第一篇：一年級上冊第十六單元教案(冬天)設(shè)計2

雪地里的小畫家

教學目標：

㈠知識與技能：

⒈認識11個生字，會寫6個生字，背誦課文積累語言。

⒉調(diào)動學生的多種感官，使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點，并知道還有哪些冬眠的動物。

㈡過程與方法

⒈培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

⒊通過當小畫家畫畫，充分發(fā)揮學生的思維力和想象力。

㈢情感、態(tài)度與價值觀

⒈培養(yǎng)學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學生親近大自然的熱情。

⒉使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。

教學重點、難點：

理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。

教學準備：多媒體課件、小動物卡片、生字卡片、獎品

課時安排：二課時

教學過程：

一、導入：教師在黑板上寫一個雪字，讓

學生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。

二、感知新授

⒈初步感知課文內(nèi)容。

師：從同學們用雪說的句子和背古詩、兒歌當中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W生讀課文）

師：課文讀完了，你一定有話要說。（學生自由談，老師根據(jù)學生回答隨機板書課題，給予及時鼓勵。）同學們還知道哪些動物可以冬眠？學生自由回答。

師：同學們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學們的收獲會更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學生讀）

⒉解決生字詞。

師：又讀了一遍課文，剛才有幾個同學告訴我他們認識了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。

⑴學生自由讀。

⑵找?guī)酌麑W生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。

⑶開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。

⑷搶讀比賽。誰會讀誰就站起來讀。

⑸出示生字，學生隨機提問并組詞和說句子。

⒊再讀課文。

師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學生讀）

師：同學們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學生回答，教師把小動物的圖片發(fā)給學生

貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

⒋個性化朗讀課文。

師：你們想不想當雪地里的小畫家？（老師隨機問同學師哪位小畫家）

師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？

（生自由發(fā)言）

師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學生分別扮演四名小畫家，一邊做動作，一邊有個性地朗讀課文）

師：哪位同學能完整地把課文讀一遍？（學生有感情地朗讀）老師覺得這位同學師我們班讀書最好地同學。你們服氣嗎？

生：不服。

師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學生紛紛舉手，讓學生準備）

（抽幾名學生有感情地讀，其他學生評價。）

⒌小畫家畫畫。

師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學生用因為&&所以&&說句子。（其他三個同上。）

師：小畫家們，現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）

師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？

⒍畫雪

師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學生唱）

⒎拓展練習。

師：從同學們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會干什么呢？

出示課件：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小朋友。

第二篇：小學一年級上冊語文第十六單元試卷

一、拼音，寫詞語、

shǒu jīn dōng tiān biōn sè shū běn

（）（）（）（）

méiyǒu yèzi tǔdì wèishénme

（）（）（）（）

二、比一比，再組成詞語。

筆()幾()看()天()

毛()兒()著()田()

地()畫()葉（）辦（）

他()用()什（）為（）

三、選合適的字填在括號里。

風 楓

①小鴨畫()葉。

青 清

②紅掌撥()波。

四、給字變小魔術(shù)。

1、給“自”減一筆，可變成（），減兩筆，可變成（）。

2、給“會”去一部分是(),給剩下的部分再加上一部分，是（）。

3、把“葉”“什”兩個字的偏旁都去掉，變成（），再給這個字加一筆，可變成（）或（）。

五、挑出每行不是一類的詞寫在后面的（）里。

1、白開水 可樂 茶水 毛巾 果汁（）

2、爸爸 媽媽 爺爺 書本 兒子（）

3、白色 星星 月亮 太陽 地球（）

讀寫訓練場

小魚，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里?

狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。

河里沒有，水里沒有，你的腳印，哪也沒有。

黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里?

你還知道誰的腳印伸向哪里？說一說，寫一寫。的腳印通向。的腳印通向。

實踐小天地

練練你的靈巧的手，剪幾個漂亮的雪花圖案，組成一副畫

第三篇：小學語文(北師大版)一年級上冊教學設(shè)計：第十六單元成長

第十六單元 成長

單元教材簡析：本單元圍繞“成長”這一主題，編選了兩篇主體課文、一篇自讀課文，并設(shè)計了兩項綜合活動，安排了識字、寫字、詞語搭配、自檢等基礎(chǔ)知識的學習和基本能力的練習。兩篇課文內(nèi)容結(jié)合比較緊密，可以集中學習，配合“語文天地”里的題目，使學生通過學習和活動，體會成長的意義。建議教學用6課時。教學要求：

