第一篇：2013年大學(xué)生心理健康教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2013年教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

——大學(xué)生心理健康教育課程分析

一、教學(xué)成果分析

在基礎(chǔ)教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)及上課教師的共同努力下，2013年大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)展順利，做了一些真真切切有利于學(xué)生心靈成長(zhǎng)的工作。

1、心理健康教育教師積極備課，盡心盡力上好每一節(jié)課。

中心教師系統(tǒng)講授心理健康知識(shí)，組織學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，分享課堂體驗(yàn)與收獲，使學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，預(yù)防和緩解心理問題，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力。課堂氣氛良好，學(xué)生樂于參與課堂活動(dòng)，并能逐漸分享自己的體會(huì)與感悟，促進(jìn)了學(xué)生的心理成長(zhǎng)。

2、開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)選修課，促進(jìn)學(xué)生更深層次的自我探索與成長(zhǎng)。

在心理健康教育中心李菁華老師的帶領(lǐng)下，開設(shè)了團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，組織他們進(jìn)行有針對(duì)性的團(tuán)體活動(dòng)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的幫助與帶動(dòng)下，打開心扉，關(guān)注自己的內(nèi)心，使自己逐漸成長(zhǎng)。

3、組織“大學(xué)生心理健康活動(dòng)月”系列活動(dòng)，使全院學(xué)生關(guān)注心理健康。

我們?cè)谌悍秶鷥?nèi)組織開展“5.25大學(xué)生心理健康周”宣傳活動(dòng)，期間，在全校范圍內(nèi)開展了一系列活動(dòng)，如校園心理情景劇比賽、能力拓展訓(xùn)練等，提高學(xué)生參與心理健康活動(dòng)的興趣，讓大家在活動(dòng)中受到教育，得到感悟。切實(shí)加強(qiáng)了我院大學(xué)生心理健康教育工作，提高了我院大學(xué)生心理素質(zhì)，豐富了校園文化，有利于引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)愛心靈，不斷完善自我，開發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4、積極開展個(gè)別咨詢，幫助學(xué)生打開心結(jié)。

針對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的心理困惑與問題，積極開展學(xué)生個(gè)別咨詢并做好咨詢記錄。學(xué)院心理健康教育中心每天都有專職心理咨詢師值班接詢，保證對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。通過對(duì)學(xué)生的回訪，反應(yīng)咨詢效果良好。

二、教學(xué)成功之處分析：

大學(xué)生心理健康教育課程是一門新建的素質(zhì)教育課程，自開設(shè)以來，就秉承為學(xué)生心靈成長(zhǎng)服務(wù)的理念，高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高質(zhì)量進(jìn)行課程建設(shè)，使課程教學(xué)逐步形成了自己的特色，顯示出心理健康教育課程的魅力。取得一定成績(jī)的原因在于：

1、逐漸摸索并踐行了科學(xué)的教學(xué)理念。

本課程以學(xué)生發(fā)展為本，從積極心理學(xué)出發(fā)，樹立發(fā)展性心理健康教育的指導(dǎo)思想，由關(guān)注學(xué)生心理問題，拓展為關(guān)注學(xué)生身心健康、人格完善以及全面的成才發(fā)展，形成了從預(yù)防到發(fā)展、由個(gè)別關(guān)注到普遍關(guān)注、由單純講授到理論聯(lián)系事假、由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與的課程教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的自我體驗(yàn)和自我教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我感悟和自我提高。

2、優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了課程體系的創(chuàng)新。

經(jīng)過多年時(shí)間探索，多次修訂教學(xué)大綱，編寫教材與專著，進(jìn)一步清理了課程的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)及其邏輯體系，逐步形成了密切聯(lián)系民族地區(qū)學(xué)生實(shí)際、反應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的課程體系。

(1)從選用教材到自編教材，教學(xué)內(nèi)容由普適性走向針對(duì)性。

(2)精選課程教學(xué)內(nèi)容，突出“七個(gè)重點(diǎn)”。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐探索與總結(jié)，我們確定了課程教學(xué)內(nèi)容的六個(gè)重點(diǎn)：心理健康基本知識(shí)、適應(yīng)、情緒情感、學(xué)習(xí)、自我意識(shí)與人格發(fā)展、挫折與生命教育。教學(xué)過程中，及時(shí)吸納有助于學(xué)生成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐活動(dòng)。

(3)開設(shè)延伸課程，課程體系由單一走向多元。針對(duì)學(xué)生發(fā)展的需要，我們開設(shè)了心理健康教育課程的延伸課程，一年級(jí)開設(shè)核心課程——大學(xué)生心理健康教育，二三年級(jí)開設(shè)心理健康教育延伸課程，如團(tuán)體心理輔導(dǎo)、大學(xué)生戀愛心理等課程，形成以《大學(xué)生心理健康教育》為基礎(chǔ)、相關(guān)課程為延伸，引導(dǎo)學(xué)生心理健康步步發(fā)展和提高。

3、改革了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)模式。

心理健康教育課時(shí)一門注重學(xué)生體驗(yàn)與參與的課程，為此，我們采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)建了“四結(jié)合”的課程教學(xué)新模式，即“理智啟迪與情感培養(yǎng)相結(jié)合，知識(shí)講授與案例分析相結(jié)合，課堂練習(xí)與情境體驗(yàn)相結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合”的教學(xué)模式，注重課堂互動(dòng)和學(xué)生參與。通過心理游戲、課堂討論、案例分析、課外活動(dòng)等方式，創(chuàng)造一種激發(fā)學(xué)生主體性的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在情景中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提高。

4、重視教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的整體提高

積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，教師們?nèi)翰呷毫Γ献?，共同提高課程的教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：

（1）課前集體討論，共享教學(xué)資源。

（2）課中相互聽課，進(jìn)行教學(xué)交流。

（3）課后總結(jié)，共同提高。

三、仍需努力之處分析：

1、繼續(xù)扎實(shí)開展有效的研究活動(dòng)，探索科學(xué)有效的教學(xué)模式。

教研活動(dòng)不用搞花架子，不要華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。在心理健康教育中心主任的帶動(dòng)下，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，集體討論教學(xué)內(nèi)容與模式，互通有無，齊心協(xié)力搞好教學(xué)工作。由課程負(fù)責(zé)人主持，通過對(duì)任課教師進(jìn)行聽課評(píng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期上完課后，可以組織教師對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，找出存在的問題，研討重點(diǎn)難點(diǎn)，共同商議，提出改進(jìn)方法。

