第一篇：電阻元件與歐姆定律教案

【課題名稱】

電阻元件與歐姆定律 【教學目標】 應知：

1．電阻元件的分類及參數。2．端電壓的定義。應會：

1．全電路歐姆定律的內容及應用。

2．會用萬用表測量電阻阻值，會電阻器的色標法讀數方法?！緦W情分析】

電阻元件學生在初中接觸較多，有一定的知識基礎，掌握較容易。加上電阻元件的實物直觀性強，所以借助實物、多媒體分析講解、動手操作，增強學生的視覺感受，充分調動學生的學習積極性。

部分電路歐姆定律和全電路歐姆定律比較抽象，單純從理論上講解學生不易理解，選用直觀的實物實驗，讓學生動手操作、總結，能變枯燥講解為學生主動探究，激發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點。

【教學方法】

實驗法、講授法、練習法、討論法 【教具資源】

帶有電阻器的電路板、直流電源、固定電阻、可變電阻、導線若干、電壓表?電流表、多媒體課件、萬用表

【課時安排】 2學時（90分鐘）【教學過程】

一、導入新課

復習上節(jié)課學習的查識?重點是電流、電壓、電位。通過介紹一個簡單電路板，推出今天要學習的元件——電阻元件。激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。

二、講授新課

教學環(huán)節(jié)1：電阻元件

（一）電阻

教師活動：在初中電阻知識基礎上，講解電阻的定義、單位、符號、在電路中的作用。學生活動：聽課，討論電阻的作用。

（二）常見電阻器

教師活動：實物演示各種不同的電阻對照實物講解電阻分類。播放多媒體演示各種常見電阻元件及其特性。

學生活動： 觀察各種不同電阻的外觀，掌握的電阻的分類，總結電阻的不同用途。

（三）電阻的主要參數

教師活動： 實物演示色環(huán)電阻，借助多媒體投影色環(huán)電阻的參數和色環(huán)的讀法。

學生活動： 觀察色環(huán)電阻的外觀，掌握的色環(huán)電阻的讀法，會讀不同色環(huán)電阻的阻值。

（四）用萬用表測電阻器的阻值

教師活動：邊演示邊講解用萬用表測電阻器的阻值的步驟及注意事項。學生活動：分組使用萬用表測電阻器的阻值，測量時要正確使用萬用表，正確讀數。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生的觀察能力、總結能力、動手操作能力。教學環(huán)節(jié)2：歐姆定律

（一）部分電路的歐姆定律

教師活動：在復習初中歐姆定律的基礎上，簡單介紹歐姆定律。說明線性電阻、非線性電阻的區(qū)別。

學生活動：復習歐姆定律，分析U、R、I三者之間的關系。

（二）全電路的歐姆定律

教師活動：復習電路的組成，復習電壓、電動勢的物理意義，引出電源內阻定義，分析電路中能量的守恒，用多媒體說明閉合電路中電流的流動情況，分析得出全電路歐姆定律。

學生活動：聽課，在教師引導下復習舊知識，得出新知識。

（三）端電壓

教師活動：復習歐姆定律的基礎上，進行公式變形，提出端電壓的定義。按教材中演示實驗，端電壓的變化規(guī)律測試電路，根據電壓表、電流表的示數變化，總結出端電壓與電流的變化規(guī)律。為了更加形象理解二者之間的關系，可以適當補充負載的外特性曲線圖。

學生活動：分析理解端電壓的意義，觀察實驗現象，分組討論端電壓與電流的變化規(guī)律，在教師引導下各組討論分析，解答例題1-2。

三、課堂小結

教師與學生一起回顧電阻的知識和兩個歐姆定律。對重點知識如電阻色標法、電阻的測量、閉合電路歐姆定律、端電壓的計算，可以以小組競賽的方式進行鞏固提問，強化學生理解記憶。

四、課堂練習

如圖1.1所示電路，已知電池組的內電阻 r=1Ω，外電路電阻R=5Ω，電壓表的示數U=3V，則電池組的電動勢E應等于多少？

圖1.1

五、課后作業(yè) 想想練練 【板書設計】

【教學后記】

第二篇：電阻與變阻器教案

電阻與變阻器教案

一、教學目標 知識與技能

1、知道電阻的概念、單位及其換算，以及電阻器在電路中的符號。

2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數方法。過程與方法

1、利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進行實驗探究。

2、利用 圖示分析和實驗驗證的方法來學習滑動變阻器的構造、作用、使用方法。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)實事求是的科學探究態(tài)度和表達自己觀點、尊重他人的意識。

