第一篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

摘 要：眾所周知，中職是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)的院校，因此對(duì)于數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)科目的重視程度普遍較低，同時(shí)又因?yàn)橹新毶磾?shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，這些問題都對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)造成了很大的困擾，本文即通過對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)狀；策略；分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-026-01

引言：數(shù)學(xué)作為一人類發(fā)展歷程中最為關(guān)鍵的科學(xué)之一，對(duì)人類文明的進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)在日常生活中，我們也經(jīng)常運(yùn)用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在中職教學(xué)中，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就應(yīng)該保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。鑒于此，本文通過對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并提出對(duì)應(yīng)解決策略。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、生源基礎(chǔ)較差導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)開展困難。不可否認(rèn)，中職院校學(xué)生普遍存在對(duì)專業(yè)知識(shí)抱有濃厚的興趣，但對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)較為漠視甚至是感到厭倦的窘境。其原因大抵是中職學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)中較為失意，沒有足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入中職院校之后由于基礎(chǔ)較差，因此也沒有足夠的能力去理解吸收新的知識(shí)。所以往往會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到專業(yè)性強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)要求不高的課程上。但是中職專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)同樣也只離開基礎(chǔ)知識(shí)的支持。所以這也使得為數(shù)眾多的中職學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)十分吃力。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊嚴(yán)重與教學(xué)模式脫軌。在進(jìn)入信息化教學(xué)時(shí)代之后，就要求教師利用好多媒體教學(xué)的特性，作出豐滿有趣、形象實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。但是由于中職院校的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科普遍沒有引起高度的重視，因此也導(dǎo)致缺乏新穎有趣的教學(xué)方案。這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上，依然缺乏興趣沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致原本基礎(chǔ)就相對(duì)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上變得束手無策。

3、沒有構(gòu)建起高效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。由于教學(xué)信息化建設(shè)的推進(jìn)，信息化教學(xué)也得到了有力的推動(dòng)。而信息化教學(xué)又具有教學(xué)內(nèi)容緊湊、教學(xué)進(jìn)度快的特點(diǎn)。這也要求師生在課后也能進(jìn)行積極的交流互動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以了解自身知識(shí)層面上的問題，然后查漏補(bǔ)缺極大的完善自身的學(xué)習(xí)；教師也需要積極收集與學(xué)生交流中所得到的信息反饋，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。但這都必須要基于交流平臺(tái)的有效搭建的情況下，也只有搭建起以校園網(wǎng)為載體的師生互動(dòng)交流平臺(tái)，才可以實(shí)現(xiàn)資源共享化、教學(xué)隨時(shí)化、互動(dòng)反饋及時(shí)化。事實(shí)上，許多中職院校并沒有科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)資源配置，沒有將教學(xué)資源利用在合理的地方，許多院校錯(cuò)誤的將多媒體教學(xué)資源僅僅用來改變教師的課件展現(xiàn)形式而已，即只是將黑板教學(xué)改為液晶屏教學(xué)而已，既沒有優(yōu)化教學(xué)模式，也沒有很好的搭建起信息化交流平臺(tái)。

二、提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，教師引導(dǎo)為輔助；在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該過于干涉學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。因此在日常的教學(xué)過程中，就應(yīng)該營造出一定的“問題情境”，即在教學(xué)中要促使學(xué)生在問題中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握，在掌握中創(chuàng)新。例如：在講解《空間與圖形》一章內(nèi)容時(shí)，我們都知道《空間與圖形》教學(xué)有這樣三個(gè)主題，即空間觀念、圖形的運(yùn)動(dòng)變化、推理及證明，而推理及證明是其中的難點(diǎn)所在，譬如在證明直線與圓的位置關(guān)系就較有難度，因此在教學(xué)時(shí)教師既要著眼于基本的理論如，圓心到直線的距離d和半徑R的大小加以比較.，如果dR，直線和圓相離。與此同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的問題情境并提出適當(dāng)?shù)膯栴}，諸如（1）除了以上方法還有其他的判定方式么？（2）圓與圓的位置關(guān)系是否也可以這樣判定？通過提出諸如此類的問題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行較為深入的思考不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解同時(shí)也可以有效的培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、加強(qiáng)是師生互動(dòng)。在教學(xué)過程中，師生互動(dòng)是教學(xué)的潤滑劑，它不僅可以營造起一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以很好促進(jìn)學(xué)生的思考。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)是十分有必要的。這樣一來，教師就可以很好的引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，并通過教師的指導(dǎo)進(jìn)一步提出問題、解決問題。譬如在講解《數(shù)學(xué)與我同行》時(shí)，因?yàn)檫@一章的內(nèi)容本身就具有一定的引導(dǎo)性，因此在教學(xué)中教師就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)做好師生互動(dòng)工作。例如教師可以組織并引導(dǎo)學(xué)生通過剪紙活動(dòng)認(rèn)識(shí)到圖形的魅力，抑或通過打火柴棒活動(dòng)促使學(xué)生了解圖形構(gòu)成規(guī)律（三角形構(gòu)成的三邊關(guān)系），總而言之，在教學(xué)中教師可以組織許多的活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)過程可以增進(jìn)師生的感情，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。只是值得注意的是，在互動(dòng)過程中教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，以此避免學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