2、明確課堂教學(xué)質(zhì)量要求，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理。

認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，與教務(wù)處一起探討課程教學(xué)改革方案，明確課堂教學(xué)質(zhì)量要求，搞清自己教學(xué)努力方向，促進(jìn)心理健康教育中心教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)質(zhì)量的提升。

3．教師自身的發(fā)展和水平的不斷提高是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，關(guān)鍵還在于教師自身的發(fā)展和水平的不斷提高。一方面，新教師應(yīng)堅(jiān)持“三步走”的成長(zhǎng)策略即熟練教學(xué)內(nèi)容站穩(wěn)講臺(tái)→加強(qiáng)教學(xué)能力錘煉提高教學(xué)質(zhì)量→著力教學(xué)藝術(shù)探索提升教學(xué)水平，在骨干教師的帶領(lǐng)與幫助下，不斷提高自身的教學(xué)能力；另一方面，年輕教師不斷完善自己，使自己具備精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野、深厚的教學(xué)理論功底。

4、教學(xué)規(guī)模過大，不利于課堂活動(dòng)的開展，教學(xué)效果受到不良影響。

根據(jù)大學(xué)生心理健康教育課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律，因?yàn)橛泻芏嗟幕?dòng)環(huán)節(jié)和分組活動(dòng)，主要以體驗(yàn)式教學(xué)為主，借鑒兄弟院校的成熟經(jīng)驗(yàn)，該課程應(yīng)以自然行政班為單位進(jìn)行教學(xué)。

第二篇：大學(xué)生心理健康教育——自我分析報(bào)告

自我成長(zhǎng)分析

摘要：成長(zhǎng)，我們共同經(jīng)歷；經(jīng)歷，我們不同感想。人間走過二十年，每一個(gè)人都在自我成長(zhǎng)中，每一個(gè)人都擁有不一樣的領(lǐng)悟，不一樣的想法。以下是我的自我成長(zhǎng)分析，望通過此文能對(duì)自己有新的認(rèn)識(shí)，更全面的對(duì)自己做出定位。

關(guān)鍵詞：自我成長(zhǎng)分析經(jīng)歷目標(biāo)人生觀

成長(zhǎng)是人都必須經(jīng)歷的，回顧自己的成長(zhǎng)足跡，發(fā)現(xiàn)原來我一直在改變著。二十年來，我品嘗酸甜苦辣，感受悲傷歡喜，享受比賽勝利的喜悅，握拳對(duì)失敗的不氣餒·接下來，生活仍要繼續(xù)，我將繼續(xù)成長(zhǎng)，繼續(xù)通往僅屬于我成功的殿堂！

一、自我成長(zhǎng)分析

我來自一個(gè)較為繁華的小城市，在那里，幾乎見證了我所有的成長(zhǎng)過程，在那里，看到了我歡呼、奔跑，在那里，也見到了我傷心、流淚。

小的時(shí)候，我在這一方土地之上放肆的玩耍，毫不擔(dān)心未來的路會(huì)坎坷，會(huì)遭遇許多的挫折。春天，放風(fēng)箏、折楊柳枝做楊柳帽；夏天，拽上個(gè)游泳圈就敢跳進(jìn)小水池里撲騰、沒事就跑爺

爺種的葡萄園中摘葡萄吃；秋天，爬上桂花樹使勁倒騰、穿著單衣四處閑逛；冬天，武裝齊全跑雪地里堆雪人，爬上院墻摘臘梅·天真無邪的樣子，讓此時(shí)的我，無比想回到那個(gè)年紀(jì)！

在長(zhǎng)大些，我便已入學(xué)堂，學(xué)習(xí)著加減乘除，記背著ABCD，誦讀著之乎者也，念叨著天文地理。業(yè)余，還和同學(xué)開開玩笑，打打鬧鬧，找?guī)讉€(gè)伙伴一起踢毽子，跳牛皮筋，也沒有任何的憂慮。

之后，面臨中考、高考，我的生活便被許多的補(bǔ)習(xí)課程，各門課的考試試題所侵占。一天二十四小時(shí)，睡覺休息的時(shí)間漸漸壓縮，上課的時(shí)間變得越來越多，上課的頻率也愈加頻繁起來。水筆的筆芯一支接一支，空白的試卷漸漸被做題步驟和解題分析占滿，肩頭的負(fù)擔(dān)也愈加明顯！

尤其是在高三這年，最令人記憶猶新！兩天一小考，三天一大考，緊張的氣氛讓人無法喘息，每個(gè)人都不能停下來，生怕自己一不留神就被甩在身后。正在此時(shí)，我變得敢于擔(dān)當(dāng)，覺得自己需要為自己的未來著想，已經(jīng)成長(zhǎng)了！勝不驕，敗不餒，考的不錯(cuò)不會(huì)飄飄然的，考的不好也不會(huì)失落灰心，而是吸取教訓(xùn)，補(bǔ)習(xí)欠缺部分繼續(xù)努力。

經(jīng)歷高考，因發(fā)揮欠佳，我考取了南京理工大學(xué)紫金學(xué)院。不過，我并不覺得這是一件很倒霉、前途無光的事，因?yàn)?，在任何地方還需靠自己，即使在名牌大學(xué)，不努力，過墮落人生也不會(huì)有好的出路，不能抵達(dá)成功彼岸。相反，在我考取的大學(xué)之中，我能奮進(jìn)，不頹廢，不斷充實(shí)自己，我定能取得滿意的結(jié)果，享受最終成功的果實(shí)。

一年前，我離鄉(xiāng)踏上了自己的大學(xué)之路，興奮，緊張，期待，還有些許小擔(dān)心。興奮是即將見到大學(xué)的真面目，緊張是在陌生的城市陌生的地點(diǎn)，期待是我即將再此度過四年，擔(dān)心是生怕對(duì)著陌生的環(huán)境我不能很好的適應(yīng)。但事實(shí)，老天還是挺眷顧我的，讓我在同學(xué)之間變成了“開心果”，在班級(jí)里成為骨干一員，在輔導(dǎo)員前成為助手一名。相信接下來的日子，我依能較為順利的做完本職之事，打成自己所擬定的目標(biāo)！

