第一篇：《15.1電能表與電功》說課稿

《電能表與電功》說課稿

本說課稿共包括了教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思六個(gè)部分。

一、教材分析

（一）、本章及本節(jié)的地位與作用。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1.知識目標(biāo)：

（1）知道電能表的用途和讀數(shù)方法（2）知道電流可以做功及做功的實(shí)質(zhì)（3）探究影響電流做功的因素

（4）知道電功的單位--焦耳和生活中的常用單位--“度”。

2.過程與方法：

（1）學(xué)會用控制變量法研究問題。

（2）能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功計(jì)算問題。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程。

（三）、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握電功的概念、公式及公式的變形。

難點(diǎn)：影響電功大小的因素及綜合運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行簡單的電功計(jì)算。

（四）教具：多媒體課件，電能表，電池，開關(guān)，導(dǎo)線，燈泡，滑動變阻器，電流表，電壓表．

二、學(xué)情分析

經(jīng)過之前一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動的過程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。

三、教法和學(xué)法 教法：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是：討論歸納法，感知探索法。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

電費(fèi)的多少表明什么？電費(fèi)多少可能和哪些因素有關(guān)？ 合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、電能表

在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。

2、電功的概念

電流做功形式很多，如電流通過收音機(jī)做功，我們聽到聲音，電流通過電視機(jī)......讓學(xué)生再舉電流做功的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍。

3、電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢

讓學(xué)生猜想，可以組織學(xué)生討論得出與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)，我們用實(shí)驗(yàn)來研究。讓學(xué)生看書，畫出電路圖，目的了解實(shí)物的連接方法，......當(dāng)一個(gè)量隨著幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，在教師引導(dǎo)下計(jì)時(shí)讀電流表、電壓表示數(shù)。利用“在串聯(lián)電路中，通過各元件的電流相等”與“在并聯(lián)電路中，各支路的電壓相等”的原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時(shí)間，白熾燈做功越多。結(jié)論：保持電壓、電流不變

五 板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。物理,物理教學(xué)論壇,物理

2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深。

第二篇：電能表與電功試題（模版）

課堂鞏固

1.電流做功的過程，實(shí)際上是能轉(zhuǎn)化為能的過程。電流通過電爐時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為 能;電流通過電風(fēng)扇時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為能;給手機(jī)電池充電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為 能。

2.在通電時(shí)間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做功越;如果電壓和電流不變，通過時(shí)間越長，電流做功越。所以電流在某段電路上所做的功，等于這段電路上的、和 的乘積，寫成公式是。

3.有兩個(gè)電阻R1和R2，已知R1R2。將它們串聯(lián)在電路中時(shí)，兩端的電壓較大，相同時(shí)間內(nèi)電流通過做的功較多;若將它們并聯(lián)在電路中，通過的電流較大，相同時(shí)間內(nèi)，消耗電 能較多。

4.電路中有一 用電器，兩端電壓是6V，通過的電流是200mA，5min內(nèi)電流做功的功是多少?

5.有一只燈泡接在220V的家庭電路中，發(fā)光10h ,消耗了1度電，問：這只燈泡工作時(shí)通過它 的電流是多大?

第三篇：電能表和電功教案

電能表和電功

一、教學(xué)目標(biāo)

⑴知道電能表是測量電功的儀表；知道電功的概念及其單位。

⑵會根據(jù)家用電能表的表頭數(shù)據(jù)初步計(jì)算電功。

⑶通過演示實(shí)驗(yàn)得出并理解電功公式，發(fā)展分析問題、歸納問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：電能表作用，電能表表頭示數(shù)意義，電功公式的得出過程，電功的含義

