第一篇：淺談書法教學中的少兒書法教學

淺談少兒書法教學中存在的問題

121606003 張平

摘 要：目前國家全面重視傳統(tǒng)文化的教育，而少兒書法教育做為基礎素質教育之一在目前也得到了較快普及和發(fā)展，可是我們在書法教學和相關活動中也存在著很大的問題，長此下去，不但達不到預期的效果，還會給少年兒童增加不必要的新的負擔。有的學校還把各種考級和參加書法展覽引進學校，功利和浮躁給書法教學貼上的新的標簽。

關鍵詞：少兒書法

教學

目前國家全面重視傳統(tǒng)文化的教育，而少兒書法教育做為基礎素質教育之一在目前也得到了較快普及和發(fā)展，可是我們在書法教學和相關活動中也存在著很大的問題，長此下去，不但達不到預期的效果，還會給少年兒童增加不必要的新的負擔。有的學校還把各種考級和參加書法展覽引進學校，功利和浮躁給書法教學貼上的新的標簽。由于國家的大力提倡，于是各種藝術團體，展覽，書法培訓機構也大量涌現(xiàn)出來，說實話，在一定程度上對，對傳承書法藝術的起到了重要作用。由于學校然書法老師配備上還不足，所以，書法培訓的載體，大多依賴于一些在以培訓機構中，而在傳統(tǒng)文化的認同、在書法教學、素質教育與藝術修養(yǎng)關系、許多書法教育工作者和培訓機構存在很大的問題。主要表現(xiàn)在：

一、學生家長對學生為什么要學習書法認識不清楚。

我們的家長在自己的小時候沒有機會接觸書法，他們大多是“應試教育”產(chǎn)物。中國現(xiàn)行的“應試教育”的對傳統(tǒng)文化的沖擊、現(xiàn)代快節(jié)奏的工作壓力、各種影視傳媒網(wǎng)絡、多元化的娛樂方式，使得為數(shù)不少的家長根本沉不下心來去為少年兒童的興趣選擇所接受的教育。一味的跟風，人家孩子學了什么，那我家的孩子也不能落后。一個家長跟我聊起來，說他們的孩子報了六七個班，每天就是上了這個班趕下一班，學得東西實在是太多，這個還沒有來得及消化，那個又開始學習，打著輸什么都不能輸在起跑線的口號，趕鴨子上架，中國有句古話叫“糠多嚼不爛”就說的是我們孩子的現(xiàn)狀了。而真正學習書法的孩子少之又少，家長學書法的目的就是讓孩子把試卷上的字寫寫好，說在書法上能有所成就的那真的是少之又少。其實“中國的書法可以說是世界上現(xiàn)存最古老的藝術之一，其所蘊藏的特質、形式美和抽象性，在世界各類藝術中是獨一無二的”①。書法是一門藝術，它真的集天地造化之美，使盡抽象與概括之能事，將那些生動活潑的線條和變化多端的形象融合在一起，給人們帶來神奇迷人魅力，把一股濃郁的傳統(tǒng)文化氣息的帶入我們的生活，但是我們許多家長無法領會，有的家長委實是勉強讓孩子學書法，當然可能追求就是寫一手漂亮的 字，能為高考加加分，還有一部分家長是讓為了讓孩子們磨磨性子、更可怕是有的家長就是讓孩子假期有個地方讓老師管管，根本沒有尊重孩子，各種勉強，我甚至還看到有的家長在培訓班門打不愿意學習的孩子，這是一個多么可怕的現(xiàn)象啊。那家長又為什么會強迫孩子學習呢，實在是因為很多本科生，甚至碩士、博士生寫出來的字歪扭丑怪，無法辯認，有一次我看到我們研究生的同學在黑板上寫通知，真是讓人揪心呀，那個字真正是字如蟹爬，更有很多人普通人提筆忘字，這是我們這樣一個高科技時代的另類的悲哀，令人驚詫和擔憂！提到學習書法，家長們可能會想到那實在是太難了。我們師父說得好，書法難什么，你看那個菜場賣菜都能寫一手漂亮的毛筆字。也有人字無百日功，只要你存下心來，想學，沒有學不成。

學書法的好處事實上非常多，“練習書法能休養(yǎng)腦筋、轉移精力、增進健康”，書法是中國傳統(tǒng)文化的杰出代表，與語言文字、歷史、哲學、音樂、舞蹈、繪畫、建筑等很多藝術門類甚至宗教、武術息息相關?！爸袊鴷ㄗ铛r明地體現(xiàn)了中國文化的精神”，“書法像音樂從聲音世界里提煉抽取出樂音來，依據(jù)自身的規(guī)律，獨立地展開為旋律、和聲一樣，凈化了的線條—書法美，以其掙脫和超越形體模擬的筆劃（后代稱為永字八法）的自由開展、構造出一個個一篇篇錯綜交織。書法有著節(jié)奏美，意境美，喜歡上書法的人都充滿了性靈之著。張應聰先生也在《淺談書法在青少年成長中的作用》一文總結出了八個方面的作用：“有助于青少年的學業(yè)、有助于培養(yǎng)青少年的觀察能力、有助于培養(yǎng)青少年的分析綜合能力、有助于培養(yǎng)青少年的再現(xiàn)和表現(xiàn)能力、有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力、有利于青少年的身心健康、能提高青少年的審美能力、可以培養(yǎng)青少年堅強的意志”作為一個家長，我們更多的希望他們能夠認識到書法學習的意義，從而積極地引導孩子重視對書法的學習，這也傳承祖國文化的一種方法。

二、教學書法的師資力量跟不上，參差不齊 教學的質量實在難以保證

剛才說到的一個賣菜的都能在車庫里帶上幾十個學生，學了一個學期沒有見孩子寫出幾個象樣的字，江湖郎中實在是太多了。還就是自己有一定水準的書法家卻勝任不了書法教學，而那沒有書法功底的老師則更是天南海北亂侃一通，有一次我到一個培訓中心去體驗書法課，那個老師一上課就問“同學們，你們今天想寫哪幾個字呀？”這不亂來，你的教學沒有一個系統(tǒng)嗎？沒有對孩子事先做個功課，因材施教嗎？這種真正應了那句話“謀了家長的財，害了孩子的命”現(xiàn)階段的情況對書法教師的標準提出了嚴格的要求。