二、自我性格分析

說起我的性格，我的長(zhǎng)輩無不夸我，說我性格脾氣很好，不會(huì)隨便亂發(fā)脾氣，不會(huì)沖著自己占著優(yōu)勢(shì)橫行霸道。而我，自己覺得，我是一個(gè)樂觀開朗的女孩，隨和、輕松，面對(duì)朋友會(huì)為她著想，面對(duì)挫折不氣餒不放棄，面對(duì)些許小事還有點(diǎn)兒小固執(zhí)。

從小到大，我所交的朋友已經(jīng)早已數(shù)不清了。而且，我交朋友不論她成績(jī)與否或是其余什么客觀的條件，只要與我性格和的來，我就能與其成為好朋友，并在一定的方面給予幫助，與其一同分享快樂時(shí)光。

再來說說的我的不足吧。通過一路走來，我對(duì)自己也進(jìn)行了一些總結(jié)，覺得在一些地方，我還有待改進(jìn)。比如，自己的膽量。因?yàn)樽叱隽俗约核舻某鞘?，走出了浙江省，我如今生活的一?/p>

都需要自己著手進(jìn)行，需要通過自己的努力達(dá)取。就在這其中，我覺得，我的膽量還需多加以鍛煉，不能臨場(chǎng)還有退縮的想法，不可以因?yàn)楹ε伦约簳?huì)敗落就放棄爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)。另外，我還需提高自己的克制力，不可以圖一時(shí)的享受就將事情先擱置，待到時(shí)間緊迫時(shí)，又臨時(shí)抱佛腳的開始猛干。

三、自我奮斗目標(biāo)

石看紋理山看脈，人看志氣樹看材。志之所向，金石為開，誰能御之？

過去的那段記憶如電影般總浮現(xiàn)在腦海，但回眸之后又讓我更好的認(rèn)清自己，讓自己再明確自己的目標(biāo)，并為之努力奮斗。認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，盡量讓自己再此基礎(chǔ)上豐富課外生活，并獲取些許經(jīng)驗(yàn)為以后工作所用。我相信自己，我定能成功，定能收獲以后幸福生活！加油！

第三篇：大學(xué)生心理健康教育自我分析報(bào)告

大學(xué)生心理健康教育自我分析報(bào)告 姓名：阮輝

學(xué)號(hào)：1506130211 學(xué)院與班級(jí)：資源與冶金學(xué)院安全工程152

1.我最近大部分時(shí)間的心情是怎樣的？ 出現(xiàn)這樣的情緒狀態(tài)的原因是什么？如何處理？

情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映。

情緒的產(chǎn)生，總是由一定的客觀事物引起，跟人們的需要密切聯(lián)系，他總是以需要為中介，以態(tài)度體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來。而最近，我的情緒有很大的波動(dòng)。剛剛過去的六級(jí)英語考試并沒有讓我松一口氣，因?yàn)榻酉聛淼目荚嚪倍啵€要更加的努力，所以我很緊張。又因?yàn)?2月15日鐵路局毫無征兆的改了學(xué)生票提前售票日期，使得我最近幾天一直在關(guān)注火車票的售賣，因此我最近的心情又很煩躁。情緒會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，在緊張慌亂的心態(tài)下，一個(gè)人會(huì)變得思維遲鈍，想象貧乏，潛能就會(huì)始終處于睡眠狀態(tài)中，不管做什么事都難以達(dá)到理想的效果。情緒影響身心健康，人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)是通過調(diào)節(jié)情緒來進(jìn)行的，情緒調(diào)控的好壞會(huì)直接影響到身心健康。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家艾里斯的ABC理論，人的情緒和行為反應(yīng)表面看是由于時(shí)間的發(fā)生而產(chǎn)生的，但起決定性作用的往往是人們內(nèi)在的信念系統(tǒng)。因此，具備正確分析引發(fā)情緒的原因的能力，就顯的至關(guān)重要。

要正確分析引發(fā)情緒的原因，需要具備如下幾種能力：

第一，自覺力。即隨時(shí)隨地都清楚知道自己處于怎樣的情緒狀態(tài)，也就是總是與自己的感覺在一起。

第二，理解力，明白情緒的來源不是外界的人或事物，而是自己的內(nèi)心的信念系統(tǒng)。

第三，運(yùn)用力，即懂得在人是情緒的基礎(chǔ)上駕馭它，去達(dá)到更高的成功快樂，是負(fù)面情緒總具有正面的性質(zhì)。

第四，擺脫力，當(dāng)某種負(fù)面情緒不能幫助自己達(dá)更高的成功快樂時(shí)，能夠使自己從這種情緒擺脫出來，進(jìn)入另外一種更有幫助的情緒狀態(tài)中。

那么如何處理這種不良的情緒狀態(tài)呢？

（1）氣息調(diào)節(jié)法。氣息調(diào)節(jié)法的第一步，是或站或坐或躺，做三個(gè)深呼吸，先吸氣，然后呼氣，呼氣時(shí)盡量放慢一點(diǎn)(越長(zhǎng)越慢越好，可以閉上眼睛）。第二步再做一次呼吸動(dòng)作，在呼氣的時(shí)候，就放松自己的肩膀，每當(dāng)肩膀放松時(shí)，你發(fā)覺整個(gè)身體，整個(gè)人，開始漸漸放松。呼吸次數(shù)自己掌握，以身體良好放松為目標(biāo)，當(dāng)認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到放松目的時(shí)可以進(jìn)行第三步。第三步再做一次，這次呼氣更長(zhǎng)一些，感覺在更長(zhǎng)的一段時(shí)間里，講肩膀放松的更舒服，同時(shí)，整個(gè)身體，整個(gè)狀態(tài)，更加放松，更加平靜舒服。

（2）自我正中法。自我正中法的第一不是將雙手一上一下輕輕按在自己的肚臍的上下部位，閉上眼睛們進(jìn)行慢而長(zhǎng)的深呼吸。第二步是在呼吸的時(shí)候開始想一些曾令自己開心高興的事情，將不開心的事情隨著呼氣帶出體外，將開心的事情隨著吸氣動(dòng)作吸入身體。多做幾次，直至身體平靜舒服。