二、教學重點、難點

1、教學重點：探究決定電阻大小的因素；變阻器的構造和使用方法。

2、教學難點：控制變量法的運用，會用變阻器改變電流和電壓。

三、預習課本76頁2分鐘

四、復習

1、什么是電流？

電何的定向移動形成電流。物理學中用每秒鐘通過導體任一橫截面的電荷量來表示電流的強弱。用符號I表示，I=Q/t，單位安培，單位符號A。測量工具;電流表：。要串聯在電路中使用，不能直接接在電源兩級，什么是電壓？

電荷的壓力差。有電源提供，符號U。單位：伏特，用V表示。測量工具：電壓表，符號V，使用時要并聯在電路中使用，可以直接接到電源兩端。測量○哪個用電器兩端的電壓，只要用電壓表“抱一抱”這個用電器。

電流表因為內阻很小，分析電路時刻直接當成一條導線。

電壓的內阻很大，電流很小，分析電路時，刻看成開路。那到底什么事電阻呢？今天我們就一起來認識一下電阻。

五、電阻

1、電阻就是導體對電流的阻礙作用。

電阻與電流有這樣一個關系：電壓一定時，電流越小電阻越大，電流遠大，電阻越小。

2、用符號R表示

3、單位：歐姆，簡稱“歐”，符號?，（解釋?的讀法和寫法，并讓學生上來寫）

4、我們知道他的單位是?，那1?到底多大呢？導體兩端給1V的電壓（電荷的壓力差）通過的電流為1A時，1?的單位是比較小的。有一些電阻較大的，那需要用較大的單位來表示，比?的答單位有千歐k?、兆歐M?，這里要注意兆歐的符號M是大寫的，M的單位比k大1000倍，1k?=1000?,1M?=1000k?，5、一個小燈泡的電阻大約10?，像我們實驗室用的 導線，一條導線只有約0.001?，幾乎為0，所以在實驗時如果把導線直接接到燈泡兩端，燈泡就會被短路，是因為導線電阻遠小于燈泡，電流幾乎都從旁邊的導線經過?？凑n本76頁信息窗，幾個常見用電器的電阻。

6、電阻器？？？

（1）作用：電阻器用來調節(jié)電路中的電流和電壓。（2）在電路中的符號：

（3）電阻器在電路中也會消耗電流，所以他也是一個用電器。

六、影響電阻大小的因素

1、預習課本

在閱讀課本時，你們要思考幾個問題：（1）怎樣研究電阻的大??？

剛才，我們已經知道在電壓一定時，電流越小，電阻越大。所以我們可以在固定電壓下，根據電流的大小來判斷電阻的大小。（2）電阻的大小與那些因素有關？

電阻跟材料、長度、橫截面積、溫度有關： a、材料：現在請同學們翻到課本78頁，用一分鐘看一下幾種物質的導電性能，觀察哪種物質的導線性能好。（電阻越小，導電性能越好）銀(Ag）的導線性能最好，接下來是銅（Cu），鋁（Al），鐵（Fe）

現在使用較多的是銅和鋁。大家知道為什么不用銀？銀的導電性能最好？（因為銀的價格比較貴，而且難以避免有人去偷導線，這樣會照成很多麻煩）相對來說銅鋁是比較實用的導體。由于鐵絲的電阻大約是銅的5.6倍，鋁的3.4倍，這就是為什么不用鐵來做電線的原因。）b、長度

導線好比水渠，水渠越長，水流就越小，同樣導線越長電流也就越小，這樣電阻就越大。所以電阻大大小跟導線的長度有關系。

c、橫截面積：河道越寬，水流就越大，同樣，導線越粗，也就是橫截面積越大，電流就越大，這樣電阻就越小。

d、溫度：大部分物質的性質是溫度越高，電阻越大。你知道小燈泡什么時候做容易燒壞嗎？（提問）在來等的那一瞬間，這個時候燈絲的溫度低，電阻小，電流就比較大，所以容易燒壞，你們做實驗的時候會有個別同學喜歡玩，經常斷開閉合開關，現在知道為什么，希望以后不要再有這種情況發(fā)生了。

