第一篇：八年級物理上冊3.2人眼看不見的光教學(xué)反思蘇科版剖析
《人眼看不見的光》教學(xué)反思
本節(jié)課的重點是在上一課時了解光的色散現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，探究紅外線和紫外線的性質(zhì)及其在日常生活、生產(chǎn)及科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，同時使學(xué)生初步建立可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。本節(jié)課我準(zhǔn)備了大概一周的時間，從研習(xí)教材、教參、課程資源，搜索查找各種教案、導(dǎo)學(xué)案、課件，到準(zhǔn)備學(xué)生活動所需的實驗器材。分析總結(jié)他人經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上形成了自己的導(dǎo)學(xué)案、課件及教學(xué)流程設(shè)計。同時又在備課組楊秀娟老師的指導(dǎo)和幫助下做了進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善。
由于我今年剛畢業(yè)參加教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗不充足，所以在正式進(jìn)行展示課前先在一個班進(jìn)行了試講，以便把握課堂時間和發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時改進(jìn)。但是在課堂正式鈴聲已經(jīng)敲響之后，學(xué)生們卻仍然沒能坐好，雖然我在前一天已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過到了多媒體教室之后仍然要按照教室里的座次迅速坐好。使得課堂開始的秩序有些混亂。在試講中我也邀請了楊老師來聽我的課，以給我參謀提建議。試講中由于自己和學(xué)生都比較緊張，且二班學(xué)生平時在課堂上回答問題和討論的積極性也不足，同時自己的課件和教學(xué)流程設(shè)計也存在一些問題，致使課堂氣氛有些不活躍，學(xué)生回答問題不積極主動，且討論交流的過程中部分學(xué)生游離于小組討論之外。
并且緊張的原因，我的語速較快，留給學(xué)生討論和思考的時間也不充分。如在學(xué)生討論時要求他們總結(jié)紅外線的特點。這樣抽象的要求使學(xué)生無從下手，不知該如何思考和回答。后來在楊老師的指導(dǎo)下我將“要求學(xué)生總結(jié)紅外線的特點”改為以“問題呈現(xiàn)”的方式讓學(xué)生帶著問題交流和思考，進(jìn)而回答問題。這樣做的好處是利于學(xué)生理清思路，找出重點。但也在一定程度上降低了學(xué)生的自學(xué)能力。又比如我在給學(xué)生呈現(xiàn)物理學(xué)史上關(guān)于紅外線發(fā)現(xiàn)的故事時，文字過于繁瑣，不簡潔，導(dǎo)致學(xué)生可能會沒有興趣將其認(rèn)真讀完。因此我又對這段文字進(jìn)行了精簡，使學(xué)生對該故事一目了然。
由于上午的試講課存在很多問題，在做了改進(jìn)之后，我還是有些許的擔(dān)心，怕下午的展示課講砸了。下午是十班的課，十班的學(xué)生一直都比較活躍，上課回答問題比較積極。果真在對上午的是將的改進(jìn)之下，學(xué)生們和我上課都配合的很好，回答問題十分的踴躍，課堂氣 1 氛很活躍，小組討論的效果也較理想。這使我的心理壓力大大減小，課堂也進(jìn)行的更加順利了。
我在課前的導(dǎo)學(xué)案中要求學(xué)生提前通過課外資料及網(wǎng)絡(luò)等方式查閱有關(guān)紅外線和紫外線的應(yīng)用，好幾個同學(xué)提到的應(yīng)用甚至我自己都沒有備到課件中。這使我喜出望外，從而體現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)的重要性，也說明了其實學(xué)生是有較強(qiáng)的自學(xué)能力的。尤其是“探究遙控器是通過紅外線還是紫外線對電視機(jī)進(jìn)行控制的”這個學(xué)生活動，它不僅在教材知識的基礎(chǔ)上給學(xué)生增加了“相機(jī)攝像頭可以感知紅外線”這一課外知識，并且極大地吸引了學(xué)生探究問題的興趣和積極性。但這個活動中用攝像頭來感知紅外線又偏離了本節(jié)課關(guān)于紅外線最顯著的特征是熱效這一重點知識，使得課堂有些偏離主題，一是學(xué)生在“辨別紅外線和紫外線”時選用攝像頭而不是常規(guī)的溫度計。因此在之后的課堂上我又對學(xué)生做了強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，使學(xué)生“兩全齊得”。