從年齡結構上來看，有十八九歲的，有六七十歲的；從學歷來層次來看，有初中的有研究生的有之；從實際的水平上看，有中國書協(xié) 會員還有剛剛學校走出來的，實在是差別太大了。沒有一個好的老師想學好書法簡直就是空談。有一次參加書法報組織的少兒書法活動，居然聽說有一個老師帶800了個學生，當時實在是為之驚嘆，這不成了流水線了嗎，這也太不負責任了。這還罷了，我們當?shù)赜幸粋€老師初中畢業(yè)，租了間車庫，居然帶起了高考生，還好這個老師最后良心發(fā)現(xiàn)，對學生說真的實在教不了。趕緊投入名師，結果投到我的老師門下，讓讓我們的老師大為光火，簡直就是瞎教人家學生，到現(xiàn)在居然讓學生都寫得是他隨手寫的內容，學生已經(jīng)形成了很壞的習氣、間架結構隨意擺布，起筆收筆更是虛飄無力，活脫脫的老干部體。還有一些退休老師，憑借自己的一點底子，只是就字教字，暮氣十足，根本就沒有力量貫通新的書法思想，更不要說提高學生學的興趣了。無法提高少兒興趣，難以緊跟時代。說心里話，真的希望那些打所謂的“大師”、“金獎書畫家”沒有什么真本事的人，不要再作誤人子弟的事，你有個人愛好不錯，千萬不要再把書法這方凈土給破壞了?！皶ㄒ耘R池不綴為前提，憑空的胡思亂想、變法、創(chuàng)新是不足取的?！?/p>

書法教學業(yè)務急需正確的導向和引領。

俗話說，一個師傅一個徒弟，不同的師傅教出不同的學生，沒有一套像樣的教材，公說公有理，婆說婆有理。比方是硬筆書法教學。大多老師從楷書教起（也有的從隸書教起），有的老師是先點畫、后偏旁部首，然后再到間架結構、最后是章法布局。而有的老師呢，可能一上就是篇章，或省略或避重就輕，常常興之所至，信口開河?，F(xiàn)比如說毛筆書法教學，更是百花齊放，百家爭鳴，千差萬別。有的主張先楷書后隸書，有主張先隸書后楷書的；學楷書的有的主張有的是先顏后歐，先柳后趙，；學隸書的又有禮器、曹全、張遷等先后之別……都是少有名家，都算上是權威了，可是小朋友們卻越學越糊涂，那些字更是越寫越難看！

我認為教育部組織全國的專家會同中國書法家協(xié)會，選拔一批優(yōu)秀的教師和專家，根據(jù)少年兒童的生理心理特點、教學大綱，編寫一套全國統(tǒng)一的少兒書法規(guī)范教材，用于各個培訓班或各學校，這樣對于目前一片混亂的教學市場能起到一個引領作業(yè)，不至于大家都是滿攤一捆柴，沒把亂抓。

結 語

書法文化的傳承需要我們大家共同努力，也希望家長朋友們，立足于孩子學習的興趣和意愿，并進行合理的引導，各教育主管部門，各書法協(xié)會在書法教育教學中發(fā)揮其重要作用，讓書法教育事業(yè)得以發(fā)揚光大！

第二篇：少兒書法教學初探

少兒書法教學初探

摘 要：少兒書法教育使學生了解掌握民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從少兒書法教學注重學生興趣、習慣、擇帖、筆畫、臨摹、創(chuàng)作能力創(chuàng)作能力等方面的培養(yǎng)，提高學生的審美觀念，陶冶學生的情操，引導學生逐漸踏入藝術的大門，使中國傳統(tǒng)的書法藝術得到傳承和發(fā)揚。

關鍵詞：少兒書法教學；興趣；習慣；擇帖；筆畫；臨??；創(chuàng)作能力；

中圖分類號：G242 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-09-00-01

中國書法是中華民族的文化瑰寶，是具有中國特色的抽象文化藝術。少兒書法教育是整個書法教育的基礎，做好少兒書法教學，才能有效地培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀書法人才，使中國傳統(tǒng)的書法藝術得到有效的傳承和發(fā)展。因此，怎樣合理科學的進行少兒書法教學非常重要。筆者結合多年來在書法教學中的體會，談談有關方面的內容。

一、培養(yǎng)少兒學習書法的興趣

書法教學比較抽象、枯燥，面對理解和思維能力尚不強的兒童，教師難教，兒童也難學，想要取得滿意的效果和成績的確不易。因此，在教學中首先要注意兒童興趣的培養(yǎng)。興趣是一種潛在力量和內在動機，它存在于兒童的深層心理。怎樣培養(yǎng)兒童對于書法美（字寫得好看）的興趣，愛護和提高兒童的習字興致，教師要因勢利導，進行耐心的誘引。

二、培養(yǎng)良好的書寫習慣

書寫姿勢和執(zhí)筆方法是書法教學的基礎和重點，應當先行。因為好的坐姿和正確的執(zhí)筆，關乎到少兒身體的健康成長。正確的習字姿勢要求小朋友身體坐正，雙腳放平踏穩(wěn)，腰桿自然挺直，雙肩持平，頭部端正，胸部離桌子一拳頭；兩臂平放在桌面，右手執(zhí)筆，左手按紙，頭和上身稍向前傾，眼睛離桌面大約一尺。簡單的說，就是頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

當開始學習執(zhí)筆時，因小朋友理解力較弱，可以形象地講解、分析執(zhí)筆的要點：“指實掌虛，腕平掌豎”。執(zhí)筆過程是：先用大拇指和食指對握，再用中指幫忙往里勾，然后用無名指和小指往外頂，外緊內松。為了使學生能得到進一步的理解，我在教學中設置了一系列的問題情境啟發(fā)學生的積極性思維，于是，學生思維活躍起來了。

在教學中只要將“雙姿”貫穿于書法課的始終，經(jīng)過不懈的努力，小朋友就會習慣成自然，養(yǎng)成良好的坐姿和執(zhí)筆習慣。

三、根據(jù)少兒特點，選擇合適的書法范本

字帖是最好的無言老師，教師在擇帖過程中，必須從少兒的特點出發(fā)。從啟蒙教育來看，楷書作為基礎教學比較適宜。有人認為唐楷“法度森嚴”，用筆原則兒童難以把握，因此，應從篆書或隸書入手。但是，我認為正因為楷書有法可依，能把筆畫寫得方中矩，圓中規(guī)，長短合度，輕重合宜。而且楷書筆法豐富，有點、橫、豎、撇、捺、折、提、鉤八種筆畫，每一種筆畫又有若干變化，筆畫粗細的變化，起筆收筆的變化，這對訓練用筆有較大幫助。

唐楷中歐陽詢、褚遂良、顏真卿、柳公權都是大家，都可以學。其中顏真卿的《勤禮碑》我認為是入門首選?！肚诙Y碑》可謂是楷書中的經(jīng)典，結構端莊，用筆精熟，爐火純青，字體端莊，雄渾寬博高古蒼勁，練習對書寫功力提升較快，宜于初學。（當然，各種書體風格不同，都有著很高的審美價值，不能厚此薄彼，這里只是探討書法入門的問題。）