三、教學(xué)難點(diǎn)：電功的含義，電功公式的得出過程。

四、學(xué)生知識基礎(chǔ)：機(jī)械功的知識；能量的概念；初步的能量轉(zhuǎn)化知識；初步的實(shí)驗(yàn)觀察與分析能力。

五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)認(rèn)知法、閱讀討論法、練習(xí)法。

六、教具準(zhǔn)備：電能表、家庭電路示教板、電動機(jī)、導(dǎo)線若干、鐵架臺、鉤碼、棉線等。

七、教學(xué)過程：

㈠課題導(dǎo)入

師：最近一段時(shí)間以來，我們一直在學(xué)習(xí)電學(xué)知識。但說到電，其實(shí)，我們最熟悉或最關(guān)心的還是家庭用電和每月要交多少電費(fèi)。你們家每個(gè)月所交電費(fèi)相同嗎？那是根據(jù)什么來收電費(fèi)的？

生：根據(jù)所用電能的多少。

師：誰知道你家用來測量每月消耗多少電能的儀表叫什么？ 生：電能表；

師：用電器在有電流時(shí)會消耗電能，轉(zhuǎn)化為它形式的能，是電流能做功嗎？從今天開始我們來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。板書標(biāo)題。㈡引導(dǎo)學(xué)習(xí)

我們先來了解如何測量家里一段時(shí)間消耗的電能；觀察電能表及它是如何表示消耗電能多少的。（演示電能表），接著請同學(xué)自己看書上P2-3有關(guān)電能表上各參數(shù)的意義。

一、電能表：測量消耗電能的工具。

正在工作的電度表表盤實(shí)物投影，由教師一一解釋各個(gè)參數(shù)。

A、(千瓦時(shí))：電能表示數(shù)的單位。1 KW.h=3.6×106焦 Ｂ、電能表示數(shù)：四位整數(shù)加一位小數(shù)。（請同學(xué)讀出此時(shí)電能表的示數(shù)）

前后兩次讀數(shù)之差表示一段時(shí)間消耗的電能 B、“220V”??電能表適用的額定電壓； C、“10A”??電能表持續(xù)工作時(shí)允許通過的最大電流； D、“50Hz”??我國交流電的頻率是５０赫茲； E、“3000r/ KW.h”：每消耗1度電，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動３０００轉(zhuǎn)。

新式電表上“６４００imp/KW.h”表示：?????

P3書上例題

二、電功

前面我們學(xué)過做功的知識，知道水流可以對水輪機(jī)做功，那么電流是否做功呢？ 演示：電動機(jī)提起重物。

（１）電流可以做功：電動機(jī)的拉力對鉤碼做了功。電動機(jī)是通了電流才工作的，所以，重物上升實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。

（２）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動機(jī)可以做功，那么電流通過電

燈時(shí)發(fā)光，電流通過電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？

在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴(kuò)大。用電動機(jī)移動物體，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多。凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)

（３）電流做功：電動機(jī)轉(zhuǎn)動：電能―――>機(jī)械能

電燈發(fā)光： 電能―――>內(nèi)能和光能

電水壺?zé)弘娔塄D――>內(nèi)能

電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。

（４）電流做功多少與哪些因素有關(guān)呢？

演示：當(dāng)電流通過電動機(jī)時(shí)，電動機(jī)轉(zhuǎn)動對鉤碼做功(兩節(jié)、三節(jié)電池分別做一次)電動機(jī)轉(zhuǎn)動時(shí)，電動機(jī)兩端必須存在什么? 電動機(jī)中會有什么通過?據(jù)此我們是否可以猜想一下，電功的大小會跟哪些因素有關(guān)呢? 猜想：影響電流做功大小的因素有：電流、電壓、時(shí)間； 下面我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明這些因素是否影響電功的大小。

提問１：桌面上有兩只小燈炮，當(dāng)有電流通過時(shí)，如何知道電流做功的大小呢？ 介紹：白熾燈是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能進(jìn)而轉(zhuǎn)化為光能的裝置，在相同時(shí)間內(nèi)，電流做功越多，電能就消耗得越多，電能轉(zhuǎn)化為光能就越多，小燈泡就越亮。所以我們可以根據(jù)小燈泡的亮度來比較相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少。

提問２：應(yīng)該用什么方法研究各個(gè)因素對電功是如何影響的呢？ 答 ：控制變量法，分別研究各個(gè)變量對電功的影響。實(shí)驗(yàn)１：