同時我在學(xué)生回答完問題之后沒能及時的給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，會致使學(xué)生今后回答問題的積極性減弱，應(yīng)在以后的教學(xué)中予以注意。且學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)每條過于繁瑣，應(yīng)簡潔化，使學(xué)生更易于理解和識別學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有一個問題就是應(yīng)該通過驗鈔筆使人民幣的熒光處感光發(fā)亮，進(jìn)而由學(xué)生自然而然的得出紫外線最顯著的特征：能使熒光物質(zhì)感光。而不是在得出結(jié)論之后的演示。
我的課還存在很多問題，希望自己能在今后的教學(xué)生涯中不懈地努力，不斷地摸索，使自己得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善。
第二篇：蘇科版二、3.2人眼看不見的光教案
二、人眼看不見的光
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過探究活動，確認(rèn)紅外線、紫外線的存在；
2、知道紅外線、紫外線的性質(zhì)，了解他們在生活、高科技領(lǐng)域的應(yīng)用；
3、通過閱讀、討論，客觀認(rèn)識科技發(fā)展對人類生活和自然環(huán)境的影響，二、重點難點
知道紅外線、紫外線是不可見光、紅外線、紫外線的性質(zhì)，了解他們在生活、高科技領(lǐng)域的應(yīng)用
三、教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)引入：
1、太陽光是不是最單純的？它是由哪些顏色的光復(fù)合而成？
2、光具有的能量叫什么？哪些現(xiàn)象可以說明光能的存在，試舉例。光能能轉(zhuǎn)化為哪些能量？
3、在七色光外側(cè)能有其他光嗎？
（二）、進(jìn)行新課：
活動
1、探究紅外線實驗： 為了效果明顯：
a、溫度計可以使用體溫計；（氣溫不太高時）
b、將溫度計的玻璃泡涂黑；
c、將溫度計放在距離三棱鏡較近的位置。現(xiàn)象：在紅光的外側(cè)，溫度計的示數(shù)將繼續(xù)上升。
結(jié)論：說明了人眼只能感覺到特定頻率范圍內(nèi)的光，還有一些光，人眼無法覺察，這些光叫不可見光。
剛才在太陽光色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見光叫紅外線。
紅外線的特點：具有熱效應(yīng)，能使被照射的物體發(fā)熱。
（太陽的熱主要就以紅外線的形式傳送到地球上）
應(yīng)用：自然界的所有物體都在不停地向外輻射紅外線，物體的溫度越高，輻射的紅外線越強(qiáng)。紅外照相機(jī) 紅外夜視儀
響尾蛇導(dǎo)彈（紅外線制導(dǎo)）“非典”期間使用的紅外線體溫測試儀、紅外線防盜裝置、紅外線遙感（探測地?zé)?、放射性礦藏）
感應(yīng)水龍頭、干手機(jī)、廁所的自動沖水器、紅外線上網(wǎng)（接口）、遙控器等
活動2：探究紫外線
紅外線的外側(cè)有紅外線，紫光的外側(cè)有沒有某種不可見光呢？這種光是不是人們常說的紫外線呢？
溫度計放在那兒，溫度不升高，但將涂有熒光物質(zhì)的紙條放在紫光外側(cè)，發(fā)現(xiàn)它能發(fā)光。
在太陽光色散區(qū)域紫光外側(cè)的不可見光叫紫外線。
紫外線的特點是：能使熒光物質(zhì)發(fā)光。
應(yīng)用：驗鈔機(jī)、紫外線滅菌燈（柜）
紫外線和人們的生活、健康密切相關(guān)。適當(dāng)?shù)恼丈鋵θ梭w有益（防佝僂病）。過量的照射對人體有害：引發(fā)白內(nèi)障，導(dǎo)致皮膚過早衰老，甚至癌變 防止紫外線過量照射的事例：
A、焊接時工人戴眼罩 B、夏天有防紫外線的傘 C、防曬霜
（三）、總結(jié)：板書內(nèi)容
（四）、作業(yè)：課堂檢測
第三篇：八年級物理上冊2.5水循環(huán)教學(xué)反思蘇科版剖析
水循環(huán)
水循環(huán)的教學(xué)，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，我覺得效果不錯。具體講有如下幾點: 用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”引入，激發(fā)學(xué)生興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生繪制水循環(huán)示意圖，加深學(xué)生記憶。地理學(xué)里，讀圖和繪圖是學(xué)生的基本能力。而且對學(xué)習(xí)地理非常重要。叫到黑板上的同學(xué)沒能正確會出水循環(huán)示意圖，這是我沒想到的。但接下來我的處理我覺得很好，拿底下同學(xué)的作業(yè)展示并糾正錯誤效果很好。強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)名稱的表述，使學(xué)生快速高效掌握這部分內(nèi)容。