四、加強基本筆畫教學

筆畫教學是練好書法的基礎，是書法教學中關鍵的一環(huán)，所以在教學過程中下的功夫最大。我教少兒寫字是從楷書入手的，寫楷書又是從基本點畫開始的，因為中國文字雖然復雜多變，但每一個文字的結構都是由一些基本點畫所組成的，因此學習書法，首先要從基本的點畫著手。而“永”正好具備八種形態(tài)的基本點畫。相傳王羲之“用心十五年，始工一用字”?？梢娊叹氄莆者@八個基本筆畫的重要性。

在教學中，指導學生運筆的訓練，要強調一筆一畫的寫。我是先教學生寫橫畫的，為了寫好這一筆，我分三節(jié)課教。第一個課時，要求學生掌握中鋒行筆的方法，盡量將一筆拉長，同時體會腕肘的作用。第二個課時，在鞏固上一節(jié)課要求的同時，教學生如何起筆、行筆、收筆。第三課時，根據(jù)學生的作業(yè)，分析哪些是正確的，哪些屬于“病筆”的，以及出現(xiàn)病筆的原因。同時，一對一，面對面，一筆一畫的示范，與病筆進行比較，指出其不同的效果。之后，再分別教學直點、長撇、捺、浮鵝鉤、戈、橫折鉤等，這后面的幾筆，基本上是每一課時教一種筆畫。每一筆的運筆過程，教師要在講清楚要領的基礎上，多做示范，讓學生親眼看到怎樣起筆，怎樣行筆，怎樣收筆。如何提、按、頓、挫；什么叫逆鋒，什么叫回鋒；輕、重、緩、疾如何把握。

五、臨摹教學

在學生較好地掌握了基本的點畫寫法以后，我不是讓他們馬上去臨帖，而是先指導他們去仔細的讀貼，讓他們弄清字帖上的用筆方法與筆勢往來，特別是點畫之間的牽絲映帶關系，要舉例加以剖析。然后讓他們舉一反三地加以領會，不但要弄清筆著紙時的運筆過程，還要弄清筆在不著紙時空中運行的軌跡。這些問題弄清以后，學生們對這本字帖就有了較好的理解，這以后，再把這本字帖上的結體特點加以講解，然后拿起筆來臨帖，就比較容易入門。

在學生開始臨帖時，初臨不要求寫數(shù)量的多少，而注意精細，在練習好幾個字的基礎上，再慢慢擴展開來。

六、書法創(chuàng)作教學

在教學中加強書法創(chuàng)作的教學，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。兒童學習書法有了一定的基礎以后，就可以由臨摹逐漸過渡到初級創(chuàng)作階段。在掌握章法、落款的同時，選一二句健康的詩句、成語或者格言警句，按字的順序在自己練習的碑帖中，用細筆雙鉤的辦法把字選出來，集成篇章，再把款識的位置安排好，并注意字與字之間的上下照應的承上啟下關系，這樣就成了一副完整的書法“作品”了。

選字集句創(chuàng)作的優(yōu)點在于：一是既顯現(xiàn)所臨碑帖的風貌，而且文字內容好，書文并茂，既學字又學文，可謂一舉兩得，為臨摹走向創(chuàng)作邁出了第一步。二是對集句作品反復練習，在很短時間內就能熟練地背臨下來，比起把一本字帖從頭到尾地臨寫易于記憶和掌握，而且進步也快的多。三是在選字時，能舉一反三取得意臨的好效果，如果碰到貼中沒有的字，可以采取集偏旁部首重新拼結的辦法，這樣觸類旁通，對掌握單個字，可做到事半功倍之效。

第三篇：少兒書法教學的幾點思考

少兒書法教學的幾點思考

湯志平

【摘 要】 【關鍵詞】

【作者簡介】湯志平，中國書法家協(xié)會會員、江蘇省書法家協(xié)會理事、省直書法家協(xié)會副主席、省炎黃書畫院副院長、南京市政協(xié)委員。南京市石鼓路69號；210004；***

連續(xù)參加了三屆由江蘇省文化促進會主辦的全省少兒書畫大賽書法作品的評審，每一屆南京主賽場將近2700幅作品，還有兩三個報名人數(shù)多市增設的分賽場500多幅作品，可以感受到家長孩子們的參與熱情，也可以看到近年來全省少兒書法教育的豐碩成果。當然，也有值得思考的一些方面。

大賽的簡單情況。參賽的小選手有上幼兒園五歲左右的孩子，也有高中生。可以欣喜地看到很多孩子，經(jīng)過幾年刻苦的訓練，在書法技法和總體把握以及熟練程度上都達到了相當高的水平。從書體來看，楷書以寫顏勤禮碑、褚遂良雁塔圣教序和大字陰符經(jīng)為多；隸書以曹全碑為最，也有寫《禮器碑》《張遷碑》和《石門頌》的；行書以寫《王羲之圣教序》為主，還有有一些寫米芾、智永和趙孟頫的；也有一些寫魏碑楷書的，如張猛龍和始平公造像記；寫篆書的以小篆為多，有寫吳昌碩的，也有寫當代人的；寫草書的多寫章草和書譜。作品的形式以豎式條幅和對聯(lián)為主，尺寸最大的六尺整紙，有擘窠大字，也有蠅頭小楷，可謂應有盡有。

評審主要是分場次看作品打分。每場100人左右，每一場評委都會到書寫現(xiàn)場查看書寫情況，發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)高分的會做一些記錄，在打分的時候用作參考?，F(xiàn)場有三個評委，經(jīng)過幾個回合打下來以后，評判標準是基本一致的。看到一些好的作品會進行商量，也會和前面的比較；對一些比較差的作品，也會商量一下打分。打分采取不管年齡段一視同仁的計分方法，最后按年齡段進行評獎，這應該說也是相對公平的。我們評分的標準一般是按照以下幾點來考量的。一是要看作品字體風格的來歷，是否出于古人經(jīng)典；二是看他用筆結字是否能熟練掌握；三是看他作品的份量是不是夠；四是看它整篇的章法以及落款是否合理、完整、和諧。對于年齡偏小的孩子，因其還不能掌握書體的特征，寫得比較稚拙，有時也會適當?shù)恼疹櫼恍?。對于一些楷書行書還沒寫好就急著寫草書的孩子，就會適當?shù)慕档鸵恍┓謹?shù)，以示不倡導這種做法。從評審結果來看，那些年齡比較大一點的孩子，由于訓練的年限比較長了功底也比較好，作品的水準相對比較高，成績也自然好。存在的一些主要問題。一是對字體字形的理解不夠準確，在書寫時不能夠掌握某一種書體的特點，自由發(fā)揮的成份太多。二是對各種字體的章法特點掌握不正確，如寫行書時候也采用方格的形式，寫隸書的時候沒有掌握好字距大于行距的特點，篆書好多都是臨摹了當今展覽作品集中的一些作品。三是落款不協(xié)調，有的作品正文寫得很好，但一看落款很不搭調，有的看上去不在一個書寫水平上，還有落款的位置不合適，偏下或偏高，那么就會適當扣一些分。四是有些作品夸大了某些書體的特點，如顏體的捺腳、隸書的蠶頭燕尾等，不免產(chǎn)生了一些習氣。五是書寫內容雷同的太多，看得出來大家都使用了一些出版的集字字貼。六是使用加工制作工藝紙的傾向比較普遍。