3、主動(dòng)建構(gòu)“自主探究、合作交流學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。正所謂獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的交流是必不可少的，也只有通過有效的交流才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。那么這就需要在日常教學(xué)實(shí)施“合作學(xué)習(xí)小組”這樣的教學(xué)模式。所謂的合作小組學(xué)習(xí)教學(xué)，顧名思義就是以學(xué)習(xí)小組通力合作為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動(dòng)的一種模式。這樣的教學(xué)模式既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，又可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流使其取長補(bǔ)短不斷完善自我，而且還可以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。譬如在學(xué)習(xí)《概率簡單應(yīng)用》一章內(nèi)容時(shí)，其中第三小節(jié)的內(nèi)容是“保險(xiǎn)公司怎樣才能不虧本”，當(dāng)然這個(gè)問題是仁者見仁的，每個(gè)人根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)給出不同的答案。那么在此時(shí)就應(yīng)該合理的實(shí)施“合作學(xué)習(xí)小組”的教學(xué)模式。教師根據(jù)實(shí)際的情況，按照成績的梯度將各個(gè)層次的學(xué)生融合在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中。這樣一來學(xué)生成績好的學(xué)生就可以從理論知識(shí)的角度引導(dǎo)其他組員進(jìn)行思考，而其他的成員也可以提出其他的解決思路。學(xué)習(xí)小組通過一定的交流學(xué)習(xí)，不僅可以確保每個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)行積極的思考，并且在交流過程中也可以互相學(xué)習(xí)，從而促使彼此的進(jìn)行，不僅如此在解決問題的過程中也能夠有效的培養(yǎng)起學(xué)生的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳雪莎.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實(shí)踐探索[j]；《重慶師范大學(xué)》.2012.[2] 曾朝鋒.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[j].《湖南師范大學(xué)》.2007.[3] 康麗.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[j].湖南師范大學(xué).2012.[4] 厲文素.從中職數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀探索教學(xué)策略[j].《職業(yè)》.2008.

第二篇：初探中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及措施

初探中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及措施

重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué) 周紅英

【摘要】 當(dāng)前體育新課程改革背景下，職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)存在著無升學(xué)壓力、各階層不重視體育工作、課程資源短缺致使課程設(shè)置單

一、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不合理等幾方面問題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)有必要進(jìn)行新的變革。變革的一個(gè)重要方面，就是要注重體育教學(xué)，體現(xiàn)新課程的基本理念，使學(xué)生獲得自主、快樂的情緒，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高體育教學(xué)的實(shí)效性。，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù).。

【關(guān)鍵詞】 中職；課程；現(xiàn)狀；改革

1.研究目的與意義

體育課是中等職業(yè)學(xué)校必修的一門基礎(chǔ)課，是向?qū)W生進(jìn)行身體素質(zhì)教育的主渠道和向?qū)W生進(jìn)行體育與健康教育教學(xué)的基本組織形式，《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》要求體育課面向全體學(xué)生，通過合理的體育教學(xué)和科學(xué)體育鍛煉過程，使學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，受到良好的思想品德教育，成為體魄強(qiáng)健的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

體育傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)綱要、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和組織形式等各方面都己經(jīng)無法適應(yīng)新課程要求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及對(duì)學(xué)生將來走上社會(huì)，參加實(shí)踐的作用不是很大?，F(xiàn)今，我國各種中等職業(yè)學(xué)校的體育教育，大多是以專業(yè)競技項(xiàng)目和應(yīng)試教育為主，同現(xiàn)今教育改革的趨勢不相適應(yīng)。具體表現(xiàn)為：首先，教學(xué)過程簡化、方法單一，理論知識(shí)及專業(yè)理論課時(shí)極少，而實(shí)踐課大多以競技性體育基礎(chǔ)項(xiàng)目為主。其次，對(duì)身體全面發(fā)展概念理解不正確，把身體全面發(fā)展等同于平均發(fā)展，使得課堂教學(xué)目標(biāo)過多，所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)體育不能有效的銜接，課堂教學(xué)法單一，服從規(guī)律，排斥了多樣性、選擇性、主動(dòng)性、采用灌輸式教學(xué)方法，權(quán)威化教學(xué)態(tài)度，單一教學(xué)模式功名式教育等泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．研究方法 2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國期刊信息、知識(shí)數(shù)據(jù)庫，查閱了大量文獻(xiàn)資料為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2實(shí)地考察法

作者利用在重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)任教的條件，實(shí)地對(duì)一線學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察與訪問。

2.3問卷調(diào)查法

共發(fā)放問卷300份，回收276份，回收率82.8%，其中有效問卷260份，有效率78%。調(diào)查對(duì)象在校中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生250名，教師40人，體育主管領(lǐng)導(dǎo)10人。

3.研究結(jié)果與分析

3.1體育課程班級(jí)設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題分析

現(xiàn)階段職業(yè)中學(xué)專業(yè)設(shè)置不同，通過對(duì)被調(diào)查的職業(yè)中學(xué)，通過實(shí)地考察及訪問，現(xiàn)階段中職學(xué)校班級(jí)專業(yè)設(shè)置影響，班級(jí)男女人數(shù)分配不均勻的問題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能合理開展。分班教學(xué)勢在必行。

根據(jù)開設(shè)多種類型的體育項(xiàng)目，打破原來班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇授課老師。在教學(xué)方法上講究個(gè)性化、多樣化，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高自學(xué)能力。也能使他們?cè)谳p松、愉悅的心境中進(jìn)行鍛煉。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長選擇某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。所以在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極自覺地去學(xué)習(xí)每—個(gè)動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，體育價(jià)值觀也逐步形成，對(duì)健身的興趣也就能與自身的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系。這不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，而且教師的教學(xué)工作較之先前各班上課順利得多。教學(xué)效果明顯提高。選項(xiàng)分班教學(xué)有利于發(fā)揮教師的專項(xiàng)特長并促使其不斷提高業(yè)務(wù)水平。在校的體育老師大都有自己不同的專項(xiàng)，他們都具有一專多能的特點(diǎn)和能力，實(shí)施選項(xiàng)分班教學(xué)，其體育特長得到充分發(fā)揮，不僅能學(xué)用一致，用其所長，而且能在自己的優(yōu)勢項(xiàng)目教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)、糾正錯(cuò)誤等方面，具有準(zhǔn)確優(yōu)美的直觀性和對(duì)癥下藥的作用。這樣就容易讓學(xué)生信服，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能帶給學(xué)生美的享受，增強(qiáng)了師生情感，活躍了課堂氣氛。教師們也充分意識(shí)到，要使自己從事的選項(xiàng)分班教學(xué)取得好的效果，教師本人就必須利用課余時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自己，自覺地鍛煉身體，成為學(xué)生的楷模，了解和掌握有關(guān)項(xiàng)目的最新技術(shù)、動(dòng)態(tài)，以改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高專項(xiàng)教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 體育師資現(xiàn)狀及存在的問題分析