另外還有個別物質的電阻是隨溫度的升高而減小的，玻璃能導電嗎？在常溫下，玻璃是不導電的（導電性能非常?。?，我們把不導電的物體成為絕緣體，就像導線外面那一層橡膠皮，就是絕緣體。給玻璃加熱，電阻變小，當他達到一定溫度時就可以導電。

（3）在實驗中用到的實驗方法？

2、擴展：我們以前家里常用的白熾燈，如果燈絲斷掉，有什么方法可以讓它重新發(fā)亮。（看著燈絲傾斜燈泡，讓燈絲重新搭上去。接入電路中，會發(fā)現燈泡更亮了，這是為什么？接入電路多的燈絲變短了，電阻就變小，這樣電流變大。）

重新搭上去的燈絲容易脫落，如果在半夜風一吹就滅了。而且電流越大，燈絲更容易燒斷?？偨Y電阻

3、現在我們知道電阻導體的材料、長度、橫截面積、和溫度有關，這些都是導體本身固有的屬性，所以電阻的產生是由導體本身的性質決定的，跟電壓和電流的大小無關。

板書設計：

1、電阻

（1）定義：導體對電流的阻礙作用叫電阻。（2）符號： R。

（3）單位：歐姆，簡稱“歐”，符號?

千歐k?、兆歐M?

1k?=1000?,1M?=1000k?，小燈泡的電阻大約10?，一條導線只有約0.001?

2、電阻器

（1）作用：電阻器用來調節(jié)電路中的電流和電壓。（2）在電路中的符號：

（3）會消耗電流，是用電器。

3、影響電阻大小的因素

材料、長度、橫截面積、溫度

電阻的產生是由導體本身的性質決定的

第三篇：歐姆定律教案

歐姆定律及其應用

【學習目標】

1.理解歐姆定律，能運用歐姆定律進行簡單的計算。

2.能根據歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯電路中電阻的關系。3.學會解答電學計算題的一般方法。

【重點難點】

重點：掌握歐姆定律，會用歐姆定律分析電路問題，進行電路計算。難點：推導串聯和并聯電路中總電阻與各分電阻的關系。

【導學指導】

一、知識鏈接

導體中的電流與導體兩端的電壓和導體的電阻之間有什么關系？

二、探究新知

（一）閱讀教材P26頁，思考下列問題： 1.歐姆定律的內容是什么？

2.歐姆定律的表達式怎樣？各個物理量的單位是什么？

點拔：利用歐姆定律解決問題要注意以下幾點：

（1）歐姆定律中的 I、U、R 都是指同一導體或同一段電路上對應的物理量。同時歐姆U定律中三個物理量具有同時性。（2）由歐姆定律的變形公式為U = IR、R =。（3）

I歐姆定律中各物理量的單位必須統一。

（二）串聯電路中的電阻關系

按教材圖7.2-2進行實驗，觀察實驗現象，思考這說明什么問題？ 實驗現象說明：串聯的兩個電阻，總電阻比一個電阻

。拓展延伸：從理論上進一步探究串聯電阻的總電阻和各分電阻之間的關系。

如圖兩個串聯導體的電阻值分別為Rl和R2 , 設串聯電路的總電阻為R，Rl和R2兩端的電壓分別為U1和U2，串聯部分兩端的電壓為U ,通過Rl和R2的電流分別為I1和I2，根據歐姆定律推導R和R1、R2之間的關系。

對于多個電阻（R1、R2、R3 ? ? Rn）串聯，同樣可以得到:R=

即串聯電阻的總電阻等于。

（三）并聯電路中的電阻關系

把兩個同樣阻值的電阻并聯起來，接到教材圖7.2-3實驗中，我們再觀察實驗現象，又能得到什么結論？

實驗現象說明：并聯電路的總電阻的阻值比＿＿＿＿＿＿＿

都小。

拓展延伸：從理論上進一步探究并聯電阻的總電阻和各分電阻之間的關系。

設各支路的電阻分別為R1和R2，并聯電路的總電阻為R.通過R1和R2的電流分別為I1和I2，并聯電路的總電流為I。根據歐姆定律推導R和R1、R2之間的關系。對于多個電阻（R1、R2、R3 ? ?Rn）并聯，同理可以得到： =