從書寫現(xiàn)場看到的主要問題，一是書寫姿勢不正確，趴在桌上的、歪著頭的，各種姿勢的都有。二是描字的現(xiàn)象特別嚴重，尤其是使用粉簽紙的孩子（粉簽紙不氤墨給描字提供了方便）。三是現(xiàn)場有些孩子注意力不集中，容易受干擾，有的小動作不斷，不能安靜地完成一張作品。

因此，給家長和老師提幾點建議：

首先要讓孩子明確學習書法的目的。我想這個目的首先是要培養(yǎng)孩子的審美情趣。要了解書法是漢字的演變、美化過程，要了解書法為什么是美的，每一種書體自身美的特征。要根據(jù)孩子的興趣來選擇適合不同風格的書體。從而使孩子在美和興趣的指引下練習書法。

第二是鍛煉孩子的性格。有些孩子生性好動，那么它在寫書法的時候就要有意識地讓他安靜下來，能夠很好地集中注意力去完成一件書法作品，這對將來保持注意力完成一件事情是有好處的。有些孩子天生比較細膩，膽子比較小，那么在練習書法時就要有意識地讓他放開膽子來寫，增加孩子的膽氣。寫字盡量一筆寫成，不要描，寫出自信。從而使書法練習有益于孩子好性格的形成。

第三是培養(yǎng)孩子的書寫能力。書寫能力包括身體姿勢和具體的用筆、結字和章法等，還有書寫內容、作品形式的選擇等等，它是一種綜合能力的體現(xiàn)。要明白書寫能力，是一種長期積累的的結果。長期的積累，要有正確的方向，如果方向不正確，那么他越努力偏差就越大，具體講臨帖一定要寫像。從大量的作品來看，大部分孩子寫得都不到位，沒有對原帖進行很好地理解、分析和臨摹。關于寫的像，依我的經(jīng)驗來看再怎么強調也不過分，可以將寫像當作孩子的一個努力的目標。要掌握書法用筆方法技巧的規(guī)律性并要能夠舉一反三，而不是就字論字，更不是總是練那么幾個字以應付比賽。從而使好的書寫習慣伴隨孩子的一生。

第四是要培養(yǎng)孩子堅持的精神。對于一個帖或者是一種書體，要持之以恒地去追求它的特征和情趣。自古以來著名的書家，很多都是以擅長某一種字體為主，將一種字體寫到如火純青的地步，不管遇到什么字寫出來都是這個面貌，最后形成自己的風格特征。評審中可以發(fā)現(xiàn)，某一個老師擅長于某種書體，那么他的學生中絕大部分的孩子都在這種書體上書寫的水平較高，這也是平時老師在這種書體教學上所花的時間精力多的原因。

第六是正確處理好大賽和書法學習的關系。為了參加大賽取得好一點的成績，有針對性的訓練是必須的，但是更重要的是平時持之以恒的書法訓練，提高孩子的綜合審美能力，掌握書法特有的審美特點和技法。只有注重平時書法相關綜合素質的訓練，打牢了基本功，才能在現(xiàn)場書法創(chuàng)作時發(fā)揮出穩(wěn)定的水平。

再講幾個具體問題。一是關于書寫內容。整個大賽，孩子們書寫的內容過分集中于幾首比較有名的古詩，真正切合大賽主題（評委會考慮適當加分）的內容很少。二是關于書體。寫顏勤禮碑和曹全碑的占了絕大部分，實際上適合青少年的書體，大部分都集中在楷書、隸書和行書這個三種書體，這三種書體不同風格的古代經(jīng)典范式是很豐富的，加上還有一些比較規(guī)整一點的魏碑和篆書，可選擇的余地很大。三是關于用紙。非常多的小朋友都選擇了現(xiàn)成的加工過的一些工藝紙，這些紙不適合寫書法作品，適合寫美術字，偶爾用用不反對，但真正有表現(xiàn)力能的高分的還是寫在宣紙上的作品。四是關于用墨。市場上的一得閣墨比較稠，很多孩子不知道兌點水，也是平時在臨帖時要注意解決的問題，必須要重視，讓孩子知道要兌水、兌多少水。五是落款問題。落款的字體要和正文的字體相匹配，大小要適合，位置不能夠脫離正文太多也不能靠得太近。落款很重要，往往能判斷孩子其他書體的書寫水平，是加分和減分的一個重要內容。還有六是關于用印。很多孩子用的是電腦刻制有機玻璃的印章和會計印泥，這影響了作品的整體效果。家長可上網(wǎng)找到篆刻家（中國書協(xié)會員）定制印章，質量有保證，價格也比較合理。

關于硬筆書法也提幾點建議。參加這次硬筆書法比賽的大都是些年齡偏低的孩子。硬筆書法的審美范式源自于毛筆書法。限于硬筆的表現(xiàn)力，硬筆書法的書體大都是楷書和行書，且尺幅也比較小。寫好硬筆字，有著更多的實用價值，也可為今后寫毛筆字打下一定的基礎。因此我主張，硬筆書法的臨帖一開始就要用毛筆字帖。比如楷書可以寫歐陽詢、褚遂良，更多的可以臨一些古代經(jīng)典小楷字帖，如鐘紹京《靈飛經(jīng)》、趙孟頫《道德經(jīng)》、文征明《草堂十志》等。行書就可以寫集王圣教序和米芾、趙孟頫等的字帖。提倡硬筆和毛筆書體相一致，這樣容易形成統(tǒng)一的審美觀，可以比較一致地來掌握書法的用筆和結構，起到相互促進的作用。硬筆書法比較適合使用現(xiàn)有經(jīng)過加工的一些專門用紙，也可使用筆頭稍軟一點美工筆，以彌補硬筆書法的單調性。硬筆書法還要為平時在學校寫作業(yè)服務，低年級時寫楷書為主，到高年級就可以寫行書。硬筆毛筆書寫始終要保持良好的習慣，而不是為了寫書法作品才刻意把字寫漂亮，平時就應該把字寫得很美觀。

第四篇：心理學在少兒書法教學中的運用

心理學在少兒書法教學中的運用

教師是人類靈魂的工程師。要正確地、有效地塑造學生的“靈魂”，必須在教學中運用心理學，才能達到師生間教與學的緊密契合，從而達到良好的教學效果。少兒書法教學也不例外。