提問３：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究電功與電壓的關(guān)系？

答 ：控制電流、通電時(shí)間一定時(shí)，電壓不同，比較電功大小。

提問４：如何設(shè)計(jì)電路？（請同學(xué)按照上面條件說出小燈泡的連接方式及小燈泡的選擇）

師：對照電路圖，說明本實(shí)驗(yàn)觀察亮的燈的兩端電壓是否較大？下面請同學(xué)開始做實(shí)驗(yàn)。(５分鐘)（投影電路實(shí)物連接圖）

請同學(xué)說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)２：

提問１：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究電功與電流的關(guān)系？

提問２：如何設(shè)計(jì)電路？（請同學(xué)按照上面條件說出小燈泡的連接方式）

師：對照電路圖，說明本實(shí)驗(yàn)觀察亮的燈的通過它的電流是否較大？下面請同學(xué)開始做實(shí)驗(yàn)。(５分鐘)（投影電路實(shí)物連接圖）

請同學(xué)說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們知道電功與通電時(shí)間有關(guān)。所以我們?yōu)榱斯?jié)約用電，人離開教室，要隨手關(guān)燈。白天光線充足時(shí)，在家里開燈，爸爸媽媽就會說我們浪費(fèi)電了。

綜上所述，電功與電壓、電流、通電時(shí)間有關(guān)。請同學(xué)總結(jié)這三個(gè)因素是如何影響電功大小的？（電壓越大、電流越大、通電時(shí)間越大，電流以做功越多。）

指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實(shí)驗(yàn)做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系，如果電壓U的單位用伏，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt

三、電功的計(jì)算 公式：W=UIt 注意：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）

二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制

例題：一小燈泡接在電壓為3V的電路中，通過的電流是0.3A,求工作10min后，電流做了多少功？

（三）小結(jié)：

本節(jié)課觀察了電能表的各技術(shù)參數(shù)，了解了電能表的用途-----測量電功或消耗的電能； 學(xué)習(xí)了影響電功的因素----U、I、t；及如何計(jì)算電功。下面做達(dá)標(biāo)練習(xí)。

第四篇：電功說課稿

電功說課稿7篇

電功說課稿1

一、教材分析

1、地位和作用

“電功”對于初中生來說是一個(gè)比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。

2、知識目標(biāo)

A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式

2.會計(jì)算一個(gè)用電器的電功。

B層次：由公式W=UIT求U、I 。

C層次，運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功。

3、能力目標(biāo)

1.學(xué)會控制變量研究問題的方法。

2.會讀電能表的示數(shù)。

4、思想教育

通過介紹一度電的用途，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

5、教學(xué)關(guān)鍵

做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。

6、準(zhǔn)備教具

課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈機(jī)。

二、教法和學(xué)法

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。

三、教學(xué)程序

分五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個(gè)問題，分別叫ABC三個(gè)層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個(gè)問題是：1.水流能做功嗎？

2.功的表達(dá)式如何？3.力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素是什么？

第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后，問：是什么原因小車被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏?。即電流對小車做了功?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。（板書課題）

1．建立概念

電流做功形式很多，如電流通過收音機(jī)做功，我們聽到聲音，電流通過電視機(jī)……讓學(xué)生再舉電流做功的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍。

2．電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢

讓學(xué)生猜想，有的說與電壓、電流和時(shí)間有關(guān)，我們用實(shí)驗(yàn)來研究。讓學(xué)生看書圖9-1，畫出電路圖，目的了解實(shí)物的連接方法，……當(dāng)一個(gè)量隨著幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學(xué)生各一名，在教師引導(dǎo)下計(jì)時(shí)讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時(shí)間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對電動機(jī)做的功近似看成等于電動機(jī)對小車做的功。小車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時(shí)間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時(shí)間越長，電流做功越多。通過上面實(shí)驗(yàn)得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確測量出了計(jì)算電功的公式W=Uit，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對電功的單位焦耳有一個(gè)具體認(rèn)識，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個(gè)小雞蛋舉高1米（勻速），做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識到這個(gè)單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來測電功呢？用電能表。

3．電能表

講清讀數(shù)方法和計(jì)算某段時(shí)間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。