1.識字19個，鞏固學過的字。繼續(xù)運用拼音識字法識字。2.寫字14個，學會運用新筆畫，注意“再”、“長”、“發(fā)”的筆順，試著自己概括筆順規(guī)則。

3.繼續(xù)練習給課文自然段標序號。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地讀課文，理解“成長”的含義。教育學生懂得要從承擔責任、自我負責、關(guān)心他人等各方面努力，使自己快快成長起來，感受成長的快樂。5.讓學生結(jié)合自己成長事例，仿照課文編兒歌。6.繼續(xù)培養(yǎng)學生自檢意識和習慣，學會反思與交流。

教學重點、難點：寫字14個，學會運用新筆畫，注意“再”、“長”、“發(fā)”的筆順，試著自己概括筆順規(guī)則。

我長大了一歲

教材簡析：這篇課文內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活，生字量不大，可以讓學生先自學：自讀課文，認讀生字，再讀，對照插圖理解詩意。前兩段都用三句敘述“長大”的具體表現(xiàn)，最后一句“我長大了一歲”說明原因。教師可以用“因為……所以”的句子向?qū)W生提問，使學生掌握課文內(nèi)容：因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛?。康谌巍拔议L大了一歲”也表示原因。教學目標：：

１.認識13個漢字，能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。

2.提高學生的識字能力：會用詞義區(qū)分生字，用偏旁幫助記憶生字。培養(yǎng)學生組詞和說話能力。.結(jié)合學生生活實際，使其理解成長的含義，并為自己的進步而高興。

教學重點、難點：認識本課的13個生字。比較、區(qū)分“妹，抹”兩個字。教學建議：

一、可啟發(fā)學生想一想，哪些“大孩子做的事”我都要學會？組織討論：前兩段的“你們” 都指誰？捉小鳥、欺負小弟小妹為什么不對？在此基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)自己這一年的進步，為自己的成長欣喜。

二、識字13個

1.自學為主，在自學的基礎(chǔ)上，同學之間互相幫助，認會這些字?！捌圬摗钡摹柏摗弊x輕聲。

2．本課生字可以與《馬莎長大了》的生字一起做鞏固復習的練習和游戲。

三、寫字

1.寫字是本課學習的難點。除了“淚”字，學生可以自學外，其余字需要逐一剖析，分散在幾課時中寫，使學生掌握。

2.可以同桌一起研究：這九個字每個都有幾筆？這些筆畫是怎么搭在一起的？筆順是什么？

3.比較“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短？哪個斜？哪個平？“要”上面的“西”怎么變形？ 拓寬練習：

一、用直線把下面的詞語連起來。明亮的 燕子 火紅的 紅旗

遼闊的 教室 雪白的 楓葉

可愛的 田野 一眨的 眼睛

碧綠的 草地 鮮艷的 頭發(fā)

二、把下面的句子補充完整，不會寫的字可以寫拼音，（8分）

1、____________學會了__________________________

2、______________有____________________________

3、_________和_________一同____________________

4、媽媽給（gěi）我____________________________________

（一）教學過程：

一、導入：今天是我們的好朋友丁丁的生日，過了今天，他又長大了一歲，你想知道都有誰來參加他的生日聚會了嗎？（邊說邊畫一個生日蛋糕）

二、新課：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文：先聽老師來讀一讀，課文中都提到了誰？（在老師范讀的時候要求學生用手指著認真聽。然后學生回答問題，教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片）今天還有一些生字朋友來參加生日聚會，你認識他們嗎？

（二）學習生字：

1.小組合作學習。自己用手指著讀一讀課文，找出不認識的字。和小組同學一起用自己喜歡的方法學一學。（小組同學之間互教）

2.學習反饋。誰來告訴大家，哪些字你不會，小組學的時候?qū)W會了？你是怎樣學的？還有哪些字你們小組的同學都不認識，讓大家來幫幫你？（在學生說的過程中教師相機出示這個生字的卡片。帶領(lǐng)全班齊讀。）在讀生字的過程中，靈活穿插下列內(nèi)容：你能用“歲、亂、孩”這幾個字組詞嗎？能用“欺負、眼淚”說一句話嗎？誰能說一說你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個字?！懊谩⒛ā边@兩個字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？ 3.多種形式檢查識字情況。既然大家都認識了這些字，先和你同位相互考一考。（同位間用生字卡片相互提問，一個人拿生字卡片，另一個人讀，如果遇到還不認識的字相互再學一學。也可以一個人擋著生字的一邊另一個人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他補充完整嗎？（課文第二段中包含本課9個生字，把生字部分空出來，要求學生通過小組合作用生字卡片補充完整。然后把用生字補充完整的一段話在全班展示。）生字朋友我們認識了，下面也請同學們參加丁丁的生日聚會。