如何在少兒書法教學中運用心理學知識呢？以下談談我的淺見：

一、以少兒的好奇心誘發(fā)其學書動機。

好奇心是注意力之母。少兒學書伊始，基本掌握了硬筆書法的基礎，但對軟筆書法工具“文房四寶”的了解不多Ｋ 裕 淌τ斜匾 墻檣艽 碇泄 糯 判鬮幕 摹拔姆克謀Α薄＃ń慘恍┯泄賾詒?、?⒅健⒀獾墓適?、?島屠 罰徊⒀菔救綰文ツ ⑷綰沃幢?、染U臥吮屎腿綰慰刂撲 蕕鵲齲灰約叭醚 凵鴕恍┕?jié)a袷榛 業(yè)撓判闋髕貳＃┱庋 鋈菀滓 ⑸俁 苛業(yè)暮悶嫘模 悶溆幸饈兜刈⒁飩 У男輪 叮 約叭綰問褂玫姆椒?。磦?醚 諍悶嫘牡那 瓜灤緯贍》亂饈叮 緩螅 盟 峭ｕ 醪降那咨沓⑹裕 嘌 鬧苯擁慕 靶遠 ?/p>

二、創(chuàng)造良好的學書環(huán)境，培養(yǎng)少兒學書興趣。

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”所以為了在教學中取得好的效果，應該為學生創(chuàng)造一個良好的學書環(huán)境。所謂良好的學書環(huán)境：其一，需要有一間較寧靜、寬敞的書法室，從而減少外來因素的干擾。使學生能夠集中注意力，專心學書。其二，創(chuàng)造一種良好的學書氛圍，在書法室的墻上張貼優(yōu)秀學生書作，對學書態(tài)度認真、學書方法正確的學生，及時給予表揚和鼓勵。學生學書在“環(huán)境浸化”的作用下，就會逐漸地形成竟爭意識，從而讓他們在學書過程中形成”你追我趕”的學習氛圍，同時也有利于培養(yǎng)學生學書濃厚的興趣。此外，還要注意少兒正確學書習慣的養(yǎng)成。（如執(zhí)筆、坐姿、愛護書寫用具、注意室內清潔等習慣養(yǎng)成。）

三、了解學生的個性特點，因才施教。

學生的個性特點，在一定程度上直接影響到其學書的態(tài)度與方法。例如：文靜的孩子，頭腦清醒，善于思考，勇于質疑，專心致志，學習有較強的條理性；粗心的孩子，粗枝大葉，三心二意，不夠持恒等。教師對于不同類型的孩子應施用不同的方法教導：對前者應及時加以肯定，并指出努力的目標。對于后者則要花更多的時間為他們講明學書的意義和重要性，耐心地為其指出不足之處，并做示范講解。

在教學中，教師還十分有必要及時地糾正一部分學生的學書不良心理傾向： Ａ、有的少兒在學書過程中，心煩意亂，焦躁不安，原因是急于求成。

Ｂ、有的少兒在學書過程中，思想呆滯，動作遲緩，原因是學書沒有明確的計劃和目標，且又缺乏動力。

Ｃ、有的少兒在學書過程中，了了草草，馬虎了事，原因是不明白學書的意義，學習態(tài)度不夠端正，以為學書只是為了交作業(yè)。

Ｄ、還有的少兒在學書過程中，茫目抄帖，不求方法，原因是曲解了“用功”的含義。（殊不知：“用功”也要講究方法，才可獲得事半功倍的效果。）

此外對于有較好書法基礎的學生還有以下五種不良的學習心態(tài)：（１）、急于求成，忽視基本功訓練。（２）、追求時尚、拋棄傳統(tǒng)。（３）、滿足現(xiàn)狀，不思進取（４）、強調之客觀因素，不講主觀努力。（５）、見異思遷，不能專一。上述種種不良心態(tài)，猶如學書道路上的塊塊絆腳石。所以教師就十分有必要及時的發(fā)現(xiàn)并有針對性給予指導，幫助他們走上練習書法的正軌。這樣做，學生才可以在糾正自己學書缺點的過程中增加學書的自信心。

四、以形象的故事教育學生，從而提高其學書的自覺性。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“在崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功?！睍ǖ膶W習也同樣存在著這樣一種勤奮、持恒與成功的關系。教師在引導學生欣賞古人優(yōu)秀書作的同時，也有必要為他們講述古人勤奮學書的故事。例如：張伯英“臨池學書，池水盡墨?！保荤婔怼芭P劃被穿過表，如廁終日忘歸?！?；懷素“書之再三，盤板皆穿。”；趙構“凡五十年間，非大利害相妨，未嘗一日舍筆墨?！币灾劣凇肮P?！?、“鐵門限”……。從而讓學生清楚地認識到：成功并非偶然，它與勤學苦練，持之以恒有著緊密的關系，在生動而感人的故事激勵下，學生的學書自覺性就會明顯地提高的。

五、按照正確的學書模式，加深學生對書帖的感知，并做相應的訓練。

少兒書法教學既要重視直觀教學，又要對學生進行技能訓練。前者是引導學生對書帖的認識：首先是全局性地欣賞，在藝術美的感染作用下引導起學生的濃厚興趣，有助于增強其感知的積極性。然而學生獲得的感性知識往往不完善，這時教師可以進一步對書店帖中文字的筆畫和結構進行詳細地分析。方法很多：例如，可用不同字帖字體結構的比較；也可以在同一字帖中，同一名稱筆畫在不同字的安排中的不同變化的比較；或是以雙勾法的形式，講解字體筆畫和差異。后者是訓練學生一種字體（顏、柳、歐、趙）文字的表現(xiàn)能力。這一點就需要有一個較嚴格的系統(tǒng)訓練過程：教師在整個過程中要做同步、相應的教學示范，即由基本筆畫入手，由淺入深，由簡到繁，……地學，并做經(jīng)常性的練習，以求得到鞏固。

六、培養(yǎng)學生具備有“一勤天下無難事”的心理品質，扎實練好書法基本功。

在少兒學書過程中，由于許多內在與外在的干擾因素，會使得他們產(chǎn)生一種“急于求成”想在短期內獲得成功的僥幸心理傾向。肓目地追求捷徑，一日練數(shù)體；或者，練習不求質量，只求數(shù)量等……然而，當他們一旦遇到挫折時，就會極大地挫傷了其學書的積極性。這時，教師應為這些學生排除這一不良的心理障礙，為其指出：書法的學習是一個漫長而艱辛的歷程，取得成功決不是一朝一夕的事，但是只要勤奮、加上持之以恒，再按正確的方法訓練，就一定會有“功到自然成”的那一天。正如音樂大師貝多芬說：“涓滴之水終可磨損大石，不是由于它的力量強大，而是由于盡夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能獲得那些技巧?！彼裕趯W生日常學書過程中，就要引導他們注意保持良好的心態(tài)，平心靜氣地練好基本功。

七、深入分析學生個性對藝術美的創(chuàng)造力，著重培養(yǎng)具有藝術靈氣的少兒，讓他們邁入書法藝術的殿堂。

這是相對于有較好書法基礎的少兒而言的。在藝術的領域里，個性的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力猶為重要?？梢哉f：“沒有個性就沒有藝術?！彼晕覀冊谏賰簳ń虒W中對于學生的個性及學生對藝術美的感應、吸收和表現(xiàn)，也都值得我們去重視和研究。

