第一篇：崔巒理事長(zhǎng)在第九屆閱讀教學(xué)觀摩課上的講話

崔巒理事長(zhǎng)

在全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)開幕式上的講話

2012年11月15日，全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在福建廈門隆重召開，全國小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志在開幕式上發(fā)表了重要的講話。該講話內(nèi)容將對(duì)下一步小學(xué)語文閱讀教學(xué)走向及發(fā)展趨勢(shì)起到積極地引領(lǐng)作用。為幫助廣大教師進(jìn)一步提升語文課改意識(shí)，提高語文課堂教學(xué)新課標(biāo)的適應(yīng)性，現(xiàn)將講話錄音整理如下：

本次活動(dòng)研討的重點(diǎn)是落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。

夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國人一定要寫好中國字。各年級(jí)要狠抓寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級(jí)運(yùn)用詞語說話、寫話，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語言、段式、文章的寫法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。要大力改進(jìn)字詞教學(xué)、口語交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生的語匯，發(fā)展口頭語言和書面表達(dá)能力。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望。培養(yǎng)運(yùn)用語言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。

呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是說培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

以上四點(diǎn)既是本次上課的要求、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。另外借這個(gè)機(jī)會(huì)也向老師們提出一點(diǎn)建議，那就是要把推進(jìn)兒童閱讀作為自己的份內(nèi)職責(zé)。老師們，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。建議課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手抓，兩手都要硬。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾撰文說：學(xué)生沒有形成閱讀的愛好與習(xí)慣，這樣的語文課是失敗的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，完善人格。我希望每位語文教師要做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效。如果課堂教學(xué)、兒童這兩手長(zhǎng)抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。

第二篇：崔巒理事長(zhǎng)在全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)開幕式上的講話

崔巒理事長(zhǎng)在全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)開幕式上的講話

2012年11月15日，全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在福建廈門隆重召開，全國小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志在開幕式上發(fā)表了重要的講話。該講話內(nèi)容將對(duì)下一步小學(xué)語文閱讀教學(xué)走向及發(fā)展趨勢(shì)起到積極地引領(lǐng)作用。為幫助廣大教師進(jìn)一步提升語文課改意識(shí)，提高語文課堂教學(xué)新課標(biāo)的適應(yīng)性，現(xiàn)將講話錄音整理如下：

本次活動(dòng)研討的重點(diǎn)是落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。

夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國人一定要寫好中國字。各年級(jí)要狠抓寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級(jí)運(yùn)用詞語說話、寫話，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語言、段式、文章的寫法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。要大力改進(jìn)字詞教學(xué)、口語交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生的語匯，發(fā)展口頭語言和書面表達(dá)能力。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望。培養(yǎng)運(yùn)用語言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。

呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是說培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

以上四點(diǎn)既是本次上課的要求、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。另外借這個(gè)機(jī)會(huì)也向老師們提出一點(diǎn)建議，那就是要把推進(jìn)兒童閱讀作為自己的份內(nèi)職責(zé)。老師們，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。建議課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手抓，兩手都要硬。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾撰文說：學(xué)生沒有形成閱讀的愛好與習(xí)慣，這樣的語文課是失敗的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，完善人格。我希望每位語文教師要做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效。如果課堂教

學(xué)、兒童這兩手長(zhǎng)抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。

第三篇：崔巒第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)上講話

崔巒第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)上講話

2012年11月15日，在福建廈門隆重召開，全國小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志在開幕式上發(fā)表了重要的講話。該講話內(nèi)容將對(duì)下一步小學(xué)語文閱讀教學(xué)走向及發(fā)展趨勢(shì)起到積極地引領(lǐng)作用。為幫助廣大教師進(jìn)一步提升語文課改意識(shí)，提高語文課堂教學(xué)新課標(biāo)的適應(yīng)性，現(xiàn)將講話錄音整理如下：

本次活動(dòng)研討的重點(diǎn)是落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。

夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國人一定要寫好中國字。各年級(jí)要狠抓寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。

加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級(jí)運(yùn)用詞語說話、寫話，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語言、段式、文章的寫法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。要大力改進(jìn)字詞教學(xué)、口語交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生的語匯，發(fā)展口頭語言和書面表達(dá)能力。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望。培養(yǎng)運(yùn)用語言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。

呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是說培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

以上四點(diǎn)既是本次上課的要求、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。另外借這個(gè)機(jī)會(huì)也向老師們提出一點(diǎn)建議，那就是要把推進(jìn)兒童閱讀作為自己的份內(nèi)職責(zé)。老師們，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。建議課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手抓，兩手都要硬。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾撰文說：學(xué)生沒有形成閱讀的愛好與習(xí)慣，這樣的語文課是失敗的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，完善人格。我希望每位語文教師要做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效。如果課堂教學(xué)、兒童這兩手長(zhǎng)抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。

第四篇：學(xué)習(xí)崔巒同志在全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中的講話心得

學(xué)習(xí)崔巒同志在全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中的講話心得

最近，我認(rèn)真閱讀了崔巒在2012年11月15日全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)開幕式上的重要的講話。讀后受益匪淺，該講話內(nèi)容將對(duì)下一步小學(xué)語文閱讀教學(xué)走向及發(fā)展趨勢(shì)起到積極地引領(lǐng)作用。進(jìn)一步提升我們的語文課改意識(shí)，提高語文課堂教學(xué)新課標(biāo)的適應(yīng)性。