提出設(shè)問“什么能量推動了水循環(huán)？”讓學(xué)生搞懂水循環(huán)的動力機(jī)制。有學(xué)生提出水汽輸送是因為風(fēng)能，這是我及時提出風(fēng)能歸根結(jié)底應(yīng)屬于太陽能，學(xué)生對太陽能有了更深的了解。
在接下來的“人類活動會對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加影響’’又把學(xué)生帶入另外一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生分析討論，最后加以總結(jié)。通過學(xué)生分析討論出結(jié)果，并且結(jié)果很好。學(xué)生的能力不可小視。這也是新課改的精髓所在。
接下來很自然過渡到水循環(huán)的意義和人類應(yīng)怎樣利用水資源，層層遞進(jìn)，由淺入深，各環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分參與，順利完成教學(xué)任務(wù)，效果較好。
這節(jié)課教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思考問題的方式，解決問題的途徑，這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。不足之處：
上課節(jié)奏有點慢，語言不夠激情。沒把課堂真正教給學(xué)生。板書有點太少，過分依賴多媒體教學(xué)。課堂練習(xí)有些少，對學(xué)生的考量不夠。
教學(xué)是一門學(xué)無止境的藝術(shù)，今后的工作中應(yīng)進(jìn)一步探索，進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出高效優(yōu)質(zhì)課堂，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)有用的地理。
第四篇：蘇科版八年級上冊物理知識點
第一章 聲現(xiàn)象聲音是什么
1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
2.把正在發(fā)聲的物體叫聲源（固體、液體、氣體都可以是聲源）。
3.不同物體的傳聲效果不同，聲音在固體中傳播速度大于在液體中傳播的速度大于在氣體中的傳播的速度（固>液>氣）。
5.聲音不能在真空中傳播（聲音的傳播需要介質(zhì)）。
6.聲音是一種波（科學(xué)上用類比法研究聲波），即聲音是以波的形式傳播的。
7.聲波是具有能量的（聲波是能量傳播的一種）。
8.聲音每秒傳播的距離叫聲速。
由表格知，影響聲速的因素：介質(zhì)和溫度。同種介質(zhì)，溫度越高，聲速越快。
聲音的特性
1.聲音的強(qiáng)弱叫做響度（單位是分貝，用字母表示為dB）
2.物體振動的幅度叫振幅。
3.影響人聽到響度的因素：○1聲源振幅的大小 ○2距離聲源遠(yuǎn)近
4.聲音的高低叫做音調(diào)。
5.音調(diào)的影響因素：振動的頻率。
6.物體每秒振動的次數(shù)叫頻率（單位是赫茲，用字母表示為Hz）。
7.一般情況下，聲源質(zhì)量越大，發(fā)出的音調(diào)越低。
8.聲音的品質(zhì)叫做音品（音色）。
9.音色的影響因素：聲源本身的材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)生方式等。
本節(jié)注意點：○1響度小，聲源振幅不一定小，還可能與距離聲源遠(yuǎn)近有關(guān);
○2聲音在傳播過程中，響度變，音調(diào)不變；
○3聽音調(diào)可以判斷機(jī)器是否損壞，瓷器是否完好、瓜果是否成熟；
○4一部分樂器是空氣柱振動而發(fā)聲，空氣柱越短，音調(diào)越高。樂音與噪音
1.從生活角度來說，動聽的、令人愉快的聲音叫做樂音；難聽的、令人厭煩的聲音叫做噪音。
2.從物理學(xué)角度來說：波形有規(guī)律的聲音叫做樂音；波形雜亂無章的聲音叫做噪音。
3.噪聲來源：○1工業(yè)噪聲 ○2交通噪聲 ○3生活噪聲
4.噪聲的危害：噪聲影響人的睡眠、休息、學(xué)習(xí)和工作，還會損害人的聽力，使人產(chǎn)生頭痛、記憶力衰退等神經(jīng)衰弱癥狀；噪聲還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。
5.控制噪聲的途徑：○1聲源處 ○2傳播途中 ○3人耳處
6.控制噪聲的方法：○1消聲 ○2吸聲 ○3隔聲
人耳聽不到的聲音
1.頻率在20Hz——20000Hz之間的聲音叫做可聽聲（即人耳的聽覺范圍為20Hz——20000Hz）。