即并聯電阻的總電阻的倒數等于

之和。R

【課堂練習】

1、完成課本P29頁的1、2、3、4、5、6題。2.歐姆定律是＿＿＿＿＿

國物理學家＿＿＿＿＿

在19世紀初期經過大量實驗得出的，它的內容是導體中的電流，跟導體＿＿＿＿＿＿＿＿＿

成正比，跟導體的＿＿＿＿＿ 成反比。該定律用公式表示為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人體安全電壓不高于36V，當通過人體的電流接近30 mA時就會有生命危險。據此可以推斷，人體是（填“導體”或“絕緣體”），人體電阻約 Ω。

3、對歐姆定律公式I=U/R的理解，下面哪一句話是錯誤的：()A．對某一段導體來說，導體中的電流跟它兩端的電壓成正比； B．在相同電壓的條件下，不同導體中的電流跟電阻成反比； C．導體中的電流既與導體兩端的電壓有關也與導體電阻有關；

D．因為電阻是導體本身的屬性，所以導體中的電流只與導體兩端電壓有關，與電阻無關。

4、如果某人的身體電阻約在3000Ω到4000Ω之間，為了安全，要求通過人體的電流不能大于 5mA，那么此人身體接觸的電壓不能大于：（）

A．5V B.15V C．30V D．36V

5、甲、乙兩導體通過相同的電流，甲所需的電壓比乙所需的電壓大，則它們的阻值大小關系是：()A．R甲>R乙； B．R甲=R乙； C．R甲

6、有一電阻兩端加上 6 V電壓時，通過的電流為 0．5A，可知它的電阻為 Ω，若給它加上 18 V電壓，導線中電流為 A，此時導線電阻為 Ω，若導線兩端電壓為零，導線中電流為 A，導線電阻為 Ω。

7、要想使1000Ω的定值電阻通過8mA的電流，那么應給它加________V的電壓；如果該定值電阻所允許通過的最大電流是25 mA，那么它兩端所能加的最大電壓是_________V。

8、一個定值電阻接在某段電路中，當電壓為1.5V時，通過的電流為0.15A，當電壓增大為原來的2倍時，則下列說法正確的是（）

A．電流為原來的2倍 B．電阻為原來的2倍 C．電流為原來的1/2 D．電阻為原來的1/2

9、將2Ω和4Ω的電阻串聯后接人電路，已知2Ω電阻通過的電流是0.5A，則4Ω電阻上的電壓和電流分別為：()A．1 V、0.5 A； B．2 V、0.5 A； C．2 V、1 A； D．0.5 V、1 A。10．一個20Ω的電阻，接在由4節(jié)干電池串聯的電源上，要測這個電阻中的電流和兩端的電壓，電流表，電壓表選的量程應為()A．0～0.6A，0～3V B．0～0.6A，0～15V C．0～3A，0～3V D．0～3A，0～15V

11．如圖所示電路，當圖中的開關S閉合時，電流表的示數為1.2A，電阻R的阻值是2.6歐，電壓表有“+”、“3V”、“15V”三個接線柱，問電壓表應使用的是哪兩個接線柱?

12、如圖所示的電路中，A、B兩端的電壓是6V，燈L1的電阻是8Ω，通過的電流是0.2 A，求：

(1)通過燈L2的電流；(2)燈L1兩端的電壓；(3)燈L2兩端的電壓和燈L2的電阻。

13.小燈泡電阻為20歐姆，在正常工作時它兩端的電壓是12伏特，現有的電源電壓是16伏特，要把這盞燈接在這個電源上，需怎樣接入一個阻值多大的電阻？將電路設計出來，并畫出電路圖。

【要點歸納】

歐姆定律中的 I、U、R的關系是I=U/R,串聯電阻的總電阻等于

。并聯電阻的總電阻的倒數等于

之和。

【擴展訓練】

1.電阻R1的阻值為10Ω，將它與R2并聯后，總電阻為5Ω，若將R1與R2串聯，則總阻值為（）

A.20Ω B.15Ω C.10Ω D.5Ω

2.有兩個電阻，阻值分別為30和10Ω，把它們串聯起來，其總電阻是（）A.40Ω B.30Ω C.20Ω D.7.5Ω

3.某段導體兩端的電壓是4V時，通過導體的電流是1A，如果將該導體兩端的電壓減少到2V時，通過導體的電流是（）A.0.25A B.0.5A C.2A D.3A 4.把一個3Ω的電阻和一個6Ω的電阻并聯在電路中（圖7.2-3)，它們的總電阻是多大？如果電源電壓為3V，則電路中的電流為多

