第一篇：青春期孩子的教育

青春期孩子的教育

一、人生的軌跡

我國(guó)古代以12年作為一輪

第一個(gè)12年（0——12歲）幼年、童年期，在心理上講，是依賴期。

第二個(gè)12年，少年青年期，在心理上講是青春期，由獨(dú)立（逆反）逐漸到成熟的時(shí)期，這一時(shí)期將基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

第三個(gè)12年，青年期，事業(yè)的起步期，這一時(shí)期將逐步完成事業(yè)的選擇與定型（三十而立）；

第四個(gè)12年，事業(yè)發(fā)展的鼎盛時(shí)期；

第五個(gè)12年，事業(yè)逐步衰落到退休；

第六、第七個(gè)12年，發(fā)揮余熱，保養(yǎng)身體，安享晚年。

二、人一生第一個(gè)最重要的時(shí)期——學(xué)前時(shí)期

1、在人一生的發(fā)展中，重要的奠基時(shí)期是在6歲以前（教育學(xué)上稱的“學(xué)前時(shí)期”）

0——3歲是智力開發(fā)期（智商最重要的形成階段）

3——6歲是習(xí)慣和性格的形成期（情商最重要的形成期）

6歲以前是真正的“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的重要階段，這一時(shí)期所形成的性格特征（本性）是最持久和穩(wěn)定的并且影響人終身的心理特征，這時(shí)期的教育和培養(yǎng)是人終身發(fā)展中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

非常遺憾的是，在目前我們獨(dú)生子女的教育中，在這一階段的教育是存在嚴(yán)重的問題的。

2、目前獨(dú)生子女教育存在以下三個(gè)方面的問題

第一，約束太死。由于過于害怕孩子的危險(xiǎn)和怕臟，因此，對(duì)孩子的活動(dòng)過多的約束和保護(hù)，極大地制約了孩子冒險(xiǎn)性、拼搏性、創(chuàng)新性能力的挖掘和培養(yǎng)。第二，過于放縱。孩子是家中的“小皇帝”，所有長(zhǎng)輩無不以滿足孩子的要求為己任，不管他的要求是否合理；結(jié)果是造成孩子自私、驕橫的性格，制約他將來與人合作能力的培養(yǎng)。

第三，包得太多。過分富足的物質(zhì)享受，孩子所有事務(wù)家長(zhǎng)的大包大攬，造成孩子衣來伸手，飯來張口的奢侈生活，使孩子看不到創(chuàng)業(yè)的艱辛，沒有責(zé)任感，沒有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，造成懶惰的習(xí)慣。

3、社會(huì)環(huán)境相同，學(xué)校環(huán)境相同，孩子年齡相近，為什么有的品學(xué)兼優(yōu)，有的卻成為“問題少年”呢？

這一時(shí)期的不良教育，在幼年和少年時(shí)期，由于孩子對(duì)成人的依賴心理和膽量不足，還不會(huì)有所爆發(fā)，會(huì)隱藏起來。可是一旦進(jìn)入青春期，他的獨(dú)立與逆反（反抗）心理，會(huì)讓他在基礎(chǔ)價(jià)值觀上的缺陷完全暴露。

青春期是父母對(duì)孩子早期管教不力而埋下的問題的總爆發(fā)期，是孩子生長(zhǎng)發(fā)育過程中自然的反抗期，這種本能的反抗和兒童期形成的對(duì)抗結(jié)合起來就會(huì)釀成悲劇，而且一旦形成思維定勢(shì)（本性），就終身難以改變。

因此，對(duì)青春期的孩子的教育和培養(yǎng)是最重要、最關(guān)鍵、也是最后的教育機(jī)會(huì)。

美國(guó)一個(gè)教育學(xué)家說：“假如父母無法讓一個(gè)5歲的孩子拾起他的玩具，那么就不可能在孩子最具逆反心理的青春期進(jìn)行任何有效的管理?！?/p>

三、人一生第二個(gè)重要的時(shí)期——青春期（12——18歲，心理斷乳期）

1、青春期生理發(fā)展的特征 發(fā)育的最旺盛期

第二性征的逐漸成熟

內(nèi)分泌旺盛

精力充沛、性格急躁

2、中學(xué)生心理發(fā)展的特征

“心理斷乳期”是學(xué)生從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期，青少年隨著身心的成長(zhǎng)發(fā)育，逐漸從依賴父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來，開始自己判斷和解決所面臨的新問題，這是一個(gè)人的社會(huì)化進(jìn)程。

處于“心理斷乳期”的青少年學(xué)生強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。他們的自我意識(shí)獲得空前發(fā)展，總是想擺脫家長(zhǎng)和老師的控制，用自己的眼睛去看世界，用自己的觀點(diǎn)去解釋萬千世界的各種現(xiàn)象，但是他們的生活閱歷、知識(shí)水平、價(jià)值觀念等的嚴(yán)重不足，自我控制能力還比較差，以及因此產(chǎn)生的對(duì)抗心理，使他們產(chǎn)生盲目、偏激、矛盾、脆弱的特點(diǎn)。盲目：

年輕人總是朝前看（展望未來）。剛剛進(jìn)入青春期的孩子，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)剛起步，他們對(duì)未來充滿了憧憬、充滿了幻想，并且有著各種理想，但是他們又缺乏實(shí)現(xiàn)理想的毅力、勇氣和恒心，現(xiàn)實(shí)和理想之間的差異，易受暗示和容易動(dòng)搖的特點(diǎn)，使他們會(huì)時(shí)常的改變自己，沒有專一的目標(biāo)和方向，顯得很盲目。他們需要一種精神的力量（榜樣）來作為自己努力的方向，來求得心理的平衡與補(bǔ)償，因此大多數(shù)人以明星作為他們的偶像崇拜。

還有一些學(xué)生，由于在少年時(shí)使到某些傷害和打擊，對(duì)未來的看法是灰暗的，感到前途的渺茫，容易產(chǎn)生自卑心理，失去自信，是非常危險(xiǎn)的。偶像崇拜的危害：

偶像崇拜是一種正常的心理現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生都有，只要不過度，不必緊張，更不要過多干預(yù)。但是當(dāng)孩子把自己所有的精力和感情都放到偶像身上，更有甚者作為精神支柱，用他指引生活方向，就是容易誤入歧途，十分危險(xiǎn)了，因?yàn)檫@些偶像成為主宰學(xué)生夢(mèng)想的獨(dú)裁者，學(xué)生在贊嘆他的完美的同時(shí)，必然感到自身的渺小和拙劣，限制了個(gè)性的發(fā)展，失去心靈世界自由發(fā)展的廣闊天地。還有的以一些不良人物作為偶像，就必須予以糾正和改變。偏 激

中學(xué)生開始用自己的眼睛去獨(dú)立觀察世界，用自己的價(jià)值觀去解釋世間萬事萬物，但是生活閱歷、知識(shí)水平的欠缺（本身又不愿意承認(rèn)），所以看法非常偏激——或是過分樂觀，一切看得光明，不愿意正視困難；或是過分悲觀，一切看得灰暗，過分夸大困難。他們有很強(qiáng)的好奇心，熱衷于追求各種新奇、另類和刺激的事物。

他們會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地違反紀(jì)律；他們喜歡與人爭(zhēng)論，但論據(jù)不足；喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準(zhǔn)；喜歡懷疑或攻擊別人，但又容易片面、缺乏事實(shí)根據(jù)。矛 盾