第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識形成體系。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計(jì)了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵(lì)內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)了雙重反饋。

四、說板書

采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計(jì)算電功。三、用什么儀器測電功。使教學(xué)具有流暢性，同時(shí)學(xué)法一目了然。難點(diǎn)：討論歸納法。重點(diǎn)：感知探索法。

五、說時(shí)間

復(fù)習(xí)提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進(jìn)入重點(diǎn)快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)慢。

附：（練習(xí)題）

一、填空題：采用自選自查形式

A層次：1.電流所做的功叫。國際單位是（）。

2.電流做功的過程實(shí)質(zhì)是（）能轉(zhuǎn)化成（）能的過程。通電的電動機(jī)將砝碼提起（）能轉(zhuǎn)化為（）能。

3.實(shí)驗(yàn)研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（）（）（）和（）成正比。計(jì)算公式是（）。式中各物理量的單位是（）（）（）和（

）。生活中常用（）做電功的單位。

4.用來測定電流做的儀表是（）

5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0月末示數(shù)12962，本月用電（）

B層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（）伏

C層次：7.兩只電阻R1：R2=4：3，串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1：U2=（）,若t相同W1：W2=（

），并聯(lián)執(zhí)著入電路，I1：I2=（），在相同的時(shí)間內(nèi)W1：W2=（）

二、選擇題（出示答題卡，對3個(gè)為A層次，4個(gè)為B層次，對5個(gè)為C層次）

1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（）焦

A300 B1800 C720 D360內(nèi)

2.兩個(gè)阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，總電功W1和W2之比為（）

A2：1 B1：2 C1：4 D4：1

3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時(shí)間內(nèi)，它消耗的電功為原來的（）倍。 A B2 C D4

4.電能表測（）A電功B電壓C電流D消耗電能

5.屬于電功的單位有（）A度B焦C伏·秒

三、判斷題：（用手勢，出示左拇指和食指為對號，兩食指交叉為錯(cuò)號，對3個(gè)為A層次，即3A，同理：5B，6C

1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳

2.電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳3.導(dǎo)體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。

4.導(dǎo)體中通過電流越大，通電時(shí)間越長，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。

5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒

6.某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過，電流做的功為100焦。

電功

《電功》教案

（一）教學(xué)目的

1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機(jī)式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。

2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法

（二）教具

1.課本上電流做功砝碼提起來的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只

2.電動玩具汽車一只

3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只

4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>

（三）教學(xué)過程

引言

在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量-電流、電壓和電阻，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識，在第一冊中我們研究了力對物體做功的問題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的，今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功。

（板書：第九章電功和電功率）、

首先學(xué)習(xí)電流做功問題

（板書：電功）

1.復(fù)習(xí)提問

（1）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？

（答：力使物體在力的方向上移動一段距離，就算力對物體做了功）

（2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等）

2.講授新課

（1）電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動機(jī)產(chǎn)生的，電動機(jī)是通了電流才工作的，所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。

（演示：玩具電動汽車的行駛）

（2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動機(jī)可以做功，那么電流通過電燈時(shí)發(fā)光，電流通過電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？

在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴(kuò)大。用電動機(jī)移動物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。

（3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？

演示課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示，實(shí)驗(yàn)分兩步：

①用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。

首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。

先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間電鍵控制），并記下電流、電壓值。

再將變阻器滑片移至另一位置（使接入電阻較小），閉合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。

比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出：

在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。

②保持電壓和電流不變，通電時(shí)間越長，電流做功越多。

（這一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出）

指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實(shí)驗(yàn)做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系，如果電壓U的伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt

應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言，二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。

（4）電功的計(jì)算

（把課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘，讓學(xué)生觀察燈光的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做的大?。?/p>

提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：1焦）這些功如果由電動機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？

（引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)不定量的原因，因此在選用電動機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高）

列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬焦。

由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：

1度=3.6×106焦

（5）電能表（俗稱電度表）

出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮寣W(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。

指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動（盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。

最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

3．鞏固練習(xí)