提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。進(jìn)入21世紀(jì)，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)學(xué)校體育教育改革與發(fā)展的重要性，每—個(gè)教師能夠明確開設(shè)體育選項(xiàng)分班教學(xué)的目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并能承擔(dān)相應(yīng)的專項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生選項(xiàng)目自主越開放，對(duì)教師的要求就越高。這就要求教師除了具備自己的特長，還要不斷地鉆研專項(xiàng)的理論和技術(shù)。同時(shí)，在選項(xiàng)分班教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平的不同，做到區(qū)別對(duì)待，改進(jìn)教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的不同要求，從而提高學(xué)生的體育興趣和參與意識(shí)。在教學(xué)方法上宜采用開放式、探究式教學(xué)，講究個(gè)性化和多樣化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，尤

其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)化鼓勵(lì)、發(fā)展功能。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和過程的評(píng)價(jià)，應(yīng)把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，以做到更加客觀公正.。

3.3 體育課程目標(biāo)設(shè)置現(xiàn)狀分析

職業(yè)高中具有它的特殊性，學(xué)生畢業(yè)后會(huì)走上工作崗位，而各個(gè)崗位對(duì)學(xué)生體質(zhì)的需求有所不同，因此我們要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，如果千篇一律的按照統(tǒng)一教材上課，不能滿足學(xué)生所學(xué)專業(yè)身體素質(zhì)的要求，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以根據(jù)企業(yè)用工和所學(xué)專業(yè)調(diào)整體育課內(nèi)容是很有必要的。例如，我校學(xué)前教育專業(yè)選擇了舞蹈、形體、健美操等作為體育主要教學(xué)內(nèi)容；旅游專業(yè)選擇了形體、長跑、登山、健美操等作為體育教學(xué)主要內(nèi)容，深受學(xué)生們的喜愛，也與學(xué)前教育、旅游專業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起，在畢業(yè)生推介會(huì)上，學(xué)生們優(yōu)美的舞蹈、健美的形體受到了用人單位的一致好評(píng)，學(xué)前教育、旅游專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。郵電專業(yè)以男生為主，體育課選擇力量型的健美、單雙杠、舉重、長跑等內(nèi)容，結(jié)合籃球、足球、排球等項(xiàng)目，既能為專業(yè)服務(wù)，也滿足了學(xué)生興趣需求，受到了學(xué)生的歡迎。做為21世紀(jì)的勞動(dòng)者，不但學(xué)好技能，更應(yīng)該拓展自己的興趣及愛好，讓自己在繁勞的工作中通過運(yùn)動(dòng)鍛煉為自己釋放工作壓力.學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)特點(diǎn)，增加體育選修課，滿足學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)興趣。利用課外活動(dòng)時(shí)間，可以開設(shè)舞蹈、太極拳、羽毛球、臺(tái)球、中國象棋、圍棋、健美操、等體育選修課，打破班級(jí)界限，學(xué)生自由報(bào)名，滿足學(xué)生不同的興趣愛好，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為今后職業(yè)生涯可以墊定一定的基礎(chǔ)。

3.4 體育課程開展現(xiàn)狀分析

社會(huì)競爭日趨激烈，對(duì)中職生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。僅僅擁有健康的身體、良好的專業(yè)知識(shí)，已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在現(xiàn)代生活中尤為重要。中職學(xué)校體育課引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅使同學(xué)們提高參與體育活動(dòng)興趣，而且有助于培養(yǎng)他們超越自我、鍛煉意志。拓展游戲它是體育游戲的一種升華，活動(dòng)健身益智，并賦予其生動(dòng)的情境，明確的目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)人際的溝通，信任，體驗(yàn)和合作，是一種全新的理念活動(dòng).因此我們應(yīng)從體育課程角度讓學(xué)生去體會(huì)與感受。體育游戲內(nèi)容非常多，只要我們稍作調(diào)整及巧妙的融合就能將體育游戲得到拓展，賦于它更強(qiáng)的活力。讓學(xué)生在歡樂中領(lǐng)悟困難，在困難中尋找智慧，在智慧中尋找力量。作為職業(yè)高中學(xué)生面臨的是就業(yè)，接受的是企業(yè)的挑選，成為企業(yè)需要有團(tuán)隊(duì)精神的人才，我們?cè)隗w育課中應(yīng)更多的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、熔煉團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)能力.3.5 體育課程考核現(xiàn)狀分析

以往學(xué)生的體育成績以素質(zhì)成績?yōu)橹?，在新形勢的改革中我們?yīng)改變這種思想，我們應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度為主。對(duì)于中職學(xué)生體育課的成績?cè)u(píng)定主要是由考試成績、課外活動(dòng)成績和平時(shí)成績組

成。其中考試成績中包括出勤情況。課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守紀(jì)律情況。學(xué)習(xí)進(jìn)步，參與練習(xí)積極態(tài)度。對(duì)經(jīng)過自己努力仍達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，其平時(shí)表現(xiàn)很好態(tài)度又很認(rèn)真的學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高平時(shí)成績，使其達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生以后對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。讓學(xué)生主動(dòng)積極去參與身體素質(zhì)練習(xí)及終身體育鍛煉意識(shí)，為其走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)提供先決的身體條件。