（三）通過閱讀，理解課文。

1.用手指著自己讀課文，想一想在聚會上丁丁對他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什么？誰來說一說？

2.請你再仔細的讀一讀課文，看看你還有什么不明白的地方嗎？ 3.和你小組的同學一起讀一讀，比比看誰讀的最好。（分小組用不同形式讀。）4.丁丁說：“我長大了一歲，大孩子做的事我都要學會?！?哪些大孩子做的事丁丁都要學會？ 結(jié)合生活實際回答。

三、拓展練習：

今年在你自己的生日聚會上，你也長大了一歲。你會怎樣對你的朋友們說呢？你能像課文中那樣說一說，最后一句是：“我長大了一歲”嗎？（引導學生仿照課文句式聯(lián)系自己生活實際續(xù)編兒歌。）

四、實踐作業(yè)：

按照課文中那樣，回家和爸爸媽媽說一說：我長大了會做什么了，不用爸爸媽媽再幫忙了。（如：爸爸媽媽我長大了，不用你們送我上學了。）然后同學們按照自己說的去做，并請爸爸媽媽監(jiān)督反饋。

（二）教具準備：

1、生字卡片。

2、錄音機、磁帶

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

今天，老師給你們帶來了一位新朋友，愿意認識他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎?今天，我們來學習一篇新課文——《我長大了一歲》。(板書課題，齊讀。)

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、邊看圖，邊聽課文錄音。

要求：

(1)聽清生字字音。

(2)思考“我”都有哪些進步?

2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖，讓學生說說“我”的進步。

3、自己試讀課文。

(1)不認識的字用筆做上記號。

(2)同桌互相認讀生字。

4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準不準。

5、各小組推薦一名讀得最好的同學到前面來讀，比比那個小組讀得認真。

6、齊讀課文。

三、認識生字。

1、課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。

(1)請幾位同學讀生字。

(2)找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?(3)出示生字，小組合作學習。

(4)討論交流，說出自己記生字的好方法。

(5)出示由生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、齊讀課文。

2、提問：因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，學會了哪些大孩子做的事?

3、討論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺負小弟、小妹為什么不對?

4、小組合作學習：個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲?！?/p>

5、小組匯報所編的句子，評一評哪一組編的句子最好。

五、背誦課文。

1、自己試著背誦課文。

2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節(jié)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們看到了明明的進步，也找到了自己的進步。你在今年中進步這么快，高興嗎?我們在一天天長大，更要一天比一天進步。

七、作業(yè)。

把你們編的一段話說給爸爸、媽媽聽，相信他們看到自己的孩子長大，會很高興的。…… 第二課時

一、導入新課。

1、上節(jié)課我們學習了課文《我長大了一歲》，誰能把它背下來?

2、我們還認識了13個生字，你還認識他們嗎? 出示由生字組成的詞語，指名讀。

歲月、亂飛、再見、捉魚、弟弟、妹妹、抹眼淚、欺負、孩子、都要

3、這節(jié)課我們的任務(wù)是學習寫字。

二、學習寫字。

1、出示生字：我學長再要看爸眼淚

2、齊讀生字。

3、自學“淚”，試著在田字格中寫一寫。

4、同桌一起研究：這八個字每個都有幾筆?這些筆畫是怎么搭在一起的?筆順是什么?

5、交流同桌研究的問題。自由發(fā)言。

6、小組討論學習：比較“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短?那個斜?那個平?“要”上面的“西”怎么變形?

7、交流，小組選代表發(fā)言。

8、使用多媒體技術(shù)，范寫各自的主要部件。

9、學生各自在田字格中練習寫字。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學習寫了9個字，除了“淚”不難，其余8個字都比較難寫。同學們學的都很認真，能夠規(guī)范地在田字格中寫出這9個字。

四、作業(yè)：

熟讀課文，練習寫字。

馬莎長大了

教材簡析：《馬莎長大了》和《我長大了一歲》兩篇課文雖然都說“長大了”，但陳述的角度不同，《馬莎長大了》側(cè)重探討“怎樣才能長大”。全文共有生字13個，并有“發(fā)、覺”兩個多音字。教學目標：

