第一篇：通過(guò)

《通過(guò)“添畫(huà)”培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象力的實(shí)踐與研究》

作者：上虞市豐惠鎮(zhèn)中心小學(xué) 任歡歡來(lái)源：浙江教育資源網(wǎng)發(fā)表時(shí)間：2012/6/2 20:11:03

【摘 要】：想象力是人類(lèi)獨(dú)有的寶貴財(cái)富，人的本性中都有想象力，只是開(kāi)發(fā)與否，人類(lèi)社會(huì)的每一個(gè)發(fā)展，都離不開(kāi)想象。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道，人類(lèi)對(duì)想象力的開(kāi)發(fā)是微乎其微的，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是最好的辦法之一。本課題通過(guò)“添畫(huà)”來(lái)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象力的實(shí)踐與研究，著重從添畫(huà)的內(nèi)容、方法以及想象力培養(yǎng)的幾種途徑闡述了作者的研究心得。

【關(guān)鍵詞】：添畫(huà) 想象力 內(nèi)容 方法 【正 文】

一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景和意義

在平時(shí)的教學(xué)工作中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生這樣講：“老師，我不會(huì)畫(huà)?！薄斑@東西怎么畫(huà)呀？”孩子們?cè)诿鎸?duì)一張畫(huà)紙時(shí)，不知道從何畫(huà)起，要不然就是把物體畫(huà)得很小，畫(huà)面很空，內(nèi)容很單一，色彩很單調(diào)。學(xué)生的思維就像是進(jìn)入了一個(gè)死胡同，畫(huà)太陽(yáng)永遠(yuǎn)是一個(gè)圓加幾條直線，畫(huà)房子永遠(yuǎn)是長(zhǎng)方形和三角形的組合。久而久之，就會(huì)喪失繪畫(huà)的興趣，既而對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生厭惡感，這就要求我們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，上出有實(shí)效的美術(shù)課，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力就成了我們美術(shù)課堂上急需解決的問(wèn)題。

想象力是人類(lèi)獨(dú)有的寶貴財(cái)富，人的本性中都有想象力，只是開(kāi)發(fā)與否，人類(lèi)社會(huì)的每一個(gè)發(fā)展，都離不開(kāi)想象。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道，人類(lèi)對(duì)想象力的開(kāi)發(fā)是微乎其微的，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是最好的辦法之一。

小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，其著眼點(diǎn)在教育，即由教育價(jià)值的角度看待美術(shù)教育，它以美術(shù)為媒介，在培養(yǎng)學(xué)生的本學(xué)科知識(shí)能力的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力。美術(shù)教學(xué)過(guò)程對(duì)于提高兒童的各方面能力有不可替代的作用?！皟和翘焐?huà)家”，兒童創(chuàng)作是自由的、自主的，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂(lè)，縱觀兒童美術(shù)作品，其表現(xiàn)形式的自由是我們成人所達(dá)不到的。但是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中往往碰

到很多兒童進(jìn)入小學(xué)后，隨著年級(jí)的升高，他們的作業(yè)中越來(lái)越缺乏天真爛漫的童趣，缺少自己的想象。作為一個(gè)多年來(lái)在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)一線的教師，也曾通過(guò)各種方式做過(guò)這樣一份調(diào)查，總結(jié)出的數(shù)據(jù)是驚人的：從孩子會(huì)用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫(huà)畫(huà)的占調(diào)查人數(shù)的99%，從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)四年級(jí)下降到80%，再?gòu)奈迥昙?jí)到六年級(jí)下降到60%，到了初中便出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，對(duì)美術(shù)有興趣的只能達(dá)到45%，幾年的義務(wù)教育怎么使我們的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣下降到了如此地步呢？這還不算什么，還有一份調(diào)查報(bào)告更為驚人，據(jù)調(diào)查顯示：幼兒園到二年級(jí)的學(xué)生90%所畫(huà)的畫(huà)雖幼稚但是很有想象力，而且純樸、自然，三年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生60%畫(huà)得很逼真，但是千篇一律，很顯然，那是出自臨摹，五年級(jí)到六年級(jí)85%的學(xué)生離開(kāi)范畫(huà)就不會(huì)畫(huà)畫(huà)，到了初中99%的學(xué)生離開(kāi)書(shū)本就不會(huì)畫(huà)畫(huà)，看了以上數(shù)據(jù)，也許你會(huì)非常驚訝。培養(yǎng)想象力是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生的這種現(xiàn)象告訴我，他們是缺乏一種美術(shù)的想象能力。難怪國(guó)外專(zhuān)家都說(shuō)，中國(guó)的兒童是模仿家，不是想象家。

國(guó)內(nèi)外目前還沒(méi)有此類(lèi)課題研究的專(zhuān)著，查閱電腦雖然有一些教師撰寫(xiě)的論文或心得體會(huì)，但基本都只是提出一些各自的做法和例子，很少提出能夠真正幫助一線美術(shù)教師提高培養(yǎng)學(xué)生想象力的發(fā)展建議，不能聯(lián)系我校具體情況而提高有針對(duì)性的，有重點(diǎn)的，有系統(tǒng)的以及可操作性的指導(dǎo)。

為此，我們結(jié)合課題研究方案，在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)調(diào)查，掌握學(xué)生美術(shù)想象能力的現(xiàn)狀，分析影響學(xué)生想象能力的因素，采用“添畫(huà)”的方法，研究“添畫(huà)”的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)想象能力的提高，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值。

二、課題的理論依據(jù)

1、聯(lián)合國(guó)教科文組織所撰寫(xiě)的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“一個(gè)人的想象力必須得到發(fā)展，因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉”。

2、愛(ài)因斯坦有句名言：“想象力比知識(shí)更重要?！焙诟駹栐谒摹睹缹W(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！眳强藫P(yáng)在《創(chuàng)造之謎》中也指出：“想象力不是生來(lái)就有的先天素質(zhì)，而是后天開(kāi)拓的結(jié)果，它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力?！庇辛讼胂罅?，人們就可以發(fā)明創(chuàng)造出千姿百態(tài)的物品，有了想象力，人類(lèi)就會(huì)有更好的明天。如果沒(méi)有想象力，人類(lèi)還在刀耕火種，吮毛吸血，人和動(dòng)物還有什么區(qū)別？

著名的兒童美術(shù)教育家楊景芝認(rèn)為：“想象只是超出人們真實(shí)生活，具有浪漫色彩的藝術(shù)創(chuàng)作，有時(shí)顯得神秘、虛幻甚至荒誕，然而想象和幻想是人類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的集中體現(xiàn)”。

3、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”；“要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力”。

兒童想象力是兒童美術(shù)綜合能力的體現(xiàn)，許多心理學(xué)家、美術(shù)教育家對(duì)兒童美術(shù)想象創(chuàng)作及輔導(dǎo)作了大量的探索和研究，總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，為我們的課題研究提供了大量的理論基礎(chǔ)。

上述這些就為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的研究，提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)并體現(xiàn)了其實(shí)踐價(jià)值。

三、課題研究的目的意義

目前，我們?cè)谥行W(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育只是一種國(guó)民美術(shù)教育，我們的教育對(duì)象中絕大多數(shù)人目前不可能將主要精力放在學(xué)習(xí)美術(shù)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的教育。因此，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力就顯得尤為重要。

兒童的想象力是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，又為成人后的創(chuàng)造作準(zhǔn)備。正如羅恩菲德所說(shuō)的“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造力。而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處，假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)成?！蓖瑫r(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)想象能力是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，想象能力是一種綜合性的能力，良好的想象力的形成離不開(kāi)教師和學(xué)生共同努力。

四、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)狀

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@告訴了我們想象力的重要性，因?yàn)樗谴嬖谟谌祟?lèi)思想中，最為神奇的一部分，很多偉大的科學(xué)發(fā)明，最早的雛形都是來(lái)源于人們的奇思妙想。關(guān)注學(xué)生的想象力，將其視為寶貴的教學(xué)資源，歷來(lái)受到國(guó)內(nèi)外教育名家的重視。美國(guó)的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“我們的兒童教育成功與否，有賴(lài)于能否形成一個(gè)文明的、富于想象力的、有競(jìng)爭(zhēng)力和富于創(chuàng)造性的社會(huì)。”日本公布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》也明確指出：“兒童時(shí)期是人的一生中最富于想象力,感受性的時(shí)期?！蔽覈?guó)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力?！逼渲卸及胂罅?duì)一個(gè)民族的重要性，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力成為越來(lái)越多一線教師開(kāi)始關(guān)注的實(shí)踐與探索。添畫(huà)是繪畫(huà)創(chuàng)作的初級(jí)階段，是在教學(xué)過(guò)程中逐步積累的一種方法，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種有效途徑。在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，常利用添畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為什么在小學(xué)階段不能加以延續(xù)和深入呢？我想添畫(huà)給幼兒教育的一些成功經(jīng)驗(yàn)，給本課題的研究有著重要的啟示作用。