3.6 中職體育課程改革方向探討

中等職業(yè)學(xué)校具有鮮明的職業(yè)性特點(diǎn),職業(yè)性體育是中等職業(yè)學(xué)校體育的實(shí)質(zhì)和特色的體現(xiàn),因此,在體育教學(xué)中必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針。在全面鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)與職業(yè)技能有關(guān)的體育技能練習(xí)內(nèi)容。來提高學(xué)生的競爭意識(shí),培養(yǎng)意志品質(zhì),發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神,樹立健康第一的指導(dǎo)思想,并充分體現(xiàn)人文教育的精神價(jià)值。為了推廣職業(yè)性體育課的健康發(fā)展,本文采用了問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、多因素分析等方法,以重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)2010級(jí)全體學(xué)生為對(duì)象,探討職業(yè)性體育課的發(fā)展方向,旨在為今后中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新與改革提供新的路徑。

4.結(jié)論與建議

面對(duì)中職學(xué)校在體育教學(xué)中的諸多問題，只有充分利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生的班級(jí)特點(diǎn)，選好教材，備好教材，備好學(xué)生。根據(jù)社會(huì)的需求學(xué)生的需要多采用行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與才會(huì)使中職體育教學(xué)煥發(fā)美麗的光茫。

4.1結(jié)論

4.1.1體育課程班級(jí)設(shè)置不合理，以大班教學(xué)為主，不利用教學(xué)課程的設(shè)置。4.1.2體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，再教育程度不夠。

4.1.3課程內(nèi)容設(shè)置不合理，不注重終生體育意識(shí)培養(yǎng)，與行業(yè)結(jié)合脫軌。4.1.4體育課程開展形式單一，缺乏多樣性與實(shí)用性。4.1.5體育考核目標(biāo)單

一、不規(guī)范，缺乏有效的考核標(biāo)準(zhǔn)。4.2建議

4.2.1開展分班教學(xué) 4.2.2體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

4.2.3課程內(nèi)容安排與企業(yè)用工需要相結(jié)合 4.2.4拓展游戲在體育課中的引入 4.2.5制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)淺談

中職數(shù)學(xué)教學(xué)淺談

摘 要：在中職教育中，文化基礎(chǔ)課遭到冷落，數(shù)學(xué)這門課也遭受了同樣的待遇。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思，并闡述提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾種方法，以期能為中職數(shù)學(xué)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；技術(shù)技能；數(shù)學(xué)價(jià)值

與基礎(chǔ)教育相比，職業(yè)教育更直接、更快速地服務(wù)于日常生活，數(shù)學(xué)便是中職學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能所必備的基礎(chǔ)文化課之一。但由于目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，生源質(zhì)量較低，絕大部分學(xué)生都是未考上高中，而步入中職院校的。一方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，另一方面，學(xué)生相對(duì)來說重專業(yè)課，而輕基礎(chǔ)課。針對(duì)以上幾種情況，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗谶@方面的體會(huì)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽視學(xué)情，沿用基礎(chǔ)教育模式

1.所有專業(yè)都選訂了相同的數(shù)學(xué)教材，采用相同的教學(xué)大綱，開設(shè)相同的內(nèi)容，執(zhí)行相同的教學(xué)計(jì)劃，并且實(shí)行同一個(gè)考試評(píng)價(jià)體系。

2.在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)仍是以數(shù)學(xué)理論知識(shí)傳授為主，與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)校都有這種的現(xiàn)狀，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上忽視了學(xué)生文化基礎(chǔ)差、底子薄的實(shí)情。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)未能達(dá)到真正服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)的目的1.重“專業(yè)課”，輕“基礎(chǔ)課”。部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了中職院校，只想“學(xué)一項(xiàng)技能，找一份工作”，所以認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就行了，而基礎(chǔ)課學(xué)不學(xué)無所謂。要解決這一問題，一方面，我們要使學(xué)生明白基礎(chǔ)課的重要性，要讓學(xué)生知道扎實(shí)的“基礎(chǔ)課”知識(shí)是學(xué)好“專業(yè)課”的前提。另一方面，數(shù)學(xué)教師必須付出比“專業(yè)課”更多的努力，把課上得生動(dòng)有趣，并有機(jī)地將數(shù)學(xué)教學(xué)與“專業(yè)課”結(jié)合起來，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。職業(yè)教育的獨(dú)特性要求中職學(xué)校的教師必須做到一專多能，但中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師大都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)、長期或?qū)ｉT從事數(shù)學(xué)課教學(xué)，缺乏技術(shù)技能的培訓(xùn)。導(dǎo)致其根本不清楚哪些數(shù)學(xué)知識(shí)真正對(duì)該專業(yè)有非常有用的價(jià)值，甚至于不清楚所講的數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用到哪一專業(yè)的哪一方面，以致于中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)，未能很好地為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)。

二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略

（一）提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)中，給學(xué)生上的第一堂課時(shí)至關(guān)重要的。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)功底差，所以激勵(lì)學(xué)生才是第一節(jié)課的主旋律。在教學(xué)中，我一方面介紹數(shù)學(xué)的重要性，一方面以微笑的方式傳達(dá)一種數(shù)學(xué)不是很難學(xué)的感覺給學(xué)生，讓他們相信在老師的引領(lǐng)下一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。此外，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維看待問題、分析問題，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效方式。

2.加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，提升師生關(guān)系

大多數(shù)中職生因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)成績差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可能存在恐懼心理，或許存有自卑感。教師不僅在課堂內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂外也應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行交流，設(shè)身處地為學(xué)生著想，既要解決學(xué)習(xí)方面的問題，也要關(guān)心學(xué)生生活方面的問題，真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛心去感化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而由討厭上數(shù)學(xué)課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學(xué)課，教師在教學(xué)中要注意懇定學(xué)生取得的進(jìn)步，緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)畏難的心理，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