（3）肌肉放松法。肌肉放松法是按一套特定的程序，以機(jī)體的一些隨意反應(yīng)去改善機(jī)體的另一些非隨意反應(yīng)，用心理過程來影響生理過程，從而達(dá)到松弛入靜的效果，能解除緊張和焦慮等不良情緒。當(dāng)自己情緒激動(dòng)時(shí)，可以找一個(gè)較為安靜的地方，或坐或站或躺均可，將全身每一個(gè)部分的肌肉全部收緊，再有頭到腳一點(diǎn)點(diǎn)逐一放松，直至身體平靜舒服。

愉快的，穩(wěn)定的情緒是身心健康的重要心理?xiàng)l件。塑造陽光心態(tài)，培養(yǎng)積極健康的情緒，需要認(rèn)知與態(tài)度的改變。為此，我需要掌握轉(zhuǎn)換情緒的方法：

（1）意識(shí)調(diào)節(jié)法。人的意識(shí)能夠調(diào)節(jié)情緒的發(fā)生和強(qiáng)度，一般來說，思想修養(yǎng)水平較高的人，能更有效地調(diào)節(jié)自己的情緒，因?yàn)樗麄冊(cè)谟鲆妴栴}時(shí)，善于明理與寬容。熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)是態(tài)度改變的基礎(chǔ)。一個(gè)人對(duì)生活的意義有著正確認(rèn)識(shí)，就會(huì)熱愛生活，情緒穩(wěn)定，充滿樂觀主義精神。

（2）能量釋放法。要學(xué)會(huì)幽默與退讓。

（3）注意轉(zhuǎn)移法。我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的注意力，不要總是想其他的問題。放空自己。

嘗試從不同的角度看問題，也許你就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是你想的那么嚴(yán)重。

另外，我們可以通過“三A”療法，處理這種郁悶和煩躁的情緒。

“三A”即明白，回答和行動(dòng)。

明白：首先要接納自己的郁悶，只有不回避，才能更加關(guān)注自身狀態(tài)的變化，更細(xì)致地觀察自己的情緒變化。

回答：每當(dāng)自己產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤的觀念時(shí)，就要及時(shí)識(shí)別和記錄下來，多問幾個(gè)為什么，最后再做一個(gè)更為實(shí)際的選擇。

行動(dòng)：做事給自己多留一些余地，給自己多一些選擇，如果覺得自己在此處英雄無用武之地，可以換一件事情去做。

2.我是如何進(jìn)行自我完善的？

我作為一名廣西大學(xué)的學(xué)生，必須要進(jìn)行自我完善。

（1）認(rèn)識(shí)自我。我是一個(gè)略為內(nèi)向的男生，但很熱情開朗，負(fù)責(zé)人，有時(shí)又有點(diǎn)小脾氣。

（2）接納自我。自我接納是個(gè)體對(duì)自身以及自身所具特征所持的一種積極的態(tài)度。

（3）自我提升。自我會(huì)逐步分化為主觀的我和客觀的我兩個(gè)方面：即理想的我和現(xiàn)實(shí)的我。

明確目標(biāo)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。加強(qiáng)自我教育，有效自我控制。自我提升，就是如何做，從“客觀自我”找到不足，通過努力，向“理想自我”的前進(jìn)。

自我完善是個(gè)體在認(rèn)識(shí)自我，悅納自我的基礎(chǔ)上，自覺規(guī)劃行為目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)節(jié)自身行為，積極改造自己的個(gè)性，使個(gè)性全面發(fā)展以適應(yīng)社會(huì)要求的過程。

確立正確的理想自我。確立理想的自我，是指在認(rèn)識(shí)自我、接納自我的基礎(chǔ)上，按照社會(huì)的需要和個(gè)人的特點(diǎn)來確定自我教育的發(fā)展目標(biāo)。確立正確的理想自我的關(guān)鍵是熟悉和了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的人生觀，為理想的自我確立合適的社會(huì)坐標(biāo)與人生坐標(biāo)。

努力提高現(xiàn)實(shí)的我。提高現(xiàn)實(shí)的自我，是指青少年不斷修正現(xiàn)實(shí)自我的行為和相應(yīng)的心理活動(dòng)，使之朝著正確理想自我的目標(biāo)發(fā)展。其具體途徑為：

（1）通過制定計(jì)劃提高自己

按照計(jì)劃辦事情可以增強(qiáng)我們自身的執(zhí)行力。想要完善自我，我們首先根據(jù)認(rèn)識(shí)到的自我結(jié)合自己發(fā)展的方向制定一份科學(xué)的短期的目標(biāo)和長(zhǎng)期的目標(biāo)，我們每天按照計(jì)劃上面的事情去做，并要做到持之以恒，這樣慢慢的我們就會(huì)或多或少的改掉自身一些毛病缺點(diǎn)，還可以是自己成為一個(gè)意志力堅(jiān)強(qiáng)富有執(zhí)行力的人。

（2）通過自我報(bào)告調(diào)整自己

自我報(bào)告就是人向自己報(bào)告?zhèn)€人活動(dòng)的過程和結(jié)果、個(gè)人的行為以及這些行為所表現(xiàn)出的個(gè)性品質(zhì)。在自我報(bào)告之前對(duì)自己的行動(dòng)、所達(dá)到的活動(dòng)結(jié)果要有系統(tǒng)的詳細(xì)的記錄，要全面而深刻地分析、判明行為與個(gè)性品質(zhì)之間的因果依從性。這樣的自我報(bào)告有助于提高自我認(rèn)識(shí)的客觀性。臨時(shí)性自我報(bào)告是人在短時(shí)間內(nèi)即一天、幾天或一周的自我報(bào)告。

3.我是如何看待生命的？

相信我們每個(gè)人都曾經(jīng)這樣問過自己：“我是為何而生的？”是的，這是一個(gè)眾人都想知道答案的問題，也是一個(gè)眾人都無法找到答案的問題。人是為何而生的呢？我為何活在這個(gè)世界上呢？不知道，沒人知道，我們現(xiàn)在還在尋找著這個(gè)答案。

曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：一位記者去采訪了一位牧羊人：“你為什么而放羊？”牧羊人覺得奇怪，因?yàn)樗朗来际欠叛虻模瑥某錾_始生命就和羊掛鉤了。他只能回答：把羊養(yǎng)大了拿來賣錢。然后呢？等賣羊賣到了足夠的錢，就去娶老婆、生小孩。再然后呢？等小孩長(zhǎng)大，再教他放羊??記者頓時(shí)無語。這就是牧羊人的一生。試問：他的一生是在虛度嗎？他的一生是浪費(fèi)了的嗎？他是不是根本就是在沒意義地做著同一件事？不是！因?yàn)樗悄裂蛉?，放羊就是他認(rèn)為的在他一生中最有意義的事。他只要在放羊，他就認(rèn)為他沒有白活。

每個(gè)人都在生命長(zhǎng)河中奔波，我們不知道自己會(huì)在哪個(gè)岸邊?？浚?，只要我們?？苛嗽谀硞€(gè)岸邊，我們就必須去尋找?？吭谶@個(gè)岸邊的理由。沒有人會(huì)無緣無故地去做某件事，所以我們必須給自己一個(gè)理由，去做某件事。而且最重要的一點(diǎn)，在中途不要放棄。即使你在做某件事之前，沒有去想過是為何而做的，但是你若在中途感到疲憊了，請(qǐng)繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。因?yàn)?，只要你繼續(xù)走著，相信一定會(huì)有一天是能找到理由的。新東方教育公司的董事長(zhǎng)俞敏洪曾說過：“面對(duì)每一個(gè)剛進(jìn)入公司的員工，我都會(huì)要他們?nèi)プ呗?。不用跑，就只是走，走五十公里。也許你會(huì)在開頭十公里就撐不住了，但是你要想一下，你的人生就值十公里嗎？不，你要堅(jiān)持，做一件事，最忌中途放棄，只有堅(jiān)持下去，即使結(jié)果不好，但是你做完了，這就是一個(gè)成功。撐過了十公里的人，也許會(huì)在二十五公里的時(shí)候就哭爹喊娘，但是那時(shí)候你能停下來嗎?前進(jìn)也是二十五公里，后退也是二十五公里，既然如此為何不繼續(xù)走下去？然后走到四十公里時(shí)，也許又會(huì)有人發(fā)牢騷了，可是你再想想，既然前面四十公里你都撐過來了，就剩十公里你為什么會(huì)認(rèn)為你撐不過去呢？直到最后走完，相信每個(gè)人都會(huì)有自己的感悟，這對(duì)一個(gè)人將來在生命的道路上能走多遠(yuǎn)也起著至關(guān)重要的作用。”是的，一個(gè)人的生命就是由這樣一個(gè)一個(gè)的小事組成的，假設(shè)你在每個(gè)小事上都是做了一半就放棄，那你的生命就是像那些你未完成的小事一樣，是不完整的。

4.總結(jié)

人的一生總有坎坷與挫折，不如意事十有八九，但無論何時(shí)何地，也無論是何種困難，我們都不要失去自己對(duì)美好未來的追求，只要我們用自己百分百的努力去獲得自己百分百的汗水，即使結(jié)果并不如人意，但人生的命運(yùn)仍舊會(huì)給你以幸福的微笑。5.參考文獻(xiàn)《大學(xué)生心理健康教程》廣西師范大學(xué)出版社

第四篇：大學(xué)生心理健康教育——自我分析報(bào)告

摘要：成長(zhǎng)，我們共同經(jīng)歷；經(jīng)歷，我們不同感想。人間走過二十年，每一個(gè)人都在自我成長(zhǎng)中，每一個(gè)人都擁有不一樣的領(lǐng)悟，不一樣的想法。人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。我已經(jīng)踏入人生第20個(gè)年頭了，借心理健康課的這次作業(yè)，我回顧了自己的成長(zhǎng)歷程。通過大學(xué)生心理健康教育和指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到了很多有用的知識(shí)，從心理學(xué)的定義到如何進(jìn)行自我完善，如何進(jìn)行情緒的調(diào)控，如何應(yīng)

對(duì)挫折和壓力，如何塑造和培養(yǎng)人格和意志品質(zhì)，學(xué)習(xí)心理到社會(huì)心理，非常的全面。我認(rèn)為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪里而去？家庭、學(xué)校、教會(huì)生活的體驗(yàn)，形成了今天的我。在每一段成長(zhǎng)歷程和人生經(jīng)驗(yàn)中，每一步成長(zhǎng)都是我學(xué)習(xí)積極面對(duì)人生的機(jī)會(huì)。我是誰，這個(gè)問題恐怕很少有人能夠回答清楚。每個(gè)人都以為能回答很好，可也很容易推翻自己原先的想法，這是我嗎？我就是這樣一個(gè)人嗎？這是個(gè)很難回答的問題，這也是每個(gè)人都得回答的問題：我是誰，我是怎么生活到現(xiàn)在的，我的現(xiàn)在如何，以后么發(fā)展。大學(xué)生正是人生最重要的時(shí)期，回答好這些問題，對(duì)我們以后的生活和發(fā)展都很重要。在自我分析中也學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

關(guān)鍵詞：個(gè)性特點(diǎn)成長(zhǎng)經(jīng)歷 生命觀 大學(xué)規(guī)劃 成長(zhǎng)是人都必須經(jīng)歷的，回顧自己的成長(zhǎng)足跡，發(fā)現(xiàn)原來我一直在改變著。二十年來，我品嘗酸甜苦辣，感受悲傷歡喜，享受比賽勝利的喜悅，握拳對(duì)失敗的不氣餒······接下來，生活仍要繼續(xù)，我將繼續(xù)成長(zhǎng)，繼續(xù)通往僅屬于我成功的殿堂！