五、課題研究的目標(biāo)

1、通過(guò)本研究，教師達(dá)到了以新的觀念指導(dǎo)教學(xué)，使用新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象思維，在課堂教學(xué)中做到了合理的“扶”與“放”，創(chuàng)設(shè)了輕松的想象學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一系列的論文、案例、讀書(shū)心得、研究隨筆等。

2、通過(guò)本研究，學(xué)生可以用敏銳的眼光觀察事物，能達(dá)到用身邊容易找到的材料和美術(shù)工具進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。大部分學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用添畫(huà)的技巧完成美術(shù)想象創(chuàng)作，形成了“傘畫(huà)”、“瓦片畫(huà)”、“指印畫(huà)”、“鵝卵石畫(huà)”等一系列添畫(huà)作品。

3、通過(guò)本研究，學(xué)生的添畫(huà)想象作業(yè)質(zhì)量明顯提高，部分學(xué)生能拿出構(gòu)思新穎，畫(huà)面完整的作品，也能做到合理評(píng)價(jià)別人的作品，參加的各類(lèi)書(shū)畫(huà)比賽也均有理想的成績(jī)。

4、通過(guò)本研究，確定小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中關(guān)于添畫(huà)內(nèi)容的界定。

5、通過(guò)本研究，探索小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教堂中關(guān)于如何添畫(huà)的方法研究。

6、通過(guò)本研究，探索小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中通過(guò)添畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾種途徑。

六、課題研究的內(nèi)容

1、小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中關(guān)于添畫(huà)的內(nèi)容研究；

2、小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中關(guān)于添畫(huà)的方法研究；

3、小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中通過(guò)添畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑研究。

七、課題研究的方法、對(duì)象和過(guò)程

（一）、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查詢(xún)有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)，以便從他人的研究中獲得理論和方法的啟示，更好得開(kāi)展本課題的研究。

2、案例研究法：通過(guò)日常的教育行為，如班級(jí)活動(dòng)、課間甚至課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的真實(shí)案例來(lái)對(duì)其進(jìn)行研究，這個(gè)案例可以是單一個(gè)體的，也可以是團(tuán)體的案例。

3、展示法：通過(guò)欣賞、觀察、交流和評(píng)價(jià)的方法，讓優(yōu)秀作品在同學(xué)們的視覺(jué)中進(jìn)行美育的提升。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。

（二）、研究對(duì)象

我校一

1、一

2、一3班學(xué)生和二

1、二

2、二3班學(xué)生。

（三）、研究過(guò)程 第一階段：準(zhǔn)備階段（2010.8-2010.10）

基本情況的調(diào)查，分析研究并制定課題方案，本階段主要調(diào)查學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及家庭的情況，確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)改變教學(xué)方法，結(jié)合部分欣賞課探索激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造思維方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步訓(xùn)練，使學(xué)生初步達(dá)到根據(jù)已有物象進(jìn)行變一變、加一加等創(chuàng)作，同時(shí)根據(jù)調(diào)查、分析的情況制定課題方案。

第二階段：實(shí)施階段（2010.11-2011.10）

收集整理資料、分析理論體系對(duì)添畫(huà)方法及內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行研究，課堂教學(xué)活動(dòng)以及如何促進(jìn)“想象力”的培育進(jìn)行研究。這一階段，教師對(duì)學(xué)生的基本情況及美術(shù)創(chuàng)作情況有了進(jìn)一步的了解，并掌握了基本的科研方法，在研究過(guò)程中，以開(kāi)展觀摩研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)交流和課題研討活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行添畫(huà)內(nèi)容和方法的整理與反饋，把自己的發(fā)現(xiàn)形成有效的可操作的理論知識(shí)，根據(jù)課程對(duì)美術(shù)教學(xué)提出的目標(biāo)和要求，課堂教學(xué)結(jié)合課外美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象創(chuàng)作熱情，營(yíng)造良好的想象學(xué)習(xí)氛圍。第三階段：總結(jié)評(píng)價(jià)階段（2011.10-2011.12）

撰寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行工作總結(jié)和成果鑒定。總結(jié)研究探索過(guò)程中的成果，開(kāi)展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的綜合練習(xí)，完成幾幅質(zhì)量較好的想象作品參加比賽，建學(xué)生畫(huà)廊，撰寫(xiě)論文，推廣經(jīng)驗(yàn)。

八、課題研究的成果

1、通過(guò)本研究，教師達(dá)到了以新的觀念指導(dǎo)教學(xué)，使用新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象思維，在課堂教學(xué)中做到合理的“扶”與“放”，創(chuàng)設(shè)了輕松的想象學(xué)習(xí)環(huán)境。教師個(gè)人在上虞市音美教師基本功比武中喜獲二等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)了教學(xué)案例《讓想象有個(gè)起飛》、《讓技法有個(gè)落腳點(diǎn)》、《展開(kāi)想象的翅膀》等，撰寫(xiě)了教學(xué)論文《一添激起千層浪》、《游戲想象創(chuàng)造無(wú)限》等，撰寫(xiě)了課例《繪畫(huà)游戲》、《美妙的撕紙?zhí)懋?huà)》、《指印的聯(lián)想》、《水彩游戲》等，撰寫(xiě)了教學(xué)隨筆《添畫(huà)人像》、《積極想 有效添》、《讓想象的翅膀有目的地飛翔》等。

2、通過(guò)本研究，學(xué)生可以用敏銳的眼光觀察事物，能達(dá)到用身邊容易找到的材料和美術(shù)工具進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。大部分學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用技巧完成美術(shù)想象創(chuàng)作，形成了“傘畫(huà)”、“瓦片畫(huà)”、“指印畫(huà)”、“鵝卵石畫(huà)”等一系列添畫(huà)作品，并努力提高添畫(huà)想象作業(yè)的質(zhì)量，部分學(xué)生能拿出構(gòu)思新穎，畫(huà)面完整的作品，學(xué)生在各類(lèi)書(shū)畫(huà)作品中也取得了較好的成績(jī)，兩位同學(xué)在第二十六屆紹興市青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻畫(huà)比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，一位同學(xué)獲紹興市彩色雕塑泥比賽三等獎(jiǎng)，在第十六屆全國(guó)中小學(xué)生書(shū)畫(huà)比賽中9人獲一等獎(jiǎng)、12人獲二等獎(jiǎng)、14人獲三等獎(jiǎng)。

3、通過(guò)本研究，確定了小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中關(guān)于添畫(huà)內(nèi)容的界定。添畫(huà)作為繪畫(huà)創(chuàng)作的初級(jí)階段，是教學(xué)過(guò)程中逐步積累的一種方法，在有主體形象的畫(huà)面上添畫(huà)背景或在背景上添畫(huà)主體物，以及學(xué)生、師生間相互添加，也就是凡是有已有物體、形象（如雨傘、瓦片、鵝卵石、窨井等實(shí)物）和作品（指印畫(huà)、撕紙畫(huà)、吹畫(huà)、毛線畫(huà)等繪畫(huà)手工作品等）上進(jìn)行添加我們都把它歸納為添畫(huà)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、通過(guò)本研究，探索出了小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中關(guān)于如何添畫(huà)的方法研究。（1）、對(duì)物體本身的聯(lián)想