一方面渴望獨(dú)立，總是極力想擺脫家長(zhǎng)和老師的約束，厭煩各種管理、約束和嘮叨；另一方面又渴望理解、渴望關(guān)注、渴望友情，渴望得到幫助； “反抗性”與“依賴性”共存，“成人感”與“幼稚性” 并存。他們內(nèi)心里激動(dòng)、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或老師卻又緘默不言；

這種情況如果得不到理解，便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。

因此，對(duì)孩子的理解和幫助，是不可缺少的。脆 弱

缺乏自信（或者過度自信），喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，是青春期孩子最大的弱點(diǎn)。一旦受到打擊或者遭受挫折，就會(huì)一蹶不振，甚至留下終身陰影，造成青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。

在這一時(shí)期，最為重要的樹立自信心，并且還需要不斷的鼓勵(lì)。但是最重要的還是提高抗挫力，而不是遷就。

3、成長(zhǎng)的煩惱——青春期孩子最需要幫助的幾個(gè)方面

⑴、青春的萌動(dòng)—對(duì)異性的好感與“早戀”以及性心理與性安全 ⑵、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀—游戲、聊天、不健康的信息 ⑶、如何正確處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系

⑷、怎樣正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系：“代溝”與“逆反” ⑸、榜樣的缺失——“追星”

⑹、理想和現(xiàn)實(shí)的差異以及由此產(chǎn)生的心理問題

學(xué)生的情緒問題主要表現(xiàn)為焦慮癥、情緒不穩(wěn)定、逆反心理與攻擊性行為、厭世輕生等。

焦慮癥是最常見的學(xué)生情緒障礙，具體表現(xiàn)為心神不寧、心煩意亂，注意力不集中；嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)腹痛、惡心和頭痛等植物神經(jīng)功能紊亂癥狀和歇斯底里的發(fā)作；

情緒不穩(wěn)定，喜怒無常、不能控制。

逆反心理是反抗心理，是權(quán)威意識(shí)和成長(zhǎng)獨(dú)立意識(shí)產(chǎn)生的反抗意識(shí)的結(jié)合，表現(xiàn)是反其道而行之。

攻擊性行為是一種目的在于使他人或自己受到傷害或引起痛楚的行為。

厭世輕生的心態(tài)是極不自信，對(duì)前途喪失信心、迷茫無助而走極端的行為。

4、目前中學(xué)生最需要培養(yǎng)的是： ⑴、責(zé)任感和使命感的培養(yǎng) ⑵、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)

⑶、受挫能力和意志力的培養(yǎng)

⑷、與人合作能力的培養(yǎng)

⑸、動(dòng)手能力和思考能力的培養(yǎng)

⑹、學(xué)習(xí)或做事過程中動(dòng)腦筋、想辦法、科學(xué)的完成任務(wù)的習(xí)慣。

“狼性”的培養(yǎng)

四、青春期孩子的教育

1、教育的幾個(gè)基本原則

既要有家長(zhǎng)的權(quán)威，又要與他們建立一種平等的朋友式的關(guān)系——

一方面，要相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力，放手放心地尊重學(xué)生的人生選擇；

一方面，又要在他們遇到困難或失敗時(shí)，幫助他們分析事物、明辨是非。

第三方面，不能遷就學(xué)生的不合理要求和不良行為，以防學(xué)生以后總是用反抗的方式來要挾老師和父母。⑴、溫馨的教育——溫馨的家庭氛圍

關(guān)懷愛護(hù)的立場(chǎng) 民主平等的關(guān)系 和藹輕松的語言 探討商量的氣氛

最重要的基礎(chǔ)：和諧、充滿親情和友情的家庭關(guān)系。⑵、教育中的“三視原則” 俯視——家長(zhǎng)的權(quán)威

平視——朋友的關(guān)系

仰視——欣賞你的孩子

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在于學(xué)會(huì)生存，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是四個(gè)學(xué)會(huì)——“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存”。而根據(jù)建構(gòu)主義的理論，知識(shí)只能是靠學(xué)生自身在感悟和體驗(yàn)中獲得，能力只能在學(xué)生親自的動(dòng)手實(shí)踐中獲得，價(jià)值觀是學(xué)生日常的觀察和約束中內(nèi)化而形成。

你舍得讓你的孩子吃苦嗎？（吃苦耐勞、責(zé)任感）你舍得讓你的孩子吃虧嗎？（受挫力、合作能力）

你舍得讓你的孩子冒險(xiǎn)嗎？（創(chuàng)新能力、拼搏精神）（險(xiǎn)，必須在可控范圍內(nèi)）

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在于學(xué)會(huì)生存，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是四個(gè)學(xué)會(huì)——“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存”。而根據(jù)建構(gòu)主義的理論，知識(shí)只能是靠學(xué)生自身在感悟和體驗(yàn)中獲得，能力只能在學(xué)生親自的動(dòng)手實(shí)踐中獲得，價(jià)值觀是學(xué)生日常的觀察和約束中內(nèi)化而形成。

認(rèn)可、同情、幫助、引導(dǎo)、教育是最基本的原則

2、目前家庭教育中存在的偏差 重學(xué)習(xí)輕品德的傾向 重分?jǐn)?shù)輕習(xí)慣的傾向 重結(jié)果輕過程的傾向 重成績(jī)輕能力的傾向

包辦的傾向——袋鼠媽媽

溺愛、放縱和暴力、專制兩個(gè)極端

3、快樂的家庭教育的幾個(gè)因素

家庭結(jié)構(gòu)是否健全

家庭關(guān)系是否和諧

家庭文化是否理性

家教方式和內(nèi)容是否正確

親子情感是否親密

夫妻間教育觀點(diǎn)是否一致

4、細(xì)節(jié)決定成敗——良好習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣決定行為，行為決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。（好習(xí)慣主宰人的一生）

⑴、養(yǎng)成孩子好習(xí)慣的原則

言傳身教

放手讓孩子去實(shí)踐

強(qiáng)制約束和教育

從小事作起，在生活中點(diǎn)滴培養(yǎng)

⑵、家長(zhǎng)應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的幾個(gè)良好習(xí)慣 行為習(xí)慣：優(yōu)雅的氣質(zhì)和文明的舉止 生活習(xí)慣：整潔衛(wèi)生、鍛煉、吃飯和睡眠??

學(xué)習(xí)習(xí)慣：刻苦、踏實(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、寧靜、預(yù)習(xí)、聽課、鞏固、科學(xué)分配時(shí)間??