一．個(gè)性特 點(diǎn) 說起我的性格，我的長(zhǎng)輩無不夸我，說我性格脾氣很好，不會(huì)隨便亂發(fā)脾氣，不會(huì)沖著自己占著優(yōu)勢(shì)橫行霸道。而我，自己覺得，我是一個(gè)樂觀開朗的女孩，隨和、輕松，面對(duì)朋友會(huì)為她著想，面對(duì)挫折不氣餒不放棄，面對(duì)些許小事還有點(diǎn)兒小固執(zhí)。我是一個(gè)不喜歡斤斤計(jì)較，對(duì)于別人的批評(píng)也能欣然接受的人。我很注重個(gè)人原則，在不觸及到原則底線時(shí)，我都比較愿意去做。在集體中我比較引人注目、受人歡迎，對(duì)人對(duì)事非常熱心。有時(shí)也可能過分沖動(dòng)，自我約束力比較差，但我能很快的調(diào)整過來。我是一個(gè)喜歡自由生活的人，我有自己的目標(biāo)和理想，雖然不是特別遠(yuǎn)大，但會(huì)持續(xù)地去追求。一般情況下，我會(huì)遵紀(jì)守法，但有時(shí)也喜歡游走于法律邊線。對(duì)人對(duì)事我都會(huì)負(fù)起自己的責(zé)任。我的交際能力處于中等水平。像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松，但有時(shí)在周圍的人都不熟悉的情況下，可能保持沉默，甚至有些不知所措。一般情況下，我傾向于認(rèn)為他人是真誠(chéng)、值得信任的，但對(duì)有些人或事也會(huì)保持警惕，但當(dāng)完全了解他人之后，會(huì)樂于接受和信任他們，因?yàn)槲蚁嘈胚@個(gè)世界好的一面還是大于壞的一面。我能較好地平衡理想和現(xiàn)實(shí)，既有自己的理想追求，也會(huì)考慮現(xiàn)實(shí)可能性，沒有一定的把握或可能性，我會(huì)在一開始就放棄。在工作中我能夠腳踏實(shí)地，有時(shí)也會(huì)陷入幻想，但只是想想，一會(huì)兒又會(huì)回到現(xiàn)實(shí)中來。我待人比較真誠(chéng)坦率，但也不會(huì)過于輕信或感情用事，比較認(rèn)同“害人之心不可有，防人之心不可無”。同時(shí)我也比較認(rèn)可“以德報(bào)德，以怨抱怨”的說法。我樂觀自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應(yīng)環(huán)境，知足常樂，不會(huì)過分的去苛求不能得到的，見好就收。再來說說的我的不足吧。通過一路走來，我對(duì)自己也進(jìn)行了一些總結(jié)，覺得在一些地方，我還有待改進(jìn)。比如，自己的膽量。因?yàn)樽叱隽俗约核舻某鞘校胰缃裆畹囊磺卸夹枰约褐诌M(jìn)行，需要通過自己的努力達(dá)取。就在這其中，我覺得，我的膽量還需多加以鍛煉，不能臨場(chǎng)還有退縮的想法，不可以因?yàn)楹ε伦约簳?huì)敗落就放棄爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)。另外，我還需提高自己的克制力，不可以圖一時(shí)的享受就將事情先擱置，待到時(shí)間緊迫時(shí)，又臨時(shí)抱佛腳的開始猛干。

二．成長(zhǎng)經(jīng)歷

我來自一個(gè)較為偏僻的農(nóng)村，在那里，幾乎見證了我所有的成長(zhǎng)過程，在那里，看到了我歡呼、奔跑，在那里，也見到了我傷心、流淚。

小的時(shí)候，我在這一方土地之上放肆的玩耍，毫不擔(dān)心未來的路會(huì)坎坷，會(huì)遭遇許多的挫折。每天開開心心~天真無邪的樣子，讓此時(shí)的我，無比想回到那個(gè)年紀(jì)！

在長(zhǎng)大些，我便已入學(xué)堂，學(xué)習(xí)著加減乘除，業(yè)余，還和同學(xué)開開玩笑，打打鬧鬧，找?guī)讉€(gè)伙伴一起踢毽子，跳牛皮筋，也沒有任何的憂慮。

之后，面臨中考、高考，我的生活便被許多的補(bǔ)習(xí)課程，各門課的考試試題所侵占。一天二十四小時(shí)，睡覺休息的時(shí)間漸漸壓縮，上課的時(shí)間變得越來越多，上課的頻率也愈加頻繁起來。水筆的筆芯一支接一支，空白的試卷漸漸被做題步驟和解題分析占滿，肩頭的負(fù)擔(dān)也愈加明顯！

尤其是在高三這年，最令人記憶猶新！兩天一小考，三天一大考，緊張的氣氛讓人無法喘息，每個(gè)人都不能停下來，生怕自己一不留神就被甩在身后。正在此時(shí)，我變得敢于擔(dān)當(dāng)，覺得自己需要為自己的未來著想，已經(jīng)成長(zhǎng)了！勝不驕，敗不餒，考的不錯(cuò)不會(huì)飄飄然的，考的不好也不會(huì)失落灰心，而是吸取教訓(xùn)，補(bǔ)習(xí)欠缺部分繼續(xù)努力。

經(jīng)歷高考，最終考入了內(nèi)江師范學(xué)院。一年前，我離鄉(xiāng)踏上了自己的大學(xué)之路，興奮，緊張，期待，還有些許小擔(dān)心。興奮是即將見到大學(xué)的真面目，緊張是在陌生的城市陌生的地點(diǎn)，期待是我即將再此度過四年，擔(dān)心是生怕對(duì)著陌生的環(huán)境我不能很好的適應(yīng)。但事實(shí)，老天還是挺眷顧我的，讓我在同學(xué)之間變成了“開心果”，在班級(jí)里成為骨干一員，在輔導(dǎo)員前成為助手一名。相信接下來的日子，我依能較為順利的做完本職之事，打成自己所擬定的目標(biāo)！

三．生命觀

人生觀屬于思想意識(shí)的范疇，它以觀點(diǎn)、信念、理想、需要、動(dòng)機(jī)、興趣等具體形式，表現(xiàn)在人的個(gè)性的意識(shí)傾向中，而這種作為心理的穩(wěn)定傾向的人生觀，在人的整個(gè)心理活動(dòng)中，處于主導(dǎo)的地位，對(duì)人的心理功能起著調(diào)節(jié)、支配的作用。作為一名即將步入大三的學(xué)生，應(yīng)該樹立正確人生觀，這樣就能為大眾的利益識(shí)大體、顧大局、克己奉公，不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較，不會(huì)陷入“自我中心”而難以自拔；就能夠?yàn)槌绺叩睦硐?，以頑強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮，熱愛自己本職工作，積極努力做出成績(jī)，奉獻(xiàn)自己存在的價(jià)值，與大眾共享幸福之樂。

