǐng)來的48元班費(fèi)丟了，大家都懷疑是張三偷的，并告訴老師你。請你找張三核實(shí)一下情況。

4、請你從若干方面分析一下教師是不是適合你的職業(yè)。

5、從教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的角度，分析你還有哪些不足。

6、如何增強(qiáng)自身的競爭力。

7、對你影響最大的一件事，或一句話。

8、對于有些學(xué)生通過購買答案成功地通過了英語四、六級考試，你如何看。

9、有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，也有人說教學(xué)是一門科學(xué)，你認(rèn)為呢？

10、小學(xué)自然課考試，題目是“雪化了是什么？”答案是“水”。某學(xué)生答::：“雪化了是春天?！痹撊绾握_評價該學(xué)生的答案？

11、談?wù)勚袑W(xué)生上網(wǎng)的利與弊。

12、“身體不好是廢品，智力不好是次品，品德不好是危險品”，談?wù)勀闳绾卧u價這句話。

13、你怎樣評價“好孩子是夸出來的”。

14、某三年級學(xué)生在課余時間參加了奧數(shù)、英語、舞蹈、書法、乒乓球五個輔導(dǎo)班，請你談?wù)勀愕目捶ā?/p>

15、某小學(xué)生家境貧寒，經(jīng)常替同學(xué)有償寫作業(yè)來貼補(bǔ)家用，作為班主任你得知此事應(yīng)如何處理。

16、請你談?wù)勚v課比賽的利與弊。

17、子曰：“古之學(xué)者為己（提高自己），今之學(xué)者為人（給別人看）?！蔽覀儗W(xué)習(xí)又是為了什么呢？

18、班主任教師與學(xué)生家長的交流方式有哪些，請你綜合分析你最喜歡使用哪種方式？

19、“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，談?wù)勀愕目捶ā?0、“學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不夸跑不掉，學(xué)生的缺點(diǎn)不批改不掉”，你如何評價這句話？

21、你認(rèn)為中學(xué)生學(xué)生期盼什么樣的老師？

22、談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何吸引學(xué)生？

23、談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何啟發(fā)學(xué)生？

24、談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何與學(xué)生進(jìn)行語言和非語言的交流？

25、課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣組織學(xué)生？

26、孔子名言“不憤不啟，不悱不發(fā)”的理解

27、提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，舉例說明教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣提問？

28、教學(xué)的德育功能表現(xiàn)在哪些方面？

29、談?wù)勀銓Α敖處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的理解 30、義務(wù)教育階段課程強(qiáng)調(diào)：教師的角色要作出相應(yīng)改變。你認(rèn)為應(yīng)做怎樣的改變？

31、有一姓苗的老師剛走進(jìn)教師，一學(xué)生發(fā)出了“喵喵“的叫聲，如果是你，如何應(yīng)對？

32、你認(rèn)為作為一個教師，在備課時應(yīng)備那些方面？

33、你正在上課，忽然有一學(xué)生推門而入，此時你如何處理？

34、作為班主任，你正在激情昂揚(yáng)地正面鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，此時你看到了部分學(xué)生不以為然的表情，接下來你如何反映？

35．你認(rèn)為教師上課前“起立、問好“等有必要嗎？請談?wù)勀愕睦碛?36．請你談?wù)勗诮虒W(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性？

37.請談?wù)剬Α坝山贪?--到導(dǎo)學(xué)案—到學(xué)案”變化的理解 38.一實(shí)習(xí)生正在上課，學(xué)生傳過來一個小紙條，上面寫著：“你的提問太幼稚，我若回答就弱智，你若還算明智，就請下課走之”。如果你是這位實(shí)習(xí)生，如何應(yīng)對？

39.現(xiàn)在轟轟烈烈的數(shù)學(xué)課程改革，理念等究竟是什么？

40.“白色絮狀的沉淀躍然試管底，銅離子遇氫氧根再也不分離，當(dāng)溶液呈金黃色因為鐵三價，淺綠色二價亞鐵把人迷??”化學(xué)版《青花瓷》日前在網(wǎng)絡(luò)論壇和中學(xué)校園走紅。這首頗受學(xué)生喜愛的化學(xué)版《青花瓷》在不同的教師看來，卻貶褒不一。有的教師認(rèn)為它突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而有的教師則認(rèn)為它是表面活潑，而內(nèi)容并不規(guī)范，不利于學(xué)生掌握學(xué)科知識。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

附件3 簡筆畫參考資料

第五篇：教師的三項基本功

教師的三項基本功

德陽市第八中學(xué)

許必華

教師的專業(yè)發(fā)展要上臺階，不在乎教了多久的書，有多老的資歷，而在于長期不輟地苦練內(nèi)外功夫。落實(shí)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，就是“三會”。