探究習(xí)慣：善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新 ⑶、目前中學(xué)生普遍存在的不好習(xí)慣 懶惰，怕困難，責(zé)任感、意志力不強(qiáng) 追求另類、新奇的服飾、發(fā)式

不能長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的專注和擋不住誘惑 全憑興趣取舍（包括吃飯和學(xué)習(xí)）馬大哈

不能有效控制自己的情緒

5、培養(yǎng)孩子的非智力因素（情商）——孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

什么是情商：是信心、恒心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作精神??一系列人的心理因素，是一個(gè)人感受理解控制運(yùn)用表達(dá)自己情感以及他人情緒的一種能力。

1990年美國(guó)心理學(xué)家彼得·沙洛維和約翰·邁耶，他們提出了“情商”這個(gè)詞——情感智商；英國(guó)心理學(xué)家比爾·里卡多說，決定一個(gè)人成功的80%是情商的作用，只有20%是智商的作用。

1995年，美國(guó)哈佛大學(xué)教授丹尼爾·戈?duì)柭鼘懥艘槐緯小肚榫w智力》，他提到了一些情緒的問題。他概括了人有五大情商能力：

⑴、認(rèn)識(shí)自身情緒的能力，又有人管它叫情緒覺知。（很多人容易把單位的氣發(fā)泄到家人身上，也有把家里的氣發(fā)到同事身上，自己還不知道）。

⑵、妥善管理情緒的能力，不要讓自己的情緒隨意發(fā)泄（情緒化）。⑶、自我激勵(lì)的能力。⑷、認(rèn)識(shí)他人情緒的能力。

⑸、人際關(guān)系處理能力。

他對(duì)188個(gè)公司的高級(jí)主管進(jìn)行了測(cè)試，發(fā)現(xiàn)情商的影響力是智商的9倍。他通過研究發(fā)現(xiàn)了一個(gè)趨勢(shì)，現(xiàn)代兒童的特點(diǎn)—孤單、憂郁、任性、好動(dòng)、焦慮、易怒、沖動(dòng)；這種現(xiàn)象令世人震驚。

（在今天中國(guó)的獨(dú)生子女群體中，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重）

他談到智商高的人不一定能持續(xù)成功，智商一般，情商很高的人，反而能成功。

他寫道：“真正決定一個(gè)人成功是否的關(guān)鍵，是情商能力，而不是智商能力?！?/p>

諸葛亮與周瑜的比較。

獨(dú)生子女們的情商是很低的，近年來，關(guān)于孩子厭學(xué)、網(wǎng)戀、早戀、孤僻甚至犯罪的報(bào)道屢屢出現(xiàn)，且對(duì)親情冷漠、不與父母溝通（甚至要挾）、存在人際交往障礙等問題的孩子也越來越多??人們習(xí)慣性地將這些孩子稱為“問題孩子”。據(jù)教育專家研究發(fā)現(xiàn)，這些“問題孩子”的智力水平基本正常，有的甚至智力超群，但“情商”卻相對(duì)較低，情感世界多是一片荒漠。

當(dāng)獨(dú)生子女“對(duì)物不珍惜、對(duì)人不感激、對(duì)事不盡力、對(duì)己不克制”的時(shí)候，每位家長(zhǎng)必須對(duì)自己的家庭教育進(jìn)行深刻反思（學(xué)校固然有其教育的責(zé)任和義務(wù)），孩子是父母的鏡子。社會(huì)環(huán)境相同，學(xué)校環(huán)境相同，孩子年齡相近，為什么有的品學(xué)兼優(yōu)，有的卻成為“問題少年”呢？ 怎樣培養(yǎng)高情商 ？

⑴、訓(xùn)練情緒、情感。

第一，要駕馭憤怒情緒，方法有——拖延法、數(shù)數(shù)法、上廁所，理性的控制自己。

第二，克服緊張情緒?，F(xiàn)代快節(jié)奏生活很容易使我們緊張。第三，克服急躁情緒。培養(yǎng)自己的韌性。

第四，克服消極情緒。積極的心態(tài)、開放的心態(tài)、樂觀的心態(tài)、成就感的心態(tài)。第五，適當(dāng)?shù)男?。用語言、用行為來發(fā)泄，最好是面對(duì)大山大喊。第六，學(xué)會(huì)放松。最好的方法是幽默。第七，顧及他人的情緒。

⑵、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。對(duì)人寬容、換位思考、學(xué)會(huì)關(guān)心、充滿愛心、富有同情心、溝通協(xié)調(diào)、誠(chéng)信正直、善于合作、樂于吃虧、奉獻(xiàn)精神

⑶、善于樂觀豁達(dá)。樂觀和悲觀是情商的基礎(chǔ)，而悲觀的人永遠(yuǎn)是不能成功的。

⑷、積極向上進(jìn)取。有進(jìn)取心的人，總是對(duì)未來充滿希望，一個(gè)連夢(mèng)都不會(huì)作的人就是沒有希望的。

⑸、善待人生機(jī)會(huì)。智商高的人會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，情商高的人會(huì)抓住機(jī)會(huì)。爬起來比跌下去多一次就成功了。

當(dāng)前，學(xué)生最需要培養(yǎng)的情感是： 培養(yǎng)孩子感恩的心 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

培養(yǎng)孩子的同情心和愛心 培養(yǎng)孩子的自覺性和自信心

培養(yǎng)孩子接受別人、接受自己的共處精神

培養(yǎng)孩子對(duì)待困難和挫折、百折不撓的勇敢精神

培養(yǎng)孩子控制自己，抵擋誘惑的能力。

1960年，著名心理學(xué)家瓦爾特·米歇爾，在斯坦福大學(xué)的幼兒園，選擇一批4歲的小孩作了個(gè)軟糖實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)代青少年在道德認(rèn)知和道德行為上存在著分離的現(xiàn)象。在不太損害個(gè)人利益的時(shí)候，他們常常選擇遵從道德的行為，同時(shí)滿足一下自己的道德需要，但在道德要求與個(gè)人利益發(fā)生嚴(yán)重沖突的情況下，他們中的一些人則會(huì)選擇違反道德的行為，以獲得一己之利。因此，培養(yǎng)自己抵擋各種誘惑的自控力是很重要的。

6、幫助孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

⑴幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)因

學(xué)習(xí)的目的重要的是獲得“漁”，而不是獲得“魚”，也就是獲得去探索、求知的方法和能力，而不一定是知識(shí)本身。

學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)是：通過努力才能夠而且能夠達(dá)到的目標(biāo)——跳一跳，摘得到。

學(xué)習(xí)動(dòng)因最基本的思想是：學(xué)習(xí)是為自己明天的生存而奠基。

⑵幫助孩子掌握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的“五個(gè)重視”（教材、教師、課堂、訓(xùn)練、反思）和學(xué)習(xí)過程中的四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、鞏固、反思提高）依據(jù)教材 依靠教師 立足課堂 反復(fù)訓(xùn)練 不斷反思 ⑶樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

科學(xué)的認(rèn)識(shí)自己的孩子，理智的分析孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)等，為自己的孩子確立一個(gè)通過努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，防止要求過高、過急，從而釀成悲劇，也要防止孩子將來從事自己并不擅長(zhǎng)的專業(yè)。

美國(guó)著名教育學(xué)家加德納《智力的結(jié)構(gòu)：多元智力理論》（1983），提出了目前教育的兩大基礎(chǔ)理論之一的多元智能理論，人有八種智能。

語言智能 數(shù)理邏輯智能 視覺-空間智能

身體運(yùn)動(dòng)智能 自我認(rèn)識(shí)智能 人際交往智能 音樂智能 自然智能

⑷幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的疲勞現(xiàn)象 疲勞現(xiàn)象是有三種：

一是，指學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生的一種對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒，出現(xiàn)心理上的疲勞；

二是，學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，反應(yīng)遲鈍，注意力不集中，動(dòng)作不協(xié)調(diào)等，生理上的疲勞；

三是，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一定高度后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢，甚至出現(xiàn)倒退，又稱“瓶頸現(xiàn)象”。