少兒書法創(chuàng)造力的培養(yǎng)，既要求少兒具備有較好的書法基本功，又要啟發(fā)少兒將自己個性中獨有的對于自然、自我的認識以書法的藝術美的形式表達出來（即可見于書法的線條美和結構美等等。）在教學中，我曾對兩位個性不同的學生做了這方面的教育嘗試，效果明顯。第一位是女生，（十三歲），自幼苦練歐體，十一歲時就曾獲全國正書比賽少兒組一等獎。其個性特點：內向文靜、善于開動腦筋、學書一絲來茍。她已可以從帖中“集字”做初步的“創(chuàng)作”，卻可以做到“神似”。在平時訓練中，我更加著重于培養(yǎng)她對古代字帖中行文章法的體味與分析，讓其明白書法作者的藝術表現(xiàn)受到當時社會的影響和制約，只有通過書家自身的品行氣質、修養(yǎng)才學大敢表露才能成為獨具風格的一代大師。告訴她這就是：“字外功夫”……從而使之更加深刻地體味到歐書的峻峭之中有秀潤停蓄的意態(tài)，結體窄長嚴謹而無寒儉之色…… 然后讓她再繼續(xù)訓練，一年之后，讓她再離帖嘗試創(chuàng)作一幅書作，其效果十分可喜：在這幅書作中可以看出歐體字的風韻，同時又有一種清純右人的秀麗之態(tài)顯露出來，可以就，這位女生在自己的這幅作品中已 融入自己的情感體味，值得慶賀。第二位是男生，（十四歲），自幼苦練柳體，也曾在全國性的書賽中獲獎，其個性特點：外向、好動、思維十分敏捷，在教學中，我則側重于對他介紹柳公權這位多才多藝的書家－－－－柳公權的書法風格是：“清”、“淡”的精神境界，以骨力來表現(xiàn)。柳公權“筆諫”的故事對這位學生的啟發(fā)良多，并將“心正則筆正，乃可為法?！边@句話當成自己學書做人的座右銘。慢慢地他終于明白：心正，才會有筆正，要是思想上不契入字理，只取其狀，不合其意，怎能寫出柳體的神韻呢？可見只有心手合一，才能寫出合于神理的筆畫，才能使寫出的字達到骨力洞達，爽爽有神的境地?！弊罱K于也創(chuàng)作出一幅具有自己風貌的書作，亦不失柳書店藝術的神氣清健之風……。

八、在教學中拓展學生的藝術視野，讓他們明白“字外功夫”的道理。

在教學中有必要拓展學生的藝術視野，讓他們觀賞歷代碑帖，以至于懸崖石壁上的銘文（可以從電視、錄像或圖片中獲得，如有條件的話，也可以實地到風景名勝參觀、考察。）和古代鐘鼓器具上的文字等，使學生在博覽之中長見識。同時，注意引導學生熱愛生活，培養(yǎng)學生有多方面的興趣和愛好，特別是對文學、中國畫、篆刻學、歷史學等其他學科也可以引導他們深入學習。這樣既可以豐富學生的內在素養(yǎng)以保存他們純真活潑的藝術創(chuàng)造思維，更加豐富了他們的藝術表現(xiàn)力。許多具有天賦的少兒，由此邁入了書法藝術的殿堂。

以上就心理學在少兒書法教學中的運用，談談我的一此淺見，敬請大家指正。我認為：做為一名書法教師，不但要有扎實的書法基本功，而且要有豐富的書法理論知識，同時也要對少兒心理學、教育心理學等科目有深入的學習和研究，才能得到更佳的書法教學效果。

第五篇：少兒書法教學計劃

硬筆書法教學計劃

一：指導思想

3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、教學要求與措施：

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。

4、繼續(xù)研究學校書法校本教材。

5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：

7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。

10、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。

四、具體教學計劃

第一周:介紹工具及書法基礎知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)第二周:楷書筆畫的寫法(一)——點(左點、右點、豎點等)+例字練習

第三周:楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫等)、豎(垂露,懸針)+例字 第四周:楷書筆畫的寫法(三)_____ 撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習第五周:楷書筆畫的寫法(四)_____ 折(橫折.豎折)、提+例字練習第六周:楷書筆畫的寫法(五)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習第七周: 楷書筆畫的寫法(六)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習第八周: 成果展示

第九周: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習第十周: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習第十一周: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習第十二周: 整體章法練習第十三周: 整體章法練習第十四周：創(chuàng)作練習第十六周：創(chuàng)作練習第十七周：成果展示

五、開展書法教學的注意點。

在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯(lián)或名言、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現(xiàn)場寫字競賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和為人民服務的優(yōu)良品質。依靠各學科教師參與寫字教育。加強寫字教學，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責任重視學生的日常寫字，所有教師都要做好學生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要規(guī)范、工整．語文、數(shù)學等各科教師都應要求學生作業(yè)時書寫規(guī)范、認真、整潔，真正做到“提筆就是練字時”。

對于沒有楷書基礎而想練習楷書和行楷書的朋友，選帖時應注意：第一，所選字帖的字形應當是正確規(guī)范的，這是楷書和行楷書練習的起碼要求。這里所說的規(guī)范，是指筆畫和部首應該符合約定俗成的寫法，結構應符合重心平穩(wěn)、筆畫呼應、形態(tài)變化等基本的原則。第 篇二：毛筆書法教學計劃-初級

陽光燦爛國際少兒美術教育（文三）基地

毛筆書法(初級)教學計劃 篇三：兒童水墨畫書法教學計劃 分享

兒童水墨畫教學計劃

教學目的：

水墨畫教育的價值，并不在于孩子的繪畫技能有多么熟練，或畫出了什么驚人的杰作。教畫水墨畫并不是教育的根本目的，而是實現(xiàn)目標的途徑。通過水墨畫教學活動，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。

教學目標：

引導和培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，讓孩子體會“筆墨”。不僅能提高孩子的動手操作能力，也可以提高孩子的思維能力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉手部力量，對孩子的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的作用。

教材分析：

水墨畫是中國獨具特色的傳統(tǒng)繪畫之一，是用中國獨有的毛筆，以水調墨、調色，畫在具有滲化性能的生宣紙及其它吸水性較強的紙上的一種繪畫，是在筆、墨、水綜合運用下進行意象造型的畫種，畫面形象不拘泥于自然，講究直抒胸懷。它歷史悠久，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，水墨畫作為一種獨具魅力的藝術表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。通過水墨畫學習，可促進手眼協(xié)調及各種能力的發(fā)展，孩子們可以體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，了解和體會我國傳統(tǒng)文化的某些特點。