四．大學(xué)規(guī)劃

大學(xué)是一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，這里也有很多鍛煉的機(jī)會(huì)。自己能力的提升主要來自生活(包括社團(tuán)活動(dòng)和班級(jí)工作)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。在生活中，我會(huì)積極參加各類能夠鍛煉自己的活動(dòng)，比如演講比賽，學(xué)術(shù)比賽等等，在活動(dòng)中既展現(xiàn)了自己又鍛煉了自己，同時(shí)又加強(qiáng)了自己的表達(dá)能力。在班級(jí)工作中，鍛煉與人溝通，調(diào)節(jié)人際關(guān)系的能力，認(rèn)真工作的同時(shí)也會(huì)被大家認(rèn)可，何樂而不為呢?心理素質(zhì)也會(huì)在各類活動(dòng)中得到提升，同時(shí)對(duì)心理學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也是很有必要的，這將會(huì)讓我獲得正確的心理學(xué)知識(shí)從而獲得正確的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上，我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，畢竟文化知識(shí)是以后在社會(huì)上奮斗的基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)涉獵一些其他方面的知識(shí)，多泡圖書館，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能松懈，要有目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的決心和毅力。在這個(gè)過程中，會(huì)有很多誘惑，會(huì)很孤獨(dú)，也會(huì)有巨大的壓力。但是要想成為一個(gè)成功者，必須抵得住誘惑，忍得了寂寞，頂住壓力，比如考研，準(zhǔn)備階段的那段時(shí)光是枯燥乏味的，因此要有強(qiáng)大的毅力和決心，為了目標(biāo)努力奮斗。相信有志者事竟成，因?yàn)樾闹杏欣硐?，所以便只顧風(fēng)雨兼程。

第五篇：2009教育教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育教學(xué)質(zhì)量2009分析報(bào)告

撰寫人：郭杰徐詩勤

二〇一〇年六月

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育教學(xué)質(zhì)量2009分析報(bào)告

2009年，我院以深化和推廣“1221”人才培養(yǎng)模式改革為中心，積極拓展各專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合的途徑和方法，完善制度、嚴(yán)格管理，在提高教育教學(xué)質(zhì)量、樹立良好學(xué)風(fēng)方面取得明顯成效，高水平通過國(guó)家首批示范性高職建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收。

一、基本情況

2009年，針對(duì)德陽產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我院增設(shè)4個(gè)專業(yè)方向，專業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，50個(gè)專業(yè)及方向共計(jì)新生進(jìn)校3833人，同年畢業(yè)3911人，學(xué)院辦學(xué)規(guī)模趨于穩(wěn)定，就業(yè)率達(dá)到98.4%，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高。引進(jìn)專任教師35人，總數(shù)達(dá)到571人，其中教授12人，副高職稱170人，340名專業(yè)課教師中“雙師型”教師250人，占73.5%，比上年同期增長(zhǎng)2%；從二重、東汽和東電等重點(diǎn)企業(yè)聘請(qǐng)了142名專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)了近20%的教學(xué)任務(wù)；電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；有一名教師被評(píng)為省級(jí)教學(xué)名師。教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)到8129萬元，新增2100萬；紙質(zhì)圖書達(dá)到59.3萬冊(cè)，新增2.3萬冊(cè)。新增國(guó)家級(jí)精品課程1門，省級(jí)精品課程5門、院級(jí)精品課程10門，網(wǎng)絡(luò)共享課程達(dá)到47門。我院當(dāng)年累計(jì)獲得社會(huì)捐贈(zèng)款物超過600萬元，校友獎(jiǎng)學(xué)金基金總額超過了400萬元，共設(shè)立了6個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目。同年，我院在教育教學(xué)研究方面取得重大突破，成果“制造類高職人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，同時(shí)我院還獲得省級(jí)教學(xué)成果一、二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；新立項(xiàng)“四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目”5項(xiàng)。

二、深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量

1.總結(jié)示范建設(shè)成果，深化高職“1221”人才培養(yǎng)模式改革

經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)8年的探索與實(shí)踐，特別是經(jīng)過三年示范高職建設(shè)，我院與“三大廠”緊密合作，探索并形成了在全國(guó)具有普遍指導(dǎo)意義的“制造類高職人才

培養(yǎng)模式”（“1221”人才培養(yǎng)模式），即：將學(xué)校建成一個(gè)資源整合的開放平臺(tái)、實(shí)施基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能“兩條主線”系統(tǒng)培養(yǎng)、全面推行“雙證制”、建立畢業(yè)生延伸培訓(xùn)機(jī)制。該模式在我院數(shù)控、電氣和焊接專業(yè)運(yùn)用多年，較成功地解決人了才培養(yǎng)中存在的突出問題：

⑴ 學(xué)校設(shè)備投入大，教師工程能力要求高，僅靠政府難以解決，企業(yè)直接出人出錢很難，辦學(xué)難度大；

⑵ 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不適應(yīng)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠系統(tǒng)，實(shí)踐技能訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，職業(yè)素質(zhì)不高，掌握先進(jìn)技術(shù)能力不強(qiáng)；

⑶ 學(xué)生再學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，延伸培訓(xùn)機(jī)制不完善，持續(xù)發(fā)展能力不足。2009年，我院12個(gè)重點(diǎn)專業(yè)全部按照“1221”人才培養(yǎng)模式要求，由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校攜手組建相應(yīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定了相應(yīng)的“專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要求”，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接；專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照“兩條主線”系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系并完成了重點(diǎn)課程教學(xué)資源開發(fā)，確保學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)；各專業(yè)依托我院購(gòu)買的BB網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，先后建立了自己的延伸學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并納入專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的整體規(guī)劃中；學(xué)院進(jìn)一步完善了雙證書管理制度，明確了學(xué)生獲得教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的技能等級(jí)證書是獲得畢業(yè)證的前提。

2.適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)，為人才培養(yǎng)工作提供時(shí)間保證

