第一篇：儀征市八年級物理上冊3.1光的色彩顏色教案蘇科版剖析

光的色彩 顏色

一、光源：自身能發(fā)光的物體

天然光源：太陽、閃電、水母、螢火蟲等。

人造光源：火焰、激光、開亮的電燈等。

說明：月亮、放電影的銀幕、鉆石、人眼都不是光源。

二、光具有不同的色彩（色光）

1、光的色散

思考：白色的太陽光是否最單純？ 現(xiàn)象1：分解太陽光(圖3-1)。

圖3-1

結(jié)論：太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。光的色散實驗證明了白光是由不同的色光組成的。牛頓(英)。雨后的彩虹也是光的色散現(xiàn)象（圖3-2）。圖3-2 我國唐朝的張志和在《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實驗：“背日噴乎水成虹霓之狀”，形成這種現(xiàn)象是由于光的色散。

2、色光的混合

現(xiàn)象2：當(dāng)白光通過紅色（藍色或綠色）玻璃紙時，會看到什么顏色？

紅色玻璃紙只能通過紅光；藍色玻璃紙只能通過藍光；綠色玻璃紙只能通過綠光。結(jié)論：透明物體的顏色是由它能透過的色光決定的。

白色透明物體能透過所有顏色光。如紅色玻璃只透過紅光；

藍色溶液只透過藍光；

綠色塑料薄膜只透過綠光；

白色（無色）玻璃能透過任何顏色光；

白色（無色）塑料薄膜能透過任何顏色光。

應(yīng)用：教室的玻璃是白色的，因為白色（無色）玻璃能透過任何顏色光?，F(xiàn)象3：將任意兩種色光投射到屏幕上，觀察重疊區(qū)域的光斑顏色（圖3-3）。

圖3-3 說明：紅、綠、藍三種色光是無法用其他色光混合得到的。結(jié)論：光的三原色：紅、綠、藍。

應(yīng)用：用放大鏡觀看彩色電視機熒光屏上的白色區(qū)域，會發(fā)現(xiàn)它是由紅、綠、藍三種顏色的亮點或亮條組成的。

3、顏料的混合

現(xiàn)象4：選用紅、綠、藍三種顏料涂在相應(yīng)圓圈內(nèi)，觀察重疊區(qū)域的顏色（圖3-4）。

圖3-4 說明：

1、紅、黃、藍三種顏料是無法用其他顏料混合得到的。

2、色光的混合與顏料的混合情況不同。

3、尋找?guī)讉€事物共同點或不同點的研究方法叫做對比。如比較蒸發(fā)和沸騰的異同點。結(jié)論：顏料三原色：紅、黃、藍。

結(jié)論：不透明物體的顏色是由被它反射的色光的顏色決定的。

白色不透明物體反射所有顏色光；黑色不透明物體吸收所有顏色光。如紅布反射紅光；

綠葉反射綠光；

白紙反射所有顏色光；

（“白紙黑字”，白紙反射所有顏色光，黑字吸收所有顏色光。）應(yīng)用：

1、教室的墻壁是白色的，因為白色墻壁能反射所有顏色光。

2、放電影時銀幕幕布是白色的，因為白色幕布能反射所有顏色光。

【例題1】在無其他任何光源的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的紅光，照在穿白上衣、綠裙子的演員身 上，觀眾看到她的上衣____________色，裙子是____________色．

【例題2】今年入夏以來，太湖由于水位持續(xù)偏低、天氣高溫少雨、湖水富營養(yǎng)化嚴重等因素，導(dǎo)致藍藻大量繁殖，使湖水呈藍綠色油漆狀并發(fā)出腥臭味.藍藻呈藍綠色是因為()A.白光照在藍藻上，藍光、綠光被反射，其余色光被吸收;B.白光照在藍藻上，藍光、綠光被吸收，其余色光被反射;C.藍藻是光源，自身能發(fā)出藍光、綠光;D.藍藻是光源，自身能發(fā)出除藍光、綠光以外的其余色光.三、光具有能量——光能