2.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20Hz的聲音叫次聲波。
3.超聲波特點：○1定向性好 ○2穿透力強(qiáng) ○3易于集中能量
4.次聲波特點：○1傳得很遠(yuǎn) ○2容易繞過障礙物 ○3無孔不入
5.超聲波應(yīng)用：○1聲納系統(tǒng) ○2B超 ○3超聲波速度測定器 ○4超聲波清洗儀
6.次聲波應(yīng)用：○1預(yù)測地震、臺風(fēng)、海嘯等自然災(zāi)害 ○2核爆炸、火箭發(fā)射等 ○3次聲武器
第二章 物態(tài)變化
物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
2.物體的冷熱程度叫做溫度。
3.溫度計的構(gòu)造：①裝酒精、沒有或水銀的玻璃泡②玻璃外殼③毛細(xì)管④刻度
4.溫度計是利用液體熱脹冷縮的原理工作的。
5.攝氏溫標(biāo)是攝爾西斯制定，單位是攝氏度（℃）
6.量程：測量范圍。
7.分度值：最小刻度所代表的數(shù)值。
8.攝氏溫標(biāo)的分度方法：在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，純冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，純水沸騰時的溫度規(guī)定為100℃。在0℃和100℃之間分成100份。每份為1℃。
9.測量方法：
（1）會選：使用前估計被測物體的溫度，觀察量程和分度值，選擇合適的溫度計。
（2）會放：將溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸。
（3）會讀：待液面穩(wěn)定后；立即讀數(shù)，且不能離開被測物體讀數(shù)，實現(xiàn)應(yīng)與被測物體持平。
（4）會記：記錄數(shù)值且?guī)蠁挝弧?/p>
10.體溫計
(1)構(gòu)造特點：①有一個細(xì)的彎曲的縮口 ②外表呈三棱柱狀具有放大作用
(2)①量程：35℃——42℃ ②分度值：0.1℃
(3)使用:使用前應(yīng)該甩幾下，且可以離開被測物體讀數(shù)。汽化和液化
1.物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化。
2.汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式。
3.蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生，且只能在液體表面發(fā)生。液體蒸發(fā)需要吸熱，是緩慢的汽化現(xiàn)象。
4.蒸發(fā)速度的影響因素：①液體溫度（越高越快）②液體表面積（越大越快）③液體表面空氣流速（越快蒸發(fā)越快）
5.在一定溫度下，液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象叫做沸騰。
6.液體沸騰時的溫度叫液體的沸點。
7.液體沸騰需要吸熱，且要達(dá)到沸點，繼續(xù)吸熱。
8.物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化，液化時氣體放熱。
（1）器材：燒杯、水、溫度計、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、秒表
（2）節(jié)省時間的方案：①用溫度較高的水做實驗 ②加大氣壓（如：加蓋子）③少放水
（3）實驗現(xiàn)象：①沸騰前溫度不斷上升，聲音較大，氣泡很少，氣泡上升過程中由大到小;②沸騰時溫度不變，聲音較小，氣泡變多，氣泡上升過程中由小到大，直至破裂。
（4）氣壓高，沸點就高，反之，氣壓低，沸點就低。
（5）改變氣壓的方法：①密封口部（加大氣壓）②抽氣（減小氣壓）
（6）物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化，液化過程中放熱。
（7）液化方法：①降低溫度 ②壓縮體積 熔化和凝固
1.物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固。；
2.有固定的熔化溫度的固體叫晶體（冰、食用鹽、石墨、水晶）。
3.晶體熔化時的溫度叫做熔點。
4.晶體熔化特點：①溫度不變 ②不斷吸熱
5.晶體熔化條件：①達(dá)到熔點 ②繼續(xù)吸熱
6.沒有固定的熔化溫度的固體叫做非晶體（松香、石蠟、玻璃、橡膠、塑料、瀝青）。
7.非晶體熔化特點：熔化過程不斷吸熱，溫度不斷上升。
8.物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫做凝固，凝固放熱。
9.晶體溶液凝固特點：凝固時不斷放熱，溫度不變。
10.晶體溶液凝固時的溫度叫凝固點。
11.晶體溶液凝固條件：達(dá)到凝固點，繼續(xù)放熱。
12.同種晶體的熔點和凝固點相同。