巴甫洛夫認(rèn)為：“聯(lián)想”是思維運(yùn)動(dòng)之關(guān)鍵，將觀察、記憶、想象、創(chuàng)造，串成一個(gè)連續(xù)不斷的思維活動(dòng)，使創(chuàng)造之河在人類(lèi)的生活中源源流長(zhǎng)，永不枯竭。對(duì)物體本身的聯(lián)想，也可以理解為基本形聯(lián)想。每種物體都有自己獨(dú)特的“形狀”，物體獨(dú)特的“形狀”即物體的形體特征，是指物象都有自己的特征，使之相互之間得到區(qū)別。我們對(duì)“形狀”進(jìn)行概括與歸納，形成了一個(gè)“基本形”的概念，如圓形添畫(huà)幾筆使人聯(lián)想到笑臉、太陽(yáng)、小花、動(dòng)物腦袋、蘋(píng)果等；方形添畫(huà)幾筆后使人聯(lián)想到課桌椅、書(shū)籍、電視機(jī)、毛巾、汽車(chē)、冰箱等；三角形可以添畫(huà)出小松樹(shù)、尖頂?shù)男》孔印⒑Y(jié)、戴帽子的不倒翁等。這些以簡(jiǎn)單的圖形內(nèi)外添畫(huà)的方法學(xué)生感興趣，也容易讓學(xué)生自我表現(xiàn)，把他們平時(shí)生活中見(jiàn)到的物體概括地表現(xiàn)出來(lái)，趣味性強(qiáng)，又具有開(kāi)拓性。（2）、對(duì)物體的發(fā)散性思維

小學(xué)低年級(jí)兒童的思維方式以具體形象思維為主，發(fā)散性思維要求學(xué)生在對(duì)物體本身聯(lián)想的基礎(chǔ)上，打破思維定勢(shì)，由事物本身聯(lián)想到與之相關(guān)的一個(gè)畫(huà)面，如同樣是圓形，此時(shí)就不僅僅是添幾筆后成笑臉、太陽(yáng)、小花等，而是啟發(fā)他們聯(lián)想，用所有圓形物組成一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，（圓形的太陽(yáng)），小動(dòng)物們（動(dòng)手頭一般都是圓形的）在草地上愉快地玩耍，它們有的打籃球（圓形），有的玩氣球（圓形），有的跳繩，花叢中小花（圓形）笑開(kāi)了臉，田野里大西瓜（圓形）咕咚咕咚地喝著水，天空中小鳥(niǎo)（圓形）飛快地歌唱，池塘里小魚(yú)兒吹著泡泡，組成了一圈又一圈好看的泡泡家族??.。這樣一來(lái)，畫(huà)面就豐富了許多、生動(dòng)了許多，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言組織能力，不會(huì)只是笑臉、氣球那么單調(diào)，這樣的聯(lián)想打破了學(xué)生前面圓形物的思維定勢(shì)，能夠激起學(xué)生聯(lián)想的愿望，學(xué)生在想象中，充分表現(xiàn)出發(fā)散性思維的活力，促進(jìn)了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（3）、對(duì)物體的綜合想象

對(duì)物體的綜合想象練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，把一些看似不相關(guān)的東西，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物象進(jìn)行觀察分析，用基本形去概括組合，如畫(huà)小雞時(shí)，觀察小雞由哪些基本形組成或接近于自己所熟悉的哪些圓形，由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，學(xué)生就不再畏難，有了可畫(huà)的興趣，自己就能用幾何圖形組成一個(gè)畫(huà)面，隨著畫(huà)面的不斷復(fù)雜化，對(duì)物體的綜合想象練習(xí)也可以逆向思維，要求學(xué)生進(jìn)行組合，如圓形、三角形、半圓形、方形等怎么用這些基本形來(lái)組合畫(huà)面，這就需要學(xué)生將圖形和平時(shí)觀察到的物象聯(lián)系起來(lái)，在腦海中再現(xiàn)聯(lián)系物象的過(guò)程，這樣既促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展，又激發(fā)他們平時(shí)注意觀察的興趣，促進(jìn)學(xué)生觀察力的發(fā)展，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求，再添畫(huà)出一些情節(jié)內(nèi)容，學(xué)生只要稍加想象即可完成，自然會(huì)感到得心應(yīng)手，這種由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的游戲式的添畫(huà)練習(xí)，順應(yīng)了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性想象的發(fā)展，有效地鍛煉了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性，使學(xué)生的思維在創(chuàng)造性方面得到較好的發(fā)展。（4）、對(duì)物體的美化想象

愛(ài)美之心，人皆有之。對(duì)物體的美化裝飾是純粹的美的想象，如校體育館在進(jìn)行頂棚的改裝，掛上了赤橙黃綠青藍(lán)紫七種雨傘，這本身就很美，如果學(xué)生在雨傘上進(jìn)行美化，添上活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，加上富有生命力的花花草草，畫(huà)上聰明機(jī)靈的小朋友，甚至是點(diǎn)上幾個(gè)多姿多彩的圓點(diǎn)，那都能起到錦上添花的作用。再如學(xué)校有許許多多窨井蓋，灰黑色的看著就讓人心情沉悶，為了讓它們亮起來(lái)，咱們學(xué)生手中的畫(huà)筆發(fā)揮了不小的作用，使家長(zhǎng)、師生、來(lái)客都覺(jué)得這是豐小一道亮麗的風(fēng)景線。隨著生活水平的提高，小轎車(chē)走進(jìn)每家每戶(hù)已不足為奇，隨之而來(lái)的個(gè)性車(chē)貼也五花八門(mén)、各顯神通，它們或幽默、或諷刺、或提醒、或自愚，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性車(chē)貼，學(xué)生們也樂(lè)在其中。諸如此類(lèi)的物體美化想象還有很多，純粹的美化不僅美化了事物本身，也美化了學(xué)生的心靈，更促使學(xué)生去想象一切美的事物。

5、通過(guò)本研究，探索出了小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中通過(guò)添畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾種途徑。

（1）、游戲激趣法

游戲是孩子的第一需要。陳鶴琴先生主張?jiān)趯W(xué)中“玩”，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生“玩”得開(kāi)心、“玩”得痛快，并讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中輕輕松松掌握知識(shí)，培養(yǎng)興趣。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好地發(fā)揮。而美術(shù)教學(xué)是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

第一冊(cè)美術(shù)教材第六課《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》就是一節(jié)在游戲中進(jìn)行想象、創(chuàng)造的藝術(shù)活動(dòng)。撕紙?zhí)懋?huà)是一種十分有趣的活動(dòng)，它利用彩色紙或舊掛歷紙，經(jīng)過(guò)掐撕、粘貼，然后添畫(huà)幾筆，形成獨(dú)具特色的畫(huà)面。在活動(dòng)時(shí)手腦并用，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，其畫(huà)面效果粗獷，具有剪貼所不能表現(xiàn)也不可替代的裝飾趣味。下面就以課堂中的兩個(gè)片段加以分析： [片斷一]談話討論，啟發(fā)想象

1、教師出示手中的紙片，提問(wèn)：你們看，我撕的這張紙片像什么？引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想。看一看像什么。學(xué)生一：像馬路上的汽車(chē)； 學(xué)生二：像小鳥(niǎo)在飛； 學(xué)生三：像爬行的小烏龜。轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，看看又像什么？ 學(xué)生一：像玉米，真好吃； 學(xué)生二：像一棵大樹(shù)； 學(xué)生三：像一根香蕉。

教師肯定每個(gè)學(xué)生的答案，“大家都說(shuō)的很好，你們的想象力真豐富！”

2、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看一看你們撕的紙片像什么？學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的聯(lián)想，大膽發(fā)揮自己的想象，不要受拘束（如可以橫過(guò)來(lái)，倒過(guò)來(lái)看）。

學(xué)生大膽開(kāi)展討論，進(jìn)入自由想象。

[簡(jiǎn)析] 在撕紙中學(xué)生可以體驗(yàn)到隨意撕紙的快樂(lè)，通過(guò)撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來(lái)激活學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生從不同角度去看，將碎紙片當(dāng)成各種不同媒體來(lái)看，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力、整體綜合能力、直覺(jué)感悟能力有著重要的幫助。撕紙?jiān)煨偷倪^(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維和按程序制作的良好手段，可以拓寬學(xué)生的藝術(shù)眼界，培養(yǎng)豐富的審美情趣。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫(huà)成形的效果。撕紙時(shí)要讓學(xué)生隨意而不受拘束；形的聯(lián)想有讓學(xué)生從不同角度去看，這為學(xué)生想象力的啟發(fā)提供了必不可少的途徑。[片斷二]發(fā)揮想象，大膽添畫(huà)

1、學(xué)生交流匯報(bào)：下面請(qǐng)各組選一名代表說(shuō)說(shuō)你們撕的紙片像什么？那我們把它添畫(huà)具體好嗎？ 學(xué)生一：我們組撕的像小船在大海上航行；