疲勞現(xiàn)象容易使學(xué)生，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，出現(xiàn)焦慮心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和老師，最是應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。⑸幫助孩子科學(xué)的分配時(shí)間

中學(xué)階段，學(xué)科較多，共有11門學(xué)科的畢業(yè)成績(jī)（語、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生、計(jì)算機(jī)、體育），在這10多門學(xué)科中，要根據(jù)輕重科學(xué)的分配時(shí)間。一般說來有以下幾個(gè)原則： 薄弱學(xué)科重些 特別特長(zhǎng)的重些

要中考或高考的重些 馬上就要考試的重些

理科學(xué)科平時(shí)重些，文科學(xué)科考前重些

避免偏科現(xiàn)象和完全憑興趣取舍，特別是注意因?yàn)椴幌矚g這個(gè)老師，而放棄這個(gè)學(xué)科。

7、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的心理特質(zhì)（1）能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略

（2）建立智力的增長(zhǎng)觀（個(gè)人的不斷發(fā)展）（3）高成就動(dòng)機(jī)（追求卓越、追求成功）（4）高自我功效感（在成功中獲得幸福）（5）對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)（6）堅(jiān)持完成任務(wù)（7）延遲滿足的能力

五、家校聯(lián)合—— 5 + 2 >7

家庭、學(xué)校、社會(huì)——學(xué)生受教育的三大場(chǎng)所，而家庭和學(xué)校又是最重要的，二者不僅緊密相聯(lián)，互相促進(jìn)，而又不能互相取代。

家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)：孩子的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)決定孩子的重大選擇，有親情，是孩子最可信賴的人，孩子最容易把情緒發(fā)泄的對(duì)象，最容易了解孩子心靈世界的人（知子莫若父）；是孩子終身的教師。劣勢(shì)：由于不是知識(shí)的傳授者，孩子最敢于挑戰(zhàn)、最敢于藐視的權(quán)威；家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育大多不理智。

老師和家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，剛好相反。因此，學(xué)校和家庭的聯(lián)合，老師和家長(zhǎng)形成的合力，家長(zhǎng)和老師的互相支持和信任，相得益彰是教育好孩子的關(guān)鍵。

1、家庭和學(xué)校的基本關(guān)系準(zhǔn)則

沒有任何沖突，只有共同的利益、共同的目標(biāo)——一切為了你們的孩子、我們的學(xué)生。

互相信任 互相幫助 互相支持 互相促進(jìn)

2、暢通的教育信息交流渠道

家長(zhǎng)在入校時(shí)，就應(yīng)該將孩子的所有特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)??）告訴老師，減少老師了解學(xué)生的時(shí)間，有利于老師對(duì)癥下藥，及時(shí)教育；

家長(zhǎng)將在孩子處了解到的班級(jí)教育情況，特別是一些重大的隱患，及時(shí)的通報(bào)給老師，有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理和糾正。

老師也應(yīng)該將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想、情緒等情況通報(bào)家長(zhǎng)，求得家長(zhǎng)的幫助。家長(zhǎng)和老師互相交流，互相提高。

3、家長(zhǎng)和老師教育威信的互相建立

家長(zhǎng)和老師都必須成為學(xué)生心目中的榜樣和權(quán)威，任何一方失去教育的權(quán)威，孩子的教育肯定會(huì)失敗。

家長(zhǎng)和老師都要肯定對(duì)方為學(xué)生的未來發(fā)展所付出的勞動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生感恩心態(tài)，來增進(jìn)親子間、師生間的情感，從而為教育掃除障礙。

肯定對(duì)方的勞動(dòng)，不是要否定對(duì)雙方教育存在問題的指出，這種交流應(yīng)該是心態(tài)平和的，不是互相指責(zé)形式的，更不是互相詆毀的。

在學(xué)生的教育問題上，家長(zhǎng)和老師是一榮俱榮，一損俱損。

4、家校教育各自不同的側(cè)重點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、應(yīng)試能力的提高等有關(guān)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，肯定是以學(xué)校教育為主，家庭教育為輔。

學(xué)生的思想的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、意志力的鍛煉、情商的提高、外在形象氣質(zhì)訓(xùn)練等方面，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是重要的補(bǔ)充，在現(xiàn)階段，家庭和學(xué)校都是同等重要，需要花一起大力氣的。

學(xué)生的身體健康狀況、營(yíng)養(yǎng)狀況，生病的治療等，服飾、發(fā)式的約束則是以家庭為主了（后勤部長(zhǎng)）。

5、慎重給孩子請(qǐng)家教和在外補(bǔ)課

現(xiàn)在，盲目的給孩子請(qǐng)家教和在外補(bǔ)課，其實(shí)是家長(zhǎng)的一種補(bǔ)償心理在作祟，大多數(shù)情況的校外補(bǔ)課是沒有作用，甚至是相反作用的。在以下情況下應(yīng)該請(qǐng)家教：

⑴、孩子因病、因事，或者因?yàn)樗枷雴栴}，或者學(xué)生某個(gè)學(xué)科有困難，在某一階段（某科）的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)遺漏和問題，針對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)課；

⑵、因?yàn)閰⒓痈?jìng)賽或者某些特別的優(yōu)勢(shì)學(xué)科需要超越同班學(xué)習(xí)進(jìn)度和深度的，可以請(qǐng)家教補(bǔ)課；

⑶、補(bǔ)課絕對(duì)不能超過學(xué)校教學(xué)進(jìn)度而提前進(jìn)行，這樣會(huì)大大影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和聽課習(xí)慣。

要知道學(xué)生80%的知識(shí)吸收，來自課堂。那些在校內(nèi)上課都不認(rèn)真的人，補(bǔ)課無益。

第二篇：青春期孩子如何教育

青春期問題

（一）：叛逆

青春期叛逆少年如何教育

青春期叛逆的孩子已成為困擾著千千萬萬父母的難題，叛逆少年更是成為社會(huì)關(guān)注的一大焦點(diǎn)，如何對(duì)青少年叛逆心理進(jìn)行正確的科學(xué)的引導(dǎo)也是老師和家長(zhǎng)的重中之重。那么，青春期叛逆的孩子該如何教育？當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有叛逆心理時(shí)，可以采取以下方法來應(yīng)對(duì)。

1、將心比心，相互理解。

父母將心比心，要學(xué)會(huì)理解孩子，青期春叛逆是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的正?，F(xiàn)象和必經(jīng)階段，心理上產(chǎn)生共鳴了，才能逐漸的相互理解，相互之間的關(guān)系才會(huì)融洽，親子關(guān)系融洽了，孩子也就不會(huì)再出現(xiàn)叛逆心理了。

2、交流溝通，征求意見。

家庭里面要作某項(xiàng)決定時(shí)，要征尋孩子的意見，這樣孩子才會(huì)有融入到家庭氛圍中的感受，才會(huì)感受到家庭環(huán)境中的溫暖、和諧、自由。多進(jìn)行交流和溝通更是能加深親子之間的信任與理解，也才能減少孩子逆叛心理產(chǎn)生的可能，才能讓孩子順利度過青春期叛逆階段。