教學內容：

第一課時：水墨肌理畫

第二課時：趣味風景

（一）第三課時：趣味風景

（二）第四課時：趣味靜物寫生

第五課時：名人肖像

第六課時：命題創(chuàng)作

教學方法：水墨游戲法

教學內容具體安排如下：

第一課時：水墨肌理畫

運用水拓的方法。用大的盆裝清水，先后滴入墨滴、色滴，在色墨尚未在水中溶開時即攪動，墨彩形成特殊的紋理。再將宣紙浸入又立即提起，紋理被宣紙吸附，可以產(chǎn)生預想不到的效果。當然，也可以在此基礎上添畫。

教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水。第二課時：趣味風景

認識毛筆“線條”，在明暗素描的基礎上，學習簡單的石頭的皴法和一些樹的畫法，使水墨風景更富有生機。

教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水。齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的水墨范本。

第三課時：趣味風景

教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水畫。

第四課時：趣味靜物寫生

通過寫生或想象，用面、用點線塑造靜物，用水墨完成塑造靜物。

教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水、國畫顏料、花瓶或陶罐。第五課時：名人肖像

讓孩子們畫愛因斯坦、齊白石、馬三立等名人肖像。上課時，通過講名人故事、看照片，讓孩子們談感受，使他們對名人以及對名人的五官特征有所了解。老師一般不做筆墨示范，只提醒他們頭發(fā)、眉毛、胡須用墨濃些，其余用墨淡些就可以了。他們沒有模式，憑著自己的理解，畫出來的作品，彼此距離拉得很大。教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水、國畫顏料、名人肖像掛圖 第六課時：命題創(chuàng)作

表現(xiàn)兒童內心世界的題材。也可把生活和想象結合起來，畫出更加奇妙的構思。在造型上，在尊重孩子天生意趣的前提下，啟發(fā)引導他們對意象的理解，不必強制摹仿成人作品。詩、書、畫、印合一的教學策略；選擇適合描繪的童詩、歌謠、古詩詞、散文游記等，就其內容含義，透過教師講解，兒童的共同討論，再由教師提示適合的筆墨技法，由兒童描繪整首詩所表達的意境。

教學準備：墨汁、毛筆、宣紙、調色盤、水桶、清水、國畫顏料等。

創(chuàng)意兒童水墨畫教學的新天地

兒童水墨畫教學，要真正提高兒童學習水墨畫的興趣，讓兒童在快樂的水墨游戲中去感悟、體驗和發(fā)現(xiàn)水墨世界的神奇與魅力。在弘揚優(yōu)秀的民族藝術形式這個基礎上，結合更廣泛的藝術語言，使兒童水墨畫成為培植兒童創(chuàng)造精神的樂園。趣味化、生活化、個性化、借鑒、創(chuàng)造 六年的課改路程下來，對于美術課程改革的問題已不集中在人文性、學習方式、課程改革的必要性等問題上。更應關注的是對課程改革的深入思考，把注意點放在和課堂教學密切相關的評價、策略、模式、多媒體的運用，還有各種教學研究，如欣賞、電腦繪畫、泥塑、寫生課、民間美術和地方文化教學等上面。同時，少兒美術教育的本質不是把所有的學生都造就成藝術家，而是著眼于素質和品位的教育，培養(yǎng)學生的審美品位和藝術敏感。在這樣的大環(huán)境下，兒童水墨畫教學應注意盡量避免受一系列規(guī)則原理為指導的系統(tǒng)訓練的影響，注意到其精彩之處正是那原始的、未開化的特性及兒童率直、非理性的特點。六朝畫家宗炳，也是最早的中國畫理論家之一。在其老年時說到：“名山恐難遍睹，惟當澄懷觀道，臥以游之?！辈⑶宜岩郧翱催^的山水，都畫出來放在自己的房間中，謂人曰：“撫琴動操，欲令眾山皆響?！?宗炳是那時的行為藝術家，浪漫至極。正是他，在中國畫起步的時候，給了畫畫這事定好了美好的理想— —暢神而已！用今天的話講，就是尋求尋找精神快樂！但今天的成年畫家很難真的做到，而惟有兒童，沒有大人那些沉重的目標和負擔?！皶成瘛?，其實到是兒童快樂自由水墨畫的理論根據(jù)。兒童對于色彩、線條、形式、形狀等元素的直覺決定了只要學會正確的執(zhí)筆方法，初步了解水墨的濃淡變化和水分的控制，具有簡單的造型能力，兒童完全可以像用其他媒材一樣，在宣紙上自由揮灑，表現(xiàn)出色彩的絢麗多彩、水墨的干濕濃淡變化，在水、墨、色的交融中抒發(fā)自己的所思所感。為此，我的嘗試是： 首先以水墨游戲的方式，讓學生做到以下三點：1，了解、熟悉、掌握水墨畫工具材料的性能；2，了解水墨畫的筆墨語言； 3，將水墨語言接通表達功能。具體的來說，玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，敢于去畫，教師應抓住他們這一特點，巧妙地進行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如：畫“瓶花”利用潑墨的方式進行教學，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或時間的長短產(chǎn)生了不同的藝術效果。學生對這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個玩的過程中，讓學生感受水分的多少對畫面產(chǎn)生的效果的作用。再如，利用寫字的游戲讓學生在玩的過程中鍛煉中，側、逆、頓鋒的應用以及色彩知識的掌握。即，讓學生用平時寫字的方法在宣紙上用墨寫上字，可以把字