一、會上課

現(xiàn)狀，很多老師是不會上課的，不知道自己在教什么，更不知道自己怎么教。上了幾年幾十年的課，離開了教參就茫然，也就是教不來書。這樣的教書法，不過是教參的搬運(yùn)工，一生都沒有自己的東西。

怎樣才叫會上課?也就是要在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的課堂教學(xué)模式，且在教學(xué)實(shí)踐中卓有成效。知道自己在教什么，更知道怎樣教。這樣的老師，才是一個成熟的老師。我們的目標(biāo)，就是要讓老師走向成熟。

幾種課堂模式簡說： 1.前蘇聯(lián)的“組復(fù)新鞏布”

這是蘇聯(lián)式的教育做法，長期以來，從教材編制，到教學(xué)方法，在中國影響至深，教學(xué)模式自然也包含其中。課改以來，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了批判，被認(rèn)為是填鴨式教學(xué)，沒有尊重學(xué)生，貫穿整個課堂始末的是教師的講解。于是很多老師棄之不用，結(jié)果陷入不可知論——不知道自己一堂課在做什么。以講授為主要特色的課堂教學(xué)雖然老套，但也有自己清晰的教學(xué)模式，其中較普遍的是“組復(fù)新鞏布”。這種教學(xué)模式的課堂流程是組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識、傳授新知識、鞏固所學(xué)、布置作業(yè)。應(yīng)當(dāng)說，這是一種簡單而有效的教學(xué)程序，在傳統(tǒng)教育時代發(fā)揮著重要作用，至今也還可以在一般情況下采用，并非一無是處。

2.錢夢龍“三主”“四式”教學(xué)法

“三主”：也就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)指導(dǎo)思想。“主體”、“主導(dǎo)”、“主線”三者之間的關(guān)系，可以這樣概括：“學(xué)生為主體”是我們考慮問題的基點(diǎn)，“教師為主導(dǎo)”是確保學(xué)生主體地位的重要條件，而“主體”和“主導(dǎo)”的關(guān)系又辯證地統(tǒng)一在一個以訓(xùn)練為“主線”的教學(xué)結(jié)構(gòu)之中。綜觀許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，凡卓有成效的教學(xué)設(shè)計，無不體現(xiàn)著“三主”的教學(xué)思想?！叭鳌睂?shí)際上體現(xiàn)了我們教學(xué)的三個維度：學(xué)情、師情、考情。當(dāng)今的“二主”思想是對教師理想化的誤導(dǎo)，任何教師不在考試中取勝是算不得成功的教師。

“四式”：錢先生認(rèn)為自讀課、教讀課、作業(yè)課、復(fù)讀課是較為合理的基本課式。“四式”實(shí)際上是四種不同的訓(xùn)練形式，是指四種“課型”。每種課型都有較為固定的模式，比如自讀課 ：分六步走，名曰：“六步自讀法”。①認(rèn)讀。②辨體。③審題。④發(fā)問。⑤質(zhì)疑。⑥評析。

3.杜朗口、洋思、東廬的學(xué)案課堂

綜觀這三所學(xué)校的成功，都是采取的“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的“學(xué)案法”課堂，這是一種有效的應(yīng)試教學(xué)課堂策略，善用之，必有裨益。

4.龔如君的“三趣”課堂

特級教師龔如君的“情景激趣—探索生趣—總結(jié)固趣”的課堂教學(xué)模式，已有了較大影響，取得了較好的效果。

5.王義翔的“五環(huán)”課堂

貴州教師王義翔的“五環(huán)”課堂，即指教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)—疑—探—延—練。“導(dǎo)”就是課堂的導(dǎo)入，“疑”就是質(zhì)疑，“探”就是探究，“延”就是拓展延伸，“練”就是課堂或課后練習(xí)。是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂的程式化。

二、會讀書

一桶水已不能滿足教學(xué)要求，必須要有源頭活水才能常教常新，超越自我。關(guān)鍵是要自己主動去尋找源頭。唯一的路，就是終身學(xué)習(xí)。

至少可以從八個方面引導(dǎo)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一是要廣泛閱讀教育理論。從孔子的《論語》到柏拉圖的《理想國》，從蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》到陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，從魏書生《語文教學(xué)探索》到李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》……古今中外的這些教育家的教育著作并不一定要全讀，但一定要讀幾本，讀過之后，積累較為深厚的理論基礎(chǔ)，心中才有底氣。

二是要讀專家的作品。比如王榮生，讀王教授的語文論著，能夠開闊眼界，使人理性，如《語文科課程論基礎(chǔ)》、《新課標(biāo)與“語文教學(xué)內(nèi)容”》、《聽王榮生教授評課》。讀錢理群的作品，如《新語文讀本》，《名作重讀》及其他作品，如有關(guān)魯迅的論著；錢教授的作品犀利而睿智，充滿著批判精神，使人清醒。當(dāng)然也不止這兩位，你可以有更多的選擇。這些大教授的作品也并不一定要全讀，但一定要選一兩位有代表性的人物來研讀，讀出精氣神來，讓自己信心滿滿。