13.非晶體溶液凝固特點：沒有固定的凝固溫度，凝固過程中不斷放熱，溫度不斷下降。升華和凝華
1.物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華，物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫凝華。
2.物質(zhì)升華吸熱，凝華放熱。
第三章 光現(xiàn)象
光的色彩 顏色
1.自身發(fā)光的物體叫做光源.2.光源分為天然光源（太陽、螢火蟲、閃電、發(fā)光的水母）和人造光源（打開的電燈、燃燒的光源）；月亮、行星、衛(wèi)星、珍珠寶石、鏡子都不是光源。
3.白光是由赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。
4.透明物體只能透過與其自身顏色相同的色光，其他顏色的光都被吸收了；不透明物體顏色由其反射色光決定（黑色物體吸收任何色光，白色物體反射所有色光）。
5.紅、綠、藍(lán)是光的三原色。
人眼看不見的光
1.紅光以外的能量輻射叫做紅外線。
2.紅外線能使被照物體發(fā)熱，具有熱效應(yīng)。
3.紫光以外的能量輻射叫做紫外線。
4.紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，且能夠消毒殺菌。
5.地球上的熱主要就是以紅外線的形式傳到地球上的。
6.紅外線應(yīng)用：拍片診斷、紅外線探測器、紅外線望遠(yuǎn)鏡、紅外線照相機(jī)、紅外線夜視儀、紅外線攝像儀、電視遙控器、響尾蛇導(dǎo)彈
7.紫外線應(yīng)用：消毒碗柜、驗鈔機(jī) 光的直線傳播
1.光在同種均勻的介質(zhì)中是沿直線傳播的。
2.用一根帶箭頭的線表示光的傳播方向和路徑，這條直線叫做光線(光線只是一種假想)。
3.光直線傳播的應(yīng)用：手影戲、日食、月食、射擊瞄準(zhǔn)、激光準(zhǔn)直、小孔成像（成倒立的像，且所成像與小孔形狀無關(guān)）。
4.光在真空中傳播的速度是3×108m/s，每秒通過的路程相當(dāng)于7.5個赤道。
1.表面是平的、光滑的鏡子叫做平面鏡。
2.能看到但不能用光屏接收的像叫做虛像；相反，能看見且能用光屏接收的像叫做實像。
3.平面鏡成像特點：像和實物大小相等、像和實物到平面鏡的距離相等、像和實物左右相反、平面鏡所成像是虛像。
4.平面鏡成像應(yīng)用：利用平面鏡成像（梳妝、舞蹈演員用平面鏡糾正姿態(tài)）、利用平面鏡擴(kuò)大視野、利用平面鏡改變光路（潛望鏡）。
5.平面鏡危害：玻璃幕墻造成了光污染、夜間行使的車輛內(nèi)部景物在擋風(fēng)玻璃上成像干擾司機(jī)視線。
6.凹面鏡對光線有會聚作用；凸面鏡對光線有發(fā)散作用。
7.凹面鏡應(yīng)用：點燃圣火的裝臵、太陽灶、車燈的反光罩、探照燈、人造小月亮。
8.凸面鏡應(yīng)用：街頭的反光鏡、汽車的觀后鏡。
光的反射
1.光射到兩種介質(zhì)的分界面上又返回原來介質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
2.過入射點且垂直與反射面的直線叫做法線，入射光線和法線的夾角叫入射角，反射光線和法線的夾角叫反射角。
3.光的反射定律：反射光線、入射光線和發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)，且反射光線和入射光線位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角；反射角隨入射角的改變而改變。
4.在所有光現(xiàn)象中，光路都是可逆的。
5.光的反射分為鏡面反射（一束平行光射到表面平滑的物體上，反射光仍是平行的）和漫反射（一束光射到表面凹凸不平的物體上，反射光射向四面八方）。
6.無論什么反射都遵循光的反射定律。
7.光反射的應(yīng)用：角反射器、反射式望遠(yuǎn)鏡、光導(dǎo)纖維、潛望鏡。
8.光的作用：看見物體、傳遞信息、傳遞能量。
第四章 光的折射 透鏡
光的折射
1.光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2.光的折射定律：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)；當(dāng)光從空氣斜射如水中時，折射光線偏向發(fā)現(xiàn)，折射角小于入射角；當(dāng)光從水斜射如空氣中時，折射光線偏離法線，折射角大于入射角；當(dāng)光垂直入射時，傳播方向不變；折射角隨入射角的改變而改變。
3.光折射時速度發(fā)生改變。
4.折射時看到的像是虛像，且虛像總是在實像的正上方。透鏡
1.透鏡分凸透鏡（中間厚，邊緣?。┖桶纪哥R（中間薄，邊緣厚）。
2.凸透鏡對光線有會聚作用，又叫會聚透鏡；凹透鏡對光線有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。