1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。

2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔責任

教學重點、難點：掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

教學建議：

一、1、這篇課文內(nèi)容淺顯，貼近兒童生活，生字量不大，可以讓學生先自學：給一段時間讓學生認讀的生字，會認，讀熟。

2、“懂、但”稍難，“發(fā)、覺”是多音字，老師可提示一下。鼓勵學生嘗試自讀，看看自己的能力。在學生自學前，教師最好不范讀。

3、老師發(fā)問：除了列出的生字，這篇課文還有六七個字沒學過，你怎么力？如果不看拼音，你能把課文讀下來嗎？鼓勵學生愛提何，鼓勵他們看上下文隨文識字。4.《馬莎長大了》和《我長大了一歲》兩篇課文雖然都說“長大了”，但陳述的角度不同：《我長大了一歲》主要講哪些事情說明我長大了；《馬莎長大了》則側(cè)重探討“怎樣才能長大”。因此，教師應(yīng)特別重視本文開頭兩段和結(jié)尾的一段。讓學生反復讀，對照插圖說，自己提問題，自己討論，理解成長的關(guān)鍵不在外表“像”，而是要“懂事”—關(guān)心他人、承擔責任。

5.可以引導學生注意爸爸、媽媽夸小馬莎的話不一樣，一個說“好像是”，一個說“是”個大孩子了。為什么他們說的話不一樣呢？是不是掃地就不是長大的表現(xiàn)呢。

6.本文可以發(fā)散的內(nèi)容較多，比如補充省略號的內(nèi)容，說說什么叫“大孩子”，馬莎以后會怎樣做，等等。教師可根據(jù)學生學習的情況適時、適度地引導學生開展有趣有意義的活動，例如表演這個故事?；顒涌梢哉埣议L參與，但切忌生硬說教。

二、認字、寫字

本課生字可以讓學生自學。教師提示一下“回”的筆順，比較“著”和“看”。暫不講“笑”字的竹字頭，只描摹、寫。

三、問題討論

馬莎“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人（也可以是其他方面），而不是外表“像”大人。拓寬練習：

四、比一比，組成詞語。

友（）他（）兩（）向（）鳥（）

有（）地（）面（）同（）馬（）

2、選擇合適的字填在括號里。禾 出 吃 畫 點

他（）來了。地里長了（）苗。老公公不（）吃水果。小馬（）月牙。明明向我（）頭。

（一）教學準備：掛圖、投影儀、識字卡。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。

教師：“老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”(教師板書：長大了)讓幾名學生自由發(fā)言。

教師：“下面，讓我們一起來認識一位新朋友——馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文——《馬莎長大了》。

二、學習課文。

1、學生自讀課文

鼓勵學生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導。

2、教師范讀課文

教師范讀課文，讓學生注意生字的正確讀音。

讀完課文后，師生談話，通過比較師生的朗讀情況，激發(fā)學生的識字欲望。

3、學習生字

A自我檢查

讓學生自我檢查對課后生字的認讀情況。

B教師檢查

教師檢查學生的認讀情況，并引導學生利用生字組詞或說話。C鞏固練習

利用多種方式練習鞏固，如，集體認讀，分組讀，開火車讀，兩人搶讀等。

4、齊讀課文

師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。

5、檢查朗讀

檢查個別學生的朗讀情況。

6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問題：

A馬莎很想快快長大，她想了哪些辦法?結(jié)果怎樣?

讓個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖2，讓學生進一步觀察后教師總結(jié)板書：學打扮

B后來，馬莎做了什么事?結(jié)果怎樣? 讓個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖3，再讓大家學一學馬莎學掃地的樣子。教師總結(jié)后板書：學掃地。

C接下來她又做了什么?

個別學生發(fā)言后，教師出示掛圖4，讓學生觀察后，小結(jié)并板書：倒水

D為什么后來大家都說馬莎長大了?

先讓學生自由討論后，師生共同總結(jié)出“長大”的意義。

E學了這篇課文后，今后你想怎么做?