光能可轉(zhuǎn)化為電能、化學(xué)能、內(nèi)能。

太陽能電池板、太陽能發(fā)電站植物光合作用 太陽能熱水器 太陽能汽車習(xí)題】

光能——電能 光能——化學(xué)能 光能——內(nèi)能

光能——電能——機械能4

【

第二篇：八年級物理上冊3.1光的色彩顏色教學(xué)反思蘇科版教案

《光的色彩 顏色》教學(xué)反思

本課的內(nèi)容在教材中屬于光學(xué)的開端，設(shè)計這節(jié)課，目的使學(xué)生通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法，通過觀察、實驗以及親身體驗和感悟?qū)W習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生在物理實驗課堂中的語言表達能力。課堂始終體現(xiàn)出學(xué)生為活動中心這一特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，積極性很高，也達到了一定的教學(xué)效果。

小組合作的科學(xué)探究法在班級中的使用是以自然小組作為實驗單元的，這樣具備一定的同組異質(zhì)、前后組間同質(zhì)的特點，雖然，他們在完成教學(xué)任務(wù)時間差不多，但優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)輔助后進生的作用似乎不明顯，只顧自己完成實驗。在陳述實驗現(xiàn)象和總結(jié)實驗結(jié)論的環(huán)節(jié)里，巡視一圈我發(fā)現(xiàn)許多后進生仍然存在不敢說、怕說錯的情況，在之后的教學(xué)中我應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生尤其是后進生感受談?wù)摵捅磉_的氛圍，鼓勵他們能夠敢于在課堂上展示自己，鍛煉學(xué)生在物理實驗課堂上的語言表達能力。

想引導(dǎo)學(xué)生探索“七色光的發(fā)現(xiàn)”過程。但限于天氣、教室位置以及實驗器材的原因，未能成功完成這個實驗，但讓我欣慰的是仍有學(xué)生在此教學(xué)環(huán)節(jié)中提出了創(chuàng)新的問題，可見在之前的物理實驗教學(xué)中，我對于學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的重視得到了反響，在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)保持，不斷提高學(xué)生的物理實驗語言表達能力。

知道光源、光源分類、光的色散現(xiàn)象、白光的分解、光的三原色、顏料的三原色、光具有能量，了解顏料的混合與光的混合的情況不同等等，本節(jié)知識相當(dāng)多，為了使課堂緊湊，得到最好教學(xué)效果，使用“任務(wù)驅(qū)動法”即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)提供了平臺，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，今后應(yīng)不斷延續(xù)這一良好的學(xué)習(xí)方法和氛圍。

這節(jié)課利用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，在構(gòu)思課件和制作上花了很多功夫，但在課堂的具體應(yīng)用還不夠連貫，未能發(fā)揮課件的潛在作用。課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，讓他們回憶課堂收獲。從學(xué)生反應(yīng)來看，他們不僅學(xué)到了知識，并且極大的增長了自信心，由物理實驗中提高了動手能力更鍛煉了物理實驗語言表達能力，這一結(jié)果十分喜人。在今后的物理實驗教學(xué)中，我也將把鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生嚴謹簡潔的語言表達能力作為教學(xué)重點，始終堅持下去。

第三篇：蘇科版3.1光的色彩 顏色教案

一、光的色彩 顏色

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解光源和光的色散現(xiàn)象，認識光和顏料的三原色、光具有能量。

2、通過活動激發(fā)學(xué)生進一步探究顏色之迷的興趣

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重點難點

光的色散和色光的混合

三、教學(xué)過程

（一）引入課題

當(dāng)我們走進一間暗室，通常會形容黑得伸手不見五指，那怎樣才能看到手指呢？為什么？生活中有哪些發(fā)光的物體？光的世界五彩繽紛，今天我們來學(xué)習(xí)光的色彩顏色

（二）進行新授

1、光源的定義及分類

哪些物體發(fā)光？電燈呢

蠟燭呢

電燈能自己發(fā)光嗎 只有通電的電燈才能說是發(fā)光的只有點燃的蠟燭才能說是發(fā)光的

請同學(xué)展示生活中發(fā)光物體 我們把自身能發(fā)光的物體叫光源。

比較科學(xué)的方法是按天然光源和人造光源來分，歸歸類呢

2、光的色散實驗

太陽是最常見的天然光源，陽光的顏色是？它真的是單純的白色嗎？ 到底是不是我們要通過實驗來驗證，我提供你們器材：三棱鏡、平面鏡等，請你們來試試。墻壁上出現(xiàn)了什么？有哪些顏色？在物理學(xué)中我們說是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫

剛才所做的分解太陽光的實驗我們叫做光的色散，是由英國物理學(xué)家牛頓首先發(fā)現(xiàn)的。生活中有沒有光的色散現(xiàn)象？

3、色光的混合

太陽光被分解為七種色光，那平時我們的彩色電視機也能為我們呈現(xiàn) 多彩的畫面，請同學(xué)上來用放大鏡對著電視機屏幕看看，真有這么多顏色嗎

我們把紅光和綠光混合成什么顏色？綠光和藍光混合呢？紅光和藍光混合呢 若把三原色混合起來是什么顏色呢？

結(jié)論：自然界中紅、綠 藍三種色光無法用其他顏色的光混合而成，而其他顏色的光都可以有它們相互按比例混合得到，所以紅、綠 藍稱為光的三原色。

4、物體的顏色

請大家猜想白光分別透過紅、綠、藍三張玻璃紙時，你會看到什么顏色的色光？ 猜想要通過實驗來驗證，把書翻到最后一頁，透過玻璃紙分別對著日光燈看，猜想對嗎？解釋為什么？生活中有沒有類似的應(yīng)用？

結(jié)論：有色的透明物體透過什么色光，它就是什么顏色。透明物體的顏色是由它透過的色光決定的。有色的透明物體只透過與它本身相同顏色的光，而其它顏色的光都被它吸收。

提出問題：沒有光照射在圖中的鸚鵡身上時，你能看到它身上的顏色嗎？ 為什么我們能夠看到不發(fā)光物體的顏色？自然界中的各種物體為什么會有不同的顏色？

教師演示：讓白光分別通過紅色、綠色、藍色的玻璃

仔細閱讀課本p57的活動3.4，動手做一做，并完成課本上的“想一想、看一看、說一說”；再用藍玻璃和紅玻璃片壓在鸚鵡的上面，觀察鸚鵡的顏色，并分析得出結(jié)論。

結(jié)論：有色的不透明物體反射什么色光，它就是什么顏色。不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。有色的不透明物體只反射與它本身相同顏色的光，而其它顏色的光都被它吸收。

5、光具有能量：閱讀課本p58-59：光能的利用

這里有一可轉(zhuǎn)的小電扇，當(dāng)一遇到強光就轉(zhuǎn)起來，遠離光線又慢慢停下來，這是為什么呢？你能找到光具有能量的例子嗎

（三）課堂小結(jié)

（四）達標(biāo)檢測

第四篇：八年級物理上冊：一、光的色彩 顏色教案 蘇科版

3.1光的色彩 顏色教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)安排] 本節(jié)分2課時

第一課時光的色散，色光的合成，透明物體的顏色，光的三原色； 第二課時顏料的合成，顏料的三原色，不透明物體的顏色

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知道什么是光源，知道太陽光是由七種色光混合而成。

2、知道光的三原色和顏料的三原色

3、知道色光的混合和顏料的混合不同，知道比較法。

4、光具有能量，光能。

[教學(xué)重點] 白光的色散實驗

顏料的混合實驗

[教學(xué)難點] 色光的混合實驗和顏料的混合實驗 [教學(xué)用具] 移動多媒體教學(xué)系統(tǒng)

學(xué)生分組活動器材（分8組）：綠玻璃、白玻璃、三棱鏡、小鏡子、紅綠藍三色玻璃紙（學(xué)生課本后附）、白紙8張、毛筆4支、清水一大杯、紅綠藍黃四色顏料各一瓶，投影儀三個、硬板紙（中間挖出孔，貼有透明玻璃紙）4塊

[新課引入] 教師：今天上課前我們先來做一個游戲，我是有感于昨晚電視里的一個節(jié)目“今天誰會贏”，同學(xué)們看過這個節(jié)目嗎？我們來做一個圖像題。