（二）結(jié)合專業(yè)要求，闡明數(shù)學(xué)的作用

中職生可能會(huì)有這樣的看法，中職學(xué)校畢業(yè)后在社會(huì)上作一名技術(shù)工人，學(xué)不學(xué)數(shù)學(xué)沒有關(guān)系，的確，社會(huì)上相當(dāng)多的崗位，無需多深的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是科技高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)學(xué)既成為工作中一種工具，又成為訓(xùn)練思維的有效方法。對(duì)中職生所學(xué)專業(yè)而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的用途又非?，F(xiàn)實(shí)。如機(jī)械類專業(yè)，學(xué)生至少應(yīng)掌握工件下料的劃線、加工作業(yè)點(diǎn)的定位計(jì)算等，這些計(jì)算問題必須用到三角函數(shù)、解析幾何等知識(shí)；電工電子類專業(yè)許多計(jì)算問題需用到向量、復(fù)數(shù)等工具；計(jì)算機(jī)專業(yè)的深入學(xué)習(xí)更需較好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練和扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等等。結(jié)合專業(yè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生明了數(shù)學(xué)的作用和地位，能讓學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

1.選擇合適的課程內(nèi)容

職業(yè)教育的獨(dú)特性迫切要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)集知識(shí)、技能、能力和應(yīng)用為一體，把知識(shí)傳遞的過程設(shè)計(jì)為學(xué)生接受知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的過程。

（1）課程內(nèi)容要與學(xué)情實(shí)際相結(jié)合。有選擇性地開設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，適當(dāng)降低難度，將抽象的數(shù)學(xué)理論通俗化，突出其應(yīng)用性和趣味性。

（2）數(shù)學(xué)課程建設(shè)要體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)的功能。根據(jù)各專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)編制不同的數(shù)學(xué)教材，使學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容為專業(yè)課服務(wù)。

2.完善課堂教學(xué)的目標(biāo)定位

中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須在專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，建立旨在服務(wù)和提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的理念和目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生成長為一名合格的、技術(shù)技能過硬的技工人才的教育環(huán)境，并提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，注重專業(yè)應(yīng)用。教師要竭力從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)應(yīng)用的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐，學(xué)以致用。在教學(xué)中，嘗試在專業(yè)實(shí)踐中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生親歷一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)再認(rèn)識(shí)的過程，訓(xùn)練其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。針對(duì)一部分有專業(yè)應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以給學(xué)生布置一些調(diào)查與實(shí)習(xí)作業(yè)，如列舉具體應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題過程的實(shí)例等。

4.建立完善的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有至關(guān)重要的影響。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上以激勵(lì)為主，整個(gè)評(píng)價(jià)體系要有多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)、豐富的評(píng)價(jià)方法、多樣的評(píng)價(jià)主體。

三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地滲透數(shù)學(xué)價(jià)值有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，能夠使學(xué)生從整體上系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握和理解，形成一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的解決問題的能力。當(dāng)前對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)價(jià)值的滲透仍然做得不夠，這就要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中不斷地探索滲透數(shù)學(xué)價(jià)值的有效途徑，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略

中江縣杰興鎮(zhèn)中學(xué)王成

當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們的生活方式和生活習(xí)慣。而隨著國家對(duì)教育投入的提高，特別是對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校的各項(xiàng)配置的完善，我們農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)也有了基礎(chǔ)條件，這對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)生來說既能夠?qū)W到有用的知識(shí)和技能，又有了一個(gè)了解更加多彩世界的渠道，這是天大的幸事。但是，目前的信息技術(shù)教學(xué)傳授給學(xué)生知識(shí)的有效性卻不高，學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后對(duì)信息技術(shù)的興趣就開始下降。經(jīng)過分析，我發(fā)覺這是多方面的原因造成的，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1．重視程度不夠。在目前的教育中，由于受到了應(yīng)試教育的影響，大家都只注重中高考考試成績，只注重中高考考試科目。學(xué)生也就認(rèn)為信息科是不重要的，普遍以一種好玩的心態(tài)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

2．硬件軟件設(shè)施不夠到位以及無法及時(shí)更新。比如在杰興中學(xué)，計(jì)算機(jī)教室學(xué)生電腦只有30臺(tái)，而每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是四十多或者五十多個(gè)，往往兩名學(xué)生只能合用一臺(tái)電腦。其次由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，硬件和軟件的快速更新，在目前的教學(xué)條件中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施過于老化，無法滿足軟件的運(yùn)行要求或者是軟件版本過老，沒有及時(shí)更新，即使學(xué)生完全掌握了也沒辦法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

3．教師自身的能力和水平有限。在計(jì)算機(jī)教師中，普遍的專業(yè)能力不足，學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)老師的配備往往不夠重視，信息課老師往往還要上其他課程，老師用在信息課技術(shù)教學(xué)方面的精力就不夠。而且由于軟件的逐漸更新，老舊的信息技術(shù)知識(shí)往往不能適應(yīng)新的軟件環(huán)境，而教師又有其他課程的教學(xué)任務(wù)，就沒有多少時(shí)間對(duì)自身的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高，就依靠自身以前掌握的知識(shí)去進(jìn)行教學(xué)，沒有對(duì)自身提出高要求，而這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相當(dāng)差。

當(dāng)然，條件是有限的，但是我們老師就應(yīng)該想辦法克服各種困難，在有限的條件中發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，充分利用現(xiàn)有條件搞好信息技術(shù)教學(xué)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！?學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。這就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識(shí)的介紹，國內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的比較，同時(shí)結(jié)合本地區(qū)、本校利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研、通信等方面的應(yīng)用情況，最大限度地讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、讓學(xué)生有成功感