學(xué)生二：我們組撕的像小朋友在公園玩，旁邊有花、小亭子和大樹(shù)； 學(xué)生三：我們撕的像動(dòng)物園，有很多的小動(dòng)物。

2、教師示范添畫(huà)小汽車(chē)的部件，而后出示課題—添畫(huà)。

3、教師鼓勵(lì)學(xué)生：看看你們手中的紙片可以添畫(huà)成什么物體？把它添畫(huà)完整好嗎？

學(xué)生分組進(jìn)行隨意添畫(huà)，在小組合作中共同探索和交流。

[簡(jiǎn)析]添畫(huà)時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡(jiǎn)可繁，線條不必畫(huà)得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作品更具繪畫(huà)的生動(dòng)性。藝術(shù)來(lái)源于生活，源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)際，并且撕紙?zhí)懋?huà)既輕松，又愉快，因而有利于學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)的健康養(yǎng)成。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，共同探索，培養(yǎng)學(xué)生的群體思維能力和合作交往能力，學(xué)生會(huì)關(guān)注生活中的人和物，積極思考和交流，用特有的形象進(jìn)行再現(xiàn)。

美術(shù)教學(xué)最大的特點(diǎn)是形象性和直觀性。撕紙?zhí)懋?huà)這一課內(nèi)容涵蓋面很大，是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我根據(jù)教育部制定的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了這次課堂教學(xué)活動(dòng)嘗試。在撕紙游戲中培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己也有很大的收獲。（2）、比賽競(jìng)爭(zhēng)法

比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，在繪畫(huà)教學(xué)中，采取比賽形式更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和添畫(huà)的愿望，比賽形式可以多種多樣：比速度、比形象、比想象??如《會(huì)變的圓形》一課，我把學(xué)生分成若干個(gè)組，各組首先討論圓形像什么？加上幾筆可以變成什么？你們準(zhǔn)備添畫(huà)成什么？然后在黑板上準(zhǔn)備若干個(gè)圓形，幾組同時(shí)比賽添畫(huà)。每組每人只能畫(huà)一筆，第一個(gè)學(xué)生畫(huà)完一筆后，把筆交給第二個(gè)學(xué)生，這樣接力畫(huà)下去，看哪一組畫(huà)得又快又好，學(xué)生的情緒高昂，很興奮，添畫(huà)學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，坐在下邊的學(xué)生也“加油”聲不斷。

采取有效形式的添畫(huà)，能提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，培養(yǎng)集體主義感，增加活動(dòng)的趣味性，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為活動(dòng)的主體，感受添畫(huà)所帶來(lái)的身心愉悅，從而大大提高學(xué)生的創(chuàng)造力，在添畫(huà)活動(dòng)中，要以添畫(huà)為基礎(chǔ)、以游戲?yàn)橐劳?、以學(xué)生為主體、以發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境里健康主動(dòng)地發(fā)展。（3）、實(shí)物聯(lián)想法

顧名思義，就是兒童對(duì)感興趣的實(shí)物進(jìn)行發(fā)揮和想象，先聯(lián)想到一樣具體的事物，然后結(jié)合具體事物對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行添畫(huà)，使畫(huà)面更完整、更統(tǒng)一。在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的事物很多，比如給學(xué)生一片樹(shù)葉，讓他們先將樹(shù)葉的輪廓勾畫(huà)下來(lái)，看看像一條金魚(yú)，就給它添畫(huà)上眼睛、魚(yú)鱗等，再拿一片樹(shù)葉，看看像一把扇，就在里面畫(huà)上裝飾圖案；再如：毛線跳舞，將毛線輕輕一飄，落到紙上是什么形狀，就把它勾畫(huà)出來(lái)，再進(jìn)行想象添畫(huà)，變成栩栩如生的事物。其實(shí)實(shí)物聯(lián)想與輪廓添畫(huà)有異曲同工之妙，在玩玩學(xué)學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到“魔術(shù)”成功的快樂(lè)。原本只是毫無(wú)生命的實(shí)物，如樹(shù)葉、毛線、石頭、瓶蓋、紙圖等，經(jīng)過(guò)學(xué)生的想象，巧妙地添畫(huà)，變成富有生命的動(dòng)植物，實(shí)在是巧奪天工。

實(shí)物聯(lián)想法最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生的興趣所在，它能激發(fā)學(xué)生積極思維，大膽想象和創(chuàng)造，啟發(fā)兒童以不同角度去想象、構(gòu)思。（4）、生活經(jīng)驗(yàn)法

生活是一切教育的起源，教師要有效利用這一資源，學(xué)生的教育其實(shí)就是生活的教育,“從生活中來(lái)，反映生活，即回到生活中去?！彼^的生活經(jīng)驗(yàn)法，就是把學(xué)生身邊經(jīng)歷的事：如春游、兒童節(jié)、文藝匯演等，借助想象添畫(huà)的形勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。如“六一”兒童節(jié)，學(xué)校里舉行文藝匯演，節(jié)目豐富多彩，可以讓學(xué)生在觀察感受后進(jìn)行表現(xiàn)、想象，既有故事的原型，又可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象添畫(huà)，舍去那些難以表現(xiàn)的，尋找自己擅長(zhǎng)描繪的加以添加。這樣的作品會(huì)非?；顫姡瑫r(shí)活躍著學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，不但提高了想象力、繪畫(huà)能力，而且對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷地加深。同時(shí)，這樣的創(chuàng)作題材還相當(dāng)豐富，只要是發(fā)生在學(xué)生身邊的，并且使之產(chǎn)生濃厚興趣的都可以來(lái)表現(xiàn)。

生活經(jīng)驗(yàn)法反映著學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小故事，能讓老師家長(zhǎng)透過(guò)畫(huà)面來(lái)了解孩子內(nèi)心的思想，并及時(shí)給以支持鼓勵(lì)。（5）、故事遷移法

低段的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事、編故事，這本身已能發(fā)揮學(xué)生的想象力，而故事遷移法能以最大限度發(fā)揮學(xué)生的想象力。在教學(xué)二年級(jí)下《指印的聯(lián)想》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的“秋天到了，院子里葡萄成熟了。綠油油的葡萄架下掛滿(mǎn)了一串串晶瑩欲滴、顆粒飽滿(mǎn)的葡萄，有紅的、紫的、半青半綠的、半紅半紫的，美麗極了。”在敘述的同時(shí)，我很快地印好了葡萄架，以及架下掛著的幾串葡萄，有些細(xì)節(jié)不甚完美，我又用水彩筆加以添加。“有一天??”接下去發(fā)生的事情，請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥炎约簛?lái)創(chuàng)編。幾分鐘的思考后，孩子們開(kāi)始躍躍欲試，爭(zhēng)著搶著想把自己編的故事大家聽(tīng)。

學(xué)生1：有一天，狐貍來(lái)到了葡萄架下，看到這五光十色的葡萄，口水都流下來(lái)了，它搖著尾巴，伸長(zhǎng)了手臂，可是怎么也摘不到，傷心極了，最后悶悶不樂(lè)地說(shuō)：“這葡萄還沒(méi)熟呢？我下次再來(lái)摘。”就戀戀不舍地走了。

師：“你的故事編得真棒，那你能把這生動(dòng)的故事用指印畫(huà)的形式印出來(lái)嗎？” 那位學(xué)生用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“誰(shuí)還能編出如此有趣的故事來(lái)？”

學(xué)生2：有一天，丁丁來(lái)我家做客，我就請(qǐng)邀請(qǐng)他吃新鮮的葡萄，我們坐在架下邊吃葡萄邊下棋，可開(kāi)心了，連小鳥(niǎo)都飛來(lái)為我們歌唱。

學(xué)生3：有一天，螞蟻出來(lái)尋食，找到葡萄架下一顆掉落的大葡萄，它上去舔了舔，真甜。于是趕忙回去叫同伴，把葡萄一起搬回了家。??