講話主要分四個(gè)方面，即落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。這四個(gè)方面較全面的概述了當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)習(xí)的全貌。下面我重點(diǎn)談?wù)剬?duì)加強(qiáng)語言文字運(yùn)用這方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

崔巒指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，如低年級(jí)運(yùn)用詞語說話、寫話，抓住常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用。中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語言、段式、文章的寫法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。要大力改進(jìn)字詞教學(xué)、口語交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)，豐富學(xué)生的語匯，發(fā)展口頭語言和書面表達(dá)能力。要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激活學(xué)生自主表達(dá)的欲望。培養(yǎng)運(yùn)用語言文字解決生活所需的實(shí)用的表達(dá)能力。成尚榮老先生曾這樣說：“語文教師只是在課文內(nèi)容的理解上兜圈子，寫了什么，說明了什么，表現(xiàn)了什么，而不在語文的形式——究竟是怎么寫、怎么表達(dá)的語言文字上下功夫，這樣的教學(xué)有什么學(xué)科價(jià)值，怎能完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)呢？因此，語文課一定要加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，這也是崔巒老先生在第九屆全國青年教師閱讀教學(xué)大賽上講話時(shí)特別提出的一個(gè)要求。

有老師在學(xué)習(xí)《蘋果里的五角星》一課時(shí)。從語言文字入手，不僅很好地把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意，更是關(guān)注了語言形式、表達(dá)方法而得言。具體表現(xiàn)在兩個(gè)小片段中。

片段一：出示文中小男孩與我的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生讀讀人物的語言，想一想你能加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z嗎？讓學(xué)生在相互的對(duì)話交流中提高用詞的準(zhǔn)確性。

如：小男孩拿著蘋果（）地說：“大哥哥，我要讓你看看里頭藏著什么？”學(xué)生從高興、開心、興奮等詞的不斷運(yùn)用與修正中最后用上了更為貼切生動(dòng)的一詞“神秘”。

再如：“我知道里頭是什么。”我瞧著他（）地說。學(xué)生在真思、真議中想到了“不以為然”這個(gè)合適的詞。

由此可見，學(xué)生的思維可以在相互的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，可以提高用詞的質(zhì)量。這個(gè)過程不僅深刻體悟到了小男孩的天真與可愛，而且加強(qiáng)了語言文字的運(yùn)用實(shí)踐，經(jīng)歷了真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。片段二：出示文中對(duì)什么是創(chuàng)造力的解釋的句子，讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容與語言形式進(jìn)行仿說：什么是創(chuàng)造力？小處說，就是換一種切蘋果的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生從具體的小事入手仿造句式來解釋什么是創(chuàng)造力。于是就有了學(xué)生精彩的回答：學(xué)生一講述了司馬光砸缸的故事后，表達(dá)：什么是創(chuàng)造力？往小處說，就是換一種救人的方法。學(xué)生二講述了一個(gè)飯店服務(wù)生的故事后，表達(dá)：什么是創(chuàng)造力？往小處說，就是換一種端面的方法。??在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師再有效引導(dǎo)：什么是創(chuàng)造力？往大處說，就是（打破常規(guī)的想法與做法。）雖然創(chuàng)造力一詞的理解很是抽象，但是有了前面小事說理的鋪墊，至此的理解也就水到渠成了。

呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是說培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

以上四點(diǎn)是今后我們上課、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。推進(jìn)兒童閱讀作為自己的份內(nèi)職責(zé)。老師們，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。建議課堂教學(xué)、兒童閱讀兩手抓，兩手都要硬。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾撰文說：學(xué)生沒有形成閱讀的愛好與習(xí)慣，這樣的語文課是失敗的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)，完善人格。我希望每位語文教師要做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙者，還要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效。如果課堂教學(xué)、兒童這兩手長(zhǎng)抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似錦，祖國的未來前程似錦。

第五篇：崔巒在“不同風(fēng)格識(shí)字教學(xué)觀摩研討會(huì)”上的講話

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課改以來識(shí)字教學(xué)的新發(fā)展及改革趨勢(shì)

-----崔巒在“不同風(fēng)格識(shí)字教學(xué)觀摩研討會(huì)”上的講話

（2013年11月 深圳）

今天我們過得很充實(shí)，大家享受了一天語文教學(xué)的大餐。特別是集中聽這么多節(jié)低年級(jí)的識(shí)字課，以及有關(guān)識(shí)字教學(xué)的講座，可以說許多年沒有了。我自己學(xué)到了很多東西。從經(jīng)驗(yàn)介紹和老師們的課里，我深深地感受到小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，我們往往低估了孩子的學(xué)習(xí)能力。我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字僅僅是手段，培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力才是目的。我們這次活動(dòng)放大了識(shí)字教學(xué)，是為了通過對(duì)識(shí)字教學(xué)的研究，來思考，來實(shí)踐，進(jìn)而通過識(shí)字教學(xué)，給學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

今天聽了四位老師在不同年級(jí),運(yùn)用不同形式,上的以識(shí)字為主的幾節(jié)課，我深深地體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的方法是多種多樣的，是層出不窮的。沒有最好，只有更好，最適合自己的學(xué)習(xí)方法就是最好的方法。我想簡(jiǎn)單談?wù)劼犃诉@幾節(jié)課的感受。