3.凸透鏡的中心叫光心，穿過光心且垂直于透鏡平面的直線叫做主光軸，平行于主光軸的平行光線經(jīng)凸透鏡折射后會聚的點叫做焦點，焦點到光心的距離叫焦距，凸透鏡有兩個焦點。
4.凹透鏡
5.的中心叫光心，穿過光心且垂直于透鏡平面的直線叫做主光軸，平行于主光軸的平行光線經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散光線的反向延長線會聚的點叫焦點，凹透鏡有兩個焦點。
6.經(jīng)過凸透鏡光心的光線方向不發(fā)生改變；平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會聚于焦點；過焦點或自焦點發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸。
7.經(jīng)過凹透鏡光心的光線不發(fā)生改變；若入射光線和焦點在同一條直線上，那么經(jīng)凹透鏡折射后的光線平行于主光軸；平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后，它們的反向延長線經(jīng)過焦點。探究凸透鏡成像的規(guī)律
1． 物體到透鏡光心的距離叫物距(u)，像到透鏡光心的距離叫做相距(V)。
① 像的移動方向和物體的移動方向相反
② 像的移動方向和凸透鏡的移動方向一致。
③ 遮住凸透鏡的部分，像大小不變，亮度變暗。
④ 成像時實像總是倒立的，而虛像總是正立的。
⑤ u＞f時，物距增大，相距減小，像變?。晃锞鄿p小，相距增大，像變大，u＜f時，物距增大，像變大；物距減小，像變小。
⑥ 當(dāng)物距大于像距時，成的像一定是倒立、縮小的實像；如果物距小于像距，成的像一定是倒立放大的實像；如果物距等于像距，成的像一定是倒立等大的實像。
⑦ f
1.照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)：鏡頭、光圈、快門、暗盒。
2.照相機(jī)工作原理：u>2f時，凸透鏡成倒立、縮小的實像。
3.眼睛的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于底片。
4.晶狀體上的睫狀肌收縮，使晶狀體焦距改變，從而改變焦距，進(jìn)而看到遠(yuǎn)近不同的物體。
5.成實像時，f增大,則V隨之增大，像也變大，f減小，則V隨之減小，像也變??；成虛像時，f增大，像變??；f減小，像變大。
望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡
1.靠近眼睛的透鏡叫目鏡，靠近被觀察物體的透鏡叫物鏡。
2.望遠(yuǎn)鏡分為伽利略望遠(yuǎn)鏡（目鏡是凹透鏡，物鏡是凸透鏡，可看到正立、縮小的虛像）和開普勒望遠(yuǎn)鏡（目鏡是焦距較短的凸透鏡，物鏡是焦距較長的凸透鏡，可看到倒立、縮小的虛像）。
3.顯微鏡是由兩個凸透鏡組成，目鏡焦距較長，物鏡焦距較短，可看到倒立、放大的虛像。
4.望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡工作原理：
2F目鏡 F 物 物
2FFF 物 物 目
目鏡F
目
F2F 2FF
物 物物 物
第五章 物體的運動
速度
1．比較物體運動快慢的方法：相同路程比較時間；相同時間比較路程。
2．速度是描述物體運動快慢的物理量，定義是物體在單位時間內(nèi)通過的路程（v:速度 s：路程 t：時間）。
3．在國際單位中，速度單位是米/秒（m/s）,讀作：“米每秒”，常用單位還有千米/小時（km/h）。
直線運動
1．直線運動（方向不變）分為勻速直線運動（速度恒定不變）和變速直 線運動（速度變化）。
2．勻速直線運動的特點：在任何相等的時間內(nèi)物體通過的路程相等。
3．做勻速直線運動的物體，速度是定值，和路程無關(guān)。
4．物體運動而具有的能量叫做動能（動能和物體的速度和質(zhì)量有關(guān)）。
世界是運動的1．用來判斷一個物體是否運動的另一個物體或假定不動的物體叫參照物。
2．物理學(xué)中把一個物體相對于參照物位臵的改變叫機(jī)械運動，簡稱運動，若一個物體相對于參照物的位臵不變，那么這個物體就是靜止的。
3．選取參照物是可以選取除物體本身的任何物體。
4．參照物的選取不同，我們可以說它是運動的，也可以說它是精致的，機(jī)械運動的這種性質(zhì)叫做運動的相對性。
運動相對性的應(yīng)用：①空中加油②風(fēng)洞中的飛機(jī)③地球同步衛(wèi)星④接力賽中交接接力棒時。
第五篇：蘇科版八年級上冊物理教學(xué)計劃(完整篇)
沭陽縣廣宇學(xué)校初二物理上學(xué)期
教學(xué)進(jìn)度計劃
一、教材內(nèi)容分析
蘇科版教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以發(fā)展學(xué)生水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1—5章，包括聲、光、熱、運動等現(xiàn)象及基本知識。
二、教學(xué)目標(biāo)要求