不僅能改變水墨畫作品呈現(xiàn)“單一化”的面貌，對提高兒童的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，也是非常有益的。在教學過程中，教師可指導學生嘗試以點為主、以線為主、以墨為主，以色為主或以點線結合、墨彩結合等多種表現(xiàn)形式的探索，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)適合表現(xiàn)該題材內容的某種形式，進行自主創(chuàng)作。如在指導兒童創(chuàng)作“可愛的熊貓”時，可鼓勵兒童嘗試以墨線為主的線描法、以潑墨為主的墨暈法、以擦染結合的搓毛法等不同表現(xiàn)形式去畫，然后將幾種不同表現(xiàn)形式的作品進行對比，讓兒童自己去評價每種表現(xiàn)形式的特點，從而感受到不同的水墨表現(xiàn)形式給作品產(chǎn)生不同的效果和美感，也使他們認識到水墨同樣具有豐富的表現(xiàn)力。還可以“意臨”，觸類旁通甚至純做欣賞之用的開放性的模式，既有整幅作品，也有精彩局部。并加以想象、發(fā)揮和引申。這樣進行水墨變體畫創(chuàng)作，是一種和大師進行對話的探究性學習。他既避免了孩子在繪畫語言上的機械照搬，又可以在同一活動中接觸、比較和理解異質文化。這種理解，由于個體經(jīng)歷、生活狀態(tài)等不同，會產(chǎn)生很大差異，產(chǎn)生各種“誤讀”。而恰恰是這種差異，衍生出千姿百態(tài)的創(chuàng)造，即所謂“繪畫活動培養(yǎng)孩子的想象力”，從而使表現(xiàn)形式趨于多樣化。在兒童進行水墨畫創(chuàng)作過程中，只有充分發(fā)揮兒童的自主性，讓他們自己的個性得到張揚，創(chuàng)作出來的水墨畫作品才會更具有兒童特質的稚味、拙味和趣味，充滿個性與創(chuàng)造。由于水墨在生宣紙上滲透性強，易擴散，常會出現(xiàn)“形散”現(xiàn)象，使得兒童用水墨表現(xiàn)物體形象時，尤其是表現(xiàn)動物和人物時，特別小心翼翼、拘謹，甚至擔心畫得不“像”而怕下筆。針對這種現(xiàn)象，教師在指導兒童用水墨表達物象時，不要太苛求外在形狀的貌似，而應強調兒童內在思想與感受的體現(xiàn)。待水墨入紙后，可鼓勵兒童根據(jù)水墨的形態(tài)變化和自己的感受，作些適當?shù)目鋸埡妥冃?，如采用添加、重組形象的方法，因勢造型，使之成為妙趣橫生的形象。如兒童畫雞，可引導他們根據(jù)自己的感受，以夸張的手法，在“走形”的雞身上添加雞頭和雞爪等部位，變成貪睡的雞、搶食的雞、逛街的雞、斗毆的雞、高傲的雞，使雞的形象人格化，變得生動有趣，神韻十足。這樣，不僅兒童的作畫興趣會自然提高，表現(xiàn)欲望得到滿足，而且畫面效果也會出現(xiàn)一些意想不到的效果。也就是說充分調動孩子在生活中觀察記憶的視覺形象，發(fā)揮他們聯(lián)想的潛力，激活發(fā)散性思維，并通過閱讀、欣賞來利用各種資源，讓他們都參與到孩子們的創(chuàng)作中來。這是單純的臨摹教學完全做不到的。水墨畫教學必須應時代的要求，打破傳統(tǒng)的教學模式，用新課程、新課標的要求代替舊的教學觀念，要真正提高兒童學習水墨畫的興趣，讓兒童在快樂的水墨游戲中去感悟、體驗和發(fā)現(xiàn)水墨世界的神奇與魅力。在弘揚優(yōu)秀的民族藝術形式這個基礎上，結合更廣泛的藝術語言，發(fā)展傳統(tǒng)藝術，完善兒童人格，促進學生身心健康發(fā)展，提高下一代的文化藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。1． 貢布里希 《進步的觀念及其對藝術的沖擊》網(wǎng)絡 2． 楊之琬 《兒童繪畫新視覺》中國中小學美術教育 3． 伊少淳 《美術新課程標準解讀》北京師范大學出版社 立足傳統(tǒng) 尋求創(chuàng)新

――談兒童水墨畫教學 張晶霄 水墨畫又稱中國畫，是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，具有光輝、悠久的歷史。水墨畫與其它畫種不同，有其獨特的藝術風貌，在世界美術史上有著不可替代的地位。因此，讓兒童學習水墨畫，讓他們從小接觸、了解、繼承民族的傳統(tǒng)繪畫形式，對他們了解我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體會水墨畫的精神內涵有著極其重要的意義。

齊白石在評價中國傳統(tǒng)水墨畫時有這樣一句名言：“繪畫妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世。”由于兒童對客觀事物的認識有其特殊的觀察方式，特殊的認知方式和特殊的表現(xiàn)手段，他們的這種“特殊”與傳統(tǒng)水墨畫中的概括、簡練、夸張的神似手法是非常合拍的。實踐證明，兒童掌握一些基本的水墨畫知識與技巧后所描繪出的形象，總是那么樸實與天真。所以兒童學習水墨畫有其特殊的優(yōu)勢，但兒童學習水墨畫不能以專業(yè)化與成人化方式來訓練。因此，兒童水墨畫教學可以根據(jù)水墨畫的特點和兒童的特點來設計教學。

一、從示范臨摹開始，規(guī)范傳統(tǒng)法度。

二、從自由游戲入手，體會水法筆法。

著名國畫家何水法先生曾經(jīng)寫過一篇題目為《“水法”通則百法通》的文章，文中禪釋了“水法”在水墨畫中的特殊地位。國畫中的墨分五色及破墨法等都是由水法而生，可見用水對水墨畫是何等重要。但兒童水墨畫教學，不能將水墨畫技法講得太深、太專業(yè)?？扇绻簧婕斑@些中國畫的最基本的技法，學生筆下的墨就會成為死墨，那水墨畫教學就成了“無源之水，無本之木”。所以，根據(jù)學生的年齡特點，我在水墨畫教學的開始就拋開了傳統(tǒng)的講授式教學方法，以“懷特海理論”作為教學指導，給予他們自由揮灑和探索的機會。在教學時可先給學生兩張紙，一張是普通白紙，一張是宣紙，讓學生在兩張紙上用不同的方法玩。然后比較總結，讓學生在游戲中了解宣紙的性能和特點。然后讓學生在宣紙上用不同的方法，不同的水份玩，看誰能玩出與眾不同的“新花樣”。通過一節(jié)課的反復嘗試、總結，學生基本了解了水墨中水與墨的關系，基本掌握了水墨畫中水與墨的運用，創(chuàng)作出各種只有宣紙上才能出現(xiàn)的水墨效果。點、線、面是組成一幅畫的三個重要部分，在水墨畫中，一般一幅畫都離不開這三個方面。不同的用筆方法所產(chǎn)生的點、線、面的形狀和效果是不一樣的，在水墨畫篇四：小學書法教學計劃

小學書法教學計劃

一、激發(fā)愛國、愛校情感 通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

二、精選學習內容

目前小學書法教學中的思想品德教育，往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處？我覺得首要的是應該正確認識少兒的年齡特征，從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

三、教給正確方法

在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等。再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生，如桌子，墨盤等工具的清潔。通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字、衛(wèi)生習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質。

四、加強書法訓練 漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。加強臨帖教學，要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。同時要求學員每天完成鋼筆臨帖二十個字，毛筆臨帖十個字。

五、開展形式多樣的書法活動

為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度。給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，本學期計劃開展如現(xiàn)場寫字、臨帖競賽、書法作品展覽，建議班級開展寫字園地，學校分周、月辦好書法宣傳窗；組織學生參加校外各類書法競賽等。2015-9-6篇五：毛筆書法教學計劃

領袖素質課程書法教學規(guī)劃

昌樂外國語學校 王小健

一、學情分析

本人去年教過六年級的書法教學，但是學生的書法基礎比較薄弱，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此，教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、課程開設的意義

（一）實施素質教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。

（二）提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，能夠書寫一些簡單的書法作品。

四、采取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；

（二）學會比較和鑒別的方法；

（三）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。