（1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實(shí)例來說明）電功的大小由什么決定？

（2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：

A2：1 B1：2 C4：1 D1：4

（3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？

（4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？

這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算，學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對同一個(gè)用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻阻用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，對不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）

4.家庭作業(yè)

如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。

5.板書設(shè)計(jì)

第九章電功和電功率

電功

電流做功的各種表現(xiàn)：

電動機(jī)牽引物體或帶動機(jī)器轉(zhuǎn)動

電爐發(fā)熱

電燈發(fā)光

凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)

電功大不上與什么有關(guān)？

電功公式W=Uit

注意：公式中各個(gè)量是對同一段電路而言

各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位

電功單位：焦

常用單位：度

1度=3.6×106焦

電度表用來測定電功的一種儀表

電功說課稿2

1教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、知道電功的物理意義、單位。

2、理解電功的公式W=UIT，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。

（二）過程與方法

1、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

2學(xué)情分析

1、學(xué)生已有的知識就是電能，但深入的電功及如何計(jì)算電功都是未知的，以及電能表的應(yīng)用。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解電功率概念；體會電功在實(shí)際生活中的含義。

2、會計(jì)算電功，會用兩種語言描述電功。

4教學(xué)過程

4、1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】新課引入

1、各種各樣的發(fā)電廠和電池，把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能，供人們使用。

2、人們利用電能，通過各種用電器為人類的生活提供便利。

3、各種用電器將電能轉(zhuǎn)換為各種形式的能。

學(xué)生自考回答：燈泡—將電能轉(zhuǎn)化為光能。電力機(jī)車—將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。燒水器—電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

活動2【講授】新課

講授

引導(dǎo)學(xué)生得出電能、電功的知識：

1、用電器工作的過程就是消耗電能的過程。使電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。2、電能的單位：

能量的國際單位：焦耳（J）生活中的電能單位：度，千瓦時(shí)（kW·h）

單位轉(zhuǎn)換

1 度=1 kW·h = 1×103 W×3 600 s = 3、6×106 J

課堂練習(xí)

說說下列用電器工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化：電吹風(fēng)機(jī)——電能轉(zhuǎn)化成

機(jī)械能和內(nèi)能。 電飯鍋——電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。

演示實(shí)驗(yàn)：

電能表（電度表）是測量用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗多少電能的儀表。

向?qū)W生展示電能表，請學(xué)生注意表上的各種銘牌。

教師講解

“600 revs/（kW · h）”表示接在這個(gè)電能表上的用電器，每消耗1 kW · h的電能，電能表上的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過 600 轉(zhuǎn)。

生活中的物理

各式各樣的家用電表，圖展，學(xué)生可以自學(xué)。

電功

1、電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程就是電流做功的過程。

有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。

2、計(jì)算電流做的功：

電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時(shí)間的長短都有關(guān)系。

W=UIt

W = UIt= U2/R= I2Rt

活動3【練習(xí)】練一練

1、有一只節(jié)能燈接在220 V的家庭電路中，通過它的電流為90 mA，計(jì)算這只燈使用5 h消耗多少度電？

解析：

90 mA=0、09 A

W=UIt=220 V×0、09 A×5 h=0、099 kW·h

這只節(jié)能燈工作5 h消耗的電能是0、099 kW·h，即0、099 度。

2、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等常用充電電池作為電源，某手機(jī)電池的電壓為3、6 V，安時(shí)容量為750 mA·h。它充滿電后所儲存的電能是_______J。

解析：

電池參數(shù)有：電壓和安時(shí)容量(A·h)

安時(shí)容量=放電電流(A)×放電時(shí)間(h)

750 mA·h= 750 mA×1 h

W = UIt = 3、6 V×0、75 A×3 600 s = 9 720J

電功說課稿3

一、教材分析

在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承前啟后的重要作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電流可以做功，了解電流做功的實(shí)質(zhì)。

2、通過實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。

（二）能力目標(biāo)：

1、理解電功公式及單位。

2、學(xué)會控制變量研究問題的方法。

（三）德育目標(biāo)：

1、通過電流做功的實(shí)質(zhì)的分析，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：電功的實(shí)質(zhì)，電功的公式。