北京前門小學(xué)陳佳老師的課，用識(shí)字教材來教識(shí)字，其他三節(jié)是用課文來教識(shí)字，各有特點(diǎn)。

第一節(jié)課，深圳螺嶺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄧?yán)蚶蠋熒系摹短展夼c鐵罐》。首先，鄧?yán)蠋煼浅Ｗ鹬貙W(xué)生。在識(shí)字教學(xué)中，她請(qǐng)學(xué)生自己來找識(shí)字當(dāng)中的難點(diǎn)，找難讀難寫的字。然后，不平均用力，抓住重難點(diǎn)，來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，這一點(diǎn)非常突出。第二，她在整個(gè)教學(xué)中，非常重視“字、詞、句”的積累。特別是重視擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，把識(shí)字與學(xué)詞相結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生在口頭和書面表達(dá)的時(shí)候，教研資訊與名師邀約電話0755－28773933/*** 微信公眾號(hào)：dongnanjiaoke(東南教科所)

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用的是詞而不是字。我們要在識(shí)字教學(xué)中，十分重視詞語的教學(xué)。鄧?yán)蠋熥プ√展薜闹t虛和鐵罐的傲慢，引導(dǎo)學(xué)生找近義詞，學(xué)生講得多好??！這就是幫助學(xué)生來擴(kuò)大詞匯量。第三，我們從這節(jié)課上看到了這所學(xué)校學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)，他們?cè)谡劇皬奈闹凶x到的道理”的時(shí)候引經(jīng)據(jù)典，他們學(xué)得快，積累也快，使我深受鼓舞！

第二節(jié)課，北京前門小學(xué)陳佳老師上的是人教版二年級(jí)上冊(cè)的“識(shí)字七”——《拍手歌》。上課伊始，陳老師用游戲的方式做調(diào)查研究的工作。這個(gè)調(diào)研為她整節(jié)課的分層教學(xué)做了準(zhǔn)備，她的教學(xué)目中有學(xué)生，目中有學(xué)情，體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。這恰恰是我們當(dāng)前在語文教學(xué)中做得不好的地方。她在識(shí)字教學(xué)中重視溫故而知新，不僅復(fù)習(xí)本課所學(xué)的字，還聯(lián)系以前學(xué)過的字詞辨析。這樣的工作是我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常做的，這樣能夠防止學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。我們要防患于未然，而不是出現(xiàn)了大量的錯(cuò)別字之后再去糾正。這節(jié)課的教學(xué)由字到詞到句，體現(xiàn)了分散識(shí)字的“字不離詞，詞不離句”的教學(xué)原則。她還重視教給學(xué)生識(shí)字、寫字的方法。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候，一看偏旁，二看高矮，三看筆畫，這是非常實(shí)用的方法。

第三節(jié)課，濟(jì)南育賢小學(xué)的伊鑫彤老師上的《一滴水》。她的識(shí)字教學(xué)也體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)情，上課依次讓學(xué)生在生字表里圈出不認(rèn)識(shí)的字，這樣就使每個(gè)孩子心中有數(shù)，哪些字我已經(jīng)認(rèn)得，哪些字我還不認(rèn)得。老師也通過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)找準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn)。她的課還體現(xiàn)了“讀書與識(shí)字相結(jié)合”的思路。一節(jié)課下來，孩子們不僅識(shí)了字，還能把課文大致背下來。她還注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，積累詞語。另外，用多種形式復(fù)習(xí)鞏固，比如：擺積木、做字卡游戲、我說你找，教研資訊與名師邀約電話0755－28773933/*** 微信公眾號(hào)：dongnanjiaoke(東南教科所)

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等等。

第四節(jié)課，深圳南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鷹老師上的《十二生肖歌》。識(shí)字量是在這幾節(jié)課中最大的，16個(gè)字。她的教學(xué)特點(diǎn)就像宋鵬君校長(zhǎng)剛才介紹的，設(shè)計(jì)一系列的識(shí)字活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中學(xué)。比如，傾聽識(shí)字，合作識(shí)字，讀文賞畫，字卡游戲，巧解難字，歸類記字等等，還有電腦游戲，非常符合低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一年級(jí)的小孩子剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月，有這樣的成績(jī)，是非?？上驳?。她在教學(xué)中也體現(xiàn)了不平均使用力量，讓孩子找難字，認(rèn)難字，記難字。另外，在課上還重視擴(kuò)大識(shí)字量，不僅識(shí)了這篇短文中的16個(gè)字，還以歸類記字的辦法，復(fù)習(xí)或者新認(rèn)了一些帶“口”的字：唱、吧、雖、只、喝……這里有對(duì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)，也有對(duì)生字的識(shí)記。

總而言之，這四節(jié)課給我的啟示是很多的。下面講幾個(gè)問題，主要目的是幫助老師們做一下梳理，通過梳理引發(fā)老師們的思考。思考這樣一個(gè)問題：今后識(shí)字教學(xué)的路該怎么走？

一、2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字、寫字的年段目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)講得很清楚，識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)單地說，一二年級(jí)重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容就是識(shí)字、寫字。三至六年級(jí)也要把識(shí)字、寫字作為重要的教學(xué)目標(biāo)、重要的教學(xué)任務(wù)。具體地說：

低年級(jí)識(shí)字、寫字的目標(biāo)。

第一，認(rèn)識(shí)常用字1600個(gè)左右，會(huì)寫800個(gè)左右，掌握2000個(gè)左右的常用詞語。關(guān)于掌握詞語的要求，老師心里要有數(shù)，相當(dāng)于會(huì)寫的字三倍的詞匯量。