三是要聽一聽一線教師的心聲。比如王君的《青春語文》，熊芳芳的《生命語文》，余映潮的《閱讀教學(xué)50講》，韓軍的《新語文教育》……這些教育一線教師的教育論著，一定要選擇有代表性的幾個研讀，他們就是當(dāng)今語文教育的佼佼者，讀之，觸手可及，而不是遙不可及，可以給人很多啟示。

四是要經(jīng)常讀幾本專業(yè)期刊。如《語文教學(xué)通訊》、《語文建設(shè)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》，隨時讀讀。這里百家爭鳴，往往有最前沿的語文教育信息。

五是廣泛參與交流?？梢栽谌私陶搲⒔逃诰€、中華語文網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站注冊，及時與全國各地語文教師交流，一定可以大有裨益。網(wǎng)站上的作品，往往可以互動，每天有選擇性地瀏覽若干和精讀一二，說不定你就能遇到幾個知音。

六是獻(xiàn)課賽課。無論是校級還是區(qū)級，一有機(jī)會就參加。好老師都是磨出來的，好課都是賽出來的。同時，有人評課指出不足，也是一種很好的學(xué)習(xí)。

七是參加各種教研培訓(xùn)。有機(jī)會就參加，沒有機(jī)會創(chuàng)造機(jī)會參加，這樣可以認(rèn)識當(dāng)今語文教育方面的專家及教師精英，及時得到語文教育方面的新信息，得到專業(yè)的幫助。聽高水平的賽課或名師的講座、培訓(xùn)一定要爭取參與，這對于教師視野的拓展及專業(yè)成長往往能起到加速質(zhì)變的作用。

八是加入社團(tuán)。加入語文專業(yè)社團(tuán)，或和志同道合的語文人結(jié)合成跨區(qū)域的社團(tuán)，定期舉行活動，交流教育所得。如當(dāng)?shù)刂姓Z會，四川中語QQ群，就是片言只語，說不定就有很大收獲。

三、會寫作

要將自己的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，用文字的形式沉淀下來，做到一課一得。唯有通過寫作，用書面語陶冶課堂語言，語文課堂才能厚重、高雅。

寫作的基礎(chǔ)在于科研。教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，實(shí)際是一種微科研。教師不做科研，是一種很可怕的惰性。不要怕別人已有研究，但對于自己、在一個小范圍內(nèi)，一定是新發(fā)現(xiàn)。

寫作的時間從何而來？

我們身在基層，工作在教學(xué)一線，平時俗務(wù)繁重，時間零碎，這樣的事實(shí)，決定了我們不太可能有成片的時間做大科研，但我們可以將零碎的時間利用起來，偶有突破時，記上幾個字，有點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，隨意記幾筆。稍有時間，綴連成文。這就是微科研的做法。我的很多文章上，都是這樣寫成的。

主要方式有： 1.教育隨筆。

有重點(diǎn)突出的基本事件或現(xiàn)象；有集中而鮮明的觀點(diǎn)；有多個角度的分析和說理；能由點(diǎn)及面，增加厚度；能運(yùn)用多種表達(dá)方式，增強(qiáng)感染力。

2.教學(xué)札記。

在前人的研究成果之上有點(diǎn)滴突破；或有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)；對別人的研究進(jìn)行綜述；用一點(diǎn)理論增加厚重；散文筆法增加可讀性。

3.課例研究。

主題：要有鮮明的主題意識。背景：要有一定的研究研究價值。

軌跡：要有不斷超越的過程。包括判斷分析、改進(jìn)設(shè)想、新的教學(xué)行為、效果等。

提升：要有理性思考與方法提煉。4.聽課札記。

錄音筆：重要的課錄下來。

聽課筆記：在聽課時記下閃光點(diǎn)、感動點(diǎn)、存疑點(diǎn)。整理筆記：及時整理。

理性思考：于我有何幫助。還可以有怎樣的提高。5.讀書筆記。

不動筆不讀書，讀書必動筆。讀有心得，寫成文章，是對自己的大陶冶大提升。這提升，是思想境界，思維方式，教學(xué)水平，教學(xué)成績等多方面的。

當(dāng)然，你還可以有多種多樣的寫作，包括文學(xué)作品。

關(guān)于寫作，朱永新教授曾發(fā)起成功保險：每天寫1000字的隨筆，10年后你必定成功！

這三項基本功，都不難，我們都有很好的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是在于堅持。很多成功的教師，都是在這“三會”上面，內(nèi)外兼修，下足了功夫，才最終走向成功的。

(此文為在廣漢中學(xué)所作的講座稿)