教學(xué)難點(diǎn)：決定電功大小的因素。

二、教法和學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。

在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。

三、教學(xué)過程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問：提出與本課有關(guān)的易中難三個(gè)問題，分別叫三個(gè)不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個(gè)問題是：

①做功的兩個(gè)必要因素是什么？

②寫出功的表達(dá)式。

③水流能做功嗎？

第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎？演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后。問：是什么原因重物被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏?，即電流通過電動機(jī)對重物做了功。

第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。

1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？

在電流做功的過程中，實(shí)質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。

演示課本實(shí)驗(yàn)，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時(shí)間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當(dāng)一個(gè)量隨幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。

①將兩個(gè)小燈泡串聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電壓越大，電流做的功就越多。

②將兩個(gè)小燈泡并聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電流表測通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時(shí)間相同時(shí)，電流越大，電流做的功就越多。

進(jìn)一步設(shè)問：若實(shí)驗(yàn)中通電時(shí)間越長，電燈消耗的電能會怎樣？引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時(shí)間成正比。

3、電功的計(jì)算

教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出計(jì)算公式：W=UIt，講清W、U、I、t所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對焦耳有一個(gè)具體的認(rèn)識，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對課本例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范化。

第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識形成體系。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移。

課外想一想：用什么儀器可以測電功？

四、板書設(shè)計(jì)

1、什么是電功

電流所做的功叫電功。（實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能）

2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)

①與電路兩端的電壓有關(guān)，

②與電路中的電流有關(guān)，

③與通電時(shí)間有關(guān)。

3、電功的計(jì)算

公式：W=UIt

1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒

電功說課稿4

本說課稿共包括了教材分析、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、和教學(xué)體會三個(gè)部分。

一、教材分析？

1、本章及本節(jié)的地位與作用。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。

本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：

（1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

（2）掌握電功的公式W=UIt

（3）知道電功的單位。

（4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

思想目標(biāo)：結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：

在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動機(jī)提升重物）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)

最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過微機(jī)動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。

為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。

小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

三、教學(xué)體會

通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會：

1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深。

3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

電功說課稿5

一、教材分析

1、本章及本節(jié)的地位與作用。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律，選學(xué)），這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講解知識并應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。

本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識、技能目標(biāo)：

（1）知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。

（2）掌握電功的公式W=UIt（并能結(jié)合歐姆定律的公式）

（3）知道電功的單位。

（4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

過程與方法目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，通過分析實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)學(xué)生概括、語言表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

⑵滲透能量守恒定律，認(rèn)識宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：

在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動機(jī)提升一組鉤碼）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機(jī)械功）也有聯(lián)系，認(rèn)識到電能在這個(gè)過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。

接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實(shí)驗(yàn)、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過電腦動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實(shí)物投影方式并下發(fā)了幾個(gè)電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項(xiàng)指標(biāo)的含義。并動畫模擬了一個(gè)電能表工作時(shí)的情況，配合學(xué)生日常生活中見到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。

為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電腦動畫等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、教學(xué)體會

通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會：

1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深

3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

電功說課稿6

一、說教材

電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng)?；煜@兩個(gè)物理量。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。先總結(jié)知識點(diǎn)，對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：

1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說明；能運(yùn)用W=UIt進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、理解測量用電器電功率實(shí)驗(yàn)的原理，能對“測量用電器電功率”實(shí)驗(yàn)的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。

3、理解電功率的概念，并能運(yùn)用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡單的計(jì)算。

4、能列舉說明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。

5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

重點(diǎn)：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計(jì)算；區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。

三、說教法、學(xué)法

從本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

四、說教學(xué)流程

考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測

首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個(gè)真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。

接著，對知識考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實(shí)際功率；④、電功率的測量。

第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計(jì)算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計(jì)算，四是實(shí)驗(yàn)突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

第四部分是實(shí)戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡單的知識點(diǎn)構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運(yùn)用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實(shí)際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問題的時(shí)候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因?yàn)闆]有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