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一二年級(jí)要求會(huì)寫800字，三倍2400個(gè)，打一點(diǎn)折扣，大約掌握2000詞。第二，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，注意養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第三，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我非常贊成這樣的說法，把生活作為識(shí)字的重要場(chǎng)所，在課堂上識(shí)字，憑借教科書識(shí)字，是識(shí)字的一個(gè)方面，而在生活中自主識(shí)字是無限的。

中年級(jí)識(shí)字、寫字的目標(biāo)。

第一，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用字2500個(gè)左右，會(huì)寫1600個(gè)左右，掌握4500個(gè)左右的常用詞語。第二，能用硬筆熟練地寫楷書字。學(xué)習(xí)用毛筆臨摹正楷字帖。從中年級(jí)開始練寫毛筆字。第三，寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。低年級(jí)重在培養(yǎng)，到了中年級(jí)應(yīng)該有良好的書寫習(xí)慣。第四，有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)用音序、部首兩種檢字法查字典，學(xué)習(xí)查詞典，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字、寫字的習(xí)慣。

高年級(jí)識(shí)字、寫字的目標(biāo)。

第一，累計(jì)識(shí)字3000個(gè)左右，會(huì)寫2500個(gè)左右，掌握7000左右的常用詞語。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)3000常用字，就能覆蓋他們平時(shí)閱讀書報(bào)雜志的98%到99%，也就是在平常閱讀中不認(rèn)識(shí)的字會(huì)非常非常地少，因?yàn)槌Ｓ米志?000個(gè)左右。第二，寫硬筆楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。我建議有條件的學(xué)校和老師，到了高年級(jí)教給學(xué)生寫行楷。為什么？因?yàn)樾锌瑢懙每臁２蝗坏搅酥袑W(xué)，課堂筆記記不下來。課標(biāo)還要求能用毛筆寫楷書。第三，寫字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這一條，課標(biāo)里第四學(xué)段再次提出來，說明對(duì)寫字習(xí)慣的重視，一直強(qiáng)調(diào)到中學(xué)。第四，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字和不會(huì)寫的字，借助詞典理解不懂的詞語。

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以上就是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)各學(xué)段的識(shí)字、寫字目標(biāo)與內(nèi)容?？傊?，低年級(jí)要打好識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)；中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，形成一定的獨(dú)立識(shí)字能力；高年級(jí)初步做到能獨(dú)立識(shí)字、寫字、學(xué)詞，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。這是我講的第一個(gè)問題，課標(biāo)提出的各個(gè)學(xué)段的識(shí)字、寫字要求。

二、課改以前，我們?nèi)珖鞯匾呀?jīng)創(chuàng)造了豐富多樣、行之有效的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生入學(xué)，首先遇到的一個(gè)難題就是識(shí)漢字和學(xué)漢語的矛盾，識(shí)漢字和盡早閱讀之間的矛盾。也就是說兒童的口語已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)?shù)某潭?，但是識(shí)字量少，會(huì)寫的字更少。這樣，識(shí)字拖了閱讀的后腿。這是母語教育遭遇的第一個(gè)難題。遠(yuǎn)的不說，新中國成立以來，我們?cè)诮鉀Q識(shí)漢字和學(xué)漢語之間的矛盾上，下了很多功夫。怎么不讓識(shí)字拖學(xué)習(xí)語言的后腿？有識(shí)之士想了很多辦法，一直進(jìn)行著各種各樣的探索。2001年課程改革之前，我們國家有一定影響的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就有30多種，以集中識(shí)字、分散識(shí)字、注音識(shí)字為代表。這些識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來的。那么，我國傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是什么呢？就是利用“三百千”——《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》來識(shí)字?！叭偾А币还灿?720字，去掉重復(fù)的字，共有2000個(gè)左右的單字。以這個(gè)作為兒童的識(shí)字教材，延續(xù)若干年。學(xué)童用一年多的時(shí)間，認(rèn)識(shí)兩千多字，同時(shí)受到初步的閱讀訓(xùn)練和傳統(tǒng)文化的熏陶。應(yīng)該說，古人的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)是成功的，有這樣一個(gè)識(shí)字教學(xué)的傳統(tǒng)，新中國成立后，派生出來30多種有一定影響的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天很簡(jiǎn)單地講幾種。

第一種，集中識(shí)字。這是1958年遼寧黑山學(xué)校、1960年北京景山學(xué)校共同

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研究出來的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集中識(shí)字，突出了字形的規(guī)律，以基本字帶字為主要形式。由一個(gè)獨(dú)體字或者基本字，帶出一串字來。歸類集中，先識(shí)字后讀書，兩年的時(shí)間，能夠識(shí)2500左右的漢字。他們的經(jīng)驗(yàn)是集中識(shí)字，大量閱讀，分步習(xí)作。集中識(shí)字應(yīng)該屬于“形音類”的識(shí)字方法，把字形字音結(jié)合起來，這是一種。

第二種，分散識(shí)字。幾乎和“兩山”的集中識(shí)字同時(shí)，南京著名的語文老師斯霞進(jìn)行了五年制的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。斯霞老師用增加課文、加大每一課的識(shí)字量的辦法，隨課文識(shí)字。兩年她的班上識(shí)2000多字，還讀了大量的課文，比教科書里規(guī)定的課文要翻倍。斯霞老師創(chuàng)造了分散識(shí)字，并提出了“字不離詞，詞不離句”的識(shí)字教學(xué)的原則，影響至今。分散識(shí)字屬于“形音義 ”結(jié)合的識(shí)字教學(xué)方法。