教師播放多媒體片段：舞臺上歌星正在演唱，畫面上出現(xiàn)變幻的燈光。教師問：考考大家的眼力，同學(xué)們有誰知道剛才舞臺上共出現(xiàn)了幾種燈光？ 學(xué)生猜測，回憶，回答（三種、五種、學(xué)生說出紅綠黃藍等色光）教師：我們生活中常用“五光十色”、“五彩繽紛”來形容各種顏色

多媒體演示各種五彩圖片，讓學(xué)生感悟色彩之美 [新課教學(xué)] 師問：我們能看到五光十色的世界，但有一些人卻看不到，是哪些人呢？ 生答：色盲、盲人

用心

愛心

專心

師：所以我們要有愛心，請同學(xué)們想一下，什么時候我們正常人也象盲人一樣看不見東西了？

生：晚上沒有燈時，捂住眼睛時

師：那么請大家思考，我們要看見物體的條件是什么？ 生：有光線進入人眼

師：那么我們平時看物體時進入人眼的光線是從哪兒來的呢？ 生：太陽光

師：那么晚上沒有太陽，我們靠哪些東西發(fā)出的光也能看見物體呢？ 生：電燈、手電筒、月光、蠟燭、螢火蟲等

師：許多物體能自己發(fā)出光，我們把它們叫作光源，請大家想想看，剛才我們提到的物體中哪些是光源，能自己發(fā)光？

生：太陽、電燈、蠟燭等

師：引導(dǎo)學(xué)生討論月亮是不是光源，電燈和開亮的電燈有何區(qū)別

師：我們把光源分為天然光源和人造光源，請同學(xué)們舉出幾個天然光源和人造光源的例子。（學(xué)生舉例后指導(dǎo)學(xué)生看書上彩圖——光源）

師：在我們物理學(xué)界有一位著名的大物理學(xué)家叫牛頓，同學(xué)們聽說過嗎？（如有學(xué)生知道，可請學(xué)生講述關(guān)于牛頓的偉大成就，也可教師介紹）

師：太陽光我們經(jīng)?？吹剑茉缫郧叭藗冋J為白色的太陽光是最單純的色彩了，但牛頓最早在實驗室中的一個偶然發(fā)現(xiàn)讓人們重新認識了太陽光。今天我們就讓時光回到從前，來嘗試一下牛頓偉大的發(fā)現(xiàn)。[探究活動1]太陽光的分解

教師：介紹光的色散探究活動的分組（分8組）以及實驗的要求，包括各組的場地安排 學(xué)生：每組選一人用平面鏡到室外反射太陽光，其余同學(xué)觀察，然后輪換 教師：巡回指導(dǎo)，注意時間