3、保持冷靜，從容應(yīng)對(duì)。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子極度叛逆，與父母發(fā)生沖突時(shí)，父母首先要做的就是保持冷靜，因?yàn)?，急躁以至粗暴?yīng)對(duì)的方式只會(huì)適得其反，更加激起孩子的叛逆心理和逆反情緒。只有冷靜，理智，才能理性的、客觀的、有效的解決孩子叛逆的問題。

總之，要想從根本上化解孩子的叛逆心理，逆反情緒，父母必須首先與孩子做好溝通交流，了解孩子叛逆心理成因，冷靜對(duì)待，科學(xué)應(yīng)對(duì)。

青春期問題

（二）：早戀

青春期少女早戀教育方法

對(duì)青春期少女早戀現(xiàn)象進(jìn)行教育，應(yīng)該考慮她們的身心特點(diǎn)。結(jié)合青春期少女身心的特點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)青春期少女進(jìn)行早戀教育。

一、青春期生理教育和早戀教育

青春期少女的早戀與其生理發(fā)育有關(guān)，因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的青春期生理教育和早戀教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期生理教育和早戀教育的目的在于消除孩子對(duì)性的好奇心和神秘感，使學(xué)生對(duì)男女的生理特點(diǎn)及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解，不再對(duì)異性感覺神秘，從而達(dá)到降低學(xué)生的“性沖動(dòng)意識(shí)”，降低學(xué)生早戀的可能。

二、心理教育疏導(dǎo)法

針對(duì)學(xué)生早戀的性知識(shí)教育還可以采取心理教育方法。心理教育可以采取集體咨詢和個(gè)別咨詢兩種形式相配合，同時(shí)，還可以開展一些早戀教育、性知識(shí)教育的專題講座，講座時(shí)應(yīng)該將男女生分開進(jìn)行。集體咨詢可以解決廣大學(xué)生群體普遍關(guān)心的問題。如在集體咨詢中，有一名學(xué)生用紙條提問：“當(dāng)遇到別人向我求愛時(shí)怎么辦？”針對(duì)這個(gè)問題，我們首先應(yīng)該肯定的告訴他，這是正?，F(xiàn)象，遇到求愛說明他已經(jīng)長(zhǎng)大了，成熟了，獲得了別人的認(rèn)可，這是值得肯定的事情，但是，同時(shí)，也要告訴他，中學(xué)生階段，學(xué)習(xí)才是首要任務(wù)，并且，還要用事實(shí)告訴學(xué)生早戀的危害性，最后，告訴她們處理這類問題的方法和技巧，使學(xué)生懂得如何拒絕對(duì)方又能夠保持雙方之間的友誼。而個(gè)別咨詢則可以消除學(xué)生羞愧感，能更具針對(duì)性的徹底解決學(xué)生早戀的問題，根除早戀的危害。

青春期親子溝通要注意

心理專家表示，青春期的孩子生理和心理變化都很明顯，如果父母無視這種變化，不及時(shí)調(diào)整教育方式，親子關(guān)系很容易變得緊張。

隨著孩子的長(zhǎng)大，不少家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮，感覺孩子與自己的距離越來越遠(yuǎn)。尤其當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，親子之間的關(guān)系很容易變得緊張，甚至無話可說。

青春期的孩子，部分是孩子，部分是成人，身體和心理變化明顯。這一時(shí)期的親子溝通沖突，根源主要在于父母。不少家長(zhǎng)并未隨著孩子的長(zhǎng)大給予他們應(yīng)有的尊重。心理專家認(rèn)為，只要語言、行動(dòng)得當(dāng)，親子間保持良好的溝通，青春期親子溝通沖突完全可以避免。

青春期孩子性教育

簡(jiǎn)潔直接，不要神神秘秘；心理專家表示，回答孩子的性問題，平靜、坦誠(chéng)，自然的態(tài)度至關(guān)重要，回答可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，關(guān)鍵不要給孩子造成心理壓力，以免導(dǎo)致不正常的性神秘感和不正常的羞恥心。比如回答兩三歲孩子關(guān)于生殖器是什么的問題，父母的態(tài)度應(yīng)該像教育孩子哪是耳朵，哪是眼睛那么自然。當(dāng)孩子問這類問題的時(shí)候，他并不是想知道生殖器的性功能，只不過是想知道正確名稱而已，在教育孩子性知識(shí)時(shí)，越是躲躲閃閃，越加重孩子的性神秘感和好奇心。

輕松自如，不要正經(jīng)八百；家長(zhǎng)也不應(yīng)該在性教育孩子的時(shí)候，像老師上課一樣，老是想著一次把全部知識(shí)都抖給孩子。家長(zhǎng)談?wù)撔詥栴}的表情語氣越嚴(yán)肅、越正經(jīng)反而會(huì)讓孩子感覺越不自然，看電視、報(bào)紙、雜志時(shí)遇到有關(guān)情景其實(shí)都是合適的時(shí)機(jī)。和孩子交流性問題的時(shí)候，平等、幽默的口吻甚至于調(diào)侃的方式都是合適的，和孩子做朋友，談?wù)勛约航?jīng)歷的青春年代的“故事”，孩子會(huì)很感興趣，一下子就和你拉近了距離。你可以把自己經(jīng)歷過的事情講給孩子聽，碰到合適的話題不妨父母一起交談，讓孩子感受到“性”不是件羞恥的事情。

更新觀念，不要固步自封；家長(zhǎng)進(jìn)行性教育孩子前不妨平時(shí)多看看相關(guān)書籍，因?yàn)楹⒆拥娜魏涡詥栴}的提出都是很偶然的，并非在特定時(shí)間出現(xiàn)，心理專家指出，家長(zhǎng)平時(shí)的積累可以在回答這些問題時(shí)，不至于手忙腳亂。給年級(jí)高一點(diǎn)的孩子講性問題，更要讓他們感受到你的權(quán)威性，要讓他們感受到你所講述的內(nèi)容并非像課本那樣生硬。一個(gè)簡(jiǎn)單的做法是家長(zhǎng)不妨瀏覽一下孩子的課本，防止抵觸，又不至于完全雷同讓孩子覺得過于教化。

不必忌諱敏感字眼；心理專家建議,或許對(duì)孩子的身體所發(fā)出的第一個(gè)字眼，就已經(jīng)是進(jìn)行了一種教育。告訴孩子，他們的身體是上天所賜予的珍寶，陰莖與陰道同身體中的其他器官并沒有任何區(qū)別；無論是何種體型、膚色，基本上都是美好的。這種健全的意識(shí)，將可以為日后青春期及青年期的性認(rèn)知奠定正確的基礎(chǔ)。

青春期厭學(xué)癥的產(chǎn)生及對(duì)策

眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理，心理健康具有極大的危害性.產(chǎn)生厭學(xué)的原因多種多樣，家庭教育失誤是一個(gè)不容忽視的原因。拒絕學(xué)習(xí)，不是孩子的責(zé)任，至少不全是孩子的責(zé)任，它需要從父母自身開始修正，一點(diǎn)一滴，然后感染孩子。通過心理疏導(dǎo)家庭治療，父母和孩子共同改變，可以讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

您可以和孩子一起嘗試以下的方法：年齡小的孩子可以把學(xué)習(xí)知識(shí)融入到游戲當(dāng)中，而年齡大的孩子需要同伴的相互鼓勵(lì)和促進(jìn)。在孩子們出現(xiàn)厭學(xué)，父母又手足無措時(shí)，找同學(xué)和朋友來共同幫助，可以起到很好的效果。呵護(hù)好奇心父母不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，努力用他的眼光去觀察世界，跟他一起去驚異、提問、討論，共同做出結(jié)論?？隙ㄔu(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)樂器或上興趣班時(shí)，一定要不斷地肯定他，讓他對(duì)自己有信心，再引導(dǎo)他找出其中的不足。