復(fù)習(xí)完本課時(shí)內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。

電功說課稿7

課前準(zhǔn)備：

分組情況，評分標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)備用具（準(zhǔn)備書、學(xué)案卷），檢查。

組名、評價(jià)表張貼、評價(jià)方法

紫色——藍(lán)色——綠色——粉色——黑色

教學(xué)過程

教學(xué)分析四、課前引言

學(xué)習(xí)內(nèi)容

目標(biāo)介紹

總述學(xué)習(xí)內(nèi)容與前后知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容在整體結(jié)構(gòu)中的位置，體現(xiàn)聯(lián)系的思想。

教師介紹目標(biāo)突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。十四、新授課教學(xué)

（一）電能

活動：小組競賽電能來源

師：小組競賽電能的來源，

生：……

師：PPt圖片展示

電源是講什么能轉(zhuǎn)化成電能？

生：其他形式

師：洗衣機(jī)消耗電能，用什么能轉(zhuǎn)化成什么能？

電飯鍋、電風(fēng)扇、電熱孵化器、電鍍

………

你怎么知道是電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能

師：電能可以轉(zhuǎn)化成什么能

生：填寫學(xué)案，

板書：(提示回憶并提問)

電能：

國際單位：

常用單位KWh度

換算：1度

記憶方法生日三月初六，六六大順

（二）電能的計(jì)量

師：出示電能表圖片三個(gè)，形象的快慢表示

作用：？

不用看自己想，每家電表，計(jì)量電能

“一段時(shí)間”的形象化

圖片：家庭電路的圖雙層效應(yīng)提前預(yù)告

活動：認(rèn)識電能表上的參數(shù)

自學(xué)解決，有疑問在互相學(xué)習(xí)

學(xué)生提出

50Hz——教師講

沒有疑問嗎？師提出：

10（20）A，1020有區(qū)別嗎？

600revs/kWh意思

練一練

電能表讀數(shù)、一月消耗電能

電費(fèi)計(jì)算

（三）電功

電能和電功之間有什么聯(lián)系嗎？

功和能有聯(lián)系嗎？

生：轉(zhuǎn)化成功就是能

師：同桌翻譯

生：提示下

板書：

電功：W

PPt片

電流做功——轉(zhuǎn)化成的電能？（沒看清）——用電器消耗了多少電能

活動：電功的大小與那些因素有關(guān)

學(xué)案卷提示

1、如何體現(xiàn)電功大小？——圖提示

生：可提升木塊，可拖木塊走

師：電功受哪些因素影響？

生：電流、通電時(shí)間、電壓

師：思想——控制變量

科學(xué)家通過大量實(shí)驗(yàn)得出……

板書：

電功：W=UIt

1J=1VAs

2、實(shí)驗(yàn)中如何改變電流電壓的大小

3、結(jié)論

小組競賽的方式評價(jià)方法！——進(jìn)級

評價(jià)表張貼在黑板上，用不同顏色的磁扣向上移動，上升高度表示成績高低。

（對陌生的學(xué)生需要提前介紹游戲規(guī)則，建立臨時(shí)的小組，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神）

疑問：競賽形式很好，每組成員都舉手的情況下提問那組？前后回答的難易程度因有所迫不容，所提問小組？

由生活實(shí)例進(jìn)入

追問，突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)疑問及不熟悉的內(nèi)容化學(xué)能

學(xué)生的自然學(xué)習(xí)狀態(tài)形成，

緊張的、積極的……

記憶方法順口說出即加強(qiáng)了記憶，又引起學(xué)生的興趣。

教師語言形象的表示

強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)習(xí)知識理解的過程，而非尋找復(fù)制輸出。

家庭電路，知道電能表的位置作用，又能提前的預(yù)告，家庭地電路。——提倡！

用提問來解決鞏固。學(xué)生先自學(xué)，后用學(xué)生提出問題方式解決一部分問題。為突出教學(xué)內(nèi)容，教師提出問題讓學(xué)生解釋理解突出教學(xué)內(nèi)容——提倡！

變換著方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，且知識目標(biāo)的達(dá)成情況好。

提供電能表讀數(shù)圖片

突出聯(lián)系，抓住重點(diǎn)字眼，調(diào)動學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