大？

5.在圖電路中，R1=10Ω，R2=20Ω，閉合開關后，電流表的示數為0.3A。

（1）電阻R1兩端的電壓是多少？（2）通過R2的電流是多少？

第四篇：歐姆定律教案+

歐姆定律教案

一：教材分析

歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學生要通過實驗得出歐姆定律，最關鍵的是兩個方面：一個是掌握實驗方法，另一個就是理解歐姆定律。二：教學目標

①會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和電流。②通過實驗認識電流跟電壓和電阻的定量關系。③會觀察、收集實驗中的數據并對數據進行分析。

能用聯系的觀點看待周圍的事物并能設計實驗證實自己的猜測。三：重點與難點

重點：掌握實驗方法；理解歐姆定律。

難點：設計實驗過程；實驗數據的分析，得出結論。四：學生分析

學習了電路基礎知識，學生產生了濃厚的興趣，多數學生能正確連接電路，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法也有所了解。學生有較強的好奇心和求知欲。教學中讓學生自主設計研究問題的方案，是發(fā)展學生思維的有效途徑。五：教學儀器：

三節(jié)干電池、定值電阻（1～10）、滑動變阻器、電壓表、電流表、開關、導線若干。六：教學過程設計 【新課導入】：

復習：

1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？

2、導體的電阻對流有什么作用？

猜想：

1、既然電壓是形成電流的原因，那么導線中的電流與兩端的電壓有何關系呢？

2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何關系呢？

設疑：學生對電流與電壓、電阻的關系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什

樣的數量關系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。列出實例電扇調檔

這樣通過簡單回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有關概念，通過猜想使學生對這三個量關系的研究產生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學生的注意力很快指向本節(jié)課。【實驗探究】： 1：設計實驗與制定計劃：

實驗方法設計：引導學生思考，物理學科學探究一個物理量與幾個物理量的關系時，通常采用的方法是控制變量法，本實驗中分別探究電流跟電壓的關系、電流跟電阻的關系。探究電流跟電壓的關系時，要保持導體的電阻不變；探究電流跟電阻的關系時，要保持導體兩端的電壓不變。

啟發(fā)學生如何有效的改變導體兩端的電壓，引發(fā)使用滑動變阻器來實現效果。

師生共同探討器材的選取，設計電路圖。2：進行實驗與收集數據：

實驗探究一：保持電阻一定時，探究電流跟電壓的關系。根據電路圖連接實物，其間要注意哪些事項？（如開關的狀態(tài)、滑動變阻器滑片的位置不可動要求等等。）

開始實驗，閉合開關調節(jié)滑動變阻器的滑片，成倍改變導體兩端電壓大小，分別記錄相應的電流大小，并列表記錄數據進行分析（如分析方法：圖像法）實驗探究二：保持電壓一定時，探究電流跟電阻的關系。

連接實物圖，分別用三個成倍阻值的電阻接到電路中，在保持它們的兩端電壓均為2V時，測量通過每個電阻的電流大小，并記錄和分析數據。（用仿真實驗進行演示）3：分析與論證：

分析實驗一：保持電阻一定時，電流跟電壓成正比。

分析實驗二：保持電壓一定時，電流跟電阻成反比?！練w納總結】

歐姆定律的內容：通過一段導體的電流與這段導體兩端的電壓成正比；與這段導體的電阻成反比。

歐姆定律的公式：I=U/R

歐姆定律的意義：反映了一段導體的電流、電壓和電阻的定量關系，公式中各個物理量的單位要求，電流的單位是安培（A）、電壓的單位是伏特（V）、電阻的單位是歐姆（Ω）?！菊n堂總結】

1：實驗方法：控制變量法探究電流跟電壓和電阻的關系。2：知識點：

電阻一定時，電流跟電壓成正比；

電壓一定時，電流跟電阻成反比。歐姆定律：I=U/R 3：鞏固練習題

（1）、要想使1000Ω的電阻通過8mA的電流，那么應給它的兩端加 V的電壓；如果該電阻所允許通過它的最大電流是25mA，那么它的兩端所能加的最大電壓是 V。（2）、根據歐姆定律公式I=U/R，可變形得到R=U/I。對此，下列說法中正確的是（）A．導體電阻的大小跟導體兩端的電壓成正比 B．導體電阻的大小跟導體中的電流強度成反比 C．當導體兩端的電壓為零時，導體的電阻也為零