不斷地鼓勵(lì)才會(huì)使孩子對(duì)所需掌握的內(nèi)容保持強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)越學(xué)越好。創(chuàng)造環(huán)境愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使孩子心情愉快地投入學(xué)習(xí)，取得良好效果。走出戶外帶孩子進(jìn)入大自然能開闊眼界，豐富知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。最好還能指導(dǎo)參加一些實(shí)踐，如讓他自己收集種子、搞發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)等，并鼓勵(lì)他閱讀有關(guān)書籍，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)會(huì)到書中找答案。孩子的興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力會(huì)自然而然地提高。

一是作為學(xué)生來說，要調(diào)整好心態(tài)，要有自信心，要以堅(jiān)毅的性格、樂觀的處世態(tài)度為學(xué)處世，堅(jiān)信付出必有收獲。

二是從學(xué)校方面來說，要確立學(xué)生的主體地位，要了解學(xué)生、研究學(xué)生，挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上提出合理的要求，激發(fā)他們獲取成功的愿望。至于教師，要努力增強(qiáng)自身素質(zhì)、提高上課水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件和支撐。

三是家長(zhǎng)也要改變育子觀念，要多和孩子溝通交流，要正確估價(jià)孩子實(shí)力，要注意孩子的性格養(yǎng)成，不給孩子規(guī)定不切實(shí)際的目標(biāo)，同時(shí)注意查問題、不遷就，有情況要馬上找心理老師對(duì)孩子進(jìn)行心理干預(yù)和治療，否則，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的心理癥狀加重。

博嘉成心理咨詢中心＂催眠療法＂為您排解心中的憂慮和煩惱，全面解決您孩子的成長(zhǎng)問題，使您的孩子走出過去的陰影，擺脫所有的“困惑”成為一名自信、快樂、健康向上的陽光少年”為將來步入成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

青春期問題

（六）：家庭教育

全面開展青春期教育

青春期教育迫在眉睫，為了與學(xué)生能有更加暢通的交流，我們建立了多種溝通平臺(tái)：

1、在校園網(wǎng)上開辟青春期心理健康專欄；

2、設(shè)置青春期信箱；

3、在校園宣傳欄內(nèi)開設(shè)青春期專欄；

4、在校園電視臺(tái)創(chuàng)立青春期欄目；

5、舉辦青春期圖片展等，這樣學(xué)生在了解青春期知識(shí)的同時(shí)對(duì)于一些疑惑也可以通過多條途徑透露給我，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生放下心理包袱，大膽了解青春期知識(shí)，勇于談出自己的想法，勇于發(fā)表對(duì)其他同學(xué)遇到問題的看法或解決方法，讓學(xué)生在自學(xué)和他學(xué)的過程中領(lǐng)悟成長(zhǎng)，快樂成長(zhǎng)。通過我的“青春期教育”和“青春期心理健康教育”等幾次市級(jí)公開課，太倉(cāng)市計(jì)生委和教育局在我校召開的“青春期教育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，以及《太倉(cāng)日?qǐng)?bào)》對(duì)此所作的專題報(bào)道等，又為我校順利全面地開展青春期教育營(yíng)造了良好的氛圍，起到了很好的推進(jìn)作用。

進(jìn)入初中以后，青少年的第二性征逐漸明顯，同時(shí)孩子心理上也開始發(fā)生急劇變化：從小學(xué)高年級(jí)的異性疏遠(yuǎn)階段，開始走向接近異性和傾慕異性階段，這時(shí)很多孩子開始有了成長(zhǎng)的煩惱。這就必然要求我們對(duì)青春期教育課程引起足夠的重視，增強(qiáng)責(zé)任感，整合多方面資源，大力推進(jìn)青春期教育課程。

另外我積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注意不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力在實(shí)踐中提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力。但是還有許多地方存在著不足，有待進(jìn)一步改進(jìn)。但是我相信：成長(zhǎng)的過程是幸福的，也是煩惱的。我在實(shí)踐著，在思考著，希望通過我們的不懈努力，能帶給孩子們的是更多的幸福……

湖南春雷特訓(xùn)學(xué)校

第三篇：家長(zhǎng)如何教育青春期孩子

家長(zhǎng)如何教育青春期孩子

一

理解孩子，教其正確對(duì)待

家長(zhǎng)愛孩子的心都一樣，為什么有的家長(zhǎng)能跟孩子和諧相處，情同知己，有的卻水火不容、形同陌路。面對(duì)孩子的青春期，父母要有心理準(zhǔn)備，與其臨風(fēng)建屋，不如未雨綢繆。首先要了解孩子青春期特點(diǎn)，才能知道孩子叛逆的原因，對(duì)癥下藥。

孩子進(jìn)入青春期，身體會(huì)發(fā)生變化，家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化要理解，并指導(dǎo)正確對(duì)待。女生第一次來例假、男生第一次遺精，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)孩子說：“恭喜你！你長(zhǎng)大了?！?/p>

“哪個(gè)少男不多情，哪個(gè)少女不懷春？”這些都是很正常的身體發(fā)育特點(diǎn)，家長(zhǎng)與其擔(dān)心、制止男女生直接的交往，不如直接跟孩子談“如何正確地和異性同學(xué)交往”。這樣做是要孩子通過正規(guī)的渠道了解相關(guān)知識(shí)，而不是抱著好奇心從一些不健康的渠道去了解。

二

學(xué)會(huì)與孩子溝通

進(jìn)入青春期，孩子的心理也會(huì)發(fā)生變化，他們開始有很強(qiáng)的自我意識(shí)，不喜歡被人命令。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)跟孩子溝通。

第一，尊重孩子，平等交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)跟孩子聊天，不要認(rèn)為孩子的世界很幼稚，對(duì)孩子的話題不感興趣，不論孩子說什么，最好表現(xiàn)出很感興趣，這樣孩子才有跟你交談的欲望。

有些家長(zhǎng)很忙，甚至沒有時(shí)間跟孩子聊聊天。其實(shí)交流的方式很多，可以采取留言板、網(wǎng)絡(luò)、電話等。但千萬不能因?yàn)槊Χ桓⒆咏涣鳌?/p>

第二，利用贊美，縮短心理距離。每個(gè)孩子都希望得到父母的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)一定不要吝嗇自己的贊美。如看孩子成績(jī)單時(shí)，不要只盯著考得不好的科目，可先從優(yōu)點(diǎn)看起。如孩子數(shù)學(xué)考得不好，語文考得好?？梢哉f：“這次語文考得不錯(cuò)?！边@時(shí)孩子自己會(huì)明白，這是說：“數(shù)學(xué)沒有考好?！钡绻f“怎么搞的，數(shù)學(xué)考得這么差！”這會(huì)打擊孩子自信，也不利于親子交流。

三

要向孩子“索愛”

不少家長(zhǎng)在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“索取”。這時(shí)，家長(zhǎng)們的愛就會(huì)貶值，孩子們會(huì)覺得父母的愛是應(yīng)該的。要向孩子索愛，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