學(xué)生的思維很活躍，故事編得也很有新意，手下的指印畫(huà)更是讓人眼前一亮。有了良好的開(kāi)端，接下去的指印畫(huà)作品就輕而易舉地完成了，避免了以往畫(huà)面單調(diào)，內(nèi)容枯燥，形象呆板的不足。一幅指印畫(huà)就是一則生動(dòng)的故事，一幅指印畫(huà)就是一段美麗的傳說(shuō)，一幅指印畫(huà)就是一篇有趣的童話。

故事遷移法不僅使畫(huà)面豐富，內(nèi)容多樣，而且可以改變作畫(huà)形式，更多地能夠以連環(huán)畫(huà)，創(chuàng)編活動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)。這樣，學(xué)生理解解決問(wèn)題的辦法不是單一的，只要你肯動(dòng)腦筋，就會(huì)想出很多解決的辦法，自然也有故事的多元發(fā)展、多種添法。

（6）、設(shè)計(jì)創(chuàng)作法

現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)任何新鮮事物都感興趣，他們不再是知識(shí)的接受者，也是發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。設(shè)計(jì)創(chuàng)作法，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是把生活中的實(shí)物“改頭換面”，或讓它變漂亮，或讓它有多種功能。周?chē)娜f(wàn)物都在我們的設(shè)計(jì)范圍：玩具、衣裙、手套、郵票、未來(lái)的房子、大橋等，只要是學(xué)生感興趣的，都可以選做設(shè)計(jì)素材。有一次，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，事先我給學(xué)生準(zhǔn)備了許多當(dāng)下的交通工具模型，有轎車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、自行車(chē)、貨車(chē)等常見(jiàn)的；本意是想讓學(xué)生先心中有個(gè)底，沒(méi)想到是我多慮了，他們?cè)缫咽切赜谐芍?，?duì)自己的設(shè)計(jì)得心應(yīng)手，有的在美化上做文章，使原先簡(jiǎn)單普通的車(chē)子變得色彩豐富、美麗照人，看來(lái)是受到了當(dāng)前汽車(chē)美容的影響；而有些則是針對(duì)目前擁護(hù)的交通狀況有了自己獨(dú)特的理解，給汽車(chē)裝上翅膀可以讓它在空中飛；給火車(chē)備上密封裝置就能像潛水艇一樣，在海底遨游；給自行車(chē)裝上類(lèi)似金箍棒的神奇小棒，攜帶方便，想用時(shí)就從口袋取出來(lái)，不想用時(shí)再放進(jìn)去，避免了小偷橫行霸道??

設(shè)計(jì)創(chuàng)作法讓學(xué)生明白世界上的萬(wàn)物為什么形式多樣、種類(lèi)繁多，為什么不斷地有新產(chǎn)品出現(xiàn)，都是人類(lèi)不斷發(fā)明、設(shè)計(jì)出來(lái)的，我們要當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)出更多更好的東西來(lái)。（7）、個(gè)性保護(hù)法

不同個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，一個(gè)偏愛(ài)動(dòng)物的孩子，通常能畫(huà)出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)；一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車(chē)輛的部件憑記憶畫(huà)出來(lái)。什么個(gè)性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà)，這樣孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激發(fā)，而且在平時(shí)的練習(xí)中可以讓他用同一題材，畫(huà)出不同的畫(huà)面，就像《有趣的人物添畫(huà)》一張簡(jiǎn)單的美女圖，居然能想出截然不同的37種畫(huà)面，可以是一位動(dòng)作迅速的打字工作者；也可以是一位與惡魔搏斗的勇士，還可以是一個(gè)畫(huà)家筆下的模特，又可以是與孩子們盡情玩耍的可親可敬的教師??在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子們的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不同的角度思考繪畫(huà)的內(nèi)容，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。（8）、陶冶情操法

俗話說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”。要讓孩子有源源不斷的創(chuàng)作靈感，我想原因是多方面的，必不可少的是欣賞，觀摩大師作品，學(xué)習(xí)同齡人的佳作，要讓學(xué)生心中有內(nèi)容可畫(huà)，有材料可用，有靈感可表達(dá)，做到胸有成竹。為此，我盡可能地為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多接觸一些美術(shù)作品，在學(xué)生完成作品后，把他們的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀賞，能在別人的作品中尋找發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品經(jīng)常出現(xiàn)在教室的各個(gè)角落，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)審美能力，也可以與家長(zhǎng)合作上網(wǎng)查找些資料或有時(shí)間實(shí)地參觀些美術(shù)展覽，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生看中國(guó)教育臺(tái)一套的《藝術(shù)創(chuàng)想》，里面的內(nèi)容使孩子們很受啟發(fā)，讓孩子自己在藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，幫助他們開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、激發(fā)想象，并在潛移默化中為兒童的自由繪畫(huà)提供可借鑒的素材和手法，豐富學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)力，但同時(shí)要合理疏導(dǎo)，不要讓孩子一味模仿別人的作品。

6、通過(guò)本研究，積累了一些典型的教學(xué)課例：對(duì)孩子而言，畫(huà)畫(huà)就是玩，尤其是處于圖式期的小學(xué)低段孩子，此時(shí)他們的想象力最為豐富，思維最為活躍，充滿(mǎn)了靈性，充滿(mǎn)了童趣。我們的美術(shù)課堂是開(kāi)放的，力求不約束他們的思維。我根據(jù)學(xué)生易好奇，易興奮，好探求的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。添畫(huà)作為美術(shù)教育的一種手段，就是讓學(xué)生在玩中學(xué)到一種創(chuàng)造的樂(lè)趣，體驗(yàn)添畫(huà)的獨(dú)特韻味。為此在平常的教學(xué)中我進(jìn)行了一下嘗試：

添畫(huà)在撕紙畫(huà)中的應(yīng)用，添畫(huà)在指印畫(huà)中的應(yīng)用，添畫(huà)在吹畫(huà)中的應(yīng)用，添畫(huà)在手工作品中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，兒童的悟性極高，只要稍加引導(dǎo)，便能激發(fā)出如泉涌般的思緒，這樣的添畫(huà)不能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且減輕了學(xué)習(xí)難度，發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)又能使作品錦上添花，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

九、進(jìn)一步探討的問(wèn)題

雖然我們?cè)谡n題研究教程中取得了一些成果，但我們也遇到了一些困惑。

（一）單薄的教師力量，讓有些活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展

1、教師力量單薄。因?yàn)榉N種原因，農(nóng)村教師的隊(duì)伍特別是美術(shù)教師的隊(duì)伍不斷萎縮，幾乎為零，整體素質(zhì)呈現(xiàn)一種反常的不升反降的趨勢(shì)，所以各種研究活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)比較困難。

2、理論水平欠缺，理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，自身素質(zhì)有待提高，已有的理論不能很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，在添畫(huà)方法的探究中遇到了瓶頸。

3、由于個(gè)人身體原因（懷孕），可以說(shuō)寶寶是和課題一起成長(zhǎng)起來(lái)的，在即將結(jié)題的時(shí)候，寶寶也快跟我們來(lái)見(jiàn)面了，所以資料的收集與整理不夠規(guī)范，研究力度不夠。

（二）、如何把課題向縱深發(fā)展

本次課題研究的范圍是通過(guò)添畫(huà)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的想象力，在研究過(guò)程中我們感覺(jué)研究方法單一，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的、多樣的研究方法的運(yùn)用，使研究結(jié)果缺乏說(shuō)服力；針對(duì)本課題的研究缺少與外界的交流，碰到困難時(shí)，問(wèn)題解決不夠及時(shí)，好像蜻蜓點(diǎn)水一樣，不夠向縱深發(fā)展，我們?cè)谒伎迹簩?duì)于每塊的內(nèi)容是否要形成一種模式，如何去推廣，體現(xiàn)他的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)

2、（英）摩伊·凱特莉：《少兒繪畫(huà)輔導(dǎo)探索》，湖南美術(shù)出版社

3、（美）魯斯·斯特勞斯·蓋納、伊萊恩·皮爾·科漢：《美術(shù)，另一種學(xué)習(xí)的語(yǔ)言》，湖南美術(shù)出版社

4、尹少淳：《美術(shù)及其教育》，湖南美術(shù)出版社

5、《美術(shù)教育與人的發(fā)展：兒童美術(shù)教學(xué)法研究》 楊景芝 人民美術(shù)出版社

6、《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》 陳衛(wèi)和 高等教育出版社

7、《美術(shù)學(xué)科教育學(xué)》 常銳倫 首都師范大學(xué)出版社

8、柳 斌：《教學(xué)思想錄—中小學(xué)美術(shù)卷》，江蘇教育出版社

9、《無(wú)墻課堂 如茶人生》 李正火 http://004km.cn/

2011年10月

第二篇：通過(guò)人員名單

附件：

張文貴等835名符合一級(jí)建造師

注冊(cè)條件的人員名單

初始注冊(cè)（707 人）北京市：（66 人）

張文貴 周建北 羅鵬志 李寬順 李建民 宋華衛(wèi) 苗連孔 朱家長(zhǎng) 滕大海 周曉輝 河北?。海ㄚw文申 王保炫 遼寧?。海R業(yè)帥 莊蓮君 王 鋼 金榮贊 李治山 張春霞 吉林?。海ㄟ?靜 敬發(fā)明 張海斌尹亞輝 邢露濤張文平楊翠龍高緒濤 劉宗躍張 侃 劉鐵生李立剛 苗林慶石明劍 李海濤周艷富 李志鋒滕玉珅 崔劍平高毓時(shí) 彭文濤 13 人）