第三種，注音識(shí)字。1982年由黑龍江提出來的，它是在一些文字學(xué)家的支持下創(chuàng)造的識(shí)字方法。兒童入學(xué)，首先要學(xué)好漢語拼音，能直呼400個(gè)音節(jié)，借助拼音閱讀純拼音課文繼而閱讀注音課文。兒童在讀注音課文時(shí)一目雙行，既看上一行的漢語拼音，又看下一行的漢字，很自然地對(duì)漢字邊讀邊識(shí)，漸碰漸熟。同時(shí)，設(shè)寫字課，有計(jì)劃地寫字。做到有師指導(dǎo)和無師自通相結(jié)合。他們認(rèn)為，識(shí)字就跟認(rèn)人一樣，一次生，兩次熟，三次，四次就成了好朋友。見碰漸熟，不斷擴(kuò)大識(shí)字量。這樣學(xué)生一年識(shí)字過千，兩年識(shí)字過關(guān)。

以上這三種識(shí)字方法，集中識(shí)字、分散識(shí)字和注音識(shí)字，是30多種識(shí)字方法的代表。

這之后，各地還創(chuàng)造了其他一些識(shí)字方法。比如，字族文識(shí)字。這種識(shí)字方法，由四川省井研縣的老師發(fā)明的。他們1960年開始探索，到了1980年基本成型。他們的做法是先確定220個(gè)母體字。由母體字帶出一批音和形相近的子體字，教研資訊與名師邀約電話0755－28773933/*** 微信公眾號(hào)：dongnanjiaoke(東南教科所)

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組成一個(gè)一個(gè)字類的家族，稱作字族。一共多少字族呢？389個(gè)。然后以一個(gè)字族當(dāng)中的字為族，編寫字族文，利用字族文來識(shí)字。舉一個(gè)例子，比如，220個(gè)母體字里面有一個(gè)，叫青草的青，由它衍生出來的子體字是，請(qǐng)客的請(qǐng)，清潔的清，事情的情，晴天的晴，眼睛的睛，于是用這幾個(gè)字，編成一個(gè)字族文叫《小青蛙》：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛，保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情，請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼的小哨兵！通過這樣的韻文來識(shí)字，就叫字族文識(shí)字。用這種辦法，同樣兩年能識(shí)2200個(gè)字。我認(rèn)為，字族文識(shí)字是集中加語言環(huán)境的形和義結(jié)合的識(shí)字方法。

第五種，字理識(shí)字。這種識(shí)字方法，先在河北滄州，后發(fā)展到湖南岳陽。這種識(shí)字方法是充分利用字理，也就是漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和組成規(guī)律，是追溯到造字的本源，依據(jù)構(gòu)字規(guī)律提出的識(shí)字方法。在識(shí)字過程中，通過揭示和解析字理，建立形、音、義的聯(lián)系。它的好處是強(qiáng)化了對(duì)漢字的理解和記憶。這是利用漢字構(gòu)字特點(diǎn)、漢字自身規(guī)律，建立形、義聯(lián)系的識(shí)字方法。

第六種，潛能識(shí)字。這是上個(gè)世紀(jì)九十年代由南京的老師們創(chuàng)造的識(shí)字方法，也叫科學(xué)識(shí)字。他們希望改變學(xué)生識(shí)字的被動(dòng)狀態(tài)，開發(fā)大腦的潛能。沿著這樣的思路，以識(shí)字活動(dòng)課為主要形式，進(jìn)行專題的識(shí)字活動(dòng)，比如，學(xué)校專題、社區(qū)專題、節(jié)日專題，動(dòng)物植物專題、名人專題、民族專題、讀書專題。圍繞著這樣一個(gè)一個(gè)的專題，來認(rèn)這一個(gè)專題里面的字、詞。課前開展各種形式的活動(dòng)，然后課上展示交流，課后鞏固拓展。這樣在自主豐富的識(shí)字中對(duì)接生活，開發(fā)識(shí)字的潛能。這是屬于活動(dòng)類的識(shí)字。

上述種種識(shí)字方法，從各自關(guān)注的方面，尋求突破，以期達(dá)到盡早、盡快地

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識(shí)字，以便讓學(xué)生能夠盡早地進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。應(yīng)該說這些識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，各具特色。同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地看到，每一項(xiàng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，都有自身的局限性。這是我講的第二個(gè)問題。

三、課改以來，識(shí)字教學(xué)的研究、識(shí)字教學(xué)的改革，總體上停滯，但是在局部上有探索，有突破。

為什么我建議這次活動(dòng)在深圳搞呢？因?yàn)樵谧罱氖嗄昀?，深圳涌現(xiàn)了一些新鮮的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)?！鞍藲q能讀會(huì)寫”的實(shí)驗(yàn)。這是一套經(jīng)驗(yàn)，我們這次活動(dòng)主要關(guān)注的是識(shí)字方面。這個(gè)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)是以“信息技術(shù)”為載體，以“學(xué)以致用”為核心，把識(shí)字、拼音、閱讀、習(xí)作整合起來，同時(shí)起步，協(xié)同發(fā)展。入學(xué)之初，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五百個(gè)左右的基本字，而后借助電腦學(xué)拼音，利用拼音錄入識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、寫話。做到八歲能讀會(huì)寫。八歲的學(xué)生一節(jié)課能用電腦寫300字左右的短文。我到這所學(xué)校去過兩三次。有一次，我聽一年級(jí)下學(xué)期的課，當(dāng)時(shí)我出了作文題讓學(xué)生打?qū)懀?0分鐘，學(xué)生在電腦上打出習(xí)作，不少在1000字以上，有的孩子還配上彩色插圖，打印給我看。他們真的做到了八歲能讀會(huì)寫，但是，也要有一點(diǎn)條件，就是家長(zhǎng)要給孩子買一部電腦。這個(gè)是有些地方的家長(zhǎng)做不到的，深圳是能做到的，并且成果真的很驚人！