D．導體電阻的大小跟導體兩端的電壓和通過導體的電流強度無關 【課后反思】

本節(jié)課教學重點是理解歐姆定律，認識影響電流大小因素有電壓大小和電阻大小。為了引入課題探究電流大小因素，我采用了演示實驗和學生活動的互動方式。我先用電流是怎樣形成的以及電阻對電流的作用來引入電流的可能影響因素，從而進行對電壓電阻和電流關系的猜想，教學達到預期的良好的效果！再進一步引導學生采用控制變量法分別探究電流與電壓的具體關系以及探究電流與電阻的具體關系。在演示實驗探究電流與電壓的關系中，學生參與面太小，實驗現象沒能增大可視范圍，實驗效果不太理想，只能簡單的由學生記錄實驗數據并進一步分析歸納結論。我采用數據綜合分析法，并結合圖像分析法，引導學生很好的歸納出：保持電阻一定時，電流與電壓成正比的結論。在研究電流與電阻的關系實驗中，我改用仿真實驗演示法，實驗操作過程、注意事項和實驗現象效果很好，大大改進了演示實驗的缺陷，但畢竟是“仿真”，缺乏實驗的真實性！

最后，我在兩個探究性實驗的基礎上，總結出“歐姆定律”，并強調歐姆定律的重要意義，結束了整個一節(jié)課的教學。

第五篇：《歐姆定律》教案

《歐姆定律》教案

一、教材分析

歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結構性、系統性。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識，打下基礎。

1． 本節(jié)課在初中物理課程系統中的地位：歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中《物理》電學中重點內容之一。

2． 本節(jié)課的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內容的編排是根據提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗數據分析、處理得到定律以及數學表達式。

3.本節(jié)課的內容：本節(jié)分為三個教學板塊：（1）探究電流跟電壓和電阻的關系；（2）歐姆定律；（3）歐姆定律的應用。

本節(jié)課的教學，著重于通過探究電流跟電壓和電阻的關系，揭示歐姆定律，并將其應用于生產生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。

二、教學目標

知識與技能：

理解歐姆定律，能進行簡單的計算。

過程與方法：

通過實驗探究，自己找出電流與電壓、電阻的關系，學習科學探究方法。情感態(tài)度與價值觀： 讓學生體驗和經歷科學探究的過程，結合歐姆的故事，培養(yǎng)學生形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。

三、重點、難點分析

新課標中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學生從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)的重點和難點是探究電流跟電壓和電阻的關系，理解各量間的辯證關系。

四、教法、學法

1、教法

歐姆定律揭示了電流、電壓和電阻各物理量之間的辯證關系。在這部分內容的學習中，應該著重讓學生親身經歷各種探究過程，在探究中體會各種現象之間的聯系，分析現象的本質，讓學生體會用聯系的方法看問題。針對素質教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、實驗探究法。體現了“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過親身實驗、觀察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行親身實驗和對實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯系實際。

2、學法

學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導；根據本節(jié)的內容特征，教師在指導好學生實驗時，引導學生如何去做好實驗？并由他們總結和發(fā)現規(guī)律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，使學生通過觀察總結規(guī)律，聯系實際、運用規(guī)律解決問題。

本節(jié)采用觀察、實驗、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出歐姆定律，應用歐姆定律進行計算，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。

五、教學設計

（一）通過播放錄像和演示實驗導入新課。

情境創(chuàng)設的效果是引發(fā)學生探究欲望的關鍵，教科書的節(jié)首圖是《天鵝湖》的美麗劇照，本意就在于創(chuàng)設一定情境；

1.播放：燈光逐漸變亮，音樂漸起，幽靜的湖畔，朦朧的月色，一群美麗的白天鵝，出現在舞臺上，隨著燈光變化，翩翩起舞。

2.教師可以運用多媒體展現優(yōu)美的舞臺燈光的變化，演示1：閉合臺燈開關，然后調節(jié)旋鈕，使其亮度逐漸發(fā)生變化；演示2：調節(jié)錄音機的旋鈕，使其音量逐漸發(fā)生變化；激發(fā)學生提出“怎樣改變電流大小”的問題，開展實驗探究。