郭東海 李俊升王英毅 孟凡新 39 人）

梁天鵬 雷 鳴王延偉 韓月萍王國(guó)強(qiáng) 趙 亮趙興銘 齊 鳳谷 朋 雷保中林 梁 趙 剛 2 人）榮 艷

許國(guó)強(qiáng)單艷杰李俊華閆 蓓李建輝王永波閆海龍杜衛(wèi)斌朱 民薛吉良李振國(guó)韓 濤欒音亮楊乃兵陳維范王志智高 克張 敏 上官越然李澤民 盛躍新 李雙峰 王卓卓 馬 方 江傳平鄭錫林

魯 康 翟繼東 徐海峰 黃冬雨 劉加根 張惠興 李國(guó)棟

李仲新陳寬鋒呂 峰尹 軍楊永忠倪平李升產(chǎn)李甲鵬楊建國(guó)宋亞南紀(jì)春明關(guān)延?xùn)|宋 玉劉 軍劉學(xué)有鄧國(guó)華眭瑞嘉王映國(guó)陸振華劉繼峰陶建華張軍號(hào)袁志龍杭 鵬孫建新趙 學(xué)吳才陽(yáng)崔景明孟令崇趙 健李 軍

黑龍江省：（6 人）

劉忠河 尹 利 黃本祥 李 航 上海市：（28 人）

王 璐 尹志明

李鵬成 徐 歡 趙玉梅 張海燕 江蘇?。海◤?健 李 強(qiáng) 荀月娥 李正才 陶 明 吳小燕 徐 勇 耿 潔 萬(wàn)丹武 張 蓉 董克竹 浙江?。海▍窍蚯?張 明 謝長(zhǎng)江 陳躍輝 郭紅剛 陳 亮 朱民杰 李網(wǎng)根 郭 亮 鄧 偉 鄔文勇 侯杏莉 龔 帆 黃旭東 許道平呂名磚 75 人）

原明虎 王吉慶 宮 露 戎江東 徐 建 侯灶石 范志林 李亞中 李彥華 李軍偉 高錦華 馬翠平夏 杰 曹效建 王 進(jìn) 許 明 沙建廣 劉飛虎 宋菊萍 王本清 韋銘明 趙革新 100 人）

唐傳瑾 胡香蘭 徐雅民 渠向陽(yáng) 顧榮偉 郭俊林 陳勝虎 胡水云 張 毅 程江鋒 吳耀劍 錢(qián)金娥 廖世川 李俊紅 金紅亮 朱 剛 陸勝鋒 李俊波 徐曉明 徐鴻玉 董文偉 魏 強(qiáng) 葉志敏 吉亞農(nóng) 顧慶勝 嚴(yán)衛(wèi)星 顧 敏 王成廣 曹正榮 吳 光 賈 俊 陳 躍 潘文甫 張瑞清 薛毅平胡連根 孫 坤 王栩茹 潘賢定

張 雷 黃鶴云 潘建林 李臨江 張長(zhǎng)春 鄭建春 蔡根剛 陳長(zhǎng)根 張宇環(huán) 張寶國(guó) 李 娟 周可強(qiáng) 孫小萍 王福元 茅 盛 閻振波 單國(guó)強(qiáng) 張武基 明 亮 陳利峰 張引明 譚 剛 林王劍

李光明 于 俊 牟杏妹 晏 浩 姚惠忠 孫 珍 王勇軍 王云章 葛正強(qiáng) 奚興富 丁鵬飛 施晨俊 王志洲 陳 珊 趙云峰 陳豐宇 李清喜 何培駿 諸紀(jì)萍 呂軍金 酈小綱 何俊澤 王鳳拓 王國(guó)峰 王?？?李 帆 任 楠 唐建方 尹 杰 倫 雪 范存伯 李林芳 田 芳 錢(qián)學(xué)東 李寶燕 蔣 榮

顧江敏 郭躍良 汪華平沈春娟 潘琪斌 程 峰 繆高林 楊平華

陳 榮 施國(guó)聰 余肖建 楊桂明 夏林海 姚嗣宏 楊躍平安徽?。海◤?松 倪 輝 王俊杰 葉 磊 福建省：（胥 勇 古永鋒 山東?。海T海燕 河南?。海ㄍ醺?唐建軍 石宏宇 邱雪峰 張永慶 侯書(shū)元 曹俊濤 孫春旺 李戰(zhàn)海 湖北?。海◤埍虮?王立輝 王世堅(jiān) 李順喜 朱 琨 張航鋒 劉宗義 俞岳芳 王祎鋒 邵長(zhǎng)春 潘漢平姜 宏 竺 興

人）

周華平任澤祥 時(shí)兆中 鐘 華 王 巖 任立梅

人）

李宗臺(tái) 嚴(yán) 良 許晉龍

人）

人）

宋現(xiàn)軍 陳明剛 孟慶源 王學(xué)廣 郝延強(qiáng) 劉鋼立 陳 靜 趙紅雷 周 偉 任全濤 王宗立 孫文淵 趙立濤 趙顯榮 許艷芳 路獻(xiàn)忠 郭成武 夏愛(ài)兵 34 人）

謝圣浩 王志清 鄢 筠 謝建良 吳文樂(lè) 胡 星 劉文和 鄒純軍 沈金靈

高己興 郭紅波 靳定軍 劉衛(wèi)濤 劉文彬 曾照貴 呂清軍 陳建霞 賈清華 王 曾 封海港 陳慧勇 譚建華 李 強(qiáng) 張峰平

汪禮根 施運(yùn)東 高 健

李國(guó)錦

李鳳華 于興來(lái) 臧長(zhǎng)春 史友建 王勇力 姚 波 左傳進(jìn) 袁小平

張德可 方長(zhǎng)華 阮娟萍 楊建榮 熊 為 謝 山 耿治平燕建國(guó) 宋春燕 劉盛金 李進(jìn)霞 劉現(xiàn)輝 楊玉祥 吳 旭 王軍偉 張洪澤 鄭建鋒 董紅戰(zhàn) 臧小龍 徐愛(ài)花 季 林 陳華強(qiáng) 袁光輝 張 鵬

周愛(ài)東 付 剛 金 鋒

范貴安

靳云法 王新然 劉 峰 趙逢進(jìn) 郭海成 吳 進(jìn) 董 峰 劉 偉

邱福漢 向廣珍 黃 建 祝恒銀 徐華橋 付雄斌 孫 國(guó) 李敏峰 李 琳 朱愛(ài)元 劉求根 李盛華 林 萍 李偉建 柳天杰 劉占鰲 夏燦輝 王新軍 付譽(yù)斌 戴 青 吳廣華 陳焱喜 林家源 陳小琳 曾國(guó)升 姚金山 許海波 代萬(wàn)昆 黃 華 劉 劍 李永齊 翁益兵 黃先明 郭 昕

廣東?。海?06 人）

龍永強(qiáng) 詹少東 葛 偉 廖一波 林 文 梁瑞偉 蔡時(shí)雨 葉 玲 羅紹波 冼世結(jié) 張建輝 吳奇杰 張仲靈 曾友云 耿傳鋒 潘鵬飛 曾建輝 付見(jiàn)軍 肖偉才 周文軍 楊 君 胡盛宏 黃健輝 陳安平麥爾敏 陳 彪 李銀生 張德敏 楊梅蓮 譚 沖 袁永春 蔣磊林 黃金華 趙駭浪 吳克恩 李相文 胡杰林 梁 峰 成展房 周 軍 王崇文 高法云 方 斌 邵朝柱 卜建輝 劉 斌 廣西壯族自治區(qū)：（10 人 李 紅 陳 寧 楊紅軍 羅建國(guó) 蘇相勇 黃健清 重慶市：（28 人）