第二，北師大深圳南山附屬學(xué)校的“自主識(shí)字，同步讀寫” 實(shí)驗(yàn)。這所學(xué)校從2004年開始，憑借創(chuàng)編的“漢語拼音自主識(shí)字游戲卡”玩識(shí)字，在游戲當(dāng)中識(shí)字，一年級(jí)用看圖猜字、折疊確認(rèn)的辦法，來識(shí)字、學(xué)詞。學(xué)生在增加少量識(shí)字課時(shí)的情況下，在150天里，能夠自主識(shí)字2500個(gè)。我們到那個(gè)學(xué)校測(cè)試過，好多聽課的老師，拿2500個(gè)常用字表測(cè)試，隨便點(diǎn)學(xué)生，真能做到識(shí)字2500，并

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且在同步閱讀中復(fù)習(xí)鞏固，接下來借助學(xué)習(xí)的詞語、閱讀的短文進(jìn)行聯(lián)想寫話，學(xué)校輔以激勵(lì)性的十星級(jí)的評(píng)價(jià)，效果很好。

第三，誦讀識(shí)字。這是濟(jì)南育賢小學(xué)創(chuàng)造的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。他們提出“半年會(huì)識(shí)字，一年能讀書”。他們認(rèn)為，識(shí)字是根，誦讀是本，總的思路是在誦讀經(jīng)典中識(shí)字。一上，先學(xué)400個(gè)左右的常用漢字，再學(xué)拼音，進(jìn)而借助韻文來識(shí)字。第一學(xué)期識(shí)字750個(gè)，包括人教版一上課本要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)，加上其他的350個(gè)，一共750個(gè)字。他的與眾不同的地方，就是和人教版的教材結(jié)合起來使用，既有自編的識(shí)字教材，還有人教版的教材。一上識(shí)750個(gè)字，一下開始誦讀經(jīng)典，結(jié)合誦讀經(jīng)典來識(shí)字。一下誦讀的是《弟子規(guī)》，結(jié)合讀、背《弟子規(guī)》，識(shí)850個(gè)字，這樣一年下來能識(shí)1600—1800個(gè)字，把識(shí)字和誦讀經(jīng)典結(jié)合起來，效果很好。

第四，中國教育科學(xué)研究院戴汝潛教授研究的“序化大成，快速高效識(shí)字法”。他從1995年研發(fā)，取古代傳統(tǒng)的韻文形式，集集中識(shí)字、分散識(shí)字、注音識(shí)字、拼讀識(shí)字、部件識(shí)字等各種識(shí)字方法之大成，故稱大成識(shí)字。采取序化五策略。哪五種策略？即先讀書，后識(shí)字；先整體，后部分；先記憶，后理解；先識(shí)讀，后書寫；先析字，后習(xí)字。兩年識(shí)字2500，能寫300字左右的短文，他的識(shí)字方法屬于多種形式的識(shí)字。

第五，單元整體識(shí)字。這是河北廊坊市老師創(chuàng)造的識(shí)字方法。他們的做法是以人教版教材的各個(gè)單元的生字為內(nèi)容，把生字提出來，進(jìn)行單元整體識(shí)字、寫字教學(xué)。將識(shí)、聽、說、讀、寫五項(xiàng)能力為一體，構(gòu)成了互相聯(lián)系的整體，采用小集中與分散結(jié)合的辦法，每個(gè)單元在學(xué)課文之前，集中識(shí)一批字，個(gè)別的難字分散到課文里去識(shí)，識(shí)字集零為整。這樣做也取得很好的效果。

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再一個(gè)就是金文偉教授“科學(xué)識(shí)字”和黃亢美教授的“ 字理識(shí)字”的方法，近年在全國有一定的影響。他們二位的識(shí)字方法，是課改之前字理識(shí)字的繼承和發(fā)展，依據(jù)漢字的構(gòu)字理據(jù)和兒童的識(shí)字心理，科學(xué)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，同時(shí)普及漢字文化，屬于字理識(shí)字的范疇。

再一個(gè)是王炳新老師的言語識(shí)字。這是近年研發(fā)出來的，2009年開始實(shí)驗(yàn)。其主要特點(diǎn)是通過學(xué)生的言語，提供一個(gè)語境來識(shí)記漢字，憑借自編的四冊(cè)160篇課文，每周上三節(jié)識(shí)字課。主要的環(huán)節(jié)是認(rèn)、讀、想、說、展，測(cè)。認(rèn)，自主認(rèn)字；讀，讀課文；想，想口語當(dāng)中是不是用過這些字詞；說，用字組詞、造句；展，進(jìn)行展示；最后還有測(cè)，同位進(jìn)行互相檢測(cè)。這樣六個(gè)步驟，兩年的時(shí)間也能識(shí)2000多字。