1、知識與技能
A、初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
B、初步認(rèn)識聲光熱等自然常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
C、初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅包括物理知識，而且還包括科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、過程和方法：
A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
C、通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
D、通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
A、能保持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
B、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
三、學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1.認(rèn)真落實學(xué)校提出的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生喜歡物理
3.注意提優(yōu)、補(bǔ)差，同時促進(jìn)中等同學(xué)的進(jìn)步
4.堅持階段清，及時反饋教學(xué)情況，及時改進(jìn)教學(xué)
5.課堂教學(xué)中注重思路教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會一些科學(xué)研究的方法。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
（一）、教師備課安排 葛恒茂：
第一章 聲現(xiàn)象1節(jié)
第二章 物態(tài)變化1、2、3節(jié) 高丙友
第一章 聲現(xiàn)象2節(jié)
第二章 4、5節(jié)和復(fù)習(xí)教案1課時 仲學(xué)
第一章 聲現(xiàn)象3節(jié)
第三章 光現(xiàn)象1、2、3節(jié) 張銀東
第一章 聲現(xiàn)象4節(jié)
第三章光現(xiàn)象4、5和復(fù)習(xí)教案1課時
李立勇
第一章 聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案一課時
第四章 光的折射 透鏡1、2、3、4節(jié) 徐福高
第五章
物體的運動 1、2、3、4、5節(jié)及復(fù)習(xí)教案
（二）教學(xué)進(jìn)度安排
第一周（9、1—6）引言 主要引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 第一章聲現(xiàn)象 1.1聲音是什么
第二、三周（9、10—19）1.2樂音的特性 1.3噪聲及其控制
1.4 人耳聽不到的聲音
第四、五周（9、22—30）第一章復(fù)習(xí)及測試
第二章 物態(tài)變化 2.1物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量
第六、七周（10、8—17）2.2 汽化和液化
2.3 熔化和凝固
2.4 升華和凝華
第八、九周（10、20—31）2.5水循環(huán) 第二章復(fù)習(xí)及測試 第三章 光現(xiàn)象 3.1光的色彩 顏色 3.2人眼看不見的光
第十、十一周（11、3—14）3.3光的直線傳播 復(fù)習(xí)迎接期中考試
第十二、十三周（11、17—28）期中考試及講評 3.4平面鏡
第十四、十五周（12、1—12）3.5 光的反射及本章復(fù)習(xí)及測試
第十六、十七周（12、15—26）3.1光的折射 3.2透鏡 3.3 凸透鏡成像的規(guī)律
第十八周（12、29—31）3.3 凸透鏡成像的規(guī)律 3.4照相機(jī)與眼球 視力的矯正
第十九、二十周（1、4—16）3.5望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡及本章復(fù)習(xí)及測試
第五章 物體的運動 5.1長度和時間的測量
第二十一、二十二周（1、19—30）5.2速度 5.3直線運動
5.4運動的相對性
第二十三、二十四周（2、2——）第五章復(fù)習(xí)及測試 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試
初二物理備課組 2014.9.30 2
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