課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對(duì)自己充滿了信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。在課堂上，我有時(shí)會(huì)選一些同學(xué)示范操作，或者演示自己的作品，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí)，他們會(huì)充滿成就感。同學(xué)們?cè)诮涣髯髌窌r(shí)，彼此之間也會(huì)相互啟發(fā)和激勵(lì)，取長補(bǔ)短，使自己的作品水平得到提高。利用成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會(huì)收到很好的效果。

三、巧設(shè)課堂前奏

在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作，不想老師多講。可以告訴學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案：第一，講一節(jié)課，不操作；第二，講 30 分鐘，操作 10分鐘；第三，講 10分鐘，操作 30 分鐘。大家希望采取哪種方案??？學(xué)生會(huì)說第三種方案。這時(shí)抓住機(jī)會(huì)巧妙安排：大家要想讓老師采取第三種方案，必須集中精力聽課，否則就采取第二種方案，甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)

在課堂上做到嚴(yán)肅自由、主動(dòng)探索。嚴(yán)肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀(jì)律的同時(shí)，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運(yùn)用知識(shí)競賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進(jìn)取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。師生互動(dòng)，學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn)?；?dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。

五、努力提升教師自身的魅力

改善課堂紀(jì)律要求教師具有較高的素質(zhì)。作為一個(gè)教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，才能達(dá)到良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果。當(dāng)然，老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲會(huì)更多

當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)知識(shí)就像語文、數(shù)學(xué)、外語一樣，已成為現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，信息技術(shù)課越來越重要，適合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式?？傊灰D(zhuǎn)變教育理念，不停地探索求新，不斷反思出現(xiàn)的新問題，我相信是一定能夠更好地把握課堂，得到高效能課堂教學(xué)效果的。要上好信息技術(shù)這門課程，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中，一定要使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：《淺談中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策〉

淺談中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

（黃梅理工學(xué)校 何術(shù)）

摘要：《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。它的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)?！笨梢?，中職語文課程在學(xué)生所學(xué)的知識(shí)當(dāng)中占有非常重要的地位。然而，隨著時(shí)代飛速發(fā)展，越來越多的人忽視中職語文教學(xué)，中職語文教學(xué)存在學(xué)生綜合素質(zhì)普遍低、教師教學(xué)方法單

一、教研氛圍淡化。針對(duì)上述問題，提出注重基礎(chǔ)知識(shí)，穩(wěn)步有序教學(xué)，改變教學(xué)方法，提高課堂效率，教師之間多交流、共同進(jìn)步等對(duì)策，以提高中職語文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職語文 教學(xué)現(xiàn)狀 問題對(duì)策

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求越來越大，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，尤其現(xiàn)代企業(yè)更加看重人才的內(nèi)在素養(yǎng)和潛力，這無疑給我們中職學(xué)生就業(yè)增添壓力。語文教育雖然可以在一定程度上彌補(bǔ)他們的競爭劣勢，引導(dǎo)學(xué)生更加側(cè)重于讀、寫、聽、說和思維等語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力，提高內(nèi)在素養(yǎng)。但是目前中職語文教育及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻發(fā)人深省。

一、當(dāng)今中職語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況 ．

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃 目前，我校職高學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣不濃。課堂上，學(xué)生成了“低頭一族”睡覺者居多。常常是老師提問，學(xué)生沉默，一個(gè)簡單的問題要重復(fù)很多遍，學(xué)生仍是茫然，課堂成為老師的獨(dú)幕劇，偶爾有少數(shù)學(xué)生在語文課上玩手機(jī)，聽歌等與語文不相關(guān)的活動(dòng)，這顯然與當(dāng)前的語文課堂正常教學(xué)背道而馳。從學(xué)生角度來看，我認(rèn)為原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的字、詞、句、段、篇的知識(shí)積累很少，少數(shù)學(xué)生還不如小學(xué)高年級(jí)的的學(xué)生的平均水平。學(xué)生在“聽說讀寫”方面也較差：從學(xué)生的“寫”來看，字跡潦草，規(guī)范書寫的不多；習(xí)作時(shí)，能按要求表達(dá)的不多。在“說”方面，學(xué)生能力最差：平常交流用方言，在課堂上發(fā)言也常用方言，即使是普通話，也有很濃家鄉(xiāng)的方音，這對(duì)學(xué)生將來面試、外出就業(yè)來講很難與人有效溝通。（2）缺乏正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生厭學(xué)語文，從根本上講是因?yàn)槿狈?duì)語文的正確認(rèn)識(shí)，沒有正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。很大多學(xué)生表示讀中學(xué)時(shí)即存在語文偏科現(xiàn)象，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高。（3）語文素養(yǎng)與高中生應(yīng)具有的語文素養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)。我所在任教的專業(yè)為電子專業(yè)，男生占95%，對(duì)于語文語文練習(xí)冊(cè)上的題目是沒答案不做的現(xiàn)象，他們是為了完成任務(wù)去做作業(yè)，缺少自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使抄答案過程中也不會(huì)去閱讀題目或者閱讀文。作為語文老師，仔細(xì)講解語文作業(yè)上的每道題目成了學(xué)生的必修課。