三、總結(jié)全文。

教育學生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。

四、自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀課文，注意語氣。

（二）教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

教學過程：（第一課時）

一、導課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。

二、識字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）你打敗了哪幾只“生字攔路虎”？請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）誰還有不認識的字？大膽找出來。（學生反饋不認識的字）哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事 但是 全家 覺得）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當學生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

4.出示13個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動）

（游戲：生字卡片開火車。）導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

三、讀通課文，讀熟課文。1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）2.圖文結(jié)合，學習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？（學生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導學生讀這句話，教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。）看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導朗讀時，考慮到學生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

3.圖文結(jié)合，學習第四、五自然段。（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學生交流的次序，引導學生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的話，教師可這樣引導：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導朗讀。組織男女生比賽，征求同學們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導學生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導學生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔責任。）爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）

語文天地

教材簡析：在這個語文天地里的練習有：學寫字、照樣子說句子、詞語搭配練習、續(xù)編《我長大了一歲》、詩歌《哪兒去了》、口語交際、自檢互檢這個單元的所學。教學建議：

一、學寫字

1．這幾個字都學過，都寫過，可以先讓學生回答冬冬的問題。

2.要啟發(fā)學生觀察，想一想：這幾個字有什么共同的地方？它們最后的一點都在字的右上角?！跋绕埠簏c”作為筆順闡述不嚴密，還是“右上角的點后寫”的說法比較清楚。類似的字還有“武、或、戴、載、咸”等。

二、照樣子說句子

1.這個練習可以由學生自己討論。

2.教師要特別留心，及時發(fā)現(xiàn)那些有新意或能密切聯(lián)系當前實際的句子，哪怕句子有點毛病，也應(yīng)大力贊揚，不但贊揚句子造得好，更要贊揚這種愛學習、不滿足、以鉆研為樂的態(tài)度。

三、詞語搭配練習

1．先引導學生看看上下兩排詞語是怎么分類的。

2.學生獨立完成，答案可以多選。但要使學生能意識到，不是隨便兩個詞就可以放在一起，必須搭配。

3.還可以補充一些練習，如動詞不變，學生接賓語（不出現(xiàn)賓語的概念，舉例即可）。

四、續(xù)編《我長大了一歲》

1．這個活動涉及兩方面的要點，一是總結(jié)自己的進步，二是用詩句的格式表達出來。教學時也可分兩步走：先啟發(fā)學生總結(jié)自己的進步，列出來，再編。2．學生是編歌謠的天才，教師不要設(shè)置框框，限制他們的創(chuàng)造力，不要用語法的、修辭的、章法的繁雜規(guī)則束縛他們的想像力。語言的學習是個漫長的過程，不應(yīng)要求一年級學生說話必須準確到位、適度得體。

對于學生編寫時出現(xiàn)的錯誤，教師以參加者的身份提出建議，對精彩的語句多喝彩、多鼓勵。

3．把學生編寫的段落記錄下來并打印，在家長會上發(fā)給家長，或者附在學期評價的 檔案袋里，作為本學期總結(jié)的一部分。

五、自讀《哪兒去了》

1．自己認字自己讀，老師從學生中尋找讀得好的同學，輔導學生讀好問和答語氣。但不講疑問句、問號等概念。

2．啟發(fā)學生看最后的省略號，想一想，要是往下繼續(xù)說，該說什么了？使學生了解四季更替的知識。

3.以上兩條做到哪一步為好，視學生積極性和學習水平而定。對不同程度的學生可以提不同的要求。

六、口語交際—贊美同學的優(yōu)點

1.能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習別人的優(yōu)點，這也是成長的表現(xiàn)。通過做這個練習，要扭轉(zhuǎn)學生中存在的以 自我為中心的傾向。

2．學生眼中的“優(yōu)點”常與大人的認識不同，比如他可能特別羨慕某個同學力氣大，或者會踢毽子、會打游戲機，教師不要限制過死，只要是健康的，就要贊許。

3.可以給同學一個觀察、思考、準備的時間，不要上來就說。

4.學生容易發(fā)現(xiàn)那些學習好，老師常表揚的學生的優(yōu)點，而對一些問題較多的學生不易發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，這樣易挫傷這些學生的積極性。教師可以提議，選出可能最被大家看不起的同學，全班先一起說一說他的優(yōu)點。以此為范例，再鋪開面去說。

5.分小組活動，有利于人人練習口語交際。

6.可以讓大家給這個活動取個好名字，如“我最喜歡你”、“優(yōu)點大爆炸”、“我的伙伴真好”等。

7．贊美同學可以有多種語言、多種形式，要發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的創(chuàng)造。注意觀察對話是否真誠，有無嘻嘻哈哈、不尊重他人的現(xiàn)象。