活動結(jié)束：各組交流實驗現(xiàn)象，歸納結(jié)論：太陽光是由七種色光混合而成 [探究活動2]有色透明玻璃紙能透過什么顏色的光

學(xué)生活動：透過紅色玻璃紙看物體，透過綠色玻璃紙看物體，透過藍色玻璃紙看物體

用心

愛心

專心

學(xué)生交流：透過紅色玻璃紙看物體，物體都偏紅色

教師：引導(dǎo)思考，為什么會這樣呢？請大家猜想：白光（含七種色光）通過紅色玻璃紙后能透過什么光呢？什么光線將最后進入人眼呢？

學(xué)生猜想：只有紅光進入人眼

教師演示：投影儀出來的光用一塊硬板紙蓋住，硬板紙中間挖出個孔，貼一張紅色透明玻璃紙，學(xué)生看到投射到屏上的是紅光，證實猜想

那么綠色玻璃紙呢？學(xué)生猜，教師演示

師：紅色的玻璃紙只能透過紅光，那么透明物體的顏色和它僅能透過的色光的顏色有什么關(guān)系呢？（相同）

引導(dǎo)學(xué)生得出透明物體的顏色的結(jié)論：由它能透過的色光決定 [探究活動3] 色光的合成

師：紅光和藍光同時打到白屏上，重疊部分會是什么顏色呢？ 學(xué)生猜測，教師演示

用兩臺投影儀分別蓋兩塊中間貼有紅藍玻璃紙的硬紙板，得到兩個紅藍光斑，移動兩光斑直至部分重合，觀察重合部分的色光是什么顏色。

分別演示其它色光的合成和光的三原色（至此第一課時結(jié)束）（第二課時）

[探究活動]顏料的混合

師：顏料也有紅、綠、藍等顏色，那么顏料的混合和上一節(jié)演示的色光的混合相同嗎？ 生：猜測

師：讓我們用實驗來研究，分8組進行實驗。每組發(fā)給白紙8張，毛筆4支，清水一大杯，另發(fā)一張有紅、綠、藍、黃四色顏料各一大勺的白紙，然后讓各組同學(xué)探究顏料混合的奧秘，要求學(xué)生用毛筆蘸上一種顏料再用另一支筆蘸上另一種顏料，使之均勻混合后，觀察白紙上顏色的變化。同學(xué)們興致勃勃，躍躍躍欲試：猜猜紅色和藍色混合后會是什么顏色？紅色、綠色、藍色三種顏料混合后會象三種色光混合一樣是白色嗎？黑色是怎么調(diào)出來的？

教師巡回指導(dǎo)，調(diào)控時間

活動完成：同學(xué)們在白紙上將各種顏料混合的結(jié)果制成色標(biāo)進行展示和交流，教師、用心

愛心

專心

學(xué)生點評各組活動成果

教師：顏料的混合和色光的混合結(jié)果相同嗎？ 學(xué)生：不同

教師：這種比較兩個物體相同和不同點的方法叫比較法。歸納：顏料的三原色是紅黃藍

[多媒體展示]不透明物體的顏色（SWF課件）光具有能量，光能。請學(xué)生看書，舉例 [課堂小結(jié)]本節(jié)內(nèi)容小結(jié) [作業(yè)布置] 學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書74頁1、2、3、4題 附：[板書設(shè)計]

1、光源：自身能發(fā)光的物體

天然光源、人造光源

2、太陽光的色散：

太陽光通過三棱鏡后能分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光 太陽光是復(fù)色光（單色光）

3、紅色玻璃紙只能透過紅光，綠色玻璃紙只能透過綠光，藍色玻璃紙只能透過藍光，透明物體的顏色和它所能透過的色光的顏色相同

4、光的三原色：紅綠藍

5、顏料的三原色：紅黃藍

顏料的混合和色光的混合不同，（對比的方法）

6、光能：光具有的能量

用心

愛心

專心

第五篇：3.1光的色彩顏色 教案

光的色彩 顏色 人眼看不見的光

一.教學(xué)目的: 1.知道白光是由紅、橙、綠、青、藍、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同;2.知道光具有能量;1.物體的顏色的決定因素;2.了解紅外線、紫外線的應(yīng)用.二.教學(xué)重點、難點

1.光的色散和色光的混合;2.物體的顏色的決定因素;三.教學(xué)過程: 1.光源

能夠發(fā)光的物體叫光源,光源分為自然光源和人造光源.太陽、閃電、螢火蟲發(fā)出的光、含磷礦物發(fā)出的光,這些是自然光源;篝火、火把、點燃的油燈和蠟燭、發(fā)光的電 燈,這些是人造光源.2.光的色散

白光不是單色的,它通過三棱鏡后分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光.首先用實驗研究光的色散現(xiàn)象的是英國物理學(xué)家牛頓.3.光的三原色和顏料的三原色

光的三原色是:紅、綠、藍;顏料的三原色是:紅、黃、藍.電視機的三原色就是光的三原色.4.物體的顏色的決定因素

(1)透明物體顏色的決定因素:由透過的色光決定的,其它色光被它吸收了.(2)不透明物體顏色的決定因素:由反射的色光決定的,其它色光被它吸收了.5.光能

光具有能量,這種能叫做光能.光能可以轉(zhuǎn)化為其它能.如植物的光合作用是光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能、太陽能發(fā)電站是光能轉(zhuǎn)化為電能、太陽能熱水器是光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

“響尾蛇”紅外線制導(dǎo)導(dǎo)彈正向自己飛來． a.該型號導(dǎo)彈為什么能自動跟蹤飛機？

b.如果你是飛行員，你將采用怎樣的方法逃脫？為什么? 四.布置作業(yè): 一份練習(xí).-