運(yùn)用學(xué)生的思維語言，換一種表達(dá)方式達(dá)到理解的目的。

探討：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)很好，但是實(shí)驗(yàn)難度大，沒有個(gè)別指導(dǎo)很難完成實(shí)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)的目的？重在哪個(gè)環(huán)節(jié)？

可以嘗試，但是需要有其他教師的參與個(gè)別指導(dǎo)方能完成。

建議：弄清本活動的設(shè)計(jì)意圖，實(shí)施過程中體系拿出來練習(xí)

PPt配合本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

總結(jié)

1、知識

2、小組競賽結(jié)果——納入班級評價(jià)從知識方面、小組合作兩個(gè)方面總結(jié)總評：

1.小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用嫻熟。

2.教學(xué)思想：學(xué)生主體作用發(fā)揮好，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；

3.注重知識之間的聯(lián)系，學(xué)科思想方法滲透明顯。

4.體現(xiàn)教學(xué)技巧表現(xiàn)突出：課堂上采用多種方法（學(xué)生自學(xué)、學(xué)生提問、教師提問、學(xué)生競賽等）幫助學(xué)生理解、記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

發(fā)展：

5.小組學(xué)習(xí)的評價(jià)如何公平？研究標(biāo)準(zhǔn)與操作方法

6.電功大小的因素學(xué)生活動，設(shè)計(jì)意圖？

7.教師的語言。注意教育的因素。如“不希望你們做抄電表的”。學(xué)生主體性表現(xiàn)，“謝謝同學(xué)們的配合”，教師協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)而非學(xué)生配合教師做課。

第五篇：電功.說課稿

《電功》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家上午好： 我是潘澤青，今天我說課的題目《電功》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一.教材分析

在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承前啟后的重要作用。

二．學(xué)情分析

對初二功的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

三．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對教材的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 1.知識與技能: ①、了解電流可以做功，了解電流做功的實(shí)質(zhì)。②、通過實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。③、理解電功公式及單位。④、學(xué)會控制變量研究問題的方法。

2.過程與方法：

通過電流做功的實(shí)質(zhì)的分析，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在合作探究中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)精神。四．教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：電功的實(shí)質(zhì)，電功的公式。，難點(diǎn)是決定電功大小的因素 五.教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。

在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。

六.教學(xué)過程

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序：

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問：提出與本課有關(guān)的易中難三個(gè)問題，分別叫三個(gè)不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個(gè)問題是①做功的兩個(gè)必要因素是什么？②寫出功的表達(dá)式。③水流能做功嗎？

第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎？演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后。問：是什么原因重物被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏鳎措娏魍ㄟ^電動機(jī)對重物做了功。

第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。

1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？

在電流做功的過程中，實(shí)質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。

演示課本實(shí)驗(yàn)，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時(shí)間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當(dāng)一個(gè)量隨幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。

①將兩個(gè)小燈泡串聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電壓越大，電流做的功就越多。

②將兩個(gè)小燈泡并聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電流表測通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時(shí)間相同時(shí)，電流越大，電流做的功就越多。

進(jìn)一步設(shè)問：若實(shí)驗(yàn)中通電時(shí)間越長，電燈消耗的電能會怎樣？引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時(shí)間成正比。

3、電功的計(jì)算

教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出計(jì)算公式：W=UI t，講清W、U、I、t 所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對焦耳有一個(gè)具體的認(rèn)識，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對課本例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范化。第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識形成體系。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移。課外想一想：用什么儀器可以測電功？

七.板書設(shè)計(jì) 最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對知識系統(tǒng)全面的掌握，板書如下

§3.2 電 功

1、什么是電功

電流所做的功叫電功。（實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能）

2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān) ①與電路兩端的電壓有關(guān)，②與電路中的電流有關(guān)，③與通電時(shí)間有關(guān)。

3、電功的計(jì)算

公式：W=UI t 1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒

這樣的板書設(shè)計(jì)使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于整理 我的說課完畢，希望各位評委老師多多批評指正，謝謝！