楊明飛 李建軍 唐永華 肖 勇 汪 強(qiáng) 賀 輝 孫寒楓 王 龍 黃仕泳 陳小明 劉繼捷 劉 杰 鄭躍彤 黃欲曉 林偉東 譚 鑫 沈耀勝 趙錫平佘 彬 黃德楨 張海偉

張 林 譚鳳云 陳 濤

馮新平黃奕強(qiáng) 鄭旭濤 林梓賢 李文苑 譚水梅 譚毅堅(jiān) 廖集標(biāo) 朱榮欣 李含金 李家倫 程海峰 錢(qián) 海 李 忠 李上文

莫義章

李 鰲 向 輝

鄒懷斌 范紹志 郭小峰 崔建廉 籍錫軍 鐘廣榮 梁貴枝 許舒靜 蔡勝紅 李明陽(yáng) 趙書(shū)遠(yuǎn) 孫桂才 張宏峰 周千軍 王曉剛 蘇海波 丁章桂 徐 明 陳曉寧 林 青 朱國(guó)高 劉建生 曹德秋 劉 煉 周兵共 倪小真 管勁松 朱煜焜 杜洪峰 吳 強(qiáng) 吳凱鵬 李秉平陳忠貴

覃其成

張 維 李慧麗）

孫仁錫 王 洪 慕罡煒 張玉珍 高 靜 王春定 石大鵬 張慶渝 四川省：（28 人）

何小波 張希軍 胡劍華 江恩奎 毛一全 余國(guó)厚 侯宇龍 何華平譚建國(guó) 米永和 花 斌 謝禮剛 鄧昌斌 黃 慶 蔣興碧 譚永祥 貴州?。海? 人）

陽(yáng) 健 張細(xì)寶 唐 蕓 駱波濤 云南省：（10 人）

蔡昆生 喬 飛 譚詠梅 胡明富 徐治剛 保 潔 楊永忠

陜西?。海?8 人）

袁艷鋒 張 靜 王民杰 郭光旭 李智文 商平選 趙醒文 王偉國(guó) 李 楠 張克利 黨進(jìn)奇 張 昀 寧夏回族自治區(qū)：（2 人）

朱 杰 楊萬(wàn)碩

新疆維吾爾自治區(qū)：（46 人）

宮海霞 劉 興 易永生 謝森林 康 軍 謝 東 張彩霞 梅慶甫 甘元杰 樊江林 何仁勝 靳家曉 謝蘭亭 王 華 李蓮新 龔高厚 王永軍 王昌富 羅 強(qiáng) 孟發(fā)坤 田 邊 劉燕新 何 偉 王和平郭新平張榮生 劉 坤 李志剛

增項(xiàng)注冊(cè)（110 人）北京市：（6 人）

李華平席 峰 于海嘉 姚希麟 王曉剛 楊 剛 曾 俊 陳 敏

任小輝 焦大鵬

許開(kāi)禮 張 博 支 左 劉 琴 程 輝 張世誠(chéng)

黃 魏 程紹謙 何 躍 唐仕民 張?zhí)扃?張世賢 陳紅元 胡松偉 葛慶虎 江新榮 李建偉 楊 鋒 黃 榮 董 和 許鐵梁 賀貴平劉以志 邵程旺 但澤文 徐 杰 白東宇

蔣敬忠

蔡蘭平高 杰

張汝剛 楊 兵 王建革 王 軍 夏洪榮 劉敬義

陳愛(ài)民 凌頌益 王守軍 張 東 王清泉 李 輝 河北省：（7 人）

王勁松 孫 曄 王長(zhǎng)海 裴富穩(wěn) 郭建軍 張彩哲 王明偉 遼寧?。海? 人）龐 俐 劉亞輝

上海市：（3 人）

陳益足 江蘇?。海ㄖ苷A 吳海軍 浙江?。海ㄈ~從武 華志暉 張洪基 安徽?。海ń?滔 福建?。海ń商m 河南省：（王清鮮 湖北?。海S旭明 湖南省：（唐鐵軍 龍新樂(lè) 譚鳳吉 廣東?。海ㄚw 偉 張建民 重慶市：（袁保山 李利強(qiáng) 9 人）

袁 華 王路路 葉永豐

人）

陳曉林 吳定軍 李國(guó)勝 徐漢文 黃興炎

人）倪大銀

人）汪懷國(guó)

人）

佘建國(guó) 蘭書(shū)振 2 人）晏文品

人）

劉 敏 劉平廖輝亮 鄧?guó)檮?謝倫毅 李振梅 10 人）

王智貴 莫偉明 顏建勝 梁偉明 2 人）

程 崗 徐創(chuàng)新 李林成 王玉偉 蔣夢(mèng)龍 鄧參軍 黃 強(qiáng) 胡長(zhǎng)東 姚圣威 王 銳 王振國(guó) 蔣楚文 劉桂秋 王付祥 姚小軍 唐清峰 楊 銳 于春燕 葉桂湘 王利勇 彭偉欽 胡廣義 江恩標(biāo) 曲洪濤 胡志廣 禹希成 駱忠愛(ài) 黃慧敏

雷潤(rùn)生 陳 毅

四川?。海? 人）

李躍林 黃元平杜要正 李 勇 肖 偉 李寧維 吳盛富 貴州?。海? 人）

劉宇哲 文宏洲 張 軍 張 兵 陽(yáng) 強(qiáng) 劉光勇 謝 勇

李衛(wèi)軍

云南省：（3 人）

沈 華 唐朝穩(wěn) 季質(zhì)閑 陜西省：（5 人）

張運(yùn)庭 楊耀鵬 朱承衛(wèi) 新疆維吾爾自治區(qū)：（2 人屈新茂 范海濤

重新注冊(cè)（18 人）

河北?。海? 人）

胡占斌 黑龍江省：（1 人）王景云 江蘇?。海? 人）

李曉蓉 劉向陽(yáng) 浙江?。海? 人）

林水旺 安徽?。海? 人）李勝安 福建?。海? 人）

翁 華 謝樹(shù)田 河南省：（1 人）

魏素梅 湖北?。海? 人）

蒙正江 汪霜利 廣東省：（1 人）周文斌

王志義 謝保良

黃華兵

曾金梁

王華兵）

四川?。海? 人）

劉 潔

云南?。海? 人）

王小平

瞿仁靜

第三篇：通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深地體會(huì)到：閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。我認(rèn)為必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。而目前在農(nóng)村小學(xué)，由于受辦學(xué)條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們喜愛(ài)閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，在教學(xué)中，我用了一些特殊的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而讓他們快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！

這句話展開(kāi)學(xué)習(xí)，解決了這個(gè)問(wèn)題，這篇課文也就讀懂了?？傊陂喿x教學(xué)中我常常尊重學(xué)生的選擇，滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究，從而發(fā)展自己的個(gè)性。1

二、教給他們讀書(shū)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。⒈略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類(lèi)與太陽(yáng)、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)(或上網(wǎng)查閱)。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。⒉精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。我們可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。⒊默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。⒋摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的詞庫(kù)

中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

我要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行閱讀。

每個(gè)學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)不盡相同，因此他們所習(xí)慣的呈現(xiàn)閱讀體驗(yàn)的方式也不一樣：有的喜歡朗讀，有的喜歡表演，有的喜歡表述,我們應(yīng)該尊重他們的選擇。如閱讀了《草原》以后，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們的感受一定很深，請(qǐng)你用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。于是，他們有的深情地誦讀，有的和著音樂(lè)翩翩起舞，有的高歌一曲，有的寫(xiě)起了小詩(shī)，有的和同桌交流,課堂成了學(xué)生積極參與、主動(dòng)表現(xiàn)的舞臺(tái)。

四、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)閱讀有不同的看法。

閱讀教學(xué)應(yīng)提倡標(biāo)新立異，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智地解讀作品，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。如學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容感悟。這樣，學(xué)生便會(huì)對(duì)課文中自己感悟的內(nèi)容作出個(gè)性化的反應(yīng)：有的同學(xué)說(shuō)，愚公就是很愚蠢，理由有二：