8.被贊揚的一方要表示感謝?？梢哉垘讉€被贊揚的同學談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

七、自檢、互檢

1.可以擴大到小組檢查的范圍，先討論查什么，怎么查，達到什么要求可以得到獎勵。再互查。

2.可以總結(jié)一下本學期學到的識字方法，遇到生字時有什么辦法？

單元形成性檢測 雙基加油站：

一、拼一拼，寫一寫。我寫的字最漂亮！

yǎn lèi máo yī zěn me bàn fǎ shuāng shǒu

()（）()（）()

二、你能幫它們找家嗎？

1.zhòng 2.zhǒng

（1）小母雞（）稻子。

（2）這是白菜（）子。1.怎么 2.什么

（1）瓶子里是（）？（2）烏鴉是（）喝著水的？

三、帶下面偏旁的字，你最多能寫幾個？試試看。

氵：___________ 亻:____________

讠:___________ 扌:____________

想一想，選一選，填一填。

四、條 枝 朵 塊 件 雙 本 支 棵

一（）書

兩（）梅花

一（）布 一（）衣服

十（）樹

一（）襪子 一（）鉛筆

一（）花

三（）魚

五、比一比，再組成詞語。

巴（）手（）地（）門（）

把（）毛（）他（）們（）

六、下面的詞語你認識嗎？認識的就把圓圈涂上喜歡的顏色。

○干凈 ○眼淚 ○欺負 ○棉衣 ○專心

○睡覺 ○刻苦 ○本領(lǐng) ○愿意 ○魔術(shù) 我還能用其中的兩個詞語說一句話呢！

________________________________________________

________________________________________________ 讀寫訓練場：

讀一讀，想一想，你會有新收獲。

海水海水我問你，你為什么這么藍？海水笑著來回答：“我的懷里抱著天?！焙ＫＫ覇柲悖銥槭裁催@么咸？海水笑著來回答：“

?！?/p>

1、“我”向大海提了幾個問題？

2、“我”主要想知道海水為什么、？

3、你能替海水回答第二個問題嗎？ 實踐小天地：

仿照例子，寫一寫。

（1）星星為小魚蓋被。

___________為______________________。

（2）船上有位老爺爺。

___________有位____________________。

（3）小河是魚兒的家。

_______是_________的家。課后小結(jié)：

第四篇：一年級數(shù)學2單元教案

第二單元：比一比

教學內(nèi)容

比高矮、長短、輕重（教材第4頁-第7頁內(nèi)容）課時

第一課時 教學目標

1．使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2．使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3.使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。教學重點

會比較長短、高矮和輕重。教學難點

理解體會長短、高矮和輕重是相對的。教學具準備 主題圖 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

二、聯(lián)系生活比一比 1．比長短。

（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

（3）指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。2．比高矮。

（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。

（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。3．比輕重。

（1）出示天平，進行介紹。

（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

4．體會比長短、高矮和輕重的方法。

（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識 1．想想做做”第1題。

（1）出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。2．想想做做”第2題。（1）明確題目要求。

（2）學生按要求在書上練習。

（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）3．想想做做”第3題。

讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

4．“想想做做”第4題。（1）讀題，學生自主練習。（2）巡視，搜集學生的反饋信息。

（3）學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。

5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

1．提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學生自由交流。3．要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

第五篇：一年級上冊第四單元教案

一年級上冊第四單元教案

《比一比》教學設(shè)計

教學目標

1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學時間 兩課時。

教學流程

一、聯(lián)系舊知，導入新課。

1．課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”

2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較??？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較??？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字

（二）第1課比一比》。

【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】

二、觀察圖畫，認識事物。

課件出示插圖——農(nóng)家小院。

看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？

【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與?！?/p>

三、自主識字，教給方法。

1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。

3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。

4．現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰?！疤摇焙蛯W過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數(shù)學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”??

【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。“在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】

四、學習童謠，積累量詞。

1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。）

2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。

3．檢查讀。評讀。

4．練習說話，理解句意。

出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

5．強調(diào)“群和堆”兩個量詞。

課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁??）

出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。

8．擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。

【將練習說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣?！?/p>

五、游戲拓展：我指你說。

1．師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

生：這是什么？

師：這是一塊黑板。

2．全員參與，游戲自主。

找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）

3．發(fā)出倡議，延伸學習。

希望同學們課下繼續(xù)做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？

【培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地?！?/p>

六、指導寫字，重在激勵。

出示漢字，引導觀察。

讀一讀：牛、羊、小、少。

看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？

1．逐個練寫，落到實處。

（1）指導第一組：牛、羊。

學生試寫感悟，交流體會。

牛：描一描，寫這個字要注意什么。

說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

教師據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。

羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

（2）指導第二組：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

書空：隨著課件的展示，學生書空。

描紅：學生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習：教師示范書寫，學生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細微，書寫效果非常理想?！?/p>