師：通過剛才的觀察，你發(fā)現了什么？有什么樣的想法？

生：學生通過觀看錄像和演示實驗找出共性，經分析思考，明白電路中的電流發(fā)生了變化，從而提出問題：哪些因素影響電流的大??？

（二）探究電流與電壓、電阻的關系

師：根據經驗，你能猜想出哪些因素能影響電流的大小呢？ 生：學生可能回答的情況：

1.電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。

2.電阻表示導體對電流的阻礙作用，所以可能電阻越大，電流越小。師：對于學生回答的其他問題，一般都可以歸結到電壓或電阻，對學生的猜想做相應的引導。

師：引導學生從多方位多角度想辦法設計實驗方案。生：學生可能設計的實驗方案：

1.電阻、電流表串聯在電路中，通過改變電源電壓，研究電流與電壓的關系。

2.電阻、電流表、滑動變阻器串聯，用電壓表測量電阻兩端電壓，通過改變滑動變阻器，改變電阻兩端電壓，研究電流與電壓的關系。

3.前兩種連接方式中分別改變電阻的阻值，來研究電流與電阻的關系。師：下面以小組為單位，設計一個實驗方案，來驗證你的猜想。生：交流評價各設計方案的優(yōu)缺點，最終確定本組的實驗方案。師：對學生設計的實驗進行討論與交流，找出合理、可行的實驗方案。師：下面我們看一段音頻資料，請同學們觀察本實驗。本實驗直接運用控制變量法引出兩個實驗課題，即電流跟電壓、電流跟電阻的關系。

①電流跟電壓的關系：保持電阻不變，改變定值電阻兩端的電壓?？梢酝ㄟ^改變電池的個數來改變電阻兩端的電壓，也可以通過改變與定值電阻串聯的滑動變阻器的阻值大小，來調節(jié)電阻兩端的電壓。

②電流跟電阻的關系：保持電壓不變，改變電阻大小。改變電阻阻值，電阻兩端電壓也隨著改變。可以通過調節(jié)滑動變阻器，來保持電阻兩端的電壓不變。

對這個實驗演示完畢以后，還應該注意以下幾點：

1、學生在教師指導下，對實驗數據進行數學處理，理解數學上“成正比關系”、“成反比關系”的意思。

2、學生根據實驗結果，分析得到兩個結論：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。

3、進一步引導得到歐姆定律及其表達式。

4、說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。

這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。提高了學生實驗能力和運用數學方法分析問題的能力。

（三）歐姆定律

師：我們剛完成的探究，就是歐姆當年探究的縮影，最后得出了歐姆定律。但是歐姆當年的實驗條件和我們今天相比有天壤之別。

簡介歐姆探究過程（看音頻資料）。

生：感受科學家探究真理的艱辛和鍥而不舍的精神。師：介紹歐姆定律及其表達式。

導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個結論叫做歐姆定律。

U RI的單位：A； U的單位V； R的單位Ω。歐姆定律可以寫成如下公式：I?從歐姆定律表達式，能不能得出電流越大，電壓越小，電阻越小的結論？ 生：學生討論分析，理解各物理量間的辨證關系，并回憶舊知識，加深理解。體驗各種事物間奇妙的聯系。

（四）歐姆定律的應用

對于歐姆定律的運用，教科書安排了一個例題，意在讓學生明白燈泡上標注的額定電壓和額定電流的實際意義——燈泡在額定電壓和額定電流時，能正常發(fā)光。

例題：手電筒的小燈泡上標有“2.5V 0.3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光，燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少? 對于初學者來說，為了便于分析問題，應先根據題意畫出電路圖，在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號，再運用歐姆定律進行計算，這一點特別重要。

這道題為我們提供了一種測定電阻的方法。如果分別用電壓表和電流表測出電路中某一導體兩端的電壓值和通過它的電流值，就可以根據歐姆定律算出這個導體的電阻值。

（五）討論交流：電流表和電壓表

教科書最后安排了一個討論交流，根據歐姆定律討論電流表和電壓表在電路連接中的特點。電流表電阻很小，根據歐姆定律，直接接在電源兩極電流會很大，會燒毀電流表。而電壓表電阻很大，直接接在電源兩極電流也很小，沒有燒毀的危險?；顒又?，電流表和電壓表的電阻特點是直接給出的，因此它們的構造并不需要涉及，應主要側重于從歐姆定律分析兩表的連接方式及其限制。

（六）作業(yè)設計

1、課后練習

編制兩類練習題目：一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內容和表達式；另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法”。

2、作業(yè)：(1)作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習。

(2)討論題：怎樣用學過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。使學生產生新的問題.新的求知欲望。

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