（二）處于競爭劣勢，思想認(rèn)識(shí)不足。

中職語文教學(xué)是為了提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。從就業(yè)角度來說，很多公司、企業(yè)在招聘條件中都明確規(guī)定應(yīng)聘者必須是本科或本科以上學(xué)歷，這導(dǎo)致很多中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生只能望洋興嘆。這樣，從升學(xué)到就業(yè)的種種原因，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意上中職學(xué)校，或者，即使上了中職學(xué)校，也抱著渾水摸魚的心態(tài)，得過且過。所以他們對(duì)中職語文這門學(xué)科根本不重視，學(xué)習(xí)成績低下?，F(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，當(dāng)今社會(huì)需要專業(yè)知識(shí)過硬、綜合素質(zhì)較高的全面發(fā)展的人才。社會(huì)是在不斷向前發(fā)展的，而人們的學(xué)習(xí)也永無止境。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)的終止階段，而是需要每個(gè)學(xué)生以學(xué)習(xí)為契機(jī)，與社會(huì)建立更緊密的聯(lián)系，也就是能夠快速融入社會(huì)，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。中職學(xué)校重專業(yè)課輕文化課一現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校很難讓專業(yè)課與文化課兩翼齊飛，師生認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。在很多學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，考上中職學(xué)校就是為了學(xué)得一技之長，將來走上社會(huì)后能找到一份跟自己特長相匹配的工作就行。語文這門學(xué)科不是技能課，實(shí)用性不如技能科目。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，學(xué)生不愿花費(fèi)更多的精力在語文課的學(xué)習(xí)上，使語文學(xué)習(xí)變得索然無味。而在許多教師的認(rèn)識(shí)中，語文是一門付出和收獲難成正比的科目，鞠躬盡瘁、兢兢業(yè)業(yè)、受苦受累的教學(xué)還得不到認(rèn)可，不如“吃老本”“稀里糊涂”地教學(xué)。不去拓展教材上的知識(shí)，也不增加新的學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，更不研究行之有效的教學(xué)方法?？傆X得中職學(xué)生“朽木”難以成才而不去從自身教學(xué)上找原因。久而久之，學(xué)生和老師對(duì)中職語文的認(rèn)識(shí)都形成了固定的模式，導(dǎo)致 師生都不重視語文的教和學(xué)。

（三）中職語文教材和配套輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)缺乏亮點(diǎn)

本學(xué)期我擔(dān)任職高基礎(chǔ)模塊下冊(cè)的語文教學(xué)工作。本版教材由語文教育出版社出版，主要分為現(xiàn)代閱讀、應(yīng)用文寫作、文言文誦讀、文學(xué)作品選讀等序列單元設(shè)計(jì)，每個(gè)單元中有寫作訓(xùn)練、口語交際、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)等編排內(nèi)容。教材以促進(jìn)人得全面發(fā)展為宗旨，突出語文學(xué)科人文性和工具性相結(jié)合的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)語文課程的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和發(fā)展性功能。但在我教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)不足。（1）教材編排上，本教材將現(xiàn)代文、文言文分別編排在不同的單元，這有利于學(xué)生知識(shí)的積累，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。例如說本冊(cè)第六單元的文言文部分，包括《師說》、《促織》等課文，我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)文言文知之甚少，讓他們?cè)趦扇齻€(gè)星期內(nèi)一直學(xué)《促織》這樣艱澀的文言文，就很容易對(duì)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)語文這門課程產(chǎn)生厭煩情緒。（2）每周的4節(jié)的課時(shí)太少。教材容量較大，即使選讀部分少上些，但總體時(shí)間還是不夠。教學(xué)目標(biāo)不清。（3）配套資料單一。職高教師的教材，學(xué)生自學(xué)資料與普高相比少，而且質(zhì)量很差。這樣情況，怎樣把選讀內(nèi)容落實(shí)好。（4）針對(duì)性差。語文教材沒有根據(jù)專業(yè)而編排與之相應(yīng)的教材。例如在每個(gè)單元的課文選擇上應(yīng)由易到難設(shè)臵，在題目設(shè)臵上應(yīng)由基礎(chǔ)題到拓展題層層遞進(jìn)。

二、中職語文教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)生綜合素質(zhì)低下

最近幾年，為抓生源而“有教無類“的情況下，中職學(xué)校的生源絕大部分都是初中還未畢業(yè)的學(xué)生，他們提前一學(xué)期甚至是提前半年就進(jìn)入了中職學(xué)校學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)生來自社會(huì)，他們與學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍脫離了一段時(shí)間。這部分學(xué)生在初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)就比較薄弱，普遍存在學(xué)習(xí)惰性，早已產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，而且這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力很差，稍有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就不愿再學(xué)習(xí)了，卻往往把厭學(xué)的責(zé)任推到家長和老師身上，學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，有的甚至在上課中一直處于昏昏沉沉的狀態(tài)。他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，將字詞句篇混為一談，分不清表現(xiàn)手法、修辭方法、描寫方式等，語言的口語和書面表達(dá)能力很差，作文當(dāng)中的錯(cuò)字、別字現(xiàn)象非常嚴(yán)重，語文方面的綜合素質(zhì)普遍很低。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興味索然

困難重重在基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱的情況下，進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)語文，學(xué)生自然就會(huì)碰到諸多新的問題。由于在初中階段理解、表達(dá)、寫作等能力都沒有得到顯著的提高，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)中職語文的學(xué)習(xí)存在理解困難的問題。這使學(xué)生漸漸失去了初入學(xué)時(shí)的新鮮感，取而代之的是疲于應(yīng)付的疲憊感，更別說有濃厚的學(xué)習(xí)興趣了。另外在學(xué)生心目當(dāng)中，語文課不如專業(yè)課更貼近實(shí)際，所以他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)不夠重視。沒有積極學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，導(dǎo)致他們?cè)谡Z文的實(shí)際學(xué)習(xí)中即使是遇到非常小的困難，也會(huì)覺得像一座大山一樣，學(xué)生無法或者根本不尋求解決的辦法。長此以往，造成了惡性循環(huán)：學(xué)生不愿意學(xué)，無法走近語文的知識(shí)寶庫中，困難越積累越多。