總之，課改以來，在局部有一些識(shí)字教學(xué)的探索，他們繼承了課改之前識(shí)字教學(xué)研究的成果，又有一些新的發(fā)展。跟課改之前的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相比，近年的一些實(shí)驗(yàn)更具整體性。他們不僅考慮識(shí)字這個(gè)階段，還考慮到后續(xù)的發(fā)展，怎樣進(jìn)行讀和寫，更具整體性。我們既要看到近些年整體上對(duì)識(shí)字教學(xué)研究不夠，又要肯定局部探索的成績(jī)。

四、建議與展望

第一個(gè)建議，我們一定要落實(shí)2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)提出的加強(qiáng)識(shí)字、寫字的教學(xué)要求。

在今后的語文教學(xué)中，特別是低年級(jí)語文教學(xué)中，要加強(qiáng)識(shí)字寫字，堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)。低年級(jí)的語文教學(xué)，堅(jiān)決糾正花大量時(shí)間、精力分析課文內(nèi)容的做法。這是越位，超標(biāo)。在這方面越位了，肯定在識(shí)字、寫字方面不到

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位。我們要把更多的教學(xué)時(shí)間，還給識(shí)字寫字，確保落實(shí)以識(shí)字寫字為重點(diǎn)。今天的四節(jié)課，我們看到了老師們?nèi)ヅβ鋵?shí)課標(biāo)精神，但是也還有不足。比如，在寫字上還有欠缺。課上最多寫三四個(gè)字吧，實(shí)際上要求寫的字不止三四個(gè)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每天的語文課要拿出十分鐘在老師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫，做到天天練。低年級(jí)語文教學(xué)的主要目標(biāo)，就是這么四點(diǎn)：識(shí)好字、寫好字、讀好文、積累語言，當(dāng)然我們上不封頂。低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)，要堅(jiān)決貫徹課標(biāo)提出來的多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開。認(rèn)字要多，要求要低。要求認(rèn)的字，只有一個(gè)要求，在本課上認(rèn)得，換個(gè)語言環(huán)境還認(rèn)得，不成為閱讀的障礙就可以了。所以要求認(rèn)識(shí)的字不要提高要求。教認(rèn)讀字的基本方法是：抓住特點(diǎn)，整體識(shí)記，而且鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的辦法識(shí)記。今天的課上學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們識(shí)字的辦法大體合理，就應(yīng)該肯定。對(duì)認(rèn)讀字還要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，今天的課，老師們重視復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字。帶拼音讀，去掉拼音讀，讀詞語，放在句子中讀。用活動(dòng)的方式、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固。擺積木，玩字卡，推難字，送字回家等等，很多好辦法。特別是要把剛認(rèn)識(shí)的字放到語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于要求寫的字，要做到四會(huì)：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用。會(huì)講，就是理解字詞的意思。在寫字方面，要加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是低年級(jí)，指導(dǎo)要細(xì)，老師要范寫。中高年級(jí)教學(xué)，也要重視識(shí)字、學(xué)詞，要教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，還要不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而且要加強(qiáng)運(yùn)用的環(huán)節(jié)。中高年級(jí)教識(shí)字，要和低年級(jí)不一樣。主要依靠學(xué)生自己來識(shí)字，來記字，來復(fù)習(xí)鞏固，教師做有針對(duì)性的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，并引導(dǎo)在課堂上運(yùn)用。這是第一個(gè)建議。

第二個(gè)建議，要加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)的研究。

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我認(rèn)為識(shí)字、寫字教學(xué)的路子很多，條條大路通羅馬。沒有最好，只有更好，更好的恐怕還在今后。希望各地的老師們，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字、寫字的研究。一所學(xué)校研究，更希望進(jìn)行區(qū)域性的研究。還要加強(qiáng)識(shí)字、閱讀、習(xí)作的整體性研究。我希望課改以前涌現(xiàn)的，以及課改之后創(chuàng)造的各種識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不要固步自封，要做到知己知彼，以彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。使我們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，成為經(jīng)得住時(shí)間檢驗(yàn)的，經(jīng)得住歷史審視的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。改革的方向，就是讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，能正確、工整地書寫漢字。以便及早地進(jìn)入利用漢字閱讀和寫話，這就是我們的大方向。當(dāng)前，我國兒童和拼音文字國家的兒童相比，進(jìn)入閱讀比人家要晚一年多。我們要想辦法把識(shí)字教學(xué)搞得更好。

識(shí)字教學(xué)改革的思路：興趣為先，自主識(shí)字，認(rèn)寫分開，多種形式。不同的階段，可以采用不同的辦法，力爭(zhēng)兩年過識(shí)字關(guān)——識(shí)2000個(gè)常用字?，F(xiàn)在兩年認(rèn)1600字，少了。希望在今后的研究中，關(guān)注縮短識(shí)字周期，提高識(shí)字速度。希望能做到，兩年識(shí)2000字，寫1000字。并且愛讀書，愿寫話，使學(xué)生在入學(xué)初期，就受到全面的語文啟蒙教育。我們還要遵循兩個(gè)規(guī)律，一個(gè)規(guī)律是漢字本身的規(guī)律。另一個(gè)規(guī)律是兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律。我們要將這兩個(gè)規(guī)律結(jié)合起來，既重視漢字本身的規(guī)律，又遵循兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律。這里有四個(gè)關(guān)鍵詞。第一個(gè)關(guān)鍵詞是特點(diǎn)，就是漢字的特點(diǎn)。第二個(gè)關(guān)鍵詞是興趣，就是兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。第三個(gè)關(guān)鍵詞是語境，就是語言環(huán)境。第四個(gè)關(guān)鍵詞是文化，就是漢字文化。我們通過改革，把體現(xiàn)漢字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供語言環(huán)境，普及漢字文化，這四點(diǎn)很好地結(jié)合起來，這樣識(shí)字教學(xué)一定會(huì)取得更好的成果。我同意幼兒園不要小學(xué)化，但是幼兒園可以嘗試在活動(dòng)中、游戲中，進(jìn)行無意識(shí)字。可以沒有數(shù)