七、趣味作業(yè)，鞏固識字。

1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。

2．對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應(yīng)的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什么相同和不同？請學生說說豎中線上的筆畫是什 么？學習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表揚的紅 星）提醒學生注意寫字姿勢。

2、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽

3、連一連（見同步練習第40頁，手拉手，找朋友）

4、游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）

一朵白云

一條小河

一棵小樹

一片葉子

一只小船

一本書

一件衣服

一塊西瓜

一雙鞋子

一輛汽車

（六）作業(yè)：課外讀背兒歌

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

六：板書：（圖片略）

大------------------------小

黃牛

貓

蘋果

棗

多--少

鴨子

鳥

杏子

桃

《自選商場》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。

2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：認識14個生字。

教學難點：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

課前準備：

1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉(xiāng)下孩子未必去過自選商場，教師應(yīng)該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）

2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

3、課文中的9個商品名詞卡

4、一個貨架還有書本中的那些商品

課時安排：2課時

第一課時

一、揭題，看錄像談話。

1、揭題

2、看自選商場錄像

師：你們?nèi)ミ^自選商場嗎？

有同學說“有”，有同學說“沒有”。

師：老師帶你們?nèi)ス涔浒伞＃úシ抛赃x商場的錄像）

學生看錄像1分30秒

師：看了之后，你有什么想說的嗎？

生1：自選商場跟商店不一樣。

生2：商場里有作業(yè)本、尺子。

生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非?？蓸贰?/p>

······

二、學習第一自然段

1、拼讀句子

過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。

出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

自選商場里的東西真多。

學生自由拼讀，指名讀，正音。

師：誰能說說他讀得怎樣？

生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。

師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養(yǎng)學生批評的藝術(shù)，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

師：對！讀得很好。其他同學也試試。

師：誰能把整個句子讀正確呢？

先指幾名同學讀，再齊讀。

2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

三、學習詞語

1、認商品

教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

指2名同學說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······）

2、自學詞語

過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節(jié)做上記號）

學生自學。

3、合作解難

師：大家自學得很認真?，F(xiàn)在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。

各小組解疑。

4、匯報學習情況

（1）帶音節(jié)讀

師：經(jīng)老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢。

出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。

（2）不帶音節(jié)讀

師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節(jié)你們會讀嗎？

開火車讀。

四、游戲——分類

1、商品分類

過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

請一個小組的同學分類。

師：你們能說說為什么這樣分嗎？

生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

2、詞語分類

師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

指名分類，貼在大黑板上。

五、認記生字

1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西

2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

3、匯報討論結(jié)果。

學習女字旁，“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、“姐”記憶。

4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

5、組詞。

六、指導寫生字“巾、牙”

1、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。

2、看一看，每個字在田字格中的位置。

3、想一想每個字的筆順，再書空。

4、教師范寫。

5、學生描紅，臨寫。

板書設(shè)計：

自選商場

自選商場里的東西真多。

吃的：面包、牛奶、火腿場

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

學習用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本

第二課時

一、復習鞏固

1、開火車認讀商品名

2、開火車認讀生字

3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

二、學習課文

1、學生自學課文

注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

2、小組合作

小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

3、匯報學習情況

請2個小組的同學讀一讀。評議。

注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

4、理解課文

師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

生：他們是從貨架上選東西的。

師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

生：在自選商場買東西很方便。

師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

三、看錄像，做實地演習

1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

2、學生表演在自選商場買東西。

四、指導書寫“尺、毛”

《菜園里》教學設(shè)計

設(shè)計意圖：

1、在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性，從而調(diào)動學生積極性、自主性，提高課堂效率。

2、以學生為本、小組合作、生生互助的形式來學習。

3、在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學生理解課文，再讓學生畫畫蔬菜的顏色，讓學生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。

4、指導寫字時強調(diào)教師的范寫作用。

5、圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作?！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。

教學要求：

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單

教學時間： 二課時

第一課時

一、談話激趣

1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？

你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）

2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）

3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學生自主識字）

三、游戲鞏固

1、生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學邊拍手邊說：對！對！對！××，××。

2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”

還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）

四、拓展認識

1、你還認識哪些蔬菜？

2、我也會畫。

把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上。

五、書寫指導“卜、又、心”