(三)教師教學(xué)方法單一 在實(shí)際教學(xué)過程中，有很多中職語文老師還是一直采用講解法，從不嘗試用討論法、小組交流法、師生互動(dòng)法等教學(xué)方法，他們覺得讓學(xué)生來講解或回答問題就是耽誤時(shí)間，不如自己講得更有條理。一節(jié)課，老師在講臺(tái)上講，偶爾動(dòng)筆在黑板上寫寫板書，從不走下講臺(tái)與學(xué)生近距離交流，學(xué)生覺得和老師之間的距離遙不可及。在這種情況下，老師一個(gè)班一個(gè)班地講，到最后一個(gè)班講課的時(shí)候，語言也變得寡淡無味，味同嚼蠟，學(xué)生更是聽得無滋無味，沒有絲毫興趣可言。一堂課講下來，學(xué)生記住的很少，掌握的更少，甚至有的學(xué)生不知道老師一節(jié)課究竟講了什么。教的效果差，學(xué)的效果更差。(四)學(xué)校教研氛圍淡化

由于職業(yè)中學(xué)沒有升學(xué)的壓力，沒有沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也沒有統(tǒng)考的嚴(yán)峻考驗(yàn)，所以，教師的職業(yè)壓力相對(duì)較小，課講得精彩與否都沒有關(guān)系。在這種狀態(tài)的影響下，很多教師覺得上完課就是完成了一天的任務(wù)，沒必要進(jìn)行教學(xué)方面的研究，與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)也可有可無。課下，教師不注意教學(xué)反思，一堂課學(xué)生掌握了什么，還沒有學(xué)會(huì)什么，都不去反省，時(shí)間一久，教師間的教研氛圍變得逐漸淡化，沒有了競爭和動(dòng)力，沒有教研組長的督促，沒有同事間切磋和交流，教師的教學(xué)積極性也消失殆盡。

三、針對(duì)問題制定有效的解決對(duì)策

面對(duì)中職語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況和諸多問題，需要廣大教育工作者開動(dòng)腦筋，查找問題出現(xiàn)的根源，然后制定切實(shí)可行的方法和措施，以積極樂觀的態(tài)度看待中職語文的前景，竭盡全力改變陳舊的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和素養(yǎng)，想盡辦法扭轉(zhuǎn)當(dāng)今中職語文教學(xué)的不良狀況，才能給中職語文的教學(xué)注入新鮮的生命和活力。

（一）樹立因材施教的理念

進(jìn)入中職校的學(xué)生素質(zhì)與進(jìn)入高中的學(xué)生素質(zhì)不能同日而語，因此在教學(xué)中我們應(yīng)樹立因材施教的理念。針對(duì)目前學(xué)生實(shí)際情況，我設(shè)想：我們首先應(yīng)將教書和育人結(jié)合起來。這里的育人不是扳起臉來說教，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和采用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行貼心教育，逐步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡上我們，喜歡上我們的課。其次，對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度，必要時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，補(bǔ)上他們?cè)诔踔须A段落下的課。(二)注重基礎(chǔ)知識(shí)，穩(wěn)步有序教學(xué)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，中職語文教師要注意教材中特色的“職場”類單元，但又不能過于重視職業(yè)技能的傳授而忽視了語文的原有特點(diǎn)。如《合歡樹》《荷塘月色》等課文，如果語文教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，只是為以后的就業(yè)考慮，那就忽視了語文學(xué)科的人文性。另外，中職語文教師在教學(xué)中要注意教材的難易分配，做到因材施教，因人而異，注意循序漸進(jìn)，逐步突破重點(diǎn)難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、理解能力很差等問題，教師在教學(xué)中尤其不能忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字生詞的認(rèn)知和理解，在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)和提高。如教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，將“蓊蓊郁郁、蒼茫彌望、裊娜、羞澀、渺茫、顫動(dòng)、霎時(shí)、凝碧、酣眠、參差、斑駁、旋律、空隙、豐姿”等生字詞結(jié)合課文原句，讓學(xué)生充分理解，為學(xué)生的知識(shí)積累奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)正確理解和書面表達(dá)的能力打好基礎(chǔ)。

(二)開展各種活動(dòng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于中職學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，所以有 要開展多種形式的活動(dòng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生自主合作競爭，提高其對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。如可以組織辯論會(huì)，鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和邏輯思維能力；開展語文基礎(chǔ)知識(shí)競猜活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的重視和理解；還可以舉辦作文比賽，切實(shí)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。教師在上課的時(shí)候可以組織一些有意義的主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。如在教學(xué)《長江三峽一課時(shí)，可以讓幾名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，為大家介紹三峽的特點(diǎn)和優(yōu)美風(fēng)景。老師多一些鼓勵(lì)，同學(xué)多一些支持，使教和學(xué)相得益彰。

(四)教師之間多交流．共同提高進(jìn)步從學(xué)校角度來說，要從上到下注意教學(xué)教研，多聽課、評(píng)課，形成濃厚的教研氛圍。從教師角度來說，教師之間要多一些經(jīng)驗(yàn)交流，真誠地給別的老師提出一些建議和意見，同時(shí)，虛心接納別人的建議，課下注意反思和總結(jié)。有經(jīng)驗(yàn)的教師多給予年輕教師一些幫助，作為年輕教師要多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取別人之所長，補(bǔ)己之短，共同為提高教師的整體水平奠定良好的基礎(chǔ)。綜上所述，中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，然而，只要我們找出問題的根源，然后對(duì)癥下藥，拿出有效的解決辦法，在教學(xué)方法、活動(dòng)、教研等方面制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，中職語文教學(xué)的前景將是輝煌而燦爛的!

語文教學(xué)過程也是育人的過程，課堂活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)自身生命價(jià)值的過程，對(duì)于中職學(xué)生來說，這一過程尤為重要，對(duì)于這一點(diǎn)優(yōu)秀的語文教師必須有著充分的認(rèn)識(shí)，優(yōu)秀的語文老師不僅在教學(xué)生傳授知識(shí)，更要在知識(shí)中滲透思想的、政治的、道德和審美方面的認(rèn)識(shí)，提高中職學(xué)生所缺乏的思想上認(rèn)識(shí)水平，在教學(xué)中潛移默化育人、在育人中熏陶學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。