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量的要求，沒有質(zhì)量的要求。我們只是讓幼童對(duì)漢字有一些感性的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字有興趣。小學(xué)階段，一入學(xué)，可以先認(rèn)一部分基本字。課程標(biāo)準(zhǔn)里附的第一個(gè)字表，就是300字的基本字表。這300個(gè)字，是覆蓋面最廣、構(gòu)字率最強(qiáng)的基本字。認(rèn)識(shí)這300個(gè)基本字，就能覆蓋學(xué)生日常閱讀的50%到60%。我們可以用游戲的辦法，活動(dòng)的辦法，體驗(yàn)的辦法，聽讀認(rèn)字的辦法，讓初入學(xué)的兒童認(rèn)識(shí)一些基本字，搞好幼小銜接。接下來學(xué)習(xí)漢語拼音，借助漢語拼音幫助識(shí)字，正音，學(xué)習(xí)普通話。接下來，識(shí)字可以有三種辦法。第一種辦法，可以借助傳統(tǒng)的蒙學(xué)讀物，但是我不主張全部照搬。如《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》，里面有一些封建糟粕。我們要把這些剔除。我更主張請(qǐng)有志的人，包括在坐的各位專家，創(chuàng)編新的長(zhǎng)篇蒙學(xué)讀物，三言、四言、五言的都可以，一本叫做《中華文化頌》，歌頌我國五千年的文明史；另一本，叫做《兒童道德經(jīng)》，現(xiàn)代兒童要守哪些規(guī)矩，要培養(yǎng)哪些好品德，都寫在里面。一個(gè)講傳統(tǒng)文化，一個(gè)講現(xiàn)代文明，兩篇合起來能夠覆蓋兩千字，重復(fù)的字不算，單字兩千。小學(xué)生誦讀這兩本讀物，既認(rèn)了兩千字，又開始進(jìn)行閱讀，還受到文化的、道德的熏陶。這不比讀三百千更進(jìn)一步了嘛！學(xué)生記誦下來這兩篇長(zhǎng)文，等于在腦子里儲(chǔ)存一個(gè)字盤，某個(gè)字忘了，一檢索就能回憶起來。這是一種辦法。第二個(gè)辦法，在識(shí)了三百字，學(xué)了漢語拼音以后，用各種形式歸類識(shí)字，不同階段可以用不同的辦法。比如，最開始，聽讀識(shí)字。聽故事，讀句子，識(shí)句中的幾個(gè)字。聽讀識(shí)字,這就把語言訓(xùn)練銜接上了。接下來，就可以利用漢字本身的特點(diǎn)搞字理識(shí)字。比如，識(shí)象形字、會(huì)意字、形聲字等等。再接下來，采取韻語識(shí)字，利用童謠、兒歌、古詩詞等識(shí)字。再接下來，基本字帶字，再加上隨課文識(shí)字，多種方法拿來為我所用。歸類識(shí)一

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部分字，讀一部分課文，再歸類識(shí)一部分字，讀一部分課文。到了二年級(jí)，慢慢地減少集中識(shí)字，過渡到隨文識(shí)字。這樣，兩年也能夠認(rèn)兩千多字。這是第二種辦法。第三種辦法，就是利用電腦識(shí)字。先學(xué)幾百個(gè)基本字，接著學(xué)漢語拼音，再學(xué)拼音錄入，打字。在打字的過程中，識(shí)字、學(xué)詞、閱讀、寫話。這種辦法，需要每個(gè)學(xué)生有一臺(tái)筆記本電腦。我們可以用不同的辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？偟哪繕?biāo)，希望在兩年左右的時(shí)間里，大體解決識(shí)字的問題。到了二年級(jí)下學(xué)期，主要是隨課文識(shí)字，在閱讀中鞏固識(shí)字，練習(xí)寫話。我們鼓勵(lì)學(xué)生一方面在課堂上識(shí)字，另一方面在生活中識(shí)字，把識(shí)字、寫字、閱讀、普及國學(xué)文化結(jié)合起來。柳斌先生說過：“人生聰明識(shí)字始?！蔽覀円谧R(shí)字教學(xué)過中，使小學(xué)生越學(xué)越聰明。讓更多的低年級(jí)學(xué)生能夠盡早地過識(shí)字關(guān)，把字寫得正確、端正、整潔，喜歡閱讀，能寫有內(nèi)容、語句通順的幾句話、一段話。有了這樣的基礎(chǔ)，我們就有可能把語文教育建設(shè)成世界一流的母語教育，為他們今后的語文學(xué)習(xí)積累可持續(xù)發(fā)展的后勁。只要基礎(chǔ)性工作做好了，學(xué)生將來發(fā)展的前途是無量的。

溫馨提示：相關(guān)視頻將于2014年1月10日晚上19：00－20：30在教研146498645，現(xiàn)場(chǎng)交流學(xué)習(xí)。

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