“1221”人才培養(yǎng)模式一個(gè)核心內(nèi)涵是按照“高素質(zhì)、高技能”人才培養(yǎng)的要求對(duì)學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的系統(tǒng)培養(yǎng)，但“系統(tǒng)培養(yǎng)”沒有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間是不可能完成的。為此，我院經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研分析，決定自2009級(jí)開始調(diào)整教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)，將實(shí)踐技能課程由原來的每周計(jì)兩學(xué)分調(diào)整為每周只計(jì)一個(gè)學(xué)分。通過此次調(diào)整，各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在總學(xué)分?jǐn)?shù)維持140學(xué)分不變的情況下，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間平均增加了19.73%。新增學(xué)時(shí)主要用于加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)在第五學(xué)期增加了5周的畢業(yè)設(shè)計(jì)（技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)）或畢業(yè)綜合實(shí)踐，對(duì)畢業(yè)論文也提出了更高要求。

此次調(diào)整并未增收學(xué)生學(xué)費(fèi)，我院為此將增加很大一筆開支，這充分顯現(xiàn)了我院提高教學(xué)質(zhì)量的決心。

3.積極完善“校中廠”模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

為進(jìn)一步健全“校中廠”運(yùn)行機(jī)制，確保工科類專業(yè)學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”能持續(xù)良性開展，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐技能、質(zhì)量意識(shí)、職業(yè)態(tài)度和綜合素養(yǎng)，我院將幾個(gè)工科專業(yè)系的實(shí)訓(xùn)教師、設(shè)備、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)與校辦企業(yè)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性整合，由校辦企業(yè)按照工廠管理模式進(jìn)行統(tǒng)籌管理，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度和要求提供生產(chǎn)任務(wù)。為確保教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)院還專門委派一名副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督。在“校中廠”模式下，公司經(jīng)營(yíng)部、生產(chǎn)部、質(zhì)檢部、設(shè)備部甚至庫管部等部門既是管理部門同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)部門，相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程也是由各專業(yè)系（部）與校辦企業(yè)按照工廠的生產(chǎn)管理流程共同開發(fā)。以數(shù)控專業(yè)8周的數(shù)控加工實(shí)習(xí)為例，學(xué)生實(shí)習(xí)期間除了要在機(jī)床前為公司加工葉片、螺桿等產(chǎn)品外，還須到工藝、質(zhì)檢、庫房等崗位輪崗工作，以達(dá)到綜合培養(yǎng)的目的。

2009年，我院通過這種“校中廠”模式，校辦企業(yè)利潤(rùn)同比增長(zhǎng)近70%，實(shí)現(xiàn)了歷史跨越，同時(shí)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量有明顯提高。

4.加強(qiáng)信息化手段運(yùn)用，提高制度執(zhí)行力，樹立良好學(xué)風(fēng)

2009年，我院把完善制度、嚴(yán)格管理、樹立良好學(xué)風(fēng)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。為此，教務(wù)處首先從整頓學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和考風(fēng)考紀(jì)入手，積極思考如何利用信息技術(shù)手段，提高制度執(zhí)行力，培養(yǎng)學(xué)生良好的制度意識(shí)。在整頓學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面，利用我院網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)，改進(jìn)教師的考勤管理方式，讓學(xué)生隨時(shí)都可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己的考勤狀況，并按照我院學(xué)生考勤制度相關(guān)規(guī)定，由教學(xué)管理系統(tǒng)自動(dòng)取消曠課三次以上的考生的考試資格，此舉非常有效地遏制了遲到、早退和曠課等現(xiàn)象。針對(duì)考試中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，教務(wù)處與學(xué)生處、保衛(wèi)處等部門密切配合，一方面改進(jìn)考試的組織與管理，將全院各班級(jí)考試集中安排，由分管院長(zhǎng)擔(dān)任主考并帶隊(duì)巡考，加強(qiáng)考場(chǎng)監(jiān)管，保證考試規(guī)范有序進(jìn)行，另一方面改進(jìn)教學(xué)管理系統(tǒng)，隨機(jī)安排學(xué)生考試座位、為監(jiān)考老師提供學(xué)生的照片信息等措施得以實(shí)現(xiàn)，有效地整肅了考風(fēng)考紀(jì)，對(duì)樹立良好學(xué)風(fēng)起到了很好的促進(jìn)作用。

5.多管齊下，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)

隨著我院辦學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，青年教師的比例逐年增高，截至去年，我院35歲以下專任教師達(dá)249人，接近全校專任教師的一半，其中30歲以下教師高達(dá)174人，占全校的30.5%，加快青年教師培養(yǎng)成為我院的戰(zhàn)略性工作，引起全院上下的高度重視。2009年，我院黨委組織部在30歲以下教師中遴選了23名后備人才，作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象；人事處選派了47人次青年教師參加出國(guó)（境）留學(xué)或培訓(xùn)，選送了65人攻讀碩士或博士學(xué)位，選拔了21名青年骨干教師；各系（部）抽派了36人次青年教師到企業(yè)進(jìn)行為其兩個(gè)月以上的進(jìn)修學(xué)習(xí)，79人到校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地兼職工作；教務(wù)處一方面積極組織公開課、青年教師說課比賽等崗位練兵活動(dòng)，一方面加大對(duì)青年教師的教學(xué)督導(dǎo)力度，引導(dǎo)和督促青年教師自覺提高業(yè)務(wù)能力。

在各方面的積極配合下，我院青年教師快速成長(zhǎng)，2009年，共有19位35歲以下的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為A等，占全院的42.2%，在我院同年獲得的30余項(xiàng)各種院級(jí)以上文體比賽和技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，80%以上是由青年教師擔(dān)綱指導(dǎo)。

三、存在問題與對(duì)策

2009年，我院教學(xué)工作取得一些成績(jī)，但作為國(guó)家首批示范高職學(xué)院來講，我們還有很多方面需要逐步改進(jìn)，這其中最為突出的是以下兩點(diǎn)：

1.加強(qiáng)調(diào)研分析，進(jìn)一步加深行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校間的合作，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，適度開發(fā)新專業(yè)，對(duì)部分過剩專業(yè)進(jìn)行調(diào)整或改造，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)間平衡發(fā)展，逐步消除專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

2.盡快完善教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和調(diào)控體系，使得我院質(zhì)量管理理念更加適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要，評(píng)價(jià)更客觀，方法更科學(xué)，手段更現(xiàn)代，反應(yīng)更迅捷。

撰稿人郭杰徐詩勤