過去家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求太低，如果孩子在飯桌上給自己夾菜就會(huì)感動(dòng)萬分，其實(shí)家長(zhǎng)可以向孩子要求更多，俗話說“聰明媽媽會(huì)撒嬌”，要讓孩子覺得家長(zhǎng)的不容易，也可以向孩子多要求一點(diǎn)，孩子自然也會(huì)多回報(bào)一些。

四、重視孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求

總體來說，青春期孩子對(duì)家長(zhǎng)有十大要求：孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛；父母之間互相謙讓，相互諒解；任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；父母與孩子之間要保持親密無間的關(guān)系；孩子的朋友來做客時(shí)，父母要表示歡迎；對(duì)孩子提出的問題，父母要盡量予以答復(fù)；在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯(cuò)；注意觀察和表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

中學(xué)階段，是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這就是我們常說的青春期。到了初二，仿佛一夜之間，我們也許會(huì)發(fā)覺，孩子真的長(zhǎng)大了，不再是我們眼里的懵懂少年了。他們變得敏感、叛逆，脾氣也大得不得了，一說即跳。我與一些家長(zhǎng)閑聊時(shí)，談到這一點(diǎn)，他們大多無奈地?fù)u頭說，孩子進(jìn)了初中后，就管也管不得了，往往是你一句話還沒有說完就發(fā)脾氣。我的孩子目前還沒有這種情緒偏激的情況，但有時(shí)我想對(duì)她進(jìn)行一些思想教育時(shí)，她也會(huì)嫌我嘮叨，會(huì)不耐煩地說：“好了好了，知道了！”讓我只有發(fā)愣的份。

第四篇：青春期的孩子如何教育

青春期的孩子如何教育最好

可以說有很大一部分家長(zhǎng)都不知道青春期的孩子如何教育，這就是為什么這階段孩子容易叛逆的原因。多了解青春期的孩子如何教育，不僅可以有效的消除孩子的叛逆心理，同時(shí)還可以很好的增進(jìn)親子間的感情。

1.索取愛

都說母愛父愛是世間最偉大的愛，身為家長(zhǎng)的你可能一直都在付出而沒有索取任何的回報(bào)，專家這個(gè)時(shí)候提醒，適當(dāng)?shù)南蚝⒆铀魅弁瑯邮且环N非?？茖W(xué)的教育方式。家長(zhǎng)在“愛”的問題上不僅僅只有“給予”的義務(wù)，適當(dāng)?shù)乃魅】赡芨佑欣谟H子間的感情。長(zhǎng)期毫無怨言的付出會(huì)讓孩子感覺到父母的愛是應(yīng)該的，這非常不利于孩子的成長(zhǎng)，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子索愛讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

還有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求都普遍偏低，就算孩子僅僅在飯桌上給自己夾菜便會(huì)感動(dòng)萬分，其實(shí)家長(zhǎng)可以向孩子要求更多。在平時(shí)生活中在合理的范圍內(nèi)向孩子多要求一點(diǎn)，孩子自然也會(huì)多回報(bào)一些。

2.簽“合同”

現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了能夠更加的了解孩子，了解孩子的心里世界，因此很多家長(zhǎng)都經(jīng)常會(huì)用偷聽孩子打電話、偷看孩子日記，或者是上網(wǎng)看孩子的留言等方法。專家提醒，這些方法不僅沒有效果，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感的情緒。同時(shí)這種做法也會(huì)讓孩子破壞對(duì)你的信任感，長(zhǎng)期如此親子間的感情還能剩多少呢。因此這個(gè)時(shí)候，聰明的家長(zhǎng)一般都會(huì)通過其他的途徑來解決這個(gè)問題。

比如可以和孩子簽一份 “保密合同”，寫下什么事情是父母可以知道的，哪些是屬于孩子的秘密，然后雙方違規(guī)會(huì)怎么樣。這樣不僅可以讓家長(zhǎng)更好的了解孩子，同時(shí)還可以保護(hù)孩子對(duì)你的信任感。

3.別嘮叨

不管你嘮叨的初衷是多么的友好，但是相信大部分孩子都不喜歡聽，尤其是在同一件事情上反復(fù)的嘮叨。很多時(shí)候，嘮叨不僅會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生厭煩的情緒，同時(shí)還會(huì)因此而產(chǎn)生極大的叛逆心理。尤其是在批評(píng)孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)不要長(zhǎng)篇大論的說一堆廢話，甚至連之前的錯(cuò)誤也一并反復(fù)重提，這樣孩子不僅不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而還會(huì)一而再的重犯這些錯(cuò)誤。

在批評(píng)孩子的時(shí)候要注意切中要害，簡(jiǎn)短數(shù)語指明問題，也要避免“廉價(jià)”的表揚(yáng)。這些過多的表揚(yáng)使孩子對(duì)表揚(yáng)失去敏感性，因此以后你說再多獎(jiǎng)勵(lì)的話也會(huì)失去激勵(lì)作用。對(duì)于青春期的孩子如何教育這個(gè)問題，避免反復(fù)的嘮叨十分重要。

4.注意口氣

還有很多家長(zhǎng)在孩子面前經(jīng)常以長(zhǎng)輩的身份來進(jìn)行訓(xùn)話，還有就是經(jīng)常以命令的口氣對(duì)孩子說話，這種方法對(duì)青春期的孩子而言是一種挑釁。青春期的孩子特別敏感，因此家長(zhǎng)在說話的時(shí)候一定要注意口氣，不要經(jīng)常用“你應(yīng)該……”“你不能……”等方法和孩子說話，這樣會(huì)導(dǎo)致你們親子間的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。對(duì)于青春期的孩子如何教育這個(gè)問題，專家還特別的提醒家長(zhǎng)，在平時(shí)生活中無論工作多忙都應(yīng)該有一定的時(shí)間陪孩子，這樣才會(huì)讓孩子感覺到家的溫暖。

第五篇：家長(zhǎng)如何教育青春期的孩子

辣媽幫—80.90辣媽分享交流社區(qū) 004km.cn

4歲談“性”尚早?如何跟孩子進(jìn)行性教育?

4歲的亮亮在學(xué)?？偸强赐嗟呐⒆幽蚰?，還抓老師的MM女老師都怕了他了。老師們都覺得是因?yàn)樗恢蓖瑡寢屢黄鹣丛柙斐傻?，還因此同媽媽談過很多次。老師還常抓到他在操場(chǎng)上，趴在其他女同學(xué)的身上，像動(dòng)物世界里的一樣。中午午睡的時(shí)候，梁梁還會(huì)把手放在褲襠里??4歲，與孩子談?wù)摗靶浴鄙性?我們?cè)撊绾胃⒆舆M(jìn)行性教育?