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

2、教師在田字格中范寫。

3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。

教師巡視指導。

第二課時

一、游戲引路、復習鞏固

1、設(shè)計游戲“拔蘿卜”。

指名學生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊？

二、自主探究，體會感悟

1、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。

3、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？

4、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。

三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵學生的大膽發(fā)言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內(nèi)交流，可配上動作。

3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導寫字。

1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫2個。

4、展評。

六、同學合作，拓展延伸。

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

《日月明》教學設(shè)計

一、教學目標

1、知識與能力：

（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。

（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學過程

（一）揭題導入

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？

2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

（三）復習鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

（四）漢字的書寫指導。

第二課時

（一）復習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

三、設(shè)計理念：

中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學設(shè)計中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識字《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調(diào)動其學習的積極性。在實際教學中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

（三）小組交流合作探究學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上，我把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學習小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當小老師的局面。這樣，同學之間互幫互學，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團體合作意識被調(diào)動起來了，從而充分體驗合作的愉快。

（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。教學《日月明》之前，我引導學生當一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點，讓他們在學習課文之前，就對課文內(nèi)容有個初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學《日月明》時，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導學生運用已有的識字經(jīng)驗，模仿課文中的句式，進行語文訓練，培養(yǎng)了學生語言表達的能力，豐富了學生對詩歌的理解，開啟了學生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

《語文園地四》教學設(shè)計

一、教學目標：

1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。、引導學生在生活中認字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。

3、學會比較形近字，并能認真書寫。

4、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。

二、教學重難點：培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

三、教學準備：課件、圖片。

四、教學時間：2課時

第一課時

一、導入新課：

今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？

二、“我會認”出示轉(zhuǎn)盤

過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉(zhuǎn)盤）

A、你們認識嗎？（引導學生自由認讀）

B、請3—4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）

C、學習小組開火車認讀。

D、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關(guān)系）

E、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人靠在樹旁休息。

F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。

G、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）

三、“我會讀”

1、激趣導入；老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出“我會讀”）

A、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）

B、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。

C、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。、識字比賽。

在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。

A、分小組活動，討論，認字，摘卡片。

B、活動交流

C、教師抽查獎勵、引導學生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。

A、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？

B、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？

C、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做？、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”

A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”

B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

四、擴展練習：

從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

第二課時

教學目標：

學會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學過程：

一、比一比，寫一寫、出示生字。

A、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。

B、學生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”

“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

寫字。

A、強調(diào)關(guān)鍵比畫。

B、注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

C、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。

二、我會讀

1、出示三句話。

A、看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

B、學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。

A、指名學生讀。

B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）

C、擴展

加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背

1、激發(fā)背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。

A、學生自愿參與。

B、背完后，評選出背古詩的小能手。

2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。

A、出示掛圖，配樂，范讀。

B、吸、引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。

C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）

D、教師抽查。

E、學生評議，糾正個別讀錯的字音。

3、感悟詩意。

A、學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)個人感悟做動作。

B、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。（天人、活重）

C、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

四、課后延伸

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多

《我多想去看看》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版《語文》第一冊102頁

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

2、認識2個偏旁“心、方”。

3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學準備：教學課件、田字格。

教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應(yīng)該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學設(shè)計：

一、激趣導入：

小朋友，你們最想去什么地方呢？

今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

你們知道這是什么地方嗎？

看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）

板書課題。

小朋友說得真棒??！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

你有什么好辦法記住“想”？

（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）

二、初讀課文：

1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

老師范讀課文，學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

二、學習生字詞語

1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。

2、出示生字，學生自己練讀。（課件）

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）

讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。

3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）

4、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）

三、再讀課文

看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）

四、生字書寫

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）

他們的區(qū)別是什么呢？

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

五、作業(yè)

收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。

第二課時

教學內(nèi)容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內(nèi)容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。

教學準備：北京風光圖、教學課件。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應(yīng)該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學設(shè)計：

一、復習

沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

指名讀。

小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學文

1、自由讀文，你讀懂了什么？

A、“誰想去什么地方？”

指導朗讀。

B、理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”？

舉例來說。

課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

C、“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

你看到了什么？感覺到了什么？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

指導朗讀“我多想去看看?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

補充材料：

（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文

北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）

三、課外拓展

1、說一說，看一看

請有去過北京的同學說一說。

北京是我國的首都，我們都想去看看。

2、你們會讀嗎？（課件）

會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）

在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。