一、這是一座山，不是輕易就能移動(dòng)的，再說(shuō)，即使要移，也不是少數(shù)人能做到的事，要宣傳，讓所有的人都來(lái)幫你。

二、人類(lèi)不能征服自然，要利用自然，讓自然為人類(lèi)服務(wù)。學(xué)生這種獨(dú)特的思考我們不應(yīng)扼殺，應(yīng)該允許學(xué)生在民主的氛圍中創(chuàng)造性地研讀課文。

總之，在提高閱讀能力時(shí)我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。

第四篇：通過(guò)深入學(xué)習(xí)

通過(guò)深入學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的意見(jiàn)》，作為一名黨員，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)好，領(lǐng)會(huì)好，《意見(jiàn)》所提出來(lái)的各項(xiàng)要求，在今后的工作生活中應(yīng)盡心盡責(zé)履行（意見(jiàn)）所提出的三個(gè)擔(dān)當(dāng)。

作為一名黨員，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，領(lǐng)會(huì)好，學(xué)習(xí)好，像書(shū)本學(xué)，同事學(xué)，掌握新知識(shí)，熟悉新領(lǐng)域，開(kāi)拓新視野，要勤于實(shí)踐，增強(qiáng)能干、敢干實(shí)力。在今后的工作中應(yīng)更加端正工作態(tài)度，始終對(duì)工作懷有熱情，不忘初心，牢記使命，干一行，愛(ài)一行，保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，遇到問(wèn)題，要敢于指出問(wèn)題，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于處理問(wèn)題，作為一名黨員，應(yīng)保持初心，樹(shù)立理想，堅(jiān)定信念。只有這樣，才能跟對(duì)方向，不會(huì)跑偏。腳踏實(shí)地，銳意進(jìn)取。只有這樣，才能不斷進(jìn)步，不會(huì)掉隊(duì)。

第五篇：小米加步槍通過(guò)司法考試

小米加步槍通過(guò)司法考試

發(fā)表于 2010-02-17 22:48

出生名門(mén)大學(xué) 不等于高能力 小米加步槍通過(guò)司法考試

本人十年前學(xué)歷初中，無(wú)奈家境貧寒沒(méi)有上大學(xué)。一次偶然的機(jī)會(huì)我決定參加自學(xué)考試，學(xué)習(xí)法律專(zhuān)業(yè)，我立志要做一名律師，我知道我行，但是沒(méi)人能相信我。2000年1月我就開(kāi)始自考大專(zhuān)，第一次報(bào)了刑法和刑訴法。沒(méi)想到都過(guò)了，后來(lái)我一邊打工，一邊學(xué)習(xí)，里面的艱辛只有我自己能體會(huì)，每天堅(jiān)持4小時(shí)學(xué)習(xí)，風(fēng)雨無(wú)阻，終于在03年拿到了我的第一個(gè)大專(zhuān)文憑，但這時(shí)候國(guó)家司法考試改革，出了新政策，就是法官、檢察官、律師考試合一，但是學(xué)歷必須要本科，所以我很無(wú)奈就繼續(xù)選擇了本科自考，一切還算順利，基本都通過(guò)了，我想說(shuō)我沒(méi)像其他朋友那樣上什么自考班，我是全靠自己學(xué)，而且還要工作，在城里可想而知壓力很大，最難的是英語(yǔ)我考了4回，總算過(guò)了，在07年12月我拿上了本科文憑，我很激動(dòng)，我真的可以參加司法考試，我可以說(shuō)自己是本科學(xué)歷了，想想這7年為了學(xué)習(xí)我做了很多工作，干過(guò)建筑工人，干過(guò)磚窯廠，做過(guò)飯，在城里當(dāng)過(guò)服務(wù)員，領(lǐng)班，賣(mài)過(guò)白酒，賣(mài)過(guò)房子，也在法律服務(wù)所干了幾個(gè)月，給企業(yè)做過(guò)法律顧問(wèn)，幫朋友們打過(guò)很多官司，有收費(fèi)的，有免費(fèi)的，多少艱難，多少磨難，我選擇了堅(jiān)持。

參加司法考試以前，很多人問(wèn)我怎么不參加司考，對(duì)我就是一種刺痛，我就說(shuō)沒(méi)拿上本科文憑，所以就沒(méi)考，今年終于有了施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)了，我是5月買(mǎi)的書(shū)，因?yàn)槲覀冞@里有公務(wù)員考試，所以我就先參加的公務(wù)員考試，因?yàn)槲抑浪究己茈y，我想先找一份穩(wěn)定工作，備戰(zhàn)司考，這樣我把5月到7月的時(shí)間全用在公務(wù)員考試上面了，但是事與愿違，我的申論作文偏題了，這一般是我的強(qiáng)項(xiàng)，可只考了60分，行政還考了70多，這次考試名次很靠后，所以沒(méi)能成功。兩線作戰(zhàn)趕緊又回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)司考，沒(méi)有上班了，3個(gè)月天天在家里看書(shū)，早晨8點(diǎn)起床，看書(shū)10點(diǎn)吃飯，在看書(shū)到3點(diǎn)吃飯，下午看書(shū)到9點(diǎn)吃飯，實(shí)在眼睛疲勞就出去轉(zhuǎn)一圈，又挑燈夜戰(zhàn)到凌晨3點(diǎn)左右，這就是我學(xué)習(xí)的一天，當(dāng)然老婆很支持我，家里什么活我都不干，我的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，我沒(méi)參加什么輔導(dǎo)班，那太貴，我知道自己沒(méi)那么多錢(qián)，就買(mǎi)了司考3本教材，及配套白皮書(shū)，還有就是黃皮的司法考試一本通，里面有法條還有歷年真題，我受益匪淺，我自己其實(shí)不聰明，但我知道勤能補(bǔ)拙，我也沒(méi)有了退路，因?yàn)槲沂亲鲣N(xiāo)售的市場(chǎng)最好的幾個(gè)月我都在家學(xué)習(xí)，如果一旦考不上就意味著，冬天日子很艱難，而且還要還房貸，公務(wù)員已經(jīng)失敗了，我不能讓自己再有閃失。

大概是9月初，我就每晚失眠了，睡不著，怎么都不管用，我就喝酒，白酒啤酒，都喝，慢慢的晚上能睡著了，正常了，我知道考前一定要休息好，因?yàn)槲铱剂?年自考，我太有經(jīng)驗(yàn)了。

9月20日第一場(chǎng)考完，我自己感覺(jué)很不好，我估計(jì)分?jǐn)?shù)在85左右，我想不低于80就可以了，后面可以拉分啊，第二場(chǎng)第三場(chǎng)，考完感覺(jué)都很好，我想至少在90以上吧，最后考4場(chǎng)，我發(fā)揮更好，走出考場(chǎng)那一課，我想自己這次應(yīng)該過(guò)了。

在焦急等待中終于到了11月21日，我和老婆買(mǎi)完菜回來(lái)，大概9點(diǎn)多，我習(xí)慣性的打開(kāi)普法網(wǎng)，一看可以查分了，于是很緊張的輸入了身份證號(hào)，準(zhǔn)考證號(hào)，我不敢點(diǎn)確認(rèn)，我捂住自己的眼睛，老婆幫我看的，只聽(tīng)到她大叫一聲，老公361分，你過(guò)了，太棒了，我不敢相信，我仔細(xì)一看沒(méi)錯(cuò)，96 87 86 92 361分，我太激動(dòng)了，我們擁抱在一起，瞬間我們把這個(gè)好消息告訴親友，大家都為我高興。

想想的確有太多的心酸，不容易，不過(guò)我也算幸運(yùn)，第一次就考過(guò)了。而且我是土八路，自考生，不是正規(guī)軍國(guó)家統(tǒng)招生，也沒(méi)有像別人那樣參加什么輔導(dǎo)班，但是我像所有的人們證明了和我一樣為夢(mèng)想奮斗和正在奮斗的自考生們，我們不比正規(guī)軍差，我能改變命運(yùn)創(chuàng)造奇跡，我的所有工作經(jīng)歷證明，高學(xué)歷不等于高能力，名牌大學(xué)學(xué)歷不能 代表你就是個(gè)名牌，你就與眾不同，事實(shí)上，我們有很多工作，以及管理生活上的經(jīng)驗(yàn)，我們更早的步入社會(huì)，但是，我們還得繼續(xù)努力，充實(shí)自己，輸在起點(diǎn)，贏在終點(diǎn)。最后祝，大家夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，心若在，夢(mèng)就在。