1性發(fā)育的知識(shí)：

1、嬰兒也是有性感覺的，男嬰在出生前媽媽的子宮里就會(huì)有勃起;

2、剛出生的男寶寶在出生后的幾分鐘就會(huì)有勃起，女寶寶則會(huì)在出生后的二十四小時(shí)內(nèi)有陰道潤(rùn)滑;

3、寶寶們?cè)诓溉楹豌逶∵^程中可能會(huì)出現(xiàn)勃起和陰道潤(rùn)滑，但是ta們對(duì)這些反應(yīng)還沒有意識(shí)，也沒有情欲的成分在里面;

4、兒童一旦運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展允許，ta們可能會(huì)觸摸自己的生殖器，并自觸以獲得快感;

5、2-3歲的兒童對(duì)感官感受有意識(shí)，但是不知道這些感受是與性欲、情欲有關(guān)的;

6、隨著身體的發(fā)展發(fā)育，兒童對(duì)自己的身體會(huì)更有意識(shí)，并開始學(xué)習(xí)自己身體各部分的名稱和功能;

7、幼稚園年齡的兒童學(xué)習(xí)男性與女性的區(qū)別，也開始自我識(shí)別，“我是男孩”、“我是女孩”;

8、在早教環(huán)境中的兒童會(huì)繼續(xù)用性自觸來進(jìn)行自我安慰，帶來快感;

9、兒童可能對(duì)他人的身體感興趣，開始探索性的觀察和觸碰他人的身體，但是沒有任何脅迫的味道;

10、幼兒園中的兒童會(huì)對(duì)性有很多神奇的想法，也可能會(huì)做與性有關(guān)的游戲，比如：“看醫(yī)生”。

沒想到寶寶這么神奇吧，原來性發(fā)育是在子宮里就開始的啊!而且性發(fā)育是以肢體發(fā)育為基礎(chǔ)的，從感官感受的愉悅感開始，沒有情欲的成份。所以家長(zhǎng)們不要讓將自己“骯臟”的思想投射到寶寶的身上呦，認(rèn)為男寶寶摸雞雞、抓奶奶就是耍流氓的表現(xiàn)，或是玩“看醫(yī)生”的游戲就是想對(duì)別人做什么不干凈的事情。

這明明是正常的性發(fā)育性探索的一部分，過早過于敏感的干預(yù)，尤其是侮辱性抨擊性的言語，可能給寶寶一生的性觀念發(fā)育造成陰影。

2該如何對(duì)寶寶進(jìn)行性教育呢?

辣媽幫—80.90辣媽分享交流社區(qū) 004km.cn

1、幼兒園的結(jié)構(gòu)設(shè)置有助于形成端莊穩(wěn)定的性教育環(huán)境，防止性游戲成為性知識(shí)的唯一來源。

比如：在大團(tuán)體活動(dòng)中，老師集體教授小朋友身體的各部分、器官，極其作用。

2.在學(xué)校和家里都有必要來教育兒童，什么是社會(huì)規(guī)則允許的行為，為他們?cè)O(shè)定界限。

比如：告訴寶寶，“請(qǐng)這樣來擁抱我”“我喜歡這樣擊掌來說你好”并作出示范，并要求ta尊重別人對(duì)身體接觸的界限;

3.幫助小朋友通過自我安撫活動(dòng)來調(diào)整他們的情緒和興奮度。比如：對(duì)小寶寶當(dāng)ta們哭的很厲害的時(shí)候，給ta們擁抱或撫觸;大一些的寶寶可以教ta們?nèi)绾斡煤粑g(shù)來調(diào)整情緒，平靜下來;

4.對(duì)于小朋友手淫的現(xiàn)象，老師和家長(zhǎng)要給足寶寶隱私，如：午睡時(shí)拿個(gè)被子蓋上。但是如果是公眾場(chǎng)合手淫，需要告知社會(huì)規(guī)則與個(gè)人隱私。

比如：大組活動(dòng)時(shí)間，一個(gè)男孩將手伸入褲子中觸摸自己的私處，無需用批評(píng)的口語，但是要堅(jiān)定地說：“現(xiàn)在是大組活動(dòng)時(shí)間，我希望看到你的雙手放在膝蓋上。”

5.找到手淫的根源，是寶寶有社交焦慮、陌生人焦慮?還是ta覺得無聊?可以提供用手參與的活動(dòng)，如給ta一個(gè)玩具拿著，或是畫畫、捏橡皮泥。

3家長(zhǎng)是否該同寶寶一起沐浴?

家長(zhǎng)是否該同寶寶一起沐浴?到什么時(shí)候是合適的呢?這個(gè)問題我想交予家長(zhǎng)來決定，不同文化、不同家庭有自己的習(xí)慣。

通常來講3歲以上的寶寶如果能和同性家長(zhǎng)一起沐浴，是最好不過了。

如果條件不允許，異性家長(zhǎng)也可以穿著內(nèi)衣、泳裝等遮蓋私處的衣服幫助寶寶清洗身體。

當(dāng)寶寶指著你的身體問各部分的名稱和功能時(shí)，家長(zhǎng)大可平靜地回答，用適合寶寶的年齡層的，寶寶能能聽得懂的名稱，和簡(jiǎn)單的解釋。

4寶寶應(yīng)不應(yīng)該見到父母親熱呢?

寶寶應(yīng)不應(yīng)該見到父母親熱呢?親熱到哪種程度合適呢?不同年齡的寶寶對(duì)親熱的認(rèn)識(shí)是否有不同呢?

辣媽幫—80.90辣媽分享交流社區(qū) 004km.cn

“PDA”Public Display of Affection, 就是公眾示愛/表示親熱，其實(shí)是一個(gè)文化問題：從完全不顯示的無性無欲到親親我我、擁抱接吻的熱情奔放，純粹是家長(zhǎng)的個(gè)人選擇。

建議夫妻雙方要早早有相關(guān)的談話討論：

我們要不要在寶寶面前示愛，說“我愛你!”，親親，抱抱，愛撫，“勾肩搭背”??

比較傳統(tǒng)的中國(guó)父母可能會(huì)選擇無性無欲型，在寶寶面前完全不做肢體接觸，不說我愛你這等肉麻的話，父母間的愛慕表現(xiàn)為互相關(guān)心和嘮叨。

這沒有什么不妥，我們的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)穩(wěn)重、含蓄。如果家長(zhǎng)認(rèn)為這是很重要的觀念，寶寶要傳承，那么就該言傳身教。

如今的80后90后家長(zhǎng)可能受外來文化影響較多，崇尚語言、肢體表達(dá)愛意，夫妻間“我愛你，我想你!”是每日的示愛儀式，kiss hello, kiss goodnight, kiss goodbye等親吻儀式也很流行。

這也挺好，讓寶寶認(rèn)識(shí)到爸媽是夫妻，之間有愛，而且愛就要說出來，表達(dá)出來，用肢體接觸來表達(dá)愛慕與關(guān)懷。

有測(cè)試表明，夫妻間肢體接觸、表達(dá)愛意頻繁的大多感覺在婚姻中更幸福，對(duì)待壓力的能力更強(qiáng)，身體的免疫力也更強(qiáng)。

誰不愿意在愛慕中生活呢?在這種家庭中成長(zhǎng)的寶寶也是愛心爆棚的“小浪漫”。但是這示愛還是要有個(gè)度。

就連被大家公認(rèn)為浪漫開放的歐美國(guó)家，也沒有讓寶寶見到父母作愛的習(xí)慣。

相反的，美國(guó)的法律對(duì)未成年人及其保護(hù)，14歲下與14歲以上的青年有任何性接觸就被認(rèn)為違法，未成年人會(huì)受到保護(hù)。

歐洲人很愛親面禮，但是對(duì)于非親非故的女士，大家只是點(diǎn)到為止，不觸肌膚，只發(fā)出親吻的聲音。這都說明了歐美人對(duì)他人身體的尊重。